Resumo de uma aula sobre ecologia do grupo preparatório. Resumo das atividades educativas sobre ecologia no grupo escolar preparatório “A natureza é a nossa casa comum”
Larisa Timoshenko
Resumo de uma aula integrada de acordo com as exigências da Norma Educacional Estadual Federal no grupo preparatório
Professor MBDOU "Polegarina"
Timoshenko Larisa Nikolaevna
Resumo de uma lição integrada sobre ecologia
"livro de reclamações natureza"
A aula está integrada(de acordo com Padrão Educacional Estadual Federal, o trabalho com crianças é baseado em integração áreas educacionais"Desenvolvimento cognitivo das crianças" « Desenvolvimento da fala crianças", “Desenvolvimento artístico e estético das crianças”, "Desenvolvimento físico infantil", “Desenvolvimento social e comunicativo das crianças” V conformidade com as capacidades etárias e características dos alunos. O propósito disto aulas é: combinar tipos diferentes atividades infantis de uma forma holística processo pedagógico, que visa desenvolver os fundamentos da cultura ecológica entre os alunos.
Significado prático a lição é que as crianças, no processo de trabalho e de atividades de pesquisa cognitiva, adquiram a capacidade de prestar assistência aos necessitados em períodos difíceis.
Atividades educacionais diretas « Livro de reclamações da natureza» pode ser usado por educadores mais velhos, grupos preparatórios de instituições de ensino pré-escolar.
Alvo: Expandir a compreensão das crianças sobre objetos e fenômenos natureza, flora e fauna, relações natureza e homem.
Objetivos da Educação:
Desenvolver cognitivo interesse pelo mundo natural;
Para formar as habilidades iniciais de alfabetização ambiental e segura para natureza e pelo comportamento da criança; (Desenvolvimento cognitivo) ;
Resuma as ideias das crianças sobre assuntos elementares conceitos: « natureza» , "ao vivo", "não-vivo";
Cultivar uma atitude humana, emocionalmente positiva, cuidadosa e atenciosa em relação ao mundo natureza e o mundo circundante em geral.
Evite que as crianças fiquem cansadas. "Desenvolvimento físico";
Ativar vocabulário estoque: natureza, fogo, pássaros, ajuda, desenvolve o poder da voz, capacidade de falar "alto e silencioso". (Desenvolvimento da fala) ;
Desenvolver habilidades de comunicação em equipe (jogos coletivos, regras de bons relacionamentos) ;(Desenvolvimento sócio-comunicativo)
Tarefas educacionais:
Desenvolva habilidades e desejos para preservar natureza e, se necessário, fornecer-lhe assistência, bem como habilidades básicas ambiental atividades no ambiente imediato.
Objetivos de desenvolvimento:
Desenvolva a imaginação, a atenção, o pensamento e a percepção holística dos objetos.
Resultados planejados:
As crianças participarão ativamente do curso diretamente atividades educacionais, ser capaz de formular respostas às perguntas do professor, dominar a forma dialógica do discurso, reagir emocionalmente a uma obra literária, comportar-se de forma ativa e gentil no processo de atividade coletiva.
Idade grupo: grupo preparatório
Duração do GCD:25-30 MINUTOS.
Técnicas para gerenciar atividades crianças:
1. Verbal (leitura, conversa);
2. Visuais (demonstração, exibição);
3 jogo (cognitivo, de desenvolvimento, motor);
4. Gravações de áudio.
Integração educacional regiões:
Desenvolvimento cognitivo das crianças, Desenvolvimento da fala das crianças, Desenvolvimento físico das crianças, Desenvolvimento social e comunicativo das crianças
Materiais e equipamentos:
Gravador com cartão flash;
Projetor, computador para visualização de apresentações;
- livro"Livro de reclamações da natureza”, maquete de formigueiro, pedras com números, sacos de lixo, fotografias de paisagens florestais, gravação do barulho da floresta, vozes de pássaros.
Tipos de atividades infantis em GCD:
jogos, comunicativos, educacionais - pesquisa, leitura (percepção) ficção, motor, musical e artístico, produtivo, laboral.
O curso de educação direta Atividades:
Parte introdutória
Progresso da aula:
A música é leve e tranquila
EM:Eu adoro quando nos encontramos
Somos para conhecidos e amigos
Bom Dia boa noite!
Boa tarde! Dizemos a todos.
Pessoal, vejam quantos convidados temos hoje. Vamos dizer olá para eles. Que tipo de humor você acha que eles estão? Vamos dar-lhes os nossos sorrisos durante todo o dia e bom humor. (CRIANÇAS DÃO SOL AOS CONVIDADOS)
crianças hoje iremos para o mundo natureza. O que você acha que é isso natureza? CRIANÇAS:Natureza-isto é tudo o que nos rodeia e não é criado por mãos humanas EM:isso mesmo, e você sabe como se comportar natureza? D: SASHA G:
Você não pode colher flores, pisar na grama,
Você não pode remover folhas das árvores.
Na floresta, basta caminhar pelo caminho,
Não esmague a folha verde da grama,
Os animais devem ser protegidos
Não destrua os ninhos dos pássaros.
EM:você gostaria de fazer uma viagem pelo mundo? natureza. vamos pedir à brisa que nos ajude. De mãos dadas, fechem os olhos e juntos Digamos:
O vento sopra mais forte, leve-nos rapidamente para a floresta.
UMA IMAGEM DE UMA FLORESTA APARECE NA TELA.
EM: Olhem pessoal, estamos na floresta. Vamos caminhar pelo caminho e admirar a beleza da floresta
Um monte de reclamações se acumularam
você natureza nas pessoas.
As águas dos rios estão turvas
O riacho secou na floresta.
Linden e bordo começaram a murchar
Nas margens das estradas.
Logo seu pássaro trinará
O rouxinol não cantará para nós.
CRIANÇAS:Livro de reclamações da natureza UMA IMAGEM DE UM RIO SUJO APARECE NA TELA + barulho de água
EM: Acho que o sinal SOS veio de lá, vamos ver (ABRE AS CORTINAS HÁ UM RIO DE TELA)
EM: ENTRE CAMPOS e florestas, rodeado de gramíneas e arbustos, corria um rio - limpo e transparente, com água gelada
Ela corre, flui,
Brilhos e gorgolejos...
Dando boas-vindas ao amanhecer, pássaros
Eles circulam em torno dos salgueiros.
Eles cantam sobre a onda,
Sua música tocando:
Ah, o céu é azul!
Oh, pequeno rio!
Os habitantes do rio se reuniram, mas não conseguem se reconhecer.
Peixe amarelo. Vizinho, por que você está tão vermelho?
Peixe vermelho. Eles construíram uma fábrica na margem do nosso rio e instalaram duas tubulações para a água. Um leva para a fábrica água limpa, e o outro derrama água suja nele. Então eu me tornei de Águas Residuais vermelho. Por que você é amarelo, como um limão?
Peixe amarelo. eu vivia águas rasas: chapinhar, brincar com meus amigos. Mas agora eu passei chuva pesada. O riacho da costa trouxe um riacho lamacento. O que não está nele? era: E latas e desperdício. Então nosso remanso ficou amarelo. O que devemos fazer a seguir?
B. As pessoas muitas vezes se comportam incorretamente em natureza e não a machuque com cuidado. E todo seu a natureza coletou reclamações neste livro. Agora ela está recorrendo a nós porque alguém na floresta precisa de ajuda. O que fazer?
Crianças - Ajuda natureza. Água purificada
EM: Vamos ao nosso laboratório purificar a água. (A EXPERIÊNCIA É REALIZADA COM MÚSICA LEVE COM EXPLICAÇÃO)
minuto físico "nuvem e gotículas MOM"
SONS DE SINAL SOS B: Pessoal, mais alguém está pedindo ajuda. VAMOS PARA reserve e veremos
UMA FORMIGA APARECE NA TELA
Livro - Ah, problema problema problema
O formigueiro desapareceu
Alguém pisou em um formigueiro
Então ele cobriu com pedras!
Pessoal, vamos ajudar as formigas,
Colocaremos as pedras de volta no caminho.
(as crianças pegam pedras, olham para elas, têm números nelas)
Di "Caminho". (de 1 a 10)
Filhos, vocês não precisam apenas restaurar o caminho, mas também organizar as pedras em ordem de 1 a 10. Vocês conseguem lidar com isso?
V. – Estou muito feliz por vocês. Você ajudou as formigas a restaurar seu caminho.
pessoal, vamos sentar e relaxar e ouvir as vozes dos pássaros (SOA AS VOZES DOS PÁSSAROS E DE REPENTE UM RUÍDO, GRITOS, VOZES DE PESSOAS E O SINAL DE SOS NOVAMENTE) Pessoal, algo aconteceu de novo
V. – O que mais ele vai nos contar? livro de reclamações?
- Há barulho e comoção na floresta,
Todas as pessoas da floresta sentam-se em suas tocas.
Por que eles estão ofendidos?
E eles interferem na vida pacífica na floresta?
V. -Crianças, vocês estão ouvindo? O que é esse som? A floresta está nos chamando para ajudar. (Imagem de uma floresta) Olhe com atenção, o que aconteceu com ele?
Pessoas ligadas descansado na natureza,
Nos divertimos e tomamos sol.
E sem pensar, eles foram embora
E embalagens de doces
E um pacote rasgado
E caixas de suco
Casca de banana
Cascas de nozes.
A extremidade do corredor, decorada como uma floresta - árvores de Natal, cogumelos, grama, flores, animais de brinquedo da floresta podem ser plantados sob as árvores, o lixo está espalhado por toda parte - garrafas plásticas, sacos, pedaços de papel, latas).
Educador:
Então acabamos na floresta. Ele realmente parece meio triste. Os pássaros não cantam, as folhas das árvores não farfalham, os gafanhotos não cantam. O que aconteceu com ele, pessoal, o que vocês acham?
As respostas das crianças são ouvidas.
Crianças, vocês acham que é possível jogar e deixar lixo na floresta? Por que? Onde você deve jogar o lixo? (as respostas das crianças são ouvidas). Como podemos ajudar a floresta? (coletar o lixo em sacos).
Vamos levar isso com você. (as crianças recolhem o lixo em um saco plástico e depois levam para a lixeira). E depois do nosso Aulas Vou jogar o lixo na lata de lixo.
(A professora escuta e se inclina em direção à bétula).
Educador: Você ouve o que esta bétula diz?
bétula: Gente, por que as pessoas me ofenderam tanto? Eu tentei tanto agradar deles: num dia quente, esconda todos à sombra, longe do sol, e dê-lhes para beber seiva de bétula.
Minhas folhas e botões de bétula curam muitas doenças. Meu tronco branco e folhas rendadas - encantam os olhos com sua beleza. E para isso quebraram meus galhos, cortaram meu tronco e também atearam fogo. Oh! Oh! Oh!
Educador: Pessoal, somos amigos e protetores natureza. Poderemos ajudar as árvores - ensinaremos a todos - crianças e adultos - a cuidar das árvores, a proteger a floresta - afinal, isso é ar puro e a nossa saúde. E preparamos presentes para nossa bétula (as crianças se revezam dando presentes, explicando seu significado):
Crianças: - Eu te dou um pássaro - ele será seu amigo e te salvará das lagartas;
Eu te dou o sol, deixe-o brilhar muito, muito, te aquecendo, ajudando as folhas a ficarem verdes;
Eu te dou uma gota d'água, deixo beber e te lavo;
Eu lhe dou uma minhoca - deixe-a tornar a terra fértil e ela irá alimentá-lo;
Eu lhe dou folhas verdes – que você possa cultivar muitas, muitas delas; eles farão barulho, e eu irei ouvir o barulho e me esconder debaixo deles do sol quente;
Eu lhe dou sementes - que você tenha muitas, muitas sementes, e delas muitos de seus filhos crescerão - novas bétulas.
bétula: obrigado, bons filhos, pelos presentes, e ensine os outros a ajudar natureza.
EM:Olha pessoal, bagre natureza nos deixou cartões com regras, vamos dar uma olhada e dizer como se comportar corretamente. natureza
Um jogo "Disponha as cartas"
Tem cartões na sua frente, eles mostram o que você pode fazer e o que não pode fazer na floresta.
1 Ouça música alta.
2 Caminhe pelos caminhos.
3 Jogando lixo.
4 Pise e colha flores.
5 Lave carros.
6 Pegue ganchos e borboletas.
7 Acenda uma fogueira.
8 Destrua formigueiros.
9 não rasgue teias.
Não elogie os ninhos dos pássaros.
Filhos, que grande sujeito vocês são e ajudaram a floresta, trouxeram limpeza e ordem.
Pessoal, trabalhamos muito e agora sugiro que formem um círculo e relaxem um pouco.
Física. min. "O vento está soprando em nossos rostos".
O vento sopra em nossos rostos
A árvore balançou.
O vento está mais calmo, mais calmo, mais silencioso.
A árvore está ficando cada vez mais alta. (As crianças imitam o vento soprando, balançando o torso
depois em uma direção, depois na outra direção. Para palavras "sussurro" crianças agachadas,
sobre "mais alto, mais alto"- aprumar-se.) (2 vezes)
Agora vamos sentar na clareira e observar natureza grato a nós pela nossa ajuda e preparou uma surpresa.
Dança Joaninhas e borboletas (dança da fita "Eu pinto este mundo")
V. – Olha o livro então fechou, Significa as reclamações acabaram e o livro Fico feliz em ver seus desenhos e boas ações. A ordem foi restaurada e tudo isso graças ao seu trabalho e participação, filhos. Penso que depois da nossa reunião de hoje, você não só não violará as regras de conduta em natureza, mas também ensine-o a outros.
Parte final
Pessoal, é hora de voltarmos para Jardim da infância. Vamos fechar os olhos e dizer: “A brisa vai soprar mais forte e nos levar rapidamente para o jardim”.
Abrimos os olhos no jardim.
Educador: Crianças, por favor me digam, vocês gostaram do nosso aula? Observe as cartas com emoções dispostas na mesa à sua frente. Escolha um cartão com a mesma emoção que você ainda sente depois do nosso Aulas.
trabalhando com cartões (respostas das crianças): -Fico triste que as pessoas deixem lixo na floresta depois das férias. -Fiquei surpreso que conseguimos limpar a água e ajudar os peixes. -Estou feliz por termos ajudado as formigas a restaurar seu caminho, etc.
Queria agradecer a vocês, filhos, por sua participação ativa. Espero que o nosso aula foi útil e informativo para você.
Resumo do GCD do grupo preparatório sobre o tema “Ecologia é vida”.
Alvo: Formação de uma atitude conscientemente correta em relação à natureza em pré-escolares.
Tarefas:
Educacional:
continuar a educar as crianças sobre os problemas da poluição ambiental (solo, ar)
ensinar raciocínio, raciocinar julgamentos
melhorar o nível de habilidades práticas acumuladas, a capacidade de experimentar
Desenvolvimento:
desenvolver atenção voluntária, pensamento, atividade de fala)
desenvolver comum e habilidades motoras finas
Educacional:
desenvolver habilidades de cooperação, capacidade de trabalhar em um subgrupo
cultivar uma cultura ambiental
Métodos e técnicas
Jogo
Jogo "Coletar lixo";
Movendo-se para o laboratório.
Verbal
Palavra artística;
A história do professor.
Visual
Slides da natureza.
Prático
Experiência de limpeza de solo;
Desenhar na técnica não tradicional "Scratch".
Trabalho de vocabulário: ecologista, ecotanques.
Equipamento:
Slides representando desastres ambientais, computador, kits de experimentos (modelo de solo, regadores, seringas, copinhos, guardanapos, bandejas, tinta, pipetas, Caneta esferográfica, urnas planas (vermelhas, amarelas, verdes), planasmodelos de terra preta, roupas infantis (roupões, urna, música, vela, fósforos,
Trabalho preliminar: conduzindo experimentos para estudar as propriedades da água, terra, ar conversa sobre os temas “Conservação da natureza”, “O que é terra” trabalho na natureza » assistindo documentários . Progresso: Que milagre – milagres! Uma mão e duas mãos. (Levante as mãos uma por uma) Aqui está a palma direita, Aqui está a palma esquerda. (Olhe para as palmas das mãos) E eu vou te contar, sem me esconder, Todo mundo precisa de mãos, amigos! Braços fortes não vão entrar na briga, (braços para o lado, dobrados na altura dos cotovelos) Mãos gentis acariciarão o cachorro, (acaricie suas mãos uma por uma) Mãos inteligentes sabem curar, (acaricie as bochechas) Mãos sensíveis sabem fazer amigos. (Mãos dadas) P: Sorriam um para o outro e digam “Vamos ser amigos”. Ontem no noticiário fiquei sabendo que no estrada de ferro Um trem de carga transportando tanques descarrilou. Substâncias tóxicas foram derramadas e o meio ambiente foi danificado. Qual é o meio ambiente?
B: Sim. Cada um de nós mora em uma casa, é limpa e confortável. Quem nos ajuda a manter a casa limpa? P: Temos muitos ajudantes, mas assim que saímos da soleira da nossa casa, nos encontramos em outra casa comum a todos - isso é a natureza. Ela mesma cuida das plantas e dos animais: rega-os e alimenta-os, dá-lhes calor e luz, mas não consegue fazer isso sozinha, por isso adoece. As fábricas e fábricas emitem muitas substâncias tóxicas no ar, os resíduos das empresas são despejados nos rios e no solo; Durante os acidentes, o petróleo dos navios-tanque é derramado nos mares e oceanos - é assim que a nossa terra fica poluída, plantas e animais morrem por causa disso e as pessoas ficam doentes. Quem ajuda a natureza a manter a casa limpa e arrumada? P: Sim, pessoal, existe essa profissão - ecologista. Os ecologistas são conservacionistas. Eles estudam o estado da água, da terra, do ar, o impacto dos resíduos industriais nas plantas, animais e humanos. Eles têm grande conhecimento sobre o animal e flora, no desastres ambientais, os ambientalistas estão tentando encontrar melhor maneira Para sair das situações atuais, podem trabalhar em laboratórios, plantar árvores, arbustos, flores, cuidar deles e limpar. Os ambientalistas amam a natureza, ajudam-na e protegem-na. Gente, quem são os ambientalistas? P: Sim, eles ajudam a natureza. Juntamente com os cientistas, encontraram formas de purificar a água, a terra e o ar de substâncias nocivas. Existem várias maneiras de limpar o solo: Bombeando o solo usando bombas. Óleo queimando. Dispersão de sorventes. Lavagem de solo. Agora aprenderemos como limpar o solo. Como você deve se comportar no laboratório? não perturbem uns aos outros, trabalhem em silêncio; iniciar a realização do experimento somente após explicação e autorização; Após o experimento, tudo deve ser retirado; Após terminar o trabalho, limpe as mãos com um guardanapo. P: Pessoal, na frente de vocês está um modelo de solo, em um recipiente coloquei areia no fundo - essa é a camada interna do solo, em cima coloquei uma esponja - essa camada superior solo. Coloquei uma borda do recipiente em um suporte para que ficasse inclinado - este é um pequeno escorregador para nós. Coloquei tinta em uma pipeta e coloquei em uma esponja. Imagine que alguma substância tóxica caiu no solo. Olha a mancha, que é bem pequena. Me conta, a mancha te incomoda? . P: Essa substância fica no chão e não incomoda ninguém, mas aí começa a chover. (Eu rego a esponja com um regador). O solo foi limpo? P: A mancha permanece no solo, mas a água passou por ela, qual é a cor agora? P: Por que ela é assim? P: Tente usar uma seringa para bombear a água. E começou a chover novamente. O que vemos? P: E a água? P: Mas esta é a segunda vez que chove. Bombeamos a água com uma seringa. (Repita o experimento até que a água fique leve.) P: Calcule quanta chuva choveu. P: Tínhamos uma mancha muito pequena, mas na natureza uma mancha pode ocupar uma área enorme, e muita chuva pode não cair de uma vez, e o solo vai doer, e com ele todos os seres vivos.
Agora você pode começar a limpar a sujeira sozinho. As crianças realizam o experimento em pares, contam a quantidade de chuva e tiram conclusões. P: Plantas e fábricas que liberam substâncias tóxicas no solo prejudicam a natureza e a saúde humana. Você acha que é possível melhorar a situação? P: Sim, então os resíduos das empresas serão limpos.
Minuto físico:
Nós nos tornaremos árvores Grandes e fortes. (Mãos no cinto) Pernas são raízes Vamos colocá-los mais largos, (Pés separados na largura dos ombros) Para segurar a árvore Eles não me deixaram cair, (Dedos na fechadura) Das profundezas do subsolo (curve-se, cruze as palmas Eles pegaram água. xícara) Nosso corpo é um tronco forte. (Passe as palmas das mãos ao longo do corpo) Ele balança um pouco (balança de um lado para o outro) E com o seu top Toca o céu. (Levante as mãos unidas acima da cabeça) Nossas mãos são galhos- (palmas abertas, dedos para os lados) A coroa está formada. (Feche os dedos, balance a cabeça) Juntos eles não têm medo se os ventos soprarem. (Balançar com os braços levantados) P: De que outra forma as pessoas poluem o solo? EM: Lixo no caminho, lixo no rio, Lixo sob as árvores, lixo por toda parte, Vamos consertar isso para todo mundo ver A pureza na natureza deveria estar em toda parte. P: Jogo "Coletar lixo". (A professora coloca 3 caixas: vermelha, amarela, verde e coloca no filme lixo doméstico) .
A caixa vermelha recolhe plásticos, sapatos de borracha, sacos de plástico(o lixo mais perigoso, em amarelo - madeira, papel (lixo menos perigoso, em verde - resíduos de alimentos (lixo seguro). (Tirar conclusões) P: Não há lixo na natureza, nem desperdício, Vamos amigos aprender com a natureza. P: Onde jogamos fora o lixo doméstico? P: Na nossa cidade existem tanques ecológicos - um recipiente tipo rebaixado, o saco plástico fica bem fundo no solo, graças a isso o processo de apodrecimento é mais lento e não é acompanhado de um cheiro específico. O tanque é bem fechado com tampa: o lixo não é levado pelo vento e os animais não podem entrar nele. Existem resíduos tóxicos - baterias velhas, termômetros, lâmpadas economizadoras, lâmpadas fluorescentes, devem ser levados para locais especiais. EM grandes cidades, existem caixas ambientais - para receber baterias, lâmpadas e termômetros, e para lâmpadas fluorescentes - uma eco-caixa de outro tipo, eco-móveis circulam pela cidade e coletam objetos estragados, perigosos e venenosos. Todos os resíduos nessas condições nunca prejudicarão o meio ambiente. (Tirar conclusões) P: Quando você caminha com seus pais no parque, onde você deve jogar o lixo? P: Você sempre faz isso? P: Jogo “Se puder, bata, se não, pise”. Se eu for para a floresta e colher uma camomila. (pisar) Se eu comer a torta, jogo fora o papel. (pisar)
Se eu deixar um pedaço de pão no toco. (Aplaudir)
Se eu amarrar um galho, colocarei uma estaca. (Aplaudir)
Se eu fizer fogo, não vou apagá-lo. (pisar)
Se eu bagunçar muito, esqueço de limpar. (pisar)
Se eu pegar um regador e regar a flor. (Aplaudir)
Se eu limpar o lixo, enterrarei o pote. (Aplaudir)
Eu amo minha natureza, eu a ajudo. (Aplaudir)
Muito bem, você conhece as regras de comportamento da natureza. Pessoal, onde encontra o ar sujo na nossa cidade?
D: Em pontos de ônibus, perto de fábricas, em estacionamentos.
B: Sim. Tudo isso polui o ar. (Acende uma vela) O que você vê?
D: A vela está acesa.
P: Os incêndios podem poluir o ar? Afinal, não vemos nada além de chamas.
D: Não, não pode.
P: Vamos verificar agora. Vou pegar um prato e colocá-lo um pouco sobre o fogo. O que apareceu no fundo do prato?
D: Fuligem.
P: Pegue um cotonete e toque na mancha. Que cor ela se tornou?
D: Preto.
P: Garantimos que a fumaça assentasse no prato. Na natureza é assim: a fumaça se instala em nossas casas, carros e árvores. De onde vem a fumaça?
D: incêndios, chaminés de fábricas.
P: Como proteger o ar da fumaça?
D: Instale filtros nas tubulações da fábrica, troque o combustível nos carros.
P: Se fábricas e fábricas, os carros fumegam assim, nossos mundo brilhante perderá sua força e beleza. Não veremos arco-íris ou sol. Queres isto?
D: Não.
P: Em que planeta você gostaria de viver?
D: lindo, colorido.
P: Vamos limpar nosso planeta. Este é o nosso planeta. (Dou às crianças modelos da terra em preto). Arranhe flores, árvores, animais, casas no planeta - deixe tudo ganhar vida.
(Sons de música)
As crianças desenham usando a técnica não convencional Scratch.
P: Olha como ela ganhou vida, tem flores aqui, todos os insetos estão aproveitando o sol.
Existe um planeta - um jardim
Neste espaço frio.
Só aqui as florestas são barulhentas,
Aves, chamando as migratórias.
É o único onde eles florescem
Lírios do vale na grama verde,
E as libélulas estão apenas aqui
Eles olham surpresos para o rio.
Cuide do seu planeta -
Afinal, não existe outro igual! »
(Sim. Akim)
P: Pessoal, que novidades vocês aprenderam?
crianças: as pessoas poluem o solo e o ar;
a natureza deve ser ajudada;
ecologistas - conservacionistas;
o lixo deve ser jogado em lixeiras ambientais;
aprendeu a limpar o solo.
P: Sobre o que conversamos?
P: Pessoal, hoje eles me ajudaram muito bem: na limpeza do solo, na retirada do lixo, na limpeza do planeta inteiro. Bom trabalho! Vocês são verdadeiros defensores e ajudantes da natureza.
Vladimirova Irina Eduardovna
Educador, jardim de infância MDOU nº 9 "Baby", Pavlovsky-Posad, região de Moscou.
Vladimirova I.E. Resumo de uma aula sobre ecologia do grupo preparatório // Sovushka. 2017. N2(8)..02.2019).
Pedido nº 25643
Resumo das atividades educativas diretas sobre desenvolvimento cognitivo (ecologia) ne o tópico:"Defensores da Natureza"para crianças do grupo preparatório
Integração de áreas educacionais: desenvolvimento social e comunicativo, desenvolvimento cognitivo, desenvolvimento da fala.
Alvo: Formação dos alicerces da cultura ambiental nas crianças.
Tarefas:
Educacional:
Apresente às crianças a história do “Livro Vermelho”, a finalidade para a qual foi criado e as plantas e animais nele incluídos.
Aprenda a estabelecer relações de causa e efeito: a que leva uma atitude descuidada em relação à natureza, por que é necessário proteger a natureza.
Educacional:
Consolidar as ideias das crianças sobre a unidade e interligação do homem e da natureza, de que tudo na natureza está interligado.
Educacional:
Promover uma atitude humana e responsável para com todos os seres vivos; sentimento de misericórdia; interesse pela natureza e problemas de sua proteção; comportamento correto no ambiente natural.
Equipamento:
"Balão" improvisado
- “Bétula”, “rio”, “lixo” em uma clareira improvisada em grupo
TV para assistir material de vídeo sobre o tema da aula
Um gravador com gravações de áudio de algumas partes da aula
Sinais sobre as regras de comportamento na natureza
Ilustrações sobre as regras de comportamento na natureza
Emblema do Ano da Ecologia
- “Presentes para a bétula” (folhas, pássaros)
Fotos de animais e plantas
- “Livro Vermelho” - preparado previamente pelo professor
Cartão colorido (páginas para o livro vermelho)
Cola em bastão, pano, oleado para cada criança
Chapéus com imagens de animais, pássaros, água, ar
Medalhas-emblema: “Defensores da Natureza”
Trabalho preliminar:
- Observações na natureza
- Aprendendo poemas
- Lendo contos de fadas ambientais
- Conversas com crianças sobre poluição ambiental
- Exame e conversas com crianças a partir de ilustrações e pinturas sobre a natureza
- Assistindo material de vídeo sobre ecologia
Organização: a situação envolve: 10-12 crianças.
Movimento GCD
Educador: Pessoal, que época maravilhosa do ano chegou, toda a natureza está acordando depois de um longo e inverno frio. Nossa terra é tão linda! Eu gostaria de poder olhar de cima! Como eu posso fazer isso?
(suposições das crianças: é possível de avião, helicóptero, balão de ar quente…)
Bem, então vamos viajar em um grande balão de ar quente. Sentem-se.
Crianças sentam-se num “balão” improvisado
(as crianças assistem a um vídeo sobre a beleza da nossa terra; depoisé ouvido sinal de rádio SOS (gravação de áudio))
Educador: vocês ouvem este sinal SOS. Esse sinal é dado por um navio que está afundando, e quem o ouve, não importa onde more e não importa a língua que fale, todos sabem: em algum lugar as pessoas estão morrendo, estão pedindo ajuda. Mas agora não são as pessoas que estão a dar este sinal. E eu sei de onde vem esse sinal. Pessoal, adivinhem o enigma e vocês também entenderão.
“O herói está de pé, rico; trata todos os caras
Vanya - morangos, Tanya - amoras,
Mashenka - nozes, feltro - russula.
Katya - framboesas, Vasya - galhos.
Você já adivinhou que tipo de milagre é esse - um herói?
Crianças: (floresta)
Sim, pessoal, isso é uma floresta. Vamos descer e ver o que aconteceu com ele?
As crianças saem para uma clareira improvisada, onde há vários tocos, “lixo” espalhado, uma bétula com galhos quebrados, um tronco cortado, ao lado há um “rio” com “lixo”.
Educador: O que aconteceu aqui, pessoal? O que aconteceu? E quem nos enviou um sinal de ajuda?
(suposições das crianças: alguém jogou lixo, quebrou galhos de uma bétula, jogou lixo no rio...)
Educador: Sim, pessoal, provavelmente outros viajantes já estiveram aqui antes de nós. Queria convidar você para sentar aqui na clareira, mas não é muito agradável sentar no meio do lixo. O que fazer?
(Sugestões das crianças: é preciso retirar tudo...)
As crianças colocam o lixo em sacos. Limpando o “rio”. Eles amarram um galho perto de uma bétula.
Educador: Muito bem pessoal, vocês fizeram tudo certo, recolheram todo o lixo, limparam o rio e até amarraram um galho em uma bétula.
Onde você pode colocar esse lixo?
(sugestões das crianças: levar sacos de lixo para recipientes especiais no lixo)
Educador: Agora podemos sentar nos tocos e conversar sobre o que aconteceu aqui.
(A professora escuta e se inclina para a bétula.)
Educador: Você ouve o que esta bétula diz?
- Gente, essas pessoas sem instrução estavam ofendendo ela daquele jeito? Ela tentava agradá-los: num dia de calor, esconder todos na sombra, do sol, e dar-lhes para beber seiva de bétula.
Suas folhas e botões de bétula tratavam pessoas de muitas doenças. E o tronco branco e as folhas rendadas encantaram os olhos com sua beleza. Por que as pessoas quebraram os galhos e cortaram o tronco?
(Suposições das crianças: quebraram galhos para o fogo...)
Educador: Pessoal, somos amigos e defensores da natureza. Poderemos ajudar as árvores - ensinaremos a todos - crianças e adultos - a cuidar das árvores, a proteger a floresta - afinal, isso é ar puro e a nossa saúde.
As crianças falam através das ilustrações sobre as regras de comportamento da natureza e afixam a placa correspondente no quadro.
Educador: Olha, nossa bétula ainda está triste. Talvez possamos dar-lhe os nossos presentes. Vamos primeiro dar a ela uma roupa de primavera. E então os pássaros.
As crianças penduram “folhas” numa bétula e prendem “pássaros”.
Ouve-se o canto dos pássaros (gravação de áudio). Relaxamento.
Educador: Bem então , Vejo que você sabe bem como se comportar na natureza. Também quero anexar placas ao nosso quadro.
A professora afixa placas - poluição da água e do ar - emissões de tubulações de fábricas e fábricas, carros.
Educador: Gente, quem sabe o que fazer? Afinal, você e eu, plantas e animais, não queremos respirar ar sujo. Não queremos nadar em rios sujos e os animais e pássaros não querem beber água suja?
(Sugestões das crianças: é necessário instalar filtros de limpeza nas fábricas, nos carros; os carros não devem ser lavados nos rios...)
Educador: Sim, pessoal, as pessoas criaram filtros de limpeza especiais para não poluir a água e o ar. E se esses filtros forem instalados em todos os lugares: em fábricas e em carros, nosso ar será limpo e fresco. E nossos rios estarão limpos e nossas florestas e campos estarão cheios de flores.
Gostaria de mostrar mais um sinal (mostrando o emblema - “ano da ecologia”) 2017 em nosso país foi declarado o ano da ecologia. Já falamos sobre o que é ecologia e o que fazem os ambientalistas. Alguém pode dizer?
Crianças: (ecologia é uma ciência e os ecologistas estudam a vida - humanos, animais, plantas e como o meio ambiente os afeta)
Educador: - Sim, pessoal - ecologia é uma ciência que estuda a relação entre humanos e animais, plantas e ambiente. E os ecologistas também procuram as razões da deterioração da natureza e tentam encontrar métodos para corrigi-la. Preste atenção ao emblema do ano da ecologia - o que está representado nele?
Crianças: (nossa terra é feita de linhas azuis, verdes, como se fossem rios, florestas...)
Educador: -Sim, de fato, aqui está representada a nossa terra, onde existem rios azuis límpidos e florestas verdes, que devemos proteger e preservar.
Veja, as primeiras flores da primavera apareceram em nossa clareira. Mas você não deve rasgá-los. E aqui está o porquê: nossos amigos nos contarão sobre isso, que, como nós, darão um passeio na floresta da primavera. Vamos observar e ouvir com atenção.
(Crianças assistem ao vídeo)
Bem, pessoal, agora vocês sabem por que não podem colher flocos de neve e o que é o “Livro Vermelho”.
Alguém pode me dizer o que ele lembrou do programa que assistiu?
Por que as pessoas criaram o “Livro Vermelho”?
(Respostas das crianças: há vários anos, as pessoas criaram o Livro Vermelho para listar espécies ameaçadas de animais e plantas. Desde então, eles foram protegidos por lei. E ninguém deveria destruí-los.)
Educador: Pessoal, hoje vamos criar nosso próprio “Livro Vermelho” em nosso grupo. Olha - eu preparei - o livro em si - aqui está (mostrando o livro)
Por que é vermelho?
Crianças: (vermelho é a cor do perigo, da ansiedade)
Educador: - Vamos colocar em nosso “Livro Vermelho” os animais e plantas que se encontram em nossa região na região de Moscou. Tire fotos desses animais e plantas e cole-as em páginas de papelão coloridas.
O que significam as páginas vermelhas?
Crianças: (Nas páginas vermelhas estão aqueles animais e plantas que quase desapareceram da terra e precisam ser protegidos e cuidados)
Educador: - Olha gente, quem tem quais animais ou plantas estão nas páginas vermelhas, nomeie-os (você pode ler os nomes)
Crianças: (Falcão peregrino, esquilo voador, flocos de neve, lírios do vale...)
Educador: - O que significam as páginas amarelas?
Crianças: (-Nas páginas amarelas - aquelas plantas e animais - cujo número está diminuindo rapidamente)
Educador: -As crianças que possuem páginas amarelas mostram e nomeiam esses animais e plantas.
Crianças: (lontra, garça branca, campânula, sapo...)
Educador: - Ah, tem alguma página em branco? O que eles querem dizer?
Crianças: (Nas páginas brancas estão animais e plantas, cujo número sempre foi pequeno.)
(Coruja, coruja...)
Educador: - Infelizmente tem páginas pretas no livro. Quem sabe o que eles significam?
Crianças: (Estas são as páginas mais tristes - nelas estão aquelas plantas e animais que desapareceram para sempre da face da terra.)
Educador: -Mostre e nomeie-os.
Crianças: (bétula anã)
Educador: -Existem páginas verdes? O que eles querem dizer?
Crianças: (Estas são as páginas mais alegres do livro - nelas estão aquelas plantas e animais que foram restaurados e salvos da extinção)
Educador: -Vamos nomeá-los. Quem foi salvo?
Crianças: (abelha Baikal)
Educador: -É assim que muitos animais e plantas são protegidos. Em todas as regiões, em todos os países existem esses “Livros Vermelhos”. E nossa tarefa é proteger e preservar a natureza. E então haverá mais páginas verdes no “Livro Vermelho” do que outras.
A professora lê um poema:
“Protegido pelo Livro Vermelho
Tantos animais e pássaros diferentes,
Para que o espaço multifacetado sobreviva
Por causa da luz do relâmpago que se aproxima.
Para que o deserto não se atreva a vir,
Para que as almas não fiquem vazias,
Os animais do nosso planeta estão protegidos,
Até as flores estão protegidas.”
Educador: - Ah, agora sugiro que você se transforme em diversos animais, pássaros, insetos e brinque. Use seus chapéus.
(As crianças colocam chapéus e sentam-se no tapete)
Educador: -Aqueles que ouvem falar do meu poema saem em círculo e dão as mãos à próxima pessoa a sair.
A professora lê um poema e as crianças com chapéus correspondentes ao texto formam um círculo e dão as mãos.
“Todos no mundo, todos precisam disso!
E os peixes não são menos necessários que os elefantes
Você não pode viver sem sapos ridículos
E mesmo sem predadores malvados e ferozes.
Precisamos de tudo no mundo, precisamos de tudo,
Quem faz mel e quem faz veneno,
Precisamos de pássaros e precisamos de aranhas
Ninguém pode viver sem água!
O sol, o ar e a terra são necessários.
Não podemos viver sem plantas.
Sim, se não formos muito amigáveis com alguém -
Ainda precisamos muito um do outro!
E se alguém nos parece supérfluo,
Isso, é claro, acabará sendo um erro.”
Educador: -Vocês veem como todos os que vivem em nossa terra estão intimamente conectados: pessoas, pássaros, animais, plantas, água e ar. Não podemos sobreviver uns sem os outros e, portanto, devemos aprender a ser amigos da natureza, protegê-la e valorizá-la.
Em memória da nossa lição de hoje e pelo facto de 2017 ter sido declarado o ano da ecologia no nosso país, preparei para vocês estes emblemas - medalhas - “defensores da natureza”. Espero que vocês sejam verdadeiros amigos da natureza e de seus defensores.
A professora presenteia as crianças com medalhas e emblemas “Defensores da Natureza”.
Educador: E, para finalizar, vamos mais uma vez sobrevoar nossa linda terra e admirar sua beleza.
Assista a uma música em vídeo sobre conservacionistas.
Tarefas:
Educacional: Consolidar o conhecimento das crianças sobre a natureza viva, para ampliar sua compreensão da relação entre o homem e ela.
Desenvolvimento: desenvolver os processos de pensamento das crianças, operação mental de comparação e discurso demonstrativo, enriquecer léxico.
Educacional: cultivar uma atitude respeitosa e conscientemente correta em relação à natureza, um interesse pelo conhecimento.
Material: ilustrações de animais selvagens, insetos, plantas, habitantes subaquáticos, diversas ferramentas e equipamentos, slides sobre o tema da aula. Livro de T.I. Tarabarina, E.I. Sokolov “Estudar e brincar, história natural”, papel branco grosso, lápis de cor, tintas.
Trabalho preliminar:lendo o livro de B. Zubkov “What the Bat Suggested”, olhando ilustrações de animais selvagens, insetos, vida marinha, cartões postais “Living Barometers”.
Progresso da lição.
Música toca e slides com imagens de florestas, pássaros, animais e insetos mudam na tela.
Professor: Pessoal, o que vocês viram na tela agora há pouco? (floresta, prados, campos, pássaros, vários animais), mas como tudo isso pode ser chamado em uma palavra?
Crianças: Natureza.
Professor: O que significa a palavra natureza?
Crianças: A natureza são plantas, pássaros, vários animais, peixes, insetos.
Professor: Você gosta de observar a natureza?
Crianças: Sim.
Professor: Conte-nos que coisas interessantes você viu durante essas observações. Histórias de experiências infantis.
Professor: A pessoa é muito curiosa e há muito observa animais e pássaros, insetos e plantas. Muitas coisas o surpreenderam e surpreenderam. E o homem pensou: o que ele poderia pedir emprestado a eles? O que poderia ser útil para você?
A imagem de um tigre aparece no slide - o tigre tem dentes afiados.
Slide com a foto de um urso - um urso tem garras poderosas.
Slide com a imagem de um elefante - um elefante tem presas enormes.
E um homem antigo que viveu há muitos milhares de anos pensou: “Não deveria eu fazer garras como as de um urso, presas como as de um elefante, dentes como os de um tigre?” (slide com imagem homem antigo e ferramentas). Por que ele fez tudo isso?
Respostas das crianças.
Professor: Pessoal, pensem que tipo de máquinas o homem inventou, que possuem incisivos e dentes muito parecidos com as presas e dentes de vários animais. Aparecer no slide carros diferentes tanto as ferramentas como as crianças são encorajadas a encontrar semelhanças entre a invenção humana e a natureza.
Slide com a foto de um dente de leão. A professora convida uma das crianças a dar um nome a uma flor e relembrar um poema sobre ela (usa um dente-de-leão e um vestido de verão amarelo...)
Professor: Que tipo de vestido branco aparece em um dente-de-leão quando ele desbota? Se você soprar, o que acontecerá?
Crianças: A penugem vai voar lados diferentes(apresentação de slides).
Professor: Como são essas penugens?
Crianças: Para pára-quedas pequenos.
Professor: O que você acha, ao observar esses pára-quedas, o que o homem inventou?
Crianças: Grandes pára-quedas para pessoas e cargas (apresentação de slides).
Professor: Foi assim que um dente-de-leão comum inspirou um homem a inventar um pára-quedas. E quantos de vocês viram no verão que uma flor de dente-de-leão fechava repentinamente durante o dia, o que diz a uma pessoa com suas flores fechadas (apresentação de slides). O tempo estará nublado e com chuva. O homem aprende com a natureza o tempo todo.
Professor: Pessoal, olhem suas mesas, tem sementes com árvores diferentes. Encontre sementes de bordo.
As crianças os encontram e mostram.
Professor: Agora pense em como eles são e onde uma pessoa os usa?
Crianças: Em uma hélice, uma hélice de avião (apresentação de slides).
Aula de educação física “Aviões”.
Professor: Agora me diga o que uma pessoa poderia inventar enquanto observava pássaros (slide com a imagem de um pássaro voando). O que uma pessoa pegou emprestado dos pássaros?
Crianças: Asas.
Professor: O que os aviões e os pássaros têm em comum? Como eles são diferentes um do outro?
Respostas das crianças.
Professor: Se não existissem pássaros no mundo, as pessoas nem saberiam o que significa “voar”. Como são os aviões?
Crianças: Em pássaros grandes (apresentação de slides).
Professor: O professor mostra um slide com a imagem de uma libélula. Quem é? (libélula) Isso é um pássaro? A que classe ela pertence? (para insetos). O que um homem inventou enquanto observava uma libélula?
Crianças: Helicóptero (apresentação de slides).
Professor: E agora, convido você a uma viagem ao reino subaquático (slide do mundo subaquático). Muitos de vocês saíram de férias no mar, e o que viram debaixo d’água?
Respostas das crianças.
Um slide aparece com a imagem de uma água-viva.
Professor: Quem conhece esta criatura marinha?
Crianças: Isso é uma água-viva, você não pode pegá-la.
Professor: As pessoas espionaram as águas-vivas e inventaram um dispositivo que prevê aos marinheiros a tempestade que se aproxima. Acontece que a água-viva tem um ouvido especial. Ele foi projetado de forma simples, mas astuta. A orelha inteira é uma bola de líquido. Existem pequenas pedras dentro da bola. Muito antes da tempestade, sons alarmantes especiais, inaudíveis para os humanos, são ouvidos sobre as ondas. O som chegou ao ouvido da água-viva, uma bola de líquido tremeu no ouvido, as pedras começaram a tremer e a água-viva ficou perturbada. A água-viva nadou para longe dos sons ameaçadores, em águas rasas. Quando um homem descobriu como funciona o ouvido de uma água-viva, ele criou um dispositivo que prevê tempestades. O dispositivo também pode ouvir o estrondo inaudível, o rugido do vento e das ondas. 15 horas antes da tempestade, o aparelho informa ao capitão do navio: “A tempestade está chegando! Precisamos nos abrigar no porto ou fugir da tempestade” (apresentação de slides)
Professor: Ao observar a natureza, a pessoa aprende com ela, usando suas observações a seu favor. Se você caminhar pela floresta e não bocejar, mas olhar com atenção e olhar mais de perto, notará muitas coisas interessantes e úteis. Pessoal, vocês conhecem as regras de educação na floresta?
As crianças nomeiam as regras de comportamento na floresta.
Professor: Vou ler o poema “Walk” de S. Mikhalkov, e você ouve com atenção e responde quais regras foram esquecidas por adultos e crianças.
Após a leitura do poema, as crianças citam quais regras de comportamento foram violadas.
Professor: Para evitar que tais violações aconteçam, vamos criar e desenhar placas ambientais que possam ser colocadas na floresta. Por que esses sinais são necessários? Quem os viu no parque, na floresta. Respostas das crianças.
Professor: Esses sinais lembrarão as pessoas das regras de comportamento da natureza. Vamos tentar inventar e desenhar sinais que ajudem as pessoas a não violar as regras de comportamento da natureza.
As crianças inventam e desenham sinais de proibição ambiental e depois mostram e explicam o seu significado.
S. Mikhalkov “Caminhada”
Viemos ao rio passar o domingo
E você não consegue encontrar um lugar livre perto do rio!
Eles sentam aqui e sentam ali: tomam sol e comem,
Centenas de adultos e crianças relaxam como desejam.
Caminhamos ao longo da costa e encontramos uma clareira.
Mas na campina ensolarada há latas vazias aqui e ali
E, como que para nos irritar, até vidros quebrados!
Caminhamos ao longo da margem e encontramos um novo lugar.
Mas eles sentaram-se aqui diante de nós também; queimou um fogo, queimou papel
Eles também beberam, também comeram, bagunçaram e foram embora!
Passamos, claro... - Olá, pessoal! - Dima gritou.
Que lugar! Água de nascente! Vista maravilhosa!
Linda praia! Desembale sua bagagem!
Nadamos, tomamos sol, queimamos fogo, jogamos futebol
Nos divertimos o máximo que pudemos! Bebiam kvass, comiam comida enlatada, cantavam canções de coral...
Relaxe e vá embora!
E permaneceram na clareira perto do fogo extinto:
Quebramos duas garrafas, dois bagels encharcados - enfim, uma montanha de lixo!
Viemos ao rio passar a segunda-feira,
Você simplesmente não consegue encontrar um lugar limpo perto do rio!
Tópico: “Água e suas propriedades”.
Metas e objetivos:
1. Consolidar conhecimentos sobre os diferentes estados da água, as suas propriedades, o ciclo da água na natureza, o papel da água para os organismos vivos.
2. Desenvolver a capacidade de estabelecer relações de causa e efeito de forma independente.
3. Promova o respeito pela água.
Materiais: copos de água, leite e suco, canudos, colheres, sal, açúcar, argila, umidificador de ar, copo, pôster “O Ciclo da Água na Natureza”, gravação de áudio “O Murmúrio da Água”.
Trabalho preliminar: Ler obras de ficção sobre água, observar nuvens, chuva, aprender o jogo “Gota, riacho, rio”.
Progresso da aula:
1. Professor: Hoje quero convidar você a ir até a feiticeira, e qual você descobrirá se adivinhar o quebra-cabeça:
Eu sou uma nuvem e uma neblina,
E o riacho e o oceano,
E eu voo e corro,
E posso ser vidro?
Crianças: Água.
P: Muito bem! Por favor responda, é possível viver sem água?
D: Não.
P: Certo. Quem precisa de água?
D: Pessoas, animais, plantas.
P: Por que precisamos de água?
D: Beba, lave, cozinhe, lave.
2. Agora faremos vários experimentos e relembraremos as propriedades da água.
As crianças vão para as mesas com equipamentos.
P: Na nossa frente estão copos de água, leite e canudos.
Por favor, coloque os canudos nos copos. O que vemos?
D: Num copo de água o canudo fica visível, mas num copo de leite não.
P: Muito bem! E quem dirá por quê?
D: Porque a água é clara, mas o leite não.
3.
P: Certo. Vamos passar para a segunda tabela. Sobre a mesa, em xícaras, estão sal, açúcar, pós para preparar bebidas, copos d'água. A professora reserva um copo d'água e as crianças colocam as substâncias a granel nos copos restantes e mexem com colheres.
P: Crianças, o que aconteceu com as nossas substâncias, o que estamos observando?
D: Eles se dissolveram em água.
P: Muito bem. Esta é propriedade da nossa feiticeira. A água é um solvente.
4.
Vamos provar e cheirar a água e os sucos que preparamos.
As crianças ficam com os olhos vendados e experimentam as bebidas.
P: O que você pode dizer?
D: Meu suco é doce e cheira a morango.
O meu também é doce, mas tem cheiro de banana.
O meu está azedo e cheira a maçã.
Mas o meu é sem gosto e sem cheiro.
As crianças abrem os olhos.
P: Que conclusão você tirou?
D: A água não tem sabor nem cheiro.
P: Sugiro que você relaxe e ouça a gravação.
A gravação de áudio "The Murmur of Water" é reproduzida.
5.
P: Crianças, de onde tiramos água?
D: Flui da torneira.
P: Certo. Este é outro propriedade mágica nossa água é fluida. A água é um líquido, não tem forma, então você pode encher um recipiente com ela várias formas, e chega até nossa casa por meio de canos de reservatórios. Que corpos d'água você conhece?
D: Rio, lagos, mar, oceano.
P: Muito bem. Mas a água dos reservatórios não é adequada para beber; ela é purificada em estações de tratamento de água.
Educação física por um minuto. Jogo ao ar livre "Gota, riacho, rio."
(Progresso do jogo: para uma palma, as crianças se espalham; para duas palmas, elas formam duas colunas; para três, elas se alinham em uma coluna.)
6.
P: As pessoas usam muita água. Por que a água dos rios e mares não acaba? Como eles reabastecem seus suprimentos?
A professora liga o umidificador.
P: Crianças, quem sabe de onde vem o vapor, já que colocamos água no aparelho?
D: A água se transformou em vapor quando aquecida.
A professora leva o copo até a corrente de vapor e mantém-no sobre o vapor por algum tempo.
P: Isto é o que acontece na natureza. Vejamos o diagrama "Ciclo da água na natureza".
O sol aquece a água dos mares e rios, transforma-a em vapor. Na forma de vapor, minúsculas gotículas invisíveis de umidade sobem no ar, juntam-se e formam uma nuvem.
Quando há muitas gotas de água, elas ficam muito pesadas para as nuvens e caem como chuva no solo. E no inverno, quando está frio, as gotas de água se transformam em cristais de gelo - flocos de neve e caem no chão na forma de neve e derretem na primavera, fluindo novamente para os rios na forma de água. Todo esse processo é chamado de ciclo da água na natureza.
Nossa jornada acabou, você gostou?
D: Sim.
P: O que repetimos hoje, aprendemos algo novo?
D: A água não tem cor, cheiro, sabor, forma. Aprendemos sobre o ciclo da água na natureza.
P: Água mágica – em todo lugar! É necessário nada menos que ar. A maior parte do corpo humano, animais e plantas consiste em água. E precisamos cuidar disso.