Dünyanın dört bir yanındaki okullarda bedensel cezanın tarihi. Okullarda en ağır cezalar (19 fotoğraf)

Lee Chan-seung'un Her Durum için Mükemmel İngilizce adlı Tayca kitabından fotoğraf

Thais'ye her durumda mükemmel İngilizce öğretmeyi vaat eden bir kitabı karıştırıyordum. “Eğitim kurumlarında cezalar” sayfasında durdum. Her ne varsa orada! Tokatlar, çimdikler, yumruk ve cetvelle darbeler ve en şaşırtıcı şekilde tavşan zıplamaları! Aynı zamanda diyaloglarda şu cümleye de rastlandı: "Öğrencisine fiziksel ceza uygulayan öğretmen, öğrencinin velisi tarafından yargılanır."

"Bu doğru mu?! - Cezaların çeşitliliğini düşündüm ve sanki çimdiklenmişim gibi öfkelendim. Sonra Taylandlı çocukların yetiştirilmesiyle ilgili sık sık gözlemlenen sahneler gözlerimin önünden geçti: Yetişkinler onların hem yüzlerine hem de popolarına şaplak atmak konusunda tereddüt etmediler. - "Takip et", çene-çene?" - Zihnime şüpheyi ifade eden ve gerçeği doğrulama talebini ifade eden Tayca bir kelime ekledim.

Taylandlı arkadaşımdan Tayland okullarındaki cezalarla ilgili durumu anlatmasını istedim.

Purida (Supanburi, Tayland)

Peki ya cezalar? Doğru davranırsan sana hiçbir şey olmaz. Kötü davrananlar cezalandırıldı. Ve haklı olarak okulda disiplin olmalı. Öğretmenin sana vurmasını büyük bir sorun olarak görmüyorum. Dersi dinlemediğimde ya da kavga ettiğimde ellerime ve kulaklarıma darbeler alıyordum. Ancak çocuğun neyi yapıp neyi yapamayacağını anlaması gerekir. Eğer birinci veya ikinci seferde anlamıyorsa, ona bunu nasıl farklı bir şekilde açıklayabilirim?

Yetişkinlere vuramazsınız, katılıyorum. Ancak çocuk için faydalıdır. Yetişkin ile çocuk arasındaki sınır nerede? Sanırım 12 yaşında zaten sadece kelimelerle azarlanabiliyorsun.

Tayland'da okullarda bedensel ceza 2005 yılından bu yana resmi olarak kaldırılmıştır. Muhtemelen yeni görüş ve alışkanlıkların oluşması için çok az zaman geçti. Örneğin Purida, 30 yıldan fazla bir süre önce okula gidiyordu.

Daha az egzotik ülkelerdeki öğretmenlerle konuşmaya ve okullarda cezanın etkililiği hakkındaki görüşlerini öğrenmeye karar verdim. Ve "eğer bedensel ceza tarihsel pedagojik cephaneliğimizin bir parçasıysa, bütünü değiştirmeden bir kısmından vazgeçmek mümkün müdür?" (Akademisyen Igor Kon'un “Vurmak mı, vurmamak mı?” kitabından alıntı). Modern öğretmenler için hangi yöntemler kaldı?

Rusya

Rusya'da okullarda bedensel ceza 1917'den beri yasak. Ve bunların yasaklanmasıyla konu gündemden çekilmiş gibiydi. 80'lerin ortalarında, eğer darbe masadaki komşumuza yönelikse, bir işaretle vurulmamak için hâlâ başımızı eğiyorduk. "Çocuklara vuramazsınız" şeklindeki ürkek söz, "Sınıfta sohbet etmek mümkün mü?" sorusuna karşılık geldi. Öğretmenin cevabında bir yanlışlık olduğunu hissettim ama ne olduğunu anlayamadım.
Sonra büyüdük ve şimdi evden dönen ağlayan bir sınıf arkadaşımı teselli ediyorum. öğretmenlik uygulaması okulda - gençler onun boyalı tavşan kürklü botlarına ve pelerinli paltosuna kötü bir şekilde güldüler. Belki de bu çizmeler yüzünden onun stajıyla birlikte öğretmenlik deneyimi de sona erdi, benimki ise yıllarca ertelendi. Hiçbir şeyden korkmayan ve öğretmeni umursamayan çocuklarla ne yapacağımızı bilmiyorduk - bunu derslerde söylemeyi unuttular ve kendi cildimiz üzerinde yapılan deneylerin çok acı verici olduğu ortaya çıktı.

Bu nedenle, sohbet için geniş deneyime sahip saygın öğretmenleri, öğrencileri tarafından sevilen gerçek profesyonelleri seçtim. Ne gibi önlemler alıyorlar? Onlar için kolay mı? Nasıl başa çıkıyorlar?

Tatyana Igorevna Kedrova, matematik öğretmeni (St. Petersburg, Rusya)

Ben okurken (1955-1965), özellikle ilk ve orta sınıflarda, Pioneer ve Komsomol kuruluşları oldukça fazla yetkiye sahipti ve bunun üzerinde çalışıyorlardı. Çok zor durumlarda, yine bir konuşma salonu olan öğretmenler toplantısına çağrıldılar. Tamamen donmuş olanlar yavaşça bir yere, örneğin bir "zanaat" a sürüklendiler - bu bir meslek okulu tipi okul, 6. sınıftan itibaren mümkündü.

Genel olarak, hem o zaman hem de şimdi okuldaki cezaların çoğu konuşmalardan oluşuyor. Doğru, okula gerçek bir mahkemenin geldiği ve 8. sınıftan bir adamın birkaç yıl hapis cezasına çarptırıldığı bir vakayı hatırlıyorum. hırsızlık. Bu 1985 yılındaydı. Saldırının da olduğunu biliyorum ama ben yapmadım.

Şimdi kişisel olarak kendimden bahsedeyim: Her zamanki eğitici sohbetlerin yanı sıra, kişiyle 3-4 aydan fazla bir süre konuşmadığım için, onu başka bir geziye götürmediğim için bu onun için değerliydi. Ancak prensipte ceza, yalnızca fikrine değer verdiğiniz bir kişi tarafından verildiği takdirde hassastır. Ve genel olarak ceza cephaneliği modern okul perişan durumdalar ve çocukların çok azı bu cezadan sağ kurtulabiliyor, çoğu da umursamıyor.

Fransa

Fransa'da okullarda bedensel ceza o kadar uzun süredir kabul edilemez görülüyor ki, kesin tarih bulunamıyor. 1887 diyorlar.

Patrick Duveau, bir Fransız okulunda beden eğitimi öğretmeni (Pattaya, Tayland)

Birkaç dakika köşede durmak dışında herhangi bir ceza hatırlamıyorum. Öğretmenin yetkisi yeterliydi. Eğer dinlemeseydik masadaki yerinden bize cetvelini fırlatırdı.

Sanırım 50 yıl önce bir öğretmen öğrencisine tokat atabilirdi. Ailesini aradı ve ailesi ona bir tane daha verdi. Şimdi de veliler öğretmenlere tokat atıyor. Çocuk yetiştirme şeklimiz değişti. Çocuklar artık çocuk krallar. Bu beni üzüyor.

Benim için etkili olan ama okulda etkili olmayan tek ceza futboldan mahrum bırakmaktı.

Soruları yanıtladıktan birkaç gün sonra Patrick bana köşede duran bir çocuğun resmini gönderdi. Fotoğrafın yanında şu yazı yer alıyordu: “5 yıl hapis yatacağıma köşede 5 dakika geçirmek daha iyidir. Şimdi eğitin, böylece daha sonra yeniden eğitim almanıza gerek kalmaz. Patrick'ten on beş yaşındaki gençlerin artık kimseyi dinlemek istemediğini ve bu nedenle çocuklarla çalışmayı tercih ettiğini belirten bir not vardı.

Belki çocuklarla gerçekten daha kolaydır. Ancak okulda her yaştan çocuğun Patrick'e hayran olduğunu biliyorum. Ve futbol, ​​golf, badminton veya yüzme bölümündeki derslerden mahrum bırakma şeklindeki aşırı önlem, çocukluğunda olduğu kadar etkili bir şekilde çalışıyor.

Patrick öğrencileriyle birlikte, posterlerdeki "En İyi Koç" yazısı

Macaristan

Macaristan, bedensel cezanın yalnızca okulda değil evde de yasak olduğu 50 ülkeden biri.

György Kovesi, spor salonunda etik, Latin ve Rus dilleri öğretmeni (Budapeşte, Macaristan)

Okul yıllarımda (1963–1975) fiziksel cezalar vardı ama çok sert değildi: Cetvelle ellerime vururlardı, kafama tokat atarlardı ya da kulağımı çekerlerdi. 8. sınıfa kadar. Lisede sadece eğitici sohbetler vardır. Öğrenciler zaten öğretmenlerden daha güçlü görünebilir ve durum kontrolden çıkabilir, belki de durum budur.

Macarca'da cetvelle cezalandırılma: Parmaklarınızı uzatmanız gerektiğini düşündüm

Kelimelerle aşağılayın - sık sık. Veya “Konuşmayacağım” metnini 100 kez yeniden yazın kaba kelimeler" Bu bugün de geçerliliğini koruyor. Ders sırasında acil durum testi düzenlemek gibi; biri sohbet ediyordu ama herkes cezalandırıldı.

Etkili bir ceza bilmiyorum. Hiçbiri. Sınıfta düzen sağlamak için dinleyicileri eğlendirmeli ve ilgi çekici olmalı, öğrencilere onları her zaman meşgul edecek kadar görev vermelisiniz. İşte tam da bu yüzden yoruluyorum: Orijinal bir oyuncu olacak gücüm yok ve aynı zamanda materyalin üzerinden geçmeye çalışıyorum: Latince fiilleri birleştirin, gramer problemlerini çözün, alıştırmalar yapın. Çok sıkıcı, bu bir iş.

Öğrenciler konunuzda başarısız olursa, onların hiçbir çıkarı yoktur. Evet, dersin tartışma şeklinde yapılandırılmasından, film izlemesinden, konuşup tartışabilmelerinden hoşlanıyorlar. Ancak her gün bu mümkün olmuyor.

Çocuklar resim ve videolar aracılığıyla bilgi edinmeye alışıktır. Güçlü etkilere ihtiyaç duyarlar, uzun cümleleri okuma alışkanlığını kaybederler. Ve biz öğretmenler bunu kabul edemeyiz. Okumalarını, hayal etmelerini, düşünmelerini, düşünmelerini istiyoruz. Ama çok yorucu. Dünyaya kolay ve hızlı bir şekilde sahip olmayı severler.

Cezaların değişmesine ne sebep oldu? Demokratik süreçler durdurulamaz. İdealler değişti - çocuk artık bir yetişkinden daha düşük değil. İletişim ve eğitime yaklaşım daha insancıl hale geldi. Öğrencilerle ortak olarak olmayı kabul ediyorum. Ama benim için bilgi, bilim harika bir şey. Benim neslim bilgiye farklı yaklaşıyor: bilime saygı duyuyoruz ve ona tapıyoruz. Modern öğrenciler hiçbir şeye tapmazlar, sadece sonucu isterler; başka hiçbir şeyin önemi yoktur.

Genç öğretmenler de mutsuz. Öğrencilerine yaşça yakınlar, onları anlamış olmaları gerekirdi. Ama aynı zamanda uygun olanı da bulamıyorlar. pedagojik yöntemler. Pek çok ders hem öğretmenler hem de öğrenciler açısından acılarla geçiyor.

Cohn'un "Yenmek mi, Yenmemek mi?" kitabından alıntı: "'Bedensel ceza krizi'nin arkasında, otoriter eğitimin çok daha kapsamlı bir krizi var ve toplum bununla ne yapacağını bilmiyor."

Görünüşe göre cezalara evrensel bir çözüm yok ve her öğretmen kendi yolunu arıyor. Kitabın başlığında sorulan soruyu açık bir şekilde yanıtlamamasından üzüntü duyuyorum. Ve en önemlisi, vicdanınıza ve hümanist ilkelerinize göre yaşamak istiyorsanız ne yapmalısınız ve nasıl hareket etmelisiniz?

“Vurmayın!”ı okumanın daha iyi bir yolu var mı? ve ardından bunun neyle değiştirileceğine dair on maddelik bir liste. Talimatlara sahip olmak daha iyidir. Bir kafedeki menünün son sayfasında olduğu gibi: Bulaşıkları kırarsanız, on katı tazminat alırsınız, garsona kaba davranırsınız ve kendinizi sokağa atarsınız.
Ancak bunun yerine her durum için bir cevap aramalıyız:
- Cesaretim az ve kalabalık bir dersle başa çıkamayacağımdan korkuyorum. - Küçük gruplarla bir stüdyo oluşturacağım;
- çocuklar canlı ve öfkelenmeye hazırlar - dersleri, bundan sonra ne olacağını öğrenmeye olan ilginin ağır basacağı şekilde hazırlıyorum;
- işe yaramazsa hatanın nerede olduğunu anlamak için psikoloji kitaplarını yeniden okurum.
Tükenmişlik hakkında daha fazla düşündüğümde ve disiplin tedbirleriÇocukların karakterlerini kırmayan, aynı zamanda her şeyi kontrol altında tutmayı bilen öğretmenleri daha çok takdir ediyorum.

Tayland'a dönersek: Yerel okullardaki disiplin muhteşem; öğretmenler her gün Buda'ya saygı sözlerini ifade etmek için 40 kişilik büyük sınıfları kolaylıkla sıraya koyuyorlar. Çocuklar startı beklerken yere oturarak sohbet ediyorlar, oynuyorlar, ama bağırmadan veya öfkelenmeden.

Öğrenciler yerde oturup okulun dua için toplanmasını bekliyor.

Öğretmenler disiplini sağlamak için fazla çaba sarf etmiyor gibi görünüyor. Belki çocukların dört yaşından itibaren okul rutinlerine alışmasının da etkisi var. Ama resimlerin tercümesini imzalıyorum - "çimdikle", "düzenle" ve "yumrukla" ve artık neye inanacağımı bilmiyorum.

Ancak Tayland'daki herkes disiplin için böyle bir bedel ödemeye hazır değil; Tayland okullarındaki değişiklikler olgun öğrencilerin ve ileri görüşlü öğretmenlerin müdahalesi olmadan gerçekleşmiyor.
Görevli öğretmenin sözüne kulak asmayan ve susmayan geveze şu şekilde cezalandırıldı: Kendisi namaz boyunca ayakta dururken diğerleri oturdu.

İngiliz okullarındaki disiplin sorunu, Birleşik Krallık'taki öğretmenler ve ebeveynler için uzun zamandır gerçek bir baş ağrısı olmuştur. Son kamuoyu yoklamasına göre Britanyalıların önemli bir yüzdesi yeniden başlama taraftarı bedensel cezaÜlkenin eğitim kurumlarında. İşin tuhafı, okul çocukları da aşırı saldırgan sınıf arkadaşlarını yalnızca bir sopanın sakinleştirebileceğine inanıyor.

Fiziksel ceza yakında İngiliz okullarında yeniden uygulamaya konabilir. En azından Times Eğitim Eki'nin 2012'deki sonuçları sosyolojik araştırma Foggy Albion sakinlerinin aşırı derecede asi çocuklarını sakinleştirmenin başka bir yolunu görmediklerini gösteriyor. 2.000'den fazla ebeveynle anket yapan sosyologlara göre yetişkinlerin %49'u, okullarda toplum içinde şaplak ve diğer fiziksel cezaların aktif olarak kullanıldığı günlere dönmeyi hayal ediyor.

Üstelik ankete katılan 530 çocuğun beşte biri, düzeni yeniden sağlamak için bu tür "acımasız" önlemlerin geri getirilmesini savunan ebeveynlerle tamamen aynı fikirde olduklarını söyledi. Anlaşıldığı üzere, holiganlardan sadece öğretmenler değil, aynı zamanda saldırgan sınıf arkadaşlarının çalışmalarına müdahale ettiği okul çocukları da bıktı. Bu program, "sorunlu" çocuklara "patron kim"in gösterilmesinin zamanının geldiğine inanan Britanya Eğitim Bakanı Michael Gove tarafından aktif olarak desteklendiğinden, İngiliz okullarında bedensel cezanın uygulamaya konması yakında gerçeğe dönüşebilir.

Yetkiliye göre, ülkedeki ebeveynlerin neredeyse yüzde 93'ü ve okul çocuklarının yüzde 68'i, öğretmenlerin daha sert cezalar konusunda özgürlüğe ihtiyacı olduğuna inanıyor. Ancak tüm İngiliz öğretmenler Milli Eğitim Bakanı ile aynı fikirde değil. Bu nedenle, Ulusal Kadın Öğretmenler Birliği başkanı Chris Keats, "uygar bir toplumda çocuklara vurmanın kabul edilemez" olduğuna inanıyor.

Gençler kendilerini okulların efendileri gibi hissettiler ve ceza almadan sınıf disiplinini ihlal etmeye başladılar. 2011 yılında öğretmenlerin, kamu düzenini tehdit etmeleri halinde gençlerin eyleme geçmesini fiziksel olarak engellemelerine nihayet izin verildi.

“Eğer okulda bazı veliler şunu duyarsa: 'Maalesef öğrencilere karşı fiziksel güç kullanma hakkımız yok', o zaman bu okul yanlıştır. Bu doğru değil. Oyunun kuralları değişti” dedi Bakan.

Ayrıca ülkenin eğitim dairesi başkanı, okullarda daha fazla erkeğin çalışması gerektiğini öne sürüyor. Ve bunun için en tutkulu öğrenciler arasında otoriteye sahip olacak askeri emeklileri işe almayı teklif ediyor.

Britanya'da, okullarda saldırıları resmi olarak ancak 1984 yılında, eğitim kurumlarında düzeni sağlamaya yönelik bu tür yöntemlerin insan onurunu aşağılayıcı olarak kabul edilmesiyle bırakmaya başladılar. Üstelik bu sadece devlet okulları için geçerliydi. Fiziksel ceza İngiltere ve Galler'de 1999'da, İskoçya'da 2000'de ve Kuzey İrlanda'da 2003'te yasaklandı.

İngiltere ve Galler'deki birçok devlet okulunda ve özel okulda ana ceza aracı, kollara veya kalçalara vurmak için kullanılan esnek bir rattan bastondu (ve hala da öyledir). Bazı yerlerde baston yerine kemer kullanıldı. İskoçya'da ve bir dizi İngiliz okulunda, saplı deri şerit - towsi - çok popülerdi.

Yaygın bir araç, bir kürektir - ahşap veya deriden yapılmış saplı, uzun bir plaka şeklinde özel bir kürek.

Dünya demokrasisinin bir diğer lideri olan Amerika Birleşik Devletleri de bedensel telkin uygulamasından vazgeçmek için acele etmedi. Yine özel okul sistemi ile devlet eğitiminin birbirine karıştırılmaması gerekir.

Fiziksel cezanın kullanılması yasağı ülkenin yalnızca 29 eyaletinde kabul edildi ve bunlardan yalnızca ikisinde (New Jersey ve Iowa) bedensel ceza kanunen ve özel okullarda da yasaklandı. Üstelik 21. eyalette okullarda ceza vermek yasak değil. Temel olarak, bu eyaletler Amerika Birleşik Devletleri'nin güneyinde yer almaktadır.

Ancak, prestijli olanlar da dahil olmak üzere özel okullar, öğrencileri etkilemeye yönelik bu aracı cephaneliklerinde tuttu. Devlet dışı eğitim kurumlarının öğretim elemanlarına yalnızca öğrencileri dövmeyi bırakmaları önerildi. Ancak şınav ve diğer ek egzersiz stresiÖzellikle askeri ruhta aktif olan öğrenciler için, yasaklar döneminden oldukça başarılı bir şekilde kurtuldukları görülüyor.

Bu arada, 1917'de Rus okullarında fiziksel ceza tamamen kaldırıldı. Geçen yüzyılın başında diğer ülkeler yavaş yavaş bu uygulamayı terk etmeye başladı. Avrupa ülkeleri- Avusturya ve Belçika. Rusya'nın sahibi olduğu Finlandiya'da da cezalar kaldırıldı.

İngiltere'deki bedensel cezanın tarihi hakkında. İşte bir alıntı:

Öğrenciler kelimenin tam anlamıyla her şey için kırbaçlandı. 1660 yılında, vebayı önlemenin bir yolu olarak okul çocuklarına sigara içme reçetesi verildiğinde, Eton'lu bir çocuk sigara içmediği için "hayatında daha önce hiç olmadığı kadar" kırbaçlandı. Eton'da, çocuklarına ceza verilip verilmediğine bakılmaksızın, öğrencilerin ebeveynlerinden olta satın almak için öğrenim ücretlerine ek olarak yarım gine ücret alınıyordu.

Sorunun yalnızca eğitimcilerin başka yerlerde olduğu gibi farklı olan kişisel eğilimlerinde değil, aynı zamanda Genel İlkeler eğitim.

1809'dan 1834'e kadar Eton'a başkanlık eden en ünlü "çöp adam", bir zamanlar sadece bir günde 80 (!!!) çocuğu sopalarla kırbaçlayan Dr. John Keate (1773-1852), nazik ve neşeli bir mizacı ile ayırt edildi. öğrencileri ona saygı duyuyordu. Keith sadece zayıflamış disiplini iyileştirmeye çalışıyordu ve başardı. Cezalandırılan oğlanların çoğu, şaplak atmayı, kaybetmenin, öğretmeni aldatmamanın meşru bir cezası olarak ve aynı zamanda sınıf arkadaşlarının gözünde bir başarı olarak algıladı.

Çubuklardan kaçınmak kötü davranış olarak kabul edildi. Çocuklar yara izlerini bile birbirlerine gösterdiler. Cezanın duyurulması özellikle önemliydi. 17-18 yaşındaki daha büyük erkek çocuklar için aşağılanma, fiziksel acıdan daha kötüydü. Çok fazla şampanya içtiği için kırbaçlanmak üzere olan uzun boylu ve güçlü bir genç olan Eton kürek takımının kaptanı, gözyaşları içinde okul müdürüne onu meraklı genç oğlanlardan oluşan bir kalabalığın önünde değil, özel olarak kırbaçlaması için yalvardı. kendisi otorite ve hatta güçtü. Yönetmen, şaplakın tanıtım amaçlı olduğunu açıklayarak kategorik olarak reddetti. Ana bölüm cezalar.

Halkın önünde kırbaçlama ritüeli en küçük ayrıntısına kadar geliştirildi. Eton'daki her "Ev"in kendi iskelesi vardı - iki basamaklı ahşap bir blok (kırbaç bloğu). Cezalandırılan kişi pantolonunu ve iç çamaşırını indirip iskeleye tırmandı, alt basamakta diz çöktü ve yüz üstü yattı. Üst kısmı Güverte. Böylece poposu, kalçalarının arasındaki yarık, uyluklarının hassas iç yüzeyi ve hatta arkadan cinsel organları bile tamamen çıplaktı ve görülmeye ve şaplaklamayı yapan öğretmen isterse huş ağacı dallarıyla acı verici darbeler almaya açıktı. Bu, eski İngiliz gravürü "Whipping at Eton"da açıkça görülmektedir. Bu pozisyonda çocuk, suçlu kendisine verilen tüm darbeleri alana kadar gömleğinin kuyruklarını tutmak da dahil olmak üzere iki kişi tarafından tutuldu.

Yazının orjinali sitede InfoGlaz.rf Bu kopyanın alındığı makalenin bağlantısı -

Antik çağlardan beri en etkili bir şekilde Okul çocuklarına verilen ceza dayaktı. Bugün dünyadaki çoğu ülke çocuklara yönelik bedensel cezayı yasaklamaktadır. Ancak bu önlem alınmadan önce fiziksel yöntem suçlu öğrenci üzerindeki etki son derece yaygındı. Kapalı özel okullarda çocuklar acımasızca, acımasızca cezalandırılıyordu. Eğer öğrencilerin ölümüne izin vermezlerse, bu da geniş çaplı bir tanıtım ve kargaşaya yol açabilirdi. Çocuklar çıplak dizleriyle bezelyelerin üzerine yerleştirildi, sopalarla dövüldü, yiyecekleri kısıtlandı ve hatta aç kalmaya zorlandı.

İngiltere ve Galler'deki birçok devlet okulunda ve özel okulda ceza aracı, kollara veya kalçalara vurmak için kullanılan esnek bir rattan bastondu. Terlikle dövmek de yaygın olarak kullanıldı. Bazılarında İngiliz şehirleri baston yerine kemer kullanıldı. İskoçya'da, ellere vurmak için kullanılan, çekme saplı deri bant, devlet okullarında evrensel bir silahtı, ancak bazı özel okullar bastonu tercih ediyordu.

Fiziksel ceza artık tüm Avrupa ülkelerinde yasaktır. Bunları ilk terk eden ülke Polonya oldu (1783) ve daha sonra bu önlem Hollanda (1920), Almanya (1993), Yunanistan (1998'den beri ilkokullarda, ortaokullarda - 2005'ten beri), Büyük Britanya (1987) tarafından yasaklandı. , İtalya (1928), İspanya (1985), Avusturya (1976).

Polonya okullarda bedensel cezayı yasaklayan ilk ülke oldu - 1783'te

Artık Avrupa'da çocuklar yerine ebeveynler suçlarından dolayı cezalandırılıyor. Yani Büyük Britanya'da adli uygulama Evli bir çiftin çocuklarına ek tatil izni verilmesi için mahkemeye çıkarılmasıyla bir emsal oluştu. Ebeveynler oğullarını okul saatlerinde bir haftalık tatil için Yunanistan'a götürdüler. Şimdi 2 bin lira para cezası ve 3 ay hapis cezasıyla karşı karşıyalar. Yerel yetkililer, çiftin çocuklarını eğitim hakkından mahrum bıraktığını iddia ederek dava açtı. Fransa'da çocuklarını okuldan çok geç alan ebeveynler para cezasıyla karşı karşıya kalıyor. Yetkililer, öğrencileriyle birlikte ölen velileri saatlerce beklemek zorunda kalan öğretmenlerin şikayeti üzerine bu tür önlemlere başvurmaya karar verdi.

Afrika'da hâlâ sert ahlak hüküm sürüyor. Namibya'da, Eğitim Bakanı'nın yasağına rağmen, rahatsız edici çocukların eşekarısı yuvası olan bir ağacın altında hareketsiz durmaları gerekiyor. Liberya ve Kenya'da kırbaç kullanılıyor.

Asya'da bazı ülkelerde (Tayland, Tayvan, Filipinler) bedensel ceza kaldırılmış olup bazı yerlerde hala uygulanmaktadır. Çin'de 1949 devriminden sonra tüm bedensel cezalar yasaklandı. Uygulamada bazı okullarda öğrencilere sopayla dayak atılıyor.

Myanmar'da hükümetin yasağına rağmen dayak uygulanıyor. Öğrenciler sınıfın önünde kalçalarına, baldırlarına veya ellerine sopayla vuruluyor. Okullardaki diğer bedensel ceza biçimleri arasında kollar çapraz ve kulaklar çekilerek çömelme, diz çökme veya bir bankta oturma yer alıyor. Olağan nedenler sınıftaki konuşmaların yerine getirilmemesidir Ev ödevi, hatalar, kavgalar ve devamsızlık.

Malezya'da sopalamak yaygın bir disiplin biçimidir.

Malezya'da sopalamak yaygın bir disiplin biçimidir. Kanunen sadece erkek çocuklara uygulanabiliyor ancak aynı cezaların kızlara da uygulanması fikri 2017'de tartışılmıştı. Son zamanlarda. Kız çocukların ellerinden, erkek çocukların ise genellikle pantolonlarının üzerinden kalçalarına vurulması isteniyor.

Singapur'da bedensel ceza yasaldır (yalnızca erkek çocuklar için) ve katı disiplinin sürdürülmesi amacıyla hükümet tarafından tamamen onaylanmıştır. Yalnızca hafif rattan kamış kullanılabilir. Ceza, sınıftaki öğretmen tarafından değil, okul yönetimi tarafından karar verildikten sonra resmi bir törenle verilmelidir. Eğitim Bakanlığı kabahat başına en fazla altı ihtar kararı vermiştir.

Güney Kore'de bedensel ceza yasaldır ve yaygın olarak kullanılmaktadır. Okuldaki herhangi bir suçtan dolayı kız ve erkek öğrenciler öğretmenler tarafından eşit sıklıkla cezalandırılmaktadır. Hükümet kuralları, bastonun çapının 1,5 cm'den kalın olmaması ve darbe sayısının 10'u geçmemesi yönündedir. Bu tür cezalar genellikle sınıfta veya koridorda diğer öğrencilerin de bulunduğu bir ortamda uygulanır. Birkaç öğrenciye aynı anda ceza verilmesi yaygındır ve bazen bir öğrenci için tüm sınıf cezalandırılır. Fiziksel cezanın yaygın nedenleri arasında ev ödevlerinde hata yapmak, sınıfta konuşmak veya sınavdan kötü not almak yer alır.

Güney Kore'de öğretmenler bazen bir öğrenci için tüm sınıfı dövüyor.

Japonya'da, klasik bambuyla dövmenin yanı sıra, daha da korkunç cezalar vardı: Başınızın üstünde porselen bir fincanla ayakta durmak, bir bacağınızı vücudunuza dik açıyla düzleştirmek ve iki tabure arasında uzanıp onlara yalnızca elinizle tutunmak. avuçlarınız ve ayak parmaklarınız.

Hindistan'da Batılı anlamda okullarda bedensel ceza yoktur. Bir öğretmenin ani bir öfke patlamasıyla bir öğrenciye saldırması durumunda, okulda fiziksel cezanın sıradan dayakla karıştırılmaması gerektiğine inanılmaktadır; bu fiziksel ceza değil zulümdür. Yargıtay Hindistan 2000 yılından bu yana okullarda bu tür zulmü yasaklıyor ve çoğu eyalet yasağı uygulayacaklarını söylüyor ancak uygulama yavaş ilerliyor.

Hindistan'da öfkeli öğretmenin ceza ve dayağı paylaşıldı

Pakistan'da derse iki dakika geç kalanlar 8 saat Kur'an okumak zorunda kalıyor. Nepal'de en korkunç ceza, bir çocuğa kadın elbisesi giydirilmesi ve suçun derecesine bağlı olarak bir ila beş gün boyunca onu giymeye zorlanmasıdır.

Amerika Birleşik Devletleri'nde bedensel ceza tüm eyaletlerde yasak değildir. Çocuklara yönelik fiziksel baskıyı destekleyenler çoğunlukla ülkenin güneyinde kalıyor. Amerikan okullarında bedensel ceza, bu amaç için özel olarak yapılmış tahta bir kürekle öğrencilerin kalçalarına vurularak gerçekleştiriliyor. Çoğu devlet okulunun ceza törenlerinin yürütülmesine ilişkin ayrıntılı kuralları vardır ve bazı durumlarda bu kurallar, öğrenciler ve ebeveynleri için okul kılavuzlarında basılmıştır.

İÇİNDE Güney Amerika Günümüzde çocuklara yönelik muamele genellikle insancıldır. Temel olarak bedensel ceza yasaktır ve örneğin Brezilya'da yaramaz bir okul çocuğunu bekleyen maksimum şey, teneffüs sırasında oyunların yasaklanmasıdır. 1980'li yıllara kadar fiziksel cezanın uygulandığı Arjantin'de ise acı aletleri yüze tokat atılıyordu.

Fiziksel ceza dünyanın birçok yerindeki okullarda uygulanıyordu ancak son yıllarda dünyanın birçok ülkesinde yasaklandı. Ancak birçok Afrika ülkesinde hala yaygın olarak varlığını sürdürüyor. Güneydoğu Asya ve Ortadoğu'da.

Çocuklarının ebeveynlerinin almak için göndermeye çalıştığı ülkelerden biri iyi eğitim ve eğitim - Büyük Britanya. Fiziksel cezadan ilk kez MS yedinci yüzyılda bir İngiliz okulunda bahsedildi. Keşiş Edmire, Canterbury Manastırı'nda kurulan ilk "dilbilgisi okulunda" şöyle yazmıştı: "Noel'den beş gün önce, tüm erkek çocuklar geleneksel olarak öküz derisinden yapılmış, düğümlenmiş kırbaçlarla kırbaçlanırdı...". En ufak bir suç için: bir leke, telaffuz hatası, matematikte yanlış sonuç için okul öğrencileri kırbaçlamayla cezalandırılabilir.

Cezaya her zaman şikayet etmeden katlandıkları söylenemez. İsyan ettiler ama eylemleri kırbaçlanarak sert bir şekilde bastırıldı. Doğru, nadir istisnalar vardı. Böylece 1851 yılında ünlü Marlborough Koleji isyan etmiş, bunun sonucunda zalim rektör istifa etmiş ve onun yerine gelen yeni genç ve ilerici, İngiltere'de kavga ve kavgalara alternatif olarak okul çocukları için organize oyunları yasallaştıran ilk öğretmen olmuştur. holigan tuhaflıkları. O zamana kadar çoğu okulda oyunlar yasaklanmıştı. Marlborough Koleji'nin devrim niteliğindeki yenilikleri bununla bitmedi: Çok daha sonra, daha yaşlı öğrenciler tarafından genç öğrencilere disiplin amaçlı dayak uygulanmasının yasaklanmasını ilk talep eden bu okul oldu - başka bir deyişle, yasallaştırılmış "tezahüratın" kaldırılmasını talep etti. okul kışlalarında.

İngiliz okullarında kırbaç sadece bir ceza aracı olarak değil, aynı zamanda yatılı okullarda, özellikle ilahiyat okullarında da yaşam biçimi olarak kullanılıyordu. İşte geçen yüzyılın bursalarından birinin ahlâkının kısa bir açıklaması: “Asla kapıdan tek başına çıkma; öğle yemeği sırasında konuşmayın; tabakta tek bir kırıntı bırakmayın; herhangi bir süs, renk veya başka süslemeler olmayan kıyafetler giymek” vb. ve benzeri. Adil olmak gerekirse, yalnızca devlet ücretsiz okullarında okuyan sıradan vatandaşların çocuklarını değil, aynı zamanda elit özel yatılı okullarda okuyan ayrıcalıklı sınıfın çocuklarını da sopayla yetiştirmenin geleneksel olduğunu belirtmekte fayda var.

Yirminci yüzyılda, eğitim kız ve erkek çocuklar için ortak hale geldiğinde, terbiye nedeniyle, kemer veya sopayla gösterici cezalar (suçluların cinsiyetine bağlı olarak) sınıf öğretmenlerinin veya akıl hocalarının ofislerine taşındı; sınıfta parmaklara cetvelle vurmak gibi “hafif” cezalar uygulanmaya başlandı.

İngiltere'deki kamu eğitim kurumlarında bedensel ceza on dokuzuncu yüzyılın ortalarından 1987'ye kadar uygulanıyordu, ancak özel okullarda infazlara çok yakın zamana kadar resmi olarak izin veriliyordu. Britanya Eğitim Bakanlığı'nın ancak yirminci yüzyılın sonunda aldığı kararla, krallıktaki tüm okullarda istisnasız her türlü bedensel cezayı yalnızca üç oy farkla kaldırması ilginçtir.

Devlet okullarında bedensel cezanın yasaklanmasından 20 yıl sonra İngiliz öğretmenler arasında 2008 yılında yapılan bir anket, beş öğretmenden birinin aşırı durumlarda baston kullanımını yeniden başlatmak istediğini ortaya çıkardı. Hükümet tarafından yapılan bir araştırmaya göre pek çok Britanyalı, okullarda bedensel cezanın kaldırılmasının çocukların davranışlarındaki genel bozulmada önemli bir faktör haline geldiğine inanıyor.

İÇİNDE Farklı ülkeler ah, bedensel cezanın kaldırılması uzun bir zaman diliminde gerçekleşti: Polonya 1783'te bunu yasaklayan ilk Avrupa ülkesi oldu, Hollanda'da bedensel ceza yasağı 1920'den beri var,ve Kanada'da - 2004'ten beri.Teorik olarak, Avrupa Konseyi'ne üye tüm devletler artık okullarda bedensel cezayı sona erdirmek için adımlar attı. Birçok ülkede, kamu, özel veya kamu gönüllüsü statüsüne sahip olmalarına bakılmaksızın, diğer tüm eğitim kurumlarında ve alternatif okul sonrası gruplarında da kaldırılmıştır. Ancak İsrail'de her türlü bedensel ceza, İsrail Yüksek Mahkemesi tarafından kesinlikle yasaklanmıştır. 25 Ocak 2000 tarihli dönüm noktası niteliğindeki bir mahkeme kararı, ebeveynler tarafından "kalçaya veya kola hafif bir darbe" uygulanması da dahil olmak üzere her türlü fiziksel cezayı, iki yıl hapisle cezalandırılabilecek cezai bir suç haline getirdi. Mahkeme bu kararla 1994 ve 1998 yıllarında aynı ruhla verilen emsal kararları da güçlendirdi.

Devlet okullarında yasalarca yasaklanan sopalama ve diğer aşağılayıcı cezalandırma biçimleri dünyanın birçok ülkesinde hâlâ uygulanıyor. Birçok okul Singapur ve Malezya bazıları gibi Afrikalıülkeler sopalamayı (erkek çocuklar için) yaygın bir resmi ceza olarak kullanıyor kötü davranış. Bazı ülkelerdeOrta Doğubu gibi durumlarda flagelasyon kullanılır.

Hindistan'da Batılı anlamda okullarda bedensel ceza yoktur. Tanım gereği okul bedensel cezası " Bir öğretmenin ani bir öfke patlamasıyla öğrencisine saldırması durumundaki sıradan dayakla karıştırılmamalıdır; bu fiziksel ceza değil zulümdür.»". Hindistan Yüksek Mahkemesi 2000 yılından bu yana okullarda bu tür zulmü yasakladı ancak uygulama yavaş oldu.

ABD'de okullarda bedensel cezayla ilgili durum şu şekildedir: ABD eyaletlerinin her biri bunu yasaklama yetkisine sahiptir. 1867 New Jersey'de ilki oldu Amerika eyaletleri Okullarda bedensel cezayı yasaklayan yasa. İkincisi ise Massachusetts 104 yıl sonra, 1971'de. Okullarda fiziksel cezayı yasaklayan son eyalet 2009'du. Ohio.

Şu anda 30 eyaletteki devlet okullarında bu tür cezalar yasaktır. . İÇİNDE Fiziksel cezayı yasaklamayan 20 eyalet çoğunlukla ülkenin güneyinde yer alıyor. Çoğu eyaletteki özel okullar bu yasaktan muaftır ve eğitim aracı olarak seçim yapabilirler. bu amaç için özel olarak yapılmış ahşap bir kürek. Temel olarak bunlar Hıristiyan Evanjelik veya köktendinci okullar . Çoğu devlet okulunda bu tür törenlerin gerçekleştirilmesine ilişkin ayrıntılı kurallar vardır ve bazı durumlarda bu kurallar, öğrenciler ve ebeveynleri için okul el kitabında basılmıştır..

Birçok okul ebeveynlere oğullarına veya kızlarına fiziksel ceza verilmesine izin verme veya bunu yasaklama fırsatı sunar. Tipik olarak ebeveynler uygun resmi belgeyi okul ofisinde doldururlar. Pek çok okul departmanı, ebeveynler açıkça izin vermedikçe bu tür cezaları uygulamamaktadır. Diğerlerinde ise tam tersine, ebeveynler bunu açıkça yasaklamadıkça öğrenciler bedensel olarak cezalandırılır.

Fiziksel cezaya karşı bir argüman, bazı çalışmaların, bu cezanın öğrenci davranışlarını yönetmede savunucularının inandığı kadar etkili olmadığını göstermesidir. Bu çalışmalar bedensel cezayı bir dizi olumsuz fiziksel, psikolojik ve eğitimsel sonuçla ilişkilendirmektedir: "Saldırganlık ve yıkıcı davranışların artması, Sınıfta yıkıcı davranışların artması, vandalizm, okulda isteksizlik, dikkatsizlik, okulu bırakma oranlarının artması, okuldan kaçınma ve okul korkusu, kendine güvensiz kaygı, bedensel hastalıklar, depresyon, intihar ve öğretmenden intikam alma ».

Şaplak karşıtı kampanya Etkili Disiplin Merkezi, verilere dayalı federal istatistikler 2006 yılında ABD devlet okullarında şaplak atan veya kürek çeken öğrenci sayısının yaklaşık 223.000 olduğunu tahmin ediyor. İstatistikler, siyah ve İspanyol öğrencilerin beyaz öğrencilere göre daha yüksek oranda kürek çektiğini gösteriyor.

Amerika Birleşik Devletleri'nde bedensel cezanın karşıtları bu cezanın tamamen yasaklanması için mücadele ediyor, ancak bununla ilgili bir yasanın federal düzeyde geçirilmesine yönelik girişimler henüz başarı getirmedi. Son 14 yılda merkezin inisiyatifiyle etkili disiplin 30 Nisan Amerika Birleşik Devletleri'nde "Şaplaklama Günü" olarak kutlanıyor.

İÇİNDE çocuk adaletini gerçekleştirdi Batı ülkeleri genel olarak çocuğa herhangi bir ceza verilmesini yasaklar. Ancak öte yandan, Avrupa ülkelerindeki özgürlük, ortaokullara öğrenciler için eşcinsel olanlar da dahil olmak üzere cinsel ilişkilerin doğal bir tanımından oluşan bir cinsel eğitim sistemi getiriyor. Aynı zamanda program lise öğrencilerine değil, küçük çocuklara yöneliktir.

İÇİNDE bilimsel araştırma tarafından yürütülen prof. Yu.V. Pylnev ("Voronej bölgesindeki halk eğitiminin tarihi. 17. yüzyılın sonu - 20. yüzyılın başı." Kaliningrad, Axios, 2012), devrim öncesi Rusya'nın eğitim kurumlarındaki ceza örneklerini sunar.

“Eski günlerin ardından, spor salonu yetkilileri asanın kurtarıcı gücüne sıkı sıkıya inanıyorlardı, ancak görünen o ki sık sık yaşanan deneyimler onu bundan vazgeçirmiş olmalı. Bu ceza bazı feci sonuçlar doğurdu: bazılarını bir çocukta doğal olmayan bir acı ve nefret noktasına kadar kızdırdı ve onda umutsuz bir kararlılık uyandırdı, diğerlerinde ise tüm utancı bastırdı ve onları açıkça yozlaştırdı. ahlaki anlamda. Aynı şey, dar görüşlü ama uzun kollu öğretmenler tarafından icat edilen diğer cezalar için de söylenebilir" (A. Afanasyev. "İnsan-Sanatçı", M., 1986)

Çocuklar ceza sistemi karşısında savunmasız kaldı. Çok az kişi protesto etmeye karar verdi ve okul çocuklarının çoğunluğu sabırla eğitimlerinin bitmesini bekledi.

Hangi cezalar uygulandı ve hangi suçlar için? Bu, yalnızca 1851'de uygulanan ceza türlerini gösteren, spor salonu öğrencileri ve yatılı okul öğrencileri ince sicilinden alınan bir alıntıdan çıkan sonuçtur.

Çubuklar:

başkalarının eşyalarına el konulması;

izinsiz kitap alışverişi yapmak;

tembellik, bilimde zayıf başarı;

derslerden kaçınma, gişede bulunmama;

tütün içmek;

sarhoşluk;

sınıfta kavga, sokakta ilçe okulunun öğrencileriyle kavga;

babanın aldatmacası;

sınıfta hayasızlık, sınıfta ıslık çalmak.

Ceza hücresi:

bir kıdemlinin görevlerinin yanlış yerine getirilmesi (3 gün);

öğrenci görevlerinin yanlış performansı;

tembellik, inatçı tembellik (tatil için);

öğretmene kabalık, küstahlık (3 gün boyunca ekmek ve su için);

tütün içmek (1 gün boyunca), sigara yapmak, cebinizde tütün ve pipo bulundurmak (1 gün boyunca), dairede tütün bulundurmak;

ilkokul öğrencilerine uygunsuz ve küstah muamele;

bir ortağa karşı öfke;

geç yürüyüşler, şehirden izinsiz ayrılma (1 gün ve 3 gün diz çökme); cezalandırıldı, ayrıldı, ceza hücresine götürüldü, (tüm gün boyunca) kilit altında olmasaydı gideceğini söyledi;

suçun bilinçsizliği, gürültü vb.; bileti çıkardıktan sonra başka bir numara söyledi;

pansiyona şarap gönderip şarap içmek, pansiyonda votka içmek;

ayin için kiliseye gitmemek;

bir kitap üzerinde uygunsuz bir resim yapmak;

sınıfta panjurları kapatmak, sınıfta roman okumak (tatilde);

bir paltoyu çamura atmak ve onu almayı reddetmek, bir bankı kesmek (akşam 6'ya kadar);

giyim kurallarına uyulmaması.

Diz çökmek, sınıfta yersiz bırakılmak ve çoğunlukla tembellik nedeniyle azarlanmak gibi başka cezalar da uygulandı. Ağır bir ceza olarak spor salonundan çıkarılma. Gördüğümüz gibi asıl ceza tembellik ve disiplin ihlaliydi. Suistimallerin ciddiyetine rağmen, bölge okullarındaki disiplin yetersizdi.

İLE Suçlara bağlı olarak herhangi bir ceza ölçeği yoktu. Cezanın ölçüsü ve derecesi öğretmen tarafından kendi takdirine göre ve derhal belirlendi. Toplumda hüküm süren kaba ahlak, hem öğretmenlerin hem de öğrencilerin eşit derecede karakteristik özelliğiydi ve karşılıklı öfkeye neden oluyordu.

Ancak ilahiyat okulları öğrencilere yönelik bedensel cezalandırma konusunda özellikle sert davrandı. İlahiyat öğrencileri acımasızca kırbaçlandı. Bu, bir kilise okulunda okurken kendisi de 400 kez cezalandırılan ve hatta kendine şu soruyu soran N. G. Pomyalovsky'nin (1835-1863) "Bursa Üzerine Denemeler" adlı eserinde sanatsal açıdan canlı ve tarihsel olarak doğru bir şekilde anlatılmıştır: "Ben geçtim mi yoksa" Henüz değil?"

Rusya'da Rus okullarında fiziksel ceza 1917'de tamamen kaldırıldı. Resmi Sovyet pedagojisi, en başından beri, cinsiyetleri ve yaşları ne olursa olsun çocuklara yönelik fiziksel cezanın kabul edilemez ve kabul edilemez olduğunu düşünüyordu. Savaş yıllarında bile, özellikle erkek okullarında okul disiplini sorunlarının aşırı derecede şiddetli hale geldiği dönemde, bunlar kesinlikle yasaklanmıştı.

RSFSR Halk Eğitim Komiserliği'nin 21 Mart 1944 tarihli N 205 sayılı "Okulda disiplinin güçlendirilmesine ilişkin" emrine dayanarak İlk ve Orta Okullar Müdürlüğü tarafından geliştirilen talimatlarda cezanın kullanımı hakkında yazılanlar budur.

“.... Ödüller ve cezalar yalnızca başkalarıyla birlikte kullanılan bir eğitim aracı olarak kabul edilirken, öğretmenin kişiliğinin ahlaki etkisine belirleyici önem verilir..... Öğretmenler makul bir sertlik ve titizliğe sahip olmalıdır, Öğretmenin kendisi sonuna kadar tutarlı olmalı ve aslında tüm sabır ve ısrarla taleplerin yerine getirilmesini sağlamak için çaba göstermelidir. Bir öğrencinin cüretkar maskaralıkları, kabalık ve diğer büyük disiplin ihlalleri durumunda, öğretmen öfkesini sesini yükselterek ancak bağırmadan ifade etme hakkına sahiptir. Öğrencilerle her zaman öğretmenin sözlerinin itibarını yansıtacak şekilde konuşmalısınız.

İlk, yedi yıllık ve orta öğretim okullarında şu cezalara izin verilmektedir: Öğretmeni azarlamak, sınıfın önünde azarlamak, suçluyu ayağa kaldırmak, sınıftan çıkarmak, dersten sonra ayrılmak, davranış puanlarını azaltmak, Pedagoji Konseyi'ne beyin yıkama çağrısı, okuldan atılma (geçici olarak - en fazla üç hafta süreyle, bir ila üç yıllık bir süre için), özel rejime sahip bir okula atanma.

Cezanın atanması öğretmen tarafından yapılır. öğrencinin suçunun ciddiyetine ve buna neden olan koşullara bağlı olarak eğitim departmanı, müdür ve Pedagoji Konseyi. ... dikkate alınmalıdır bireysel yaklaşımöğrencilere: öğrencinin yaşını dikkate alın, genel karakter Bu suçu işlemeden önceki davranışı, suçun ilk kez mi yoksa tekrar tekrar mı, kazara mı yoksa kasıtlı mı işlendiği, suçun sonuçlarının neler olduğu, suçun bir öğrenciyi mi yoksa bütün bir öğrenci grubunu mu etkilediği, öğrencinin pişmanlık duyup duymadığı, keder ve utanç duygusu, gönüllü bir itiraf ya da gizleme vs. oldu mu?”

Okuldaki ceza türleri: dersten çıkarma, dersten sonra derse geç kalma cezası olarak gözaltı, mazeretsiz nedenlerle derse girmeme, davranış puanlarından kesinti (çok ağır bir ceza), daha fazla olmamak üzere geçici olarak okuldan uzaklaştırma. iki haftadan fazla, bir ila üç yıl süreyle okuldan uzaklaştırma ve öğrenciyi özel rejime sahip bir okula göndermek aşırı ceza tedbirleridir. Yukarıdaki cezaların uygulanmasına ek olarak öğretmen, sınıf öğretmeni, müdür eğitim bölümü, okul müdürü (başkanı), öğrenci organizasyonlarında öğrencinin davranışları tartışılabilir. Her öğretmenin herhangi bir öğrencide bulabileceği yeteneğe sahip olması çok önemlidir. Iyi taraf ve öğrencide saygınlık ve onur duygusu uyandırarak, güvenmek olumlu özellikler Davranışlarındaki eksikliklerin üstesinden gelmesine yardımcı olmak için karakteri.

Ancak uygulamada bu normlar her zaman ve her yerde uygulanmıyordu. Sovyet okullarında tam kapsamlı bir "ritüel" şaplak olmamasına ve olamayacağına rağmen, öğretmenler ve eğitimciler tarafından tokatlar, çimdikler ve şaplaklar oldukça sık dağıtılıyordu (bundan özellikle askeri eğitmenler ve beden eğitimi eğitmenleri suçluydu). Özelliklere çok bağlıydı Eğitim kurumu, öğrencinin sosyal geçmişi ve ebeveynlerin onu korumaya hazır olup olmadığı.

Sitelerden fotoğraflar: http://etsphoto.ru

Eski neslin temsilcilerinden, modern gençliğin kırbaçlanması gerektiğini sıklıkla duyabilirsiniz. Ancak hem çocukların hem de yetişkinlerin bunun nasıl bir ceza olduğu ve nasıl uygulandığı hakkında pek bir fikri yok.

"Çubuklarla kırbaçlamak" ne anlama geliyor?

Bu kavram kesinlikle şeffaftır ve çifte bir anlamı yoktur. Sopayla kırbaçlamak, bir demet sopayla yumuşak bölgelere vurmak anlamına gelir. Genellikle bu yöntem bir suçun cezası olarak kullanılırdı. Bu prosedürün birkaç amacı vardı. İlk olarak, uygulanan fiziksel acının çocuklara ceza korkusu aşılayacağı ve dolayısıyla onları yeni şakalar yapmaktan alıkoyacağı düşünülüyordu. İkincisi, psikolojik faktör de çok önemlidir. Çubuklarla kırbaçlamak sadece acı verici değil aynı zamanda utanç vericidir. Bu durum özellikle ceza prosedürünün diğer çocukların, örneğin oyun arkadaşlarının veya sınıf arkadaşlarının huzurunda gerçekleştiği durumlarda geçerliydi. silinmez bir iz bıraktı ve çocuğun gururunu incitti.

Bu eğitim yöntemi İngiltere'de çok popülerdi. Orada hem evde hem de okulda insanları sopalarla kırbaçladılar. Bu gelenek günümüzde de devam ediyor ama sadece belirli topluluklarda.

Bazı nedenlerden dolayı, bu zalimce ve hatta biraz barbarca cezalandırma yönteminin öncülüğünün ülkemiz olduğu yönünde çok yaygın bir görüş var. Ancak bu temelde yanlıştır. Tarihçilerin araştırmaları, gelişmiş Avrupa ülkeleri de dahil olmak üzere birçok ülkede çubukların kullanıldığını kanıtlıyor.

Bu yöntemin kendi Latince adı bile vardır - "kırbaçlama". Farklı ülkelerin sanatına bakarsanız bu Fransız gravürünü görebilirsiniz. Resim rahat bir oturma odasını gösteriyor. Aile reisi şöminenin önündeki koltukta oturmuş İncil okuyordu. Yakınlarda, kızını kırbaçlamak için sopa hazırlayan karısı duruyor. Yakınlarda on yaşında bir kız ağlıyor ve

Eskiden insanları nasıl sopalarla kırbaçlarlardı

Tarihsel olarak bu cezalandırma yöntemi uzun zaman önce geliştirildi. Çocuklar sadece uygunsuz davranışlarda bulundukları için değil, aynı zamanda önleme amacıyla, daha doğrusu “cesaret kırmak” amacıyla da sopalarla kırbaçlanıyordu.

Daha eski dönemlere bakarsak, kadınlar sıklıkla çeşitli suçlardan dolayı ceza alıyorlardı. Yani, içinde Antik Mısır genellikle zina nedeniyle kırbaçlanıyorlardı. gelişiyle birlikte Avrupa dünyası Hıristiyan inancında kadının dövülmesi ahlak dışı bir eylem olarak görülmeye başlandı ve bu uygulama giderek azaldı.

Büyük Britanya'da adil cinsiyetin temsilcileri hapishanelerde kırbaçlandı. Yaklaşık olarak şu şekilde oldu. Kadın bu tür cezalar için özel olarak ayrılmış bir odaya getirildi. Elleri ve ayakları bağlamak için kayışlarla donatılmış geniş ve uzun bir bank içeriyordu. Kadına neden dövüleceğini ayrıntılı olarak belirten bir cümle okundu. Bundan sonra suçlu, midesi aşağıda olacak şekilde bankta yatmak zorunda kaldı. Elleri ve ayakları sıkıca bağlı olduğundan hareket etmesi neredeyse imkansız hale geliyordu. Daha sonra cezalandırma süreci başladı. Yürek parçalayan çığlıklar ve yardım çağrıları duyuldu. O sırada beni acımasızca kırbaçladılar. Bundan sonra kadın hücresine götürüldü; talihsizler çoğu zaman bilinçsiz bir halde oraya götürüldü.

İngiltere Kraliçesi Elizabeth döneminde kırbaçlamalar kural olarak halka açıktı. Kırbaçlama, hapishane bahçesinde özel donanımlı platformlarda gerçekleştirildi. Bölge, ceza töreninde hazır bulunmak isteyen herkesin konaklamasına izin vermedi.

Çubuklar nedir?

Bu sorunun cevabını geçmiş yüzyıl öğretmenlerinin tarihi eserleri incelenerek verilebilir. Çubuklar çeşitli ağaç türlerinden çubuklardır. En yaygın kullanılanlar ela, söğüt, sekoya ve tarmarindir. Dallar üç ila beş daldan oluşan demetler halinde bağlanır (eğer huş ağacı kullanılıyorsa). Daha sert ağaç türleri alınırsa tek dal kullanılabilir. Her bir dal en az 60 santimetre uzunluğunda ve yarım parmak kalınlığından az olmamalıdır. Çubukların uçları ıslatıldıktan sonra üst üste binme olmaması için bölünmelidir. Eskiden bu seçeneğe "kadife" adı veriliyordu, çünkü vücuttaki izler çok hızlı bir şekilde ortadan kayboluyordu - üç ila beş gün arasında. Elbette itaatsizlik nedeniyle çocukları kırbaçlamak gerekiyorsa en yumuşak ağaç türleri kullanıldı. Hassas cilde ciddi zarar veremezlerdi.

Ceza aracının hazırlanması

Yüksek kaliteli şaplak araçlarının seçiminin nasıl yapıldığına dair kesinlikle güvenilir bilgiler var. Bunu yapmak için çubuklar birkaç saat (veya daha iyisi iki ila üç gün) normal şartlarda ıslatıldı. Akar su. Mağdurun daha fazla acı çekmesi için çubukların bir süre tuzlu solüsyonda bekletildiği bilgisi de var.

Daha sonra şaplak, uzun süre geçemeyen şiddetli ağrıya neden oldu. Bu kadar gelişmiş teknolojinin doğuşu Antik Yunan. Suçluların sopalarla kırbaçlandığı yer burasıydı. Filozof ve tarihçi Homer, eserlerinde bu gibi durumlardan bahseder.

Çubuklarla doğru şekilde kırbaçlamak nasıl gerekliydi?

Kırbaçlamanın ilk bakışta göründüğü kadar basit olmadığı ortaya çıktı. Bunun için silah hazırlamanın yanı sıra vuruş tekniğinin de belirli kuralları vardı. Çubuklarla nasıl kırbaçlanır? Ana kural, gücünüzü ölçme ihtiyacıydı. Kişinin şiddetli fiziksel acı yaşaması gerekiyordu ancak sakat bırakılmaması gerekiyordu. Yara izlerinin vücutta sonsuza kadar kalmaması gerekiyordu. Bu nedenle kırbaçlamayı yapan kişinin darbesinin gücünü kontrol etmesi gerekiyordu.

Modernite

Tabii ki, acımasız cezaların zamanı geri dönülemez bir şekilde sona erdi. Modern zamanlarda, çubuklarla dövmek veya kırbaçlamak gibi bir yöntem pratikte kullanılmamaktadır. Her ne kadar bazen konumlarını kanıtlamak için gösterici dayak vakaları olsa da.