Sınıf öğretmeninin faaliyetlerinin özü ve önemi. Bir sınıf öğretmeninin mesleki ve kişisel nitelikleri

PEDAGOJİ DERS ÖZETİ

Bölgesel Devlet Bütçe Uzmanının psikolojik ve pedagojik disiplinleri öğretmeni Eğitim kurumu"Nikolaev-on-Amur Endüstriyel ve İnsani Teknik Okulu Starodubova Irina Dmitrievna

Kuyu- 4, grup - 42-C

Uzmanlık - 02/44/02 Öğretim ilkokul

Ders: " Profesyonel kaliteöğretmenin kişiliği sınıf öğretmeni Rusya Federasyonu'nda eğitimin geliştirilmesi stratejisine uygun olarak"

- eğitimin geliştirilmesi stratejisine uygun olarak öğretmen - sınıf öğretmeninin kişiliğinin mesleki nitelikleri hakkında fikir oluşturmak Rusya Federasyonu 2025'e kadar.

Aktivite: 21. yüzyıl okulunda öğretmen-sınıf öğretmeni modeli oluşturmak (bir grup çalışması aracılığıyla).

Görevler:

Bir eğitim oturumu için ürün oluşturmaya yönelik çalışmaları için koşullar yaratın;

Örnek bir ders kullanarak öğrencilere gruplar halinde çalışmaya yönelik etkileşimli eğitim teknolojisinin uygulanmasını gösterin.

Ders türü: Bir eğitim sorununu belirlemek ve çözümünü aramak.

Teknolojiler: Teknoloji gelişimi kritik düşünce.

Öğrenci organizasyonunun şekli : grup.

Sonuçlar:

Ders: Geleceğin okulunun sınıf öğretmeni olan öğretmenin kişilik özellikleri hakkında fikir oluşmuştur.

Meta konu:

Faaliyet hedeflerini formüle etme, kişinin kendi faaliyetlerinin ve sınıf arkadaşlarının faaliyetlerinin süreçlerini ve sonuçlarını izleme ve eleştirel olarak değerlendirme yeteneği geliştirilir.

Kişisel:Öğretmenlik mesleğinin yurttaşlık temel değerleri oluşturulur.

Anahtar yeterlilikler, Bu ders sırasında oluşanlar:
Bilgi yeterliliği:çeşitli kaynaklardan bilginin aranması ve dönüştürülmesi, bilginin anlaşılması ve işlenmesi.

Eğitimsel ve bilişsel yeterlilik: Bilişsel problemleri belirleme ve çözme.

İletişim yeterliliği: Öğrencilerin ortak bir sonuca ulaşmak için çabaları koordine etmeyi ve birleştirmeyi amaçlayan küçük gruplar halinde etkileşimde bulunma, ifadelerini iletişimsel iletişimdeki diğer katılımcıların algılama yeteneklerine uyarlama yeteneği.

Sosyal yeterlilik: Benimseme kendi kararları, kişinin ekip çalışmasındaki rolünü belirlemek, kendisinin ve başkalarının faaliyetlerini değerlendirmek, işbirliği sürecinde bir başarı durumu yaratmak (öğrencilerin konuşması, kişinin konumunu sunması).

Teçhizat: sunum, belgenin ana hükümlerinin çıktıları

“2015 yılına kadar Rusya Federasyonu'nda eğitimin geliştirilmesi stratejisi”, bir ağaç resmi içeren 4 sayfa Whatman kağıdı, 3 sayfa 4A, eski dergiler (“Sınıf öğretmeni”, “Bir okul çocuğunun eğitimi”), kalemler, makas, yapıştırıcı, çıkartmalar, grup halinde çalışma kriterleri.

3 grubun çalışması için masalar kurulur.

Ders zamanı: 1 saat 30 dakika.

Dersin ilerlemesi

Ders adımları	Öğretmen faaliyetleri	Öğrenci aktiviteleri
Çağrı aşaması Mevcut bilgiye meydan okumak. İncelenmekte olan konuyla ilgili. Öğrencilerin aktivasyonu. daha fazla çalışma için motivasyon.	Tünaydın seni aramızda gördüğüme sevindim iyi ruh hali. Benzetmeyi dinleyin ve dersimizin konusunu belirlemeye çalışın. Bir gün rüyada değil gerçekte gökten bir melek inmiş ve genç bir kıza kendisini takip etmesini emretmiş. Aniden melek durdu ve şöyle dedi: "Zamanı gelecek ve büyük bir sorumluluğun olacak: ve eğer tüm bu zaman boyunca seni bu yolda yönlendiriyorsam, o zaman çok yakında sen de küçük melekleri bu yolda yönlendireceksin..." Zaman geçtikçe kız sık sık bu sözleri düşündü. Ve sonra bir gün uzun bir yol okula çıktı ve orada bu kaygısız küçük meleklerle tanıştı. Artık sınıf öğretmenidir. Ve koruyucu bir melek gibi, bu kız ve erkek çocuklarına uzun yaşam yolunda öncülük etti ve onlara her konuda örnek oldu. Ve bugün güvenle şunu söylüyor: "İlk başta okul benim hayalimdi, sonra bir iş yeriydi ve bugün zaten benim yaşam tarzım ve onsuz kendimi hayal edemiyorum." Slayt 1 (Konu: “Rusya Federasyonu'nda eğitimin geliştirilmesi stratejisine uygun olarak bir öğretmen - sınıf öğretmeninin mesleki kişilik özellikleri”) Bu özel konunun bugün neden alakalı olduğu bir sonraki görevin belirlenmesine yardımcı olacaktır. Slayt 2. (Fotoğrafta ebeveynlerin ve çocukların ve bir çocuğun fotoğrafları). Bu fotoğraflar ne anlatıyor? Toplumdaki durumu değiştirmek için ne yapılması gerekiyor? Slayt 3. (Rusya Federasyonu Başbakanı Dmitry Medvedev'in fotoğrafı ve “Rusya Federasyonu'nda 2025'e kadar eğitimin geliştirilmesi stratejisi” belgesinin başlığı») 25 Mayıs 2015'te Rusya Başbakanı Dmitry Medvedev, 2025'e kadar olan dönem için Eğitim Geliştirme Stratejisini onaylayan bir kararname imzaladı. Slayt 4 . (Federasyon Konseyi Başkanı Valentina Matvienko'nun fotoğrafı « Eğitim kuruluşları eğitim ve öğretim fonksiyonlarını birleştirmeli…” Taslak Stratejiye göre, Rusya Federasyonu'nun öncelikli görevi “geleneksel paylaşımı paylaşan, 21. yüzyılın bilgi ve becerilerine sahip yeni nesiller oluşturmaktır”. ahlaki değerler Anavatan'ın barışçıl yaratılmasına ve savunulmasına hazırız." V. Matveenko'nun sözlerini yorumlayın. - Eğitimsel işlevler eğitime geri döndürülmelidir. Peki Stratejiye göre kimi eğitmeliyiz? (ÜLKENİN VATANDAŞI) ONLAR. öğretme veya yetiştirmenin önceliğinden bahsedersek, o zaman bugün EĞİTİM'dir, bu da ilk etapta her öğretmen tarafından gerçekleştirilen, ancak büyük ölçüde SINIF ÖĞRETMENİ tarafından eğitim yoluyla gerçekleştirilen eğitim işlevinin olduğu anlamına gelir. sistemler, çeşitli şekiller ders dışı çalışma. Ve bugün okullar zaten bu tür çalışmalar yapıyor. Örneğin, 4 numaralı ortaokulda, aktif vatandaşlık okulu olan “STEP” okulunun ana modeli oluşturuldu. Adım 1 – ilkokul “BDT” - (yeni başlayan vatandaşların birliği. Hedef: vatandaşlık kavramını ortaya çıkarmak); Adım 2 “SAM” - (aktif gençlik birliği. Hedef: sivil konumunuzu seçin). Her öğretmen bunu yapabilir mi? (Mesleki nitelikleri geliştirmiş öğretmen) Yukarıdakilerden dersimizin amacını belirleyeceğiz.	Sunumu izleyin ve dersin konusunu belirleyin. Varsayımlarda bulunuyorlar. Dersin konusunu belirleyin. Fotoğraflara bakıyorlar. Sorunu tanımlayın. Onlar akıl yürütüyorlar. Yorum yapıyorlar. Bakış açılarını ifade edin. Soruları cevaplamak. Dersin amacını belirleyin.
Konsept aşaması Yeni bilgilerle doğrudan çalışırken konuya ilgiyi sürdürmek, “eski” bilgiden “yeni” bilgisine kademeli ilerleme Yeni bilgilerle doğrudan temas. Öz değerlendirme ile grup çalışması.	Grup çalışması Federal Devlet Eğitim Standardının temeli etkinlik yaklaşımıdır. Bunu dikkate alarak grup çalışması teknolojisini kullanacağız. Çalışmak için çekilişle 3 gruba ayrılmamız gerekiyor. Grup çalışması teknolojisinin özelliği nedir? Bir grupta çalışmanın kriterlerini tanıyalım (kriterler her grup için yazdırılır). Zamanında tamamlanan işler için, kriterlere uygun, kaliteli cevaplar. yaprak şeklinde jetonlar alın. Çalışmanızın kalitesini kendiniz değerlendirmeniz gerekecek: tüm kriterlerin karşılanması durumunda, karşılanan her kriter için bir ağaç dalına bir yaprak iliştirin. Bazı kriterlerin karşılanmaması durumunda çok daha az broşür ekleriz. Sonunda kimin ağacının daha hızlı yemyeşil bir taç kazanacağını göreceğiz. Görev 1. Küme . (Çalışma süresi - 15 dk.) Her gruba kura çekilerek “2025'e Kadar Eğitimi Geliştirme Stratejisi” metninin bir kısmı verilir. Önünüzde “2025'e Kadar Eğitimin Geliştirilmesi Stratejisi” belgesinin metninin bir kısmı yatıyor. Görev 2. Kolaj. (Süre 15 dakika) Eğitimi Geliştirme Stratejisine göre bir öğretmenin hangi temel niteliklere sahip olması gerektiğini belirleyin? Cevabınızı bir sunumla kolaj olarak sunun. İhtiyacınız olan her şey (kağıt, dergi, makas, yapıştırıcı, keçeli kalemler) masaların üzerinde. Görev 3. Yaratıcı İş. (Süre: hazırlık - 10 dakika, sunum 1-2 dakika) Elimde 3 zarf var. Zarf tüm gruplar için aynı pedagojik durumu içermektedir. Ancak her takımın seçilen zarfa göre bu durumu derste hazır bulunan öğrencilerin, velilerin ve okul yönetiminin bakış açısından ele alması gerekir.	3 gruba ayrılırlar ve kuraya göre masaya taşınırlar. Kriterleri inceleyin. Belgenin metninin bir kısmı kura çekilerek belirlenir. Görevi gruplar halinde yapın. Sunmak. Grup çalışmasının öz değerlendirmesi. Rolleri atayın. Görevi gruplar halinde yapın. Sunmak. Grup çalışmasının öz değerlendirmesi. Karaktere bürünürler ve bir metin bulurlar. durumu canlandırın. Durumu ödeve göre sunun. Grup çalışmasının öz değerlendirmesi.
Yansıma aşaması Yaratıcı işleme, alınan bilgilerin analizi, “yeni bilgi”.	Sunum slaytı Yeni bilgileri aldıktan sonra, sınıf öğretmeni olarak bugün okulda yaptığınızdan farklı olarak ne yapacaksınız? Önünüzde masalar var. Kontrol etmek. Bu konu hakkında zaten ne biliyordunuz? Yeni ne öğrendin? Hangi sorular hakkında hâlâ şüpheleriniz var? Grup çalışmasının değerlendirilmesi(en gür tacı olan bir ağaç seçin) Kazanan grup belirlendi. Sonuç olarak size şunu söylemek istiyorum: “Çok yakında zamanı gelecek ve büyük bir sorumlulukla karşı karşıya kalacaksınız: ve eğer bu kadar zamandır sizi bu yolda yönlendiriyorsak, şimdi siz, yeni neslin öğretmenleri, çok az liderlik edeceksiniz. çocuklar harika hayat» Ders için herkese teşekkürler!	“Yeni” bilgileri “eski” bilgilerle ilişkilendirin; Sorulan soruların yanıtları; senkronize şaraplar. Grup çalışmasının öz değerlendirmesi. Gruplar puanları hakkında yorum yaparlar.

Pedagojik faaliyet, diğerleri gibi, yalnızca niceliksel bir ölçüme sahip değildir, aynı zamanda niteliksel özellikler. Sınıf öğretmeninin çalışmasının içeriği ve organizasyonu ancak faaliyetlerine yönelik yaratıcı tutumunun düzeyi belirlenerek doğru bir şekilde değerlendirilebilir.

Sınıf öğretmeninin kişiliğinin yaratıcı potansiyeli, onun birikmiş sosyal deneyimi, psikolojik, pedagojik ve konu bilgisi, bulmanızı ve uygulamanızı sağlayan yeni fikirler, beceriler ve yetenekler özgün çözümler yenilikçi formlar ve yöntemler ve böylece bunların uygulanmasını geliştirmek profesyonel işlevler. Ortaya çıkan durumların derinlemesine analizine ve sorunun özüne dair farkındalığa dayanan yalnızca bilgili ve özel eğitimli bir öğretmen yaratıcı hayal gücü ve düşünce deneyi sorunu çözmenin yeni, orijinal yollarını ve araçlarını bulabilir.

Bir kişinin belirli bir mesleğe ait olması, faaliyet özelliklerinde ve düşünme biçiminde kendini gösterir. E.A. tarafından önerilen sınıflandırmaya göre. Klimov'a göre öğretmenlik mesleği, konusu başka bir kişi olan meslekler grubuna aittir. Ancak öğretmenlik mesleği, her şeyden önce temsilcilerinin düşünce tarzı, yüksek görev ve sorumluluk duygusuyla diğerlerinden ayrılır. Öğretmenlik mesleğinin ana içeriği insanlarla ilişkilerdir. Öğretmenlik mesleğinde en önemli görev sosyal hedefleri anlamak ve insanların çabalarını bu hedeflere ulaşmaya yönlendirmektir. Öğretmenlik mesleğinin benzersizliği, doğası gereği hümanist, kolektif ve yaratıcı bir karaktere sahip olmasından kaynaklanmaktadır.

Sınıf öğretmeni, yaşam faaliyetinin bir konusu olarak aşağıdaki yeterliliklerle karakterize edilir:

Entelektüel ve bilişsel özellikler: yeterlilik, profesyonellik, genel kültür, bilgelik;

Yeni eğitim ve öğretim teknolojilerine hakimiyet, görevlerin farkındalığı ve kabulü, uygulamanın her aşamasında faaliyet kuralları;

Kişisel gelişime, yaratıcılığa, benzersizliğe, özgünlüğe odaklanın;

İletişim becerileri, insanlarla iletişim kurma yeteneği, incelik;

Ahlaki ve değer özellikleri: insanlık, düşünümsellik, adalet;

İsteğe bağlı özellikler: verimlilik, azim, öz kontrol.

Konunun yukarıdaki yetkinliklerinin tamamının sürekli gelişim gerektirdiğini unutmamak önemlidir.

Sınıf öğretmeninin mesleki kültürünün oluşumu, onun başka bir kültürle yüzleşmesi sürecinde ortaya çıkar. dörtlü form unsurlar: a) öğrenme (eğitim) sürecinin tüm bileşenleri, hedefler, araçlar, amaç, sonuç, teknikler vb. hakkında bilgi. ve bir öğretmen olarak kendim hakkında; b) mesleki faaliyet tekniklerini uygulama deneyimi; c) öğrenmenin dönüşümü ve aktarımı olarak yaratıcılık (öğretme ve yetiştirmede yeni şeylerin üretilmesi); d) kişinin değer sistemine yönelik mesleki faaliyete yönelik duygusal tutum deneyimi (I.Ya. Lerner).

Bir sınıf öğretmeninin gerekli mesleki niteliklerinden biri de varlığıdır. mesleki başarı. Bir sınıf öğretmeninin mesleki eğitimi bağlamında, başarının doğrudan kişinin kendini tanımlaması ve kendine saygı duyması sorunuyla ilgili olduğu ifadesi ilgi çekicidir. Çoğu zaman bir kişinin başarıları olarak anlaşılır. dış dünya Başarı maddi, parasal, kariyer olarak. Başarı, kişinin fethettiği ve başardığı bir şeydir, bu nedenle insan faaliyeti olmadan düşünülemez.

Küçük okul çocuklarının eğitimi, öğretimi ve sosyalleşmesinin hedef yönlerinin başarılı bir şekilde uygulanması, tamamen mesleki eğitim seviyesine, sınıf öğretmeninin sahip olması gereken seviyeye bağlıdır. profesyonel yeterlilik yani öğretim ve eğitim faaliyetlerini etkili bir şekilde yürütebilme yeteneği. Bu yeterliliğin gelişiminin bir göstergesi profesyonel mükemmellik Bu bilgiyi pratikte uygulamak için bir dizi mesleki bilgi ve beceriden oluşan, edinilen bilgi ve becerileri yeni eğitim ve öğretim koşullarına aktarmanın yanı sıra kişinin mesleki faaliyetlerine karşı olumlu bir tutumdan oluşan sınıf öğretmeni.

Sınıf öğretmeni mesleki bilgiye sahip olmalıdır:

– sınıf ekibinin özellikleri (çocukların fiziksel sağlığı, ahlaki ve ruhsal sağlığı, çocuk-ebeveyn ilişkilerinin özellikleri; sınıftaki çocukların kişilerarası ilişkilerinin özellikleri vb.)

- toplumun gelişiminin belirli bir aşamasında genel eğitim kavramının ana hükümleri, genç neslin eğitim sorunları da dahil olmak üzere devletin genel eğitim politikası;

– toplumun ve bilimin sınıf öğretmenine dayattığı temel gereksinimler, onun seviyesi profesyonel mükemmellik ve kişisel nitelikler.

Sınıf öğretmeni yukarıda sıralanan bilgileri pratikte uygulayabilmelidir.

Bu nedenle, bir sınıf öğretmeninin mesleki açıdan önemli becerileri, küçük bir okul çocuğunun kişiliğini geliştirmeyi, yurttaşlık konumunu oluşturmayı, manevi ve ahlaki değerleri, yaratıcı potansiyeli geliştirmeyi amaçlayan mesleki faaliyetlerini pedagojik, psikolojik ve metodolojik olarak doğru bir şekilde yürütme yeteneği olarak anlaşılmaktadır. ve bireysellik.

Bir uzman olarak sınıf öğretmeni mesleki faaliyetleri sırasında kararlar verebilmelidir. sonraki görevler:

Sosyal -çocuğu korumayı, ona her alanda yardımcı olmayı, sosyal ilişkiler sistemine dahil olmayı, aileyle ve çeşitli eğitim kurumlarıyla etkileşimi sağlayarak en iyi ortamı yaratmayı içerir. konforlu koşullar kişisel Gelişim.

Tanı- uygun organizasyon eğitim sistemleri. Bunun için sınıf öğretmeninin öğrencilerini, onların kişisel niteliklerini ve bireysel özelliklerini bilmesi gerekir. Öğretmenin görevi, etik standartlara uygun olarak çocuk hakkındaki bilgi ölçüsünü aşmamaktır.

Eğitici -çocukların iyilik ve kötülük kriterlerine yönlendirilmesi, onları ahlaki seçim durumuna yerleştirmesi ve somutlaştırmasıyla ilişkilidir. ahlaki standartlar gerçek hayatta.

Usul- etkili pedagojik araçların seçimi, sınıfla çalışmanın planlanması, faaliyetlerin kontrolü ve yansıtılması.

Öğretmen, sınıf ekibinin lideri olarak, bir bütün olarak sınıfın tamamına ve her öğrenciye ilişkin işlevlerini bireysel olarak yerine getirir. Sınıf öğretmeni kendisine verilen görevleri, çocukların yaşlarının özelliklerine ve sınıf içi ilişkilere uygun olarak, her öğrencinin bireysel özelliklerini dikkate alarak çözer. Sınıf öğretmeninin çalışmasındaki en önemli şey, bireyin kendini geliştirmesini, yaratıcı potansiyelinin gerçekleştirilmesini teşvik etmek, çocuğun aktif sosyal korunmasını sağlamak, çocukların öğrenme çabalarını yoğunlaştırmak için gerekli ve yeterli koşulları yaratmaktır. kendi sorunlarını çözsünler.

Terime atıfta bulunarak "hareketlilik" Bir sınıf öğretmeninin mesleki eğitimi bağlamında bu durum hiçbir şekilde tesadüfi değildir. Bu olguya dikkat edilmesi, günümüzde hareketliliğe gösterilen ilgi tarafından belirlenmektedir. farklı bölgeler Devletin ve toplumun ülkemizde ve yurt dışında hayati faaliyeti.

S.L.'nin çalışmasında. Novolodskaya, mesleki hareketliliği bir kişilik niteliği olarak görüyor. Ona göre, insanı çevreleyen alan sürekli değişiyor ve bu da kişinin kendisini etkilemekten başka bir şey yapamıyor. Kişilik, dinamizm, esneklik, uyum sağlama yeteneği, planlı ve öngörülemeyen kişisel değişime hazır olma ile karakterize edilir.

Yukarıdakilerden, sınıf öğretmeninin pedagojik yeterliliğe sahip olması gerektiği anlaşılmaktadır: gerekli bilgi, dünyanın bütünsel bir resmini oluşturmak, uygulama becerileri ve yetenekleri farklı şekiller faaliyetler: eğitim, emek, estetik, çocuklarla ve yetişkinlerle iletişim kurma yeteneği, çeşitli sorunlara katılma kişilerarası ilişkilerÖğrencileriniz, onlarda yurttaşlık konumu, manevi ve ahlaki nitelikler, diğer dil ve etnokültür temsilcilerine karşı hoşgörülü bir tutum geliştirmeye, kapsayıcı bir eğitim ortamında çalışmaya ve ayrıca yaratıcı faaliyette modern değer yönelimlerine ve deneyime sahip olmaya hazır olun, yenilikçi kullanmak Bilişim teknolojisi, çatışmalardan kaçınmaya ve bunların üstesinden gelmeye çalışın.

İlgili bilgi.

Öğretmen, öğrencilere öğreten ve onları eğiten kişidir. Ancak elbette böyle bir tanım, bir öğretmenin eğitim sürecinde yapması gereken her şeyi ve nelerden sorumlu olduğunu ortaya koyamaz. Ve herkes bir olamaz. Bir kişinin özel bir kişilik tipine sahip olması gerekir. Bir öğretmenin hangi nitelikleri onun bilgiyi diğer nesillere aktarmasına yardımcı olur?

Mesleki hazırlık

Bir öğretmenin niteliklerini kısaca sıralayacak olursak bunlar şu şekilde olacaktır:

• çocuklara olan sevgi;
• hümanizm;
• istihbarat;
• işe yaratıcı yaklaşım;
• yüksek sivil sorumluluk ve sosyal aktivite;
• fiziksel ve ruhsal sağlık.

Hepsi birlikte ele alındığında, öğretmeye yönelik mesleki hazırlığı oluştururlar. Psikofizyolojik ve teorik-pratik yönleri birbirinden ayırır. Öğretmen yeterliliğinin belirlenmesine yönelik gereklilikleri açıklarlar. Pedagojik yeterlilik- Bu, bir öğretmenin mesleki faaliyetlerini yürütmeye yönelik teorik ve pratik hazırlığının belirlenmesidir. Aynı zamanda öğretmenin gereksinimleri ilkokul diğer öğretmenlerden biraz farklı.

İlkokul öğretmeninin nitelikleri

İÇİNDE modern sistem Eğitimde “ilkokul öğretmeni” kavramı eskisinden daha yaygın olarak kullanılmaya başlanmıştır. Bir zamanlar işlevleri yalnızca çocuklara temel bilgileri vermekle sınırlıydı, şimdi faaliyet alanı önemli ölçüde genişledi.

Bu nedenle öğretmen niteliklerine ilişkin gereksinimler birincil sınıflarşimdi aşağıdakiler:

• o sadece bir öğretmen değil, aynı zamanda bir eğitimcidir;
• çocukların psikofizyolojik özelliklerini bilmeli;
• kendisine verilen görevlerin faaliyetlerini organize edebilmelidir;
• öğretmen çocuklarla ve ebeveynleriyle aktif olarak etkileşime girer;
• sürekli kendini geliştirmeye hazır olma;
• öğretmen öğrenme için en uygun koşulları yaratmalıdır;
• öğrencilerin çevreyle etkileşime girmesine yardımcı olur;
• Modern öğretim yöntemlerine sahiptir.

Bir ilkokul öğretmeni orta ve üst düzey öğretmenlerle karşılaştırılamaz. Her zaman sınıf öğretmeni olduğundan ve çeşitli disiplinlerde ders verdiğinden işlevleri daha da geniştir. Elbette bir öğretmenin hem mesleki hem de kişisel nitelikleri önemlidir.

Öğretmenin sahip olduğu beceri ve yetenekler nelerdir?

Bir öğretmen nasıl olmalı? Bu, Federal Devlet Eğitim Standardında öngörülen standartların yanı sıra pedagojideki diğer ünlü şahsiyetlerin sıraladığı niteliklere göre belirlenir. Örneğin böyle bir çalışanın sürekli olarak kendini eğitmesi ve becerilerini geliştirmesi gerekir. Bir öğretmenin mesleki nitelikleri şunlardır:

• geniş bakış açısı ve materyali yetkin bir şekilde sunma yeteneği;
• dikkate alınarak eğitim bireysel özellikleröğrenciler;
• yetkin, akıcı konuşma ve net diksiyon;
• performanslar sırasında yüz ifadelerini ve jestleri kullanma yeteneği;
• öğrencilerle çalışmaya odaklanmak;
• durumlara hızlı tepki verme yeteneği, beceriklilik;
• hedefleri doğru bir şekilde formüle etme yeteneği;
• organizasyon becerilerine sahip olmalı;
• Öğrencilerin bilgilerinin kalite kontrolü.

Bir öğretmenin önemli nitelikleri, öğrenimi sırasında ve mesleki faaliyetleri sırasında edindiği bilgi ve becerilerdir. Ayrıca bunları öğretmen olarak çalışmalarında uygulayabilmelidir.

Bir öğretmenin kişisel nitelikleri

Öğretmenin eğitim sürecinin temeli olan teorik temele sahip olması çok önemlidir. Ancak bir kişi çocuk yetiştirme ve öğretme konusunda her şeyi bilse bile iyi bir öğretmen olamayabilir. Kişisel açıdan bakıldığında bir öğretmen nasıl olmalıdır? Nitelikli bir uzman aşağıdaki niteliklere göre belirlenir:

Öğretim faaliyetlerinde lider yetenekler

1. Bir öğretmenin faaliyeti sürekli ve ileriye dönük niteliktedir. Geçmiş nesillerin bilgisine sahip olarak modern tekniklere hakim olmalı ve yeni trendleri takip etmelidir. Ayrıca öğretmen öğrencilerin kişisel potansiyelini de görmelidir.
2. Öğretmen ve öğrenci arasındaki etkileşimler doğası gereği özneldir. Bir öğretmenin faaliyetinin "nesnesi", aynı zamanda kendi ihtiyaçları ve ilgileriyle kendi faaliyetlerinin konusu olan bir grup öğrenci veya öğrencidir.
3. İÇİNDE Eğitim süreci Bir çocuğun yetiştirilmesinde ve eğitiminde emeği geçen herkesin yaptığı katkıyı takdir etmek zordur. Bu yüzden pedagojik aktivite doğası gereği kolektiftir.
4. Yetiştirme ve eğitim süreci, tüm faktörlerin dikkate alınmasının zor olduğu doğal ve sosyal ortamda gerçekleşir. Bu nedenle öğretmenin öğrenme için sürekli olarak en uygun koşulları yaratması gerekir.
5. Pedagojik aktivite doğası gereği yaratıcıdır. Öğretmenin sürekli arama yapması gerekiyor standart dışı çözümler Verilen görevler için, çeşitli yollaröğrencilerin motivasyonunu arttırmak. Ayrıca mentorun proaktif, gözlemci olması ve mükemmellik için çabalaması gerekir.
6. Tüm profesyonel aktiviteÖğretmenin eğitimi hümanist ilkelere dayanmaktadır: bireye saygı, güven veren bir tutum, öğrencilerle empati kurma yeteneği, çocuğun yeteneklerine olan inanç.
7. Öğretmen yaptığı işin sonucunu hemen göremez.
8. Öğretmen sürekli olarak kendi kendine eğitimle meşgul olur ve niteliklerinin seviyesini geliştirir, yani. sürekli öğrenme gerçekleşir.

Öğretmenlik mesleği öğrencilerle sürekli etkileşimi içerir. büyük miktar insanlar, yani çocuklar. Etkinliklerini düzenleyebilmeli ve sınıfta dikkati sürdürebilmelidir. Öğretmen çocuğun her yaş dönemine ait psikofizyolojik özelliklerini bilmeli ve bunları uygulamada uygulamalıdır. Ayrıca öğretmenin büyük miktardaki bilgiyle baş edebilmesi gerekir.

Ya da belki bu bir çağrıdır?

Neyin daha önemli olduğunu belirlemek zordur: Öğretmen eğitimi ya da çocukları sevin ve onlara öğretme ve eğitme konusunda samimi bir istek duyun. Çoğu kişi için öğretmenlik bir meslek değil, bir çağrıdır. Çünkü çocuğunuzla güvene dayalı bir ilişki kurmak istiyorsanız kendiniz biraz küçük kalmalısınız.

Öğretmen her zaman her şeye ilgi duyan, her zaman yeni bir şeyler arayan bir çocuk gibi olmalıdır. Ve öğretmen olmak büyük bir yetenektir; her öğrencideki potansiyeli fark edebilmeniz ve bunun farkına varmanıza yardımcı olmanız gerekir. Ayrıca öğretmenin öğrencilerine doğru yaşam ilkelerini aşılayabilmesi için manevi ve kültürel yönü yüksek bir kişi olması gerekir.

Bir öğretmenin (öğretmenin) kısa ve öz bir açıklaması aşağıdaki niteliklerle temsil edilebilir:

Yüksek sivil sorumluluk ve sosyal aktivite;

Çocuk sevgisi, hümanist yönelim;

Manevi kültür, zeka;

Yenilikçi bilimsel ve pedagojik düşünme tarzı, yeni değerler yaratmaya ve yaratıcı kararlar almaya hazır olma, yüksek profesyonellik;

Fiziksel, zihinsel sağlık, mesleki performans;

Sürekli kendi kendine eğitim ihtiyacı ve hazırlığı.

Bir öğretmen için mesleki olarak belirlenen gereksinimler kümesi şu şekilde tanımlanır: mesleki hazırlıköğretim faaliyetlerine. Bir yandan psikolojik, psikofizyolojik ve fiziksel hazırlıktan, diğer yandan profesyonelliğin temeli olan bilimsel, teorik ve pratik yeterlilikten oluşur.

Öğretmenin mesleki sertifikası - Bu ideal modelöğretmen (öğretmen, eğitimci, sınıf öğretmeni vb.), bir öğretmenin sahip olması gereken temel kişilik niteliklerinin yanı sıra bir öğretmenin işlevlerini yerine getirebilmesi için gerekli bilgi, beceri ve yetenekleri ortaya koyan örnek, standart. Aynı zamanda bu, eksiksiz bilgi veren bir belgedir. öğretmen nitelikleri bilgi, yetenek ve becerileri, kişiliği, yetenekleri, psikofizyolojik yetenekleri ve eğitim seviyesi için gereklilikler açısından. Başka bir deyişle, bir öğretmenin profesyonelogramı (modeli) onun pedagojik yeterliliğinin gerekliliklerini açıklar.

Yetkinlik – yetkilinin kişisel yetenekleri, nitelikleri (bilgi, deneyim), belirli bilgi ve becerilerin varlığı nedeniyle belirli bir dizi kararın geliştirilmesinde yer almasına veya sorunları kendi başına çözmesine olanak tanır (A.S. Robotova, vb.). Profesyonel yeterlilik - en önemli bileşenleri mesleki hareketlilik, kendini ifade etme ve kendini yaratma yeteneği, teknolojik okuryazarlık, değişen koşullara yüksek derecede uyum sağlayan bir uzmanın kişisel özellikleri emek faaliyeti(A.I. Zhuk ve diğerleri)

Yukarıdaki tanımlara dayanarak, pedagojik yeterliliğin içeriği, öğretmenin pedagojik sorunları bağımsız olarak çözmesine olanak tanıyan kişisel yeteneklerini içerir. Aksi takdirde, altında pedagojik yeterlilik Öğretmenin mesleki faaliyetlerini yürütmeye yönelik teorik ve pratik hazırlığının birliğini anlamak. İçerik teorik hazırlık öncelikle bilgiden oluşur (genel bilimsel, psikolojik ve pedagojik, özel); ikincisi, analitik, tahmine dayalı, projektif ve yansıtıcı beceriler. İçerik pratik hazırlık Öğretmen iki beceri grubunu içerir: organizasyonel ve iletişimsel.

Listelenen niteliklere ek olarak, bir öğretmenin mesleki profili pedagojik yönelimi, öğretme yeteneklerini ve genel sivil kişilik niteliklerini içerir.

Bir öğretmenin profesyonelogramında, kişiliğinin yönelimi önde gelen yeri işgal eder: sosyal-ahlaki, bilişsel ve mesleki-pedagojik.

Sosyal ve ahlaki yönelim sosyal ihtiyaçlar, ahlaki ve değer yönelimleri, kamu görevi ve yurttaşlık sorumluluğu duygusuyla temsil edilir. K.D.'ye katılmamak mümkün değil. Ushinsky şöyle yazmıştı: "Bir öğretmen asla talimatların körü körüne takipçisi olamaz: kişisel inancının sıcaklığıyla ısınmadıkça hiçbir gücü olmayacaktır." (Ushinsky K.D. Pedagojik çalışmalar: 6 ciltte M., 1988. S. 168-169). Sosyal ve ahlaki insanlığın ayrılmaz bir parçası, hümanist bir dünya görüşüne (hümanist görüşler, idealler, hedefler, ilişkiler) ve kişiliğin bir niteliği olarak insanlığa dayanan hümanist bir yönelimdir. Bu kişilik özelliklerinin varlığı, öğretmenin başka bir kişiye karşı en yüksek değer olarak bilinçli tutumu anlamına gelir. V.A. Sukhomlinsky, insanlığın her öğretmenin en önemli özelliği olduğunu, bunun özünde çocukta insanlık onuru duygusunu korumak ve geliştirmek, onun gelişiminde daha yükseğe çıkmasına yardımcı olmak olduğunu savundu. Öğrenciye insancıl davranmak, çocuğun hak ve özgürlüklerine saygı duymak, sağlığına dikkat etmek demektir.

İnsanlığın duygusal düzeyde en yüksek tezahürü, genel olarak insanlara ve özel olarak çocuklara duyulan sevgidir. Avusturyalı psikolog W. Frankl'a göre aşk, başka bir kişinin tüm özgünlüğü ve özgünlüğüyle "deneyimidir". Aşk gözlerimizi açar

başka bir kişinin manevi özünden, onda saklı olan potansiyel değerlere. Farkındalık

Bu değerler seveni kaçınılmaz olarak zenginleştirir.

Mesleki ve pedagojik yönelim Öğretmenin kişiliği mesleğe olan ilgiyi, öğretmenlik mesleğini, mesleki pedagojik eğilimlerini ve niyetlerini içerir. Mesleğe ilgi öğretmenler çocuklara, ebeveynlere, genel olarak pedagojik faaliyete ve belirli türlerine karşı olumlu bir duygusal tutum, pedagojik bilgi ve becerilere hakim olma arzusuyla ifade edilir.

Pedagojik meslek - bunu yapma yeteneğinin farkındalığına dayalı olarak öğretme tutkusu anlamına gelir. Pedagojik meslek, gelecekteki öğretmenin öğretme deneyiminin birikmesi ve onun öğretme yeteneklerinin öz değerlendirmesi sürecinde oluşur. Pedagojik mesleğin temeli çocuklara olan sevgim . Bu kalite, bir öğretmenin mesleki ve pedagojik yönelimini karakterize eden diğer birçok mesleki açıdan önemli niteliğin kendini geliştirmesi ve kendini geliştirmesi için bir ön koşuldur. Aralarında - pedagojik görev ve sorumluluk . Bu nitelikler, öğretmenin ihtiyacı olan herkese hakları ve yeterlilikleri dahilinde yardım sağlamasına olanak tanır. Ayrıca pedagojik ahlak kurallarına uyarak kendisinden talep ediyor.

Pedagojik görev çoğu zaman zamana ve sağlık durumuna bakılmaksızın çalışan öğretmenin özverisi gibi bir nitelikte kendini gösterir. Öğrencilerle, onların aileleriyle ve meslektaşlarıyla olan ilişkilerinde öğretmen, pedagojik incelik- tuhaf bir orantı duygusu, bilinçli bir eylem dozu ve bunu kontrol etme, gerekirse bir çareyi diğeriyle dengeleme yeteneği. Pedagojik incelik aynı zamanda öğretmenin pedagojik eylemin uygun stilini ve tonunu, zamanını ve yerini seçme ve zamanında ayarlamalar yapma becerisinde de yatmaktadır. Pedagojik incelik, öğretmen ve öğrenciler arasında güvene dayalı ilişkilerin gelişmesinin temelidir. Bu niteliğin özellikle öğretmenin kontrol ve değerlendirme faaliyetlerinde ortaya çıkması önemlidir.

Bir öğretmenin ahlaki eğitiminin düzeyi pedagojik adalet gibi bir nitelikle ifade edilir. “Adil olmak için ayrıntılı olarak bilmeniz gerekir ruhsal dünya her çocuk" (Sukhomlinsky V.A. Çocuklara kalbimi veriyorum. - Kiev, 1969. S. 83).

Profesyonel pedagojik yönelimi karakterize eden yukarıdaki niteliklerin tümü aynı zamanda öğretmenin otoritesinin bir ifadesidir.

Öğretmenin yetkisi – bu, öğretmene yönelik ilişkiler sisteminin niteliksel bir özelliğidir, mesleki ve kişisel statüsünün belirlenmesi, pedagojik ilişkiler sistemindeki öncelikli rolünün kabul edilmesi ve tanınmasıdır.

Hadi düşünelim bireyin bilişsel yönelimi temeli manevi ihtiyaçlar ve bilişsel çıkarlardır. Bilişsel yönelim, örneğin bilgi ihtiyacı, öğretilen konuya duyulan sevgi ile temsil edilir. L.N. Tolstoy, "Bir öğrenciyi bilimle eğitmek istiyorsanız, biliminizi sevin ve onu bilin, öğrenciler de sizi sevecek ve siz de onları eğiteceksiniz..." (Tolstoy L.N. Pedagojik Çalışmalar. M., 1953. P. 72). Bilişsel yönelimin önemli ve en genel özelliği bilimsel ve pedagojik düşünme kültürüÖrneğin, her pedagojik olgudaki çelişkileri ve sorunları tespit etme ve bunları zamanında çözme becerisinde kendini gösterdi.

Bireyin bilişsel yönelimi konu olarak öğretmenin mesleki bilgisi yukarıda da belirtildiği gibi öğretmenin mesleki faaliyetlerini yürütmeye yönelik teorik hazırlığının ve dolayısıyla pedagojik yeterliliğinin içeriğine dahil olan. Bir zamanlar Ya.A. Comenius, “Az bilenlerin çok az öğretebileceğini” vurguladı. Etkili mesleki faaliyet için, bir öğretmenin özel bilgiye (belirli bir konuda, bilimsel disiplinde) ve ayrıca tüm pedagojik disiplinler alanındaki bilgilerin yanı sıra antropolojik, insani, sosyal Bilimler. Ek olarak, öğretmenin genel kültürel bilgiye ihtiyacı vardır; bu olmadan, yetiştirmeyi bir çocuğu evrensel insan kültürü bağlamına sokma süreci olarak anlamak imkansızdır.

Böylece, pedagojik bilgi Öğretmen birçok bilim dalındaki derin bilgi ve farkındalığının yanı sıra bilgi birikimi konusunda sürekli sistematik çalışmayı da varsayar.

giderek daha fazla yeni bilgi ediniyoruz.

Aynı zamanda ansiklopedik eğitim almış bir kişi de olabilir ve öğretmenlik alanında başarısız olabilir. Neden?

Her şey, psikologların da öğretmenin profesyonel profiline dahil ettiği öğretme yeteneklerinin varlığı veya yokluğu ile ilgilidir. Gerçekten de, pedagojik aktivitede uzmanlaşmak için genel (entelektüel, iletişimsel, organizasyonel vb.), pedagojik (didaktik, algısal vb.) ve özel (matematiksel, sanatsal, müzikal, sanatsal, spor vb.) yetenekler gereklidir. .

1 numaralı slayt

İlk kez beşinci sınıfta!!! Ve bu üçüncü kez!!! - Bu çizgiler bu performansa hazırlık olarak oluşturuldu. İlk baskı 5-9. Sınıflar, 2. Baskı ise 5-11. Sınıflardır. O kadar iyi çıktı ki her dersi tamamlayabildim. Zaten mezunlarımın çocukları da bizim okula gidiyor...
2 numaralı slayt

Ben yine gürültülü çocukların sınıf öğretmeniyim, şimdi dedikleri gibi, hiperaktif ama aynı zamanda incelikli bir ruh, duyarlılık, iyi ve güzel olan her şeye açıklık. Çocuklarınızın okulda geçirdiği zamanı nasıl zengin, ilginç ve verimli hale getirebilirsiniz? Her çocuğun başarılı olmasını sağlamak için hangi biçim ve yöntemler kullanılmalıdır?
3 numaralı slayt

Yetiştirme, eğitimin öncelikli alanı haline gelir. Belgelerde ve materyallerde öncelik ulusal proje"Eğitim" iyileştirme ihtiyacını belirtiyor eğitim çalışmasıçocuklarla ve gençlerle, herkesi yaratmanın önemi gerekli koşullar hedeflenen için sistematik gelişim bir faaliyet konusu olarak bir kişi, bir kişi ve bireysellik olarak.
4 numaralı slayt

Bu kişilik nasıldır?

SONUÇLAR İÇİN GEF GEREKSİNİMLERİ
Kişisel

sonuçlar

yeteneköğrenciler kendini geliştirmeye, onların ilgi alanları,

motivasyonöğrenmeye ve bilgiye, değer-anlamsal tutumlar .
5 numaralı slayt

Sınıf öğretmeni bunlardan biridir. önemli noktalarçocuğun gelişimi ve kendini geliştirme sürecinde dünya görüşünün oluşumu.
6 numaralı slayt

Bu nedenle sınıf öğretmeninin kişisel nitelikleri olumlu gelişim dinamiklerinin oluşması açısından önemlidir. öğrenci takımı ve bireyler ayrı ayrı. Bir sınıf öğretmeni olarak kendim hakkında düşündüğümde şunu vurgulayabilirim:

uymaya çalıştığım kişisel niteliklerim:

7 numaralı slayt

• · Organize edildi.
• · Bütünlük.
• · İncelikli titizlik.
• · Adalet.
• · Her öğrencinin hayatına ve kişiliğine gerçek ilgi.
• · Nezaket.

Profesyonel bileşenlerim: 8 numaralı slayt

• Sınıf öğretmeni olarak deneyim.
• · Çocuk bilgisi ve gelişim psikolojisi, sosyal Psikoloji ve ilişki psikolojisi.
• · Bilgi teorik temeller eğitim
• ·Organizasyon becerileri.
• · İletişim yetenekleri.

Sınıf öğretmeni olarak amacım: Slayt No. 9

• · Her çocuğun maksimum gelişimi, bireyselliğinin korunması ve potansiyel yeteneklerinin ortaya çıkarılması.

Uzun vadeli hedeflerim:

• Doğrudan gözlem kişisel Gelişim okul çocuğu.
• · Yaratılış uygun koşullar kişiliğini şekillendirmek.
• · Öğrencinin eğitim-öğretim sisteminde gerekli düzenlemelerin uygulanması.
• · Uygun bir mikro ortamın yaratılması ve rahat olması psikolojik iklim sınıfta.
• · Çocuğun kişiliğinin gelişimini etkileyen tüm yetişkinlerin ve öğretmenlerin çabalarının koordinasyonu.

Programa dayanarak "Büyüyorum"

Her yıl sınıfın hayatında belirli bir aşamadır.
10 numaralı slayt

Programın amacı: Takımın her öğrencisine daha sonraki yaşamında faydalı olacak belirli bir minimum bilgi ve beceriyi sağlamak .

Program 5-9. Sınıflar için tasarlanmıştır.
11 numaralı slayt

5. sınıf - “Filizlenmiş tohum”

6. sınıf - “Rostock”

7. sınıf - “Çiçeklenme”

8. sınıf - “Tomurcuk”

9. sınıf - “Çiçekler”

Her aşamada belirli görevler belirlenir.

Hedef - Öğrencilerin kişisel gelişimini teşvik etmek - yıllık olarak belirlenir.

Program üç yıldır uygulanmaktadır.
Salata#12

Beşinci sınıfta birinci sınıfta ebeveyn toplantısı Hukuk Fakültesi ile işbirliği yaparak bir öğrenci sınıfı oluşturmayı önerdim, daha önce mezun olduğumuz Hukuk Fakültesi ile işbirliği iyi sonuçlar verdi. Oğlanlar elit birliklerde görev yaptı; pek çok erkek çocuk Yüksek öğretim, bazıları sözleşmeli olarak hizmette kaldı, bir öğrenci Rusya İçişleri Bakanlığı Oryol Enstitüsü'nde okuyor .

Ebeveynler ve öğrenciler işbirliğinin önemini anlıyorlar.

13 numaralı slayt Okulumuzun uzak bir bölgede olması nedeniyle bazı çocuklar nadiren şehir merkezine gidiyor ve kelimenin tam anlamıyla hayatın gerisinde kalıyorlar (davranışları toplu taşıma, kalabalık yerlerde vb.) Üçüncü yıldır Hukuk Fakültesi'nde derslere katılıyoruz, alaylara, yarışmalara katılıyoruz ve 9 Mayıs'ta merkez meydandaki geçit törenine katılmaya hazırlanıyoruz.

Beşinci sınıfta her öğrencinin potansiyel yetenekleri belirlendi. Bu amaçla her öğrencinin kişiliğinin gelişmesi ve kendini olumlaması için tüm koşullar yaratılmıştır. Geleneksel çalışma biçimleri kullanıldı.

Altıncı sınıfta çocuklar ilgi alanlarına, yeteneklerine ve isteklerine zaten karar vermiş durumdalar. Kişisel niteliklerini geliştirmeye devam ettiler .
14 numaralı slayt

Örneğin, senaryo yazmak için bir grup kız oluşturuldu - onlar aynı zamanda etkinliklerin sunucuları, ikinci grup ise dansçılar - etkinlik onların dansı olmadan tamamlanmaz. Sihirbazlar, şiir yazarları (konuya göre şiirler sipariş ederiz), yarışma organizatörleri, zor adamlar DJ görevlerini mükemmel bir şekilde yerine getirir ve yürüyüşlerde mükemmel kiracılardır. Sınıftaki üç çocuk için festivalde bulunmak büyük bir atılımdır (sadece oradadırlar, bazen yarışmalara katılırlar) slayt No. 8

Sınıfımızın öğrencileri olmadan tek bir okul tatili bile tamamlanmaz. Onlar sunucular, dansçılar, şarkıcılar, organizatörler, sanatçılar, sporcular...

Geleneksel bayramlar ortaya çıktı: 1 Eylül kutlamaları, yılbaşı tatili, 23+8 tatili, 2017 yılının sonu. okul yılı" Ve ebeveynlerden bir tatil - için yüksek başarılar harika takım. Bu tatil her zaman beklenmedik .
12 numaralı slayt

Tüm tatillerde öğrencilere akşam programını hazırlama konusunda tam özgürlük verilir. Tatil harika gidiyor! Öte yandan ebeveynler de performanslarıyla hazırlıklı geliyor. Ve her tatil dostane, rekabetçi bir anla sona erer. Örneğin keskin nişancı yarışmaları, 80'li ve 2000'li yılların çocukları. slayt

Öğrencilerin %100'ü kutlamaya geliyor 15 numaralı slayt ve birlikte çok şanslı olduğum birçok ebeveyn. Sınıfımızda tek bir ekip var - çocuklar ve ebeveynler. Hepiniz bu iletişimin büyük bir değerçocuğun kişiliğinin gelişiminde. Sınıfta tek başına anneleri tarafından büyütülen birçok çocuk var; bu ailelerde babaların yerini (deyim yerindeyse) başka çocukların babaları alıyor. Özellikle zor çocuklarla çalışmaya yardımcı oldular, bir kereden fazla tavsiyelerde bulundular, bir yerde açıkladılar, farklı yaşam durumlarında nasıl doğru ve düzgün davranılacağını açıkladılar.

Kapalı Bir çocuğun kişiliğinin başarılı bir şekilde oluşması için ebeveynlerle etkileşim gereklidir!
16 numaralı slayt

Sınıf öğretmeninin gelişime yönelik çalışmalarından çok bahsedebiliriz. kişisel nitelikleriöğrenciler. Bu bir öğretmenin özenli, günlük, görünmez işidir.

Şu anda (ders öğretmenlerine göre) sınıfımız, birbirlerine karşı şefkatli tutumuyla diğer gruplardan farklılık göstermektedir. Her öğrenci, veli ve sınıf öğretmeni doğru zamanda yardım eli uzatmaya ve destek vermeye hazırdır; bu, modern dünya. Dostluk, karşılıklı anlayış, karşılıklı destek, empati duygusu ve diğer birçok kişisel nitelik, yüksek sonuçlar elde etmemize yardımcı olur. .
17 numaralı slayt
Birkaç yıl daha geçecek ve çocuklarım büyüyecek. Bir kısmı eğitimlerine başka yerlerde devam edecek Eğitim Kurumları. Ama eminim ki nerede olurlarsa olsunlar başarılı olacaklar, bu da demek oluyor ki benim çalışmalarım boşuna değil.
18 numaralı slayt