อีรินา อิวานอฟสกายา
สรุปบทเรียนเปิด เรื่อง การเตรียมตัวสอนการอ่านออกเขียนได้ “วิเคราะห์เสียง คำว่า ร่ม”

เปิดสรุปบทเรียนเกี่ยวกับการพัฒนาคำพูด (การเตรียมตัวสำหรับการรู้หนังสือ) ในกลุ่มที่มีอายุมากกว่า

เรื่อง: การวิเคราะห์เสียงของคำ« ร่ม» .

เป้า: การฝึกวิเคราะห์คำศัพท์ให้ถูกต้อง.

งาน:

เกี่ยวกับการศึกษา:

เรียนรู้การแยกแยะสระ พยัญชนะแข็งและพยัญชนะอ่อน เสียง.

เสริมสร้างความสามารถในการค้นหา คำพร้อมเสียงที่กำหนด.

สอนให้เด็กๆ แยกตัว ความเครียดคำกำหนดสถานที่ใน คำ.

เสริมสร้างความสามารถของเด็กๆในการแบ่งปัน คำเป็นพยางค์.

เรียนรู้การสร้างประโยคจากสองและสาม คำ.

พัฒนาการ:

พัฒนาคำพูดความสนใจความจำ

พัฒนาการรับรู้ทางสายตาและการได้ยินสัทศาสตร์

เกี่ยวกับการศึกษา:

ปลูกฝังทัศนคติที่เป็นมิตรต่อกัน ความปรารถนาที่จะพูดอย่างสวยงามและถูกต้อง

วัสดุสาธิต: รูปแบบภาพ ร่มคำ, ชิปสีแดง, สีเขียวและสีน้ำเงิน, ตัวชี้

เอกสารประกอบคำบรรยาย: ลายทางที่มีสี่สี่เหลี่ยม กล่องดินสอที่มีแถบสีแดง เขียว น้ำเงิน และดำ รูปภาพวัตถุที่แตกต่างกัน เสียง.

ความคืบหน้าของบทเรียน:

1. ช่วงเวลาขององค์กร

เป้า: สร้างอารมณ์ทางอารมณ์เชิงบวก

เด็กๆ เข้ากลุ่มและเข้าแถวหน้าครู

พวกเราวันนี้มีแขก ทักทายพวกเขาหน่อยสิ (พูดสวัสดี)

คุณดีใจที่ได้พบพวกเขาไหม? (ใช่)

2. แรงจูงใจ

เป้า: สร้างแรงจูงใจที่น่าสนใจในการทำกิจกรรม

พ่อแม่ของคุณเข้ามาดูความก้าวหน้าของคุณ การเรียนรู้การรู้หนังสือและสนับสนุนคุณ. มาแสดงกันว่าคุณเก่งแค่ไหน ทำได้แค่ไหน และรู้แค่ไหน นั่งลงบนพรม

(เด็ก ๆ นั่งบนพรม).

3. การอัพเดตความรู้

เรามาจำไว้ว่าสองกลุ่มแบ่งออกเป็นอะไร เสียงของภาษารัสเซีย?

(เสียงแบ่งเป็นสระและพยัญชนะ)

ที่ เสียงเราเรียกสระเหรอ?

(เสียงซึ่งคุณสามารถยืดตัวและร้องเพลงได้)

ทำไมพวกเขาถึงร้องเพลงได้?

(อากาศไม่พบกับสิ่งกีดขวางใด ๆ ในเส้นทางของมัน)

มีสระกี่ตัว เสียงเป็นภาษารัสเซีย?

ตั้งชื่อพวกเขา

(ก, โอ, ย, ฉัน, ส, อี).

เดาสระ เสียงริมฝีปาก.

ดิ “เดาสระ เสียงริมฝีปาก» .

เสียง?

(สีแดง).

เล่นเกมกันเถอะ “จับสระ เสียง» .

ดิ “จับสระ เสียง» .

(รายชื่ออาจารย์. เสียงเด็กๆ ควรปรบมือเมื่อได้ยินเสียงสระ เสียง).

พยัญชนะต่างกันอย่างไร? เสียงจากสระ?

(ไม่สามารถร้องและยืดออกได้).

(ลิ้น ฟัน ปาก มารบกวนเรา).

พยัญชนะประเภทใดบ้างที่มี? เสียง?

(แข็งและอ่อน).

ชิปใดในแผนภาพที่แสดงถึงพยัญชนะแข็ง (สีฟ้า)

อ่อนนุ่ม? (สีเขียว)

ตั้งชื่อคู่นุ่มให้ฉันหน่อย เสียง...

ดิ “ตั้งชื่อคู่นุ่มๆ”.

4. ส่วนหลัก.

ทำได้ดีมาก เราจำทุกอย่างได้แล้ว และตอนนี้เราก็เริ่มวิเคราะห์ได้แล้ว คำ. และอะไร เราจะวิเคราะห์คำคุณจะพบคำตอบโดยการเดาของฉัน ปริศนา:

เขาเปิดเผยตัวเอง

เขากำลังปกปิดคุณอยู่

ฝนเท่านั้นที่จะผ่านไป

มันจะทำตรงกันข้าม

ถูกต้องนั่นคือ ร่ม. นั่งที่โต๊ะ เปิดกล่องดินสอและเตรียมชิปของคุณ

สนใจฉันพูดก่อน เสียง. ZZZร่ม.

ที่ เสียงที่คุณได้ยิน? (ชม)

เขาชอบอะไร?

.

(พยัญชนะแข็ง)

(สีฟ้า)

ความสนใจฉันพูดอย่างที่สอง เสียง. ซูออนท์.

ที่ เสียงที่คุณได้ยิน? (โอ)

เขาชอบอะไร?

(ครูถามหลายคน).

(สระ)

พิสูจน์มันร้องเพลงมัน

ชิปใดในแผนภาพระบุสระ เสียง?

(สีแดง).

โปรดทราบ ฉันกำลังพูดถึงอันที่สาม เสียง. ซอนน์นนท.

ที่ เสียงที่คุณได้ยิน(น)

เขาชอบอะไร?

(ครูถามหลายคน).

(พยัญชนะแข็ง)

ชิปตัวใดในแผนภาพแสดงถึงพยัญชนะแข็ง

(สีฟ้า).

ความสนใจฉันพูดอันสุดท้าย เสียงร่ม.

ที่ เสียงที่คุณได้ยิน(ท)

เขาชอบอะไร?

(ครูถามหลายคน).

(พยัญชนะแข็ง)

ชิปตัวใดในแผนภาพแสดงถึงพยัญชนะแข็ง

(สีฟ้า).

มาเน้นกัน ร่มคำ. เตรียมหมัดของคุณให้พร้อม เราจะโจมตีเหมือนค้อน

ร่ม.

เกี่ยวกับอะไร เสียงตกสำเนียง?

(บน เสียงโอ้) .

เรามาแสดงสระเน้นเสียงด้วยชิปสีดำ

ตอนนี้เรามาผ่อนคลายกันสักหน่อยแล้วเล่นเกมกัน “หาคู่”.

มาหาฉันถ่ายรูปแต่ละภาพและดูสิ่งที่วาดในภาพอย่างละเอียดแล้วคิดว่าอยู่ที่ไหน เสียงคำนี้เริ่มต้น.

ขณะที่เพลงกำลังเล่นคุณกำลังเดินไปพร้อมกับภาพ แต่พอเพลงจบ คุณต้องพบว่าตัวเองมีคู่รักที่ภาพขึ้นต้นด้วยเหมือนกัน เสียงตามที่คุณมี

ดี/เกม “หาคู่”.

เราก็เลยพักผ่อน นั่งที่โต๊ะ

5. การรวมวัสดุที่ครอบคลุม

เสียงของคำอะไรเราย้ายเข้าไปอยู่บ้านหรือเปล่า?

(ร่มคำ)

เท่าไหร่ เสียงในคำนี้(4)

มีสระกี่ตัว เสียงเราพบกันในเรื่องนี้ คำ?

มีพยัญชนะกี่ตัว เสียงที่พบในคำนี้?

ตั้งชื่อพวกเขา

(ซ,น,ที)

เหมือนกันในเรื่องของความแข็งและความนุ่มนวลหรือไม่?

(ใช่ ทุกอย่างมั่นคง)

ถูกต้องครับ ลองดูตามนี้ครับ คำพยัญชนะแข็งสองตัวยืนติดกัน (นท)

กรุณาใส่ไว้ในกล่องดินสอ เสียงโอ้.

กรุณาใส่ไว้ในกล่องดินสอ เสียง.

กรุณาใส่ไว้ในกล่องดินสอ เสียงซี.

ที่ เสียงยังคงอยู่? (ท)

ถูกต้องทำได้ดีมาก มาดูกันว่าในนี้มีกี่พยางค์ คำ.

เราเตรียมมือของเราและนับ ซูอูนต์.

คุณนับได้กี่พยางค์? (1)

แล้วเราจะรู้ได้อย่างไรว่ามีกี่พยางค์ คำ?

(สระกี่พยางค์ก็ได้).

ขวา. เรามีสระหนึ่งตัวซึ่งหมายถึงพยางค์เดียว

ขวา. มาสร้างประโยคจากสองประโยคกัน คำที่มีคำว่าร่ม.

(ร่มก็เปียก. ร่มถูกขโมย. สวย ร่ม.)

วาดแผนภาพของประโยคนี้บนกระดาน

(อันดับแรก คำที่เป็นตัวพิมพ์ใหญ่. มีจุดต่อท้ายประโยค)

6. สรุป.

คุณชอบงานอะไร?

อันไหนที่คุณพบว่ายาก? ทำไม

วันนี้เป็นต้นไป ฉันชอบบทเรียนคุณทำงานอย่างไร.... คุณทำได้ดีมาก ฉันหวังว่าคนอื่นๆ ที่เหลือจะทำงานอย่างแข็งขันในครั้งต่อไปเช่นกัน ชั้นเรียน.

ชั้นเรียนจบลงแล้ว. ขอขอบคุณสำหรับความสนใจของคุณ.

สิ่งตีพิมพ์ในหัวข้อ:

วัตถุประสงค์: เพื่อสรุปความรู้ที่ได้รับมาก่อนหน้านี้ของเด็ก วัตถุประสงค์: - การศึกษา: สรุปและจัดระบบความรู้ของเด็กเกี่ยวกับเสียง: การสร้างพยางค์

หมายเหตุการสอนการอ่านออกเขียนได้ “วิเคราะห์เสียงคำว่า “ป่า”การบูรณาการพื้นที่การศึกษา: "ศิลปะและสุนทรียภาพ", "การพัฒนาทางกายภาพ", "การพัฒนาคำพูด", "การพัฒนาความรู้ความเข้าใจ"

บทคัดย่อ GCD ในกลุ่มผู้อาวุโส “วิเคราะห์เสียง คำว่า “กุหลาบ”สรุปกิจกรรมการศึกษาโดยตรง ครั้งที่ 13 หัวข้อ: การวิเคราะห์เสียงของคำว่า "กุหลาบ" การบูรณาการพื้นที่การศึกษา: "คำพูด"

สรุป OD การสอนการรู้หนังสือ ในกลุ่มผู้อาวุโส “วิเคราะห์เสียง คำว่า บ้าน”สรุป OD การสอนการรู้หนังสือในกลุ่มผู้อาวุโส หัวข้อ วิเคราะห์เสียงคำว่า “บ้าน” วัตถุประสงค์: เพื่อแนะนำให้เด็กรู้จักกับเสียงต่อเนื่อง

สรุปบทเรียนเปิดเรื่องการเตรียมการสอนการอ่านออกเขียนได้ให้กับเด็กวัยก่อนเรียนระดับสูง “เสียง [CH] และตัวอักษร “CH”สรุปบทเรียนเปิดเรื่องการเตรียมการสอนการอ่านออกเขียนได้ให้กับเด็กวัยก่อนเรียนระดับสูงในหัวข้อ: เสียง (CH) และตัวอักษร CH” วัตถุประสงค์: 1.

สรุปบทเรียนเปิด เรื่อง การเตรียมตัวเรียนการอ่านเขียน ในกลุ่มผู้สูงอายุ สำหรับเด็กปัญญาอ่อน “เสียงและตัวอักษร K, K’”สรุปบทเรียนเปิดเรื่องการเตรียมอบรมการอ่านออกเขียนได้ในกลุ่มผู้สูงอายุสำหรับเด็กที่มีความบกพร่องทางสติปัญญา

สรุปบทเรียนการเตรียมเด็กๆให้หัดอ่านเขียน “กระต่าย”บทเรียนเตรียมเด็กเรียนรู้การอ่านเขียน “บันนี่” (กลุ่มรุ่นพี่) เป้าหมายคือสอนแต่งประโยคจากคำสองคำตั้งชื่อคำแรก

GCD สำหรับการสอนการรู้หนังสือในกลุ่มผู้อาวุโส “การวิเคราะห์คำศัพท์เสียง” GCD สำหรับการสอนการรู้หนังสือในกลุ่มผู้อาวุโสเนื้อหาโปรแกรม: - เชี่ยวชาญการวิเคราะห์คำศัพท์เสียง - กำหนดความยาวของคำและเรียบเรียง

บทเรียนการอ่านออกเขียนได้ “การวิเคราะห์เสียงของคำว่า “อิซบา”” Ou yzmetіni yimdastyruly tehnalogiyaly kartas จัดแผนที่เทคโนโลยี

สรุปกิจกรรมการศึกษาเพื่อการสอนการอ่านออกเขียนได้ของเด็กๆ ในกลุ่มเตรียมเข้าโรงเรียน การวิเคราะห์เสียงของคำว่า "ห่าน"สรุปกิจกรรมการศึกษาเพื่อการสอนการอ่านออกเขียนได้สำหรับเด็กของกลุ่มเตรียมความพร้อมสำหรับโรงเรียน หัวข้อ: การวิเคราะห์คำศัพท์ที่ดี วัตถุประสงค์: เพื่อสร้างเงื่อนไขสำหรับการเรียนรู้

ไลบรารีรูปภาพ:

ร่ม

ชม.โอnตสคริปต์นี้ช่วยให้คุณสามารถแบ่งคำออกเป็นพยางค์ได้ โปรดจำไว้ว่ากฎสำหรับการแบ่งคำเป็นพยางค์และกฎสำหรับการใส่ยัติภังค์เป็นกฎที่แตกต่างกัน

วิธีแบ่งคำออกเป็นพยางค์

1. ในภาษารัสเซียมีเสียงที่แตกต่างกัน: เสียงสระมีเสียงดังมากกว่าเมื่อเปรียบเทียบกับเสียงพยัญชนะ เป็นเสียงสระที่สร้างพยางค์และเป็นพยางค์ พยางค์คือเสียงเดียวหรือหลายเสียงที่ออกเสียงด้วยการหายใจออกเพียงครั้งเดียว: vo-da, na-u-ka
มีพยางค์ในคำมากพอๆ กับเสียงสระ
เสียงพยัญชนะไม่ใช่พยางค์ เมื่อออกเสียงคำ พยัญชนะจะออกเสียง "ยืด" ไปทางสระ ทำให้เกิดเป็นพยางค์พร้อมกับสระ

2. พยางค์สามารถประกอบด้วยเสียงเดียว (และต้องเป็นสระ) หรือหลายเสียง (ในกรณีนี้นอกเหนือจากสระแล้วพยางค์ยังมีพยัญชนะหรือกลุ่มพยัญชนะ): rim - o-bo- ดอก; ประเทศ - ประเทศ; ไฟกลางคืน - ไฟกลางคืน; ขนาดเล็ก - mi-ni-a-tyu-ra ถ้าพยางค์ประกอบด้วยเสียงตั้งแต่ 2 เสียงขึ้นไป จะต้องขึ้นต้นด้วยพยัญชนะ

3. พยางค์สามารถเปิดหรือปิดได้
พยางค์เปิดลงท้ายด้วยเสียงสระ: vo-da, ประเทศ
พยางค์ปิดลงท้ายด้วยเสียงพยัญชนะ: นอน, นอนเนอร์
มีพยางค์เปิดมากขึ้นในภาษารัสเซีย พยางค์ปิดมักจะสังเกตในตอนท้ายของคำ: no-chnik (พยางค์แรกเปิด, ตัวที่สองปิด), โอโบดอก (สองพยางค์แรกเปิด, ส่วนที่สามปิด)
ในช่วงกลางของคำตามกฎแล้วพยางค์จะลงท้ายด้วยเสียงสระและพยัญชนะหรือกลุ่มพยัญชนะที่อยู่หลังสระมักจะไปที่พยางค์ต่อมา: no-chnik, di-ktor
ในช่วงกลางของคำ พยางค์ปิดสามารถสร้างได้เฉพาะพยัญชนะที่เปล่งเสียงที่ไม่มีคู่เท่านั้น [th], [r], [r'], [l], [l'], [m], [m'], [n] [n'] (เสียง): may-ka, Sony-ka, so-lom-ka.

4. บางครั้งสามารถเขียนพยัญชนะสองตัวในคำเดียวได้ แต่ให้ออกเสียงเป็นหนึ่งเดียว เช่น กำจัด [izh:yt’] ดังนั้นในกรณีนี้จึงมีสองพยางค์ที่โดดเด่น: และ-มีชีวิตอยู่. การแบ่งออกเป็นส่วนๆ เป็นไปตามกฎการถ่ายโอนคำ และไม่แบ่งเป็นพยางค์
สิ่งเดียวกันนี้สามารถเห็นได้ในตัวอย่างของคำกริยาที่จะออกซึ่งการรวมกันของพยัญชนะ zzh ฟังดูเหมือนเสียงเดียว [zh:]; ดังนั้นการแบ่งเป็นพยางค์จะเป็น - ออกจากและการแบ่งคำให้ยัติภังค์คือ ออกจาก.
ข้อผิดพลาดมักเกิดขึ้นโดยเฉพาะอย่างยิ่งเมื่อเน้นพยางค์ในรูปแบบคำกริยาที่ลงท้ายด้วย -tsya, -tsya
การหาร vit-sya, zhjet-sya คือการแบ่งออกเป็นส่วน ๆ เพื่อถ่ายโอนและไม่ได้แบ่งเป็นพยางค์เนื่องจากในรูปแบบดังกล่าวการรวมกันของตัวอักษร ts, ts ฟังดูเหมือนเสียงเดียว [ts]
เมื่อแบ่งออกเป็นพยางค์การรวมกันของตัวอักษร ts, ts จะไปที่พยางค์ถัดไปทั้งหมด: vi-tsya, zhmy-tsya

5. เมื่อรวมพยัญชนะหลายตัวไว้ตรงกลางคำ: พยัญชนะที่เหมือนกันสองตัวจะต้องไปที่พยางค์ถัดไป: o-flow, yes-ny; พยัญชนะสองตัวขึ้นไปมักจะไปพยางค์ถัดไป: sha-pka เท่ากับ ข้อยกเว้นคือการรวมกันของพยัญชนะซึ่งตัวแรกเป็นเสียงที่ไม่มีการจับคู่ (เสียงโซโนรอน): ตัวอักษร r, rj, l, l, m, m, n, n, y: mark-ka, Dawn-ka, bul-ka, stel -ka, dam-ka, ban-ka, ban-ka, bark-ka.

1 ) การถอดความคำว่า "ร่ม": [ร่ม]

จดหมาย/ [เสียง]				ลักษณะเสียง
ชม.	-	[z]	-	ตามมาตรฐาน, ยาก (เด็กชาย) , เสียงเรียกเข้า (เด็กผู้ชาย) ก่อนเสียงสระจะไม่มีการแทนที่พยัญชนะในแง่ของการเปล่งเสียง/ความไม่มีเสียงก่อนตัวอักษร ก, โอ, ที่, เอ่อ, สพยางค์ที่จับคู่กันในเรื่องความแข็งและความนุ่มนวลมักจะออกเสียงหนักแน่นเสมอ
โอ	-	[โอ]	-	สระ, เพอร์คัชชัน; ดูด้านล่าง มาตรา 20
n	-	[n]	-	ตามมาตรฐาน, ยาก (เด็กชาย) , เสียงเรียกเข้า (ไม่จับคู่) ดังสนั่น พยัญชนะโซโนรอนซึ่งแตกต่างจากพยัญชนะที่มีเสียงดังจะไม่หูหนวกต่อหน้าคนหูหนวก (ดู: V.N. Musatov ภาษารัสเซีย: สัทศาสตร์, สัทศาสตร์, สัทศาสตร์, ออร์โธพีปี, กราฟิก, อักกราศาสตร์. M. , 2012. หน้า 73) เสียง [n] ออกเสียงเบา ๆ ก่อนเสียงเบา [t❜], [d❜], [n❜], [ch❜], [sh ❜]
ต	-	[ท]	-	ตามมาตรฐาน, ยาก (เด็กชาย) , หูหนวก. (เด็กผู้ชาย) ในตอนท้ายของคำ การแทนที่เสียงจะเกิดขึ้นเฉพาะในคู่ที่เปล่งเสียงเท่านั้นในตอนท้ายของคำ พยัญชนะทุกตัว ยกเว้นเสียงอ่อนที่ไม่ได้จับคู่ ([ch❜], [ш❜], [й❜]) จะออกเสียงอย่างมั่นคง

4 ตัวอักษร, 4 เสียง

การตั้งค่า

กฎการออกเสียง 1

§ 20

§ 20. ตัวอักษร o หมายถึงสระเน้นเสียง [o] ในตำแหน่งต่อไปนี้: ก) ที่จุดเริ่มต้นของคำ: เขา, os, o คม, o khat; b) หลังสระ: zaohat, ขาด, ห่างออกไป, ต้นแบบ; c) หลังพยัญชนะแข็ง (ยกเว้นเสียงฟู่สำหรับตำแหน่งหลังเสียงฟู่ดู§ 22): บ้าน, ปลาดุก, พื้น, ด้านข้าง, ที่นี่, ฟ้าร้อง, ชะแลง, กระแส, ก้อน, แขก, ย้าย, tskat

นาตาลียา มิคาอิลอฟนา ชเลียปนิโควา
สรุปบทเรียนพัฒนาการพูดของเด็ก “เสียงและตัวอักษร O”

สรุปบทเรียนพัฒนาการพูดของเด็กในหัวข้อ:

« เสียงและตัวอักษร O» .

เรื่อง: เสียงและตัวอักษร"เกี่ยวกับ".

เป้า:

มีส่วนช่วย การพัฒนาการวิเคราะห์ตัวอักษรเสียง.

มีส่วนช่วย การพัฒนาการได้ยินสัทศาสตร์

แนะนำสระ เสียง"เกี่ยวกับ"และสัญลักษณ์คือสี่เหลี่ยมสีแดง

เรียนรู้ที่จะระบุสถานที่ เสียง O เป็นคำพูดและระบุไว้ในแผนภาพด้วยสี่เหลี่ยมสีแดง

เรียนรู้ที่จะฟังข้อความบทกวีตั้งชื่อคำอย่างระมัดระวัง ด้วยเสียงโอซึ่งอยู่ในบทกวีนี้

แนะนำ จดหมาย O เป็นชื่อที่เป็นลายลักษณ์อักษร เสียงโอ.

เรียนรู้การเขียนแบบพิมพ์ จดหมายโอโดยใช้ตัวอย่าง

เรียนรู้การเชื่อมโยงรูปแบบคำกับชื่อของวัตถุที่ปรากฎ

เรียนรู้ที่จะเข้าใจงานการเรียนรู้และทำมันให้สำเร็จอย่างอิสระ

พัฒนาทักษะการควบคุมตนเองและความนับถือตนเอง

ความคืบหน้าของบทเรียน:

1. ส่วนองค์กร:1. ทักทาย.

2. การลงจอด

2. สื่อสารหัวข้อและเป้าหมาย ชั้นเรียน.

เพื่อนๆ วันนี้เป็นวัน ระดับเราจะได้รู้จักคุณ ด้วยเสียงโอและค้นหาว่าอันไหน มันถูกกำหนดโดยจดหมาย.

3. เกม: "หาและวงกลม".

เปิดสมุดบันทึกของคุณในหน้านี้ (ครูแสดงหน้าที่ต้องการ).

ลองดูอย่างระมัดระวังและตั้งชื่อสัตว์ที่วาดในภาพ

คำตอบ เด็ก: แมว ช้าง กระต่าย หมาป่า

ทีนี้ลองออกเสียงคำเหล่านี้โดยเน้นน้ำเสียง โอ้เสียง. ดี. ทำได้ดี! เพื่อนๆ เตรียมดินสอวิเศษของคุณไว้ให้พร้อม มาทำยิมนาสติกสักหน่อยเพื่อนิ้วของคุณจะได้ไม่ขี้เกียจ

พวกเขาเทชาลงในแก้วของฉัน

และพวกเขาก็บอกว่ากวนมัน

พวกเขาหยิบช้อนมารวมกัน

น้ำตาลถูกคนอย่างรวดเร็ว

ลาส่ายหาง

เกือบจะสูญเสียเขาไปแล้ว

คุณแกว่ง แกว่ง แกว่ง

เพียงแค่อย่าเสียผมหางม้า

- ทุกอย่างเป็นกันเอง:

เราใช้ดินสออย่างถูกต้อง

วางไว้บนนิ้วกลางของคุณ

จากนั้นเราจะกดมันด้วยอันใหญ่

และเรานำนิ้วชี้

เพื่อให้เขาแกว่ง

วงกลมเฉพาะสัตว์ที่คุณได้ยินชื่อเท่านั้น โอ้เสียง.

คุณวงกลมคำอะไร?

คำตอบ เด็ก: สลูน, หมาป่า, คูชก้า

เหลือคำว่าอะไร?

คำตอบ เด็ก: กระต่าย.

พวก, เสียง O - สระก็ออกเสียงได้ลื่นไหลอย่างแผ่วเบา อากาศที่ออกมาจากปากไม่มีสิ่งกีดขวางใดๆ เสียงเราออกเสียงและได้ยิน

4. "เดาปริศนา".

ตอนนี้ฟังและพยายามเดาปริศนา ในทุกคำตอบมี เสียง - โอ้. ควรบอกว่าอยู่ต้นคำ กลางคำ หรือท้ายคำดี?

1. ไม่ใช่มอเตอร์ แต่เป็นเสียงรบกวน

พวกเขาไม่ใช่นักบิน แต่บินได้

ไม่ใช่งูแต่ต่อย

(ตัวต่อ)

2. โครงไม้

และผนังเป็นกระจก

(หน้าต่าง.)

3. ฉันอยู่อีกด้านหนึ่ง

และบนฝั่งนี้

ข้ามแม่น้ำ

ฉันจะช่วยให้คุณ.

(สะพาน.)

4. ถ้าลับให้คมดี

เขาตัดทุกอย่างอย่างง่ายดายมาก -

ขนมปัง, มันฝรั่ง, หัวบีท, เนื้อ,

ปลา แอปเปิ้ล และเนย

(มีด.)

5. ไม่มีปีก แต่มีแมลงวัน

ไม่มีขาแต่วิ่ง

ไม่มีใบเรือแต่ลอยได้

(คลาวด์.)

6. มันคืออะไร?

เขาจะตักโจ๊กขึ้นมา

และมันจะเข้าไปในปากของคุณ

(ช้อน.)

7. ใครบ้างในยามเจ็บป่วย

มีประโยชน์มากที่สุด

และรักษาเรา

จากทุกโรค?

(หมอ.)

8. ฉันตลอดเวลาของปี

และในทุกสภาพอากาศเลวร้าย

รวดเร็วมากทุกชั่วโมง

ฉันจะพาคุณไปใต้ดิน

(เมโทร.)

5. เกม: “กำหนดสถานที่ เสียงในคำ» .

พวกคุณคำในภาพจะแสดงเป็นรูปสี่เหลี่ยมผืนผ้า เสียงเราจะแทน O ด้วยสี่เหลี่ยมสีแดง เสียงโอ ปรากฏเป็นคำได้ทั้งตอนต้น ตอนกลาง และตอนท้าย

ใช้ดินสอสีแดงแล้ววาดสี่เหลี่ยมจัตุรัสตามที่คุณได้ยิน เสียงตัว O อยู่ในชื่อของรายการเหล่านี้

ลองตั้งชื่อคำที่ เสียง o ได้ยินอยู่กลางคำ

คำตอบ เด็ก: ร่ม, ลำกล้อง.

ตั้งชื่อคำที่ เสียง O ได้ยินเมื่อสิ้นสุดคำ

คำตอบ เด็ก: เสื้อโค้ท.

6. เกม: “ใครเป็นคนใส่ใจ”

พวกตอนนี้ฉันจะอ่านบทกวีของ Z. Alexandrova ให้คุณฟังอย่างตั้งใจและจำคำศัพท์ที่มีอยู่ โอ้เสียง.

หมาป่าก็ไปล่าสัตว์

พวกเขาเดินเป็นฝูงผ่านหนองน้ำ

โดยวิธีการที่พวกเขาพูด

หมาป่ากินผลเบอร์รี่

บอกฉันว่าคุณได้ยินคำใดในบทกวีนี้ด้วย ด้วยเสียงโอเน้นความเป็นชาติ โอ้เสียง.

คำตอบ เด็ก: หมาป่า, ล่า, เร่ร่อน, หนองน้ำ

7. พลศึกษา - เกม "ฟังทำ".

ตอนนี้ขอพักสักหน่อย เราทุกคนยืนเป็นวงกลมอย่างเงียบ ๆ

มือไปด้านข้างไปข้างหน้า

เราทุกคนมองออกไปนอกหน้าต่าง

ท้องฟ้าเราเห็นนก

แล้วพวกเขาก็นั่งลงและลุกขึ้นยืน

และพวกเขาก็วิ่งตรงจุดนั้น

(เด็ก ๆ แสดงการเคลื่อนไหวตามข้อความของบทกวี)

8. การวาดลูกบอลการเขียน ตัวอักษรโอ.

พวก, เสียงโอ้ มีป้ายเขียนของคุณเอง นี่คือ จดหมายโอ. ดูดีๆ มันเขียนไว้ที่มุมซ้าย และมุมขวามีภาพการ์ตูนอยู่ โปรดฟังบทกวีของ I. Blumkina เกี่ยวกับ จดหมายโอ.

แม่มีแหวนอยู่ในมือ

ห่วงนักกายกรรมด้วย

เบเกิลเบเกิล - แค่นั้นแหละ

บน ดูเหมือนตัวอักษร O.

ในเรื่องนี้ จดหมายไม่มีมุม,

เพราะเหตุนั้นมันจึงกลม

เมื่อก่อนเธอกลมมาก

ฉันสามารถกลิ้งได้

(อี. ตาร์ลาพันธ์.)

บอกฉันว่ามันมีลักษณะอย่างไร จดหมายโอ?

คำตอบ เด็ก: (บนวงแหวน บนห่วง บนเบเกิล บนเบเกิล).

รูปร่างเป็นอย่างไร จดหมายโอ?

คำตอบ เด็ก: (กลม).

มาลองเลี้ยวกัน จดหมายโอใช้ดินสอสีเพื่อสร้างดวงอาทิตย์ ลูกบอล และแตงโม

(ครูแจกกระดาษให้เด็กๆ จดหมายโอและเด็กๆ ก็ทำมัน

การเปลี่ยนแปลง)

พวกคุณเอาดินสอของคุณแล้ววาดลูกบอลตามที่แสดงในภาพ เริ่มจากจุดแรกแล้ววาดตัวคุณเอง

ทีนี้มาลองเขียนกัน จดหมายโอขั้นแรกทีละจุด จากนั้นแยกกัน

9. เกม "โครงการคำ".

ดูสมุดบันทึกและตั้งชื่อวัตถุด้วยน้ำเสียงโดยเน้นไว้ โอ้เสียง.

คำตอบ เด็ก: Ooslik, หายนะ, ถัง

ดี. เชื่อมต่อแผนภาพคำกับวัตถุที่เกี่ยวข้อง

(เด็ก ๆ เชื่อมต่อคำว่า - ลากับสี่เหลี่ยมโดยที่ ตัวอักษร O ที่จุดเริ่มต้น; บ้าน - มีสี่เหลี่ยมอยู่ที่ไหน ตัวอักษร O ตรงกลาง;

ถัง - มีสี่เหลี่ยมอยู่ที่ไหน ตัวอักษร O ต่อท้าย.)

10. การตรวจสอบตนเองและการประเมินตนเองของงานที่ทำ

เด็ก ๆ ตรวจสอบว่าทุกอย่างถูกต้องหรือไม่ ระดับพวกเขาทำถูกต้อง

สีที่นำมาประเมิน ไฟจราจร: สีเขียว - ทุกอย่างถูกต้อง (คุณสามารถไปยังหน้าถัดไปได้ สีเหลือง - 1,2 - ข้อผิดพลาด (แก้ไขข้อผิดพลาดและคุณสามารถไปต่อได้ สีแดง - งานทั้งหมดเสร็จสมบูรณ์อย่างไม่ถูกต้อง (เด็กต้องการงานพิเศษ). เมื่อตรวจสอบแล้วให้ทาสีบอลลูนที่มุมขวาล่างเป็นสีเขียว เหลือง หรือแดง

11 สรุป ชั้นเรียน.

พวกคุณมีอะไรใหม่! เสียงเราพบกันวันนี้ที่ ระดับ?

ที่ มันถูกกำหนดโดยจดหมาย?

คุณชอบอะไร?

คุณไม่ชอบอะไร?

นี่เป็นของพวกเรา ชั้นเรียนจบแล้ว. ลาก่อน.

ครูการศึกษาเพิ่มเติม