Irina Ivanovskaja
Sintesi di una lezione aperta sulla preparazione all'insegnamento dell'alfabetizzazione “Analisi del suono della parola “ombrello”

Apri il riepilogo della lezione sullo sviluppo del linguaggio (preparazione all'alfabetizzazione) nel gruppo più anziano.

Soggetto: analisi sonora delle parole« ombrello» .

Bersaglio: formazione nell'analisi del suono delle parole.

Compiti:

educativo:

Impara a distinguere le vocali, le consonanti dure e quelle morbide suoni.

Rafforzare la capacità di trovare parole con un dato suono.

Insegna ai bambini a isolarsi accento sulle parole, determinare il suo posto in parola.

Rafforzare la capacità di condivisione dei bambini parole in sillabe.

Impara a creare frasi da due e tre parole.

Sviluppo:

Sviluppa la parola, l'attenzione, la memoria.

Sviluppare la percezione visiva e l'udito fonemico.

Educativo:

Coltiva un atteggiamento amichevole l'uno verso l'altro, il desiderio di parlare in modo bello e corretto.

Materiale dimostrativo: schema-immagine parole ombrello, chip rossi, verdi e blu, puntatore.

Dispensa: strisce con quattro quadrati, astucci con tessere rosse, verdi e blu e nere, immagini di soggetti diversi suoni.

Avanzamento della lezione:

1. Momento organizzativo.

Bersaglio: creare uno stato d'animo emotivo positivo.

I bambini entrano nel gruppo e si mettono in fila davanti all'insegnante.

Ragazzi, oggi abbiamo ospiti, salutateli. (di Ciao)

Sei felice di vederli? (SÌ)

2. Motivazione.

Bersaglio: creare una motivazione interessante per l'attività.

I tuoi genitori sono venuti a vedere i tuoi progressi l'apprendimento dell'alfabetizzazione e supportarti. Mostriamo quanto sei bravo, quanto puoi già fare e sapere. Siediti sul tappeto.

(i bambini si siedono sul tappeto).

3. Aggiornamento delle conoscenze.

Ricordiamo in cosa sono divisi i due gruppi suoni della lingua russa?

(suoni divisi in vocali e consonanti)

Quale suoni chiamiamo vocali?

(suoni, che puoi allungare e cantare)

Perché possono essere cantati?

(L'aria non incontra ostacoli sul suo cammino)

Quante vocali suona in russo?

Nominali

(a, o, y, i, s, e).

Indovina la vocale suono delle labbra.

Di "Indovina la vocale suono delle labbra» .

suono?

(rosso).

Facciamo un gioco "Prendi la vocale suono» .

Di "Prendi la vocale suono» .

(L'insegnante elenca suoni, i bambini dovrebbero applaudire quando sentono una vocale suono).

In cosa differiscono le consonanti? suoni dalle vocali?

(non possono essere cantati e allungati).

(lingua, denti, labbra interferiscono con noi).

Quali tipi di consonanti esistono? suoni?

(duro e morbido).

Quale chip nel diagramma indica una consonante dura? (blu)

Morbido? (verde)

Nominami una coppia morbida suoni...

Di "Nomina una coppia tenera".

4. Parte principale.

Ben fatto, ci siamo ricordati di tutto e ora possiamo iniziare ad analizzare parole. E cosa analizzeremo la parola, lo scoprirai indovinando il mio enigma:

Si rivela

Ti sta coprendo.

Passerà solo la pioggia,

Farà il contrario.

Esatto, proprio così ombrello. Accomodatevi ai tavoli aprire astucci e prepara le tue patatine.

Attenzione, parlo io per primo suono. ZZZOmbrello.

Quale il suono che hai sentito? (H)

Come è lui?

.

(consonante dura)

(blu)

Attenzione, dico la seconda suono. Zooont.

Quale il suono che hai sentito? (O)

Come è lui?

(L'insegnante chiede a diverse persone).

(vocale)

Dimostralo, cantalo.

Quale chip nel diagramma indica una vocale? suono?

(rosso).

Attenzione, sto dicendo la terza. suono. Sonnnnt.

Quale il suono che hai sentito(N)

Come è lui?

(L'insegnante chiede a diverse persone).

(consonante dura)

Quale chip nel diagramma indica una consonante dura.

(blu).

Attenzione, dico l'ultima suono dell'ombrello.

Quale il suono che hai sentito(T)

Come è lui?

(L'insegnante chiede a diverse persone).

(consonante dura)

Quale chip nel diagramma indica una consonante dura.

(blu).

Mettiamo l'accento su ombrello di parole. Preparate i pugni, colpiremo come un martello.

Ombrello.

Su cosa il suono cade sull'accento?

(SU suono o) .

Indichiamo la vocale accentata con un chip nero.

Adesso rilassiamoci un po' e facciamo un gioco "Trova una coppia".

Vieni da me, scatta ciascuna delle foto e guarda attentamente cosa è disegnato nell'immagine e pensa a dove suono, inizia questa parola.

Mentre la musica suona, cammini con le immagini, ma non appena la musica finisce, devi trovarti una coppia la cui immagine inizia con lo stesso suono, come hai fatto tu.

D/gioco "Trova una coppia".

Quindi ci siamo riposati. Accomodatevi ai tavoli.

5. consolidamento del materiale ricoperto.

Suoni di quale parola ci siamo trasferiti nelle case?

(parole ombrello)

Quanti suona in questa parola(4)

Quante vocali suoni ci siamo incontrati in questo parola?

Quante consonanti suoni presenti in questa parola?

Nominali

(z,n,t)

Sono uguali in termini di durezza e morbidezza?

(sì, sono tutti solidi)

Esatto, per favore guarda questo parola due consonanti dure stanno una accanto all'altra (nt)

Per favore, mettilo nell'astuccio suono o.

Per favore, mettilo nell'astuccio suono nm.

Per favore, mettilo nell'astuccio suono z.

Quale il suono è rimasto? (T)

Esatto, ben fatto. Determiniamo quante sillabe ci sono in questo parola.

Abbiamo preparato la mano e contato. Zooont.

Quante sillabe hai contato? (1)

In quale altro modo possiamo determinare quante sillabe ci sono parola?

(tante vocali, tante sillabe).

Giusto. Abbiamo una vocale, che significa una sillaba.

Giusto. Facciamo una frase su due parole con la parola ombrello.

(L'ombrello si è bagnato. L'ombrello è stato rubato. Bellissimo ombrello.)

Disegna un diagramma di questa frase alla lavagna.

(Primo parola maiuscola. C'è un punto alla fine della frase.)

6. Riassumendo.

Quali compiti ti sono piaciuti?

Quali hai trovato difficili? Perché?

Oggi in poi Mi è piaciuta la lezione, come hai lavorato...., sei stato bravissimo. Spero che anche il resto dei ragazzi lavorerà attivamente al prossimo classi.

La lezione è finita. Grazie per l'attenzione.

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Libreria di immagini:

Ombrello

HONT Questo script ti consente di dividere le parole in sillabe. Ricorda che le regole per dividere le parole in sillabe e le regole per la sillabazione sono regole diverse.

Come spezzare una parola in sillabe

1. Nella lingua russa ci sono suoni di diversa udibilità: i suoni vocalici sono più sonori rispetto ai suoni consonantici. Sono i suoni vocalici che formano sillabe e sono sillabici. Una sillaba è uno o più suoni pronunciati con una spinta d'aria espiratoria: vo-da, na-u-ka.
In una parola ci sono tante sillabe quanti sono i suoni vocalici.
I suoni consonantici non sono sillabici. Quando si pronuncia una parola, la consonante suona “si allunga” verso le vocali, formando una sillaba insieme alle vocali.

2. Una sillaba può essere costituita da un suono (e quindi deve essere una vocale) o da più suoni (in questo caso, oltre alla vocale, la sillaba contiene una consonante o un gruppo di consonanti): rim - o-bo- ok; paese - paese; luce notturna - luce notturna; miniatura: mi-ni-a-tyu-ra. Se una sillaba è composta da due o più suoni, allora deve iniziare con una consonante.

3. Le sillabe possono essere aperte o chiuse.
Una sillaba aperta termina con un suono vocale: vo-da, paese.
Una sillaba chiusa termina con un suono consonante: sleep, lay-ner.
In russo ci sono più sillabe aperte. Le sillabe chiuse si osservano solitamente alla fine di una parola: no-chnik (la prima sillaba è aperta, la seconda è chiusa), o-bo-dok (le prime due sillabe sono aperte, la terza è chiusa).
Nel mezzo di una parola, una sillaba, di regola, termina con un suono vocale, e una consonante o un gruppo di consonanti che segue la vocale di solito va alla sillaba successiva: no-chnik, di-ktor.
Nel mezzo di una parola, le sillabe chiuse possono formare solo consonanti sonore spaiate [th], [r], [r'], [l], [l'], [m], [m'], [n], [n'] (sonorante): may-ka, Sony-ka, so-lom-ka.

4. A volte in una parola possono essere scritte due consonanti, ma ne suona una sola, ad esempio: sbarazzarsi di [izh:yt']. Pertanto, in questo caso, risaltano due sillabe: e vive. La divisione in parti corrisponde alle regole del trasferimento delle parole e non alla divisione in sillabe.
Lo stesso si può vedere nell'esempio del verbo lasciare, in cui la combinazione di consonanti zzh suona come un suono [zh:]; quindi la divisione in sillabe sarà - Partire, e dividere una parola con un trattino è Partire.
Gli errori sono particolarmente comuni quando si evidenziano le sillabe nelle forme verbali che terminano in -tsya, -tsya.
La divisione vit-sya, zhets-sya è una divisione in parti per il trasferimento, e non una divisione in sillabe, poiché in tali forme la combinazione di lettere ts, ts suona come un suono [ts].
Quando si dividono in sillabe, le combinazioni di lettere ts, ts vanno interamente alla sillaba successiva: vi-tsya, zhmy-tsya.

5. Quando si combinano più consonanti nel mezzo di una parola: due consonanti identiche vanno necessariamente alla sillaba successiva: o-flow, yes-ny; due o più consonanti solitamente vanno alla sillaba successiva: sha-pka, uguale. L'eccezione sono le combinazioni di consonanti in cui la prima è una sonora non accoppiata (sonorante): lettere r, rj, l, l, m, m, n, n, y: mark-ka, Dawn-ka, bul-ka, stel -ka, dam-ka, ban-ka, ban-ka, abbaia-ka.

1 ) Trascrizione della parola “ombrello”: [ombrello].

LETTERA/ [SUONO]				CARATTERISTICHE DEL SUONO
H	-	[z]	-	acc., difficile (ragazzi) , squillando (ragazzi). Prima del suono vocale non c'è sostituzione di una consonante in termini di sonorità/non voce.Prima delle lettere UN, O, A, eh, S le sillabe accoppiate in termini di durezza e morbidezza sono sempre pronunciate con fermezza.
O	-	[O]	-	vocale, percussione; vedi sotto §20.
N	-	[N]	-	acc., difficile (ragazzi) , squillando (spaiato), sonorante. Le consonanti sonore, a differenza di quelle rumorose, non sono assordate di fronte a quelle sorde (vedi: V.N. Musatov Lingua russa: Fonetica. Fonologia. Ortoepia. Grafica. Ortografia. M., 2012. P. 73). Il suono [n] viene pronunciato piano solo prima del piano [t❜], [d❜], [n❜], [ch❜], [sh ❜].
T	-	[T]	-	acc., difficile (ragazzi) , sordo. (ragazzi). Alla fine di una parola, la sostituzione del suono avviene solo nelle coppie sonore.Alla fine della parola, tutte le consonanti, tranne quelle morbide spaiate ([ch❜], [ш❜], [й❜]), sono pronunciate con fermezza.

4 lettere, 4 suono

Impostazioni

REGOLE DI PRONUNCIA 1

§ 20

§ 20. La lettera o denota la vocale accentata [o] nelle seguenti posizioni: a) all'inizio di parola: he, os, o diesis, o khat; b) dopo le vocali: zaohat, assente, più lontano, prototipo; c) dopo le consonanti dure (eccetto quelle sibilanti; per la posizione dopo quelle sibilanti, vedere § 22): casa, pesce gatto, pavimento, lato, qui, tuono, piede di porco, corrente, grumo, ospite, mossa, tskat.

Natalia Mikhailovna Shlyapnikova
Riepilogo di una lezione sullo sviluppo del linguaggio dei bambini “Suono e lettera O”

Riepilogo di una lezione sullo sviluppo del linguaggio dei bambini sull'argomento:

« Suono e lettera O» .

Soggetto: Suono e lettera"DI".

Bersaglio:

Contribuire sviluppo dell’analisi delle lettere sonore.

Contribuire sviluppo udito fonemico.

Introdurre la vocale suono"DI" e il suo simbolo: un quadrato rosso.

Impara a identificare un luogo suoni O in parole e indicato nel diagramma con un quadrato rosso.

Impara ad ascoltare attentamente il testo di una poesia, a nominare le parole con con il suono O che sono in questa poesia.

Introdurre lettera O come designazione scritta suono O.

Impara a scrivere stampato lettera O utilizzando il campione.

Impara a correlare il modello di parole con il nome dell'oggetto raffigurato.

Imparare a comprendere un compito di apprendimento e completarlo in modo indipendente.

Sviluppare le capacità di autocontrollo e autostima.

Avanzamento della lezione:

1. Parte organizzativa:1. Saluti.

2. Atterraggio.

2. Comunicare l'argomento e gli obiettivi classi.

Ragazzi, oggi è così classe ti conosceremo con il suono O e scopri quale è designato dalla lettera.

3. Gioco: "Trova e Cerchia".

Apri i tuoi taccuini in questa pagina (il docente mostra la pagina desiderata).

Osserviamo attentamente e diamo un nome agli animali disegnati nella foto.

Risposte bambini: gatto, elefante, lepre, lupo.

Ora proviamo a pronunciare queste parole, enfatizzando l'intonazione Oh suono. Bene. Ben fatto! Ragazzi, preparate le matite magiche. Facciamo un po' di ginnastica per le tue dita in modo che non diventino pigre.

Mi hanno versato il tè nel bicchiere

E hanno detto di mescolarlo

Presero insieme il cucchiaio,

Lo zucchero è stato mescolato rapidamente.

L'asino scosse la coda,

L'ho quasi perso

Oscilli, oscilli, oscilli.

Basta non perdere la coda di cavallo.

- Tutto è amichevole:

Prendiamo la matita correttamente,

Posizionalo sul dito medio.

Poi lo premeremo con uno grosso,

E con l'indice guidiamo,

Per lui oscillare.

Cerchia solo gli animali di cui senti i nomi Oh suono.

Quali parole hai cerchiato?

Risposte bambini: Sloon, lupo, kooshka.

Quale parola è rimasta?

Risposte bambini: Lepre.

Ragazzi, suono O - vocale, si pronuncia dolcemente, strascicando. L'aria che esce dalla bocca non incontra alcun ostacolo. Suoni pronunciamo e ascoltiamo.

4. "Indovina un indovinello".

Ora ascolta e prova a indovinare gli enigmi. In ogni risposta c'è suono - Oh. Dovresti dire dove si trova, all'inizio della parola, a metà o alla fine?

1. Non motori, ma rumore,

Non sono piloti, ma volano,

Non serpenti, ma punture.

(Vespe.)

2. Cornici in legno,

E le pareti sono di vetro.

(Finestra.)

3. Sono dall'altra parte

E su questa riva,

Attraversare il fiume

Ti aiuterò.

(Ponte.)

4. Se affilato bene,

Taglia tutto molto facilmente -

Pane, patate, barbabietole, carne,

Pesce, mele e burro.

(Coltello.)

5. Senza ali, ma vola.

Senza gambe, ma correndo

Senza vela, ma galleggiante.

(Nuvola.)

6. Di cosa si tratta?

Raccoglierà il porridge,

E ti entrerà in bocca.

(Cucchiaio.)

7. Chi, nei giorni di malattia,

Il più utile di tutti

E ci guarisce

Da tutte le malattie?

(Medico.)

8. Io in qualsiasi momento dell'anno

E con qualsiasi brutto tempo

Molto veloce a qualsiasi ora

Ti porterò sottoterra.

(La metropolitana.)

5. Gioco: "Definire un luogo suono in una parola» .

Ragazzi, le parole nell'immagine sono indicate sotto forma di rettangolo. Suono Indicheremo O con un quadrato rosso. Suono O può apparire nelle parole all'inizio, nel mezzo e alla fine.

Prendi una matita rossa e disegna un quadrato nel rettangolo dove senti suono La O è nel nome di questi articoli.

Diamo un nome alle parole in cui suono o si sente nel mezzo di una parola.

Risposte bambini: ombrello, botte.

Nomina la parola in cui suono O si sente alla fine di una parola.

Risposte bambini: cappotto.

6. Gioco: "Chi è attento?"

Ragazzi, ora vi leggerò una poesia di Z. Alexandrova, ascoltate attentamente e ricordate le parole che contengono Oh suono.

I lupi andavano a caccia.

Vagano in stormo attraverso la palude.

A proposito, dicono

I lupi mangiano le bacche.

Dimmi con quali parole hai sentito in questa poesia con il suono O, evidenziando intonazionalmente Oh suono.

Risposte bambini: lupi, cacciare, vagare, palude.

7. Educazione fisica - gioco "Ascolta, fai".

Ora riposiamoci un po'. Restiamo tutti in silenzio in cerchio.

Mani ai lati, in avanti.

Guardavamo tutti fuori dalla finestra.

Il cielo, abbiamo visto gli uccelli,

E poi si sedettero e si alzarono

E corsero sul posto.

(I bambini eseguono movimenti secondo il testo della poesia.)

8. Disegnare palline, scrivere lettere O.

Ragazzi, suono Oh, ecco il tuo segno scritto lettera O. Guarda attentamente, è scritto nell'angolo sinistro e nell'angolo destro c'è un'immagine comica. Per favore ascolta la poesia di I. Blumkina su lettera O.

La mamma ha un anello alla mano,

Anche il cerchio della ginnasta,

Bagel, bagel: tutto qui

SU assomiglia alla lettera O.

In questo la lettera non ha angolo,

Ecco perché è rotondo.

Era così rotonda prima

Avrei potuto rotolare.

(E. Tarlapan.)

Dimmi che aspetto ha lettera O?

Risposte bambini: (su un anello, su un cerchio, su bagel, su bagel).

Qual è la forma lettera O?

Risposte bambini: (girare).

Proviamo a girare lettera O utilizzando le matite colorate per creare un sole, una palla e un'anguria.

(L'insegnante distribuisce dei fogli di carta ai bambini lettera O, e i bambini lo fanno

trasformazione.)

Ragazzi, prendete le matite e disegnate la palla come mostrato nell'immagine, prima con i punti e poi voi stessi.

Ora proviamo a scrivere lettera O, prima punto per punto, e poi indipendentemente.

9. Gioco "Schema, parola".

Guarda i quaderni e dai un nome agli oggetti con intonazione, evidenziandoli Oh suono.

Risposte bambini: Ooslik, rovina, secchio.

Bene. Collega il diagramma verbale con l'oggetto a cui corrisponde.

(I bambini collegano la parola - asino con un rettangolo, dove lettera O all'inizio; casa - con un rettangolo, dove lettera O al centro;

Secchio - con un rettangolo, dove lettera O alla fine.)

10. Autocontrollo e autovalutazione del lavoro svolto.

I bambini controllano se tutto è corretto classe lo hanno fatto correttamente.

Colori presi per la valutazione semaforo: Verde - tutto è corretto (puoi passare alla pagina successiva, giallo - 1,2 - errori (correggi gli errori e puoi anche andare avanti, rosso - tutte le attività sono state completate in modo errato (il bambino ha bisogno di lavoro extra). Durante il controllo, i ragazzi dipingono il palloncino situato nell'angolo in basso a destra di verde, giallo o rosso.

11 Riepilogo classi.

Ragazzi, che novità! suono ci siamo incontrati oggi a classe?

Quale è designato dalla lettera?

Cosa ti piaceva?

Cosa non ti è piaciuto?

Questo è nostro la lezione è finita. Arrivederci.

Insegnante di formazione aggiuntiva