Irina Ivanovskaja
Abstract di una lezione aperta in preparazione all'alfabetizzazione didattica "Analisi del suono della parola" ombrello"

Estratto di una lezione aperta per lo sviluppo del linguaggio (preparazione all'alfabetizzazione) nel gruppo senior.

Argomento: analisi del suono delle parole« ombrello» .

Obbiettivo: formazione nell'analisi del suono delle parole.

Compiti:

educativo:

Impara a distinguere tra vocali, consonanti dure e morbide suoni.

Rafforza la capacità di trovare parole per un dato suono.

Insegnare ai bambini a identificarsi stress di parole, determina il suo posto in parola.

Rafforzare la capacità di condivisione dei bambini parole in sillabe.

Impara a comporre frasi di due e tre parole.

Educativo:

Sviluppa la parola, l'attenzione, la memoria.

Sviluppare la percezione visiva, l'udito fonemico.

Educativo:

Coltiva un atteggiamento amichevole l'uno verso l'altro, il desiderio di parlare in modo bello, corretto.

Materiale dimostrativo: schema di immagini parole ombrello, fiches rosse, verdi e blu, puntatore.

Dispensa: strisce a quattro celle, astucci con fiches rosse, verdi e blu e nere, immagini di soggetti su diversi suoni.

Avanzamento della lezione:

1. Momento organizzativo.

Obbiettivo: creare uno stato d'animo emotivo positivo.

I bambini entrano nel gruppo e si mettono in fila davanti all'insegnante.

Ragazzi, abbiamo ospiti oggi, salutateli. (ciao)

Sei felice di vederli? (Sì)

2. Motivazione.

Obbiettivo: creare una motivazione interessante per l'attività.

I tuoi genitori sono venuti a vedere i tuoi progressi alfabetizzazione e supporto. Mostriamo quanto sei bravo, quanto già sai e sai. Siediti sul tappeto.

(i bambini si siedono sul tappeto).

3. Attualizzazione della conoscenza.

Ricordiamo in cosa sono divisi i due gruppi suoni della lingua russa?

(suoni diviso in vocali e consonanti)

Che tipo suoni chiamiamo vocali?

(suoni che puoi allungare e cantare)

Perché si possono cantare?

(L'aria nel suo percorso non incontra ostacoli)

Quante vocali suona in russo?

Nominali

(ah, oh, y, u, s, uh).

Indovina la vocale suono sulle labbra.

di "Indovina la vocale suono sulle labbra» .

suono?

(rosso).

Facciamo un gioco "Prendi la vocale suono» .

di "Prendi la vocale suono» .

(L'insegnante elenca suoni, i bambini dovrebbero applaudire quando sentono una vocale suono).

Qual è la differenza tra le consonanti suoni dalle vocali?

(non possono essere cantati e allungati).

(lingua, denti, labbra interferiscono con noi).

Quali sono le consonanti suoni?

(duro e morbido).

Quale chip nel diagramma denota una consonante dura? (blu)

Morbido? (verde)

Nominami una coppia morbida suoni...

di "Nomina la coppia morbida".

4. La parte principale.

Ben fatto, tutti si sono ricordati e ora possiamo procedere all'analisi le parole. E cosa parola che analizzeremo lo saprai indovinando il mio enigma:

Si rivela

Ti chiude.

Passerà solo la pioggia

Farà il contrario.

Esatto, questo ombrello. Siediti ai tavoli aprire astucci e preparare le patatine.

Attenzione, parlo io per primo suono. ZZZombrello.

Quale il suono che hai sentito? (h)

Che cosa è lui?

.

(consonante dura)

(blu)

Attenzione, io pronuncio il secondo suono. Zooont.

Quale il suono che hai sentito? (di)

Che cosa è lui?

(L'insegnante chiede a più persone).

(vocale)

Dimostralo, cantalo.

Quale chip nel diagramma indica una vocale suono?

(rosso).

Attenzione, io pronuncio il terzo suono. Sonnnnt.

Quale il suono che hai sentito(n)

Che cosa è lui?

(L'insegnante chiede a più persone).

(consonante dura)

Quale chip nel diagramma denota una consonante solida.

(blu).

Attenzione, io pronuncio l'ultimo il suono di un ombrello.

Quale il suono che hai sentito(t)

Che cosa è lui?

(L'insegnante chiede a più persone).

(consonante dura)

Quale chip nel diagramma denota una consonante solida.

(blu).

Mettiamo l'accento su la parola ombrello. Prepara i pugni, colpiremo come un martello.

Ombrello.

Quale il suono cade accento?

(sul suono circa) .

Indichiamo la vocale accentata con un chip nero.

Ora prendiamoci una pausa e facciamo un gioco. "Trova una coppia".

Vieni da me, scatta ogni foto e considera attentamente ciò che è disegnato nell'immagine e pensa a come suono inizia la parola data.

Mentre la musica è in riproduzione, stai camminando con le immagini, ma non appena la musica è finita, dovresti trovarti una coppia la cui foto inizia con lo stesso suono, che è quello che hai.

D/gioco "Trova una coppia".

Qui ci siamo riposati. Siediti ai tavoli.

5. consolidamento del materiale ricoperto.

Quale parola suona abbiamo vissuto in case?

(parole ombrello)

Come suona in questa parola(4)

Quante vocali suoni ci siamo incontrati in questo parola?

Quante consonanti suoni incontrati in questa parola?

Nominali

(s, n, t)

Sono uguali in durezza/morbidezza?

(sì, tutto solido)

Esatto, per favore guarda questo parola due solide consonanti stanno fianco a fianco (nt)

Mettilo via, per favore, in un astuccio suono circa.

Mettilo via, per favore, in un astuccio suono n.

Mettilo via, per favore, in un astuccio suono h.

Quale il suono rimane? (t)

Proprio così gente. Determiniamo quante sillabe ci sono in questo parola.

Prepara la tua mano e conta. Zooont.

Quante sillabe hai contato? (1)

In quale altro modo possiamo determinare quante sillabe ci sono parola?

(quante vocali, quante sillabe).

Destra. Abbiamo una vocale, che significa una sillaba.

Destra. Facciamo una frase di due parole con la parola ombrello.

(L'ombrello si è bagnato. Ombrello rubato. Bellissimo ombrello.)

Disegna un diagramma di questa frase alla lavagna.

(Primo parola maiuscola. Un punto è posto alla fine della frase.)

6. Riassumendo.

Quali compiti ti sono piaciuti?

Quali sembravano difficili? Come mai?

Oggi su Mi è piaciuta la lezione come hanno funzionato...., sei grande. Spero che anche il resto dei ragazzi lavorerà attivamente al prossimo classi.

La lezione è finita. Grazie per l'attenzione.

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Libreria di immagini:

Ombrello

hdint Questo script ti consente di dividere le parole in sillabe. Ricorda che le regole per separare le parole in sillabe e le regole per la sillabazione sono regole diverse.

Come spezzare una parola in sillabe

1. In russo, ci sono suoni che differiscono nell'udibilità: le vocali sono più sonore rispetto alle consonanti. Sono le vocali che formano sillabe, sono sillabe. Una sillaba è uno o più suoni pronunciati con una spinta d'aria espiratoria: vo-yes, na-y-ka.
Ci sono tante sillabe in una parola quante sono le vocali.
Le consonanti non sono sillabiche. Quando si pronuncia una parola, le consonanti si "allungano" in vocali, formando una sillaba insieme alle vocali.

2. La sillaba può essere composta da un suono (e quindi è necessariamente una vocale) o più suoni (in questo caso, oltre alla vocale, nella sillaba c'è una consonante o un gruppo di consonanti): rim - o- bo-doc; paese - paese; luce notturna - luce notturna; miniatura - mini-ni-a-tu-ra. Se una sillaba è composta da due o più suoni, allora deve iniziare con una consonante.

3. Le sillabe sono aperte e chiuse.
Una sillaba aperta termina con una vocale: acqua, paese.
Una sillaba chiusa termina con una consonante: sonno, fodera.
Ci sono più sillabe aperte in russo. Le sillabe chiuse si osservano solitamente alla fine di una parola: no-chnik (la prima sillaba è aperta, la seconda è chiusa), o-bo-dok (le prime due sillabe sono aperte, la terza è chiusa).
Nel mezzo di una parola, una sillaba, di regola, termina con un suono vocale e una consonante o un gruppo di consonanti dopo una vocale di solito va alla sillaba successiva: no-chnik, annunciatore.
Nel mezzo di una parola, le sillabe chiuse possono formare solo consonanti sonore spaiate [th], [p], [p'], [l], [l'], [m], [m'], [n], [n'] (sonoro): may-ka, Sonya-ka, so-scrap-ka.

4. A volte in una parola possono essere scritte due consonanti e un suono, ad esempio: sbarazzarsi di [izh: yt ']. Pertanto, in questo caso, si distinguono due sillabe: e vive. La divisione in parti dal vivo corrisponde alle regole della sillabazione delle parole e non alla divisione in sillabe.
Lo stesso può essere rintracciato nell'esempio del verbo lasciare, in cui la combinazione di consonanti zzh suona come un suono [zh:]; quindi la divisione in sillabe sarà - partire, e la divisione della parola da portare - partire.
Particolarmente spesso si osservano errori quando si distinguono sillabe da forme di verbi che terminano in -tsya, -tsya.
La divisione curl-sya, presses-sya è una divisione in parti per il trasferimento, e non una divisione in sillabe, poiché in tali forme la combinazione di lettere ts, ts suona come un suono [ts].
Quando si dividono in sillabe, le combinazioni delle lettere ts, ts vanno interamente alla sillaba successiva: vi-tsya, zhmo-tsya.

5. Quando si combinano più consonanti nel mezzo di una parola: due consonanti identiche vanno necessariamente alla sillaba successiva: o-leak, sì; due o più consonanti di solito vanno alla sillaba successiva: sha-pka, uguale. L'eccezione sono le combinazioni consonantiche in cui la prima è una voce spaiata (sonante): le lettere p, p, l, l, m, m, n, n, y: mark-ka, dawn-ka, bul-ka, stel -ka, lady-ka, ban-ka, ban-ka, lay-ka.

1 ) Trascrizione della parola "ombrello": [ombrello].

LETTERA/ [SUONO]				CARATTERISTICHE SONORE
h	-	[h]	-	acc., solido. (par.), squillo (par.). Prima di una vocale non c'è sostituzione di una consonante per la voce / sordità.Prima delle lettere un, di, a, ehm, S le sillabe accoppiate in durezza-morbidezza sono sempre pronunciate con fermezza.
di	-	[di]	-	vocale, percussione; vedi sotto. § venti.
n	-	[n]	-	acc., solido. (par.), squillo (spaiato), sonoro. Le consonanti sonore, a differenza di quelle rumorose, non sono assordate davanti ai sordi (vedi: V.N. Musatov lingua russa: fonetica. Fonologia. Ortoepia. Grafica. Ortografia. M., 2012. P. 73). Il suono [n] viene pronunciato dolcemente solo prima di soft [t❜], [d❜], [n❜], [h❜], [sh ❜].
t	-	[t]	-	acc., solido. (par.), sordo. (par.). Alla fine di una parola, la sostituzione del suono avviene solo in coppie sonore.Alla fine di una parola, tutte le consonanti, tranne quelle morbide spaiate ([h❜], [u❜], [y❜]), sono pronunciate con fermezza.

4 lettere, 4 suono

Ambientazione

REGOLE DI PRONUNCIA 1

§ 20

§ 20. La lettera o denota una vocale accentata [o] nelle seguenti posizioni: a) all'inizio di una parola: he, asse, o acuto, oh cappello; b) dopo le vocali: zaohat, otochnik, away, prototipo; c) dopo le consonanti solide (tranne che per il sibilo; per la posizione dopo il sibilo, vedi § 22): casa, pesce gatto, pavimento, lato, ecco, tuono, piede di porco, corrente, com, ospite, mossa, clatter.

Natalia Mikhailovna Shlyapnikova
Estratto della lezione sullo sviluppo del discorso dei bambini "Suono e lettera O"

Estratto di una lezione sullo sviluppo del discorso dei bambini sull'argomento:

« Suono e lettera O» .

Argomento: suono e lettera"O".

Obbiettivo:

Promuovere sviluppo dell'analisi delle lettere sonore.

Promuovere sviluppo udito fonemico.

Impara a conoscere la vocale suono"O" e il suo simbolo: un quadrato rosso.

Impara a localizzare suoni Circa a parole e indicato sul diagramma con un quadrato rosso.

Impara ad ascoltare attentamente il testo della poesia, a nominare le parole con suono Oh che sono in questa poesia.

Introdurre lettera Circa come una designazione scritta suono Oh.

Impara a scrivere a macchina lettera O usando il campione.

Impara a correlare lo schema della parola con il nome dell'oggetto raffigurato.

Impara a comprendere il compito di apprendimento ed eseguirlo in modo indipendente.

Sviluppare le capacità di autocontrollo e autostima.

Avanzamento della lezione:

1. Parte organizzativa:uno. Saluti.

2. Atterraggio.

2. Comunicazione del tema e degli obiettivi Lezioni.

Ragazzi, oggi lezione ti conosceremo suono Oh, e scopri quale è indicato da una lettera.

3. Gioco: "Trova e Cerchia".

Apri i tuoi quaderni qui in questa pagina (l'insegnante mostra la pagina giusta).

Osserviamo attentamente e dai un nome agli animali disegnati nell'immagine.

Risposte figli: gatto, elefante, lepre, lupo.

E ora proviamo a pronunciare queste parole, evidenziando l'intonazione suono Oh. Bene. Ben fatto! Ragazzi, preparate le vostre matite magiche. Facciamo un po' di ginnastica per le tue dita in modo che non siano pigre con te.

Il tè è stato versato nel mio bicchiere

E hanno detto agitare

Hanno preso il cucchiaio insieme

Lo zucchero è stato rapidamente mescolato.

L'asino scosse la coda,

L'ho quasi perso

Dondoli, dondoli, dondoli.

Basta non perdere la coda.

- Tutti insieme:

Prendiamo una matita correttamente

Metti il ​​dito medio.

Quindi lo premiamo con uno grande,

E guidiamo con l'indice,

Per lui oscillare.

Cerchia solo gli animali di cui hai sentito il nome suono Oh.

Quali parole hai cerchiato?

Risposte figli: Sloan, lupo, gatto.

Quale parola è rimasta?

Risposte figli: Lepre.

Ragazzi, suono O - vocale, è pronunciato in modo fluido, strascicato. L'aria che esce dalla bocca non incontra barriere. Suoni parliamo e ascoltiamo.

4. "Indovina un indovinello".

Ora ascolta e prova a indovinare gli enigmi. In ogni indizio c'è suono - Oh. Devi dire dove si trova, all'inizio di una parola, nel mezzo o alla fine?

1. Non motori, ma rumore,

Non piloti, ma vola,

Non serpenti, ma pungiglione.

(Vespe.)

2. Cornici in legno,

E le pareti sono di vetro.

(Finestra.)

3. Sono dall'altra parte

E su questa riva

Attraversare il fiume

Ti aiuterò.

(Ponte.)

4. Se ben affilato,

Taglia tutto molto facilmente -

Pane, patate, barbabietole, carne,

Pesce, mele e burro.

(Coltello.)

5. Senza ali, ma volando.

Senza gambe, ma correndo

Senza vela, ma galleggiante.

(Nube.)

6. Che cos'è?

Kashi raccoglierà

E mettilo in bocca.

(Un cucchiaio.)

7. Chi nei giorni della malattia,

più utile di tutti

E ci guarisce

Da tutte le malattie?

(Medico.)

8. Sono in qualsiasi momento dell'anno

E in caso di maltempo

Molto veloce a qualsiasi ora

Ti porterò sottoterra.

(Metropolitana.)

5. Gioco: "Trova un posto suono in una parola» .

Ragazzi, le parole nella foto sono indicate sotto forma di rettangolo. Suono O sarà indicato da un quadrato rosso. Suono O può essere nelle parole all'inizio, nel mezzo e alla fine.

Prendi una matita rossa e disegna un quadrato nel rettangolo dove senti suono Oh, in nome di questi oggetti.

Diamo un nome alle parole in cui suono o si sente nel mezzo di una parola.

Risposte figli: ombrello, botte.

Dai un nome alla parola che suono O si sente alla fine di una parola.

Risposte figli: cappotto.

6. Gioco: "Chi è attento?"

Ragazzi, ora vi leggerò una poesia di Z. Alexandrova, ascoltate attentamente e ricordate le parole che contengono suono Oh.

I lupi sono andati a caccia.

Vagano nelle paludi.

Per inciso, dicono

I lupi mangiano le bacche.

Dimmi con quali parole hai sentito in questa poesia suono Oh, sottolineando l'intonazione suono Oh.

Risposte figli: lupi, caccia, vagare, palude.

7. Educazione fisica: un gioco "Ascolta, fai".

E ora riposiamo un po'. In silenzio, stiamo tutti in cerchio.

Mani ai lati, in avanti.

Tutti guardavano fuori dalla finestra.

Il cielo, abbiamo visto gli uccelli,

E poi siediti, alzati

E sono scappati sul posto.

(I bambini eseguono i movimenti secondo il testo della poesia.)

8. Disegnare palline, scrivere lettera O.

Ragazzi, a suono Oh c'è un segno scritto, questo lettera O. Guarda attentamente, è scritto nell'angolo sinistro e, a destra, la sua immagine comica. Per favore ascolta una poesia di I. Blyumkina su lettera O.

L'anello della mamma sulla sua mano

Anche il cerchio della ginnasta,

Bagel, bagel - tutto qui

Sul sembra la lettera O.

In questo la lettera non ha angolo,

Ecco perché è rotonda.

Finora è rotonda

potrei rotolare.

(E. Tarlapan.)

Dimmi che aspetto ha lettera O?

Risposte figli: (su un anello, su un cerchio, su bagel, su bagel).

Qual è la forma lettera O?

Risposte figli: (il giro).

Proviamo a girare lettera O, utilizzando matite colorate al sole, palla e anguria.

(L'insegnante consegna ai bambini dei volantini lettera O e i bambini lo fanno

trasformazione.)

Ragazzi, prendete le matite e disegnate la palla come mostrato nell'immagine, prima punto per punto e poi indipendentemente.

Ora proviamo a scrivere lettera O, prima per punti e poi indipendentemente.

9. Gioco "Schema, parola".

Cerca nei taccuini e nomina gli oggetti con l'evidenziazione dell'intonazione suono Oh.

Risposte figli: Ooslik, destino, secchio.

Bene. Collega lo schema della parola con il soggetto a cui si adatta.

(I bambini collegano la parola - asino con un rettangolo, dove lettera O all'inizio; casa - con un rettangolo, dove lettera O nel mezzo;

Secchio - con un rettangolo, dove lettera O alla fine.)

10. Autocontrollo e autovalutazione del lavoro svolto.

I bambini controllano se è tutto occupazione l'hanno fatto bene.

I colori sono stati giudicati semaforo: Verde - tutto è corretto (puoi andare alla pagina successiva, giallo - 1.2 - errori (correggi gli errori e puoi anche andare oltre, rosso - tutte le attività non sono state completate correttamente (il bambino ha bisogno di allenarsi extra). Controllando, i ragazzi dipingono in verde, giallo o rosso sul palloncino situato nell'angolo in basso a destra.

11 Totale Lezioni.

Ragazzi, con che novità suono ci siamo incontrati oggi occupazione?

Quale è indicato da una lettera?

Cosa ti piaceva?

Cosa non ti è piaciuto?

Su questo il nostro la lezione è finita. Arrivederci.

Insegnante di istruzione complementare