Didaktinis žaidimas „Kas ką daro. Didaktinis žaidimas „Kas ką daro? Pirmosios jaunimo grupės didaktinio žaidimo atviros pamokos santrauka, kas daro ką žaidimo tikslas

Šis lavinantis ir lavinamasis žaidimas skirtas herojams ir objektams sujungti pagal jų bendrą užsiėmimą ar būklę. Nuotaikingu žaismingu būdu vaikai išmoks apibūdinti laikiną objekto būseną, taip pat lavins valingą dėmesį, atmintį, loginį mąstymą ir smulkiąją pirštų motoriką, taps protingesni ir protingesni. Žaidimo medžiaga gali būti naudojama tiek supažindinant vaikus su tema, tiek tikrinant žinias ja.

Rinkinį sudaro 10 didelių surenkamų kortelių blokelių. Kiekvieną bloką savo ruožtu sudaro penkios formos kortelės su galvosūkių užraktais. Centrinėje bloko kortelėje pavaizduoti keli herojai ar objektai. Vaikas turi suprasti, kokia veikla juos vienija, ir suderinti centrinį paveikslą su dar 4 tos pačios būklės daiktais ar personažais. Pavyzdžiui, surinkti į vieną bloką visus, kurie šiuo metu valgo, miega, kabo, sėdi, skraido, vairuoja ir pan.

Geriau pradėti užsiėmimus su viena apvalia kortele, ant stalo sumaišant kelių blokų dalis. Apvalių užduočių kortelių skaičius turėtų būti didinamas palaipsniui, atsižvelgiant į vaiko pasirengimą ir sėkmę. Vaikų grupei žaidimas gali būti konkurencingas, kad pamatytumėte, kas greičiau atliks užduotį.

Taip pat su rinkinio kortelėmis galite žaisti įprastą vaikišką loteriją. Tokiu atveju dalyviams po lygiai paskirstomos vidurinės kortos, o vadovas po vieną atidaro prie jų pritvirtintas kortas. Tas, kuris pirmasis visiškai teisingai surinks savo kaladėles, laimės.

Žaidimas skirtas vaikams nuo 3 iki 6 metų. Praktikuoti galite su vienu vaiku arba su grupe nuo 2 iki 10 žmonių.

Leiskite savo vaikui mokytis su malonumu!

© Metodistas. Olesya Emelyanova. 2001 m

© Menininkas. Liudmila Dvinina. 2001 m

© Dizaineris. Olesya Vakurova. 2001 m

© Gamintojai. UAB "Rusiškas stilius" 2001, Tenth Kingdom LLC. 2003 m

Žaidimai iš serijos „Mokykis žaisdamas! buvo apdovanoti auksiniu kokybės ženklu „Vaikams tik geriausia! ir aukso medalį „Geriausios 2003 m. vaikų prekės“ konkurse, jie jau daugiau nei dešimt metų yra neabejotini edukacinių žaidimų pardavimo lyderiai Rusijos Federacijoje.

„Tenth Kingdom LLC“ gaminami stalo žaidimai ir mokymo priemonės yra skirti visapusiškam ikimokyklinio ir pradinio mokyklinio amžiaus vaikų ugdymui ir efektyviam ugdymui, šiltų, pasitikėjimo kupinų santykių tarp vaikų ir juos auginančių suaugusiųjų užmezgimui. Jie yra prieinami, gerai suprojektuoti, pagaminti iš saugių modernių medžiagų, labai mėgstami vaikų ir jau daugelį metų yra paklausūs mokytojų ir tėvų. Tai ne išmesti žaidimai, kurie išnyks taip staiga, kaip atsirado, o žaidimai, kurie rimtai išliko ilgam, ir tai jau įrodė – vaikai, užaugę ir tapę tėvais, perka juos savo vaikams, mamos ir tėčiai, tapę seneliais – savo anūkams. Dešimtosios karalystės žaidimai yra jungianti gija tarp kartų draugiškos laimingos šeimos, kurioje karaliauja meilė ir tarpusavio supratimas!

Žaidimas „Karlsono mįslės“

Tikslas: 1. Gebėjimo koreliuoti objektą ir jo charakteristiką ugdymas.

2. Pratinkite vaikus užduoti kokius klausimus? kuri? kuri?

3. Pataisykite susitarimą dėl adj. su daiktavardžiu

4. Ugdykite dėmesį ir stebėjimą.

Medžiaga : nuotraukos, kuriose vaizduojamas Karlsonas, nuotraukos, kuriose vaizduojami objektai: arbūzas, klounas, rutulys, ežiukas, ežeras, lapė, adata, kumštines pirštines.

Žaidimo eiga : magnetinės lentos centre įklijuotas paveikslas, vaizduojantis Karlsoną, šalia jo – temos paveikslėliai ir paveikslėliai savybių simboliai. Carlsonas kreipiasi į vaikus: Jūs, vaikinai, galite tai padaryti

Ar galite atspėti mano mįsles?

Jei atidžiai klausysitės,

Jūs tikrai atspėsite!

Prie Carlson įklijuoti kokybės simbolių paveikslėliai: apvalus, kietas, sunkus, saldus. Vaikų prašoma įvardyti savybes ir atspėti, apie kokį objektą mįslė. Vaikas susiranda norimą paveikslėlį ir skambina: „Kuris yra arbūzas? Arbūzas – apvalus, saldus, kietas, sunkus ir kt.

Žaidimas „Pavadink objektą“

Tikslas: 1. Supažindinkite vaikus su darbo su flanelgrafu taisyklėmis.

2. Įtvirtinti dalyko sampratą ir jo pavadinimą.

3. Supažindinti su grafiniu objekto ir žodžio žymėjimu.

4. Plėsti pasyvųjį žodyną, patikslinti daiktų pavadinimus.

5. Pataisykite paprasto daiktavardžio sakinio vartojimą kalboje.

Medžiaga : flanelografai, stalo, kėdės, lango, gėlės vazone, lėlės, kamuoliuko, telefono, spintos, knygos nuotraukos.

Žaidimo eiga : paveikslėliai atsitiktinai klijuojami ant mažo flanelio grafo, didelis laisvas darbui. Mokytoja paaiškina vaikams, kad jie gyvena pasaulyje, juos supa įvairūs daiktai. Kiekvienam daiktui žmonės sugalvodavo savo pavadinimą. Lenta ant keturių kojų, prie kurios galima pietauti ir žaisti, vadinama „staliuku“. Mes matome objektą ir vadiname jį žodžiu. (vaikų prašoma įvardyti 3-4 objektus). Vaikai susipažįsta su objekto žymėjimu – mėlynu kvadratu. Jų prašoma išsirinkti bet kurį grupės daiktą, surasti jo atvaizdą ant mažo flanelografo, užklijuoti ant didelio, paaiškinant: „Čia yra spinta. Tai yra tema“. (prie paveikslėlio priklijuokite prekės simbolį).

Didaktinis žaidimas „Pagreitis-lėtėjimas“

Tikslas : Tas pats kaip žaidime „Priartinti ir nutolinti“

Žaidimo eiga : Pavyzdžiui, pasiūlykite įsivaizduoti lietaus lašus, skrendančius stipraus vėjo greičiu. O jeigu, priešingai, jie skrenda labai lėtai, kaip klevo parašiutai? Kas pasikeis?

Žaidimas „Kad ir kur eitum, rasi daiktų“

Tikslas: tas pats kaip žaidime „Pavadink objektą“. Išmokykite vaikus atsakyti į klausimus „pilnu atsakymu“ (fraze).

Medžiaga: paveikslėliai, kuriuose vaizduojama klasė, namas, Kalėdų eglutė, grybas, uogos, prieangis, durys, lova.

Žaidimo eiga: Ant didelio flanelgrafo iš eilės klijuojami paveikslėliai, vaizduojantys mišką, klasę.Ant mažo flanelgrafo paveikslėliai, vaizduojantys objektus tam tikra tema. Mokytoja klausia vaiko: „Kur tu eini? Vaikas: „Aš eisiu į mišką“. Pedagogas: „Ką tu ten rasi? Vaikas: „Daiktai. (sąrašai): čia kelmas, čia eglutė, čia grybas ir t.t. Vaikas prie miško paveikslo klijuoja paveikslėlius.

Didaktinis žaidimas „Neigimas“

Tikslas: skatinti vaiko žodžio laisvę. Išmokite tyrinėti žodžių galimybes, jas įvaldyti, įsisavinti ir taikyti anksčiau nežinomas žodžių linksmes, reikšmes ir atspalvius.

Žaidimo eiga: pirmiausia vaikai įvardija tiesioginį veiksmą, objektą, daikto kokybę (Mama tvarko puodelius. Kambaryje dega šviesa. Puodeliai yra spintoje.). Ir tada jie sako tą patį su neigiamu priešdėliu „ne“. Raskite žodžio sinonimą rusų kalba (mama nededa puodelių. Padeda juos. Kambaryje tamsu. Ir pan.)

Žaidimas „Ką Dunno sumaišė?

Tikslas: 1. Stiprinti gebėjimą sudaryti bendrą sakinį pagal schemą: gyvas objektas - veiksmas - negyvas objektas.

2. Sakinio analizės įgūdžių įtvirtinimas.

3. Lavinti klausos dėmesį, išmokti iš klausos suvokti sakinio struktūrą, gaudyti klaidas ir jas analizuoti.

Medžiaga: didelės ir mažos flanelografijos, nuotraukos, vaizduojančios Dunno.

Žaidimo eiga: ant didelio flanelgrafo – Dunno. Mažas flanelgrafas darbui nemokamas. Mokytojas pasakoja vaikams, kaip Dunno atliko namų darbus: sugalvojo sakinius. (Parodomas sulaužytas sakinio modelis). Sakiniai rašomi ant didelio flanelgrafo, kuriame žodžiai sekami netipiškai arba žodžiai dedami taip, kad prasmė pasikeistų. Pavyzdžiui: mergina pagauna kamuolį. Berniukas laisto gėlę. Mokytojas kviečia vaikus pagalvoti, kodėl Dunno gavo blogą pažymį, ir padėti jam ištaisyti klaidas. Vaikai paaiškina, kad Dunno sumaišė ir iš paveikslėlių ant mažo flanelgrafo sudarė teisingus sakinius.

Didaktinis žaidimas „Atgimimas“

Tikslas: ugdyti vaikų literatūrinį kūrybiškumą.

Žaidimo eiga : pakvieskite vaikus įsivaizduoti, kad tas ar kitas objektas staiga atgijo ir prabilo – ir tuoj gims daug įdomių istorijų. Galite atgaivinti ne tik pačius įvairiausius objektus, bet ir reiškinius bei metaforas.

ZKR garsas "SH"

„Pasakyk liežuviuką“ Pelė išdžiovino džiovintuvus,

Pelė pakvietė peles.

Pelės pradėjo valgyti sausą maistą,

Pelės susilaužė dantis.

„Sugalvokite žodžius, žyminčius drabužius su garsu „SH“: kepurė, šalikas, kailiniai, kelnės, kelnės, kepurė, šortai, auskarai, kumštinės pirštinės, marškiniai ir kt.

„Atspėk mįslę, pasakyk, kur žodyje yra garsas „SH“?

Gausuotas, ūsuotas,

Jis geria pieną ir dainuoja dainą. /katė/

Kas ant medžio, ant kalės,

Skaičiavimą veda: “Kuk-ku” /gegutė/

Žaidimas „Ką veikia objektai?

Tikslas: 1. Supažindinkite vaikus su žodžiais, žyminčiais daiktų veiksmą, įtvirtinkite veiksmo grafinį žymėjimą.

2. Pataisykite kalboje daiktavardžio sutapimą su veiksmažodžiu.

3. Pataisykite žodžių tvarką sakinyje, pvz.: subjektas-veiksmas.

Medžiaga : magnetinė lenta, paveikslėliai - siluetai, vaizduojantys veiksmus: stovėjimą, ėjimą, sėdėjimą, miegą, gulėjimą; objektų nuotraukos.

Žaidimo eiga: Mokytojas paaiškina vaikams, kad jie kiekvieną minutę atlieka veiksmus. "Ką tu darai?" - logopedas klausia vaiko - "Aš sėdžiu", "Aš stoviu" ir pan. Šiuos veiksmus nurodantys paveikslėliai – siluetai – įklijuoti ant magnetinės lentos. Mokytojas paaiškina, kad visi objektai šiuo metu taip pat kažką daro. Štai knyga. Ką ji daro? - knyga meluoja. (Ant lentos įklijuotas paveikslėlis „knyga“, o šalia – siluetas, vaizduojantis veiksmą „guli“. Vaikai pagal analogiją sugalvoja kitus sakinius: Stalas stovi. (parenkami atitinkami paveikslėliai) ir kt.

Didaktinis žodinis žaidimas „Kas medžioja ir bėga nuo priešo“

Tikslas : patikslinkite veiksmų, susijusių su gyvūnais, pavadinimus (žvėris, paukštis, vabzdys), atrinkite žodžius, kurie artimi reikšmei (sinonimai).

Medžiaga: kamuolys

Žaidimo eiga: vaikai sustoja ratu, mokytojas meta kamuolį, užduoda klausimą, o vaikai atsako.

katė – (kaip juda?) – sėlina

šuo – pasiveja, šokinėja, gaudo

žiogas – šokinėja

kiškis – šuoliai, šuoliai ir kt.

Tikslas: plėsti vaikų supratimą apie rudenį, ženklus, plėsti vaikų žodyną

A.S. Puškinas

Spalis jau atėjo – giraitė jau dreba

Paskutiniai lapai nuo jų nuogų šakų;

Užklupo rudens vėsa - kelias užšąla,

Už malūno tebebėga upelis šniokščiant,

Bet tvenkinys jau buvo užšalęs; mano kaimynas skuba

Į išvykstančius laukus su savo noru.

O žiemos kenčia nuo beprotiškų linksmybių,

O šunų lojimas pažadina miegančius ąžuolynus.

Pratimas: „Ką reiškia šie žodžiai? Sakyk šiuolaikiškai“: nusipurto, paklodės, nuogas, šaltas, skuba

Žmonės spalį vadina „purvinu“, kodėl?

– Ar žinai šiuos liaudies ženklus?

Jei spalį beržų ir ąžuolų lapai nukrenta švarūs, laukite atšiaurios žiemos.

Jei lapai greitai nukris, turėtume tikėtis vėsios žiemos.

Lauko žaidimas „Burn-Burn aiškiai“

Žaidimo eiga: Vaikai stovi ratu, vairuotojas pasirenkamas skaičiavimo eilėraščiu. Jis vaikšto ratu prieš apvalaus šokio judėjimą. Nešiodamas nosinę iškeltoje rankoje:

Deg-degink aiškiai

Kad neužgestų

Pažiūrėk į dangų

Paukščiai skraido

Skamba varpai.

Po šių žodžių visi sustoja. Vairuotojas tarp dviejų vaikų padeda nosinę. Jie atsuka vienas kitam nugaras:

„Vienas, du, trys – bėk!!!“

Vaikai bėga ratu įvairiomis kryptimis. Laimi pirmasis, kuris pagriebs nosinę. Dabar jis yra vairuotojas. Žaidimas vėl prasideda.

Žaidimas „Įdėk į krūtinę“

Tikslas: 1. Sustiprinti gyvų ir negyvų objektų sampratas.

3. Vizualinio dėmesio ugdymas.

Medžiaga: didelės nuotraukos, kuriose pavaizduotos dvi gražios skrynios, paveikslai, kuriuose vaizduojami gyvi ir negyvi daiktai.

Žaidimo eiga : centre išdėlioti paveikslėliai, vaizduojantys gyvus ir negyvus objektus. Ant vienos krūtinės uždedamas gyvo daikto simbolis, ant kitos – negyvo daikto. Vaikų prašoma sudėti daiktus į tinkamą krūtinę, paaiškinant savo veiksmus ir užduodant klausimą (Kas tai? Tai kamuoliukai. Kas tai? Tai kiškis).

Žaidimas „Laikykitės tvarkos“

Tikslas: 1. Stiprinti gebėjimus sudaryti bendrą sakinį pagal schemą: gyvas objektas - veiksmas - negyvas objektas.

2. išmokyti vaikus teisingai užduoti klausimus žodis po žodžio.

3. Stiprinti sakinių analizės įgūdžius.

4. Dėmesio ir atminties ugdymas.

Medžiaga : du flanelgrafai, daiktų ir veiksmų simboliai, paveikslėliai, vaizduojantys gyvus ir negyvus objektus, paveikslėliai, vaizduojantys veiksmus.

Žaidimo eiga: Viename flanelgrafe yra atsitiktinai įklijuoti gyvų ir negyvų objektų ir veiksmų nuotraukos. Kitoje pusėje yra simbolinis schemos pavadinimas: gyvas objektas - veiksmas - negyvas objektas. Vaikų prašoma ant didelio flanelgrafo savarankiškai sudaryti sakinius, atitinkančius tokią schemą, užduodant klausimus nuo žodžio iki žodžio.

Žaidimas „Gyvas – negyvas“

Tikslas: 1. Įtvirtinti gyvųjų ir negyvų objektų sampratą.

2. Pataisykite simbolinį gyvo ir negyvojo objekto žymėjimą.

3. Išmokite užduoti klausimus: kas tai? Kas čia?

Medžiaga: paveikslėliai, kuriuose vaizduojami gyvi ir negyvi daiktai, daikto simbolis, gyvo daikto simbolis.

Žaidimo eiga: Mokytojas paaiškina vaikams, kad juos supantys objektai gali būti gyvi ir negyvi, labai lengva atpažinti, ar daiktas gyvas, ar ne.

(Nurodomos gyvų objektų savybės). Tada išdėliojamas paveikslas – gyvų ir negyvų objektų simbolis. Vaikų prašoma pasirinkti bet kurį paveikslėlį ir įdėti jį į tinkamą stulpelį, paaiškinant savo veiksmus. (Čia yra raktas. Tai negyvas objektas. Štai močiutė. Ji gyva.) Suklijavus visas nuotraukas, mokytoja paaiškina, kad apie gyvą objektą galima paklausti "Kas tai?", o apie negyvą. objektas - "Kas tai yra?" Po to vaikai pasirenka paveikslėlius ir patys užduoda apie juos klausimus.

Žaidimas „Apsilankymas pas magą“

Tikslas: 1. Išmokykite atskirti gyvus ir negyvus objektus.

2. Praktikuokite klausimus: kas tai? Kas čia?

3. Stiprinti paprasto (daiktavardžio) sakinio konstravimo įgūdžius.

4. lavinti dėmesį ir atmintį.

Medžiaga: klouno atvaizdas (didelis), paveikslėliai, kuriuose vaizduojami gyvi ir negyvi daiktai.

Žaidimo eiga : Ant sienos yra didelis klouno paveikslas. Ant stalo išdėlioti paveikslai, kuriuose vaizduojami gyvi ir negyvi daiktai. Vaikai suskirstyti į dvi komandas. Vienos komandos prašoma klounui atrinkti paveikslėlius, vaizduojančius gyvus objektus, kitos – negyvius. Kiekvienas dalyvis turi užduoti klausimą ir įvardyti temą. Laimės komanda, kuri užduotį atliko organizuotiau ir be klaidų. Po to, kai aplink klouną bus išdėliotos visos nuotraukos (jis jais žongliruoja), galite pasiūlyti vaikams dėmesio užduotį. Vienas iš paveikslėlių, kuriais žongliruoja klounas, pašalinamas, vaikai turi atsakyti, kuris objektas dingo.

Didaktinis žaidimas „Lavina“ 1 variantas.

Tikslas:

Žaidimo eiga: Vedėjas praneša dalyviams žaidimo temą, pagal kurią jie turės įvardyti daiktavardžius, prisimindami ir atkurdami visus ankstesnių žaidimo dalyvių įvardytus žodžius. Kiekvienas, kuris negali pasakyti žodžio arba praleidžia ištartą žodį, pašalinamas iš žaidimo (arba praleidžia eilę). Laimi tas, kuris lieka paskutinis arba surinko daugiausiai baudų. Pavyzdžiui: žaidimo tema yra „žuvis“

Ešeriai

Ešeriai, karosai

Ešeriai, karosai, lydekos ir kt.

Žaidimo pratimas „Apie ką ar ką aš kalbu, atspėk“

Tikslas: 1. Atpažinkite subjektą pagal epitetus.

2. Plėsti pasyvų vaikų žodyną.

Žaidimo eiga : studentas, moksleivis, berniukas, budintis pareigūnas, antraklasis, sūnus, anūkas, pokštininkas. Apie ką visa tai? Vaikai: "Tai berniukas"

Mergina, juokas, nerimtas, šeimininkė, anūkė, dukra, padėjėja...; amatininkas, darbininkas, tėvas, vyras, sūnus, anūkas, draugas, vyras...; namų šeimininkė, moteris, dukra, žmona, anūkė, virėja, rankdarbė, mokytoja, mylimoji...; draugas, draugas, klasiokas, išradėjas, bendraamžis, bendražygis, kaimynas...; svajotojas, išradėjas, linksmas bičiulis, kaimynas, poetas...; laukia, sveikinasi, klausia, maitina, skaito, gamina, skalbia, siuva...; dūzgia, dūzgia, nužiūrinėja, pavargsta, juokiasi, rūpinasi...; šokinėja, bėga, moko, dainuoja, skaito, sprendžia, linksminasi, mąsto, suklumpa, taisosi, vaikšto, žaidžia, prausiasi, maudosi, pliaupia, ilsisi, padeda, rūpinasi.

Didaktinis žaidimas „Lavina“ 2 variantas

Tikslas: lavinti atmintį, gebėjimą skirstyti objektus į grupes.

Žaidimo eiga : Suaugęs pradeda žaidimą: „Aš dedu obuolius į krepšį“. Vaikas tęsia, pakartodamas viską, kas buvo pasakyta anksčiau, ir prideda savo žodį, atitinkantį pirmojo žaidimo dalyvio įvardytą žodį: „Į krepšelį įdėjau obuolių, citrinų“ ir kt.

Didaktinis žaidimas „Lavina“ 3 variantas

Tikslas: lavinti atmintį, gebėjimą skirstyti objektus į grupes.

Žaidimo eiga : pridėkite žodžius pagal duotą raidę arba naudodami abėcėlės raidžių seką. Pavyzdžiui: „Į krepšelį dedu arbūzą, ananasą, apelsiną“ ir pan.

Didaktinis žaidimas „Kas (kas) jis buvo? Kas (kas) tai bus?

Tikslas: kalboje atspindėti pokyčius, vykstančius su objektu (reiškiniu) per tam tikrą laikotarpį.

Medžiaga : nuotraukos poromis.

Žaidimo eiga : vaikams pateikiami paveikslėliai, prie kurių jie turi rasti porą, atspindinčią objekto praeitį arba ateitį, pvz.: sėkla – saulėgrąža; kačiukas - katė; berniukas - vyras ir kt.

Kas kuo tampa?

Kažkada buvo mažas šuniukas, plonas... (ėriukas)

Tačiau jis užaugo, šis svarbus katinas Pūkuotas

O dabar jis ne šuniukas - Mažasis... (kačiukas)

Suaugęs...(šuo). Ir drąsus gaidys -

Kumeliukas kasdien tampa mažytis...(vištiena).

Jis užaugo ir tapo... (arkliu). Ir iš mažųjų žąsiukų

Jautis, galingas milžinas, užaugk... (antys) -

Vaikystėje buvau... (veršiukas). Ypač vaikinams

Riebus avinas – tie, kurie mėgsta anekdotus. A. Šibajevas

Žaidimas „Surask porą“

Tikslas: 1. Žodyno patikslinimas, gebėjimo atskirti panašios reikšmės objektus ugdymas.

2. Taisyklingos paprasto sakinio vartojimo sustiprinimas.

3. Regėjimo ir klausos dėmesio ugdymas.

Medžiaga : paveikslėliai, kuriuose vaizduojami panašios reikšmės objektai: arbatinukas - kavos puodas, pirštinės - kumštinės pirštinės, kuprinė - portfelis, krepšys - tinklelis, stiklas - puodelis, kepurė - kepurė, kėdė - taburetė, stalinė lempa - sietynas.

Žaidimo eiga : Ant stalo yra objektų nuotraukos. Pakviečiamas vaikas ir, išsirinkęs paveikslėlį, pašaukia: „Štai pirštinės, žiūrėk, greitai surask joms porą... Kitas vaikas suranda porą ir priklijuoja paveikslėlį (deda šalia) priešais paveikslėlį. pirštinių, komentuodamas: „Štai pirštinės“. Štai kumštinės pirštinės. Jie uždedami tau ant rankų“.

Žaidimas „Papuošk eglutę ir eglutę“

Tikslas: tas pats kaip žaidime „Gnome - į namus. Nykštukas eina į namus“.

Medžiaga: magnetinė lenta, paveikslėliai, kuriuose vaizduojamos didelės ir mažos eglutės, paveikslėliai, kuriuose vaizduojami dideli ir maži objektai.

Žaidimo eiga: panašus į žaidimą apie nykštukus.

Žaidimas „Kuo tu nori tapti?

Tikslas: 1. Gramatiškai teisingos frazės, susidedančios iš 4-5 žodžių, taisymas.

2. Daiktavardžių galūnių t ir v vartojimo kalboje įtvirtinimas. atvejų.

3. žodyno (žmonių profesijų) papildymas ir patikslinimas.

4. Daiktavardžių sutapimo su veiksmažodžiais stiprinimas lytimi, skaičiumi, raide. Būsimojo laiko veiksmažodžių konsolidavimas.

5. Dėmesio ir mąstymo ugdymas.

Medžiaga: paveikslėliai, kuriuose vaizduojamas berniukas ir mergaitė, paveikslai, kuriuose vaizduojami įvairių profesijų žmonės: virėjas, gydytojas, žvejys, policininkas, mokytojas.

Žaidimo eiga: Pradėti žaidimą galite perskaitę S. Mikhalkovo eilėraštį „Ką tu turi? Tada mokytojas paaiškina, kokios profesijos yra žinomos vaikams. Magnetinės lentos centre įklijuotos berniuko Kolios ir mergaitės Olya nuotraukos. Mokytojas kviečia vaikus pagalvoti ir atsakyti, kuo nori tapti Olya? Vaikai pasirenka paveikslėlius, vaizduojančius tam tikrą profesiją, ir padeda juos šalia herojaus, paaiškindami: „Olya nori tapti mokytoja ir pan. Tada mokytojas prašo kiekvieno vaiko pagalvoti ir atsakyti, kuo jis nori tapti? Vaikai atsako: „Noriu tapti siuvėja“. - "Ką tu darysi?" - mokytojas patikslina - "Aš siūsiu drabužius" ir pan.

Žodžių žaidimas „Kas gali įvardyti daugiausiai veiksmų?

Tikslas: 1. Pažinimo užduotys: stiprinti vaikų gebėjimą koreliuoti žmonių veiksmus su profesija, ugdyti gebėjimą greitai mąstyti.

2. Kalbėjimo užduotys: suaktyvinkite vaikų žodyną per veiksmo žodžius (veiksmažodžius).

Žaidimo eiga: – Vaikai, aš dirbu auklėtoja darželyje. Tai mano profesija. Tolinos mama gydo ligonius. Ji yra gydytoja. Tai jos profesija. Kiekvienas žmogus, turėdamas profesiją, dirba ir atlieka kažkokius veiksmus. Ką veikia virėja? Vaikai: verda, kepa, gruzdina, mala mėsą mėsmale, skuta daržoves. Ką veikia gydytojas? Vaikai: apžiūri ligonius, išklauso, duoda vaistų, leidžia injekcijas, operuoja ir kt. Už kiekvieną teisingą atsakymą vaikai gauna lustą. Laimi tas, kuris surinks daugiausiai žetonų.

Didaktinis žaidimas „Atpažinimas“

Tikslas: atpažinti subjektą ar objektą pagal būdvardžių, epitetų arba veiksmo žodžių grupę.

Žaidimo eiga : vaikams kaip išeities tašką siūlomi žodžiai, susiję su vaiko jusline ir praktine patirtimi. Pavyzdžiui: žalias, lieknas, garbanotas, baltakamienis – beržas. Saulė spindi, šildo žemę, išsklaido tamsą.

Didaktinis žaidimas 4 „Atspėk“

Tikslas: mokyti vaikus apibūdinti daiktą nežiūrint į jį, rasti jame reikšmingų bruožų; atpažinti objektą pagal aprašymą.

Medžiaga: daiktai ar objektų paveikslėliai, kuriuose vaizduojami vaikams gerai žinomi objektai.

Žaidimo eiga: žaiskime, tegul mūsų kambaryje esantys objektai kalba apie save, o iš aprašymo atspėsime, kuris objektas kalba. Kiekvienas iš jūsų atliks kokio nors objekto vaidmenį. Privalome laikytis žaidimo taisyklių: kai kalbate apie daiktą, nežiūrėkite į jį, kad iš karto neatspėtume. Kalbėkite tik apie daiktus, esančius kambaryje.

Žaidimo pratimas „Klausyk, prisimink, atsakyk. Ar viskas teisinga?

Tikslas: 1. Plėsti vaikų žodyną.

2. Plėtoti įrodymais pagrįstą kalbą.

3. Ugdykite galimybę pridėti šalutinius sakinius.

4. Ugdykite gebėjimą tiksliai pagal planą sukonstruoti teiginį, prasmingai vartojant tą ar kitą žodį.

Žaidimo eiga: vaikai klauso sakinių ir nustato, ar tai gali būti, jei „taip“, tai kada, kodėl, kur? Jei „ne“, reikia įtikinamai paaiškinti, kad tai yra pasaka ar nesąmonė. Iškrito sniegas, Alioša nuėjo degintis. Vaikinai su slidėmis nuėjo į mišką skinti braškių. Varlė atsidarė skėtį, nes lijo.

Didaktinis žaidimas „Kas papildomai?

Tikslas:

2. Aktyvinti vaikų žodyną per daržovių, vaisių, uogų pavadinimus; būdvardžiai, reiškiantys kokybines charakteristikas: apvalūs, ovalūs, pailgi, geltoni, bordo ir kt.

3. Naudokite šalutinius sakinius.

Medžiaga: lentelės, kuriose vaizduojamos daržovės, vaisiai ar uogos su vienu daiktu, kuris neturi bendro bruožo su kitais.

Žaidimo eiga : Vaikams rodomas stalas. Mokytojas prašo įvardyti visus ant lentelės rodomus objektus. Vaikai skambina. Toliau mokytojas sako, kad vienas daiktas yra papildomas. Surask jį ir įrodyk man, kad jis nereikalingas. Vaikai paaiškina: „Šiame paveikslėlyje burokėliai yra keisčiausi, nes visas daržoves galima valgyti žalias, bet burokėlius reikia virti.

Didaktinis žaidimas „Švytuoklė“

Tikslas: kalboje vartoti antonimus.

Žaidimo eiga : pavyzdžiui, kiekvieną identifikuotą turtą vaikai turėtų įvardyti priešingai: šiandien lyja, tai gerai, kodėl? – Medžiai laistomi, per balas galima važiuoti basomis. – Medžius laistyti yra blogai, kodėl? ir kt.

Didaktinis žaidimas „Antonimai-sinonimai“

Tikslas: kalboje vartoti sinonimus ir antonimus.

Žaidimo eiga : įvardytam žodžiui vienu metu pasirenkamas ir antonimas, ir sinonimas. Pavyzdžiui, originalus žodis yra „bėda“. Džiaugsmas (tai yra žodžio „bėda“ antonimas). Sielvartas (tuo pačiu antonimas ankstesniam ir sinonimas pirminiam). Laimė (ankstesnio antonimas ir originalo sinonimas) ir kt.

Žaidimas „Kuris? Kuris? Kuris?"

Tikslas: 1. Stiprinti gebėjimą koreliuoti objektą ir jo charakteristiką.

3. Pratinkite vaikus užduoti klausimus „kuris?“, „kas?“, „kas?“, „kas?“.

4. Ugdykite stebėjimo įgūdžius.

Medžiaga : paveikslai, vaizduojantys medį, grybą, kelmą, saulę, mergaitę, krepšį, paveikslėliai yra daiktų kokybės simboliai.

Žaidimo eiga : centre daiktus vaizduojantys paveikslėliai, atskirai – savybių simboliai. Vaikų prašoma surasti daiktus, kuriems jie galėtų užduoti klausimą „kurį? ir atsakykite į klausimą pasirinkdami savybių simbolius. (Koks kelmas? Kelmas žemas, kietas, apvalus ir pan.). Darbas su moteriškais ir neutraliais daiktais panašus.

Didaktinis žaidimas „Žodžių grandinė“

Tikslas: įtvirtinti gebėjimą atrinkti žodžius – daiktavardžius ir būdvardžius, kurie savo derinyje apibūdina objektą, turintį panašių kokybinių savybių.

Žaidimo eiga: vaikai sudaro žodžių grandinę, kur žodžiai susieti vienas su kitu. Pavyzdžiui, originalus žodis yra „katė“. Kokia ten katė? – Pūkuotas, meilus, spalvingas. Kas dar yra skirtingų spalvų? Vaivorykštė, suknelė, televizorius. Kokios dar suknelės yra? … ir tt

Didaktinis žaidimas „Atspėk“

Tikslas:

Medžiaga : degtukai, karoliukai, įvairių spalvų sagos, grūdeliai ar džiovinti augalų vaisiai, siūlai (2-5 cm ilgio), smulkūs akmenukai.

Žaidimo eiga : 10-12 daiktų iš originalaus žaidimo komplekto iš nedidelio aukščio sumetama ant stalo ar popieriaus lapo. Krisdami objektai sudaro įvairiausius, kartais keistus vaizdus. Žaidimo užduotis – atpažinti ir pavadinti gautą vaizdą.

Didaktinis žaidimas „Piešiniai ratu“

Tikslas:

Žaidimo eiga: Šiame žaidime turi dalyvauti bent 3-5 vaikai. Kiekvienas vaikas gauna tuščią popieriaus lapą ir paprastą pieštuką. Gavus suaugusiojo signalą, vaikai pradeda piešti. Po 1-2 minučių duodamas sąlyginis signalas, ir kiekvienas vaikas perduoda savo lapelį vaikui, sėdinčiam iš dešinės. Vaikas, gavęs iš kaimyno pradėtą ​​piešinį, jį tęsia 1-2 minutes ir perduoda. Piešiniai, padaryti šiuo apskritu metodu, puikiai padeda sugalvoti pasakas, fantastines istorijas ir kitus vaikų literatūrinės kūrybos produktus.

Didaktinis žaidimas „Raidės ir skaičiai“

Tikslas: tas pats kaip žaidime „Kaip tai atrodo?

Medžiaga : visame kraštovaizdžio lape pavaizduoti skaičiai ir raidės.

Žaidimo eiga : vaikų prašoma pažvelgti į skaičius ir raides bei įvardyti daiktus, vaizdus, ​​reiškinius, į kuriuos jie panašūs.

Pastaba: siūlomų simbolių skaičius turi būti didinamas palaipsniui. Galite pakviesti vaikus ne tik įvardyti atsirandančius vaizdus, ​​bet ir juos eskizuoti. Galite pasiūlyti sugalvoti istorijas ir istorijas, paremtas figūriniais ženklų vaizdais.

Didaktinis žaidimas „Kas ką daro?

Tikslas: praturtinti vaikų žodyną veiksmo žodžiais (veiksmažodžiais). Suaktyvinti monologinę kalbą, neverbalinių (nekalbinių) poveikio klausytojams priemonių išraiškingumą.

Medžiaga: temų paveikslėlių rinkinys.

Žaidimo eiga: Vaikams po vieną rodomos nuotraukos ir užduodami klausimai: „Ką tu gali su tuo padaryti? Kam tai?" Vaiko atsakymas: „Laikrodis reikalingas laikui rodyti“. Su vyresniais ikimokyklinukais žaidimas žaidžiamas be vizualinio pagrindo. Vaikai kuria žodžių grandinę: Tiki laikrodis, piešia dailininkas, važiuoja mašina ir t.t.

Didaktinis žaidimas „Būdvardžių pasirinkimas“

Tikslas: 1. Aktyvinkite vaikų žodyną naudodami žodžius, reiškiančius skirtingas kalbos dalis.

2. Sutikite daiktavardžius ir būdvardžius pagal lytį ir skaičių.

3. Pasirinkite dalyko apibrėžimą.

Medžiaga: žaislai ar paveikslėliai.

Žaidimo eiga: Vedėjas parodo žaislą, paveikslėlį arba įvardija žodį, o dalyviai paeiliui įvardija kuo daugiau siūlomą objektą atitinkančių savybių. Laimi tas, kuris kiekvienam iš pateiktų objektų įvardins kuo daugiau ženklų. Pavyzdžiui, šuo yra didelis, gauruotas, malonus, linksmas, medžiojantis, senas.

Žaidimas "Atspėk, kas slepiasi už ekrano?"

Tikslas: 1. Sustiprinti kalboje vartojamus būdvardžius.

2. Stiprinti savininko būdvardžių sutarimą su daiktavardžiais lytimi, skaičiumi ir didžiąja raide.

3. Stiprinti kompetentingos kalbos ir frazių konstravimo įgūdžius.

4. Ugdykite stebėjimą, intelektą, regimąjį dėmesį.

Medžiaga : flanelgrafas, ekraną imituojanti juostelė, kiškio, lapės, vilko, lokio, arklio, katės, ožkos figūrėlės; nuotraukos, vaizduojančios gyvūnų kūno dalis.

Žaidimo eiga: Mokytoja kreipiasi į vaikus: „Ar jums patinka cirkas? Kas vaidina cirke? Vaikai prisimena. „Ir aš pažįstu mažus gyvūnėlius, kurie labai norėjo pasirodyti cirke, bet bijojo, kad jų neįleis, todėl nusprendė nepastebėti įlįsti. Jie pasislėpė už širmos“. Ant flanelgrafo priklijuota "ekrano" juostelė, o virš jos viršutinio krašto yra kiškio ir kitų gyvūnų ausys. – Kieno ausys? – klausia mokytoja. „Tai zuikio ausys“, - atsako vaikas. Darbas atliekamas panašiai naudojant kitas gyvūnų dalis. Dėl to vaikai vardija gyvūnus, kurie pasislėpė už širmos.

Didaktinis žaidimas „Jei...“

Tikslas: plėtoti aukštesnes mąstymo formas – sintezę, analizę, prognozavimą, eksperimentavimą.

Žaidimo eiga: pakvieskite vaikus fantazuoti įvairiausiomis temomis: „Jei aš būčiau burtininkas“ (koks? Kodėl? Ką daryčiau? Ir pan.). – O jeigu laikas staiga dingtų? (Kas čia gero ir blogo?)

Žaidimas „Su kuo aš žaidžiu, su kuo aš draugauju?

Tikslas: 1. Pratinkite vaikus kurti bendrus sakinius.

2. Pataisykite kalboje daiktavardžių galūnes instrumentiniu atveju.

3. Įtvirtinti gyvųjų ir negyvų objektų sampratą.

4. Išmokykite vaikus atsakyti į klausimus išsamiais atsakymais.

5. Ugdykite stebėjimą ir mąstymą.

Medžiaga: nuotraukos, vaizduojančios mergaitę Mašą, nuotraukos, kuriose vaizduojami gyvi ir negyvi objektai.

Žaidimo eiga: centre yra paveikslas, vaizduojantis mergaitę Maša. Netoliese yra paveikslėlių, kuriuose vaizduojami žaislai, vaikai, gyvūnai. Mergina Maša kviečia vaikus parodyti ir pasakoti, su kuo ji žaidžia ir su kuo draugauja.

Aš tau dabar parodysiu

Su kuo aš žaidžiu, su kuo aš draugauju...

Esu tikras, kad nesunku įminti mįslę...

Kiekvienas gali man paaiškinti eilės tvarka.

Mokytojas pasirenka du paveikslėlius, vaizduojančius gyvus ir negyvus objektus, ir klausia vaikų: „Su kuo Maša draugauja? Vaikas atsako: „Maša draugauja su berniuku“. - Su kuo Maša žaidžia? - „Maša žaidžia su lėle“. Toliau vaikai savarankiškai pasirenka paveikslėlius, išdėlioja juos ant stalo ir sudaro sakinius.

Žaidimas „Kas kaip juda?

Tikslas: 1. Žodyno aktyvinimas, veiksmažodžių ir kalbėjimo vartosenos išplėtimas.

2. Gebėjimo susieti objekto pavadinimą ir veiksmo ugdymas.

3. Įgūdžio teisingai užduoti klausimus įtvirtinimas veiksmui (skyr.)

4. Gebėjimo remtis patirtimi ugdymas. Stebėjimo įgūdžių ugdymas.

Medžiaga: trys lentelės, gyvūnų nuotraukos: kiškis, drugelis, gyvatė, banginis, vėžlys, vabalas, paukštis, lokys, sraigė, dramblys, žuvis.

Žaidimo eiga : gyvūnų nuotraukos – ant didelio stalo. Vaikai yra suskirstyti į dvi komandas, kurių kiekviena turi stalą, prie kurio gali dirbti. Kiekvienas dalyvis turi pasirinkti gyvūno paveikslėlį ir paaiškinti, kaip jis juda. Pavyzdžiui, vaikas padeda paveikslėlį ant savo komandos stalo ir paaiškina: „Sraigė ropoja“ ir pan. Atlikus pagrindinę užduotį, mokytojas paprašo vaikų greitai pavadinti gyvūnus, kurie „ropoja“, „skraido“, „plaukia“ ir pan. Laimi komanda, kurios nariai padarė mažiau klaidų.

Didaktinis žaidimas „Nelabai“ arba „Optimistai ir skeptikai“.

Tikslas: ugdyti gebėjimą „švelniai“ įvaldyti prieštaravimų sprendimo etapus.

Žaidimo eiga : vienas iš žaidėjų sukuria situaciją, pateikdamas ją kaip gerą ar blogą, o kitas paneigia šį teiginį naudodamas frazę „nelabai“. Pavyzdžiui: - Gerai, kad namuose yra televizorius - galite jį žiūrėti.

Gerai, tikrai ne. Jūsų akys gali skaudėti.

Gerai, kad virdulys didelis - arbatos užteks visiems.

Gerai, tikrai ne. Virti reikia ilgai.

Naudodamiesi nuoroda „nelabai“, galite sugalvoti samprotavimo istorijas: - Žmogus ėjo gatve. gerai!

Gerai, bet tikrai ne, Jis įkrito į purvą, tai blogai!

Buvo blogai, bet nelabai – purvas gydė. Išgydė radikulitą. Tai yra gerai.

Didaktinis žaidimas "Sniego gniūžtė"

Tikslas:

Žaidimo eiga : vairuotojas atsitiktinai įvardija du žodžius, pavyzdžiui, „saugus ir oranžinis“. Vienas iš žaidimo dalyvių sugalvoja ir apibūdina asociaciją, kuri kilo šiais žodžiais. Pavyzdžiui, „iš atidaryto seifo išriedėjo didžiulis apelsinas“. Kitas žaidėjas pavadina savo žodį, pavyzdžiui, „kiaušinis“. Trečiasis žaidimo dalyvis antrąjį žodį susieja su trečiuoju taip pat naudodamasis kilusia asociacija, tarkime: „po apelsino žievele buvo kiaušinis“ ir prašo kito žodžio ir pan. Žaidimo pabaigoje galite pakviesti vaikus nupiešti tai, ką jie prisimena ar prajuokino.

Didaktinis žaidimas „Argumentacija“

Tikslas: ugdyti vaiko metaforinį mąstymą.

Medžiaga: temos nuotraukos (ne mažiau kaip 20).

Žaidimo eiga : vienas iš žaidėjų pasirenka vieną nuotrauką. Jis atidžiai jį apžiūri (niekam nerodo), apverčia ir kitiems žaidėjams užduoda klausimą: „Kaip tai atrodo? Visiems atsakius, vairuotojas parodo paveikslėlį ir prašo apginti savo prielaidas.

Didaktinis žaidimas „Atspėk mįslę apie automobilį“

Tikslas: ugdyti vaikų literatūrinį kūrybiškumą, tobulinti vaikų monologinę kalbą.

Medžiaga: nuotraukos, kuriose vaizduojami įvairių tipų automobiliai ir transporto priemonės.

Žaidimo eiga: Pirmiausia vyksta pažintinis pokalbis apie skirtingų transporto rūšių paskirtį, vaikai išsiaiškina, kuo skiriasi vienas nuo kito. -O dabar užduosime mįsles vieni kitiems apie automobilius jų neįvardindami. Pirmiausia reikia pasakyti, koks tai transportas: krovininis, keleivinis, specialusis ar karinis. Tada reikia pasakyti, kas tai yra: žemė, požeminis, geležinkelis, vanduo, oras. Ir pabaigai pasakykite, kokią naudą tai duoda.

Žaidimo pratimas „Kas tai? Kas čia? Greitai atsakykite“.

Tikslas:

2. Ugdykite gebėjimą įminti mįsles.

3. Ugdykite atkuriančią vaizduotę.

4. Įvaldykite gebėjimą apibūdinti ką nors ar ką nors.

Žaidimo eiga : mokytojas ištaria frazės pradžią, vaikai aiškiai ir greitai tęsia:

Garsiai, greitai, linksmai - Darbštus, paklusnus, mandagus -

Skanus, raudonas, sultingas - žalias, pailgas, sultingas -

Geltona, raudona, ruduo - Tvarkingas, paklusnus, linksmas -

Šaltas, baltas, pūkuotas – pasipūtęs, aistringas, sutrikęs –

Ruda, šleivakojai, gremėzdiška – balta, pūkuota, šviesi –

Geltona, raudona, žalia - Maža, pilka, drovus -

Šakota, žalia, dygliuota - Nauja, įdomi, biblioteka -

Senas, mūrinis, dviaukštis – Raudonas, prinokęs, saldus –

Grynas, mėlynas, kalnas - baltas, purus, miškas -

Drovūs, balti, maži – balto liemens, aukšti, liekni –

Žaidimo pratimas 4. „Atspėk, koks tai vaisius (daržovė, uogos)“.

Tikslas: 1. Suformuokite greitą reakciją į žodį.

2. Ugdykite gebėjimą atspėti mįsles apie daržoves (vaisius, uogas).

3. Įvaldyti gebėjimą apibūdinti daržovę (vaisius, uogas).

4. Pataisykite daržovių, uogų, vaisių pavadinimus.

Medžiaga: vaisių, uogų, daržovių manekenai (arba paveikslėliai).

Žaidimo eiga: Mokytojas taria frazės pradžią, vaikai aiškiai ir greitai tęsia:

Žalia, pailga, sultinga - Geltona, suplota, su uodega -

Raudona, apvali, sultinga - Apvali, žalia, dryžuota -

Apvalus, mėlynas, su minkštimu - oranžinis, pailgas -

Ruda, apvali, trupanti - bordo, apvali, su uodega -

Rūgščios, geltonos, ovalios - oranžinės, apvalios, sultingos -

Geltona, sultinga, kaip lemputė – Apvali, sultinga –

Žaidimas „Surask tinkamą objektą“

Tikslas: 1. Supažindinkite vaikus su žodžiais – savybėmis.

2. Išsiaiškinti objektų idėją ir jų savybių įvairovę.

3. Išmokite pasikliauti simboliais.

4. Ugdykite stebėjimo įgūdžius.

Medžiaga: daiktų paveikslai, simboliai, daiktų savybės.

Žaidimo eiga : paveikslėliai, kuriuose vaizduojami įvairūs objektai – viena vertus, paveikslėliai – savybių simboliai – iš kitos pusės. Mokytoja paaiškina vaikams, kad visi juos supantys daiktai pasižymi skirtingomis savybėmis: vieni sunkūs, kiti lengvi, kiti minkšti, kiti kieti ir pan. Mes žiūrime į daiktą, liečiame jį rankomis ir sužinome, kas tai yra. Pabandykime surasti sunkius ir lengvus daiktus. Ant laisvos vietos dedami paveikslėliai – sunkių ir lengvų daiktų simboliai. (vyras su balionu ir vyras su štanga). Vaikai ieško sunkių ir lengvų daiktų ir po simboliais ant didelio stalo deda paveikslėlius, paaiškindami: „Punksna lengva. Kirvis sunkus ir pan. Panašiai randami minkšti ir kieti objektai, karšti ir šalti, stori ir ploni, aukšti ir žemi, ilgi ir trumpi. Kai visos nuotraukos bus surūšiuotos, mokytojas paaiškina vaikams, kad žodžiai yra: storas, plonas, sunkus, lengvas ir kt. – tai kokybės žodžiai. Galite paklausti apie temą „Kas tai yra? ir įvardykite jo savybes. Norėdami jį pritvirtinti, į laisvą vietą įdėkite kamuoliuko paveikslėlį. Vaikai savarankiškai užduoda klausimą ir pasirenka paveikslėlius – simbolius: lengvą, minkštą, šaltą, apvalų ir pan., paaiškindami savo veiksmus.

Didaktinis žaidimas „Antonimai“

Tikslas: suaktyvinti protinę ir kalbos veiklą. Savo kalboje naudokite antonimus.

Žaidimo eiga : vaikai vadinami bet kokiu žodžiu, bet jie sako visiškai priešingai (šlapias – sausas, protingas – kvailas, godus – dosnus, megzti – išnarplioti, vaikščioti – stovėti ir pan.). Tolesnės užduotys tampa sudėtingesnės. Vaikai nustato ne tik priešingą savybę, bet ir įvardija objektą, kuris turi šią savybę. Pavyzdžiui: pieštukas (palieka žymę) - trintukas, žirklės (įpjovos) - klijai.

Didaktinis žodinis žaidimas „Kas ką daro“

Tikslas: patikslinti atskirų veiksmų, susijusių su gyvūnais, paukščiais ir vabzdžiais, pavadinimus.

Medžiaga : kamuolys

Žaidimo eiga: vaikai stovi ratu. Mokytojas meta kamuolį vienam iš vaikų ir sako: „Kamuolis“. Vaikas atsako: „Miaukia“ ir t.t. Pavyzdžiui, karvė miaukia, šuo loja, arklys kniaukia, gaidys gieda, antis kvatoja, balandis čiulba, gegutė gieda, žąsys čiulba, uodai cypia, plazdena drugelis, čiulba višta, čiulba, paukštis gieda, čiulba, varna cypia, žiogas čiulba, žvirblis čiulba.

Žaidimas „Atspėk norimą žodį“

Tikslas: 1. Gebėjimo atpažinti objektą pagal daugybę jam būdingų veiksmų ugdymas.

2. Vaizdo ir klausos dėmesio bei mąstymo ugdymas.

Žaidimo eiga: paveikslėliai, kuriuose vaizduojami įvairūs objektai, įklijuojami ant flanelgrafo. Mokytojas kviečia vaikus atspėti norimą žodį pagal atitinkamo objekto veiksmus. Pvz.: šokinėja, skraido, peša, čirškia... Laimi tas, kuris turi daugiausiai nuotraukų. Šį žaidimą galima žaisti ir atvirkštine tvarka, prašant vaikų įvardyti visus galimus daikto veiksmus, o tai apsunkina kalbos užduotį.

Didaktinis žaidimas „Noriu piešti“

Tikslas: ugdyti vaikų literatūrinį kūrybiškumą.

Žaidimo eiga : Kiekvienas dalyvis paeiliui perduoda paveikslo, kurį norėjo nupiešti, idėją, o suaugęs bando viską, kas pasakyta, sujungti į vieną siužetą. Pvz.: vienas vaikas sako, kad norėtų nupiešti akvariumą, kitas – meškiuką, trečias – raketą ir pan. Suaugęs apibendrina: „Piešiame akvariumą, kuriame gyvena meškos, skrenda raketos ir...“ Piešimo eigoje vaikai gali papildyti savo piešinį, detalizuoti objektus, pagal piešinį kurti istorijas.

Žaidimas „Rink derlių“

Tikslas: 1. Gebėjimo apibūdinti objektą pagal keletą požymių ugdymas.

2. Užtikrinti sutarties adj. su daiktavardžiu pagal lytį, skaičių.

3. Išplėsti kokybiškų būdvardžių vartojimo kalboje apimtį.

4. Įtvirtinti bendrąsias „daržovių“, „vaisių“ sąvokas, jų diferenciaciją.

5. Lavinti dėmesį, atmintį, stebėjimo įgūdžius.

Medžiaga : trys lentelės, paveikslėliai, kuriuose pavaizduoti du skirtingi krepšeliai arba dėžutė ir krepšelis, nuotraukos, kuriose vaizduojamos daržovės ir vaisiai.

Žaidimo eiga: Ant didelio centrinio stalo atsitiktinai išdėlioti paveikslėliai, vaizduojantys daržoves ir vaisius. Kairėje yra dėžutė, dešinėje - krepšys. Vaikai suskirstyti į dvi komandas. Išrenkamas vadovas – budėtojas. Komandos prašoma surinkti daržoves į dėžę, o sodininkų komandos prašoma surinkti vaisius į krepšelį. Be to, reikia rinkti neįvardijant paties objekto vadovaujančiam sargui, o tik nusakant jo savybes. Pavyzdžiui, vaikas prieina prie paveikslėlių ir sako: „Paimsiu daržovę apvalią, sultingą, raudoną, lygią, saldžią“. Vedėjas spėja ir nufotografuoja pomidorą, sodininkas įdeda pomidorą į dėžutę. Komanda, kuri geriau susidoroja su užduotimi, laimi.

Didaktinis žaidimas „Per daug“

Tikslas: 1. Supažindinti vaikus su dialektiniu perėjimo nuo kiekybės prie kokybės ženklu, išmokti analizuoti.

2. Sukurti dialoginę kalbos formą.

3. Vartoti visas kalbos dalis, derinti žodžius tarpusavyje.

Žaidimo eiga : mokytojas: „Jei suvalgai vieną saldainį, tai skanu ir malonu. O jei yra daug? Vaikai: „Dantys genda, juos reikės gydyti. Gali skaudėti skrandį, atsirasti diatezė. Pedagogas: „Viena tabletė (pagal gydytojo receptą) yra gerai, ji padeda numalšinti skausmą. O kada išgeri daug tablečių vienu metu?“ Arba: „gerai plyšta vienas popieriaus lapas. O kai daug, tai visa pakuotė? „Gera, kai miške daug sniego pusnių. Kodėl?" „Kas nutiks, jei miškas bus padengtas sniegu iki pat viršūnės? ir tt

Tikslas: 1. Žodyno aktyvinimas, veiksmažodžių vartojimo kalboje išplėtimas.

2. gebėjimo susieti objekto pavadinimą su veiksmu ugdymas.

3. Įgūdžio teisingai užduoti klausimą apie veiksmažodį įtvirtinimas.

4. gebėjimo remtis patirtimi ugdymas. Stebėjimo įgūdžių ugdymas.

Medžiaga : kilimas, gyvūnų ir paukščių nuotraukos: lokys, vilkas, gyvatė, varna, karvė, šuo, katė, žvirblis, gegutė, žąsis, kiaulė.

Žaidimo eiga: Mokytoja po vieną klijuoja paveikslėlius ant kilimo (deda) ir kviečia vaikus atsakyti į klausimą: „Kas duoda kokį balsą? Vaikai sugalvoja sakinius: „Gegutė kukuoja“. „Karvė maukia“ ir kt. Vaikas gali veikti kaip vadovas.

Didaktinis žaidimas „Dangoraižis“

Tikslas: ugdyti gebėjimą išskirti ir atskirti pirminio objekto komponentus, įsisavinti ir įsisavinti ryšių ir priklausomybių modelius. Formuoti vaikams prigimtinio mokslinio mąstymo pagrindus.

Žaidimo eiga: pvz., miškas laikomas pagrindu, kurį sudaro augalai, gyvūnai, paukščiai, vabzdžiai, kurie savo ruožtu atitinka tam tikrą gyvenimo būdą (mitybos būdas, judėjimas ir pan. bei paskirtis (vaidmuo, funkcija)). Tada „miškas priešingai“ gali atrodyti taip: medžiai gali augti aukštyn kojomis, žolėdžiai vilkai minta lapais, juos medžioja plėšrūs kiškiai ir pan.

Didaktinis žaidimas „Noriu būti...“

Tikslas: padėti vaikams suvokti būdingas žmogaus savybes, savybes, charakterio bruožus, jų reikalingumą, turinį, orientaciją. Sukurti aiškinamąją kalbos formą.

Žaidimo eiga: vaikams siūlomos įvairios savybės, savybės, savybės, pvz.: stiprus, gražus, greitas, nematomas, storas, aukštas, geležinis, garsus, ramus, laimingas ir kt. Iš šių savybių vaikas išsirenka bet kurią, kuri jam patinka, ir paaiškina, kodėl jis norėtų tokiu tapti ir kur ši savybė jam gali būti naudinga. Pavyzdžiui, vaikas sako: „Noriu būti didelis, kad galėčiau pasiekti debesį ir pažvelgti į lietų iš viršaus“ ir pan.

Didaktinis žaidimas „Kas atsitiks?

Tikslas: 1. Praturtinkite vaikų žodyną žodžiais, žyminčiais daiktus ir daiktų ženklus.

2. Sutikite daiktavardžius ir būdvardžius lytimi, skaičiumi ir didžiosiomis raidėmis.

Medžiaga : įvairių spalvų kortelės.

Žaidimo eiga: Vaikai pasirenka daiktavardį išeinančiam žodžiui - būdvardį. Pavyzdžiui, „žalia“ - pomidoras, eglė, žolė, namas ir kt.

Žalios eilės

Visi kraštai žaliuoja, Ir žalias žiogas

Tvenkinys žaliuoja ir pradėjo dainuoti...

Ir žalios varlės Virš žalio namo stogo

Jie dainuoja dainas. Žalias ąžuolas miega.

Kalėdų eglutė - žalių žvakių gėlė, Du žali nykštukai

Samanos yra žalios grindys. Atsisėdome tarp vamzdžių... S. Černis

Didaktinis žaidimas „Gerai - blogai“

Tikslas: ugdyti gebėjimą atpažinti teigiamas ir neigiamas bet kokio objekto, reiškinio, situacijos, veiksmo savybes, funkcijas ir kt. Vartoti antonimus.

Žaidimo eiga : pavyzdžiui, pieštukas, kas tau jame patinka, o kas ne (ką jame norėtum palikti nepakeistą, o ką pakeisti?“ Kaip: ilgas - gali būti naudojamas kaip liniuote, matas, rodyklė; medinis - lengvas, lengvai galąstis; raudonas - galima piešti fejerverkus, gėles, pomidorus; aštrus - galite piešti plonas linijas, taškelius. Nepatinka: medinis - lengvai lūžta, pasimeta, kad tai padarytumėte, reikia nupjauti daug medžių; ilgas - netelpa į penalą, patenka į kišenę ir pan.

Didaktinis žaidimas „Išradėjai“

Tikslas: ugdyti gebėjimą perkelti įvairių objektų savybes į iš pradžių pasirinktą objektą.

Žaidimo eiga: pavyzdžiui, jūs ir jūsų vaikai nusprendėte sugalvoti neįprastą kėdę. Kėdė bus būtent vaikų išradingumo dėmesio centre esantis objektas, ant kurio bus perkeltos kitų daiktų savybės ir savybės. Vaikų prašoma įvardyti du ar tris žodžius, kurie visiškai nesusiję su kėde. Tarkime, vaikai sugalvojo žodžius „katė“ ir „knyga“, kuriems reikia pasirinkti 4-5 kokybės charakteristikas ir, jei reikia, kiekvieną savybę pažymėti kokiu nors vaizdiniu simboliu, įvaizdžiu: meilus, pūkuotas, spalvingas. . Po to vaikai sugalvoja „švelnią kėdutę“ - tai kėdė, kuri džiugina ant jos sėdinčius, daro juos malonesnius, labai reikalinga piktų žmonių perauklėjimui ir pan.

Didaktinis žaidimas „Didinti - mažinti“

Tikslas: padėti vaikams suprasti įvairiausius ryšius ir santykius juos supančio pasaulio aplinkoje, taip pat ugdyti gebėjimą analizuoti savybes, reikalingas rezultatams pasiekti įvairiose fantastiškose ir realiose situacijose. Ugdykite vaikų literatūrinį kūrybiškumą.

Žaidimo eiga : pakvieskite vaikus, pavyzdžiui, išsirinkti, kokiu (arba kas - milžinu ar nykštuku) jie norėtų tapti, pavyzdžiui, greitai vaikščioti, gerai pasislėpti, užbaigti skanią košę, pasimėgauti gardžiu pyragu. Arba įsivaizduokite kamuolio, kalno dydžio lietaus lašą. O jei planeta yra žirnio dydžio? Kas iš to gyvena ir kaip?

Didaktinis žaidimas „Klausimai ir atsakymai“

Tikslas: lavinti vaizduotę, mąstymą, kalbą ir ugdyti sveiką humoro jausmą.

Žaidimo eiga: Vaikams suteikiama viena nuotrauka su temos ar siužeto turiniu. Jie užduoda žaidimo klausimus (kas? su kuo? kada? kodėl? kur? ką daryti? kas išėjo? ir pan.), o vaikai pakaitomis atsako į juos, remdamiesi savo paveikslėliais. Suaugęs žmogus gali užsirašyti vaikų atsakymus ir tada perskaityti visas žaidimo metu sugalvotas pasakas.

Didaktinis žaidimas „Išteklių analizė“

Tikslas: žodine forma įforminti kelių panašių objektų paiešką, remiantis atliekamų funkcijų atitikimo identifikavimu.

Žaidimo eiga: Mokytojas įvardija bet kurį objektą, o vaikai turi surasti ir pavadinti kitus objektus, turinčius šias savybes. Pavyzdžiui, plyta yra kieta, ruda, porėta, vadinasi, gali būti naudojama kaip statybinė medžiaga, vietoj preso, filtro, galima piešti, kaitinti, dalyti. Tačiau tuo pačiu metu kiti objektai taip pat turi daugybę tų pačių savybių: galite piešti dažais, anglimi ir pieštuku; filtras gali būti audinys, smulkus metalinis tinklelis ir kt.

Žaidimas „Ką tu padarei? Ką tu padarei?

Tikslas: 1. Išmokykite vaikus atsakyti į klausimus: ką jis (ji) veikia?

2. Stiprinti daiktavardžio sutapimą su veiksmažodžiu lytyje ir skaičiuje.

3. Praktikuokite sakinių konstravimą pagal schemą: dalykas – veiksmas.

4. Ugdykite dėmesį ir gebėjimą dirbti organizuotai.

Medžiaga : trys tuščios lentelės iš eilės, berniuko ir mergaitės nuotraukos, veiksmų nuotraukos.

Žaidimo eiga : Veiksmus vaizduojantys paveikslėliai išdėlioti ant centrinio stalo. Ant tuščio stalo vienoje pusėje padėtas merginos atvaizdas, kitoje – berniuko. Mokytoja siūlo atsakyti į klausimą: „Ką veikia mergina? (berniukas), paveikslus su veiksmais priderindamas prie objekto. Vaikas pasirenka norimą veiksmą, padeda jį prie paveikslėlio, kuriame vaizduojamas berniukas ar mergaitė, paaiškindamas žodžiais: „Ką veikia mergaitė? Mergina stovi (sėdi, šokinėja) ir kt.

Žaidimo pratimas „Kas rėkia ir kas trūkinėja?

Tikslas: išmokti atrinkti veiksmui objektus, derinti daiktavardžius su veiksmažodžiais.

Žaidimo eiga: vienas iš žaidėjų įvardija veiksmą (veiksmažodžius) – kitas pasirenka atitinkamą žodį (daiktavardį). Kiekvienas, kuris negali greitai pavadinti veiksmo ar pasirinkti poros, atiduoda baudą. Žaidimo pabaigoje žaidžiami pralaimėjimai. Forfeit savininkai atlieka linksmas užduotis.

murkia - verda - stovi - loja - moko - šokinėja -

briedai - dūzgia - šnypščia - riaumoja - kaukia - šnaruoja -

čirškia - čirškia - gegutė - dainuoja - kriokia - kvatoja -

niurzga - girgžda - gydo - lėktuvai - augalai - dažai -

šluoja - žaidžia - piešia - rašo - piešia - aštrina -

taisosi - taisosi - kalba - dainuoja - skraido - miega -

lipdo - žaidžia - atrodo - sukasi - juokiasi - krenta -

verkia - sielvartauja - trūkinėja - laikosi kartu - garbanos - šliaužia -

Žaidimo pratimas „Klausyk! Pasakykite kuo daugiau žodžių!

Tikslas: 1. Išmokite pasirinkti objektus veiksmui.

2. Daiktavardžius su veiksmažodžiais suderinkite skaičiumi.

3. Turtinkite vaikų žodyną vartodami veiksmažodžius.

Žaidimo eiga :

plaukiojantis - garlaivis, valtis, plaukikas, rąstas, lustas, antis ir kt.

skraido - auga - dainuoja - šliaužioja - cypia -

audžia - loja - girgžda - griebia - skalauja -

prausiasi - ginčijosi - dirba - šypsosi - šnypščia -

barška - žiba - liejasi - triukšmauja - dejuoja -

Didaktinis žaidimas „Musės – neskrenda“

Tikslas: Kalbos užduotys:

1. Vaikų žodyno turtinimas.

2. Ugdyti gebėjimą verbalizuoti palyginimo rezultatus.

3. Ugdykite stebėjimą ir dėmesį.

Žaidimo eiga: Žaidimą geriausia žaisti judant: pakėlus rankas arba gaudant kamuolį.

Pastaba: pagal analogiją galite žaisti žaidimus: „Plaukia - neplaukia“, „Liešija - netraukia“, „Tempia - neišsitampo“, „Auga - neauga“ ir kt.

Žaidimo pratimas „Kas? Ką?"

Tikslas : 1. Daiktavardžių ir veiksmažodžių vartojimas daugiskaitoje ir vienaskaitoje.

2. Pasirinkite objektus veiksmui.

3. Teisingai vartokite didžiųjų ir mažųjų raidžių galūnes.

Žaidimo eiga : rožė – ąžuolas, klevas ir kt.

augo - spindėjo - pakibo - subrendo -

augo - spindėjo - pakibo - subrendo -

užaugo - šviesuolis - pakibo - subrendo -

lemputės kabėjo - subrendo -

Didaktinis žaidimas „Sinonimos eilutės“

Tikslas:

Žaidimo eiga : prieš pradėdami žaidimą kartu su vaikais išsiaiškinkite tariamų vartoti žodžių reikšmę, panašumus ir skirtumus. Pavyzdžiui: pušynas – miškas – giraitė, namas – bokštas – rūmai). Po to kartu sugalvokite ir įvardinkite žodžius, žyminčius skirtingus miško pavadinimus, būstus, dydžius, paaiškinkite jų turinį.

Didaktinis žaidimas „Alegorija“

Tikslas: praturtinti vaikų žodyną panašiais žodžiais (sinonimais).

Žaidimo eiga : žaidėjai sugalvoja žodį, kuriam galima rasti kelis sinonimus. Kiekvienas žaidėjas siūlo vairuotojui savo sakinio versiją, kurioje vietoj numatyto žodžio naudojamas sinonimas. Remdamiesi šiais sakiniais, turite atspėti, koks žodis yra paslėptas. Pavyzdžiui, buvo sumanytas žodis „šaltas“. Vaikų sugalvotų sakinių variantai galėtų būti: „Šiandien vėsi diena“, „Stiklinėje ledo sultys“ ir kt.

Žaidimo pratimas „Klausyk, prisimink, atsakyk: ar viskas teisingai?

Tikslas: 1. Ugdykite vaikų įrodomąją kalbą.

2. Kalboje vartokite šalutinius sakinius.

3. Ugdykite gebėjimą tiksliai pagal planą sukonstruoti teiginį, prasmingai vartojant tą ar kitą žodį.

Žaidimo eiga : vaikai klauso sakinių ir nustato: ar taip gali būti, jei taip, kada, kur, kodėl. Jei ne, paaiškinkite, kad tai fikcija arba nesąmonė. Pavyzdžiui, berniukai eidavo į mišką su slidėmis skinti braškių. Tai negali būti tiesa. Žiemą žmonės važiuoja slidinėti, o vasarą auga braškės ir t.t.

Žaidimas „Su kuo nori susitikti?

Tikslas: 1. Stiprinti gebėjimą apibūdinti objektą pagal kelias savybes.

2. Išplėsti kokybinių būdvardžių vartoseną kalboje.

3. Ugdykite stebėjimo įgūdžius.

Medžiaga: Paveikslėliai yra savybių simboliai: storas – lieknas, aukštas – žemas, didelis – mažas, linksmas – liūdnas, piktas – malonus, senas – jaunas. Paveikslėliai, kuriuose vaizduojami liūdni ir linksmi klounai, Karlsonas, Nykštukas, nykštukas, princesė, Mikė Pūkuotukas.

Žaidimo eiga: Kairėje yra paveikslėliai - savybių simboliai, dešinėje - paveikslėliai, vaizduojantys pasakų personažus. Mokytojas kviečia vaiką pagalvoti, su kuo jis norėtų susitikti ir, neįvardindamas būsimo draugo, apibūdinti jį naudodamas paveikslėlius – simbolius. Pavyzdžiui, vaikas sako: „Norėčiau susitikti su herojumi, kuris būtų linksmas, storas, aukštas, raudonplaukis ir pan.“. Vaikai spėja: „Tai klounas“. Teisingai mįslę atspėjęs vaikas gauna klouno paveikslą.

Maskvos miesto valstybinė biudžetinė ugdymo įstaiga vaikų darželis Nr.689.

Didaktinis žaidimas pirmoje jaunių grupėje

"Kas ką daro?".

Parengė mokytoja

Solovjova M.A.

Maskva

2012

Tikslas: mokyti vaikus, žiūrinčius į paveikslėlį, įvardyti jame pavaizduotus objektus, jų savybes ir veiksmus; atlikti veiksmus, kuriuos mato paveikslėlyje; lavinti žaidimų įgūdžius.

Įranga: tema ir temos nuotraukos, būgnas, statinė, šepetys, laistytuvas, lėlė, šukos, rutulys, apykaklė.

Žaidimo eiga:

Ant mokytojo stalo stovi siužetinės nuotraukos su vienu veiksmu (vaizdai žemyn): berniukas groja būgnu, meškiukas stipriai apkabina medaus statinę, mergina šepečiu šluoja trupinius nuo stalo, berniukas laisto gėles iš laistymo. gali, mergina šukomis šukuoja lėlei plaukus, kūdikis ridena kamuoliuką vartuose.

Ant kito stalo išdėlioti paveikslėliuose pavaizduoti daiktai ir žaislai: būgnas, statinė, šepetys, laistytuvas, lėlė, šukos, kamuoliukas, apykaklė.

Mokytojas skambina vaikui. Jis pasirenka paveikslą, pasakoja apie tai, kas jame pavaizduota, ir parodo visiems. Tada, įteikęs paveikslėlį mokytojui, vaikas eina prie gretimo stalo, susiranda norimą daiktą (žaislą) ir atkuria paveikslėlyje parodytą veiksmą.

Pamoka baigiama, kai vaikai savarankiškai žaidžia su šiais daiktais ir žaislais. Jų skaičius turėtų atitikti vaikų skaičių arba šiek tiek jį viršyti.

Tema: metodologiniai patobulinimai, pristatymai ir pastabos

Didaktinio žaidimo „Paskubėk daryti gera“ kūrybinis projektas

Projekto tikslas: prisidėti prie vaikų tyrumo ir skaistumo išsaugojimo, ugdyti tokias dorybes kaip: gailestingumas, atjauta, gebėjimas atleisti įžeidimus, noras padėti tiems, kuriems reikia, būti tolerantiškiems,...

Elektroninis muzikinis ir didaktinis vadovas "Ką jie veikia namuose?"

Formuoti vaikų supratimą apie muzikos raiškos priemones ir žanrus. Išmokite atskirti kontrastingų pjesių, įtrauktų į pjesės vadovą, personažą, perteikite jį judesiu Ugdykite...

Didaktinis žaidimas „Iš ko jie pagaminti?

Ši didaktinė medžiaga bus naudinga darželio auklėtojams ir tėvams.
Didaktinis žaidimas skirtas vyresnio ikimokyklinio amžiaus vaikams.

Žaidimo tikslas: Tobulinti vaikų žinias apie supančios tikrovės objektus ir medžiagas, iš kurių jie pagaminti.
Užduotys:
- Pateikti idėjų apie supančio pasaulio objektų ryšius;
- Supažindinti su žmogaus darbo gaminiais ir rusų liaudies amatais;
- Ugdykite loginį mąstymą;
- Suteikite idėją apie Rusijos simbolius;
- Plėsti vaikų akiratį ir žodyną;
- Išmokykite vaikus lyginti objektus, nustatyti priežasties ir pasekmės ryšius

Medžiaga: dideli žemėlapiai, kuriuose rodoma medžiaga ir tuščios vietos; mažos dalykinės kortelės;
Žaidimo dalyvių užduotys:
Išskirstykite daiktus į grupes: - Pagaminta iš akmens; liauka; siūlai; audiniai ir kt. 1. „Kas greitesnis“(dalyvauja 2-8 vaikai).
Sumaišykite visas temų korteles, kad nuotraukos būtų nukreiptos į viršų. Duokite kiekvienam žaidėjui po vieną didelę kortelę.
Žaidėjų užduotis yra kuo greičiau žaisti savo dideles kortas. Laimi tas, kuris pirmasis teisingai uždaro dideles kortas;
2. „Pasirink ir pavadink“(dalyvauja 2-8 vaikai). Visi žaidėjai paima vieną didelę kortelę. Pranešėjas paima objekto kortelę ir parodo, kas joje pavaizduota, ir klausia žaidėjų, iš ko ji pagaminta. Kas greičiau surinko visas korteles, laimi.
Žaidėjai atpažins reikalingą daiktą.
3. „Tikėk ar ne“(dalyvauja 2-8 vaikai)
Apverskite visas kortas užversta žemyn. Žaidėjai pakaitomis atidaro 1 kortelę, parodo ją kitiems ir klausia, pavyzdžiui: „Ar tikite manimi, kad karoliukai pagaminti iš audinio? Žaidėjai atsako; kas atsakė neteisingai, gauna baudos žetoną. Laimi tas, kuris turi mažiausiai baudos žetonų
4. „Atspėk“(dalyvauja 2-8 vaikai)
Visos dalyko kortelės apverstos aukštyn kojomis. Žaidėjai paeiliui ima po vieną, sugalvoja mįslę apie daiktą (formą, spalvą, kam jis skirtas), atspėja likusią dalį ir padeda ant didelės kortelės.
Laimi tas, kuris pirmiausia užpildo didžiausią kortelę.

Didaktiniai žaidimai socialiniam ir komunikaciniam tobulėjimui

tema "Profesijos"

Temos nagrinėjimo tikslas: toliau plėsti vaikų supratimą apie įvairias profesijas, jų pavadinimus ir veiklos rūšis. Ugdyti pagarbą suaugusiųjų darbui, norą rinktis profesiją ir poreikį dirbti.
"Kas ką daro?"
Tikslas. Pataisykite skirtingų profesijų žmonių atliekamų veiksmų pavadinimus.
Žaidimo eiga. Vaikai nufotografuoja tam tikros profesijos žmogų ir sako, ką jis daro. Virėjas... (gamina maistą), gydytojas... (gydo žmones), mokytojas... (moko vaikus), statybininkas... (stato namus), dailininkas... (tapo paveikslus), pianistas... ( groja pianinu), rašytoja... (rašo knygas), siuvėja...(siuva drabužius), skalbėja...(skalbia rūbus), valytoja...(šluosto grindis), pardavėja...(parduoda prekes), fotografas...(fotografuoja žmones), mokytojas...(augina vaikus), audėjas...(audžia audinius), mašinistas...(vairuoja traukinį), kontrolierius...(tikrina bilietus), mašininkė...(spausdina), ir tt
„Kas žino daugiau profesijų“
Tikslas. Išmokykite vaikus susieti žmonių veiksmus su jų profesija, sudaryti atitinkamus veiksmažodžius iš daiktavardžių (statytojas - stato, mokytojas - moko ir kt.).
Žaidimo eiga.
Auklėtojas. Dirbu darželyje auklėtoja. Tai mano profesija. Mokau tave elgtis, žaisti su tavimi, piešti, skaitau tau eilėraščius, istorijas, vaikščioti su tavimi, guldyti... Tai mano profesija - lavinti tave. Kokia Irinos Vladimirovnos profesija? Ji ruošia mums pietus. Teisingai, virėk. Kokias dar žinai profesijas? (Atsako.) Kiekvienas suaugęs žmogus būtinai išmoksta kokios nors profesijos. Jį įvaldęs eina į darbą ir atlieka tam tikrus veiksmus. Ką veikia virėja? (Vaikai: Virėja verda, kepa, skrudina, lupena daržoves.) Ką veikia gydytojas? (Apžiūri ligonius, išklauso, gydo, duoda vaistų, leidžia injekcijas, operuoja.) Ką veikia siuvėjas? (Pjauna, basa, plaka, lygina, bando, siuva.)
Mokytojas vardija kitas profesijas – statybininkas, mokytojas, piemuo, batsiuvys, o vaikai – veiksmus.
„Ištarkite tai teisingai“.
Tikslas. Taisyklingo garsų tarimo formavimas, profesijų pavadinimų įtvirtinimas.
Žaidimo eiga. Išmokite grynų liežuvio virpėjimų arba liežuvio virpėjimų, pokštų, kad pasikartojant aiškiai išryškėtų švilpimas ir šnypštimas;
- Laikrodininkas, užmerkęs akį, taiso mums laikrodį.
- Vandenvežis nešė vandenį iš vandentiekio.
– Senas sargas Tomas saugo namus.
- Audėja audžia audinį Tanjos suknelei.
- Kepėja anksti ryte iš tešlos iškepė beigelį, riestainį, batoną ir batoną.
- Stogdengis Kirilas kreivai sutaisė stogą. Griša buvo pakviesta perdengti stogą.
– Košė, košė, jogurtas, mūsų virėja Maša, vietoj košės pietums paruošė omletą.
"Profesijos"
Tikslas. Pataisykite profesijų pavadinimus ir jų atliekamus veiksmus.
Žaidimo eiga.
Jūs užduodate savo vaikui klausimą: „Ką daro…? ir įvardink bet kokios profesijos atstovą, ir vaikas atsako. Iš pradžių geriau imti profesijas, iš kurių seka atsakymas - mokytojas ugdo, kepėjas kepa, kiemsargis valo. Pakeiskite gerai žinomas profesijas su nepažįstamomis ir tuo pačiu pasakykite apie vaikui nežinomas profesijas. Pasirodo įdomu, jei iš eilės klausiate „Ką veikia gydytojas?“, „Ką veikia veterinaras? (pabrėžkite skirtumą), tada taip pat „mokytojas“ ir „mokslininkas“. Kartais iš vaikų išgirsti įdomių versijų.
„Duok man žodį“. („Priedai“).
Tikslas. Ugdykite loginį mąstymą, dėmesį, atmintį; išmokti atsirinkti žodžius rimuoti.
Žaidimo eiga. Vaikai pasiūlo žodžius ir užbaigia eilėraštį.
Dailidės krepšyje rasite plaktuką ir aštrų... (peilį).
Galimas bet koks įrankis – plokštuma, ir... (kaltas).
Turime kovoti su ugnimi.
Esame drąsūs darbuotojai.
Esame vandens partneriai.
Žmonėms mūsų labai reikia.
Taigi, kas mes tokie? - ... (gaisrininkai).
Būčiau pilotas pilotas
Tikrai norėjau tapti
Aš tada buvau lėktuve
Būčiau pasiekęs Maskvą... (Skrido).
Pilotas pakyla į mėlyną dangų... (lėktuvas).
Išvarė ožius ant piliakalnio, linksmas... (piemenukas).
Bet mūsų dailininkas į namus ateina ne su teptuku ir kibiru:
Vietoj šepetėlio atnešė mechaninį... (siurblį).
Kad žmonės nesušlaptų per lietų
Stogdengis uždengia... (namą) geležimi. Baruzdinas S.
Baltos pjuvenos skraido, skrenda iš po pjūklo:
Šis stalius gamina rėmus ir... (grindis). Baruzdinas S.
Kasdien į mūsų namus atneša laikraštį... (paštininkas).
Vaikų akivaizdoje dažomas stogas... (dailininkai).
Rytais skraidau lėles. Šiandien aš... (slaugytoja). Šigajevas Yu.
Atėjo laikas dažyti kambarius. Jie pakvietė... (dailininkas). Baruzdinas S.
Cirko artistas moka šokti, gyvūnus ir paukščius... (treniruoja).
Būsimasis kajutės berniukas atnešė mums pietietiškos žuvies... (jūreivis).

Didaktinis žaidimas „Kas ką daro?

Tikslas: ugdyti gebėjimą susieti asmens veiksmus su jo profesine veikla; ugdyti pagarbą dirbantiems žmonėms.

Auklėtojas vaikams dalija atvirutes, kuriose pavaizduoti įvairių profesijų atstovai. Tada parodo objektų paveikslėlius, vaizduojančius jų veiklos objektą, užduodamas klausimus: „Kas stato namus?“; "Kas siuva sukneles?", "Kas parduoda pieną?" ir tt Vaikų atsakymų pavyzdžiai: „Statybininkas stato namus“, „Siuvėjas siuva sukneles“, „Pardavėjas parduoda pieną“.

Didaktinis žaidimas
"Kam ko reikia?"
Tikslas: sisteminti žinias apie virėjo ir gydytojo profesijas; apie savo darbo objektus.
Mokytoja skambina dviem vaikams. Vienas užsideda virėjo kepuraitę, kitas – gydytojo kepurę (su raudonu kryžiumi). Jis pasodina juos prie stalo veidu į likusius klasės dalyvius. Kviečia trečią vaiką prie stalo. Jis pakviečia jį išimti daiktą iš dėžutės ir, pavadindamas, perduoti paskirties vietai: virėjui arba gydytojui. Daiktą gavęs asmuo turi jį pavadinti ir pasakyti, kam jis naudojamas, pvz.: „Tai mėsmalė, galima sukti mėsą, duoną, svogūnus, gaminti kotletus“.
Žaidimo metu jo dalyvių sudėtis keičiasi vieną kartą arba, jei leidžia laikas, 2 kartus.

Didaktinis žaidimas „Petražolės eina į darbą“
Tikslas:
Išmokyti klasifikuoti objektus pagal jų funkcinę paskirtį (tenkinti darbo poreikius); ugdyti norą padėti suaugusiems.
Įranga: Paveikslėliai, kuriuose vaizduojami žaidimui ir darbui reikalingi daiktai sode, virtuvėje, bute; trys išplanavimai (sodas, virtuvė, kambarys)

Žaidimo eiga:
Iš Petruškos atkeliauja laiškas, kuriame jis sako, kad lankosi pas močiutę. Žaidžia, piešia, vaikšto, taip pat padeda močiutei. Šiandien ji davė jam tris užduotis: pasodinti sode morkas ir palaistyti gėles; virti sriubą; išvalykite kambarį (padėkite žaislus, nuvalykite dulkes, išsiurbkite).

Tačiau Petruška supainiojo įrankius ir prašo vaikinų padėti.
Mokytoja pasiūlo vaikams sodo, virtuvės ir kambario modelius ir paaiškina, kad reikia nufotografuoti vieną nuotrauką, atidžiai apžiūrėti, pavadinti objektą, pasakyti, kaip juo naudotis ir kokiam darbui jis reikalingas, tada įdėti paveikslėlį. atitinkamą modelį. Pavyzdžiui, dulkių siurblys reikalingas kilimui valyti, jį reikia įjungti ir išsiurbti, todėl kambario išplanavime reikia įdėti paveikslėlį su dulkių siurblio paveikslėliu. Mokytojas atkreipia vaikų dėmesį į tai, kad tarp paveikslėlių su įrankiais yra paveikslėlių su žaislais. Juos reikia pasirinkti ir sudėti į dėžutę. Užduotis laikoma baigta, jei visos nuotraukos yra teisingai išdėstytos.
Žaidimo pabaigoje mokytojas kviečia vaikus laiške pasakyti Petruškai, kokių daiktų jam reikia močiutės užduotims atlikti.

Didaktinis žaidimas „Profesijos“
Tikslas: ugdyti profesijų supratimą, praturtinti ir papildyti žodžių žodyną; lavinti vaizduotę, mąstymą, žodžių darybos įgūdžius.
Inventorius: Nereikalingas.
Turinys: Pranešėjas pradeda sakinį, vaikai turi jį užbaigti įterpdami trūkstamus žodžius. Arba jis užduoda klausimą, o vaikai atsako. Tokiems žaidimams yra daugybė variantų, žemiau pateikiami keli pavyzdžiai.
Žaidimo eiga:
Vedėja aprašo įvairias profesijas. Vaikų užduotis – įvardinti savo profesiją.
-Dėvi baltą kepuraitę ir skaniai gamina. Kas čia?
- Virkite!
- Vairuoja mašiną...
- Vairuotojas! ir taip toliau.