Gioco didattico “Chi fa cosa. “Gioco didattico “Chi fa cosa?” Riepilogo di una lezione aperta nel primo gruppo junior. Gioco didattico su chi fa l'obiettivo del gioco

Questo gioco educativo e di sviluppo è dedicato all'unione di eroi e oggetti in base alla loro occupazione o condizione comune. In modo divertente e giocoso, i bambini impareranno a caratterizzare lo stato temporaneo di un oggetto, alleneranno anche l'attenzione volontaria, la memoria, il pensiero logico e le capacità motorie delle dita, e diventeranno più intelligenti e giudiziosi. I materiali del gioco possono essere utilizzati sia per familiarizzare i bambini con l'argomento sia per testare le conoscenze su di esso.

Il set è composto da 10 grandi blocchi di carte prefabbricati. Ogni blocco a sua volta è composto da cinque carte sagomate dotate di lucchetti puzzle. La carta centrale del blocco raffigura diversi eroi o oggetti. Il bambino deve capire quale attività li accomuna, e abbinare al quadro centrale altre 4 con oggetti o personaggi nelle stesse condizioni. Ad esempio, per raccogliere in un blocco tutti coloro che attualmente mangiano, dormono, sono appesi, seduti, volano, guidano e così via.

È meglio iniziare le lezioni con una carta rotonda, mescolando parti di diversi blocchi sul tavolo. Il numero di schede attività rotonde dovrebbe essere aumentato gradualmente, tenendo conto della preparazione e del successo del bambino. Per un gruppo di bambini, il gioco può essere competitivo per vedere chi riesce a completare l'attività più velocemente.

Puoi anche giocare regolarmente al lotto per bambini con le carte del set. In questo caso, ai partecipanti vengono distribuite equamente le carte centrali e il leader apre una alla volta le carte ad esse allegate. Vincerà il primo che riuscirà ad assemblare i suoi blocchi in modo completamente corretto.

Il gioco è destinato ai bambini dai 3 ai 6 anni. Puoi esercitarti con un bambino o con un gruppo da 2 a 10 persone.

Lascia che tuo figlio impari con piacere!

© Metodista. Olesya Emelyanova. 2001

©Artista. Lyudmila Dvinina. 2001

© Progettista. Olesya Vakurova. 2001

© Produttori. CJSC "Stile russo" 2001, Decimo Regno LLC. 2003

I giochi della serie “Impara giocando!” hanno ricevuto il marchio di qualità oro “Solo il meglio per i bambini!” e una medaglia d'oro al concorso “I migliori prodotti per bambini del 2003”, da oltre dieci anni sono leader indiscussi nelle vendite di giochi educativi nella Federazione Russa.

I giochi da tavolo e i sussidi didattici prodotti da Tenth Kingdom LLC mirano allo sviluppo completo e all'educazione efficace dei bambini in età prescolare e primaria, nonché alla creazione di relazioni affettuose e di fiducia tra i bambini e gli adulti che li allevano. Sono convenienti, ben progettati, realizzati con materiali moderni e sicuri, molto amati dai bambini e richiesti da insegnanti e genitori da molti anni. Questi non sono giochi usa e getta che scompariranno all'improvviso come sono apparsi, ma giochi che sono diventati sul serio per durare a lungo, e lo hanno già dimostrato: i bambini, una volta cresciuti e diventati genitori, li comprano per i loro figli e madri e padri, che diventano nonni - per i loro nipoti. I giochi del Decimo Regno sono un filo conduttore tra generazioni di un'amichevole famiglia felice in cui regnano amore e comprensione reciproca!

Gioco "Gli enigmi di Carlson"

Bersaglio: 1. Sviluppo della capacità di correlare un oggetto e le sue caratteristiche.

2. Esercitare i bambini a porre quali domande? Quale? Quale?

3. Fissare l'accordo nel numero di adj. con sostantivo

4. Sviluppare attenzione e osservazione.

Materiale : immagini raffiguranti Carlson, immagini raffiguranti oggetti: anguria, pagliaccio, palla, riccio, lago, volpe, ago, guanti.

Avanzamento del gioco : al centro della lavagna magnetica è incollata un'immagine raffigurante Carlson, accanto ad essa ci sono immagini del soggetto e immagini simbolo di qualità. Carlson si rivolge ai bambini: voi ragazzi potete farcela

Riesci a indovinare i miei indovinelli?

Se ascolti attentamente,

Lo indovinerai sicuramente!

Accanto a Carlson sono incollate immagini di simboli di qualità: rotondi, duri, pesanti, dolci. Ai bambini viene chiesto di nominare le qualità e indovinare di quale oggetto tratta l'indovinello. Il bambino trova l'immagine desiderata e chiama: "Quale è l'anguria?" Anguria: rotonda, dolce, dura, pesante, ecc.

Gioco “Dai un nome all'oggetto”

Bersaglio: 1. Presenta i bambini alle regole per lavorare su una flanella.

2. Consolidare il concetto di soggetto e il suo nome.

3. Introdurre la designazione grafica di un oggetto e una parola.

4. Espandi il vocabolario passivo, chiarisci i nomi degli oggetti.

5. Correggi l'uso di una semplice frase nominale nel discorso.

Materiale : flanellografie, immagini di un tavolo, una sedia, una finestra, un fiore in un vaso, una bambola, una palla, un telefono, un armadio, un libro.

Avanzamento del gioco : le immagini sono incollate in modo casuale sulla piccola flanella, quella grande è libera per il lavoro. L'insegnante spiega ai bambini che vivono nel mondo, sono circondati da oggetti diversi. Le persone hanno inventato il proprio nome per ogni oggetto. Una tavola su quattro gambe, su cui puoi pranzare e giocare, è chiamata “tavolo”. Vediamo un oggetto e lo chiamiamo parola. (ai bambini viene chiesto di nominare 3-4 oggetti). I bambini acquisiscono familiarità con la designazione di un oggetto: un quadrato blu. Viene chiesto loro di scegliere un oggetto qualsiasi del gruppo, trovare la sua immagine su una piccola flanella, incollarla su una grande, spiegando: “Ecco un armadio. Questo è l'argomento." (attaccare il simbolo dell'articolo accanto all'immagine).

Gioco didattico "Accelerazione-decelerazione"

Bersaglio : Come nel gioco "Zoom avanti e indietro"

Avanzamento del gioco : Suggerisci, ad esempio, di immaginare le gocce di pioggia che volano alla velocità di un forte vento. E se, al contrario, volassero molto lentamente, come i paracadute d'acero? Cosa cambierà?

Gioco “Ovunque tu vada, troverai oggetti”

Bersaglio: lo stesso del gioco “Dai un nome all'oggetto”. Insegna ai bambini a rispondere alle domande con una "risposta completa" (frase).

Materiale: immagini raffiguranti un'aula, una casa, un albero di Natale, un fungo, una bacca, un portico, una porta, un letto.

Avanzamento del gioco: Su una grande flanella, le immagini raffiguranti una foresta, un'aula sono incollate in fila, su una piccola flanella, immagini raffiguranti oggetti su un determinato argomento. L'insegnante chiede al bambino: "Dove stai andando?" Bambino: "Vado nella foresta". Educatore: "Cosa troverai lì?" Bambino: “Oggetti. (elenchi): ecco un ceppo, ecco un albero di Natale, ecco un fungo, ecc. Il bambino attacca le immagini accanto all'immagine della foresta.

Gioco didattico “Negazione”

Bersaglio: stimolare la libertà di parola del bambino. Impara a esplorare le possibilità delle parole, padroneggiarle, padroneggiare e applicare declinazioni, significati e sfumature di parole precedentemente sconosciuti.

Avanzamento del gioco: per prima cosa i bambini nominano l'azione diretta, l'oggetto, la qualità dell'oggetto (la mamma sta sistemando le tazze. La luce nella stanza è accesa. Le tazze sono nell'armadio.). E poi dicono la stessa cosa con il prefisso negativo “non”. Trova un sinonimo della parola in russo (la mamma non mette le tazze, le mette via, la stanza è buia, ecc.)

Gioco "Cosa ha combinato non lo so?"

Bersaglio: 1. Rafforzare l'abilità di comporre una frase comune secondo lo schema: oggetto vivente - azione - oggetto inanimato.

2. Consolidamento delle capacità di analisi delle frasi.

3. Sviluppare l'attenzione uditiva, imparare a percepire la struttura di una frase a orecchio, individuare gli errori e analizzarli.

Materiale: flanellografie grandi e piccole, immagini raffiguranti Dunno.

Avanzamento del gioco: su un grande grafico di flanella - Non lo so. Il piccolo flannelgraph è gratuito per il lavoro. L'insegnante racconta ai bambini come non so ha fatto i compiti: ha inventato delle frasi. (Viene dimostrato lo schema della frase spezzata). Le frasi sono scritte su una grande flanella in cui le parole sono seguite in modo atipico, oppure le parole sono posizionate in modo tale da cambiare il significato. Ad esempio: una ragazza prende una palla. Un ragazzo annaffia un fiore. L'insegnante invita i bambini a pensare al motivo per cui Dunno ha ricevuto un brutto voto e ad aiutarlo a correggere i suoi errori. I bambini spiegano che non so ha confuso e composto le frasi corrette dalle immagini su un piccolo grafico di flanella.

Gioco didattico "Revival"

Bersaglio: sviluppare la creatività letteraria dei bambini.

Avanzamento del gioco : invita i bambini a immaginare che questo o quell'oggetto improvvisamente abbia preso vita e abbia parlato - e subito nasceranno molte storie interessanti. Puoi far rivivere non solo un'ampia varietà di oggetti, ma anche fenomeni e metafore.

Suono ZKR "SH"

“Dì uno scioglilingua” Il topo asciugò gli asciugatori,

Il topo ha invitato i topi.

I topi cominciarono a mangiare cibo secco,

I topi si sono rotti i denti.

"Inventa parole che denotano capi di abbigliamento con il suono "SH": cappello, sciarpa, pelliccia, pantaloni, pantaloni, cappello, pantaloncini, paraorecchie, guanti, camicia, ecc.

"Indovina l'indovinello, dimmi dov'è il suono "SH" nella parola?"

Irsuto, baffuto,

Beve latte e canta una canzone. /gatto/

Chi c'è sull'albero, sulla cagna,

Il conteggio è tenuto da: “Kuk-ku” /cuculo/

Gioco “Cosa fanno gli oggetti?”

Bersaglio: 1. Presenta i bambini alle parole che denotano l'azione degli oggetti e consolida la designazione grafica dell'azione.

2. Correggi nel discorso l'accordo di un sostantivo con un verbo.

3. Correggi l'ordine delle parole in una frase come: soggetto-azione.

Materiale : lavagna magnetica, immagini - sagome raffiguranti azioni: stare in piedi, camminare, sedersi, dormire, sdraiarsi; immagini di oggetti.

Avanzamento del gioco: L'insegnante spiega ai bambini che eseguono azioni ogni minuto. "Cosa fai?" - chiede il logopedista al bambino - "Sono seduto", "Sono in piedi", ecc. Immagini - sagome - che indicano queste azioni sono incollate sulla lavagna magnetica. L'insegnante spiega che anche tutti gli oggetti stanno facendo qualcosa in questo momento. Ecco il libro. Cosa sta facendo? - il libro sta mentendo. (Un "libro" di immagini è incollato sulla lavagna e accanto ad essa c'è una sagoma raffigurante l'azione "mentire". I bambini compongono altre frasi per analogia: il tavolo è in piedi. (vengono selezionate le immagini corrispondenti), ecc.

Gioco verbale didattico “Chi caccia e fugge dal nemico”

Bersaglio : chiarire i nomi delle azioni associate agli animali (bestia, uccello, insetto), selezionare parole che hanno un significato vicino (sinonimi).

Materiale: palla

Avanzamento del gioco: i bambini stanno in cerchio, l'insegnante lancia la palla, fa una domanda e i bambini rispondono.

gatto - (come si muove?) - si insinua

cane – raggiunge, salta, afferra

cavalletta - salto

lepre – galoppa, salta, ecc.

Bersaglio: espandere la comprensione dei bambini dell'autunno, dei segni, espandere il vocabolario dei bambini

AS Pushkin

Ottobre è già arrivato: il boschetto si sta già scrollando di dosso

Le ultime foglie dai loro rami nudi;

È arrivato il freddo autunnale: la strada è gelata,

Dietro il mulino scorre ancora il ruscello,

Ma lo stagno era già ghiacciato; il mio vicino ha fretta

Ai campi in partenza con il proprio desiderio.

E quelli invernali soffrono di un divertimento pazzesco,

E l'abbaiare dei cani sveglia i boschi di querce addormentati.

Esercizio: "Cosa significano queste parole? Dillo in modo moderno”: scrolla di dosso, lenzuola, nudo, freddo, fretta

La gente definisce ottobre “fangoso”, perché?

"Conosci questi segni popolari?"

Se le foglie di betulla e quercia cadono pulite in ottobre, aspettati un inverno rigido.

Se le foglie cadono presto, dovremmo aspettarci un inverno fresco.

Gioco all’aperto “Brucia-Brucia Chiaramente”

Avanzamento del gioco: I bambini stanno in cerchio, l'autista viene selezionato utilizzando una filastrocca. Cammina in cerchio contro il movimento della danza rotonda. Portando un fazzoletto nella mano alzata:

Brucia-brucia chiaramente

In modo che non si spenga

Guarda il cielo

Gli uccelli volano

Le campane suonano.

Dopo queste parole tutti si fermano. L'autista mette un fazzoletto tra i due bambini. Si danno le spalle:

“Uno, due, tre – corri!!!”

I bambini corrono in direzioni diverse in cerchio. Vince chi per primo riesce ad afferrare il fazzoletto. Adesso è un autista. Il gioco ricomincia.

Gioco "Mettilo nel petto"

Bersaglio: 1. Rafforzare i concetti di oggetti viventi e inanimati.

3. Sviluppo dell'attenzione visiva.

Materiale: quadri di grandi dimensioni raffiguranti due bellissimi cassoni, quadri raffiguranti oggetti viventi e inanimati.

Avanzamento del gioco : al centro sono disposte immagini raffiguranti oggetti viventi e inanimati. Su un petto è posto il simbolo di un oggetto vivente e sull'altro il simbolo di un oggetto non vivente. Ai bambini viene chiesto di posizionare gli oggetti nella cassa giusta con una spiegazione delle loro azioni e ponendo una domanda (Cos'è questo? Queste sono palle. Chi è questo? Questa è una lepre).

Gioco "Mantieni l'ordine"

Bersaglio: 1. Rafforzare le capacità di comporre una frase comune secondo lo schema: oggetto vivente - azione - oggetto inanimato.

2. insegnare ai bambini a porre correttamente le domande parola per parola.

3. Rafforzare le capacità di analisi delle frasi.

4. Sviluppo dell'attenzione e della memoria.

Materiale : due flanelle, simboli di oggetti e azioni, immagini raffiguranti oggetti viventi e inanimati, immagini raffiguranti azioni.

Avanzamento del gioco: Su un grafico di flanella sono incollate in modo casuale immagini di oggetti e azioni viventi e inanimati. Dall'altro c'è una designazione simbolica dello schema: oggetto vivente - azione - oggetto inanimato. Ai bambini viene chiesto di comporre autonomamente frasi su una grande flanella che corrispondono a tale schema, ponendo domande di parola in parola.

Gioco "Vivere - Non vivente"

Bersaglio: 1. Consolidare il concetto di oggetti viventi e inanimati.

2. Correggi la designazione simbolica di un oggetto vivente e non vivente.

3. Impara a porre domande: chi è questo? Cos'è questo?

Materiale: immagini raffiguranti oggetti viventi e inanimati, un simbolo di un oggetto, un simbolo di un oggetto vivente.

Avanzamento del gioco: L'insegnante spiega ai bambini che gli oggetti che li circondano possono essere vivi e inanimati ed è molto facile riconoscere se un oggetto è vivo o meno.

(Le proprietà degli oggetti viventi sono specificate). Quindi viene disposta un'immagine: un simbolo di oggetti viventi e inanimati. Ai bambini viene chiesto di scegliere un'immagine qualsiasi e di posizionarla nella colonna corretta, spiegando le loro azioni. (Ecco la chiave. Questo è un oggetto inanimato. Ecco la nonna. È viva.) Dopo che tutte le immagini sono state incollate, l'insegnante spiega che per un oggetto vivente puoi chiedere "Chi è questo?", e per un oggetto inanimato oggetto - "Cos'è questo?" Successivamente, i bambini scelgono le immagini e fanno domande al riguardo da soli.

Gioco "Visita al mago"

Bersaglio: 1. Insegna a distinguere tra oggetti viventi e inanimati.

2. Esercitati a porre domande: chi è questo? Cos'è questo?

3. Rafforzare l'abilità di costruire una frase semplice (sostantivo).

4. sviluppare attenzione e memoria.

Materiale: immagine di un clown (grande), immagini raffiguranti oggetti viventi e inanimati.

Avanzamento del gioco : C'è una grande immagine di un clown sul muro. Sul tavolo sono disposte immagini raffiguranti oggetti vivi e inanimati. I bambini sono divisi in due squadre. A una squadra viene chiesto di selezionare per il clown immagini raffiguranti oggetti viventi, l'altra - immagini inanimate. Ogni partecipante deve porre una domanda e nominare l'argomento. La squadra vincitrice sarà quella che avrà completato l'attività in modo più organizzato e senza errori. Dopo che tutte le immagini sono state disposte attorno al clown (lui fa il giocoliere), puoi offrire ai bambini un compito di attenzione. Si rimuove una delle immagini con cui il clown fa il giocoliere, i bambini devono rispondere quale oggetto è scomparso.

Gioco didattico "Valanga" opzione 1.

Bersaglio:

Avanzamento del gioco: Il presentatore informa i partecipanti sul tema del gioco, sulla base del quale dovranno nominare i nomi, ricordando e riproducendo tutte le parole nominate dai precedenti partecipanti al gioco. Chi non riesce a dire la propria parola o perde una parola pronunciata viene eliminato dal gioco (o salta un turno). Vince chi rimane ultimo o ha incassato più forfait. Ad esempio: il tema del gioco è “pesce”

Pertica

Pesce persico, carassio

Pesce persico, carassio, luccio, ecc.

Esercizio di gioco “Di chi o di cosa sto parlando, indovina”

Bersaglio: 1. Riconoscere un soggetto tramite epiteti.

2. Espandi il vocabolario passivo dei bambini.

Avanzamento del gioco : studente, scolaro, ragazzo, ufficiale di servizio, seconda elementare, figlio, nipote, burlone. Di chi è tutto questo? I bambini: "È un maschietto"

Ragazza, risata, irrequieta, padrona di casa, nipote, figlia, assistente...; artigiano, operaio, genitore, uomo, figlio, nipote, amico, marito...; casalinga, donna, figlia, moglie, nipote, cuoca, ricamatrice, maestra, amata...; amico, amico, compagno di classe, inventore, pari, compagno, vicino...; sognatore, inventore, allegro, vicino, poeta...; aspetta, saluta, chiede, dà da mangiare, legge, cucina, lava, cuce...; si agita, canticchia, saluta, si stanca, ride, si preoccupa...; salta, corre, insegna, canta, legge, decide, si diverte, pensa, inciampa, si corregge, cammina, gioca, lava, bagna, schizza, riposa, aiuta, si prende cura.

Gioco didattico "Valanga" opzione 2

Bersaglio: sviluppare la memoria, la capacità di classificare gli oggetti in gruppi.

Avanzamento del gioco : L’adulto inizia il gioco: “Ho messo le mele nel cestino”. Il bambino continua ripetendo tutto ciò che è stato detto prima e aggiungendo la propria parola corrispondente a quella nominata dal primo partecipante al gioco: "Ho messo mele, limoni nel cestino", ecc.

Gioco didattico "Valanga" opzione 3

Bersaglio: sviluppare la memoria, la capacità di classificare gli oggetti in gruppi.

Avanzamento del gioco : consente di aggiungere parole in base a una determinata lettera o utilizzando una sequenza di lettere dell'alfabeto. Ad esempio: "Ho messo l'anguria, l'ananas, l'arancia nel cestino", ecc.

Gioco didattico “Chi (cosa) era? Chi (cosa) sarà?

Bersaglio: riflettere nel parlato i cambiamenti che si verificano con un oggetto (fenomeno) in un periodo di tempo.

Materiale : foto in coppia.

Avanzamento del gioco : ai bambini vengono presentate delle immagini nelle quali devono trovare una coppia che rifletta il passato o il futuro dell'oggetto, ad esempio: seme - girasole; gattino - gatto; ragazzo - uomo, ecc.

Chi diventa chi?

C'era una volta un cucciolotto, Magro... (agnello)

È cresciuto, però, questo importante gatto Fluffy

E ora non è un cucciolo - Piccolo... (gattino)

Adulto...(cane). E il coraggioso galletto -

Il puledro diventa ogni giorno minuscolo...(gallina).

È cresciuto ed è diventato... (un cavallo). E dai piccoli paperi

Toro, potente gigante, cresci...(anatre) -

Da bambino ero... (un vitello). Soprattutto per i ragazzi

Ariete grassoccio - Coloro che amano gli scherzi. A. Shibaev

Gioco "Trova una coppia"

Bersaglio: 1. Chiarimento del vocabolario, sviluppo della capacità di distinguere tra oggetti di significato simile.

2. Rafforzare l'uso corretto di una frase semplice.

3. Sviluppo dell'attenzione visiva e uditiva.

Materiale : immagini raffiguranti oggetti simili nel significato: teiera - caffettiera, guanti - muffole, cartella - valigetta, borsa - rete, bicchiere - tazza, cappello - berretto, sedia - sgabello, lampada da tavolo - lampadario.

Avanzamento del gioco : Ci sono immagini di oggetti sul tavolo. Un bambino viene chiamato e, scegliendo un'immagine, la chiama: “Ecco i guanti, guarda, trovane subito un paio... Un altro bambino ne trova un paio e attacca un'immagine (la mette accanto) di fronte all'immagine dei guanti, commentando: “Ecco i guanti”. Ecco i guanti. Te li mettono tra le mani."

Gioco “Decora l'albero di Natale e l'albero di Natale”

Bersaglio: lo stesso del gioco “Gnome - in casa. Lo gnomo va a casa."

Materiale: lavagna magnetica, quadri raffiguranti alberi di Natale grandi e piccoli, quadri raffiguranti oggetti grandi e piccoli.

Avanzamento del gioco: simile al gioco sugli gnomi.

Gioco "Cosa vuoi diventare?"

Bersaglio: 1. Correggere una frase grammaticalmente corretta composta da 4-5 parole.

2. Consolidare l'uso delle desinenze nominali in t. e v. nel discorso. casi.

3. rifornimento e chiarimento del dizionario (professioni di persone).

4. Rafforzare l'accordo dei nomi con i verbi in genere, numero, caso. Consolidare i verbi al futuro.

5. Sviluppo dell'attenzione e del pensiero.

Materiale: immagini raffiguranti un ragazzo e una ragazza, immagini raffiguranti persone di diverse professioni: un cuoco, un medico, un pescatore, un poliziotto, un insegnante.

Avanzamento del gioco: Puoi iniziare il gioco leggendo la poesia di S. Mikhalkov "Che cosa hai?" Quindi l'insegnante chiarisce quali professioni hanno familiarità con i bambini. Le foto del ragazzo Kolya e della ragazza Olya sono incollate al centro della lavagna magnetica. L'insegnante invita i bambini a pensare e rispondere, cosa vuole diventare Olya? I bambini scelgono le immagini raffiguranti una particolare professione e le posizionano accanto all'eroe, spiegando: “Olya vuole diventare un'insegnante, ecc. Quindi l'insegnante chiede a ogni bambino di pensare e rispondere a cosa vuole diventare? I bambini rispondono: “Voglio diventare sarta”. - "Cosa farai?" - chiarisce l'insegnante - "Cucirò vestiti", ecc.

Gioco di parole “Chi può nominare il maggior numero di azioni?”

Bersaglio: 1. Compiti cognitivi: rafforzare la capacità dei bambini di correlare le azioni delle persone con la loro professione, sviluppare la capacità di pensare rapidamente.

2. Compiti vocali: attiva il vocabolario dei bambini attraverso parole d'azione (verbi).

Avanzamento del gioco: - Bambini, lavoro come insegnante in una scuola materna. Questa è la mia professione. La madre di Tolina cura i malati. Lei è un dottore. Questa è la sua professione. Ogni persona, avendo una professione, lavora e compie alcune azioni. Cosa fa un cuoco? Bambini: cucina, cuoce al forno, frigge, macina la carne con un tritacarne, sbuccia le verdure. Cosa fa un dottore? Bambini: esamina i pazienti, ascolta, somministra medicine, fa iniezioni, operazioni, ecc. Per ogni risposta corretta i bambini ricevono un chip. Vince chi raccoglie più gettoni.

Gioco didattico "Riconoscimento"

Bersaglio: riconoscere un soggetto o un oggetto da un gruppo di aggettivi, epiteti o da un gruppo di parole d'azione.

Avanzamento del gioco : ai bambini vengono proposte come punto di partenza parole legate all’esperienza sensoriale e pratica del bambino. Ad esempio: betulla verde, snella, riccia, dal tronco bianco. Il sole brilla, riscalda la terra, disperde le tenebre.

Gioco didattico 4 “Indovina”

Bersaglio: insegnare ai bambini a descrivere un oggetto senza guardarlo, a trovarvi caratteristiche significative; riconoscere un oggetto dalla descrizione.

Materiale: oggetti o immagini di oggetti raffiguranti oggetti ben noti ai bambini.

Avanzamento del gioco: giochiamo, lasciamo che gli oggetti della nostra stanza parlino di loro stessi e indovineremo dalla descrizione quale oggetto sta parlando. Ognuno di voi interpreterà il ruolo di qualche oggetto. Dobbiamo seguire le regole del gioco: quando parli di un oggetto non guardarlo per non indovinare subito. Parla solo degli oggetti presenti nella stanza.

Esercizio di gioco “Ascolta, ricorda, rispondi. È tutto corretto?

Bersaglio: 1. Espandi il vocabolario dei bambini.

2. Sviluppare un discorso basato sull'evidenza.

3. Sviluppare la capacità di aggiungere clausole subordinate.

4. Sviluppare la capacità di costruire un'affermazione esattamente secondo il piano, utilizzando in modo significativo questa o quella parola.

Avanzamento del gioco: i bambini ascoltano le frasi e determinano se questo può essere, se "sì", allora quando, perché, dove? Se "no", allora dovrebbe essere spiegato in modo convincente che si tratta di una favola o di una sciocchezza. Cadde la neve, Alyosha andò a prendere il sole. I ragazzi sono andati nel bosco con gli sci a raccogliere fragole. La rana ha aperto l'ombrello perché pioveva.

Gioco didattico “Cosa c’è in più?”

Bersaglio:

2. Attiva il vocabolario dei bambini attraverso i nomi di verdure, frutta, bacche; aggettivi che denotano caratteristiche qualitative: rotondo, ovale, allungato, giallo, bordeaux, ecc.

3. Utilizzare proposizioni subordinate.

Materiale: tabelle che raffigurano verdure, frutta o bacche con un elemento che non ha caratteristiche comuni con gli altri.

Avanzamento del gioco : Ai bambini viene mostrata una tabella. L'insegnante chiede di nominare tutti gli oggetti mostrati sul tavolo. I bambini chiamano. Successivamente, l'insegnante dice che un elemento è extra. Trovatelo e dimostratemi che è superfluo. I bambini spiegano: “La barbabietola è quella strana in questa foto perché tutte le verdure possono essere mangiate crude, ma le barbabietole devono essere bollite.

Gioco didattico "Pendolo"

Bersaglio: utilizzare i contrari nel parlato.

Avanzamento del gioco : ad esempio, per ogni immobile identificato, i bambini dovrebbero nominare il contrario: oggi piove, va bene, perché? - Gli alberi sono annaffiati, puoi guidare a piedi nudi nelle pozzanghere. – Innaffiare gli alberi è dannoso, perché? Eccetera.

Gioco didattico “Contrari-sinonimi”

Bersaglio: utilizzare sinonimi e contrari nel parlato.

Avanzamento del gioco : per la parola nominata vengono selezionati contemporaneamente sia un antonimo che un sinonimo. Ad esempio, la parola originale è “guai”. Gioia (questo è l'antonimo della parola “guai”). Dolore (allo stesso tempo antonimo del precedente e sinonimo dell'originale). Felicità (antonimo della precedente e sinonimo di quella originaria), ecc.

Gioco “Quale? Quale? Quale?"

Bersaglio: 1. Rafforzare la capacità di correlare un oggetto e le sue caratteristiche.

3. Esercitare i bambini a fare domande “quale?”, “quale?”, “quale?”, “quale?”.

4. Sviluppare capacità di osservazione.

Materiale : le immagini raffiguranti un albero, un fungo, un ceppo, il sole, una ragazza, un cestino, le immagini sono simboli della qualità degli oggetti.

Avanzamento del gioco : al centro ci sono immagini raffiguranti oggetti, separatamente – simboli di qualità. Ai bambini viene chiesto di trovare degli oggetti a cui porre la domanda “quale?” e rispondi alla domanda selezionando simboli di qualità. (Che tipo di moncone? Il moncone è basso, duro, rotondo, ecc.). Il lavoro con oggetti femminili e neutri è simile.

Gioco didattico “Catena di parole”

Bersaglio: consolidare la capacità di selezionare parole - nomi e aggettivi, che nella loro combinazione caratterizzano un oggetto con caratteristiche qualitative simili.

Avanzamento del gioco: i bambini creano una catena di parole in cui le parole sono collegate tra loro. Ad esempio, la parola originale è “gatto”. Che tipo di gatto c'è? - Soffice, affettuoso, colorato. Cos'altro è disponibile in diversi colori? Arcobaleno, vestito, TV. Quali altri vestiti ci sono? … eccetera.

Gioco didattico "Indovina"

Bersaglio:

Materiale : fiammiferi, perline, bottoni di vari colori, granelli o frutti secchi di piante, fili (lunghi 2-5 cm), piccoli sassolini.

Avanzamento del gioco : 10-12 oggetti del set di gioco originale vengono gettati in una pila da una piccola altezza su un tavolo o un foglio di carta. Quando cadono, gli oggetti formano un'ampia varietà di immagini, a volte bizzarre. Il compito del gioco è riconoscere e nominare l'immagine risultante.

Gioco didattico “Disegni in cerchio”

Bersaglio:

Avanzamento del gioco: Questo gioco richiede la partecipazione di almeno 3-5 bambini. Ogni bambino riceve un foglio di carta bianco e una matita semplice. Al segnale di un adulto, i bambini iniziano a disegnare. Dopo 1-2 minuti viene dato un segnale condizionato e ogni bambino passa il suo pezzo di carta al bambino seduto alla sua destra. Dopo aver ricevuto il disegno iniziato da un vicino, il bambino lo continua per 1-2 minuti e lo trasmette. I disegni realizzati con questo metodo circolare servono come ottimo supporto per inventare favole, storie fantastiche e altri prodotti della creatività letteraria dei bambini.

Gioco didattico “Lettere e numeri”

Bersaglio: lo stesso del gioco "Che aspetto ha?"

Materiale : numeri e lettere raffigurati sull'intero foglio orizzontale.

Avanzamento del gioco : ai bambini viene chiesto di guardare i numeri e le lettere e di nominare gli oggetti, le immagini, i fenomeni a cui assomigliano.

Nota: il numero di personaggi offerti deve essere aumentato gradualmente. Puoi invitare i bambini non solo a nominare le immagini emergenti, ma anche a disegnarle. Puoi offrirti di inventare storie e storie basate su immagini figurative di segni.

Gioco didattico “Chi fa cosa?”

Bersaglio: arricchire il vocabolario dei bambini con parole d'azione (verbi). Attivare il discorso monologo, l'espressività dei mezzi non verbali (non verbali) per influenzare gli ascoltatori.

Materiale: una serie di immagini del soggetto.

Avanzamento del gioco: Ai bambini vengono mostrate le immagini una alla volta e vengono poste domande: “Cosa puoi fare con questo? Cosa serve?" Risposta del bambino: "È necessario un orologio per mostrare l'ora." Con i bambini in età prescolare più grandi, il gioco si gioca senza base visiva. I bambini costruiscono una catena di parole: il tempo scorre, l'artista disegna, l'auto guida, ecc.

Gioco didattico “Selezione degli aggettivi”

Bersaglio: 1. Attiva il vocabolario dei bambini usando parole che denotano diverse parti del discorso.

2. Concordare nomi e aggettivi nel genere e nel numero.

3. Selezionare una definizione per l'argomento.

Materiale: giocattoli o immagini.

Avanzamento del gioco: Il presentatore mostra un giocattolo, un'immagine o nomina una parola e i partecipanti, a turno, nominano quante più caratteristiche possibili che corrispondono all'oggetto proposto. Il vincitore è colui che nomina quanti più segni possibile per ciascuno degli oggetti presentati. Ad esempio, un cane è grande, irsuto, gentile, allegro, a caccia, vecchio.

Gioco "Indovina cosa si nasconde dietro lo schermo?"

Bersaglio: 1. Rafforzare l'uso degli aggettivi possessivi nel discorso.

2. Rafforzare l'accordo degli aggettivi possessivi con i nomi in genere, numero e caso.

3. Rafforzare la capacità di costruire discorsi e frasi competenti.

4. Sviluppare l'osservazione, l'intelligenza, l'attenzione visiva.

Materiale : flanella, striscia imitante un paravento, figure di lepre, volpe, lupo, orso, cavallo, gatto, capra; immagini raffiguranti parti del corpo di animali.

Avanzamento del gioco: L'insegnante si rivolge ai bambini: “Vi piace il circo? Chi si esibisce nel circo? I bambini ricordano. “E conosco degli animaletti che avrebbero davvero voluto esibirsi nel circo, ma avevano paura di non poter entrare e quindi hanno deciso di intrufolarsi inosservati. Si nascondevano dietro uno schermo." Una striscia di "schermo" è incollata sulla flanella e sopra il suo bordo superiore ci sono le orecchie di una lepre e di altri animali. "Di chi sono le orecchie?" - chiede l'insegnante. "Queste sono orecchie da coniglio", risponde il bambino. Il lavoro viene eseguito in modo simile utilizzando altre parti di animali. Di conseguenza, i bambini nominano gli animali che si nascondevano dietro lo schermo.

Gioco didattico "Se..."

Bersaglio: sviluppare forme di pensiero più elevate: sintesi, analisi, previsione, sperimentazione.

Avanzamento del gioco: invitare i bambini a fantasticare su un'ampia varietà di argomenti: “Se fossi un mago” (di che tipo? Perché? Cosa farei? Ecc.). "E se il tempo improvvisamente scomparisse?" (Cosa c'è di buono e di cattivo in questo?)

Gioco "Con cosa gioco, con chi sono amico?"

Bersaglio: 1. Esercita i bambini a creare frasi comuni.

2. Correggi nel discorso le desinenze dei sostantivi nel caso strumentale.

3. Consolidare il concetto di oggetti viventi e inanimati.

4. Insegna ai bambini a rispondere alle domande con risposte complete.

5. Sviluppare l'osservazione e il pensiero.

Materiale: quadri raffiguranti la ragazza Masha, quadri raffiguranti oggetti vivi e inanimati.

Avanzamento del gioco: al centro c'è un'immagine raffigurante una ragazza Masha. Nelle vicinanze ci sono immagini raffiguranti giocattoli, bambini, animali. La ragazza Masha invita i bambini a mostrare e raccontare con cosa gioca e con chi è amica.

Te lo mostrerò adesso

Con cosa gioco, con chi sono amico...

Sono sicura che non sarà difficile indovinare l'enigma...

Tutti possono spiegarmelo in ordine.

L'insegnante seleziona due immagini raffiguranti oggetti vivi e inanimati e chiede ai bambini: "Di chi è amica Masha?" Il bambino risponde: "Masha è amica del ragazzo". - "Con cosa sta giocando Masha?" - "Masha sta giocando con una bambola." Successivamente, i bambini scelgono autonomamente le immagini, le dispongono sul tavolo e compongono le frasi.

Il gioco “Chi si muove come?”

Bersaglio: 1. Attivazione del dizionario, espansione dell'uso dei verbi e del discorso.

2. Sviluppo della capacità di correlare il nome di un oggetto e un'azione.

3. Consolidare la capacità di porre correttamente domande per l'azione (cap.)

4. Sviluppo della capacità di fare affidamento sull'esperienza. Sviluppo delle capacità di osservazione.

Materiale: tre tavoli, immagini di animali: lepre, farfalla, serpente, balena, tartaruga, scarabeo, uccello, orso, lumaca, elefante, pesce.

Avanzamento del gioco : immagini di animali - su un grande tavolo. I bambini vengono divisi in due squadre, ciascuna ha un tavolo su cui lavorare. Ad ogni partecipante viene chiesto di scegliere l'immagine di un animale e di spiegare come si muove. Ad esempio, un bambino mette una foto sul tavolo della sua squadra e spiega: "La lumaca striscia", ecc. Dopo aver completato il compito principale, l'insegnante chiede ai bambini di nominare rapidamente gli animali che “strisciano”, “volano”, “nuotano”, ecc. Vince la squadra i cui membri hanno commesso meno errori.

Gioco didattico “Non molto” o “Ottimisti e scettici”.

Bersaglio: sviluppare la capacità di padroneggiare "delicatamente" le fasi di risoluzione delle contraddizioni.

Avanzamento del gioco : uno dei giocatori crea una situazione, presentandola come buona o cattiva, e l'altro confuta questa affermazione usando la frase "non molto". Ad esempio: - È positivo che ci sia una TV a casa: puoi guardarla.

Ok, non proprio. I tuoi occhi potrebbero diventare irritati.

È positivo che il bollitore sia grande: c'è abbastanza tè per tutti.

Ok, non proprio. Ci vuole molto tempo per bollire.

Usando la frase di riferimento "non molto", puoi inventare storie di ragionamento: - Un uomo stava camminando per strada. Bene!

Ok, ma non proprio, è caduto nel fango, che male!

È stato brutto, ma non molto bello: il fango stava curando. Ha curato la sua radicolite. Questo è buono.

Gioco didattico "Palla di neve"

Bersaglio:

Avanzamento del gioco : L'autista nomina due parole a caso, ad esempio "sicuro e arancione". Uno dei partecipanti al gioco propone e descrive l'associazione nata con queste parole. Ad esempio, "un'enorme arancia è rotolata fuori da una cassaforte aperta". Il giocatore successivo nomina la sua parola, ad esempio “uovo”. Il terzo partecipante al gioco collega la seconda parola con la terza anche utilizzando l'associazione che si è creata, ad esempio: “c'era un uovo sotto la buccia d'arancia” e chiede la parola successiva, ecc. Alla fine del gioco potete invitare i bambini a disegnare ciò che ricordano o che li ha fatti ridere.

Gioco didattico "Argomentazione"

Bersaglio: sviluppare il pensiero metaforico del bambino.

Materiale: immagini del soggetto (almeno 20).

Avanzamento del gioco : uno dei giocatori sceglie un'immagine. Lo esamina attentamente (non lo mostra a nessuno), lo gira e pone agli altri giocatori la domanda: "Che aspetto ha?" Dopo che tutti hanno dato le loro risposte, l'autista mostra l'immagine e chiede loro di difendere le loro ipotesi.

Gioco didattico “Indovina l'enigma dell'auto”

Bersaglio: sviluppare la creatività letteraria dei bambini, migliorare il discorso dei monologhi dei bambini.

Materiale: immagini raffiguranti diversi tipi di auto e veicoli.

Avanzamento del gioco: Innanzitutto, si svolge una conversazione introduttiva sullo scopo dei diversi tipi di trasporto, i bambini scoprono le differenze tra loro. -E ora ci faremo degli indovinelli sulle auto senza nominarle. Per prima cosa devi dire che tipo di trasporto è: merci, passeggeri, speciale o militare. Poi bisogna raccontare com'è: terra, metropolitana, ferrovia, acqua, aria. E alla fine dimmi quali benefici porta.

Esercizio di gioco “Chi è questo? Cos'è questo? Rispondi velocemente."

Bersaglio:

2. Sviluppa la capacità di risolvere enigmi.

3. Sviluppa un'immaginazione ricreativa.

4. Padroneggia la capacità di caratterizzare qualcuno o qualcosa.

Avanzamento del gioco : l'insegnante pronuncia l'inizio della frase, i bambini continuano in modo chiaro e veloce:

Forte, veloce, allegro - Diligente, obbediente, educato -

Delizioso, scarlatto, succoso - Verde, oblungo, succoso -

Giallo, rosso, autunno - Pulito, obbediente, allegro -

Freddo, bianco, soffice - Arrogante, combattivo, arruffato -

Marrone, piede torto, goffo - Bianco, soffice, leggero -

Giallo, rosso, verde - Piccolo, grigio, timido -

Ramificato, verde, spinoso - Biblioteca nuova, interessante -

Vecchio, di mattoni, a due piani – Rosso, maturo, dolce –

Puro, blu, montagna - Bianco, soffice, foresta -

Timido, bianco, piccolo - Tronco bianco, alto, snello -

Esercizio di gioco 4. "Indovina che tipo di frutto (verdura, bacche) è."

Bersaglio: 1. Forma una reazione rapida alla parola.

2. Sviluppa la capacità di indovinare enigmi sulle verdure (frutta, bacche).

3. Padroneggia la capacità di caratterizzare una verdura (frutta, bacche).

4. Correggi i nomi di verdure, bacche, frutta.

Materiale: manichini di frutta, bacche, verdure (o immagini).

Avanzamento del gioco: L'insegnante pronuncia l'inizio della frase, i bambini continuano in modo chiaro e veloce:

Verde, oblungo, succoso - Giallo, appiattito, con coda -

Rosso, rotondo, succoso - Rotondo, verde, rigato –

Rotonda, blu, con polpa - Arancione, oblunga -

Marrone, tondo, friabile - Borgogna, tondo, con coda -

Aspro, giallo, ovale - Arancione, rotondo, succoso –

Giallo, succoso, come una lampadina - Rotondo, succoso –

Gioco "Trova l'oggetto giusto"

Bersaglio: 1. Presenta i bambini alle parole: qualità.

2. Chiarire l'idea degli oggetti e la varietà delle loro proprietà.

3. Impara a fare affidamento sui simboli.

4. Coltivare capacità di osservazione.

Materiale: immagini di oggetti, simboli, qualità degli oggetti.

Avanzamento del gioco : immagini raffiguranti vari oggetti - da un lato, immagini - simboli di qualità - dall'altro. L'insegnante spiega ai bambini che tutti gli oggetti che li circondano hanno proprietà diverse: alcuni sono pesanti, altri leggeri, altri morbidi, altri duri, ecc. Guardiamo un oggetto, lo tocchiamo con le mani e scopriamo di cosa si tratta. Proviamo a trovare oggetti pesanti e leggeri. Le immagini sono posizionate nello spazio libero: simboli di oggetti pesanti e leggeri. (un uomo con un pallone e un uomo con un bilanciere). I bambini cercano oggetti pesanti e leggeri e posizionano le immagini sotto i simboli su un grande tavolo, spiegando: “La piuma è leggera. L'ascia è pesante, ecc. Allo stesso modo si trovano oggetti morbidi e duri, caldi e freddi, spessi e sottili, alti e bassi, lunghi e corti. Quando tutte le immagini sono state sistemate, l'insegnante spiega ai bambini che le parole sono: spesso, sottile, pesante, leggero, ecc. – queste sono parole di qualità. Puoi chiedere informazioni su un argomento "Com'è?" e nominare le sue qualità. Per fissarlo, posiziona l'immagine di una palla nello spazio libero. I bambini fanno una domanda in modo indipendente e selezionano immagini - simboli: leggeri, morbidi, freddi, rotondi, ecc., Che spiegano le loro azioni.

Gioco didattico "Contrari"

Bersaglio: attivare l'attività mentale e vocale. Usa i contrari nel tuo discorso.

Avanzamento del gioco : i bambini vengono chiamati con qualsiasi parola, ma dicono l'esatto contrario (bagnato - asciutto, intelligente - stupido, avido - generoso, maglia - svelare, camminare - stare in piedi, ecc.). Ulteriori compiti diventano più complicati. I bambini determinano non solo la proprietà opposta, ma nominano anche un oggetto che ha questa proprietà. Ad esempio: matita (lascia un segno) - gomma, forbici (tagli) - colla.

Gioco verbale didattico “Chi fa cosa”

Bersaglio: chiarire i nomi delle singole azioni associate ad animali, uccelli e insetti.

Materiale : palla

Avanzamento del gioco: i bambini stanno in cerchio. L'insegnante lancia la palla a uno dei bambini e dice: "Palla". Il bambino risponde: "Miagola", ecc. Ad esempio, la mucca muggisce, il cane abbaia, il cavallo nitrisce, il gallo canta, l'anatra starnazza, la colomba tuba, il cuculo canta, l'oca schiamazza, la zanzara squittisce, la farfalla svolazza, la gallina chioccia, chioccia, l'uccello canta, cinguetta, il corvo gracchia, la cavalletta cinguetta, il passerotto cinguetta.

Gioco “Indovina la parola desiderata”

Bersaglio: 1. Sviluppo della capacità di identificare un oggetto mediante una serie di azioni caratteristiche di esso.

2. Sviluppo dell'attenzione e del pensiero visivo e uditivo.

Avanzamento del gioco: le immagini raffiguranti vari oggetti vengono incollate su una flanella. L'insegnante invita i bambini a indovinare la parola prevista in base alle azioni dell'oggetto corrispondente. Ad esempio: saltare, volare, beccare, cinguettare... Vince chi ha più foto. Questo gioco può anche essere giocato in ordine inverso, chiedendo ai bambini di nominare tutte le possibili azioni di un oggetto, il che complica il compito vocale.

Gioco didattico “Voglio disegnare”

Bersaglio: sviluppare la creatività letteraria dei bambini.

Avanzamento del gioco : Ciascuno dei partecipanti, a turno, comunica l'idea dell'immagine che voleva disegnare e l'adulto cerca di combinare tutto ciò che è stato detto in un'unica trama. Ad esempio: un bambino dice che gli piacerebbe disegnare un acquario, un altro un orso, un terzo un razzo, ecc. L'adulto generalizza: “Disegniamo un acquario in cui vivono gli orsi, volano i razzi e...” Man mano che il disegno procede, i bambini possono apportare aggiunte al loro disegno, dettagliare oggetti e comporre storie basate sul loro disegno.

Gioco "Raccogli il raccolto"

Bersaglio: 1. Sviluppo della capacità di caratterizzare un oggetto secondo diverse caratteristiche.

2. Assicurare l'accordo adj. con sostantivo in genere, numero.

3. Ampliare l'ambito di utilizzo degli aggettivi di qualità nel discorso.

4. Consolidare i concetti generali di “verdura”, “frutto”, la loro differenziazione.

5. Sviluppare attenzione, memoria, capacità di osservazione.

Materiale : tre tavoli, quadri raffiguranti due cesti diversi oppure una scatola e un cesto, quadri raffiguranti frutta e verdura.

Avanzamento del gioco: Sul grande tavolo centrale sono disposti in modo casuale quadri raffiguranti frutta e verdura. A sinistra c'è una scatola, a destra c'è un cestino. I bambini sono divisi in due squadre. Viene selezionato un leader, un guardiano. Alla squadra viene chiesto di raccogliere le verdure in una scatola, mentre alla squadra di giardinaggio viene chiesto di raccogliere la frutta in un cestino. Inoltre è necessario collezionare senza nominare l'oggetto stesso alla guardia principale, ma solo descrivendone le qualità. Ad esempio, un bambino si avvicina alle immagini e dice: "Sceglierò una verdura rotonda, succosa, rossa, liscia, dolce". Il presentatore indovina e fotografa un pomodoro, il giardiniere mette il pomodoro in una scatola. Vince la squadra che affronta meglio il compito.

Gioco didattico "Troppo"

Bersaglio: 1. Introduci i bambini al segno dialettico del passaggio dalla quantità alla qualità, impara ad analizzare.

2. Sviluppare una forma di discorso dialogica.

3. Usa tutte le parti del discorso, coordina le parole tra loro.

Avanzamento del gioco : insegnante: “Se mangi una caramella, è gustosa e piacevole. E se ce ne fossero molti? Bambini: “I denti si stanno deteriorando, dovranno essere curati. Lo stomaco può far male, può comparire la diatesi”. Insegnante: “Una compressa (secondo la prescrizione del medico) fa bene, aiuta ad alleviare il dolore. E quando prendi tante pillole contemporaneamente?" Oppure: “un foglio di carta si strappa bene. E quando ce n'è tanto, un intero branco?" “Va bene quando ci sono molti cumuli di neve nella foresta. Perché?" "Cosa succederebbe se la foresta fosse coperta di neve fino in cima?" eccetera.

Bersaglio: 1. Attivazione del dizionario, espansione dell'uso dei verbi nel discorso.

2. sviluppo della capacità di correlare il nome di un oggetto con un'azione.

3. Consolidare l'abilità di porre correttamente una domanda su un verbo.

4. sviluppo della capacità di fare affidamento sull'esperienza. Sviluppo delle capacità di osservazione.

Materiale : tappeto, immagini di animali e uccelli: orso, lupo, serpente, corvo, mucca, cane, gatto, passero, cuculo, oca, maiale.

Avanzamento del gioco: L'insegnante attacca una ad una le immagini sul tappeto (le mette giù) e invita i bambini a rispondere alla domanda: "Chi dà quale voce?" I bambini inventano frasi: "Il cuculo sta cuculo". “La mucca muggisce”, ecc. Un bambino può agire come un leader.

Gioco didattico "Grattacielo"

Bersaglio: sviluppare la capacità di isolare e differenziare i componenti dell'oggetto originale, padroneggiare e assimilare gli schemi di connessioni e dipendenze. Formare nei bambini le basi del pensiero scientifico naturale.

Avanzamento del gioco: ad esempio, una base è considerata una foresta, composta da piante, animali, uccelli, insetti, che, a loro volta, corrispondono a un certo modo di vivere (metodo di alimentazione, movimento, ecc. e scopo (ruolo, funzione) Allora la "foresta al contrario" potrebbe assomigliare a questa: gli alberi possono crescere sottosopra, i lupi erbivori si nutrono di foglie, vengono cacciati da lepri predatrici, ecc.

Gioco didattico “Voglio essere...”

Bersaglio: aiutare i bambini a comprendere le qualità intrinseche, le proprietà, i tratti caratteriali di una persona, la sua necessità, il contenuto e l'orientamento. Sviluppare una forma di discorso esplicativa.

Avanzamento del gioco: ai bambini vengono offerte varie proprietà, caratteristiche, qualità, ad esempio: forte, bello, veloce, invisibile, grasso, alto, ferro, rumoroso, calmo, fortunato, ecc. Da queste qualità, il bambino sceglie quella che gli piace e spiega perché vorrebbe diventare così e dove questa proprietà può essergli utile. Ad esempio, un bambino dice: "Voglio essere grande per poter raggiungere la nuvola e guardare la pioggia dall'alto", ecc.

Gioco didattico “Cosa succede?”

Bersaglio: 1. Arricchisci il vocabolario dei bambini con parole che denotano oggetti e segni di oggetti.

2. Concordare nomi e aggettivi nel genere, numero e caso.

Materiale : carte di diversi colori.

Avanzamento del gioco: I bambini scelgono un sostantivo per la parola in uscita: un aggettivo. Ad esempio, "verde": pomodoro, abete rosso, erba, casa, ecc.

Versi verdi

Tutti i bordi diventano verdi, e la cavalletta verde

Lo stagno sta diventando verde e ha iniziato una canzone...

E rane verdi Sopra il tetto verde della casa

Cantano canzoni. La quercia verde dorme.

Albero di Natale: un fascio di candele verdi, due gnomi verdi

Il muschio è un pavimento verde. Ci siamo seduti tra i tubi... S. Cherny

Gioco didattico “Buono - cattivo”

Bersaglio: sviluppare la capacità di identificare proprietà positive e negative, funzioni di qualsiasi oggetto, fenomeno, situazione, azione, ecc. Utilizzare i contrari.

Avanzamento del gioco : ad esempio, una matita, cosa ti piace e cosa no (cosa vorresti lasciare invariato e cosa cambiare?" Tipo: lunga - può essere usata come righello, metro, puntatore; legno - leggero, facile da temperare; rosso - si possono disegnare fuochi d'artificio, fiori, pomodori; acuto - puoi disegnare linee sottili, punti. Non mi piace: di legno - si rompe facilmente, si perde, per realizzarlo devi tagliare un molti alberi; lungo: non entra in un astuccio, entra in tasca, ecc.

Gioco didattico "Inventori"

Bersaglio: sviluppare la capacità di trasferire le qualità di vari oggetti all'oggetto inizialmente selezionato.

Avanzamento del gioco: ad esempio, tu e i tuoi figli avete deciso di inventare una sedia insolita. La sedia sarà proprio l’oggetto posto al centro dell’attività inventiva dei bambini, sul quale verranno trasferite le qualità e le proprietà degli altri oggetti. Ai bambini viene chiesto di nominare due o tre parole che non hanno assolutamente nulla a che fare con la sedia. Supponiamo che i bambini abbiano inventato le parole "gatto" e "libro", per le quali devono selezionare 4-5 caratteristiche di qualità e, se necessario, designare ciascuna qualità con una sorta di simbolo visivo, immagine: affettuoso, soffice, colorato . Dopodiché, i bambini inventano una "sedia gentile": questa è una sedia che rende felici coloro che si siedono su di essa, li rende più gentili, è molto necessaria per la rieducazione delle persone malvagie, ecc.

Gioco didattico “Aumenta - diminuisci”

Bersaglio: aiutare i bambini ad avvicinarsi alla comprensione di un'ampia varietà di connessioni e relazioni nel mondo che li circonda, e sviluppa anche la capacità di analizzare le proprietà necessarie per ottenere risultati in varie situazioni fantastiche e reali. Sviluppare la creatività letteraria dei bambini.

Avanzamento del gioco : invita i bambini, ad esempio, a scegliere che tipo di (o chi - un gigante o uno gnomo) vorrebbero diventare, ad esempio, camminare velocemente, nascondersi bene, finire un delizioso porridge, godersi una deliziosa torta. Oppure immagina una goccia di pioggia delle dimensioni di una palla, una montagna. E se il pianeta avesse le dimensioni di un pisello? Chi ci vive e come?

Gioco didattico “Domande e Risposte”

Bersaglio: sviluppare l'immaginazione, il pensiero, la parola e sviluppare un sano senso dell'umorismo.

Avanzamento del gioco: Ai bambini viene data un'immagine con l'argomento o il contenuto della trama. Fanno domande di gioco (chi? con chi? quando? perché? dove? cosa fare? cosa ne è venuto fuori? Ecc.), e i bambini a turno rispondono, in base alle loro immagini. Un adulto può scrivere le risposte dei bambini e poi leggere tutte le favole inventate durante il gioco.

Gioco didattico "Analisi delle risorse"

Bersaglio: formalizzare in forma verbale una ricerca di più oggetti simili basata sulla corrispondenza identificativa delle funzioni svolte.

Avanzamento del gioco: L'insegnante nomina qualsiasi oggetto e i bambini devono trovare e nominare altri oggetti che abbiano queste proprietà. Ad esempio, un mattone è duro, marrone e poroso, il che significa che può essere usato come materiale da costruzione, al posto di una pressa, un filtro, può essere usato per aspirare, può essere riscaldato e diviso. Ma allo stesso tempo, anche altri oggetti hanno alcune di queste stesse proprietà: puoi disegnare con colori, carboncino e matita; il filtro può essere in tessuto, rete metallica fine, ecc.

Gioco “Cosa hai fatto? Che cosa hai fatto?

Bersaglio: 1. Insegna ai bambini a rispondere alle domande: cosa sta facendo?

2. Rafforzare l'accordo del sostantivo con il verbo in genere e numero.

3. Esercitati a costruire frasi secondo lo schema: soggetto - azione.

4. Coltivare l'attenzione e la capacità di lavorare in modo organizzato.

Materiale : tre tavoli vuoti in fila, immagini di un ragazzo e di una ragazza, immagini di azioni.

Avanzamento del gioco : Sul tavolo centrale sono disposte immagini raffiguranti azioni. Su un tavolo vuoto è posizionata l'immagine di una ragazza da un lato e un ragazzo dall'altro. L'insegnante suggerisce di rispondere alla domanda: “Cosa sta facendo la ragazza? (ragazzo), abbinando le immagini alle azioni all'oggetto. Il bambino seleziona l'azione desiderata, la posiziona accanto a un'immagine raffigurante un ragazzo o una ragazza, spiegandola con le parole: “Cosa sta facendo la ragazza? La ragazza è in piedi (seduta, salta), ecc.

Esercizio di gioco “Chi urla e cosa scoppia?”

Bersaglio: impara a selezionare gli oggetti per l'azione, coordina i nomi con i verbi.

Avanzamento del gioco: uno dei giocatori nomina l'azione (verbi) - l'altro seleziona la parola corrispondente (sostantivo). Chi non riesce a nominare rapidamente l'azione o a selezionare una coppia regala una penalità. Alla fine della partita si giocano i forfait. I proprietari in forfait svolgono compiti divertenti.

fa le fusa - cucina - si alza - abbaia - insegna - salta -

muggisce - ronza - sibila - ruggisce - ulula - sbuffa -

gracchia - cinguetta - cuculi - canta - gracchia - ciarlatana -

grugniti - cigolii - guariscono - aerei - piante - vernici -

spazza - suona - disegna - scrive - disegna - affila -

ripara - ripara - parla - canta - vola - dorme -

scolpisce - gioca - guarda - gira - ride - cade -

piange - si addolora - si spezza - si tiene insieme - si arriccia - striscia -

Esercizio di gioco “Ascolta! Di’ quante più parole possibile!”

Bersaglio: 1. Impara a selezionare gli oggetti per l'azione.

2. Concorda i nomi con i verbi in numero.

3. Arricchire il vocabolario dei bambini attraverso l'uso dei verbi.

Avanzamento del gioco :

galleggiante: piroscafo, barca, nuotatore, tronco, patatine, anatra, ecc.

vola - cresce - canta - striscia - strilla -

intreccia - abbaia - scricchiola - afferra - risciacqua -

si lava - litiga - lavora - sorride - sibila -

sonagli - scintilla - versa - fa rumore - geme -

Gioco didattico “Vola - non vola”

Bersaglio: Compiti vocali:

1. Arricchimento del vocabolario dei bambini.

2. Sviluppare la capacità di verbalizzare i risultati del confronto.

3. Sviluppare l'osservazione e l'attenzione.

Avanzamento del gioco: È meglio giocare in movimento: alzando le mani o prendendo la palla.

Nota: per analogia, puoi giocare ai giochi: "Galleggia - non nuota", "Disegna - non disegna", "Allunga - non si allunga", "Cresce - non cresce", ecc.

Esercizio di gioco “Chi? Che cosa?"

Bersaglio : 1. Uso di nomi e verbi al plurale e al singolare.

2. Selezionare gli oggetti per l'azione.

3. Usa correttamente le terminazioni dei casi.

Avanzamento del gioco : rosa – quercia, acero, ecc.

crebbe - brillò - appese - maturò –

crebbe - brillò - appese - maturò -

cresciuto - luminare - appeso - maturo -

le luci erano appese - maturate -

Gioco didattico “Righe sinonimiche”

Bersaglio:

Avanzamento del gioco : prima di iniziare il gioco, scopri insieme ai bambini il significato, le somiglianze e le differenze nel contenuto delle parole che dovrebbero essere utilizzate. Ad esempio: pineta - bosco - boschetto, casa - torre - palazzo). Successivamente, insieme inventiamo e nominiamo parole che denotano diversi nomi di foresta, abitazioni, dimensioni e ne spieghiamo il contenuto.

Gioco didattico "Allegoria"

Bersaglio: arricchire il vocabolario dei bambini con parole simili nel significato (sinonimi).

Avanzamento del gioco : i giocatori pensano ad una parola per la quale si possono trovare diversi sinonimi. Ogni giocatore offre al conducente la propria versione della frase, in cui viene utilizzato un sinonimo al posto della parola prevista. Da queste frasi devi indovinare quale parola è nascosta. Ad esempio, è stata concepita la parola "freddo". Varianti delle frasi inventate dai bambini potrebbero essere: "Oggi è una bella giornata", "C'è del succo ghiacciato nel bicchiere", ecc.

Esercizio di gioco “Ascolta, ricorda, rispondi: è tutto corretto?”

Bersaglio: 1. Sviluppare il discorso probatorio dei bambini.

2. Usa proposizioni subordinate nel discorso.

3. Sviluppare la capacità di costruire un'affermazione esattamente secondo il piano, utilizzando in modo significativo questa o quella parola.

Avanzamento del gioco : i bambini ascoltano le frasi e determinano: può essere, se sì, quando, dove, perché. In caso contrario, spiega che si tratta di finzione o di sciocchezze. Ad esempio, i ragazzi sono andati nella foresta con gli sci per raccogliere fragole. Questo non può essere vero. La gente va a sciare in inverno e le fragole crescono in estate, ecc.

Gioco "Chi vuoi incontrare?"

Bersaglio: 1. Rafforzare la capacità di caratterizzare un oggetto secondo diverse qualità.

2. Ampliare l'ambito di utilizzo degli aggettivi qualitativi nel discorso.

3. Sviluppare capacità di osservazione.

Materiale: Le immagini sono simboli di qualità: grasso - magro, alto - basso, grande - piccolo, allegro - triste, arrabbiato - gentile, vecchio - giovane. Immagini raffiguranti clown tristi e allegri, Carlson, Thumbelina, uno gnomo, una principessa, Winnie the Pooh.

Avanzamento del gioco: A sinistra ci sono le immagini: simboli di qualità, a destra ci sono le immagini raffiguranti personaggi fiabeschi. L'insegnante offre al bambino di pensare a chi vorrebbe incontrare e, senza nominare il suo futuro amico, a descriverlo usando immagini - simboli. Ad esempio, un bambino dice: "Vorrei incontrare un eroe allegro, grasso, alto, dai capelli rossi, ecc." I bambini indovinano: "Questo è un clown". Il bambino che indovina correttamente l'enigma riceve l'immagine di un clown.

Istituzione educativa statale di bilancio della città di Mosca, scuola materna n. 689.

Gioco didattico nel primo gruppo junior

"Chi sta facendo cosa?".

Preparato dall'insegnante

Solovyova M.A.

Mosca

2012

Bersaglio: insegnare ai bambini, guardando un'immagine, a nominare gli oggetti raffigurati su di essa e le loro qualità e azioni; eseguire le azioni che vedono nell'immagine; sviluppare abilità di gioco.

Attrezzatura: soggetto e immagini del soggetto, tamburo, botte, spazzola, annaffiatoio, bambola, pettine, palla, collare.

Avanzamento del gioco:

Sulla cattedra ci sono immagini della trama con un'azione (immagini in basso): un ragazzo suona il tamburo, un cucciolo d'orso stringe saldamente a sé un barile di miele, una ragazza spazza le briciole dal tavolo con una spazzola, un ragazzo innaffia i fiori da un annaffiatoio, una ragazza pettina i capelli della sua bambola con un pettine, il bambino lancia una palla nel cancello.

Sul tavolo accanto sono disposti gli oggetti e i giocattoli rappresentati nelle immagini: un tamburo, una botte, una spazzola, un annaffiatoio, una bambola, un pettine, una palla, un collare.

L'insegnante chiama il bambino. Sceglie un'immagine, parla di ciò che è raffigurato su di essa e la mostra a tutti. Quindi, dopo aver consegnato l'immagine all'insegnante, il bambino si avvicina al tavolo successivo, trova l'oggetto desiderato (giocattolo) e riproduce l'azione mostrata nell'immagine.

La lezione si conclude con i bambini che giocano in autonomia con questi oggetti e giocattoli. Il loro numero dovrebbe corrispondere al numero di bambini o leggermente superarlo.

Sul tema: sviluppi metodologici, presentazioni e appunti

Progetto creativo del gioco didattico “Affrettati a fare del bene”

Obiettivo del progetto: contribuire a preservare la purezza e la castità dei bambini; educare a virtù come: la misericordia, la compassione, la capacità di perdonare gli insulti, il desiderio di aiutare chi è nel bisogno, essere tolleranti,...

Manuale didattico-musicale elettronico "Cosa fanno in casa?"

Formare nei bambini la comprensione dei mezzi di espressione e dei generi musicali. Imparare a distinguere il carattere delle rappresentazioni contrastanti incluse nel manuale di gioco, trasmetterlo in movimento Educare...

Gioco didattico “Di cosa sono fatti?”

Questo materiale didattico sarà utile per gli insegnanti della scuola materna e per i genitori.
Il gioco didattico è destinato ai bambini in età prescolare senior.

Scopo del gioco: Migliorare la conoscenza dei bambini sugli oggetti della realtà circostante e sui materiali con cui sono realizzati.
Compiti:
- Fornire idee sulle connessioni tra gli oggetti nel mondo circostante;
- Presentare i prodotti del lavoro umano e dell'artigianato popolare russo;
- Sviluppare il pensiero logico;
- Dare un'idea dei simboli della Russia;
- Espandere gli orizzonti e il vocabolario dei bambini;
- Insegna ai bambini a confrontare oggetti, stabilire relazioni di causa ed effetto

Materiale: grandi mappe che mostrano materiali e spazi vuoti; piccole carte con soggetto;
Compiti dei partecipanti al gioco:
Distribuire gli oggetti in gruppi: - In pietra; ghiandola; filo; tessuti, ecc. 1. “Chi è più veloce”(Partecipano da 2 a 8 bambini).
Mescola tutte le carte con i soggetti con le immagini rivolte verso l'alto. Dai a ogni giocatore una carta grande.
Il compito dei giocatori è giocare le loro carte più grandi il più rapidamente possibile. Vince il primo che chiude correttamente le carte grandi;
2. “Scegli e nomina”(Partecipano da 2 a 8 bambini). Tutti i giocatori prendono una carta grande. Il presentatore prende una carta oggetto e mostra cosa è raffigurato su di essa, e chiede ai giocatori di cosa è fatta. Vince chi ha raccolto tutte le carte più velocemente.
I giocatori riconosceranno l'oggetto richiesto.
3. “Che tu ci creda o no”(partecipano da 2 a 8 bambini)
Gira tutte le carte a faccia in giù. I giocatori, a turno, aprono 1 carta, la mostrano agli altri e chiedono, ad esempio: "Mi credi che le perline siano di stoffa?" I giocatori rispondono; chi ha risposto male riceve un gettone di penalità. Vince chi ha meno gettoni di penalità
4. "Indovina"(partecipano da 2 a 8 bambini)
Tutte le carte soggetto vengono girate a faccia in giù. I giocatori, a turno, uno alla volta, inventano un indovinello sull'oggetto (forma, colore, a cosa serve), indovinano il resto e lo posizionano su una carta grande.
Vince chi ha riempito per primo la carta più grande.

Giochi didattici per lo sviluppo sociale e comunicativo

tema "Professioni"

Lo scopo dello studio dell'argomento: continuare ad espandere la comprensione dei bambini sulle varie professioni, sui loro nomi e sui tipi di attività. Coltivare il rispetto per il lavoro degli adulti, il desiderio di scegliere una professione e la necessità di lavorare.
"Chi fa cosa?"
Bersaglio. Correggi i nomi delle azioni eseguite da persone di diverse professioni.
Avanzamento del gioco. I bambini scattano una foto di una persona che svolge una determinata professione e dicono cosa fa. Cuoco... (cucina il cibo), dottore... (guarisce le persone), insegnante... (insegna ai bambini), costruttore... (costruisce case), artista... (dipinge quadri), pianista... ( suona il pianoforte), scrittore... (scrive libri), sarta... (cuce vestiti), lavandaia... (lava vestiti), addetto alle pulizie... (lava i pavimenti), venditore... (vende merci), fotografo...(fotografa le persone), insegnante...(alleva i bambini), tessitore...(tesse tessuti), macchinista...(guida il treno), controllore...(controlla i biglietti), dattilografo...(scrive), eccetera.
“Chi conosce più professioni”
Bersaglio. Insegna ai bambini a correlare le azioni delle persone con la loro professione, a formare i verbi corrispondenti dai sostantivi (costruttore - costruisce, insegnante - insegna, ecc.).
Avanzamento del gioco.
Educatore. Lavoro in una scuola materna come insegnante. Questa è la mia professione. Ti insegno come comportarti, giocare con te, disegnare, leggerti poesie, racconti, camminare con te, metterti a letto... Questa è la mia professione: educarti. Qual è la professione di Irina Vladimirovna? Sta preparando il pranzo per noi. Esatto, cuoco. Quali altre professioni conosci? (Risposte.) Ogni adulto impara necessariamente una professione. Dopo averlo padroneggiato, va al lavoro ed esegue determinate azioni. Cosa fa un cuoco? (Bambini: il cuoco cucina, cuoce al forno, frigge, sbuccia le verdure.) Cosa fa il medico? (Esamina i pazienti, ascolta, tratta, dà medicine, fa iniezioni, operazioni.) Cosa fa un sarto? (Taglia, imbastisce, frusta, stira, prova, cuce.)
L'insegnante nomina altre professioni: costruttore, insegnante, pastore, calzolaio, ei bambini nominano le azioni.
"Pronuncialo correttamente."
Bersaglio. Formare la pronuncia corretta dei suoni, consolidare i nomi delle professioni.
Avanzamento del gioco. Impara scioglilingua puri o scioglilingua, battute, in modo che quando ripetuti, i suoni sibilanti e sibilanti siano chiaramente pronunciati;
- L'orologiaio, socchiudendo gli occhi, ci sta aggiustando l'orologio.
- L'acquedotto trasportava acqua dalla rete idrica.
- Il vecchio guardiano Tom sorveglia la casa.
- La tessitrice sta tessendo la stoffa per il vestito di Tanya.
- Il panettiere cuoceva il bagel, il bagel, la pagnotta e la pagnotta dall'impasto la mattina presto
- Il roofer Kirill ha riparato il tetto storto. Grisha è stata invitata a rifare il tetto.
- Porridge, porridge, yogurt, la nostra cuoca Masha, invece del porridge, ha preparato una frittata per pranzo.
“Professioni”
Bersaglio. Correggi i nomi delle professioni e delle azioni da loro eseguite.
Avanzamento del gioco.
Fai a tuo figlio la domanda: "Cosa significa...?" e nomina un rappresentante di qualsiasi professione e il bambino risponde. All'inizio, è meglio prendere professioni da cui segue la risposta: un insegnante educa, un fornaio cuoce, un custode pulisce. Alterna professioni conosciute con quelle sconosciute e allo stesso tempo racconta professioni sconosciute al bambino. Risulta interessante se chiedi in fila "Cosa fa un medico?", "Cosa fa un veterinario?" (cogliere la differenza), e poi anche “insegnante” e “scienziato”. A volte si sentono versioni interessanti da parte dei bambini.
"Dammi una parola." (“Componenti aggiuntivi”).
Bersaglio. Sviluppare il pensiero logico, l'attenzione, la memoria; imparare a selezionare le parole in rima.
Avanzamento del gioco. I bambini suggeriscono le parole e finiscono la poesia.
Nella borsa da falegname troverai un martello e un affilato... (coltello).
Qualsiasi strumento è disponibile: una pialla e... (uno scalpello).
Dobbiamo combattere il fuoco.
Siamo lavoratori coraggiosi.
Siamo partner dell'acqua.
Le persone hanno davvero bisogno di noi.
Allora chi siamo? - ... (pompiere).
Sarei un pilota pilota
Volevo assolutamente diventarlo
Allora ero su un aereo
Sarei arrivato a Mosca... (Volava).
Il pilota decolla nel cielo azzurro... (aereo).
Condusse le capre sul tumulo, allegro... (pastorello).
Ma il nostro pittore non entra in casa con pennello e secchio:
Invece di una spazzola, ha portato una meccanica... (pompa).
In modo che le persone non si bagnino sotto la pioggia
Il roofer copre... (la casa) con il ferro. Baruzdin S.
La segatura bianca vola, vola da sotto la sega:
Questo falegname fa cornici e... (pavimenti). Baruzdin S.
Ogni giorno ci viene portato un giornale a casa... (il postino).
Si dipinge il tetto davanti ai bambini... (pittori).
Faccio volare le bambole al mattino. Oggi io... (infermiera). Shigaev Yu.
È ora di dipingere le stanze. Hanno invitato... (pittore). Baruzdin S.
L'artista del circo sa saltellare, animali e uccelli... (treno).
Il futuro mozzo ci ha portato dei pesci del sud... (marinaio).

Gioco didattico “Chi fa cosa?”

Bersaglio: sviluppare la capacità di correlare le azioni di una persona con le sue attività professionali; coltivare il rispetto per i lavoratori.

Educatore distribuisce carte ai bambini raffiguranti rappresentanti di varie professioni. Quindi mostra immagini di oggetti raffiguranti l'oggetto della loro attività, ponendo domande: "Chi costruisce case?"; “Chi cuce i vestiti?”, “Chi vende il latte?” eccetera. Esempi di risposte dei bambini: "Un costruttore costruisce case", "Un sarto cuce vestiti", "Un venditore vende latte".

Gioco didattico
"Chi ha bisogno di cosa?"
Bersaglio: sistematizzare la conoscenza delle professioni di cuoco e medico; sugli oggetti del loro lavoro.
L'insegnante chiama due bambini. Uno indossa un berretto da cuoco, l'altro indossa un berretto da medico (con una croce rossa). Li fa sedere al tavolo di fronte al resto dei partecipanti alla classe. Invita un terzo bambino a tavola. Lo invita a tirare fuori l'oggetto dalla scatola e, nominandolo, a consegnarlo al destinatario: o al cuoco o al dottore. Colui che ha ricevuto la cosa deve nominarla e dire a cosa serve, ad esempio: "Questo è un tritacarne, puoi girare carne, pane, cipolle e fare delle cotolette".
Durante il gioco, la composizione dei suoi partecipanti cambia una o, se il tempo lo consente, 2 volte.

Gioco didattico “Il prezzemolo va al lavoro”
Bersaglio:
Insegnare a classificare gli oggetti in base al loro scopo funzionale (soddisfare i bisogni del lavoro); coltivare il desiderio di aiutare gli adulti.
Attrezzatura: Immagini raffiguranti oggetti necessari per il gioco e il lavoro in giardino, in cucina, in appartamento; tre disposizioni (giardino, cucina, camera)

Avanzamento del gioco:
Arriva una lettera da Petrushka, in cui dice che sta visitando sua nonna. Gioca, disegna, cammina e aiuta anche la nonna. Oggi gli ha affidato tre compiti: piantare le carote in giardino e innaffiare i fiori; cuocere la zuppa; pulire la stanza (mettere via i giocattoli, rimuovere la polvere, aspirare).

Tuttavia, Petrushka si è confuso con gli strumenti e chiede aiuto ai ragazzi.
L'insegnante offre ai bambini modelli del giardino, della cucina e della stanza e spiega che devono scattare una foto, guardare attentamente, nominare l'oggetto, spiegare come usarlo e per che tipo di lavoro è necessario, quindi applicare la foto il modello corrispondente. Ad esempio, per pulire un tappeto è necessario un aspirapolvere, è necessario accenderlo e aspirarlo, quindi è necessario posizionare un'immagine con l'immagine di un aspirapolvere sulla disposizione della stanza. L'insegnante attira l'attenzione dei bambini sul fatto che tra le immagini con gli strumenti ci sono immagini con i giocattoli. Devono essere selezionati e messi in una scatola. L'attività è considerata completata se tutte le immagini sono disposte correttamente.
Alla fine del gioco, l’insegnante invita i bambini a dire a Petrushka in una lettera quali sono gli oggetti di cui ha bisogno per completare i compiti di sua nonna.

Gioco didattico "Professioni"
Bersaglio: sviluppare una comprensione delle professioni, arricchire e ricostituire il vocabolario delle parole; sviluppo dell'immaginazione, del pensiero, delle capacità di formazione delle parole.
Inventario: non richiesto.
Contenuto: Il conduttore inizia la frase, i bambini dovranno completarla inserendo le parole mancanti. Oppure fa una domanda e i bambini rispondono. Esistono molte opzioni per tali giochi, di seguito sono riportati alcuni esempi.
Avanzamento del gioco:
Il presentatore descrive varie professioni. Il compito dei bambini è dare un nome alla loro professione.
-Indossa un berretto bianco e cucina cibo delizioso. Chi è questo?
- Cucinare!
- Guida la macchina...
-Autista! e così via.