Cheprasova Irina Borisovna
Cargo: Educador
Instituição educacional: MBDOU DS nº 34
Localidade: Usolye-Sibirskoye, região de Irkutsk
Nome do material: Consulta para pais
Assunto:"Flores ao nosso redor"
Data de publicação: 20.08.2018
Capítulo: Educação pré-escolar

Consulta para pais

"Flores ao nosso redor"

Preparado pela:

Cheprasova Irina Borisovna

Estamos cercados por lindos paz mundial natureza. Para preservar este mundo único você precisa

ensine as crianças a compreender, sentir e amar sua natureza nativa, a tratá-la com cuidado.

Multifacetado

desperta

pré-escolares

causas

espanto.

É nesta idade, quando as crianças são muito curiosas, gentis e simpáticas, que podem

forma atitude certa Para natureza circundante, ambiental elementar

conhecimento, cultura ambiental.

As plantas cercam as pessoas ao longo de suas vidas e são um elemento de sua vida normal.

existência e saúde.

O reino verde dos vasos de plantas, geralmente localizados na janela, começará a evocar

o interesse da criança se os membros adultos da família gradualmente a envolverem na observação

misterioso

sala

plantas.

Cortejando

afastar

ignore seu filho se ele demonstrar interesse por plantas. Nossa tarefa é mostrar

originalidade e mistério

a vida das plantas, a sua beleza, pela qual são mantidas em casa.

Dê ao seu filho tarefas viáveis ​​e, junto com ele, conclua-as e diga-lhe por quê.

isso deve ser feito: regar as flores, limpar as folhas, soltar a terra ao redor das flores. Ensinar

criança observar plantas. Ao acostumar uma criança em idade pré-escolar a observações regulares, os adultos

mostre a ele a beleza das plantas de interior. Diga aos seus filhos quais flores de interior você tem

você é, suas características.

Ao observar as plantas, a criança aprende a reconhecer algo completamente diferente do humano.

forma de vida, começa a ver no broto verde um ser vivo especial, vida e estado

que depende inteiramente se foi regado ou não, muito ou pouco, água fria ou

sala,

adicionando

fertilizantes

adultos

uma criança em idade pré-escolar pode entender como a vida de uma planta depende da presença de calor, luz e boa

Tendo aprendido a compreender o estado das plantas, a criança “simpatizará” com elas e ajudará.

replantio,

adultos,

de forma independente, uma criança em idade pré-escolar será capaz de fornecer assistência eficaz aos seus amigos verdes.

Ao sair para a natureza com seus filhos, apresente-lhes prados e flores silvestres. Nas dachas

conte-nos sobre flores no jardim.

Uma criança em idade pré-escolar que passou por uma escola doméstica de educação “verde” será capaz de estudar de forma independente

veja a beleza de um buquê em um vaso, a beleza de um canteiro de flores, de um gramado, o encanto da paisagem. Na floresta, na campina, em

parque, ele será observador. Isso é compreensível, porque ele já tem seu primeiro e sério

conhece a misteriosa vida dos amigos verdes, sabe cuidar deles e aproveitá-los.

Isto é interessante!!!

Provavelmente não existe uma casa que não tenha pelo menos um flor interior. Pessoas

há muito tempo estamos convencidos de que as plantas vivas criam conforto doméstico, melhorar o humor.

Estas flores são usadas principalmente em fins medicinais, bem como para purificação de oxigênio:

Aloe-

As pessoas costumam chamá-lo de agave. Esta flor é simplesmente um depósito de coisas úteis.

propriedades. É difícil nomear todas as doenças e lesões para as quais é utilizado, mas com mais frequência

ao todo, evita resfriados, distúrbios intestinais, dores em

estômago e também promove a rápida cicatrização de feridas e cortes.

Kalanchoe-

A flor nos foi trazida da Alemanha. Excelente purificador de oxigênio

bactérias patogênicas, de modo que será difícil pegar um resfriado se tal protetor

disponível na casa. Excelente contra coriza e dor de garganta.

Spathiphyllum-

Um “aspirador” indispensável para limpar o ar interior. Ativamente

luta contra todos Substâncias nocivas no ar e enriquece o espaço com o necessário

quantidade de oxigênio. Todas as vantagens da planta incluem o fato de ser muito

Ela floresce vigorosa e lindamente, o que melhora o seu humor no inverno.

Gerânio-

Não o melhor remédio da depressão do que ter esta flor em casa. Esse

um antidepressivo natural melhorará o sono e normalizará o sistema nervoso.

As flores do prado são um mundo multifacetado separado. Este é um depósito rico e curativo para

pessoa.

Dente-de-leão officinalis –

um conhecido Flor amarela. Possui

ampla variedade efeito terapêutico. É usado para insônia. Folhas novas

plantas são usadas para preparar saladas de primavera, como remédio para

deficiência de vitaminas

Camomila medicinal –

uma flor familiar a todos. As infusões são feitas de camomila

tendo propriedades anti-inflamatórias e calmantes. É usado para

gargarejo, gargarejo bucal, fazer cataplasmas, compressas, loções.

Violeta tricolor (amor-perfeito) –

folhas, flores,

hastes de flores. A decocção violeta trata a tosse e é usada para tratar bronquite,

doenças respiratórias.

Trevo vermelho do prado –

popularmente chamado de mingau. Use flores

trevo como antiinflamatório, diaforético, expectorante,

agente anti-séptico, hemostático, adstringente e dessensibilizante.

Calêndula-

As flores também são popularmente conhecidas como malmequeres. Graças a

por sua composição medicinal, a calêndula ganhou reconhecimento não só no folclore, mas também na

medicina tradicional: para resfriados, dor de garganta, estomatite, insônia, conjuntivite.

Coltsfoot-

Esta planta é famosa por sua capacidade de rápida e

lidar eficazmente com todos os tipos de resfriados. Coltsfoot

ajuda a eliminar coriza, rouquidão, tosse e febre. É muito eficaz para

tratamento de bronquite.

Instituição autônoma educacional municipal

escola secundária nº 17

Consulta para pais

"Ecologia ao nosso redor."

Educador: Danko E.Yu

Atualmente, cada pessoa, independente de sua especialidade, deve ser educada e culta ambientalmente.

O que é cultura ecológica? A cultura ecológica é um sistema de conhecimentos, habilidades, valores e senso de responsabilidade pelas decisões tomadas em relação à natureza. Os principais componentes da cultura ecológica de um indivíduo devem ser: conhecimento ambiental, pensamento ecológico, comportamento ambientalmente correto e sentimento de amor pela natureza. Ecologia é uma ciência e vem da palavra oikas – casa, habitação, habitat. São todas as coisas vivas que nos rodeiam, o que respiramos, o que vivemos.

Desde os primeiros anos de vida, as crianças desenvolvem os primórdios de uma cultura ecológica. As crianças veem em casa como a mãe cuida das flores, do gato ou do cachorro. Eles próprios são atraídos por todos os seres vivos, querem acariciar o animal e admirá-lo flores bonitas.

A família passa a maior parte da vida de uma pessoa. Para cada um dos seus membros, este é um determinado espaço de convivência, todo um microssistema ecológico no qual todos se esforçam para satisfazer as suas necessidades, desenvolver-se, realizar-se e ao mesmo tempo estar em estreita ligação com todos os membros da família. A criança nasce completamente indefesa. Os pais começam a ensinar sua pequena criatura a viver no mundo exterior. Todos os anos, o mundo das crianças se expande e se torna mais diversificado. Esta não é apenas a casa onde a criança mora, é um quintal, um jardim, um parque, um rio, um campo, ou seja, o habitat das pessoas. Ao crescer, as crianças aprendem que cada criatura tem a sua “casa”, que contém tudo para a sua vida. A educação ambiental é o conhecimento dos seres vivos que cercam uma criança em seu habitat, e nossa principal tarefa é ensiná-la a proteger e cuidar do que vê.

Como a criança se comportará no mundo ao seu redor? Isso depende muito de nós, adultos, da educação ambiental na família. O principal objetivo da educação ambiental em uma família moderna é a formação de uma cultura de comportamento e responsabilidade social de seus filhos para com a natureza, que por sua vez é ela mesma uma fonte inesgotável de educação através de sua diversidade e beleza. É a beleza da natureza em qualquer canto do nosso planeta onde uma pessoa vive que suscita um sentimento de amor pela Pátria, pela sua casa, pela sua mãe e pelas pessoas.

“...Não acreditarei em ninguém”, disse K. Paustovsky, “que existem lugares em nossa Terra que são chatos e não fornecem nenhum alimento apenas para os olhos, audição, imaginação ou pensamento humano.... ao explorar algum pedaço do nosso país, você poderá entender o quão belo ele é e como nossos corações estão apegados a cada um de seus caminhos, nascentes e até mesmo ao guincho tímido do pássaro da floresta.” pegue uma das maravilhas da natureza - as flores. Elas despertaram inspiração nas pessoas mais de uma vez. Provérbio popular diz: “Quem ama as flores não pode ser mau”. Milhares de flores enfeitam a terra e sempre dão alegria às pessoas.

Cada pessoa pode procriar jardim florido no seu quarto no parapeito da janela ou em estandes especiais. Isso é conforto em casa. Flores criam atmosfera especial paz e celebração. E este é o ambiente fértil que cria os filhos e protege a sua saúde. A beleza do mundo circundante ajuda a desenvolver o gosto estético da criança e promove o amor e o respeito pela natureza. Essas pessoas criarão cidades-jardim, plantarão vegetação em pátios, ruas e aldeias. Eles não levantarão a mão para quebrar um galho verde com cachos de frutas vermelhas ou arrancar uma árvore jovem.

Mas para que essas pessoas sejam maioria em nossa Terra, é necessário, desde os primeiros passos, incutir na consciência da criança o conceito de que a vida humana em todas as suas fases de desenvolvimento está inextricavelmente ligada à natureza. Para que cada canto da nossa pátria pareça uma terra próspera, é necessário formar prontamente uma cultura ecológica, atitudes estéticas em relação à natureza, desenvolver o amor por ela e assumir a responsabilidade pela sua condição.

Na primavera, a natureza se transforma e nos alegramos com cada nova folha de grama e cada nova folha. Começa o trabalho na dacha e os filhos te ajudam, ainda que muito pouco, mas se sentem atraídos, vendo como você faz. Todos nós recorremos à natureza para relaxar e respirar. ar fresco, ouça o riacho murmurante. Nós, adultos, coletamos flores e Ervas medicinais, colha apenas o necessário e tente não arrancar as raízes. Ao colher cogumelos e frutas vermelhas na floresta, leve apenas aqueles que você conhece e deixe os outros em paz. Os animais precisam deles, alimentam-se deles e são tratados com eles. Como, por exemplo, o cogumelo agárico-mosca, é tão lindo, admire, mas não toque nele, o alce virá e será útil para o tratamento. Para evitar que os cogumelos desapareçam da nossa floresta, não mexa no micélio, explique às crianças que os cogumelos precisam ser cortados com uma faca, aqui vai crescer um novo cogumelo.

As crianças muitas vezes agem de forma cruel com a natureza, e nós, adultos, somos os culpados por tudo isso. Eles não poderiam nos ensinar a ver o belo e fazer com que tudo o que nos rodeia só nos faça felizes. Alimente os pássaros, pendure um comedouro fora da janela ou na varanda. A própria criança colocará a comida lá. Se você quer agradar seu filho, compre para ele um papagaio ou um pintassilgo, uma tartaruga ou um hamster. Explique e ensine como cuidar bem deles e a criança ficará feliz. Muitas crianças sonham em ter um amigo por perto, seja um gatinho ou cachorrinho. E se você comprar um animal em casa, não os jogue na rua quando crescerem, são animais e confiam nas pessoas. Meu desejo é cultivar o sentimento de compaixão nas crianças, ensiná-las a ver a beleza do mundo ao seu redor, e isso não será em vão. Se uma criança trata tudo com carinho e cuida dessa “casa”, sua educação não será em vão. Eles estarão atentos não apenas ao mundo ao seu redor, mas também a vocês, adultos.

Consulta para pais

“Apresentar às crianças Mundo maravilhoso cores"

Queridos pais!

1 . Para consolidar o conhecimento das crianças sobre flora estamos oferecendo a você converse com seu filho sobre as mudanças que ocorreram na natureza no verão, que novas flores surgiram.

As crianças devem reconhecer e nomear flores -

dente de leão, miosótis, cravo, camomila, sino, centáurea, lírio do vale, áster, papoula, rosa.

Preste atenção na cor e no cheiro (aroma) das flores.

Explique às crianças o que são um prado e um jardim, suas diferenças e semelhanças.

Considere suas partes: flor, caule, folha, raiz (em fotos, ilustrações e na natureza).

Diga-me que há flores que crescem no jardim ( jardim): narciso, cravo, peônia, áster, rosa, tulipa, dália.

Existem flores que crescem em clareiras ( campo):

Coltsfoot, dente-de-leão, camomila, campânula, lírio do vale, não-me-esqueças...

Explique que as flores silvestres crescem sozinhas;

Adivinhe e aprenda o enigma com seu filho:

Ah, os sinos - Cor azul,

Com língua, mas sem zumbido.

(Sino)

2. Durante uma caminhada, observe com seu filho as flores que crescem no parque, na floresta, na campina, na margem do rio. Explique que estas são flores silvestres, elas crescem sozinhas, as pessoas não as plantam. Fale sobre o fato de que as flores silvestres estão se tornando mais escassas, então você não deve colhê-las impiedosamente. É melhor fotografá-los ou desenhá-los. Deixe a criança, quando chegar em casa, tentar desenhar as flores que viu.

Veja os desenhos com seu filho. Mostre e nomeie as flores: verniz, sino, centáurea, camomila, botão de ouro, trevo, miosótis. Se a criança puder, deixe-a fazer isso sozinha. Certifique-se de conversar sobre cores. Peça à criança que diga a cor de cada flor: papoula vermelha, sino roxo, centáurea azul, camomila branca, botão de ouro amarelo, trevo rosa, não-me-esqueças azul. Isso permitirá que você tenha certeza de que a criança conhece bem as cores primárias e suas tonalidades e sabe coordenar adjetivos com substantivos.

4. Aprenda uma cantiga infantil com seu filho, trabalhe a expressividade da fala, mostre que a entonação deve ser bem-humorada. Esta canção infantil permitirá que você apresente ao seu filho outro planta de campo

Ervilhas de rato

Há ervilhas na grama perto do caminho.

Ervilhas de rato são tão ruins

Ele enredou as pernas e o abdômen do sapo.

O sapo senta e olha pensativo.

5. COMPLETE AS TAREFAS NO SEU CADERNO:

Recorte imagens de ervas e flores (ou desenhe-as) e cole-as em seu caderno. A criança completa a tarefa sob a supervisão de um adulto.

Tarefa 6."Conte quanto"

Uma margarida, duas margaridas... 5 margaridas.

Um sino_____________________________________________

Um cravo_________________________________________________

Um dente-de-leão_______________________________________________

Uma centáurea__________________________________________________________

Uma rosa_______________________________________________

Uma tulipa___________________________________________, etc.

7. Jogue o jogo“Diga com a palavra “muitos”:

Flor - muitas flores Lírio do vale - muitas ____________

Grama - muita grama Papoula - muito ________________

Sino - muitos sinos Astra - muitos______________

Camomila - muitas margaridas Rosa - muitas_______________

Dente-de-leão - muitos dentes-de-leão

Não-me-esqueças - muitos não-me-esqueças

Cravos - muitos cravos

Sino - muitos sinos

Centáurea - muitas centáureas

Lírio do vale - lírios do vale

Astra - muitos ásteres

Papoula - muitas papoulas.

8. Jogue o jogo "Um é muitos":

Flor - flores.

Grama - ervas.

Sino - sinos.

Camomila - camomila.

Dente de leão - dentes de leão.

Não-me-esqueças - não-me-esqueças.

Cravo - cravos.

Sino - sinos.

Centáurea - centáureas.

Lírio do vale - lírios do vale.

Astra - ásteres.

Papoula - papoulas.

Rosa - rosas.

A consulta foi preparada pela professora: Fomenko Evgenia Vitalievna

PASSAPORTE DO PROJETO

TÓPICO DO PROJETO:"Flores ao nosso redor"

NOME CRIATIVO DO PROJETO:“FLORES MÁGICAS, BELEZA INCOMUM”

TIPO DE PROJETO: criativo, informação e pesquisa, artístico e estético, grupo

TIPO DE PROJETO: termo médio

PARTICIPANTES DO PROJETO: crianças, professores, pais

ÁREA EDUCACIONAL: familiaridade com o meio ambiente, moldando a visão de mundo das crianças através da beleza das flores, otimizando a atividade mental das crianças através da cooperação de professores e pais.

RELEVÂNCIA: as flores não são apenas beleza, mas também fazem parte da natureza viva que deve ser preservada e protegida e, claro, conhecida.

As crianças devem ver a conexão entre as cores e ambiente como eles fluem para a vida de uma pessoa não apenas em forma viva, mas também como decoração decorativa, decoração da nossa cidade.

PERGUNTA PROBLEMA:“Por que existem flores na Terra?”

ALVO: desenvolvimento da educação ambiental e estética das crianças;

desenvolvimento das habilidades cognitivas, intelectuais e criativas das crianças.

TAREFAS:

v Deixe claro o que são flores

v Ensine as crianças a classificar as flores de acordo com o local de crescimento (prado, campo, jardim, cidade, casa)

v Observe a importância do papel das flores para a vida e atividade humana

v Apresentar às crianças a profissão de pessoas associadas à floricultura

v Deixar claro que as flores não podem ser encontradas apenas na natureza, mas podem ser usadas como enfeites decorativos, pinturas florais, flores de pedra, flores mágicas em contos de fadas, e decorar cercas e grades da cidade

v Desenvolva a capacidade de comparar e analisar.

v Desenvolver as capacidades construtivas e visuais das crianças na confecção de flores, utilizando diferentes materiais e meios técnicos

v Desenvolver a imaginação e o pensamento no processo de observação, exploração de objetos naturais, objetos culturais e artísticos de nossa cidade

v Desenvolva a capacidade de transmitir seus sentimentos em desenhos e trabalhos manuais

v Reabastecer e enriquecer léxico crianças e seus conhecimentos sobre prados, campos, jardins, flores de interior, fadas e decorativas

v Cultive uma atitude carinhosa com as flores, cuide delas

v Desenvolver competências de comunicação, independência, trabalho árduo, observação e curiosidade.

MÉTODOS E TÉCNICAS:

v Método receptivo à informação: questões problemáticas, observações, exame, demonstração de recursos visuais

v Verbal: conversas, leitura de literatura, explicações, orientações, instruções verbais, desenvolvimento do pensamento visual-figurativo

v Reprodutivo: repetição de métodos de ação, visando consolidar o conhecimento das crianças

v Heurística: com o objetivo de demonstrar independência em algum momento da aula, o professor se oferece para realizar a tarefa de forma independente

v Pesquisar: experimentos, observações independentes, observações coletivas

v Prático: associado à aplicação de conhecimentos em atividades práticas

v Jogo: jogos de representação e didáticos, jogos de dramatização, jogos educativos, jogos ao ar livre .

v Técnicas episódicas: enigmas, exercícios, simulações, atividades de jogo

TECNOLOGIA DE IMPLEMENTAÇÃO DE PROJETOS

v Atividades cognitivas (naturais e mundo social, desenvolvimento de fala, apliques, design, modelagem, desenho, música)

v Jogos didáticos e educativos,

v Testes

v Atividade independente de crianças em cantos de grupo

v Aulas individuais com crianças

v Ouvir música

v Aprendendo danças

v Realização de consultas aos pais

PRODUTO DO PROJETO (resultado)

v Desenvolvimento do interesse cognitivo das crianças, compreensão ampliada das cores

v Atitude positivo-emocional e consciente em relação à natureza, às cores que cercam a criança

v As flores não são apenas uma decoração da Terra, mas também curadoras

v Trabalho individual e coletivo em tipos diferentes Atividades

v Competição de trabalhos conjuntos de pais e filhos

ETAPAS DE IMPLEMENTAÇÃO DO PROJETO

1. 1. Fase preparatória

Problema: Por que existem flores na Terra?

Desenvolvimento de projeto:

1. Leve este problema à atenção dos participantes do projeto.

2. Selecione metodológico e ficção neste tópico.

3. Seleção de material ilustrativo.

4. Uma seleção de poemas, enigmas, contos de fadas, mitos, lendas.

5. Uma seleção de jogos didáticos, educativos e ao ar livre, perguntas engraçadas e exercícios sobre o tema.

6. Selecione o material para atividade produtiva.

7. Tarefas para pais sobre este tema.

2. Estágio ativo (principal)

v Conversas com crianças

Conversação:“As flores são a beleza da Terra”; “Por que foram chamados assim”; “Sonhos de Flores”; “Flores são talismãs”; "Flores nos contos de fadas."

Leitura de literatura educacional e de ficção;

Memorizar e ler poesia;

Fazendo enigmas e quebra-cabeças

Objetivo: conhecer as cores da minha cidade.

Conversação:

“Flores em lendas, poemas, enigmas, contos de fadas, canções”;

“Profissões de pessoas envolvidas na floricultura”

"A beleza salvará o mundo"

Exame de ilustrações, cartões postais com imagens de flores;

Jogos didáticos « Floricultura"; “Dobre a flor”;

“Encontre uma flor pela descrição”

Objetivo: consolidar a capacidade de distinguir flores, encontrar a flor certa entre outros, agrupar por cor, compor lindos buquês; esclarecer conhecimentos sobre a estrutura de uma flor; consolidar o conhecimento das crianças sobre plantas de interior; observe o despertar da terra, sobre as prímulas.

Apresente às crianças o mundo mágico das flores através dos contos de fadas.

v HISTÓRIAS INFANTIS

Sobre canteiros de flores em casa, no campo, na cidade;

Como cuidam das flores junto com os pais;

Quais flores estão listadas no Livro Vermelho da Natureza?

Em que casos são dadas flores?

Em que lugares as flores decoram nossa cidade?

Objetivo: desenvolver a capacidade de compor histórias criativas sobre um tema proposto pelo professor, para cultivar uma atitude positiva perante o mundo que nos rodeia.

v LENDO FICÇÃO:

O.V. Marinecheva, N.V. Yolkina: “Dandelion”, “Abelha em reconhecimento”, “Snowdrop”, “Debaixo do mato” - um conto de fadas, “Forget-me-not”, “Primroses”, “May - Bloom”

V. Alexandrov “In Secret Groves” - capítulos da história “My Farm”

V. Bakhrevsky “A Flor Oculta”

Alexei Tolstoi “Ivan e Marya”

L. Tolstoi “Que orvalho acontece na grama”

russo conto popular"Grinalda Dourada"

A. Maykova “Paisagem”

T. Nuzhdina “Colt-and-madrasta”

F. Abramov “No Sol de Março”

A. Shevchenko “artesão da primavera”

V. Stepanov “Flor Voadora”

V. Odoevsky “Visitando o Avô Frost”

F. Troitsky “Por que a flor murchou”

V. Kataev “Flor de sete flores”

ST. Aksakov “A Flor Escarlate”

P.P. Bazhov “Flor de Pedra”

L. Ermolaeva “Caminha por São Petersburgo”

A. Bulakh “Decoração de pedra de São Petersburgo”

Coleção “O quê? Onde? Quando?: “Jardim de Verão”

v LENDO POEMAS

M. Poznanskaya “Camomila” D. Mikhailovsky “Flor”

V. Ivchenko “Cornflowers” ​​​​V. Bokov “Ivan-chá”

M. Pronko “Girassol” A. Ostrovsky “Lírios do Vale”

G. Novitskaya “Margaridas” I. Belousov “Outono”

A. Vasiliy" Rosa de outono» I. Bunin “Snowdrop”

A. Bloco “Deserto” S.Ya. Marshak "o ano todo"

E.A. Blagina “Cheryomukha”, “Dente-de-leão”

Z. N. Alexandrova “Cereja de pássaro branca”, “Snowdrop”

A. Akhmatova “Eu quero rosas...”

v RPG E JOGOS DIDÁTICOS

“Floricultura”, “Farmácia”, “Vendedor de flores”, “Jardineiro”

“Dobre a flor”, “Encontre a planta pela descrição”, “A flor é o seu talismã”, “Adivinhe a flor pela descrição”, “Reconheça a flor pelo enigma, ilustração”, “Colete uma flor a partir de formas geométricas” , “Decore o tapete de flores”, “Plante flores do prado e do jardim”, “Nomeie a flor extra”, “Erro do artista”.

v ATIVIDADES ARTÍSTICAS E CRIATIVAS

Participação ativa em eventos relacionados com o tema “Flores”;

Fazendo flores de papel, material residual;

Desenhar flores com tintas, lápis, giz de cera usando técnicas diferentes e tecnologias (palmas das mãos, cotonetes, método “poke”, desenho molhado);

Participe de exposições em Jardim da infância:

ü “As Primeiras Flores – Coltsfoot”

ü “Livro Vermelho - Lírios do Vale”

ü « Flores de outono»

ü “Flores nas grades e cercas da cidade”

ü “Flores de contos de fadas”

Desenho coletivo e trabalho coletivo de aplicação, desenho, modelagem, confecção de papel;

Objetivo: criar composições de enredo utilizando diversas técnicas de dobrar, torcer, recortar papel; desenvolver atitudes emocionais e baseadas em valores em relação às imagens artísticas.

v MÚSICA

Ouvindo música:

ü Yu. Antonov “Não colha as flores”

ü W. Mozart “Flores”

ü P. I. Tchaikovsky “Valsa com Flores”

ü Peça musical de G. Gladkov “Good Play”

ü F. Schubert “Serenata Noturna”

ü Composição baseada na peça “The Stars in Your Eyes” de Paul Mauriat

Aprendendo danças:

ü Chichkov “Flor Mágica”

ü G. Gladkov “Exercício com flores”

ü F. Schubert “Dança das Flores e Borboletas”

ü Paul Maria “Dança Lírica”

ü “Cunha do guindaste”

Objetivo: formar os alicerces da cultura musical infantil.

v EXPERIMENTOS E ATIVIDADES DE PESQUISA

Onde as sementes brotarão mais rápido (ao sol, em local escuro ou longe da luz solar);

Se você não regar as flores por muito tempo, as folhas murcham e a flor cai;

Germinamos as sementes - cebola;

Observando a cebola crescer (desenhando)

Objetivo: desenvolver a curiosidade e as habilidades de observação das crianças - os fundamentos das atividades de pesquisa.

v ATIVIDADE TRABALHISTA

ü No local, em grupo - plantar flores, cuidar delas;

ü Colete uma coleção:

Flores feitas de diferentes materiais

Flores em tecido

Postais “Buquês de Flores”

Objetivo: desenvolver uma atitude positiva em relação ao trabalho. Desenvolvimento atividade laboral, formação de ideias primárias sobre o trabalho.

v TRABALHANDO COM OS PAIS

Consulta “Criança e Natureza” (noções básicas de segurança para crianças pré-escolares);

Consulta “A natureza é fonte de um grande número de descobertas e descobertas, fonte de felicidade e de trabalho (o que pode ser feito na primavera, verão, outono);

Consultas “Como plantar hortas e hortas no peitoril da janela”;

Design do álbum fotográfico “Flores ao redor das crianças”;

Participação na exposição de artesanato e desenhos “Flowers Around Us”

Organização de excursões “Jardins e parques de Saransk”, “ Jardim Botânico", na "Sala de Exposições "Flores"";

Ajuda na confecção de fantasias para crianças;

Escrever contos de fadas sobre flores;

Fazer livrinhos “Minha flor preferida”, “Minhas flores do campo”;

Escrever poesia, fazer brincadeiras com flores;

ESTÁGIO FINAL

v Exposição de obras infantis

v Exposição de trabalhos conjuntos subordinados ao tema “Flores à nossa volta”

v Álbuns de fotos “Flores ao redor das crianças”

CONCLUSÃO

Durante o projeto, generalizamos e enriquecemos a experiência das crianças na área de educação ambiental, utilizando métodos científicos e técnicas;

Coletamos material sobre flores, sistematizamos e resumimos como experiência neste projeto;

As crianças desenvolveram: interesse em aprender sobre a natureza, as características da vida e o desenvolvimento das plantas;

Desejo de realizar tarefas de cuidado de plantas de forma independente;

Habilidades de observação e experimentação no processo de busca e atividade cognitiva;

Durante as atividades experimentais, desenvolvemos a imaginação e o pensamento das crianças e formamos habilidades básicas de pesquisa;

Conhecemos as flores e aprendemos a transmitir nossos sentimentos em desenhos e artesanatos feitos com materiais naturais e residuais;

Formada a personalidade criativa da criança, que é capaz de projetar os conhecimentos e competências adquiridos durante o desenvolvimento do programa educativo em atividades que transformem a realidade envolvente;

Desenvolvido mais alto nível habilidades motoras finas, competências e habilidades técnicas;

Desenvolveu um forte interesse pelo processo criativo e um desejo de fazer coisas com as próprias mãos;

Os adultos tornaram-se mais ativamente envolvidos na criação de condições para a realização de habilidades criativas e cognitivas nas crianças

MATERIAIS E EQUIPAMENTOS

Logística:

ü Computador, papelaria, potes, potes, pires individuais para experimentos, guardanapos, algodão, tecido com motivos florais, tesoura, arame, utensílios de jardinagem, viveiros.

Materiais visuais:

ü Flores frescas, nas ilustrações, feitas de materiais diferentes;

ü Jogos didáticos;

ü Jogos de tabuleiro impressos;

ü Jogos educativos;

Equipamentos com materiais naturais e residuais;

Preparando um ambiente de desenvolvimento para atividade independente:

ü Materiais para atividades produtivas (desenho, desenho, apliques, modelagem);

ü Elaboração de ilustrações e material demonstrativo;

ü Role-playing, jogos educativos

LITERATURA

1. O.V. Marinicheva, N.V. Yolkina “Ensinar as crianças a observar e contar” Yaroslavl “academia de desenvolvimento”, 2002.

2. N. Vinogradova “Desenvolvimento das habilidades mentais das crianças através da familiarização com a natureza” Moscou, 1978.

3. L. Gorban “Calendário do Povo” Kiev, 1990.

4. O. Dybina “O desconhecido está próximo” Moscou, 2001.

5.M. Luchin “Para crianças sobre a natureza” Moscou, 1989.

6. L. Molodova “Atividades ambientais baseadas em jogos com crianças” Minsk, 1988.

7. L. Molodova “Educação moral e ambiental de pré-escolares mais velhos” Minsk, 1999.

8. N. Novotvortseva “Desenvolvimento da fala infantil” Yaroslavl, 1995.

9. T. Osokina “Jogos e entretenimento para crianças no ar”

10. O. A. Voronkevich “Bem-vindo à ecologia” São Petersburgo “Childhood-Press”, 2004.

11. TB. Ladygina “Poemas para férias infantis” Centro comercial M. Sfera, 2012.

12.G.T. Alifanova “Estudos de Petersburgo para crianças de 3 a 7 anos” São Petersburgo, Paritet, 2008.

13.A. Talanin "Malha e cercas de São Petersburgo"

14. V.V. Gerbova e outros “Livro para leitura no jardim de infância e em casa” Moscou, “Onyx”, 2001.

15.S.V. Sokolova “Origami para pré-escolares” São Petersburgo “Childhood-Press”, 2001.

16. EU. Petrova “Aplicação de volume” São Petersburgo, “Childhood-Press”, 2001.

17. G.I. Dolzhenko “100 artesanatos de origami” Yaroslavl, “Aademia Holding”, 2004.

18. G.I. Dolzhenko “100 artesanato em papel” Yaroslavl, “Academy Holding”, 2004.

19. T. Serzhantova “365 modelos de origami” Rolf, “Iris Press”, 1999.

20. AP. Averyanova "Batik"

21. I.A. Lykova "Lepilka"

22. G.N. Davydov “Plasticineografia. Mativas florais" Moscou, 2008.

23. G.N. Davydov “Artesanato a partir de resíduos. Flores" Moscou, 2008

24. N.G. Pishchikov “Trabalhando com papel em técnicas não tradicionais” Moscou, 2008.

25. EU. Petrova “Listras mágicas. Trabalho manual para os mais pequenos" São Petersburgo, "Infância-imprensa", 2000.

26. E. Rumyantseva “Cartões de férias” Moscou, “Iris-press”, 2005.

Emma Grabar
Consulta aos pais “O mundo que nos rodeia!”

Consulta para pais"Mundo em volta de nós!»

Elaborado pelo professor MBDOU DS No. 5 Grabar E. A.

(O início da educação ambiental)

Onde isso começa? Pátria? De uma bétula encaracolada farfalhando ao vento, do trinado iridescente de um rouxinol, de uma rua coberta de grama - de tudo que cerca uma pessoa desde os primeiros dias de vida.

Apresentar as crianças ao mundo natural é o primeiro passo inicial no sistema de educação ambiental contínua.

Ao cultivar nas crianças o amor pela natureza, ajudamos a obter impressões vívidas, emocionais e vivas e ideias confiáveis ​​​​sobre ela, e cultivamos nas crianças o amor pela Pátria, e isso precisa ser feito desde muito cedo.

O adulto deve ajudar a criança a descobrir o mundo natureza, ame-o como casa comum, igualmente necessário para todos que nele vivem. Isto é o que deveria ressoar na alma de cada criança. Desde a infância, a criança explora o mundo ao seu redor, buscando o inusitado e o brilhante.

Ele vê tudo isso na natureza, e tudo isso é a primeira vez para ele, tudo surpreende e agrada. A novidade e o brilho das primeiras impressões permanecem por toda a vida. Nunca em sua vida subsequente uma pessoa terá tanto frescor de percepção e agudeza de sentimentos como em idade pré-escolar. E por mais triste que seja, muitas vezes a pessoa perde a ligação harmoniosa com a natureza na infância, na época mais terna e sensível da vida.

Como isso acontece? Aqui o bebê pegou nas mãos pena de pássaro admirá-lo, e imediatamente ouve gritar: “Largue essa sujeira agora!”. Sentei-me perto de uma poça para observar os insetos interessantes que flutuam ali. E então - pânico exclamação: “Afaste-se da poça. Você vai se sujar e pegar um resfriado!”. E em vez de colorido, mundo feliz, a criança vê asfalto cinza à sua frente... É preciso não só mostrar às crianças o que Belo mundo os rodeia, mas também explica claramente por que você precisa amar e proteger a natureza.

A comunicação constante da criança com a natureza proporciona um efeito curativo notável, ajuda a aliviar a tensão psicológica e instila uma atitude amigável para com todos os seres vivos.

O adulto é o primeiro a introduzir a criança neste belo mundo da natureza, revela-lhe os seus segredos e leis, cultiva a atitude correta para com a natureza (gentil, misericordiosa, humana, a necessidade de conhecê-la. Portanto, o adulto deve primeiro determinar a sua própria atitude em relação à natureza e aos problemas da relação entre o homem e a natureza Deve, claro, ser positivo, cuidadoso, atencioso.

Uma criança aprende o amor pela natureza, antes de tudo, com pais. É muito importante mostrar constantemente às crianças o seu interesse pela natureza, seus objetos e fenômenos. Prove pelo seu comportamento que você não perdeu a capacidade de se surpreender e se alegrar com a grama verde, uma flor brilhante, o sol, o vento, uma árvore. Sob a influência das emoções de um adulto expressando alegria, alegria, surpresa, decepção, a criança aprende a se relacionar de certa forma com a grama, com uma flor, com uma árvore quebrada, com um animal faminto...

Fazemos parte de uma natureza diversa. Se nos respeitamos, é preciso respeitar a natureza, cuidar dela e preservá-la.

O processo de introdução da criança à natureza deve ser realizado de forma lúdica interessante, emocional, evocando um clima alegre, alegre, surpresa ao aprender coisas novas e alegria pelos primeiros sucessos. Tudo isso ajuda as crianças a compreender mais facilmente e melhor as propriedades, qualidades, signos dos objetos naturais, as conexões e relações mais simples entre eles.

Na família, deve-se ter cuidado para criar um desenvolvimento natural ambiente: se possível, tenha um canto de convivência com Plantas de interior, animais; usar horta, horta, jardim de flores na dacha, perto de casa; escolha jogos com tema de história natural, livros, brinquedos. Tente aproximar a criança do natural ambiente natural. Essa comunicação regular com a natureza permite-lhe obter impressões e ideias mais vívidas do que os livros, imagens e histórias mais interessantes.

O primeiro resultado da educação ambiental manifesta-se na surpresa, no interesse, na sensação de alegria, no prazer estético e na efetiva disponibilidade da criança para participar na criação da vida. condições necessárias para os seres vivos no ambiente imediato.

A verdadeira preocupação pela natureza surge nas crianças apenas quando elas têm diante de si todos os dias um exemplo da atitude de um adulto em relação à natureza. Podemos falar sem parar sobre o amor à natureza, mas se um adulto, a quem as crianças imitam, quebrou um galho sem pensar, passou por cima de um canteiro de flores, gritou ao ver uma minhoca na mão criança: “Pare com essa porcaria!”, então não haverá benefício com isso.

Para ensinar as crianças a amar e cuidar da natureza, é preciso dotá-las de conhecimentos sobre ela; formar uma convicção consciente de que na natureza não existe um único animal ou planta que seja apenas benéfico ou apenas prejudicial. Tudo na natureza está interligado e tem um certo significado na vida humana.