Riparazione
Descrizione del lavoro di un insegnante di scuola materna. Descrizione del lavoro di un materiale per insegnanti sull'argomento Conformità del codice del lavoro con la descrizione del lavoro di un insegnante

Descrizione del lavoro di un insegnante di scuola materna. Descrizione del lavoro di un materiale per insegnanti sull'argomento Conformità del codice del lavoro con la descrizione del lavoro di un insegnante

HO APPROVATO

"______"_________ 2014

DESCRIZIONE DEL LAVORO INSEGNANTE Berezovsky istituto scolastico di bilancio municipale della scuola secondaria di base n. 29

1. Disposizioni generali

1.2. Un insegnante di scuola materna viene nominato e licenziato dal direttore della scuola sulla base dicomparsa e stesura di un contratto di lavoro. Per il periodo di ferie o invalidità temporaneaAl bambino possono essere affidati i compiti di insegnante.insegnante o insegnante con qualifiche adeguateformazione on-line.

1.2. L'insegnante è direttamente subordinato all'insegnante senior e al direttore dell'istituto scolastico.

1.3 La settimana lavorativa dell'insegnante è di 36 ore.

1.4 Nelle sue attività si ispira:

Costituzione della Federazione Russa;

2 . L'insegnante dovrebbe sapere:

Pedagogia, psicologia infantile, dello sviluppo e sociale; - psicologia delle relazioni, caratteristiche individuali e legate all'età dei bambini, fisiologia legata all'età;

Metodi e forme di monitoraggio delle attività degli studenti e degli alunni;

Etica pedagogica;

Teoria e metodologia del lavoro educativo, organizzazione del tempo libero degli alunni;

Gli ultimi risultati nel campo dei metodi di educazione prescolare;

Metodi di gestione dei sistemi educativi;

Tecnologie pedagogiche moderne;

Metodi di persuasione, argomentazione della propria posizione, stabilire contatti con studenti di età diverse, con i loro genitori (persone che li sostituiscono) e con colleghi di lavoro;

Tecnologie per diagnosticare le cause delle situazioni di conflitto, la loro prevenzione e risoluzione;

Legislazione del lavoro;

L'insegnante deve rispettare la Convenzione delle Nazioni Unite sui diritti dell'infanzia.

3. Requisiti di qualificazione.

3.1. L'insegnante deve possedere un'istruzione professionale superiore o un'istruzione professionale secondaria nel campo della formazione "Istruzione e Pedagogia" senza presentare requisiti di esperienza lavorativa, oppure un'istruzione professionale superiore o un'istruzione professionale secondaria e un'istruzione professionale aggiuntiva nel campo di studio "Istruzione e Pedagogia" " senza presentare requisiti di esperienza lavorativa .
Per un insegnante senior - istruzione professionale superiore nel campo della formazione "Educazione e Pedagogia" ed esperienza lavorativa come insegnante per almeno 2 anni.

3.2. L’insegnante deve avere le competenze di base nell’organizzazione:

Attività volte a rafforzare la salute degli alunni e il loro sviluppo fisico;

Vari tipi di attività per bambini e comunicazione tra gli alunni;

Attività educative per l'attuazione del programma di istruzione generale di base dell'istruzione prescolare;

Interazioni con i genitori (rappresentanti legali) degli alunni e dipendenti di organizzazioni pubbliche;

Nel supporto metodologico del processo educativo;

Possesso delle tecnologie dell'informazione e della comunicazione e capacità di applicarle nel processo educativo.

3.3. Sulla base dell'ordinanza del Ministero dell'Istruzione e della Scienza del 24 marzo 2010. N. 209 "Sulla procedura di certificazione del personale docente degli istituti scolastici statali e comunali", un insegnante può rivolgersi alla commissione di certificazione con una domanda di certificazione o per stabilire la conformità con il livello della categoria di qualifica, con almeno 2 Anni di esperienza.

4. Responsabilità lavorative

Educatore 4.1. effettua:

Attività per l'educazione, l'educazione e lo sviluppo dei bambini in età prescolare, garantendo l'attuazione del programma educativo generale in conformità con lo standard educativo dello stato federale e il piano annuale dell'organizzazione;

Attenta supervisione dei bambini a lui affidati nel rigoroso rispetto dei requisiti delle istruzioni per proteggere la vita e la salute dei bambini nei locali dell'organizzazione e nell'area pedonale dei bambini;

Osservare il comportamento dei bambini durante il periodo di adattamento, creando condizioni per un facile adattamento;

Creare condizioni favorevoli per lo sviluppo individuale e la formazione morale della personalità degli alunni, promuovendo la crescita della loro motivazione cognitiva e lo sviluppo delle capacità in varie forme di organizzazione delle attività dei bambini, apporta i necessari adeguamenti al sistema della loro educazione;

Interazione con i genitori (rappresentanti legali) sulle questioni di attuazione

il programma educativo generale di base, le strategie e le tattiche del processo educativo, la cooperazione con la società;

Organizza il lavoro per fornire un ambiente soggetto-spaziale in via di sviluppo nel gruppo, partecipa alla sua trasformazione in conformità con le esigenze di età dei bambini, il loro livello di sviluppo e i requisiti del programma in fase di attuazione;

4.2. Pianifica e organizza:

L’attività di vita degli alunni, una varietà di attività ludiche, attività indipendenti e congiunte di bambini e adulti per padroneggiare il programma educativo generale durante momenti speciali in conformità con i regolamenti interni dell’attività di vita del gruppo;

Dirigere attività educative in conformità con il programma educativo e i regolamenti dei servizi educativi in stretto contatto con gli specialisti dell'organizzazione sulla base dell'interazione di integrazione nell'attuazione delle aree educative;

Pianificazione tematica attuale e a lungo termine del tuo lavoro (sull'instillazione del patriottismo e della cittadinanza nei bambini, organizzazione indipendente

attività artistiche e discorsive, insegnamento delle basi della sicurezza della vita e sviluppo di una cultura della salute.

Preparazione per lo svolgimento di lezioni secondo la pianificazione tematica;

Osservazione (monitoraggio) della salute, dello sviluppo e dell'istruzione degli alunni, compreso l'utilizzo di moduli elettronici;

Esposizione di lavori per bambini;

Attività ricreative e altre attività secondo il piano annuale;

Partecipazione dei bambini a concorsi di vario livello;

4.3. Fornisce:

Attuazione di istruzioni per proteggere la vita e la salute dei bambini in un'organizzazione prescolare;

Attuazione del programma educativo generale di istruzione prescolare;

Comfort individuale e benessere emotivo di ogni bambino;

L’uso di tecnologie educative basate sulle attività;

Il livello di raggiungimento da parte degli alunni dei risultati pianificati della padronanza dei campi educativi e delle dinamiche della formazione di qualità integrative, corrispondente allo standard educativo dello stato federale e allo standard di qualità dell'istruzione prescolare della regione di Sverdlovsk.

4.4..Aggiunge:

Ogni bambino riceve la quantità di cibo necessaria durante la poppata (colazione, seconda colazione, pranzo e merenda);

Informazioni a ciascun genitore sui progressi del bambino nella padronanza del programma attraverso varie forme;

Informazioni sui problemi nello sviluppo degli alunni a specialisti dei servizi medici e psicologici dell'organizzazione;

4.5. Partecipare:

Nel lavoro dei consigli pedagogici, metodologici e di altre forme di lavoro metodologico,

Promuove uno stile di vita sano;

Nell'arricchire l'ambiente soggetto-spaziale in via di sviluppo in conformità con l'età dei bambini;

Nel lavoro sullo svolgimento di riunioni dei genitori, eventi ricreativi, educativi e di altro tipo previsti dal programma educativo, nell'organizzazione e conduzione dell'assistenza metodologica e consultiva ai genitori (rappresentanti legali);

Nel diffondere la nostra esperienza nel campo del miglioramento della qualità dell'istruzione;

Nella procedura di monitoraggio (all'inizio dell'anno scolastico - per determinare la zona dei bisogni educativi di ciascuno studente, alla fine dell'anno - per identificare il livello di rendimento di ciascun bambino negli indicatori finali della padronanza del programma, il dinamica della formazione delle qualità integrative);

4.6. Coordinate:

Il lavoro di un assistente insegnante (insegnante junior) nell'ambito di un unico processo educativo in un gruppo, osservando il regime sanitario e igienico e i principali aspetti di routine della vita dei bambini.

4.7. Condotto da:

Foglio presenze bambini;

Documentazione dell'insegnante secondo la nomenclatura dei casi nell'organizzazione in conformità con l'ordine.

4.8. La visita medica viene effettuata rigorosamente secondo il programma;

4.9. Master in programmi di formazione professionale aggiuntivi per la riqualificazione professionale o la formazione avanzata (per un importo di almeno 72 ore) almeno ogni 3 anni.

4.10. Conforme a:

I diritti degli alunni contenuti nella Legge federale “Sull'istruzione nella Federazione Russa”, la Convenzione sui diritti dell'infanzia;

Norme e regolamenti in materia di protezione del lavoro e protezione antincendio, norme e requisiti sanitari e igienici;

Disciplina del lavoro e regolamenti interni del lavoro, descrizioni delle mansioni.

5. Diritti

5.1 L'insegnante ha i diritti previsti dal Codice del lavoro della Federazione Russa, dalla Legge federale “Sull'istruzione nella Federazione Russa”, dalla Carta, dal Contratto collettivo, dal Regolamento interno del lavoro e dalla descrizione del lavoro.

5.2. Il docente, nei limiti delle sue competenze, ha diritto:

Alla riservatezza di un'indagine disciplinare (ufficiale), esclusi i casi previsti dalla legge;

6. Responsabilità

6.1. L’insegnante è personalmente responsabile:

6.2. In caso di violazione della Carta dell'organizzazione, dei termini del contratto collettivo, dei regolamenti interni del lavoro, della presente descrizione del lavoro o degli ordini del capo dell'organizzazione educativa, l'insegnante è soggetto a sanzioni disciplinari ai sensi dell'art. 192 Codice del lavoro della Federazione Russa.

Direttore / LE Rozhkova

________________

Lista di referenze:

Data ______________ Firma ______________/________________/

Istituto scolastico di bilancio municipale di Berezovsky, scuola secondaria di base n. 29

HO APPROVATO

Presidente del Direttore del PC della scuola secondaria BMBOU n. 29

LE Rozhkova

Shevtsova N.N. "_____"_________2014

"______"_________ 2014

Descrizione del lavoro di un istruttore di educazione fisica

1. Disposizioni generali.

1.1. Questa descrizione del lavoro è stata sviluppata sulla base di Ordine del Ministero della sanità e dello sviluppo sociale della Federazione Russa del 26 agosto 2010 n. 761n "Sull'approvazione dell'elenco unificato delle qualifiche delle posizioni di dirigenti, specialisti e dipendenti, sezione "Caratteristiche di qualificazione delle posizioni degli operatori del settore educativo".

1.2. Un istruttore di educazione fisica appartiene alla categoria degli operatori pedagogici, viene nominato e licenziato in base all'ordine del capo dell'organizzazione educativa

1.3. L'istruttore di educazione fisica riferisce direttamente all'insegnante senior e al capo dell'organizzazione educativa.

1.4. Le sue attività sono guidate da:

--La Costituzione della Federazione Russa;

Legge federale “Sull'istruzione nella Federazione Russa”;

Atti legislativi della Federazione Russa e della regione di Sverdlovsk;

Norme e regolamenti in materia di protezione del lavoro e protezione antincendio;

SanPiN 2.4.3049-13 “Requisiti sanitari ed epidemiologici per la progettazione, il contenuto e l'organizzazione delle modalità operative delle organizzazioni educative prescolari”;

Standard educativo statale federale per l'istruzione prescolare;

Con ordinanza del Ministero dell'Istruzione e della Scienza della Federazione Russa del 24 marzo 2010. N. 209 “Sulla procedura di certificazione del personale docente delle istituzioni educative statali e comunali”;

Statuto e atti locali dell'ente pubblico;

Normativa interna del lavoro, Contratto collettivo;

Ordini e istruzioni del direttore dell'organizzazione educativa;

Questa descrizione del lavoro;

Contratto di lavoro e Contratto con i genitori (rappresentanti legali del bambino).

1.5. Un istruttore di educazione fisica dovrebbe sapere:

- indicazioni prioritarie per lo sviluppo del sistema educativo della Federazione Russa e della regione di Sverdlovsk;

Leggi e altri atti normativi che regolano le attività educative;

Convenzione sui diritti dell'infanzia;

Pedagogia e psicologia, fisiologia legata all'età, anatomia, servizi igienico-sanitari e igiene;

Metodi e forme di monitoraggio dello sviluppo fisico dei bambini;

Metodi di insegnamento che utilizzano attrezzature sportive e da gioco;

Metodi di educazione fisica e allenamento negli sport di squadra;

Regole di sicurezza nello svolgimento di attività di educazione fisica e ricreative;

Moderne tecnologie pedagogiche per un'educazione produttiva, differenziata e evolutiva;

legislazione del lavoro;

Nozioni di base sul lavoro con editor di testo, fogli di calcolo, e-mail e browser, apparecchiature multimediali;

Regolamento interno del lavoro di un istituto scolastico;

Tutela del lavoro e norme di sicurezza antincendio.

Requisiti sanitari ed epidemiologici per l'organizzazione del processo educativo;

L'istruttore di educazione fisica deve rispettare la Convenzione delle Nazioni Unite sui diritti dell'infanzia.

2. Requisiti di qualificazione:

2.1. Un istruttore di educazione fisica deve possedere un'istruzione professionale superiore o un'istruzione professionale secondaria nel campo dell'educazione fisica e dello sport, senza presentare requisiti di esperienza lavorativa.

2.2. Un istruttore di educazione fisica deve avere le seguenti competenze di base:

Attività volte a rafforzare la salute degli alunni e il loro sviluppo fisico;

Vari tipi di attività fisiche e comunicazione degli alunni;

Attività educative per l'attuazione del principale programma di istruzione generale dell'istruzione prescolare (area educativa “Sviluppo fisico”);

Interazione con i genitori (rappresentanti legali) degli studenti e dei dipendenti dell'organizzazione educativa;

Supporto metodologico per l'implementazione dei contenuti del campo educativo “Sviluppo fisico”;

Conoscenza delle tecnologie dell'informazione e della comunicazione e capacità di applicarle nel processo educativo.

2.3. Sulla base dell'ordinanza del Ministero dell'Istruzione e della Scienza del 24 marzo 2010. N. 209 "Sulla procedura di certificazione del personale docente degli istituti scolastici statali e comunali", un insegnante può rivolgersi alla commissione di certificazione con una domanda di certificazione o per stabilire la conformità con il livello della categoria di qualifica, con almeno 2 Anni di esperienza.

3.Responsabilità lavorative

Istruttore di educazione fisica:

3.1.Esegue:

Lavorare sulla padronanza da parte degli alunni delle abilità e delle tecniche di esecuzione degli esercizi fisici, sulla formazione interesse e attitudine al valore nei confronti delle lezioni di educazione fisica, garantendo l'attuazione del programma di educazione generale del campo educativo “Sviluppo fisico” in conformità con lo standard educativo dello Stato federale;

Rapporti con organizzazioni di formazione aggiuntiva di orientamento sportivo e organizzazione sportiva;

Al fine di aumentare l'interesse per i risultati dello sviluppo psicofisico dei bambini, lavoro educativo tra i genitori (rappresentanti legali) degli alunni, personale docente con il coinvolgimento di specialisti pertinenti;

Creare condizioni favorevoli per lo sviluppo fisico armonioso dei bambini.

3.2. Organizza e conduce:

Varie forme di attività ricreative per gli alunni (tempo libero, eventi sportivi, giornate della salute e altre attività ricreative).

3.3. Seguente:

Monitoraggio del rispetto delle norme sanitarie e igieniche e delle condizioni dei locali della palestra e dei campi sportivi sul territorio dell'organizzazione educativa.

3.4. Monitora, insieme a un medico, lo stato di salute degli studenti e regola l'attività fisica.

3.5. Monitora lo sviluppo fisico dei bambini utilizzando moduli elettronici per la registrazione degli indicatori di salute e dell'attività fisica;

3.6. Consulta:

Operatori pedagogici sulla teoria e la pratica dell'educazione fisica;

Genitori (rappresentanti legali)

Sulla questione dell'acquisizione di conoscenze sull'educazione fisica di un bambino, raccomanda letteratura speciale su varie forme di organizzazione dell'attività fisica di un bambino e su uno stile di vita sano.

3.7. Definisce:

La direzione dell'attività pedagogica, tenendo conto delle caratteristiche individuali e di età dei bambini, delle loro capacità, facendo ampio uso delle condizioni dell'ambiente di sviluppo dello sport, della mini-palestra e del parco giochi dell'organizzazione educativa.

3.8. Fornisce:

Sicurezza degli alunni durante gli esercizi fisici e sportivi, fornendo loro il primo soccorso;

Tutelare la vita e la salute degli studenti durante il percorso educativo;

Attuazione di istruzioni per proteggere la vita e la salute dei bambini durante l'attuazione del campo educativo “Salute fisica”;

Orientamento al miglioramento della salute di esercizi di sviluppo generale, movimenti di base e giochi sportivi;

Sviluppo delle qualità fisiche (velocità, forza, flessibilità, resistenza e coordinazione);

Accumulo e arricchimento dell’esperienza motoria dei bambini (padronanza dei movimenti di base);

L'uso della cultura fisica, dello sport e delle tecnologie per il miglioramento della salute.

3.9. Competente nelle tecnologie dell'informazione e della comunicazione e le applica nel processo educativo.

3.10. Trasmette:

Informazioni a un operatore sanitario, insegnante, genitori (rappresentanti legali) sui progressi del bambino nella padronanza del campo educativo "Sviluppo fisico" attraverso varie forme.

3.11. Partecipare:

Nello sviluppo del programma educativo e del piano annuale dell'organizzazione educativa;

Nell'organizzazione e conduzione di eventi pubblici con gli studenti come parte del programma educativo (festival sportivi, escursioni, staffette, ecc.);

Nell'esame medico e pedagogico dei bambini;

Nell'organizzazione e conduzione di eventi sportivi con studenti e genitori nella società;

Nell'organizzare la modalità ottimale di attività fisica dei bambini in base alle caratteristiche individuali e di età; - nella creazione di un ambiente salutare per l'attuazione del campo educativo "Sviluppo fisico" nel palazzetto dello sport e nella mini-palestra, sul campo sportivo ;

Condurre incontri genitori-insegnanti e altre forme di interazione con la famiglia;

Nei consigli pedagogici, seminari e altre forme di lavoro metodologico;

Nella procedura di monitoraggio

(all'inizio dell'anno scolastico - per identificare il livello di sviluppo delle capacità motorie, il livello di padronanza dell'azione motoria, alla fine dell'anno - test di idoneità fisica - per identificare il livello di rendimento di ciascun bambino di livello intermedio e indicatori finali della padronanza del campo educativo "Sviluppo fisico", padronanza delle competenze culturali e igieniche di base.

3.12. Mostra moderazione e tatto pedagogico nel comunicare con i bambini, i loro genitori (rappresentanti legali) e i dipendenti dell'organizzazione educativa;

3.13. Mantiene l'ordine sul posto di lavoro, nelle sale sportive e nella mini-palestra. Conduce il trattamento sanitario e igienico delle attrezzature sportive e degli ausili per l'educazione fisica in conformità con i requisiti di SanPiN. Utilizza con attenzione la letteratura e i manuali di proprietà e metodologici dell'organizzazione.

3.14. Coordinate:

Il lavoro del personale docente e dei genitori (rappresentanti legali) sulle questioni dell'educazione fisica dei bambini determina le direzioni della loro partecipazione allo sviluppo delle capacità motorie, tenendo conto delle caratteristiche individuali e di età, nonché del livello della loro forma fisica.

3.15. Condotto da:

Documentazione dell'istruttore di educazione fisica secondo la nomenclatura degli affari nell'organizzazione in conformità con l'ordine del capo.

3.16. La visita medica viene effettuata rigorosamente secondo il programma.

3.17. Master in programmi educativi professionali aggiuntivi per la formazione professionale o la formazione avanzata (per un importo di almeno 72 ore) almeno ogni 3 anni.

3.18. Contribuisce a:

Formazione negli alunni della necessità di attività motoria e di miglioramento fisico;

La ricerca creativa del bambino nel risolvere alcuni problemi motori.

3.19. Conforme a:

I diritti e le libertà degli alunni contenuti nella Legge federale “Sull'istruzione nella Federazione Russa”, la Convenzione sui diritti dell'infanzia;

Norme e regolamenti in materia di protezione del lavoro, protezione antincendio, norme e requisiti sanitari e igienici;

Disciplina del lavoro, questa descrizione del lavoro.

3.20. Prevede:

Tutelare la vita e la salute degli studenti durante il percorso educativo;

Attuazione rigorosa del programma delle attività educative dirette;

Soddisfazione dei requisiti dell'educatore senior, capo dell'organizzazione educativa relativa al lavoro pedagogico, alla protezione della vita e della salute dei bambini, al loro sviluppo fisico.

4.Diritti

4.1 Un istruttore di educazione fisica ha i diritti previsti dal Codice del lavoro della Federazione Russa, dalla Legge federale "Sull'istruzione nella Federazione Russa", dalla Carta, dal Contratto collettivo, dal Regolamento interno del lavoro e dalla descrizione del lavoro.

4.2. nei limiti della propria competenza ha diritto:

Partecipare al lavoro dei gruppi creativi;

Presentare proposte per migliorare il processo educativo;

Presentare proposte durante lo sviluppo del programma educativo e del piano annuale dell'organizzazione;

Scegliere e utilizzare liberamente metodi, sussidi didattici e materiali di educazione fisica in conformità con il programma educativo approvato dall'organizzazione;

Presenta la tua esperienza lavorativa su consigli pedagogici, associazioni metodologiche, riunioni dei genitori e in pubblicazioni specializzate;

Conoscere i progetti di decisione del manager relativi alle sue attività;

Richiedere all'amministrazione dell'organizzazione di creare le condizioni necessarie per lo svolgimento delle funzioni professionali.

Partecipare alla gestione delle organizzazioni pubbliche secondo le modalità prescritte dalla Carta dell'organizzazione, in tutti i concorsi, nelle attività innovative delle organizzazioni pubbliche e delle organizzazioni non governative;

In seminari, corsi di formazione organizzati sulla base di ONG e BGO;

Godere di tutti i diritti riguardanti l'orario di lavoro, il tempo di riposo, le ferie, la previdenza sociale, stabiliti dai documenti costitutivi e dalla legislazione sul lavoro.

6. Responsabilità

6.1. L’istruttore di educazione fisica è personalmente responsabile di:

Per prestazioni inadeguate o inadempimento delle proprie mansioni lavorative previste nella presente descrizione del lavoro, nei limiti determinati dall'attuale legislazione sul lavoro della Federazione Russa;

Per i reati commessi nell'esercizio della propria attività, nei limiti determinati dalla vigente legislazione amministrativa, penale e civile della Federazione Russa;

Per aver causato danni materiali - entro i limiti determinati dall'attuale legislazione sul lavoro e civile della Federazione Russa.

6.2. In caso di violazione della Carta dell'organizzazione, dei termini del contratto collettivo, dei regolamenti interni sul lavoro, della presente descrizione del lavoro, degli ordini del capo dell'organizzazione educativa, Istruttore di educazione fisica soggetto a sanzione disciplinare ai sensi dell'art. 192 Codice del lavoro della Federazione Russa.

6.3. Per l’utilizzo di metodi educativi associati alla violenza fisica e (o) mentale contro la personalità dello studente, Istruttore di educazione fisica può essere licenziato ex art. 336, paragrafo 2 del Codice del lavoro della Federazione Russa.

La descrizione del lavoro è stata sviluppata in conformità con i documenti normativi e l'ordinanza n. __ datata “_____” _____________ 2014.

Direttore / LE Rozhkova

Lista di referenze:

Ho letto e sono d'accordo con la descrizione del lavoro.

Data ______________ Firma ______________/________________/

La seconda copia è stata ricevuta:

Data ______________ Firma ______________/________________/

Istituto scolastico di bilancio municipale di Berezovsky, scuola secondaria di base n. 29

HO APPROVATO

Presidente del Direttore del PC della scuola secondaria BMBOU n. 29

LE Rozhkova

Shevtsova N.N. "____"_________ 2014 « ____»______2014

Descrizione del lavoro No.____ direttore musicale della scuola secondaria BMBOU No. 29

1. Disposizioni generali.

1.2. Il direttore musicale appartiene alla categoria del personale docente, è nominato e revocato in base all'ordine del dirigente.

1.3. Il direttore musicale riferisce direttamente al direttore e all'insegnante senior.

1.4. La settimana lavorativa è di 25 ore.

1.5. Le sue attività sono guidate da:

Costituzione della Federazione Russa; -Legge federale “Sull'istruzione nella Federazione Russa”; - atti legislativi della Federazione Russa e della regione di Sverdlovsk; -Norme e standard di tutela del lavoro e di protezione antincendio; -SanPiN 2.4.3049-13 “Requisiti sanitari ed epidemiologici per la struttura, il contenuto e l'organizzazione delle modalità operative delle organizzazioni educative prescolari”; -Standard educativi statali federali per l'istruzione prescolare; -Ordinanza del Ministero dell'Istruzione e della Scienza della Federazione Russa del 24 marzo 2010. N. 209 “Sulla procedura di certificazione del personale docente delle istituzioni educative statali e comunali”; -Statuto e atti locali della PA; - normativa interna del lavoro, Contratto Collettivo; - ordini e istruzioni del direttore dell'organizzazione educativa; -questa descrizione del lavoro; - Contratto di lavoro e Contratto con i genitori (rappresentanti legali del bambino).

1.6. Il direttore musicale deve sapere:

Direzioni prioritarie per lo sviluppo del sistema educativo della Federazione Russa;

Leggi e altri atti normativi che regolano le attività educative;

Convenzione sui diritti dell'infanzia;

Pedagogia e psicologia; fisiologia legata all'età, anatomia; servizi igienico-sanitari e igiene;

Caratteristiche individuali dello sviluppo dei bambini, percezione musicale, emozioni, capacità motorie e abilità musicali di bambini di diverse età;

Metodi di persuasione, argomentazione della propria posizione, stabilire un contatto con studenti di età diverse, i loro genitori (persone che li sostituiscono), il personale docente;

Opere musicali del repertorio infantile;

Fondamenti di ecologia, economia, sociologia, etica pedagogica;

Moderne tecnologie musicali educative, conquiste della cultura musicale mondiale e domestica;

Nozioni di base per lavorare con un personal computer (elaboratori di testi, fogli di calcolo), posta elettronica e browser, apparecchiature multimediali, editor musicali; regolamenti interni sul lavoro di un istituto scolastico;

Norme sulla protezione del lavoro, sulla sicurezza antincendio e sulle azioni in situazioni estreme;

Requisiti sanitari ed epidemiologici per l'organizzazione del processo educativo.

2. Requisiti di qualificazione.

2.1. Il direttore musicale deve possedere un'istruzione professionale superiore o un'istruzione professionale secondaria nel campo della formazione “Educazione e Pedagogia”, conoscenza professionale della tecnica di esecuzione di uno strumento musicale senza presentare requisiti di esperienza lavorativa.

2.2. Il direttore musicale deve possedere le competenze di base per organizzare: -eventi volti a rafforzare la salute degli studenti, il loro sviluppo fisico, musicale e artistico; - vari tipi di comunicazione tra studenti;

Attività educative per l'attuazione del principale programma educativo generale dell'educazione prescolare (campo educativo “Sviluppo artistico ed estetico”;

Interazioni con i genitori (rappresentanti legali) degli studenti e dei dipendenti dell'organizzazione educativa;

Supporto metodologico per l'implementazione dei contenuti del campo educativo dello sviluppo artistico ed estetico";

Padronanza delle tecnologie dell'informazione e della comunicazione e capacità di applicarle nel processo educativo.

2.2 In base all'ordinanza del Ministero dell'Istruzione e della Scienza del 24 marzo 2010. N. 209 "Sulla procedura di certificazione del personale docente degli istituti scolastici statali e comunali", un insegnante può rivolgersi alla commissione di certificazione con una domanda di certificazione o per stabilire la conformità con il livello della categoria di qualifica, con almeno 2 Anni di esperienza.

3. Responsabilità lavorative.

Direttore musicale

3.1. Implementa

Sviluppo delle capacità musicali e della sfera emotiva, attività creativa degli studenti;

Attività per l'educazione, l'educazione e lo sviluppo degli alunni, garantendo l'attuazione del programma educativo generale del campo educativo “Sviluppo artistico ed estetico” in conformità con lo standard educativo statale federale dell'istruzione prescolare;

Attenta supervisione dei bambini a lui affidati nel rigoroso rispetto dei requisiti delle istruzioni per proteggere la vita e la salute dei bambini nel music hall.

Studiare le caratteristiche individuali, le inclinazioni e gli interessi dei bambini nel campo delle attività musicali e artistiche e dell'arte musicale;

Creare condizioni favorevoli per lo sviluppo individuale e la formazione morale della personalità degli alunni, promuovendo lo sviluppo della musicalità dei bambini e la capacità di percepire emotivamente la musica;

Collaborazione con asili e società su questioni di educazione musicale.

3.2. Definisce

Direzione dell'attività pedagogica, tenendo conto delle caratteristiche individuali e di età dei bambini, delle loro capacità creative, facendo ampio uso delle condizioni dell'ambiente di sviluppo;

Il contenuto delle lezioni di musica tiene conto dell'età, della preparazione, delle caratteristiche individuali e psicofisiologiche degli studenti, utilizzando moderne forme di educazione, tecnologie musicali educative, conquiste della cultura musicale mondiale e domestica.

3.3. Fornisce:

Attuazione di istruzioni per proteggere la vita e la salute dei bambini durante l'attuazione del campo educativo “Sviluppo artistico ed estetico”;

Attuazione del programma educativo generale di educazione prescolare nel campo educativo “Sviluppo artistico ed estetico”;

Risultati stabili degli studenti che padroneggiano il campo educativo “Sviluppo artistico ed estetico”;

L'uso delle tecnologie musicali, la possibilità di autoespressione per gli studenti

Nelle attività musicali e artistiche;

Comfort individuale e benessere emotivo di ogni bambino.

3.4. Possiede:

Tecnologie e tecniche musicali moderne e applicarle efficacemente nelle attività professionali;

Tecnologie dell'informazione e della comunicazione e loro applicazione nel processo educativo.

3.5. Trasmette:

Informazioni all’educatore, allo psicologo educativo e al genitore sui progressi del bambino nella padronanza del campo educativo “Sviluppo artistico ed estetico” attraverso varie forme.

3.6. Partecipazione:

Nello sviluppo del programma educativo di un istituto scolastico;

Nell'organizzazione e conduzione di eventi pubblici con gli studenti nell'ambito del programma educativo (serate musicali, intrattenimento, canto, balli rotondi, balli, spettacoli di marionette e teatro delle ombre, feste popolari);

Nell'organizzazione di eventi sportivi, fornendo il loro accompagnamento musicale;

Conduzione di esercizi mattutini con gli studenti;

Nell'organizzare e condurre lezioni integrate, sommative e di altro tipo insieme a insegnanti, educatori e specialisti.

Nell'organizzare attività ludiche pomeridiane, conduce giochi musicali con canti, giochi teatrali, musicali e ritmici;

Nel dotare un ambiente soggetto-spaziale in via di sviluppo per l'implementazione del campo educativo “Sviluppo artistico ed estetico”;

Nello svolgimento di riunioni con i genitori e altre forme di interazione con la famiglia;

Nei consigli degli insegnanti e in altre forme di lavoro metodologico (seminari, tavole rotonde, ecc.)

Nella procedura di monitoraggio (all'inizio dell'anno scolastico - per determinare la zona dei bisogni educativi di ciascun studente, alla fine dell'anno - per identificare il livello di rendimento di ciascun bambino negli indicatori intermedi e finali della padronanza del campo educativo "Sviluppo artistico ed estetico".

3.7. Fornisce un contributo personale al miglioramento della qualità dell'istruzione basato sul miglioramento dei metodi di insegnamento e di istruzione.

3.8. Mostra moderazione e tatto pedagogico nel comunicare con i bambini e i loro genitori.

3.9. Mantiene l'ordine sul posto di lavoro, nella sala da musica. Conduce il trattamento sanitario e igienico di giocattoli e ausili musicali in conformità con i requisiti di SanPiN. utilizza con attenzione le proprietà e la letteratura metodologica.

3.10. Coordina il lavoro del personale docente e dei genitori (persone che li sostituiscono) sulle questioni dell'educazione musicale dei bambini, determina le direzioni della loro partecipazione allo sviluppo delle capacità musicali, tenendo conto delle caratteristiche individuali e di età degli studenti, nonché della loro creatività abilità.

3.11. Condotto da:

Documentazione del direttore musicale secondo la nomenclatura degli affari nell'organizzazione in conformità con l'ordine del direttore.

3.12. La visita medica viene effettuata rigorosamente secondo il programma.

3.13. Master aggiuntivi programmi formativi professionali di riqualificazione professionale o formazione avanzata (almeno 72 ore) almeno ogni 3 anni.

4. Diritti

4.1. Il direttore musicale gode dei diritti previsti dal Codice del lavoro della Federazione Russa, dalla Legge federale “Sulla formazione nella Federazione Russa”, dalla Carta, dal Contratto collettivo, dal Regolamento interno del lavoro e dalla descrizione del lavoro.

4.2. Il direttore musicale, per quanto di sua competenza, ha il diritto:

Partecipare al lavoro dei gruppi creativi;

Presentare proposte per migliorare il processo educativo;

Presentare proposte durante lo sviluppo del programma educativo e del piano annuale dell'organizzazione;

Scegliere e utilizzare liberamente metodi didattici ed educativi, sussidi didattici e materiali conformi al programma educativo approvato dall'organizzazione;

Presenta la tua esperienza lavorativa su consigli pedagogici, associazioni metodologiche, riunioni dei genitori e in pubblicazioni specializzate;

Conoscere i progetti di decisione del manager relativi alle sue attività;

Richiedere all'amministrazione dell'organizzazione di creare le condizioni necessarie per lo svolgimento delle funzioni professionali.

In seminari, corsi di formazione organizzati sulla base di ONG e BGO;

Alla riservatezza di un'indagine disciplinare (ufficiale), esclusi i casi previsti dalla legge;

Godere di tutti i diritti riguardanti l'orario di lavoro, il tempo di riposo, le ferie, la previdenza sociale, stabiliti dai documenti costitutivi e dalla legislazione sul lavoro.

5.Responsabilità

5.1. Il direttore musicale è personalmente responsabile di:

Per i reati commessi nell'esercizio della propria attività, nei limiti determinati dalla vigente legislazione amministrativa, penale e civile della Federazione Russa;

Per aver causato danni materiali - entro i limiti determinati dall'attuale legislazione sul lavoro e civile della Federazione Russa.

5.2. In caso di violazione della Carta dell'organizzazione, dei termini del contratto collettivo, dei regolamenti interni del lavoro, della presente descrizione del lavoro o degli ordini del capo dell'organizzazione educativa, l'insegnante è soggetto a sanzioni disciplinari ai sensi dell'art. 192 Codice del lavoro della Federazione Russa.

5.3. Per l’utilizzo di metodi educativi associati alla violenza fisica e (o) mentale contro la personalità dello studente, l’insegnante può essere licenziato ai sensi dell’art. 336, paragrafo 2 del Codice del lavoro della Federazione Russa.

La descrizione del lavoro è stata sviluppata in conformità con i documenti normativi e l'ordinanza n. __ datata “_____” _____________ 2014.

Direttore / LE Rozhkova

________________

Lista di referenze:

Ho letto e sono d'accordo con la descrizione del lavoro.

Data ______________ Firma ______________/________________/

La seconda copia è stata ricevuta:

Data ______________ Firma ______________/________________/

Istituto scolastico di bilancio municipale di Berezovsky, scuola secondaria di base n. 29

HO APPROVATO

Presidente del Direttore del PC della scuola secondaria BMBOU n. 29

LE Rozhkova

Shevtsova N.N. "_____"_________2014

"______"_________ 2014

Descrizione del lavoro di un insegnante-psicologo

Istituto scolastico di bilancio municipale Berezovsky della scuola secondaria di base n. 29)

1. Disposizioni generali

1.1. Questa descrizione del lavoro è stata sviluppata sulla base di Ordinanza del Ministero della sanità e dello sviluppo sociale della Federazione Russa del 26 agosto 2010 n. 761n “Sull'approvazione dell'elenco unificato delle qualifiche delle posizioni di dirigenti, specialisti e dipendenti, sezione “Caratteristiche di qualificazione delle posizioni degli operatori del settore educativo”, Lettere del Ministero della Pubblica Istruzione russo del 22 gennaio 1998. N. 20-58-07 in/20-4 "Informazioni su logopedisti e psicologi dell'educazione nelle istituzioni educative"

1.2. Un insegnante-psicologo appartiene alla categoria degli operatori pedagogici, viene nominato e licenziato sulla base di un ordine del capo di un'organizzazione educativa.

1.3. Lo psicologo educativo riferisce direttamente al direttore della scuola e all'insegnante senior.

1.4. Le sue attività sono guidate da:

Costituzione della Federazione Russa;

Legge federale “Sull'istruzione nella Federazione Russa”;

Atti legislativi della Federazione Russa e della regione di Sverdlovsk;

Norme e regolamenti in materia di protezione del lavoro e protezione antincendio;

SanPiN 2.4.3049-13 “Requisiti sanitari ed epidemiologici per la progettazione, il contenuto e l'organizzazione delle modalità operative delle organizzazioni educative prescolari”;

Standard educativo statale federale per l'istruzione prescolare;

Ordine del Ministero dell'Istruzione della Federazione Russa del 22 dicembre 1999 n. 636 "Sull'approvazione del Regolamento sul servizio di psicologia pratica nel sistema del Ministero dell'Istruzione della Federazione Russa";

Lettera del Ministero dell'Istruzione della Federazione Russa del 7 aprile 1999. N. 70/23-16 “Sulla pratica della diagnosi dello sviluppo del bambino nel sistema educativo prescolare”;

Lettera del Ministero dell'Istruzione della Federazione Russa del 27 giugno 2003 n. 28-51-513/16 "Sulle raccomandazioni metodologiche per il supporto psicologico e pedagogico degli studenti nel processo educativo nelle condizioni di modernizzazione dell'istruzione";

Statuto e atti locali dell'ente pubblico;

Normativa interna del lavoro, Contratto collettivo;

Ordini e istruzioni del direttore dell'organizzazione educativa;

Questa descrizione del lavoro;

1.5. Un insegnante-psicologo dovrebbe sapere:

Direzioni prioritarie per lo sviluppo del sistema educativo della Federazione Russa, regione di Sverdlovsk;

Leggi e altri atti normativi che regolano le attività educative;

Convenzione sui diritti dell'infanzia;

Pedagogia, psicologia infantile, dello sviluppo e sociale; - psicologia del lavoro, caratteristiche individuali e legate all'età dei bambini, fisiologia legata all'età;

Fondamenti di consulenza psicologica e psicoprofilassi;

Metodi di formazione alla comunicazione sociale;

Metodi moderni di diagnosi e correzione dello sviluppo infantile normale e anormale;

Documenti normativi e metodologici in materia di attività professionali e pratiche;

Le ultime conquiste della scienza psicologica e pedagogica;

Moderne tecnologie pedagogiche per un'educazione produttiva, differenziata e evolutiva;

Metodi di persuasione, argomentazione, creazione di contatti con studenti, genitori (rappresentanti legali) e specialisti di organizzazioni pubbliche;

Legislazione del lavoro;

Nozioni di base sul lavoro con editor di testo, fogli di calcolo, e-mail e browser, apparecchiature multimediali;

Regolamento interno del lavoro di un istituto scolastico;

Tutela del lavoro e norme di sicurezza antincendio.

Requisiti sanitari ed epidemiologici per l'organizzazione del processo educativo;

1.6. Lo psicologo educativo deve rispettare la Convenzione delle Nazioni Unite sui diritti dell'infanzia.

2. Requisiti di qualificazione.

2.1 Un insegnante-psicologo deve avere un'istruzione professionale superiore o un'istruzione professionale secondaria nel campo "Pedagogia e psicologia" senza presentare requisiti di esperienza lavorativa, o un'istruzione professionale superiore o un'istruzione professionale secondaria e un'istruzione professionale aggiuntiva nel campo della formazione " Pedagogia e Psicologia” senza presentare requisiti di esperienza lavorativa.

2.2. Uno psicologo dell'educazione deve avere competenze di base nell'organizzazione e nell'attuazione:

Attività volte a migliorare la salute degli alunni;

Diagnosi precoce e correzione dei disturbi dello sviluppo del bambino, garantendo la preparazione per la scuola;

Vari tipi di attività e comunicazione degli alunni;

Supporto psicologico del processo educativo;

Procedura di monitoraggio;

Attività di sviluppo con bambini volte a correggere alcune carenze nel loro sviluppo mentale;

Interazioni con i genitori (rappresentanti legali) degli studenti e dei dipendenti dell'organizzazione educativa;

Conoscenza delle tecnologie dell'informazione e della comunicazione e capacità di utilizzarle nella procedura di monitoraggio e nel lavoro correttivo di sviluppo e prevenzione con i bambini.

3. Responsabilità lavorative

3.1. Un insegnante-psicologo è obbligato a:

Rendersi conto:

Attività professionali volte a preservare il benessere mentale, somatico e sociale degli alunni nel processo di istruzione e formazione in gruppo;

Lavoro evolutivo, correttivo e preventivo basato sui risultati di un esame psicologico dei bambini;

Interazione individuale con il bambino utilizzando tecniche diagnostiche (procedure di test, esperimenti naturali, conversazioni, tecniche proiettive) che soddisfano i requisiti di rapporto costo-efficacia della procedura, natura evolutiva dell'interazione con il bambino, prevedibilità dei risultati di un esame psicologico esame, vicinanza dei compiti diagnostici al processo pedagogico;

Misure per garantire l’adattamento ottimale dei bambini neoammessi;

Lavoro individuale con tutti i bambini durante il periodo di adattamento alla scuola dell'infanzia;

Consultare i genitori sull'organizzazione del periodo di adattamento del bambino alle nuove condizioni di vita;

Supporto psicologico per bambini dotati di creatività, promuovendo il loro sviluppo nell'organizzazione di un ambiente di sviluppo;

Consultare gli educatori, i genitori (rappresentanti legali) sulla strategia e sulle tattiche del processo educativo;

Condurre sessioni di formazione speciali e corsi di formazione per educatori sul cambiamento dello stile delle influenze educative;

Osservazione dinamica dei bambini (laureati) attraverso l'interazione con gli insegnanti della scuola primaria;

Monitoraggio dello sviluppo del bambino basato sulla valutazione della formazione di linee guida di valore;

3.2. Sviluppare:

Metodi e metodi per correggere il microclima del gruppo (se necessario) e familiarizzare con essi l'insegnante e gli specialisti;

Materiali didattici per attività evolutive, correzionali e preventive;

Misure per migliorare le condizioni psicologiche e pedagogiche di soggiorno degli studenti in un'organizzazione educativa.

3.3. Informare i genitori sull'età e sulle caratteristiche di sviluppo individuali dei bambini.

3.4. Svelare:

Difficoltà dei bambini nella comunicazione, nel comportamento, nell'apprendimento, nello sviluppo emotivo;

Bambini con anomalie specifiche o psicofisiologiche e inviarli per consultazione a istituzioni mediche specializzate nella città o nella regione;

Lo stile di interazione tra insegnante e bambini durante il processo educativo e, se necessario,

3.5. Partecipare:

Nello sviluppo e nel sostegno del programma educativo dell’organizzazione;

Attività educative, tenendo conto delle caratteristiche di età e genere degli alunni, nel garantire il livello di formazione in conformità con i nuovi requisiti nel campo dell'istruzione;

Formazione della cultura psicologica del personale docente e dei genitori (rappresentanti legali);

Condurre attività di reporting in gruppi;

Il lavoro dei consigli pedagogici nella loro organizzazione educativa, città, seminari e altri eventi metodologici su questioni di attività professionale;

Organizzazione e conduzione dell'assistenza metodologica e di consulenza ai genitori (rappresentanti legali);

Formazione di un ambiente di sviluppo per il gruppo;

Stabilire collegamenti con partner esterni (centri psicologici e pedagogici della città, altre istituzioni educative).

3.6. Possedere moderne tecnologie educative e tecniche psicologiche e applicarle efficacemente nelle attività professionali.

3.7. Avere risultati positivi stabili nella correzione dello sviluppo, adattamento degli alunni basato sul miglioramento dei metodi di lavoro di sviluppo, correzione e prevenzione, diffondere attivamente la propria esperienza nel campo del miglioramento della qualità del processo educativo.

3.8. Condurre diagnosi psicologica, lavoro psicocorrettivo e di consulenza, basandosi sui risultati moderni nel campo delle scienze pedagogiche e psicologiche, utilizzando le moderne tecnologie educative.

3.9 Studio psicologico e pedagogico della personalità del bambino:

Al momento dell'ammissione alla scuola materna;

Quando si passa a una fase di nuova era;

Nel processo di preparazione per la scuola;

Diagnosi del livello di comunicazione dei bambini con adulti e coetanei, identificazione delle cause psicologiche delle caratteristiche comunicative ed elaborazione di un piano di formazione per lo sviluppo delle capacità comunicative;

Valutazione delle relazioni interpersonali in un gruppo (sociometria) al fine di determinare lo stato sociale del gruppo e dei singoli bambini;

Osservazione delle attività di gioco indipendenti dei bambini e della loro comunicazione ludica al fine di identificare le capacità esistenti di comportamento sicuro in una situazione problematica;

Identificazione di bambini con problemi di sviluppo intellettuale e personale.

3.10. Contribuire alla formazione di:

Cultura personale generale, socializzazione, sviluppo degli interessi cognitivi del bambino;

Prontezza sociale e psicologica dei bambini in età prescolare più grandi per la scuola;

Bisogno degli insegnanti di conoscenze psicologiche e desiderio di usarle nell’interesse del bambino.

3.11. Conservare la documentazione secondo la procedura stabilita in conformità con la nomenclatura degli affari nell'organizzazione, approvata per ordine del capo, e fornire tempestivamente all'amministrazione i dati necessari.

3.12. osservare:

I diritti e le libertà degli alunni contenuti nella Legge federale “Sull'istruzione nella Federazione Russa”, la Convenzione sui diritti dell'infanzia;

Etica professionale, mantenere il segreto professionale, sulla base dei principi della riservatezza delle informazioni, non diffondere le informazioni ottenute a seguito del lavoro diagnostico, di consulenza e di prevenzione, se la loro familiarità non è necessaria per risolvere problemi specifici e può causare danni al bambino e il suo ambiente.

3.13. Fornire:

Sicurezza della vita dei bambini e rispetto dei requisiti SanPiN durante le attività direttamente organizzate;

Rispetto delle norme sulla protezione del lavoro e sulla sicurezza antincendio.

3.14. Sottoporsi alla visita medica rigorosamente secondo il programma.

3.15 Padroneggiare programmi di formazione professionale aggiuntivi per la riqualificazione professionale o la formazione avanzata (per un importo di almeno 72 ore) almeno ogni 3 anni.

4.Diritti

4.1. Un insegnante-psicologo ha i diritti previsti dal Codice del lavoro della Federazione Russa, dalla Legge federale “Sull'istruzione nella Federazione Russa”, dalla Carta di un'organizzazione educativa, da un contratto collettivo, dai regolamenti interni sul lavoro e da altri atti locali.

4.2. Un insegnante-psicologo, nell'ambito delle sue competenze, ha il diritto:

Partecipare allo sviluppo del programma educativo e del piano annuale;

Fai proposte per migliorare il processo educativo, presenta la tua esperienza ai consigli pedagogici, alle riunioni dei genitori, agli eventi di rendicontazione finale e in pubblicazioni specializzate.

4.3. Migliora le tue qualifiche almeno una volta ogni 3 anni.

5. Responsabilità

6.1. Lo psicologo educativo è personalmente responsabile:

Per i reati commessi nell'esercizio della propria attività, nei limiti determinati dalla vigente legislazione amministrativa, penale e civile della Federazione Russa;

Per aver causato danni materiali - entro i limiti determinati dall'attuale legislazione sul lavoro e civile della Federazione Russa.

6.2. In caso di violazione della Carta dell'organizzazione, dei termini del contratto collettivo, dei regolamenti interni del lavoro, della presente descrizione del lavoro, degli ordini del capo dell'organizzazione educativa, l'insegnante-psicologo è soggetto a sanzioni disciplinari ai sensi dell'art. 192 Codice del lavoro della Federazione Russa.

6.3. Per l’utilizzo di metodi educativi associati alla violenza fisica e (o) mentale contro la personalità dello studente, l’insegnante può essere licenziato ai sensi dell’art. 336, paragrafo 2 del Codice del lavoro della Federazione Russa.

6.4. L'insegnante-psicologo ha la responsabilità disciplinare personale per la scarsa qualità e l'adempimento prematuro dei compiti e per il mancato utilizzo dei diritti previsti nella presente descrizione del lavoro.

La descrizione del lavoro è stata sviluppata in conformità con i documenti normativi e l'ordinanza n. __ datata “_____” _____________ 2014.

Direttore / LE Rozhkova

________________

Lista di referenze:

Ho letto e sono d'accordo con la descrizione del lavoro.

Data ______________ Firma ______________/________________/

La seconda copia è stata ricevuta:

Data ______________ Firma ______________/________________/

Istituto scolastico di bilancio municipale di Berezovsky, scuola secondaria di base n. 29

HO APPROVATO

Presidente del Direttore del PC della scuola secondaria BMBOU n. 29

LE Rozhkova

Shevtsova N.N. "_____"_____________ 2014 "____"_____________2014

Descrizione del lavoro per assistente insegnante

Istituto scolastico di bilancio municipale Berezovsky della scuola secondaria di base n. 29)

1. Disposizioni generali.

1.1.Questa descrizione del lavoro è stata sviluppata sulla base Ordine del Ministero della sanità e dello sviluppo sociale della Federazione Russa del 26 agosto 2010 n. 761n "Sull'approvazione dell'elenco unificato delle qualifiche delle posizioni di dirigenti, specialisti e dipendenti, sezione "Caratteristiche di qualificazione delle posizioni degli operatori del settore educativo".

1.2 L'assistente insegnante appartiene alla categoria del personale di supporto educativo.

1.3 L'assistente insegnante è nominato e licenziato dal direttore della scuola secondo le modalità prescritte dalla legislazione della Federazione Russa.

1.4 L'assistente insegnante è direttamente subordinato al vicedirettore per gli affari amministrativi (il custode), lavora sotto la diretta supervisione del personale medico, segue le istruzioni dell'insegnante senior e dell'educatore nel quadro di un processo educativo unificato.

1.5. La settimana lavorativa è di 40 ore.

1.6. Nelle sue attività, l'assistente insegnante è guidato da

Costituzione della Federazione Russa;

Legge federale “Sull'istruzione nella Federazione Russa”;

Atti legislativi della Federazione Russa e della regione di Sverdlovsk; - ordini del capo dell'organizzazione educativa; - SanPiN 2.4.3049-13 "Requisiti sanitari ed epidemiologici per la progettazione, il contenuto e l'organizzazione della modalità operativa delle organizzazioni educative prescolari"- Carta dell'organizzazione educativa; - Accordo collettivo; - atti normativi locali dell'organizzazione educativa; -regole e standard di tutela del lavoro, sicurezza e protezione antincendio. 1.7. L'assistente dell'insegnante dovrebbe sapere:

Convenzione sui diritti dell'infanzia;

fondamenti di pedagogia, psicologia, fisiologia dello sviluppo, igiene, assistenza pre-medica, teoria e metodi del lavoro educativo;

metodi di persuasione, argomentazione della propria posizione, stabilire contatti con studenti di età diverse, i loro genitori (persone che li sostituiscono);

norme per la tutela della vita e della salute degli alunni e per l'assistenza all'infanzia;

norme sanitarie e igieniche per la manutenzione di locali, attrezzature, inventario, regolamenti interni sul lavoro di un istituto scolastico;

norme sulla protezione del lavoro e sulla sicurezza antincendio.

2. Requisiti di qualificazione

2.1. Istruzione generale secondaria (completa) e formazione professionale nel campo dell'istruzione e della pedagogia senza requisiti di esperienza lavorativa.3. Responsabilità lavorative

3.1.Partecipa: -alla pianificazione e all'organizzazione delle attività della vita degli alunni, alla conduzione delle lezioni organizzate dall'insegnante.

Nel lavoro sulla prevenzione dei comportamenti devianti e delle cattive abitudini negli studenti.

3.2.Svolge: - sotto la guida dell'insegnante, un lavoro quotidiano che garantisce la creazione di condizioni per l'adattamento socio-psicologico dei bambini.

3.3.Organizza: -insieme agli operatori sanitari e sotto la guida di un insegnante, il mantenimento e il rafforzamento della salute degli alunni, svolgendo attività che contribuiscono al loro sviluppo psicofisico e al loro rispetto della routine quotidiana.

Lavorare per instillare negli alunni capacità di auto-cura, tenendo conto dell'età dei bambini;

Mangiare i pasti per gli alunni, svolge lavori sull'apprendimento delle buone maniere a tavola, delle abilità culturali e igieniche dei bambini;

3.4. Interagisce con i genitori (rappresentanti legali) degli studenti nelle questioni di loro competenza;

3.5. Aiuta l'insegnante a vestire e svestire i bambini, i primi due terzi dei bambini vestiti vanno a fare una passeggiata con l'insegnante, il restante terzo viene vestito dall'assistente dell'insegnante e li porta sul posto consegnandoli all'insegnante .

3.6. Monitora la pulizia degli asciugamani e la disponibilità di acqua bollita nel gruppo per bere e sciacquarsi la bocca

3.7. Insieme all'insegnante:

Conduce procedure di igiene e indurimento;

Prepara l'area per camminare (se necessario);

Supervisiona i bambini nelle “ore del silenzio” quando l'insegnante è assente per un valido motivo.

3.8 Mostra moderazione e tatto pedagogico nel comunicare con bambini e genitori (rappresentanti legali);

3.9 Mantiene la pulizia e l'ordine sul posto di lavoro e in tutti i locali del gruppo assegnato. Utilizza con attenzione la proprietà dell'organizzazione.

3.10. La visita medica viene effettuata rigorosamente secondo il programma.

3.11 Effettuare il trattamento igienico di stoviglie, pentole per bambini, giocattoli in conformità con SanPiN.

3.12. Conduce la pulizia quotidiana secondo il programma, osserva il regime di ventilazione e la routine quotidiana del gruppo.

3.13 Conduce la pulizia a umido delle sale di musica e di educazione fisica prima delle lezioni, prima della ginnastica mattutina (secondo il programma).

3.14.Durante la pulizia dei locali, utilizzare attrezzature appositamente progettate per questi scopi, rispettando la segnaletica.

3.15 I pavimenti del gruppo vengono lavati in assenza di bambini, i pavimenti devono essere puliti, asciutti, senza presenza di acqua, briciole cadute, piatti rotti, liquidi versati, grassi vengono immediatamente rimossi.

3.16 Garantisce la tutela della vita e della salute degli studenti durante il processo educativo.

3.17. Conforme a:

I diritti e le libertà degli studenti contenuti nella legge federale “Sull'istruzione nella Federazione Russa”;

Norme e regolamenti in materia di protezione del lavoro, sicurezza e protezione antincendio, norme e requisiti sanitari e igienici;

Disciplina del lavoro, requisiti di questa descrizione del lavoro e regolamenti interni.

4. Diritti

4.1. L'assistente insegnante ha i diritti previsti dal Codice del lavoro della Federazione Russa, dalla Legge federale “Sull'istruzione nella Federazione Russa”, dalla Carta, dal Contratto collettivo, dal Regolamento interno del lavoro, dalla descrizione del lavoro e da altre leggi locali della organizzazione;

4.2 Il docente aggiunto, nei limiti delle sue competenze, ha diritto:

Presentare proposte per migliorare il processo educativo;

Conoscere i progetti di decisione del capo dell'organizzazione prescolare in merito alle sue attività;

Esigere che la direzione dell'istituzione fornisca assistenza nello svolgimento dei propri compiti ufficiali;

5. Responsabilità

5.1. L'assistente dell'insegnante è personalmente responsabile di:

Per inadempimento o esecuzione inadeguata delle proprie mansioni lavorative previste nella presente descrizione del lavoro, nei limiti determinati dall'attuale legislazione sul lavoro della Federazione Russa;

I reati commessi nello svolgimento delle proprie attività rientrano nei limiti determinati dall'attuale legislazione amministrativa, penale e civile della Federazione Russa;

Causare danni materiali entro i limiti determinati dall'attuale legislazione della Federazione Russa.

5.2. In caso di violazione della Carta dell'organizzazione educativa, dei termini del contratto collettivo, dei regolamenti interni sul lavoro, della presente descrizione del lavoro, degli ordini del capo dell'organizzazione educativa, l'assistente insegnante è soggetto a sanzioni disciplinari ai sensi dell'articolo 192 del il Codice del lavoro della Federazione Russa.

5.3. Per l'uso di metodi educativi associati alla violenza fisica e (o) mentale contro la personalità dello studente, un assistente insegnante può essere licenziato ai sensi dell'articolo 336, paragrafo 2 del Codice del lavoro della Federazione Russa.

Lista di referenze:

Ho letto e sono d'accordo con la descrizione del lavoro.

Data ______________ Firma ______________/________________/

La seconda copia è stata ricevuta:

Data ______________ Firma ______________/________________/

Istituto scolastico di bilancio municipale di Berezovsky, scuola secondaria di base n. 29

HO APPROVATO

Presidente del Direttore del PC della scuola secondaria BMBOU n. 29

LE Rozhkova

Shevtsova N.N. "_____"_________ 2014 "_____"__________2014

Descrizione del lavoro di un insegnante di logopedista

Istituto scolastico di bilancio municipale Berezovsky della scuola secondaria di base n. 29)

1. Disposizioni generali.

1.1. Questa descrizione del lavoro è stata sviluppata sulla base dell'ordinanza del Ministero della sanità e dello sviluppo sociale della Federazione Russa del 26 agosto 2010 n. 761n "Sull'approvazione dell'elenco unificato delle qualifiche delle posizioni di dirigenti, specialisti e dipendenti, sezione " Caratteristiche delle qualifiche delle posizioni degli operatori del settore educativo", lettere del Ministero della Pubblica Istruzione russo del 22 gennaio 1998 n. 20-58-07in/20-4 "Su logopedisti e psicologi dell'educazione nelle istituzioni educative".

1.2. L'insegnante logopedista appartiene alla categoria degli operatori pedagogici; viene nominato e licenziato in base all'ordine del direttore della scuola.

1.3. L'insegnante logopedista riferisce direttamente al direttore, educatore senior.

1.4. La settimana lavorativa è di 20 ore.

1.5. Nella sua posizione è guidato da:

Costituzione della Federazione Russa;

Legge federale “Sull'istruzione nella Federazione Russa”;

Atti legislativi della Federazione Russa e della regione di Sverdlovsk;

Norme e regolamenti in materia di protezione del lavoro e protezione antincendio;

SanPiN 2.4.3049-13 “Requisiti sanitari ed epidemiologici per la progettazione, il contenuto e l'organizzazione delle modalità operative delle organizzazioni educative prescolari”;

Standard educativo statale federale per l'istruzione prescolare;

Statuto e atti locali dell'ente pubblico;

Normativa interna del lavoro;

Accordo collettivo;

Ordini e istruzioni del direttore dell'organizzazione educativa;

Questa descrizione del lavoro;

Contratto di lavoro e Contratto con i genitori (rappresentanti legali del bambino).

-con ordinanza del Ministero dell'Istruzione e della Scienzadel 24 marzo 2010 N. 209 "Sulla procedura di certificazione del personale docente delle istituzioni educative statali e comunali"

1.6. Un insegnante di logopedista dovrebbe sapere:

Direzioni prioritarie per lo sviluppo del sistema educativo della Federazione Russa, regione di Sverdlovsk;

Leggi e altri atti normativi che regolano le attività educative;

Convenzione sui diritti dell'infanzia;

Pedagogia, psicologia infantile, dello sviluppo e sociale; - psicologia delle relazioni, caratteristiche individuali e legate all'età dei bambini, fisiologia legata all'età;

Documenti normativi e metodologici in materia di attività professionali e pratiche;

Programma e letteratura metodologica sul lavoro con studenti con disturbi dello sviluppo del linguaggio;

Le ultime conquiste della difettologia e della pedagogia correzionale.

Moderne tecnologie pedagogiche per un'educazione produttiva, differenziata e evolutiva, implementazione di un approccio basato sulle competenze;

Metodi di persuasione, argomentazione della propria posizione, stabilire contatti con studenti di età diverse, con i loro genitori (persone che li sostituiscono) e con colleghi di lavoro;

Legislazione del lavoro;

Nozioni di base sul lavoro con editor di testo, fogli di calcolo, e-mail e browser, apparecchiature multimediali;

Istruzioni per proteggere la vita e la salute dei bambini, requisiti sanitari ed epidemiologici per l'organizzazione del processo educativo.

Regolamento interno del lavoro di un istituto scolastico;

Regole per la protezione del lavoro, la sicurezza antincendio e le azioni in situazioni estreme.

2.Requisiti di qualificazione

2.1 L'insegnante di logopedista deve avere una formazione professionale superiore nel campo della logopedia o della difettologia senza presentare requisiti di esperienza lavorativa.

2.2. Un insegnante di logopedista deve avere le seguenti competenze di base:

Nell’identificare i bisogni educativi speciali dei bambini con disabilità e pianificare misure correttive;

L'uso di metodi speciali di formazione e istruzione, sussidi didattici speciali e materiali didattici, sussidi tecnici didattici per uso collettivo e individuale;

Interazione con i genitori (rappresentanti legali) degli studenti e dei dipendenti dell'organizzazione;

Padronanza delle tecnologie dell'informazione e della comunicazione e capacità di applicarle nell'attuazione di misure correttive.

3. Responsabilità lavorative.

3.1 L'insegnante logopedista è obbligato a:

Assistenza correttiva orientata individualmente per bambini con disturbi del linguaggio, tenendo conto delle caratteristiche dello sviluppo psicofisico e delle loro capacità individuali;

Lavoro volto a prevenire e massimizzare la correzione di specifici disturbi del linguaggio e altre deviazioni nello sviluppo dei processi mentali (memoria, attenzione, pensiero, ecc.);

Sviluppo di piani d'azione volti a prevenire i disturbi del linguaggio nei bambini (consultazioni, seminari per educatori, altri specialisti che lavorano con i bambini, genitori (rappresentanti legali) sul lavoro sulla sana cultura della parola;

Scelta pedagogica consapevole di forme, tecniche, mezzi, metodi di insegnamento e correzione nel quadro delle nuove esigenze educative;

Osservazione dinamica dei bambini (laureati) che hanno completato un corso di classi correzionali attraverso l'interazione con insegnanti di scuola primaria e logopedisti di altre istituzioni educative.

3.2. Esame degli alunni per determinare la struttura e la gravità del loro disturbo dello sviluppo. Studiare le caratteristiche individuali, le capacità, gli interessi e le inclinazioni degli alunni al fine di creare condizioni per garantire il loro sviluppo nel rispetto delle norme di età.

3.3. Formare un gruppo per classi tenendo conto dello stato psicofisico degli studenti.

3.4. Attuazione di programmi educativi di orientamento correzionale e di sviluppo.

3.5 Condurre lezioni di gruppo e individuali per correggere le carenze dello sviluppo e ripristinare le funzioni compromesse.

3.6. Lavorare a stretto contatto con educatori e altro personale docente, partecipare ad attività educative dirette organizzate da educatori e altro personale docente.

3.7. Consultare il personale docente e i genitori (persone che li sostituiscono) sull’uso di metodi e tecniche speciali per assistere i bambini con disabilità.

3.8. Conservare la documentazione necessaria nel modo prescritto in conformità con l'elenco dei casi approvati dall'ordine dell'organizzazione educativa.

3.9. Contribuire alla formazione di una cultura personale generale, alla socializzazione, utilizzando una varietà di forme, tecniche, metodi e mezzi di insegnamento, moderne tecnologie educative, comprese le informazioni, nonché risorse educative digitali.

3.10. Garantire il livello necessario di sviluppo degli studenti, determinato dal programma di istruzione generale di base dell'organizzazione educativa, sviluppato sulla base degli standard educativi statali federali per l'istruzione prescolare.

3.11. Svolgere lavori correzionali e di sviluppo, basandosi sui risultati nel campo delle scienze metodologiche, pedagogiche e psicologiche, della psicologia dello sviluppo, della fisiologia e dell'igiene, nonché sulle moderne tecnologie dell'informazione.

3.12. Rispettare i diritti e le libertà degli studenti.

3.13. Garantire la tutela della vita e della salute degli studenti durante il percorso formativo e il rispetto dei requisiti SanPin durante le lezioni.

3.14. Partecipare al lavoro dei consigli pedagogici, metodologici, ad altre forme di lavoro metodologico, al lavoro di svolgimento di riunioni dei genitori, eventi ricreativi, educativi e di altro tipo previsti dal programma educativo, all'organizzazione e conduzione dell'assistenza metodologica e consultiva ai genitori (persone che sostituiscono loro).

3.15. Seguire le norme sulla protezione del lavoro e sulla sicurezza antincendio per azioni in situazioni estreme.

3.16. Partecipare:

Nella procedura di monitoraggio (all'inizio dell'anno scolastico - per determinare l'area dei bisogni educativi di ciascuno studente, alla fine dell'anno - per identificare il livello di rendimento di ciascun bambino negli indicatori intermedi e finali di padronanza il programma (area educativa “Sviluppo del linguaggio”).

4. Diritti

4.1. Un insegnante di logopedista ha i diritti previsti dal Codice del lavoro della Federazione Russa e dalla Legge federale "Sull'istruzione nella Federazione Russa". La Carta, il contratto collettivo dell'organizzazione educativa e altri atti locali.

4.2. L'insegnante logopedista, nei limiti delle sue competenze, ha diritto:

Partecipare allo sviluppo del programma educativo e del piano annuale dell'organizzazione;

Stabilire contatti commerciali con organizzazioni terze di loro competenza;

Presentare proposte per migliorare il processo educativo;

Presenta la tua esperienza lavorativa in consigli pedagogici, associazioni metodologiche, riunioni dei genitori, relazioni ed eventi finali e in pubblicazioni specializzate;

Conoscere i progetti di decisione del capo dell'organizzazione educativa riguardanti le sue attività;

Richiedere all'amministrazione di creare le condizioni necessarie per lo svolgimento dei compiti professionali;

Partecipare ai lavori degli organi di autogoverno.

5. Responsabilità

5.1. L’insegnante logopedista ha la responsabilità personale:

Per la vita e la salute degli alunni durante le classi correzionali e di sviluppo;

Per violazione dei diritti e delle libertà degli studenti determinati dalla legislazione della Federazione Russa, dalla Carta e da altri atti locali dell'organizzazione educativa;

Per i reati commessi nell'esercizio della propria attività, nei limiti determinati dalla vigente legislazione amministrativa, penale e civile della Federazione Russa.

5.2. In caso di violazione della Carta dell'organizzazione, delle norme interne sul lavoro, della presente descrizione del lavoro o degli ordini del capo dell'organizzazione educativa, l'insegnante logopedista è soggetto a sanzioni disciplinari ai sensi dell'articolo 192 del Codice del lavoro della Federazione Russa.

5.3. Per l'uso di metodi educativi associati alla violenza fisica e (o) mentale contro la personalità dello studente, l'insegnante logopedista può essere licenziato ai sensi dell'art. 336 Codice del lavoro della Federazione Russa.

Lista di referenze:

Ho letto e sono d'accordo con la descrizione del lavoro.

Data ______________ Firma ______________/________________/

La seconda copia è stata ricevuta:

Data ______________ Firma ______________/________________/

La descrizione del lavoro di una maestra d'asilo determina il rapporto di lavoro. Stabilisce le responsabilità funzionali, le tipologie di responsabilità del lavoratore, i diritti, la procedura di assunzione, il licenziamento, le regole di subordinazione, i requisiti di esperienza, l'istruzione.

Il documento è sviluppato dal capo del dipartimento. Approvato dal direttore generale dell'istituzione.

Il modulo standard presentato di seguito può essere utilizzato quando si redige una descrizione del lavoro per un insegnante junior, senior o insegnante di doposcuola. Alcune disposizioni del documento possono differire a seconda delle specificità dell'istituzione.

Esempio di una tipica descrizione del lavoro di un insegnante di scuola materna

IO. Disposizioni generali

1. Una maestra d'asilo appartiene alla categoria degli “specialisti”.

2. Al posto di insegnante di scuola materna è nominata una persona con almeno un'istruzione specialistica secondaria e un certificato medico di ammissione al lavoro.

3. La maestra d'asilo è direttamente subordinata al capo dell'asilo.

4. Durante l'assenza di un insegnante di scuola materna, i suoi doveri funzionali, i diritti e le responsabilità sono trasferiti ad un altro funzionario, che è registrato nell'ordine dell'istituto.

5. La nomina o la revoca di una maestra d'asilo avviene per ordine del capo dell'asilo.

6. Una maestra d'asilo dovrebbe sapere:

legislazione della Federazione Russa, atti giuridici normativi su questioni educative;
legislazione del lavoro;
bambino, psicologia sociale, pedagogia;
norme sui diritti dei bambini;
metodi e tecniche per il monitoraggio degli studenti;
caratteristiche di età dei bambini, igiene, fisiologia;
etica pedagogica;
modalità di comunicazione, stabilendo contatti con colleghi, studenti e i loro genitori;
metodi, teoria del lavoro educativo, riempimento del tempo libero degli alunni;
metodi per identificare le cause delle situazioni di conflitto, la loro prevenzione ed eliminazione;
metodi pedagogici avanzati di educazione allo sviluppo;
nozioni di base per lavorare con i mezzi di comunicazione;
nozioni di base di ecologia;
norme sulla protezione del lavoro e sulla sicurezza antincendio;
normativa interna del lavoro.

7. Una maestra d'asilo è guidata nelle sue attività da:

Carta dell'istituzione;
questa descrizione del lavoro;
atti legislativi della Federazione Russa;
regolamenti interni del lavoro, altri atti disciplinari dell'istituzione;
ordini, istruzioni dalla direzione.

II. Responsabilità lavorative di una maestra d'asilo

La maestra d'asilo svolge le seguenti mansioni lavorative:

1. Controlla gli alunni affidati in conformità con i requisiti delle istruzioni per proteggere la vita e la salute dei bambini nei locali dell'istituto, nelle aree pedonali.

2. Svolge mansioni lavorative solo dopo aver superato una visita medica due volte l'anno.

3. Monitora la salute del bambino.

4. Svolge regolarmente attività di promozione della salute, insieme al personale medico dell'istituzione.

5. Fornisce assistenza igienica ai bambini. Presta attenzione agli alunni che frequentano la scuola materna dopo la malattia.

6. Svolgere attività correzionali e di sviluppo con gli studenti sulle raccomandazioni di psicologi e altri specialisti.

7. Pianifica e realizza attività educative secondo il programma, insieme agli specialisti dell'istituzione.

8. Si prepara a condurre le lezioni secondo il piano stabilito.

7. Contribuisce all'attuazione dell'ordine stabilito delle lezioni e della routine quotidiana.

8. Studia gli interessi e le capacità individuali dei bambini. Utilizza questi risultati nelle attività didattiche.

9. Riferisce regolarmente al capo dell'istituto e alla caposala sui cambiamenti nello stato di salute dei bambini. Determina il motivo dell'assenza dei bambini e conserva i registri delle presenze.

10. Osserva il comportamento dei bambini durante l'adattamento. Tiene traccia delle osservazioni.

11. Lavora con i genitori in materia di educazione dei figli in famiglia. Garantisce la creazione delle condizioni necessarie nei locali dell'istituto per l'attuazione dei programmi educativi.

12. Prepara eventi ricreativi e festivi con la partecipazione dei bambini, insieme al direttore musicale e all'istruttore di educazione fisica.

13. Tratta gli studenti con rispetto, cura, mostra moderazione e tatto pedagogico nel comunicare con i bambini e i loro genitori.

14. Sostituisce il docente di turno durante la sua assenza.

15. Conserva la documentazione in modo tempestivo e di alta qualità.

16. Eseguire le istruzioni del dirigente, dell'insegnante senior, della caposala relative alla tutela della vita, alla salute dei bambini e alle attività didattiche.

17. Consegnare personalmente il turno al secondo insegnante. I bambini vengono consegnati secondo l'elenco.

18. Partecipa ai consigli educativi dell'istituto, alle associazioni metodologiche della regione, del distretto. Conduce incontri con i genitori. Partecipa a spettacoli, concorsi, mostre di opere per bambini.

19. Conduce attività con gli studenti per migliorare il territorio dell'istituzione.

20. Segue rigorosamente la disciplina del lavoro e le norme sul lavoro.

21. Migliora regolarmente le qualifiche professionali in seminari e corsi.

22. Tratta con cura la proprietà dell'istituzione.

23. Stabilisce un regime sanitario e igienico in un gruppo di alunni.

III. Diritti

L'insegnante di scuola dell'infanzia ha il diritto:

1. Richiedere che la direzione crei condizioni normali per l'adempimento dei propri compiti ufficiali e la sicurezza dei beni materiali.

2. Rappresentare gli interessi dell'istituzione nel modo prescritto.

3. Presentare proposte alla direzione che riguardano le attività dell'istituzione.

4. Prendi decisioni indipendenti nell'ambito delle tue competenze.

5. Riferire al supervisore immediato sulle carenze individuate nelle attività dell'istituzione. Fare proposte per eliminarli.

6. Entrare in comunicazione con il personale delle divisioni strutturali dell'istituzione sulle questioni lavorative.

7. Conduci e firma i documenti di tua competenza.

8. Ricevi le informazioni necessarie per svolgere i tuoi compiti ufficiali.

9. Ricevere informazioni sulle decisioni della direzione dell'istituzione riguardo alle proprie attività.

10. Non esercitare i propri poteri in caso di pericolo per la salute o la vita.

IV. Responsabilità

La maestra della scuola dell'infanzia ha il compito di:

1. Violazione dei requisiti della disciplina del lavoro, delle norme interne sul lavoro, delle norme di sicurezza, della protezione antincendio.

2. Conseguenze delle tue decisioni, azioni indipendenti.

3. Violazione dei requisiti di etichetta e delle norme di comunicazione.

4. Trattamento illecito dei dati personali degli studenti e dei dipendenti, divulgazione di informazioni riservate.

5. Violazione dei requisiti dei documenti disciplinari dell'istituzione.

6. Qualità della documentazione di rendicontazione.

7. Esecuzione impropria dei propri doveri ufficiali.

8. Causare danni all'istituzione, ai suoi dipendenti, agli studenti o allo Stato.

9. Fornire alla direzione, ai dipendenti, ai genitori (tutori) informazioni consapevolmente false.

10. Rappresentanza non autorizzata degli interessi dell'istituzione.

Assistente insegnante nella scuola dell'infanzia

Un assistente insegnante in una scuola materna assiste nel processo educativo. Partecipa alle lezioni tenute dal docente.

Le principali responsabilità lavorative di un assistente insegnante in una scuola materna:

1. Pulizia regolare, ventilazione, disinfezione dei locali dell'istituzione.

2. Assistere l'insegnante nello svolgimento del lavoro con gli studenti.

3. Effettuare richieste di sostituzione e riparazione delle apparecchiature dell'istituto.

4. Assistere il cuoco nella preparazione e nel servire il cibo agli studenti.

Descrizione del lavoro di un insegnante– un documento che registra i doveri lavorativi, le condizioni di lavoro, i diritti, le responsabilità e, se necessario, alcuni altri parametri che sono parte integrante delle attività di questa categoria di lavoratori.

Esempio di descrizione del lavoro per un insegnante

CONFERMO:
Amministratore delegato
LLC "Forniture all'ingrosso"
Shirokov/Shirokov I.A./
"12" agosto 2014

Descrizione del lavoro per un insegnante di scuola materna

IO. Disposizioni generali

1.1. Tale mansionario regola le funzioni lavorative del docente, i suoi poteri e diritti, e definisce inoltre le violazioni e gli illeciti per i quali si configura la responsabilità disciplinare.

1.2. L'assunzione e il licenziamento di un insegnante avviene secondo le modalità stabilite dalla legislazione della Federazione Russa e solo dopo l'emissione di un ordine separato da parte del capo dell'istituto.

1.3. Un insegnante può essere un dipendente con le seguenti qualifiche: istruzione specializzata secondaria o superiore (pedagogica, psicologica), due anni di esperienza lavorativa e un documento di nulla osta medico.

1.4. Supervisore diretto dell'insegnante: responsabile della scuola dell'infanzia.

1.5. In assenza di un insegnante sul posto di lavoro, le sue funzioni lavorative sono trasferite a una persona che soddisfa i requisiti di qualificazione e viene nominata con apposito ordine del capo dell'istituto.

1.6. L'insegnante dovrebbe avere familiarità con:

leggi della Federazione Russa in materia di diritto del lavoro e civile;
ordini interni, istruzioni, risoluzioni che riguardano sia lui personalmente che l'istituzione nel suo insieme;
normative interne sul lavoro, tutela del lavoro, standard di salute e sicurezza (compresi antincendio, sanitari, sicurezza elettrica, ambientale, ecc.)
regolamenti e documenti metodologici relativi al processo e alle attività formative;
fondamenti della psicologia infantile e approcci pedagogici,
diritti dei bambini;
modi e metodi per allevare i bambini e monitorarli;
regole di comunicazione con studenti, genitori, colleghi in varie situazioni, nonché etica pedagogica;
metodi per prevenire e risolvere situazioni di conflitto tra diversi gruppi di età;
vari metodi di sviluppo (inclusi giochi e non giochi);
regole per compilare i registri delle presenze dei bambini e riferirli alla direzione;
regole per azioni in circostanze difficili, pericolose, impreviste e di forza maggiore.

II. Responsabilità lavorative di una maestra d'asilo

2.1. Le funzioni dell'insegnante includono la risoluzione dei seguenti compiti e problemi:

allevare i figli in base alle loro esigenze di età;
condurre sessioni di sviluppo e formazione in conformità con metodi, programmi e piani educativi,
garantire la sicurezza dei bambini in gruppo, durante una passeggiata, negli spostamenti all'interno dell'asilo e nel suo territorio;
compilazione e conservazione della documentazione contabile: compreso il registro delle presenze;
insegnare agli studenti gli standard di igiene e cura personale,
svolgere attività volte a migliorare la salute dei bambini (insieme ad altri dipendenti dell'asilo);
formazione sulle regole di comunicazione con rappresentanti di diverse fasce d'età;
familiarizzare i bambini con le norme etiche ed estetiche;
insegnare ai bambini a seguire una routine quotidiana;
preparare e organizzare matinée, nonché altre festività volte a rafforzare l'amicizia tra i bambini e costruire relazioni;
preparazione e svolgimento delle riunioni dei genitori;
monitoraggio della salute dei bambini, risposta tempestiva e competente in caso di lesioni ai bambini (ricerca dell'aiuto medico dell'infermiera dell'istituto e, se necessario, ricorso a un'ambulanza);
segnalare al diretto superiore e ai colleghi tutte le situazioni anomale, pericolose, critiche e di forza maggiore;
comunicazione individuale con i genitori per discutere i tratti caratteriali del proprio figlio, consulenza in materia di educazione dei figli (di loro competenza);
raccomandazioni per la partecipazione dei bambini a vari concorsi, spettacoli ed eventi;
garantire la sicurezza delle voci di inventario affidate al suo utilizzo;
seguendo il programma di lavoro stabilito;
migliora regolarmente le proprie qualifiche lavorative;
visita medica regolare (almeno una volta all'anno).

III. Diritti

3.1. L'insegnante di scuola dell'infanzia è investita dei seguenti diritti e poteri:

esigere dalla direzione dell'istituzione la creazione di normali condizioni di lavoro conformi alla legislazione della Federazione Russa;
proporre al responsabile misure volte a ottimizzare l'operato dell'istituzione in generale e della propria persona in particolare;
rappresentare l'istituzione nelle organizzazioni governative e non governative (nei limiti delle loro competenze);
ricevere informazioni su tutti gli ordini, istruzioni, deliberazioni della direzione relativi alla propria attività;
comunicare con rappresentanti di altri dipartimenti strutturali dell'istituzione per risolvere le proprie questioni professionali;
prendere decisioni autonome e indipendenti (nell'ambito delle proprie attività, soggetto al rispetto obbligatorio delle condizioni di sicurezza);
cambio turno con un secondo insegnante (con mutuo consenso volontario);
rifiutarsi di svolgere funzioni ufficiali in caso di pericolo per la vita o la salute

IV. Responsabilità

Qualora si verifichino le seguenti situazioni, l'insegnante può essere soggetto a sanzione disciplinare (rigorosamente nell'ambito della normativa vigente):

4.1. Evasione dall'adempimento dei doveri lavorativi, prestazione negligente.

4.2. Violazione singola e regolare delle norme interne del lavoro, degli orari di lavoro e di riposo, della disciplina, della subordinazione.

4.3. Trascuratezza delle norme di sicurezza (sicurezza antincendio, sicurezza sanitaria, sicurezza elettrica, ecc.).

4.4. Divulgazione di informazioni riservate e riservate sugli studenti dell'istituto.

4.5. Fornire informazioni inaffidabili o deliberatamente false sui bambini ai loro genitori e all'amministrazione dell'istituto;

4.6. Violazione delle norme di comunicazione (maleducazione, uso di linguaggio volgare, ecc.).

4.7. Mancato rispetto degli ordini e delle istruzioni del responsabile, nonché delle autorità superiori.

4.8. Causare danni materiali all'istituzione, agli studenti o a qualsiasi dipendente.

4.9. Superare i propri poteri;

CONCORDATO
Insegnante senior dell'istituto di istruzione prescolare n. 12
Pishchulina/Pishulina R.D./
"12" agosto 2014

HO LETTO LE ISTRUZIONI:
Gushchina Inna Mikhailovna
Insegnante dell'istituto di istruzione prescolare n. 12
Passaporto 5748 n. 857463
Emesso dal Dipartimento degli affari interni del distretto Leninsky di Perm
14/09/2012 codice dipartimento 123-425
Firma Gushchina
"17" agosto 2014

FILE

Perché hai bisogno di una descrizione del lavoro?

Questo documento è molto importante, non solo per l'insegnante, ma anche per il suo datore di lavoro. Permette al primo di conoscere i requisiti che gli vengono imposti, di vedere chiaramente i confini delle sue responsabilità lavorative e gli dà anche un'idea di quelle violazioni che è meglio evitare nel suo lavoro. Per il secondo, la descrizione del lavoro consente di coordinare le attività di ogni singolo dipendente e dell'organizzazione nel suo complesso, nonché di giustificare le spese sostenute alle autorità superiori e, se necessario, richiedere maggiori finanziamenti per i dipendenti a tempo pieno.

Dal punto di vista legale

A rigor di termini, nella legge non esiste una descrizione del lavoro, quindi non è inclusa nell'elenco dei documenti obbligatori che accompagnano le attività dell'organizzazione. Tuttavia, questo documento è ampiamente utilizzato e la sua redazione deve essere trattata con molta attenzione, poiché in caso di disaccordi tra il datore di lavoro e il subordinato può servire come prova indiscutibile, sia da una parte che dall'altra.

Chi è responsabile della stesura delle descrizioni del lavoro?

In genere, nella creazione del documento è coinvolto un avvocato, un impiegato delle risorse umane o un segretario, ma in alcuni casi ciò può essere fatto dal direttore dell'organizzazione. È importante che il dipendente che redige o corregge il documento abbia almeno una conoscenza minima del Codice del lavoro della Federazione Russa e segua attentamente la formulazione inserita nel documento. Dopo la preparazione, la descrizione del lavoro deve sempre essere approvata dal capo dell'istituto.

Discordia tra insegnante e insegnante

Il concetto di “educatore” è molto vago, poiché si riferisce ai dipendenti di asili nido, collegi e scuole (insegnanti a giornata prolungata), ai dipendenti di istituti per l'infanzia, orfanotrofi e persino istituti correzionali. Gli insegnanti lavorano con bambini piccoli, adolescenti e adulti, sia persone sane che con vari problemi di salute. Lavorano sia nel bilancio statale che nelle istituzioni autonome private.

Per le diverse categorie di educatori, gli scopi, gli obiettivi e le condizioni di lavoro a volte differiscono in modo abbastanza significativo. Sulla base di ciò, non esiste e non può esserci un'unica versione della descrizione del lavoro, quindi il documento deve sempre essere adeguato, a seconda di chi si applica esattamente.

Regole di base per redigere una descrizione del lavoro

Poiché la legge non definisce il concetto di "descrizione del lavoro", può essere redatto in forma libera, in conformità con le esigenze e le idee del datore di lavoro su questo documento. Tuttavia, affinché il documento acquisisca forza legale ed esecutiva, devono essere rispettati alcuni standard. In particolare, il documento deve sempre indicare

nome dell'azienda,
posizione, cognome, nome, patronimico del suo rappresentante,
nonché informazioni sul dipendente.

Il documento deve essere sottoscritto da entrambe le parti, e se è necessario apportare eventuali modifiche alla descrizione del lavoro “lavorativo”, è necessario stampare un nuovo documento corretto, che indichi la nuova data e che sia certificato nello stesso ordine.

In genere, una descrizione del lavoro viene creata in un'unica copia, ma se ce n'è bisogno, ad esempio, il personale ha più dipendenti della stessa specialità, ma con funzioni diverse, vengono apportate modifiche e per ciascuno viene stampato un singolo documento dipendente.

Compilazione della descrizione del lavoro per un insegnante

All'inizio del documento è scritto il suo nome e sotto, sul lato destro o sinistro (non importa), viene assegnato un posto per l'approvazione da parte del manager. Ciò include il nome completo dell'organizzazione (secondo i documenti di registrazione), la posizione del capo, il suo cognome, nome e patronimico. Due righe devono essere lasciate vuote: la firma e la data di approvazione verranno inserite qui in seguito.
Apre la parte principale del documento in una sezione denominata "Disposizioni generali". Specifica a quale gruppo di lavoratori appartiene l'insegnante (operai, impiegati, specialisti), i requisiti per il livello di istruzione, l'esperienza lavorativa e anche (se necessario) la disponibilità di nulla osta medico. Successivamente sono indicati il diretto superiore del docente, il dipendente che è tenuto a sostituirlo in caso di assenza dal posto di lavoro (senza riferimento a nomi e cognomi specifici), nonché la procedura per la sua nomina e revoca dall'incarico.
Successivamente, la sezione include una condizione su conoscenza da parte dell'insegnante della letteratura specializzata(manuali, manuali), varie regole, leggi, regolamenti, metodi e metodi di lavoro, nonché documenti che l'insegnante deve seguire nello svolgimento delle sue funzioni ufficiali.
IN "Responsabilità" vengono registrate tutte quelle funzioni che sono di competenza del docente. Questa sezione è la più voluminosa, poiché i compiti, i problemi e le questioni che deve risolvere nell'ambito del suo lavoro devono essere scritti con particolare attenzione e dettaglio. È questa parte del documento che, in caso di controversie e disaccordi tra il datore di lavoro e il subordinato, acquisisce un peso speciale.
Capitolo "Diritti" determina le iniziative che l'insegnante ha diritto di esprimere per migliorare la qualità del proprio lavoro. Qui sono indicati tutti i suoi poteri, incluso il permesso di chiedere, riferire, negoziare, ricevere informazioni, rappresentare interessi e compiere altre azioni che alla fine porteranno ad un aumento della produttività del suo lavoro.
Nel capitolo "Responsabilità"è necessario registrare violazioni, errori e mancanze per le quali il docente sarà punito sotto forma di sanzione disciplinare (dal semplice rimprovero alla risoluzione del rapporto di lavoro). Un punto a parte va notato qui che questa parte della descrizione del lavoro rientra nel quadro della legge della Federazione Russa.
Infine, la descrizione del lavoro deve essere certificata dalla persona che è tenuta a vigilare sull’adempimento delle mansioni lavorative del docente, oltre che dal docente stesso. Solo dopo questo il documento viene sottoposto per l'approvazione al capo dell'organizzazione.

Un insegnante di scuola materna è una persona che è una delle prime persone che un bambino incontra fuori casa. L'organizzazione del suo ruolo sociale futuro dipende molto dal tipo di persona che lo incontrerà e gli insegnerà nei primi anni di vita. È nella scuola materna che il bambino fa la sua prima esperienza di interazione con insegnanti, bambini e apprendimento. Le istruzioni che spiegano i diritti e le responsabilità di ciascun dipendente dell'asilo faciliteranno l'interazione quotidiana con gli studenti, i genitori e la direzione.

Esempio di una tipica descrizione del lavoro di un insegnante di scuola materna

La descrizione standard del lavoro comprende gli aspetti principali delle condizioni obbligatorie per tutti gli educatori nella Federazione Russa. Nel redigere un esempio di istruzioni per la sua squadra, il capo dell'asilo può apportare le proprie aggiunte che non contraddicono le regole di base dello standard educativo statale federale e del codice del lavoro della Federazione Russa, nonché altri regolamenti approvato dall'Ordine del Ministero dell'Istruzione e della Scienza della Russia.

Disposizioni generali della descrizione del lavoro per un insegnante di scuola materna

Le disposizioni generali definiscono i requisiti di base per un dipendente di un'istituzione prescolare, la sua subordinazione e le leggi necessarie, nonché i regolamenti e gli ordini che regolano il processo lavorativo quotidiano. Un dipendente viene nominato e licenziato dalla carica di capo dell'istituto di istruzione prescolare. Riferisce al capo e all'insegnante senior di questo istituto di istruzione prescolare. La base per elaborare una descrizione del lavoro sono i requisiti dello standard educativo statale federale per l'istruzione, le istruzioni sulla protezione del lavoro e i requisiti della Convenzione delle Nazioni Unite sui diritti dell'infanzia. La legge fondamentale nella stesura delle istruzioni per ciascun dipendente di un istituto di istruzione prescolare è la legge federale del 24 luglio 1998 n. 124-FZ (come modificata il 29 giugno 2013) “Sulle garanzie fondamentali dei diritti del bambino in la Federazione Russa."

Responsabilità lavorative di una maestra d'asilo

Un insegnante di scuola materna ha le seguenti responsabilità lavorative: :

Attuazione del programma educativo pianificato che soddisfa i requisiti dello standard educativo statale federale per l'istruzione.
Osservare il comportamento dei bambini, promuovere lo sviluppo delle capacità comunicative e cognitive dei bambini in varie forme organizzative di interazione.
Fornire assistenza nelle attività sociali ed educative dei bambini.
L’organizzazione delle attività della vita di gruppo deve rispettare la TBC, i regolamenti interni dell’educazione prescolare e i bisogni legati all’età dei bambini.
Fornire il primo soccorso in situazioni critiche.
Organizza il tempo libero dei bambini, crea e realizza eventi festivi con l'aiuto di un operatore musicale e di un istruttore di educazione fisica. Utilizzare tutte le tecnologie possibili per una maggiore percezione e sviluppo della sfera percettiva del bambino.
Coordina le attività dell'assistente insegnante, junior, preleva campioni dei cibi preparati dal cuoco in cucina.
Attuazione del processo educativo tenendo conto delle caratteristiche individuali di ogni studente. Costruzione della formazione tenendo conto delle raccomandazioni degli specialisti correlati: logopedista, psicologo, ecc.
Interagisce attivamente con il personale docente, i genitori e i tutori dei bambini. Aggiorna costantemente gli stand dimostrativi per i genitori.
Mantiene l'ordine sul posto di lavoro.
Dimostra attivamente qualità personali come accuratezza, reattività, buona volontà e responsabilità.
Mantiene la documentazione interna in modo tempestivo e secondo la procedura stabilita.

Diritti

Un insegnante di scuola materna ha il diritto :

L'insegnante ha tutti i diritti garantiti dal Codice del lavoro della Federazione Russa, dalla Legge federale sull'istruzione della Federazione Russa, dal Contratto collettivo e da altri atti locali della scuola materna.
Organizzare e prendere parte al lavoro creativo dei gruppi.
Seleziona in modo indipendente tecniche e metodi che considera razionali e giustificati per lo svolgimento del processo didattico ed educativo.
Un posto di lavoro dignitoso con i mobili necessari, condizioni di lavoro confortevoli e la disponibilità di attrezzature ausiliarie per svolgere le proprie mansioni.
Migliora le tue qualifiche e conduci la certificazione sul posto di lavoro volontariamente, senza coercizione da parte della direzione.
Partecipare alle riunioni dei genitori, alle riunioni del personale docente, condividere esperienze con i partecipanti alle riunioni.
Partecipa ad eventi specializzati.
Acquisisci familiarità con gli ordini e le istruzioni dello standard educativo statale federale, del Ministero dell'Istruzione e della Scienza della Russia, nonché con gli ordini e le istruzioni normative interne.
Tutela del proprio onore e dignità, garantita dalla Costituzione della Federazione Russa.

Responsabilità

La responsabilità è della maestra d'asilo :

vita e salute dei propri studenti;
violazione dei diritti e delle libertà degli alunni;
creazione intenzionale o non intenzionale di condizioni che minacciano la vita e la salute del bambino e dei dipendenti della scuola materna;
mancata prestazione delle prime cure mediche, nonché occultamento dell'incidente all'amministrazione.

In caso di violazione o adempimento inadeguato dei loro doveri ufficiali, possono essere soggetti alle sanzioni disciplinari previste dalla legislazione sul lavoro della Federazione Russa, alla responsabilità finanziaria o penale.

Condizioni di lavoro

L'attività principale di questo impiegato dell'asilo è legata al lavoro con i bambini in età prescolare, ad es. fino a sette anni. Questo lavoro presuppone che l'insegnante abbia elevate qualità morali, come pazienza, responsabilità, decenza, accuratezza e buona volontà. L'attività prevede la presenza di bambini piccoli nell'orto, quindi le condizioni di lavoro comportano una maggiore responsabilità morale quotidiana dei bambini. Gli assistenti principali sono la maestra d'asilo junior e l'assistente principale.

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Molte mamme si preoccupano quando arriva il momento di mandare i propri figli all'asilo. Fondamentalmente, l'ansia nasce dall'incapacità di controllare le azioni del tuo bambino. "Chi si prenderà cura di lui, cosa faranno lì e cosa succede se l'insegnante fallisce?" - pensano le giovani madri. Questo articolo contiene i punti principali riguardanti le attività delle istituzioni educative prescolari. Alla fine della lettura sarai convinto che gli insegnanti della scuola materna siano professionisti nel loro campo.

Per lavorare con i bambini in età prescolare, è necessario ottenere un diploma di istruzione superiore nella specialità pertinente e superare tutti gli esami medici necessari.

Una persona che li ama moltissimo dovrebbe lavorare con i bambini piccoli., che ha il desiderio e la forza di trovare un approccio con ciascuno di essi.

Vale la pena notare che questo lavoro non può essere definito facile: l'insegnante deve monitorare un folto gruppo di bambini, studiare con loro, giocare, vestirsi, calmarsi, ecc. Dovrai anche trovare un approccio con ciascuno dei genitori. Sfortunatamente, gli stipendi degli insegnanti e delle tate, di regola, non sono elevati e non corrispondono al costo del lavoro.

Descrizione del lavoro

In Russia, ogni istituzione è tenuta ad avere una descrizione del lavoro per tutti i dipendenti. L'istruzione prescolare ha i propri standard, sulla base dei quali vengono redatte le istruzioni: questi sono i requisiti dello standard educativo statale federale per l'istruzione prescolare, le istruzioni sulla protezione del lavoro e i requisiti della Convenzione delle Nazioni Unite sui diritti dell'infanzia.

Un esempio della descrizione del lavoro attuale per il 2019 per gli insegnanti degli istituti di istruzione prescolare può essere visualizzato su questo sito.

La descrizione del lavoro dovrebbe includere elementi come::

Disposizioni generali.
Funzioni lavorative.
Responsabilità lavorative.
I diritti dell'insegnante.
Responsabilità.
Relazioni. Connessioni ufficiali.
Disposizioni finali.

Il primo paragrafo della descrizione del lavoro, “Disposizioni generali”, specifica i requisiti di base del dipendente. Il diritto di nominare e licenziare un insegnante da una posizione appartiene solo al capo dell'istituto di istruzione prescolare.

L'insegnante è obbligato a obbedire al preside e all'insegnante senior. La legge fondamentale nella stesura delle istruzioni per ciascun dipendente di un istituto di istruzione prescolare è la legge federale "Sulle garanzie fondamentali dei diritti dell'infanzia nella Federazione Russa".

Maggiori informazioni sui diritti e le responsabilità di una maestra d'asilo.

Giorno lavorativo

In conformità con l'Ordine del Ministero dell'Istruzione e della Scienza della Federazione Russa “Durante l'orario di lavoro del personale docente”, l'insegnante deve lavorare 36 ore settimanali.

Un turno in una struttura per l'infanzia inizia alle 7:00 e termina alle 19:00..

Di solito, un gruppo è composto da 2 insegnanti, che si cambiano alle 13:00.

Una routine quotidiana approssimativa all'asilo è la seguente:

accoglienza dei bambini;
colazione;
caricabatterie;
classi;
camminare;
cena;
tempo tranquillo;
spuntino pomeridiano;
classi aggiuntive;
tempo libero;
camminare.

Responsabilità previste dagli standard educativi dello Stato federale

Brevemente sulle principali responsabilità di un insegnante di scuola materna:

Osservare il comportamento dei bambini, stimolando lo sviluppo delle capacità comunicative e di apprendimento.
Assistere i bambini in vari aspetti delle loro attività.
Condurre un programma educativo. È redatto in anticipo e approvato dal direttore in base ai requisiti dello standard educativo dello Stato federale.
Organizzazione del tempo libero dei bambini, pianificazione di eventi festivi con la partecipazione di un operatore musicale e di un insegnante di educazione fisica. Introduzione delle moderne tecnologie per lo sviluppo del bambino.
Regolamentare le attività di un insegnante junior o.
Controllo del cibo preparato in cucina.
Tenendo conto delle caratteristiche di sviluppo individuali dei bambini e implementando il processo educativo tenendo conto delle raccomandazioni di un logopedista, di uno psicologo, ecc.
Interazione con il personale docente, i genitori o i tutori dei bambini.
Realizzazione e aggiornamento periodico di stand informativi per i genitori, progettazione di gruppi nei giorni festivi.
Controllo delle misure di sicurezza nei locali.
Fornire il primo soccorso se necessario.
Mantenimento dell'ordine sul posto di lavoro.
Conservazione della documentazione interna.

Codice Etico

All'asilo, viene prestata molta attenzione allo sviluppo della moralità, del patriottismo e del rispetto per gli anziani nei bambini.

Pertanto, l'insegnante deve avere alti principi morali ed etici che trasmetterà ai bambini.

Esiste un codice etico per gli insegnanti della scuola dell'infanzia.

Descrive in dettaglio la personalità dell'insegnante, le caratteristiche dei rapporti con studenti, genitori o tutori del bambino, nonché con il personale docente, la società e lo Stato.

Ad esempio, puoi citare alcune disposizioni di questo documento:

Un insegnante dovrebbe sforzarsi di diventare un esempio positivo per i suoi studenti.
L'insegnante sceglie metodi di lavoro con gli studenti che sviluppano in loro tratti e qualità positive come l'indipendenza, l'autocontrollo, il desiderio di cooperare e aiutare gli altri.
Un insegnante non solo educa ed educa i bambini, ma è anche un custode dei valori culturali, un educatore pubblico: una persona perbene ed educata.
L'insegnante vede il suo studente come un individuo e lo rispetta, indipendentemente dalle sue caratteristiche.

Il testo completo del codice può essere visualizzato, ad esempio, su questo sito.

Lavoro educativo

Il piano del lavoro educativo è redatto dai metodologi della scuola materna. Durante lo sviluppo, vengono presi in considerazione i requisiti dello standard educativo statale federale per l'educazione educativa e le caratteristiche specifiche dell'istituto.

L'insegnante deve seguire rigorosamente il piano e portare avanti il processo di apprendimento con un approccio individuale per ciascun bambino. Le responsabilità di un insegnante nel lavoro educativo includono:

Supervisione dei bambini e controllo di tutte le attività (corsi di musica, belle arti, educazione fisica, ecc.).
Analisi del curriculum. Identificare i punti che vengono percepiti meglio dai bambini e quali sono peggiori. Presentare le vostre proposte per l'adeguamento del progetto educativo.
Quando si lavora con i bambini, è necessario tenere conto delle caratteristiche individuali di ogni persona e seguire le istruzioni di specialisti specializzati (psicologi, logopedisti, ecc.).
Informare tempestivamente i genitori sulle condizioni e sul comportamento del bambino. Rispondere a domande riguardanti il processo educativo.

Cose che un insegnante deve sapere, sviluppo delle competenze

L'insegnante deve essere ben consapevole delle norme della Convenzione sui diritti dell'infanzia e dei principali metodi di lavoro educativo.

Inoltre, uno specialista dell'educazione prescolare deve conoscere le leggi e i regolamenti statali di base relativi all'educazione dei bambini in età prescolare.

Nonostante ci sia un'infermiera nell'asilo, l'insegnante deve sapere come fornire adeguatamente il primo soccorso prima dell'arrivo del medico.

Inoltre, gli educatori devono seguire ogni anno corsi di formazione avanzata sulla protezione della vita e del lavoro, conoscere gli standard di sicurezza antincendio e le regole di condotta in situazioni estreme. Lavorare in un istituto di istruzione prescolare richiede un alto livello di competenza professionale.

I requisiti normativi per l'insegnante devono riflettersi nelle caratteristiche della qualifica e documenti istituzionali. Oltre alle elevate qualità morali ed etiche e all'amore per i bambini, un insegnante deve avere un'istruzione professionale superiore o secondaria in campo pedagogico.

Gli operatori del settore educativo sono tenuti a sottoporsi alla certificazione almeno una volta ogni 5 anni. Questa procedura viene effettuata per verificare l’idoneità delle capacità del docente alla posizione ricoperta. Per superare con successo la certificazione, l’insegnante deve:

Partecipare agli sviluppi metodologici.
Crea lezioni interattive.
Applicare innovazioni nelle attività didattiche ed educative.
Migliora costantemente il livello delle tue competenze e abilità professionali.
Segui corsi di formazione avanzata.

Il lavoro di un insegnante implica una crescita e uno sviluppo costanti. Tutti i bambini hanno hobby e interessi diversi, quindi l'insegnante deve essere uno specialista altamente qualificato.

Dovresti insegnare il comportamento a tuo figlio?

SÌ, Gli insegnanti sono obbligati a spiegare ai bambini le norme di comportamento nei luoghi pubblici.

Inoltre, durante il giorno, gli insegnanti dovrebbero correggere il comportamento dei bambini, premiarli per buone azioni e fermare azioni indesiderate.

Se necessario, spiegare perché ciò non può essere fatto. Questa è una delle responsabilità di un insegnante di scuola materna.

Diritti

Spesso si verificano situazioni in cui i genitori o l'amministrazione richiedono all'insegnante più di quanto ci si aspetta. Succede anche che l'insegnante trascuri i suoi diritti e doveri. Per evitare che ciò accada, si consiglia di leggere la descrizione del lavoro. Diritti fondamentali di un insegnante di scuola materna:

Una maestra d'asilo ha tutti i diritti che lo Stato gli garantisce. I diritti si riflettono in documenti come la Costituzione della Federazione Russa, il Codice del lavoro della Federazione Russa, la Legge federale sull'istruzione della Federazione Russa e gli atti locali sulla scuola materna.
Il diritto di accesso agli ordini dello standard educativo statale federale, del Ministero dell'Istruzione e della Scienza della Russia e agli ordini normativi interni.
Organizzazione del lavoro creativo di gruppi e partecipazione ad esso.
Selezione indipendente di tecniche e metodi educativi ed educativi.
Partecipazione ad incontri con genitori e docenti.
Il diritto a condizioni di lavoro confortevoli: mobili necessari, attrezzature aggiuntive, forniture per ufficio.

Responsabilità

Il punto sulla responsabilità dell'insegnante è presente anche nella descrizione del lavoro. La responsabilità principale è per la vita e la salute dei loro studenti. Anche L’insegnante della scuola dell’infanzia è responsabile anche di altri aspetti della vita della scuola dell’infanzia:

Responsabilità per violazione dei diritti dei bambini.
Per aver creato condizioni che potrebbero mettere a rischio la vita e la salute di un bambino o del personale dell'asilo.
Mancata azione quando necessario per fornire il primo soccorso.
Nascondere gli incidenti ai genitori e all'amministrazione.
Negligenza nello svolgimento delle proprie mansioni lavorative o nell’elusione delle proprie prestazioni.
Mancato rispetto delle norme di sicurezza.
Divulgazione di informazioni riservate sui bambini in età prescolare.

Se l'area di responsabilità viene superata, l'insegnante può incorrere in sanzioni disciplinari nell'ambito della legge, nonché responsabilità finanziaria o penale.

Cosa dovrebbe fare un dipendente senior?

L'insegnante senior della scuola dell'infanzia supervisiona le attività degli insegnanti e dei loro insegnanti.

Ha più responsabilità e più responsabilità. L'educatore senior deve conoscere bene la psicologia, la pedagogia e le basi della gestione.

Principali responsabilità di un insegnante senior:

Accoglienza e selezione del personale docente.
Coordinamento del lavoro del personale docente all'interno del processo educativo.
Elaborazione, sviluppo e miglioramento dei programmi educativi.
Analisi delle attività didattiche ed educative della scuola dell'infanzia.
Sistematizzazione dei materiali.
Controllo di qualità del processo pedagogico nelle istituzioni educative prescolari.

L'insegnante senior è responsabile del lavoro degli insegnanti e di altri specialisti dell'istituzione prescolare. Ha anche il diritto di sottoporsi alla certificazione. Fornisce una relazione sul lavoro svolto al manager.

Quali sono le funzioni di un dipendente junior di un istituto di istruzione prescolare?

Quali sono le responsabilità di un insegnante junior? L'insegnante junior appartiene al personale di supporto educativo. Non deve essere confusa con un assistente insegnante o una tata.

I compiti della tata includono il mantenimento della pulizia nella stanza, la disinfezione dei piatti e l'ottenimento del cibo dall'unità di ristorazione dell'istituto. In un momento in cui le responsabilità di un insegnante junior sono più ampie:

Assistere l'insegnante nella pianificazione e conduzione delle attività, dando da mangiare ai bambini e preparandoli per andare a letto e per le passeggiate.
Creare condizioni confortevoli per l'adattamento sociale dei bambini in età prescolare.
Supervisionare i bambini durante i momenti di silenzio.
Organizzazione del rispetto da parte dei bambini delle regole della scuola materna.
Monitoraggio della pulizia e della ventilazione della stanza secondo il programma.

Possibili rivendicazioni

A volte possono sorgere incomprensioni tra genitori ed educatori.

L'insegnante è responsabile del bambino dal momento della consegna fino al ritiro dei genitori:

Se i genitori lasciano il bambino al cancello o se il bambino arriva da solo all'asilo, mentre è fuori i genitori sono responsabili per lui.
Se un insegnante lascia i bambini incustoditi, mette a rischio la loro vita e la loro salute. Se questo comportamento si verifica ripetutamente, è necessario scrivere un reclamo al manager chiedendo il licenziamento dell'insegnante.
Se i genitori non vanno a prendere il bambino in tempo, l'insegnante ha il diritto di mandare il bambino, che ora è considerato un senzatetto, all'asilo della polizia.
Se l'insegnante parla ai bambini con tono sollevato, dovresti contattare il preside o il metodologo. Esprimi loro le tue affermazioni, giustificale, fornisci esempi. L'insegnante è obbligato a rispettare la personalità degli studenti e a controllare le loro emozioni.
Se l'insegnante trova difetti nel bambino, i genitori devono scoprire il motivo di questo atteggiamento in una conversazione privata con lui. Se non sei d'accordo con gli argomenti, chiedi di essere più gentile, più educato con il bambino e di tenere conto delle peculiarità del suo carattere. Se persistono reclami infondati contattare il gestore con reclamo scritto.
Se un insegnante insulta o ridicolizza un bambino, dovresti contattare immediatamente l'insegnante. L'insulto è una violazione della legislazione della Federazione Russa e contraddice i doveri ufficiali dell'insegnante. Se gli insulti si ripetono, scrivi una dichiarazione alla procura, raccogliendo prove: dichiarazioni di altri genitori, registrazioni audio, video, ecc.
Se l'insegnante non controlla da vicino i bambini durante la passeggiata, questa è una violazione ufficiale. L'insegnante dovrebbe prepararsi per la passeggiata, così come per le lezioni: giochi all'aperto, osservazioni, giochi di storie, ecc. Se i bambini vengono lasciati a se stessi durante la passeggiata, è necessario avvisare la direzione dell'asilo.
Se un bambino è malato, l'insegnante è obbligato a mandarlo all'ambulatorio per un esame. Lasciare un bambino in un gruppo espone gli altri bambini al contagio. Se in un gruppo c'è un bambino malato, i genitori dovrebbero esprimere il loro reclamo. Se non c'è reazione, chiama il comitato educativo e il SES.
Se un bambino è allergico a qualcosa, l'insegnante deve essere informato in anticipo per iscritto. Se un insegnante, conoscendo le caratteristiche del corpo di un bambino, gli consente di utilizzare prodotti vietati, è necessario contattare la procura, poiché ciò può causare danni alla salute.
L'insegnante non è responsabile degli oggetti e delle scarpe dei bambini (ad eccezione dei casi di danni intenzionali alle cose da parte dell'insegnante). Se un bambino cade e strappa o macchia qualcosa, l'insegnante non è obbligato a risarcirne il costo. Se l'insegnante stesso ha accidentalmente strappato qualcosa al bambino, è necessario contattarlo con una richiesta di risarcimento del danno o con un reclamo al manager.
Se un bambino si infortuna, senza lasciare il gruppo, bisogna chiedere all'insegnante in quali condizioni è stato accolto. Se risulta che non sono state adottate misure per indagare sull'incidente, è necessario contattare il gestore con un reclamo scritto. Va ricordato che mentre il bambino è all'asilo, l'amministrazione è responsabile dei danni causati alla sua salute.

Per evitare conflitti tra genitori e insegnante, devi dire il più possibile agli operatori dell'asilo di tuo figlio.

Cosa non devi fare?

Le responsabilità funzionali di un insegnante di scuola materna sono sancite in una serie di documenti normativi:

Descrizione del lavoro.
Requisiti SanPin negli istituti prescolari.
Contratto di lavoro con il datore di lavoro.

Tutto ciò che non è menzionato in questi documenti non è di responsabilità della maestra dell'asilo. Pertanto la loro attuazione non è obbligatoria.

Se non svolge le sue funzioni

Se l'insegnante rifiuta di adempiere ai suoi doveri legali, è necessario contattare la direzione dell'asilo chiedendo di risolvere il problema attuale. È necessario descrivere chiaramente la situazione che non ti soddisfa. Il gestore è obbligato a fare tutto il possibile per risolvere il problema.

Un buon insegnante è una persona di cui i genitori hanno fiducia nei loro figli. Deve coniugare sensibilità e rigore, comprensione e responsabilità. Un insegnante non può fare a meno di amare i bambini, deve vedere una personalità in ognuno e contribuire in ogni modo possibile allo sviluppo dei talenti del bambino.