Padrões morais de comportamento no relacionamento com as pessoas. Moral, valores e regras

Alguns costumes, adotados como resultado da prática social de um determinado grupo ou da sociedade como um todo, revelam-se os mais importantes, afetando os interesses vitais nas interações dos membros do grupo, contribuindo para a sua segurança e ordem social. Se usarmos garfo e faca incorretamente para comer, é um pequeno descuido, um detalhe insignificante que só causa confusão a curto prazo.

Mas se, nas condições da nossa sociedade, uma mulher abandona a família, o marido e o filho, isso significa uma violação do bem-estar e das relações familiares. Tal ato afeta a educação da criança, sua saúde e estado psicológico. É perfeitamente compreensível que a sociedade se esforce; evitar tais violações.

Assim, podem ser distinguidos dois tipos de costumes:

aqueles padrões de comportamento que seguir como um assunto boas maneiras e polidez;

· aqueles padrões de comportamento que devemos seguir porque são considerados essenciais para o bem-estar de um grupo ou sociedade e a sua violação é altamente indesejável. Chamaremos tais ideias sobre o que deve ser feito e o que não deve ser feito, que estão ligadas a certos modos sociais de existência dos indivíduos, normas morais ou costumes.

Por padrões morais, portanto, entendemos ideias sobre comportamento certo e errado que exigem certas ações e proíbem outras. Ao mesmo tempo, os membros da comunidade social onde tais normas morais operam partilham a crença de que a sua violação traz desastre para toda a sociedade. Os membros de outra comunidade social podem, naturalmente, acreditar que pelo menos alguns dos padrões morais do grupo não são razoáveis. Por exemplo, pode não ser claro por que certos grupos sociais proíbem o consumo de vacas ou porcos, ou impedem as mulheres de exporem os seus rostos, tornozelos e pulsos em público.

Para muitas sociedades, as proibições linguísticas são incompreensíveis quando o uso de certas palavras (as chamadas palavras obscenas) não é permitido.

Tais padrões morais podem ser considerados muito importantes pelos membros de um determinado grupo ou sociedade e ser desconhecidos por outras culturas nas quais não parecem necessários para garantir o bem-estar do grupo. Além disso, não é necessário que as ações proibidas pelas normas morais sejam verdadeiramente prejudiciais à sociedade. Se uma sociedade ou grupo acredita que uma acção causa danos, isto reflecte-se imediatamente no surgimento de padrões morais correspondentes. Os padrões morais são a crença na correção ou incorreção das ações.

A experiência social da sociedade humana mostra que os padrões morais não são inventados ou criados intencionalmente quando alguém reconhece algo como uma boa ideia ou ordem. Surgem gradualmente a partir Vida cotidiana e prática grupal de pessoas, sem escolha consciente e esforço mental. As normas morais surgem de uma decisão de grupo de que uma ação individual é prejudicial e deve ser proibida (ou, inversamente, uma ação individual parece tão necessária que a sua execução deveria ser obrigatória). Segundo os membros do grupo, certas normas morais devem recompensar ou punir para alcançar o bem-estar do grupo.

Dois etnógrafos bolivianos tiveram a sorte de observar todo o processo de formação das normas morais em uma das tribos indígenas América do Sul dentro de literalmente alguns meses. Tudo começou quando, por coincidência, vários índios da tribo se afogaram enquanto nadavam na piscina de um rio. A opinião pública da tribo chegou à conclusão de que algum tipo de perigo espreita na piscina. Os índios passaram a evitar essa piscina e locais próximos a ela. Após a intervenção dos mais velhos e do xamã, a piscina passou a ser considerada um lugar ruim, e quem o visitava foi declarado corrompido por espíritos malignos. Aos poucos, as pessoas esqueceram o verdadeiro motivo da proibição e os padrões morais tornaram-se absolutos na área onde a piscina está localizada. Assim, podemos concluir que as normas morais são autojustificativas e autodesenvolvidas. Elas assumem uma conotação sagrada e a sociedade pune aqueles que as violam.

As normas morais são transmitidas às gerações subsequentes não como um sistema de benefícios práticos, mas como um sistema de absolutos “sagrados” inabaláveis. Como resultado, os padrões morais são firmemente estabelecidos e aplicados automaticamente. Quando são internalizados pelo indivíduo, entra em vigor o controle moral do comportamento, o que torna psicologicamente difícil para esse indivíduo cometer ações proibidas. Por exemplo, canibalismo, ou seja, comer carne humana nos causa negatividade imediata reação psicológica. A norma moral torna esta ação emocionalmente impossível.

Numa sociedade com normas morais firmemente estabelecidas e um sistema claro para transmitir essas normas às novas gerações, as proibições morais raramente são violadas.

(Artigo professor classes primárias Escola secundária MBOU nº 1
Kulebaki, região de Níjni Novgorod
Serova E.Yu.)

A educação moral da personalidade do aluno é uma das tarefas mais importantes instituição educacional. E isso é natural, porque na vida da nossa sociedade o papel dos princípios morais é cada vez mais crescente, o âmbito de atuação do fator moral é cada vez maior. A educação moral é um processo que visa formação holística e o desenvolvimento da personalidade do aluno, e pressupõe a formação da sua relação com a Pátria, a sociedade, as pessoas, com o trabalho, com as suas responsabilidades e consigo mesmo. No processo de educação moral, a instituição de ensino forma no aluno um sentimento de patriotismo, camaradagem, uma atitude ativa perante a realidade e um profundo respeito pelos trabalhadores. A tarefa da educação moral é socialmente requisitos necessários sociedade, os professores transformaram a personalidade de cada aluno em incentivos internos, como dever, honra, consciência e dignidade.

O objetivo da educação moral é uma pessoa que se distingue por: um alto nível de conhecimento moral; a presença de necessidades de cumprimento de normas, hábitos e habilidades morais; o desejo de criar resultados que beneficiem outras pessoas; elevado sentido de responsabilidade pelas próprias atividades; relações pessoais com as ações realizadas, a unidade da consciência moral e do comportamento, quando o significado das normas morais se manifesta nas atividades educativas como determinação, responsabilidade e capacidade de reflexão moral.

No processo de educação de uma pessoa, a formação de sua moralidade é extremamente importante. O facto é que as pessoas, sendo membros de um sistema social e estando em muitos contextos sociais e conexões pessoais entre si, devem estar organizados de uma determinada forma e, de uma forma ou de outra, coordenar suas atividades com os demais membros da comunidade, e obedecer a certas normas, regras e requisitos. É por isso que cada sociedade desenvolve muitos meios diferentes, cujas funções são regular o comportamento humano em todas as esferas da sua vida e atividade. Tal função reguladora, em particular, é desempenhada por normas legais e diversos decretos de órgãos governamentais, normas de produção e administrativas em empresas e instituições, cartas e instruções, instruções e ordens de funcionários e, por fim, moralidade.

Existem diferenças significativas na forma como o comportamento das pessoas é influenciado por diversas normas legais, leis, regras e regulamentos administrativos, por um lado, e pela moralidade, por outro. As normas e regulamentos legais e administrativos são obrigatórios e, pela sua violação, o indivíduo assume responsabilidade legal ou administrativa. Moralidade ou ética é outra questão. As normas e regras que dizem respeito ao seu âmbito não têm tal caráter obrigatório, e praticamente o seu cumprimento depende do próprio indivíduo. Quando esta ou aquela pessoa os viola, a sociedade, os conhecidos e estranhos têm apenas um meio de influenciá-lo – o poder da opinião pública; censuras, censura moral e, finalmente, condenação pública, se as ações e atos imorais se tornarem mais graves. Assim, o cumprimento das normas e regras morais não se baseia na coerção, mas principalmente na consciência do próprio indivíduo, na sua compreensão dessas normas e regras e na necessidade de cumpri-las. O cumprimento dos requisitos morais e o seu apoio por parte do indivíduo geralmente estão associados à bondade. A violação das normas e regras morais, o desvio delas é caracterizado como mal moral.

Compreender isto incentiva a pessoa a se comportar de acordo com as exigências morais da sociedade, a melhorar o seu comportamento, o que ao mesmo tempo significa o seu desenvolvimento moral. É verdade que a própria natureza da moralidade e o seu conteúdo desempenham aqui um papel importante.

As melhorias morais não são apoiadas apenas pela força da opinião pública. Um grande papel nisso é desempenhado pelos costumes, hábitos e tradições morais que são cultivados na sociedade. As pessoas há muito perceberam que a moralidade de um indivíduo não pode basear-se apenas na sua consciência moral, que se torna mais forte quando o cumprimento das normas e regras morais assume o caráter de formas habituais de comportamento e atividade. Como o cumprimento das exigências morais da sociedade depende, em última análise, do próprio indivíduo, uma vez que ele atua como guardião e sujeito do progresso moral, é bastante claro o que grande valor adquire educação moral, aumentando seu conteúdo e realidade pedagógica. Muitas figuras públicas, escritores e professores há muito acreditam que a educação moral não só tem uma influência decisiva na formação qualidades positivas, mas também é a principal tarefa da instituição de ensino e deve estar no centro de suas atividades educativas.
Além de desenvolver o conhecimento dos alunos sobre suas qualidades físicas e habilidades de comunicação, o trabalho para desenvolver suas qualidades morais é de grande importância. O principal objetivo da educação moral dos alunos é ensiná-los a compreender o sentido da existência humana, o valor da sua existência e da existência de outras pessoas; formação nos alunos da compreensão e consciência do passado e futuro histórico e do seu papel imediato. As atribuições das instituições de ensino profissionalizante para a educação moral dos alunos devem incluir:

Promover o humanismo - uma atitude carinhosa e amigável para com as pessoas, a capacidade de combinar harmoniosamente os próprios interesses com os interesses públicos, um sentido de unidade de palavras e ações como norma quotidiana de comportamento;

Educação de valores humanos duradouros - amor e amizade, misericórdia;

Cultivar integridade, honestidade e profundidade de sentimentos;

Promover uma atitude responsável e uma cultura jurídica;

Promover a diligência, a necessidade de trabalho, como significado superior a vida, fonte de criatividade, bem-estar material;

Promover uma cultura de comportamento e uma cultura de comunicação;

Desenvolver a autoestima;

Desenvolvimento do desejo de conhecer, compreender e agir de acordo com os conhecimentos morais adquiridos em situações da vida real;

Desenvolver a capacidade de lutar e sobreviver em situações extremas;

Desenvolvimento das qualidades obstinadas dos alunos, capacidade de refletir criticamente sobre os seus pontos fortes e fracos;

Formação de uma atitude positiva perante os costumes e tradições do seu povo, da sua família;

A capacidade de ouvir e ouvir, olhar e ver, perceber e tirar conclusões por si mesmo.

O desenvolvimento moral do indivíduo inclui a formação de necessidades morais: a necessidade de trabalho, de comunicação, de desenvolvimento de valores culturais, de desenvolvimento de habilidades cognitivas, etc. No processo de diversas atividades, são formadas habilidades comportamentais socialmente úteis, hábitos morais e relacionamentos estáveis.

De grande importância no desenvolvimento de hábitos morais de comportamento é atmosfera geral instituição educacional. Modos de comportamento formados, apoiados nas tradições e leis do coletivo, são mais fáceis de dominar pelos alunos. A organização da experiência comportamental consiste principalmente em criar impactos positivos sustentáveis. A assimilação das normas morais é enriquecida pela atitude emocional de uma pessoa em relação a essas normas. As normas morais determinam em grande parte o incentivo que causa esta ou aquela ação.

Ao organizar a influência educacional sobre os alunos, você precisa levá-los em consideração características psicológicas. É muito importante que durante formação moral alunos de uma instituição de ensino, encontravam-se em situação de possibilidade de livre escolha, determinação independente de uma linha de comportamento ou de ação separada. Nessas condições, a tarefa do professor é direcionar a escolha do aluno para adquirir orientações de valores na vida sem remover as contradições e dificuldades da vida. Ao contrário das normas legais, as normas morais não são oficialmente registradas em lugar nenhum e, ao contrário regulamentação legal, onde o cumprimento da lei é fiscalizado por órgãos governamentais especiais, o controle sobre a implementação das normas morais é feito exclusivamente pela consciência de cada pessoa e pela opinião pública. É por isso que ser ou não moral (honesto, decente, gentil) depende quase inteiramente da escolha pessoal de cada um.

A eficácia do trabalho na educação moral e ética dos alunos é em grande parte determinada pelo conhecimento do professor da turma sobre as características psicológicas e pedagógicas dos alunos e pela sua consideração na implementação trabalho educativo. Também é importante que o impacto educacional nos alunos não seja episódico, mas tenha uma natureza sistêmica e proposital. A atividade moral forma nos alunos as normas morais aceitas na sociedade e contribui para a compreensão de seu significado. O conhecimento das normas morais serve de base para as ações e comportamentos morais da geração mais jovem e forma o hábito de seguir essas normas na vida cotidiana. O aluno aprende a analisar ações, correlacioná-las com as suas e tomar decisões morais. É importante que numa instituição de ensino, num grupo de estudos, reine uma cultura de relações morais, cujos portadores são os professores. Os professores desenvolvem nos alunos a capacidade de compreender os fenômenos da vida, perceber criticamente ideias contraditórias e buscar a verdade de forma independente.

O aumento da eficácia do trabalho de educação moral e ética é facilitado pelo acompanhamento da qualidade do ensino, o que ajudará a identificar atempadamente problemas na formação dos valores pessoais dos alunos, na organização do trabalho educativo e na organização atempada do trabalho correcional.
O processo de educação é realizado de diversas formas, utilizando diversos métodos, técnicas e meios educacionais. O conceito de forma de educação na literatura pedagógica é definido da seguinte forma: é uma forma de organizar o processo educativo. As formas de organização do processo educativo refletem de forma mais geral as relações que se desenvolvem entre educadores e alunos.

As formas de ensino são classificadas em função do número de alunos - abrange todo o grupo de estudos, pequenos subgrupos ou alunos individuais (trabalho frontal, de grupo, individual). Esta é a classificação mais comum.
Também é legítima a classificação das formas de organização das atividades educativas em função dos métodos de ensino:

1) formas verbais (reuniões, confraternizações, palestras, relatórios, debates, reuniões, etc.);

2) formas práticas (caminhadas, excursões, jornadas esportivas, olimpíadas e competições, etc.);

3) formas visuais (museus, exposições de gêneros diversos, estandes temáticos, etc.).

As classificações acima, é claro, não revelam toda a riqueza do processo educacional. EM Processo complexo Diferentes formas de organização são possíveis para a educação moral. Das classificações de formas de educação acima, a primeira nos parece a mais universal.

De acordo com N.I. Boldyrev, na organização da educação moral, sua instrumentação é importante. O professor pode influenciar o aluno diretamente, cara a cara, mas também pode influenciar através dos companheiros, através da equipe do grupo de estudos.

Métodos educacionais significam as maneiras pelas quais os educadores influenciam os alunos e organizam suas atividades. Os métodos de educação moral atuam como formas e meios de formar a consciência moral, desenvolver sentimentos morais e desenvolver habilidades e hábitos de comportamento.

O processo de educação moral é bidirecional: por um lado, a influência organizacional e proposital dos educadores, por outro, a atividade organizada e proposital dos alunos. A implementação do processo de educação moral é facilitada por métodos de persuasão e métodos de exercício.

A persuasão é a influência na consciência, nos sentimentos e na vontade dos alunos com o objetivo de desenvolver neles qualidades positivas e superar as negativas. Os professores explicam aos alunos as normas e regras de comportamento. No entanto, a persuasão não se limita a explicações verbais e conversas. Os alunos também são convencidos pela própria experiência, prática, ações concretas, exemplo pessoal das pessoas ao seu redor e, acima de tudo, professores, pais e comunicação com eles. Livros, filmes, programas de televisão e rádio são usados ​​para fins de persuasão. Tudo isso contribui para a formação moral dos alunos, dota-os de conhecimentos sobre moralidade e forma conceitos morais e crenças.

O exercício é a realização sistematicamente organizada de diversas ações, assuntos práticos com o objetivo de formar e desenvolver uma personalidade. As funções do exercício não se limitam apenas a ensinar o comportamento correto. Durante o exercício, a consciência se desenvolve, pontos de vista e crenças são formados e os sentimentos são enriquecidos.

No processo de educação moral, também são utilizados métodos como incentivo e punição. Geralmente são usados ​​​​para aprovar ações e ações positivas dos alunos e para condenar as negativas.

A escolha dos métodos depende do conteúdo da atividade educativa e do seu foco. Assim, no processo de educação moral, a convicção vem naturalmente em primeiro lugar; na educação para o trabalho - exercício; para incutir disciplina e responsabilidade, juntamente com os métodos básicos, também são usados ​​incentivo e punição.

Esses métodos nos parecem os mais eficazes de nossa época no processo de educação moral.

Formas básicas do método de persuasão.

Os professores das turmas selecionam formas de organização do processo educativo que promovam o desenvolvimento integral do indivíduo e atendam aos objetivos gerais da educação. Ao mesmo tempo, também levam em consideração as características dos alunos de uma determinada idade e as condições específicas de vida do grupo de estudos.
As principais formas e métodos de educação moral e persuasão dos alunos, que Boldyrev identificou.

Hora da aula. Esta é a forma mais comum de organização do trabalho educativo do professor da turma. A realização do horário presencial está prevista antecipadamente no plano de trabalho pedagógico. Na condução do horário de aula, predomina a forma de comunicação livre entre os alunos e o professor da turma. A hora da aula não é um evento educacional comum. É preciso se preparar bem para que seja lembrado pelos alunos, deixe uma marca em suas mentes e influencie seu comportamento.

O tema do horário de aula depende em grande parte da idade dos alunos, do seu nível de escolaridade, das condições específicas de vida e das atividades do grupo de estudos. As horas de aula devem ser realizadas sobre moralidade, posição de vida ativa, etc. Os alunos geralmente participam ativamente na preparação e condução das horas de aula.

O principal requisito para uma aula presencial é a participação ativa de todos os alunos; ninguém no grupo pode permanecer um observador passivo - todos podem encontrar algo para fazer durante a sua preparação e implementação. Relógio legal não deve ser usado para ensino e instrução, para repreensão e anotação.
Conversas. As conversas éticas ocupam um lugar de destaque nas atividades educativas dos professores das turmas. Destinam-se a enriquecer os alunos com ideias e conceitos morais associados a ações e ações positivas e a familiarizá-los com as regras de comportamento. No processo de conversas, os alunos desenvolvem uma atitude avaliativa em relação ao seu comportamento e ao comportamento das outras pessoas. O aumento da eficácia das conversas éticas é facilitado pelo elevado nível moral e cultural do professor da turma, pela sua emotividade na apresentação da matéria, pela capacidade de provocar a franqueza dos alunos e de os fazer ganhar confiança nos professores.

Juntamente com as conversas sistemáticas, também são realizadas conversas episódicas relacionadas à discussão das ações dos alunos. Tal conversa deve ocorrer imediatamente após o ato ter sido cometido.

Na atividade dos professores das turmas, um lugar particularmente importante é ocupado pela explicação das “Regras para os Alunos” como principais critérios para o seu comportamento. Professores experientes, ao conduzirem conversas sobre disciplina, falam menos sobre o que não pode ser feito, mas falam sobre o que, por que e como fazer, como agir neste ou naquele caso.

A conversa é conduzida com o grupo como um todo ou individualmente com o aluno que cometeu um ato indigno. Professores experientes não se deixam levar pela condenação coletiva das deficiências no comportamento das crianças. Em alguns casos mais eficaz conversa individual com estudantes culpados. É importante criar uma atmosfera de boa vontade e confiança.

Uma das formas de persuasão moral é uma conferência de leitura. Ajuda não só a alargar os horizontes dos alunos, a desenvolver o seu gosto artístico, mas também a assimilar as normas e princípios da moralidade. Muitas vezes, durante as conferências de leitores, a discussão assume uma natureza discutível e a conferência se transforma em um debate.

O debate moral é uma forma de persuasão complexa e ao mesmo tempo eficaz. Requer uma preparação séria dos alunos. Ao se prepararem para expressar uma opinião independente, eles compreendem e internalizam melhor os princípios morais.

Apresentando a arte aos alunos. Os professores das turmas envolvem os alunos em concursos para o melhor leitor ou contador de histórias e em apresentações artísticas amadoras, enriquecendo o seu mundo moral. Professores de literatura e um bibliotecário estão envolvidos na preparação e realização de concursos.
O desenvolvimento do gosto estético dos alunos também é facilitado por excursões a museus, galerias de arte, exposições e visitas a cinemas e teatros.

Para efeito de persuasão, também são utilizados requisitos morais para o comportamento dos alunos. Exigindo que se comportem bem nas aulas e fora da escola, respeitem os mais velhos e sejam verdadeiros e sinceros, o professor da turma transmite-lhes conhecimentos sobre as normas e regras de comportamento, enriquece-os ideias morais e conceitos. Os requisitos de comportamento do professor atingem o objetivo somente se forem compreensíveis e acessíveis e estiverem relacionados à prática do comportamento cotidiano dos alunos.

Método de correção de comportamento.

Este método visa criar condições sob as quais o aluno fará mudanças em seu comportamento e no relacionamento com as pessoas. Tal correção pode ocorrer com base na comparação das ações dos alunos com as normas geralmente aceitas, na análise das consequências da ação e no esclarecimento dos objetivos da atividade. Um exemplo pode ser considerado uma modificação deste método. O seu impacto baseia-se numa regularidade bem conhecida: os fenómenos percebidos pela visão são rápida e facilmente impressos na consciência, porque não requerem descodificação nem recodificação, o que qualquer efeito de fala exige. Portanto, um exemplo é a forma mais aceitável de corrigir o comportamento dos alunos.

O exemplo de outras pessoas tem uma influência particularmente grande na consciência e no comportamento dos alunos. O poder educativo do exemplo baseia-se na inclinação e na capacidade de imitar. Sem conhecimento e experiência de vida suficientes, os alunos observam atentamente as ações e ações das pessoas ao seu redor, imitam-nas e tentam se comportar como os adultos e os camaradas se comportam. O exemplo do comportamento alheio tem impacto direto e indireto nos alunos, estimulando seu desejo de aprimoramento, autoeducação e mudança de posição na vida.

A influência educacional através do exemplo é um uso único da clareza na educação. Exemplos de comportamento de outras pessoas influenciam não apenas a consciência, mas também os sentimentos dos alunos; eles afetam não apenas suas mentes, mas também sistema nervoso. Os professores usam amplamente exemplos da vida e das atividades de algumas celebridades.

A vida fornece exemplos não apenas positivos, mas também negativos. Chamar a atenção dos alunos para o que há de negativo na vida e no comportamento das pessoas, analisar as consequências das ações erradas e tirar as conclusões corretas não é apenas desejável, mas também necessário. Um exemplo negativo oportuno ajuda a evitar que o aluno faça a coisa errada e forma o conceito de imoralidade.

A formação da consciência e do comportamento dos alunos é seriamente influenciada pelo exemplo pessoal de educadores, pais, pessoas próximas e companheiros. Nenhuma palavra de professor pode dar uma ideia tão clara das regras de comportamento como suas ações e ações. Os alunos observam constantemente como o professor se comporta nas aulas e na vida, como se veste e como trata as pessoas ao seu redor. Eles estão interessados ​​​​em saber como ele reage a este ou aquele evento, como aborda suas responsabilidades. Integridade de caráter, exatidão consigo mesmo e com os outros, perseverança e perseverança em alcançar seus objetivos são especialmente valorizados em um professor.

Os métodos de utilização de exemplos no processo educacional são variados. Isto é, antes de tudo, uma imitação ou reprodução do padrão de comportamento de outras pessoas. Um método de usar exemplos positivos é o empréstimo. Envolve a reprodução consciente e seletiva de qualidades de personalidade, técnicas e métodos de atividade e comportamento. Às vezes, eles até emprestam boas maneiras, andar e roupas. Em vários casos, o exemplo de outras pessoas manifesta-se na competição, na vontade de superar o modelo imitado, na vontade de obter melhores resultados no trabalho e no comportamento quotidiano.

Exercício no sistema de educação moral.

O processo de educação moral inclui necessariamente ensinar aos alunos o cumprimento das normas e regras da moralidade pública, desenvolvendo e consolidando neles hábitos de comportamento estáveis. Isto é conseguido, em primeiro lugar, através do exercício, da organização atividades práticas alunos.
No processo de educação moral, o professor da turma utiliza principalmente dois tipos de exercícios: organização da experiência moral dos alunos, envolvendo-os em diversas atividades e exercícios especiais para os alunos.

A importância dos exercícios relacionados com a organização da experiência moral é especialmente grande. Experiência pessoal, adquirido no processo de atividade proposital, é a principal condição para a habituação. Os exercícios em diversas atividades visam desenvolver hábitos de trabalho e de serviço social, no relacionamento entre si. Promovem a aprendizagem para o envolvimento em atividades coletivas.

A educação através do trabalho é a educação mais eficaz. Se um aluno está ocupado com o trabalho, geralmente é curioso e disciplinado, exigente consigo mesmo e honesto, ele assistente confiável em família. Ele tem um senso de responsabilidade mais desenvolvido.

O cumprimento de diversas atribuições sociais tem séria influência na formação do comportamento. Estão intimamente relacionados, em primeiro lugar, com as atividades organizacionais.

Na educação, a organização criteriosa do ambiente material também é de grande importância. Professor de sala de aula deve organizar o plantão no escritório e na faculdade. Isso motiva os alunos, obriga-os a se comportar melhor e a manter a ordem.

Para desenvolver as habilidades e hábitos de comportamento necessários, às vezes são realizados exercícios especiais de ações morais. O professor da turma e demais professores mostram aos alunos quais ações e como realizá-las, oferecem-se para repeti-las e, assim, praticar determinadas tarefas. Por exemplo, através de exercícios eles se acostumam a manter o silêncio e a ordem na sala de aula.

Também são aconselháveis ​​exercícios de organização de ações positivas. Por exemplo, um aluno é designado para visitar um amigo doente, ajudar alguém que está atrasado nos estudos, colher flores para decorar a instituição de ensino, etc.

O sucesso dos exercícios e a sua eficácia dependem do cumprimento de uma série de requisitos. É a conscientização dos alunos sobre a importância e a necessidade da realização de exercícios; sua sistematicidade e consistência; orientação socialmente útil; relação entre exercícios e várias formas crenças.

Métodos de estimulação.

Esses métodos baseiam-se na formação nos alunos de motivos conscientes para suas atividades de vida. Na pedagogia, recompensa e punição são métodos comuns de estimulação. A promoção se aplica a várias opções: aprovação, elogio, gratidão, concessão de direitos honorários, recompensa. A punição consiste na imposição de deveres adicionais; privação ou restrição de certos direitos; na expressão de censura moral, condenação. Se a motivação é aprovar as ações dos alunos, então a punição deve impedi-los de praticar ações indesejáveis, retardá-los e causar uma sensação de desconforto diante de si e de outras pessoas.

Os métodos de estimulação ajudam a pessoa a desenvolver a capacidade de avaliar corretamente o seu comportamento, o que contribui para a consciência das suas necessidades - compreender o sentido da sua vida, escolher os motivos e objetivos adequados que lhes correspondem, ou seja, o que constitui a essência da motivação.

Métodos de influenciar a esfera emocional.

Envolvem a formação das competências necessárias para gerir as emoções, ensinando a gerir sentimentos específicos, compreendendo os próprios estados emocionais e as razões que os originam. Um método que influencia a esfera emocional de um aluno é a sugestão e técnicas de atração relacionadas. A sugestão pode ser realizada por meios verbais e não verbais. Sugerir significa influenciar os sentimentos e, por meio deles, a mente e a vontade de uma pessoa. O uso deste método ajuda os alunos a vivenciar suas ações e estados emocionais associados.
2.2.6. Métodos de situações educativas.

Os métodos de organização das atividades e do comportamento dos alunos em condições especialmente criadas são abreviados como métodos de situações educacionais. São situações em que o aluno se depara com a necessidade de resolver um problema. Este pode ser um problema de escolha moral, um problema de forma de organização das atividades, um problema de escolha de um papel social e outros. O professor da turma cria especificamente apenas as condições para que a situação surja. Quando surge um problema numa situação para um aluno e existem condições para o resolver de forma independente, cria-se a possibilidade de uma prova social (prova) como método de autoeducação. Os testes sociais cobrem todas as áreas da vida de uma pessoa e a maioria de suas conexões sociais. No processo de inclusão nestas situações, os alunos desenvolvem uma determinada posição social e responsabilidade social, que são a base para o seu posterior ingresso no meio social. Uma modificação do método das situações educativas é a competição; contribui para a formação das qualidades de uma personalidade competitiva. Este método baseia-se nas inclinações naturais do aluno para a liderança e a competição. No processo de competição, o aluno obtém algum sucesso no relacionamento com os companheiros e adquire um novo status social. A competição não apenas desperta a atividade do aluno, mas também forma sua capacidade de autorrealização.

Criando situações imaginárias de escolha moral, próximas experiência de vida estudantes. Esta técnica é valiosa porque permite conduzir uma conversa interessada sobre tópicos relevantes para os alunos e relacionados aos seus experiência própria, suas experiências. A análise coletiva de uma situação análoga ajuda-os a fazer a escolha moral correta em circunstâncias de vida difíceis e contraditórias.

Métodos de dilema.

Eles visam incluir os alunos em um sistema de relacionamentos que é novo para eles. Cada aluno deve acumular experiência em comportamento socialmente útil, experiência de viver em condições que formem elementos de uma orientação fecunda e atitudes altamente morais que mais tarde o impedirão de se comportar de maneira desonesta ou desonesta. Isso requer a organização do trabalho sobre si mesmo - “o trabalho da alma” (V.A. Sukhomlinsky). Numa instituição de ensino, é útil considerar exercícios para desenvolver a capacidade dos alunos de fazer julgamentos com base no princípio da justiça e, melhor ainda, de resolver os chamados dilemas.
O método do dilema envolve os alunos discutindo dilemas morais juntos. Para cada dilema, são desenvolvidas questões de acordo com as quais a discussão é estruturada. Para cada questão, os alunos fornecem argumentos convincentes a favor e contra. É útil analisar as respostas de acordo com os seguintes critérios: escolha, valor, papéis sociais e justiça.

Usar dilemas morais como meio de desenvolver a esfera existencial é certamente produtivo. Para cada dilema, pode-se determinar as orientações de valores de uma pessoa. Qualquer professor pode criar dilemas, desde que cada dilema deva:

1) ser relevantes para a vida real dos alunos;

2) ser o mais fácil de entender possível;

3) estar inacabado;

4) incluir duas ou mais questões repletas de conteúdo moral;

5) oferecer aos alunos uma escolha de respostas, focando na questão principal: “Como o personagem central deve se comportar?” Tais dilemas sempre geram disputas no grupo de estudo, onde cada um fornece suas evidências, e isso possibilita fazer algo no futuro escolha certa em situações de vida.

Você provavelmente já os ouviu dizer sobre alguém: “Ele violou os padrões morais”. O que são padrões morais e por que a sua violação é condenada?

O surgimento de normas morais. Padrões morais determinar como uma pessoa deve se comportar em relação à sociedade, às outras pessoas e a si mesma. Eles não surgiram imediatamente, mas foram formados ao longo da história do desenvolvimento da sociedade humana.

Primitivo não poderia sobreviver sozinho. A necessidade de existência coletiva naquele período exigia a implementação de certas regras de convivência. Foi então que tomaram forma as instruções: “Ajude seus parentes”, “Não mate”, “Não roube”, “Não minta”, etc. O trabalho desempenhou um papel decisivo neste processo, a partir do qual surgiram e se consolidaram nas mentes e nos comportamentos das pessoas as exigências de trabalho árduo, respeito pelos mais velhos, ajuda e protecção dos mais fracos, etc. da sociedade, foram estabelecidas e consolidadas regras cada vez mais complexas para a convivência das pessoas, que se transformaram em hábito e foram transmitidas de geração em geração.

O surgimento das normas morais acompanhou a formação da própria sociedade e significou a transição do homem das formas instintivas de comportamento para a atividade coletiva consciente. Muitas normas morais elementares que surgiram na era do sistema comunal primitivo mantêm seu significado hoje.

A importância dos padrões morais para a sociedade e os indivíduos. Hoje não podemos imaginar a vida numa sociedade sem padrões morais geralmente aceites. A moralidade dirigia-se inicialmente a cada indivíduo e regulava a relação “pessoa - pessoa”, “pessoa - coletivo”, “pessoa - sociedade”. No processo de desenvolvimento da sociedade, foram estabelecidas e consolidadas regras cada vez mais complexas de convivência, que se transformaram em normas e foram transmitidas de geração em geração. Ao mesmo tempo, houve um processo de negação daquelas normas e atitudes que já não correspondiam às novas condições da vida social.

Os padrões morais são inerentes apenas aos humanos e são formados apenas na sociedade humana. Mas são as normas e atitudes morais que regulam o comportamento humano e o desenvolvimento da sociedade e são os componentes mais importantes da cultura. E aqui devemos lembrar que para uma ação bem sucedida Padrões morais deve ser profundamente assimilado por uma pessoa, “entrar em sua alma”, tornar-se parte de seu mundo interior. Uma pessoa só é moral quando os padrões morais e o comportamento moral se tornam orgânicos para ela e a ajudam a se comportar corretamente em uma ampla variedade de situações. E a sociedade pode desenvolver-se com sucesso quando os seus membros têm padrões morais que correspondem aos ideais morais de uma determinada época.

A relação de normas morais, qualidades, princípios, ideais. Os padrões morais são forma mais simples exigências morais. Eles exigem ou proíbem um certo tipo de comportamento. As normas morais afectam directamente todos os aspectos das relações humanas, instruindo as pessoas a demonstrar cuidado, respeito e apoio mútuos; seja modesto, verdadeiro, sincero; desenvolver diligência, tato e coragem. Seguir padrões morais caracteriza qualidades humanas como polidez, decência e honestidade. Não ofender os fracos, não humilhar, não insultar ninguém, não incomodar os outros em locais públicos - todas estas são normas simples de comportamento humano que se formam na pessoa desde os primeiros anos de vida. A norma determina o comportamento de um indivíduo em algumas situações típicas que se repetem há milhares de anos. Geralmente seguimos as normas por hábito, sem pensar; Somente a violação da norma atrai a atenção das pessoas como uma vergonha flagrante.

A eficácia das normas morais que obrigam uma pessoa a agir de determinada forma é alcançada com a ajuda da opinião pública : Afinal, todo mundo odeia ser considerado indelicado, rude, pessoa sem tato, experimentar a condenação ou o ridículo dos outros. A opinião pública, formando certos padrões de comportamento, serve como garante da segurança de cada pessoa, protegendo-a da tirania moral de outras pessoas.

Cada pessoa, desenvolvendo-se como pessoa, adquire certas qualidades morais. Essas qualidades refletem a polaridade do mundo moral e são divididas em boas ( virtudes ) e ruim ( vícios ). Até os antigos sábios gregos identificaram quatro virtudes humanas básicas: sabedoria, coragem, moderação e justiça. Ao avaliar uma pessoa, geralmente listamos essas qualidades. Porém, diferentemente das normas, as qualidades morais não se reduzem a prescrições ou proibições de determinadas ações, uma vez que uma pessoa com qualidades morais é capaz de escolher as regras de comportamento e normas morais necessárias. Isso significa que cada pessoa é responsável por cultivar as virtudes em si e nas pessoas ao seu redor e rejeitar os vícios.

Mas uma pessoa geralmente não é um ideal de moralidade ou uma personificação viva de todas as perfeições. Também tem deficiências, e uma virtude, embora importante, não pode compensar as deficiências morais. Não basta ter traços positivos individuais - eles devem se complementar, formando uma linha comum de comportamento. Normalmente uma pessoa determina isso por si mesma, desenvolvendo alguns de seus próprios princípios morais : coletivismo ou individualismo, trabalho duro ou preguiça, altruísmo ou egoísmo.

Princípio moral denota a atitude estratégica de uma pessoa em seu relacionamento com outras pessoas. Quando escolhemos princípios, escolhemos uma orientação moral como um todo e somos capazes de justificá-la racionalmente.

A lealdade a uma orientação moral positiva escolhida há muito é considerada uma dignidade humana. Significava que uma pessoa em qualquer situação de vida não se desviará do caminho moral. Porém, a vida é diversa e os princípios escolhidos nem sempre ajudam a tomar a decisão certa numa situação específica. Assim, no passado, aconteceu que o amor pelas pessoas foi sacrificado por princípios revolucionários, e ainda hoje, a camaradagem falsamente compreendida, por vezes, empurra as pessoas a ações imorais e não espirituais. É por isso que é preciso verificar constantemente os próprios princípios de humanidade, compará-los com os ideais morais.

Ideal moral - Este é um exemplo holístico de comportamento moral que as pessoas buscam, considerando-o o mais razoável, útil e bonito. Isso é tudo de melhor que a moralidade desenvolveu nesta fase de seu desenvolvimento. Na infância, nosso ideal pode ser uma pessoa específica. Posteriormente, o ideal como unidade de qualidades positivas costuma adquirir um caráter mais generalizado. Um ideal moral permite avaliar o comportamento de outras pessoas e é uma diretriz para o autoaperfeiçoamento; permite que todos naveguem pela vida e escolham uma linha de comportamento.

Assim, normas, qualidades, princípios, ideais morais não agem de forma independente, independentemente uns dos outros, mas representam os principais elementos do sistema moral. Todos eles estão intimamente interligados e interdependentes.

Algumas conclusões:

1. Os padrões morais são regras gerais comportamento. Eles foram formados e mudados ao longo da história do desenvolvimento da sociedade humana. Uma dessas normas é conhecida como “Regra de Ouro da Moralidade”.

2. As pessoas são encorajadas a agir de acordo com padrões morais não só opinião pública, mas também a voz interior da consciência.

3. Normas, qualidades, princípios, ideais morais, agindo em conjunto, constituem o sistema moral de uma determinada sociedade.

4. Guiada por normas, princípios e ideais morais, uma pessoa regula seu comportamento e se aprimora, e a sociedade como um todo pode avançar com sucesso no caminho do progresso moral.

Perguntas e tarefas:

1. O que se entende por padrões morais? Qual é o significado dos padrões morais para os indivíduos e para a sociedade?

2. Existe algum padrão moral que você pessoalmente não gosta? O que aconteceria se eles pudessem ser cancelados?

3. Na sua opinião, a opinião pública sobre a moralidade de uma pessoa é sempre justa? Por que o seguimos?

4. Muitas vezes quero responder a todos os ensinamentos: “Não devo nada a ninguém”. É assim?

5. Por que precisamos seguir regras morais? Por que às vezes queremos evitá-lo?

6. Você tem um ideal moral? O que você entende por ideal moral?

7. Uma pessoa com fortes princípios morais, uma pessoa de princípios - isso é bom ou ruim? Por que?

A moralidade é uma qualidade adquirida da personalidade, adesão a certas regras com as quais é consistente a tomada de decisão sobre uma determinada ação em relação a outras. Quase sempre se baseia na moral religiosa, nos costumes locais, nas visões filosóficas ou tradições familiares. Para muitos, parece ser sinônimo de moralidade ou ética. Assim, então O que será moral para alguns pode ser considerado inaceitável para outros. A estrutura da moralidade depende da direção social.

Qualidades de comportamento moral

O comportamento moral pressupõe que uma pessoa possa ter certas qualidades. Vamos dar uma olhada neles.

Sacrifício

Esta é a disposição de colocar as necessidades e desejos pessoais em segundo plano. Na sua forma extrema, o sacrifício é a disposição de dar a vida para salvar outra pessoa. Mas este já é um caso extremo. Existem duas formas principais de sacrifício:

• Estimulado por fatores externos, por exemplo, ensinamentos morais, histórias sobre o auto-sacrifício de outras pessoas, heroísmo, bem como outros métodos de educação. Esta forma é caracterizada pela presença de um justificado sentido de dever, bem como por um sentimento de culpa em caso de incumprimento.
• Uma forma natural de sacrifício ou auto-sacrifício é característica de laços intimamente relacionados, onde concessões em favor de um membro consangüíneo da família são prescritas em nível subconsciente. É aqui que se origina o altruísmo natural. Uma manifestação frequente são as ajudas e concessões dos familiares mais velhos em relação aos próprios filhos e netos. Assim, em condições de abastecimento limitado, são as crianças que recebem primeiro os alimentos. Este mecanismo é especialmente forte entre mãe e filho, onde a primazia dos interesses e necessidades do segundo está ao nível do instinto.

Justiça

É a conformidade de qualquer ação com as normas do conjunto de regras que uma pessoa escolhe para si, como algo superior aos seus próprios desejos. Expressado tanto pessoalmente quanto em relação às ações de outras pessoas. Do ponto de vista emocional, a própria violação da justiça provoca um sentimento de culpa e um desejo de fazer reparações.

Se a justiça for violada por alguém, as emoções variam da indignação à raiva (dependendo da gravidade do ato e da reação do “violador” à censura). O obstáculo são muitas vezes ideias diferentes sobre o que é certo e o que é errado, porque pessoas de culturas diferentes vivem no mesmo país.

Numa tal situação, é especialmente importante ter um quadro jurídico equilibrado por parte do Estado.

Conscientização preliminar das ações

Pessoas que vivem de acordo com qualquer código de regras (independentemente da natureza de sua origem) antes de tomar uma decisão verificam sua intenção com norma semelhante na lei que consideram correta. Alguns fazem isso diretamente durante os acontecimentos, enquanto outros imaginam diversas situações que podem ocorrer. Cada ação é sempre verificada em relação à norma. Em caso de descumprimento da norma, a lei prevalece entre as pessoas morais.

Simpatia

Ao se colocar no lugar de outra pessoa, fica mais fácil entender não apenas seus motivos, mas também como é o seu comportamento da parte dela em relação a ela, bem como como ela se sente neste momento. Assim, podemos ver a situação de dois lados ao mesmo tempo. Isso permite que você avalie suas ações de forma mais completa. A empatia é uma das qualidades valorizadas em diferentes épocas em muitas culturas, religiões e escolas de pensamento. É uma das condições necessárias para uma sociedade saudável.

Caridade

É um instrumento de compaixão, através do qual uma pessoa, tendo se aprofundado nos problemas do outro (e tendo a oportunidade de ajudá-lo), tenta corrigir a situação atual. Ao lidar com os problemas dos outros, um indivíduo moral manifesta o seu próprio “eu” numa das suas formas mais elevadas.

Temor

É um sentimento de respeito hipertrofiado, admiração e gratidão pelas tradições, pelos grandes feitos, bem como pelos seus autores das gerações anteriores. Através dele, a pessoa se dissolve na cultura da sociedade e se envolve em sua visão de mundo. A reverência serve ao propósito de manter e elevar o padrão da moralidade na sociedade, instruindo as pessoas a realizar ações dignas. Instila medo de ações baixas sob a ameaça de se tornar um representante indigno de sua cultura.

Regras de comportamento moral

Assim, para que o comportamento seja moral, o conjunto geral de regras pode ser expresso da seguinte forma:

• Antes de cometer qualquer ação, pense sobre quais serão as consequências, como isso afetará outras pessoas e se irá prejudicá-las. Pense em suas ações com antecedência.
• Ao interagir com outra pessoa, pense não apenas nos seus próprios interesses, mas também nos interesses do seu amigo, colega ou companheiro de viagem. Alguém sempre dá o primeiro passo e cede primeiro. Um bom exemplo muitas vezes ressoa e, na sua ausência, ficará claro com quem o negócio está sendo tratado.

A regra de ouro da moralidade é: “aja como gostaria que os outros o tratassem”.

• Preste atenção aos problemas dos outros, simpatize com eles nos momentos difíceis, especialmente com as pessoas solitárias e com aquelas que não têm de quem esperar ajuda.
• Forneça toda a assistência possível a quem precisa. Mesmo uma pequena ajuda de outras pessoas pode dar força a alguém que se encontra numa situação difícil.
• Tente agir com base em decisões informadas e não nos interesses de outra pessoa. Veja as coisas de uma perspectiva abstrata (neutra) e observe também o que as outras pessoas estão fazendo. Para que o mal triunfe, basta a inação das pessoas boas.
• Respeite aqueles que vieram antes de você e suas ações, se elas fossem dignas. Tente segui-los. Qualquer pessoa que busque um alto padrão pode não vencer as Olimpíadas, mas ainda assim será um participante.

"Todas as pessoas na terra são iguais"

As relações entre as pessoas hoje em dia estão se tornando cada vez mais trágicas. Mentiras, traição, hipocrisia, ódio, malícia, arrogância, ganância, crueldade - e esta não é toda a lista negativa do que enche o coração homem moderno. E a questão toda é que as pessoas se esquecem de obedecer. Alguns nem sabem o que é.

Padrões morais- este é um conjunto de todos os tipos de relações entre pessoas que surgem no processo de comunicação, convivência (passagem do tempo).

Desde a primeira infância, a pessoa desenvolve suas próprias ideias sobre o bem e o mal; sobre o que é bom e o que é mau. É claro que as primeiras ideias sobre Padrões morais os pais impõem isso à criança, dizendo-lhe o que é certo e o que é errado (ou não contando, então a criança tira suas próprias conclusões do que vê e ouve). Quando uma criança cresce, a sociedade substitui seus pais. E quanto mais os pais e (ou) a sociedade são moralmente desenvolvidos, mais pessoa mais próxima para criar uma personalidade virtuosa, família saudável e uma sociedade harmoniosa.

Mas, atualmente, as pessoas (e, consequentemente, a sociedade) estão degradando. As pessoas param de se desenvolver espiritualmente e esquecem Padrões morais. Suas idéias sobre a vida estão ganhando caráter negativo, o que afeta sua norma de comportamento na sociedade.

Moralidade na vida espiritual as pessoas são muito numerosas. Abaixo está uma lista de alguns Padrões morais que uma pessoa deve observar:
1. Veracidade.É muito importante ser sempre honesto e dizer a verdade.
2. Confiabilidade e lealdade- uma qualidade espiritual e moral positiva de uma pessoa, expressando firmeza e constância nos sentimentos, nos relacionamentos, no desempenho dos seus deveres e deveres. Sentimo-nos calmos quando há pessoas confiáveis ​​e fiéis por perto. Então você tenta se tornar uma pessoa confiável também para outras pessoas.
3. Sinceridade- a ausência de contradições entre sentimentos e intenções reais em relação a outra pessoa (ou grupo de pessoas) e como esses sentimentos e intenções lhe são apresentados em palavras. A sinceridade é uma das qualidades mais difíceis de possuir e que deve ser levada muito a sério. Ao expressar sua atitude sincera para com uma pessoa “pessoalmente”, é importante não ultrapassar os limites da educação. Isto se aplica às suas avaliações negativas, que podem ser ofensivas ou ofensivas do ponto de vista do interlocutor. Nesse caso, é melhor abster-se de declarações negativas e simplesmente parar de se comunicar com a pessoa que é desagradável para você.
4. Polidez, correção- regras de conversação e argumentação que caracterizam o comportamento de uma pessoa que externamente demonstra respeito pelas pessoas ao seu redor. Qualquer que seja a natureza da sua conversa (se ela é agradável ou desagradável para você), sempre demonstre respeito pelo seu interlocutor. Seja correto em suas declarações e educado com as pessoas.
5. Expulsão dos vícios do coração. Liberte seu coração da raiva, do ódio, da inveja e de outros vícios. A meditação ajuda muito nisso. Comunique-se com aquelas pessoas que te fazem feliz e te inspiram a ações positivas. Encha seu coração de positividade!
6. Força moral e física. A coragem é uma das virtudes que reflete a força moral para superar o medo. Ao desenvolver a força moral e física, você pode facilmente aprender a suportar o sofrimento ou a não experimentá-lo. Fortaleça seu espírito, mente e corpo.
7. Tolerância e capacidade de perdoar- uma decisão consciente de não fazer ou cometer qualquer tipo de perseguição (punição). A capacidade de perdoar é característica de uma pessoa espiritualmente desenvolvida. É importante lembrar que para aprender a perdoar é preciso primeiro aprender a não se ofender! E a tolerância irá ajudá-lo com isso. Também é inerente a pessoas com força moral muito desenvolvida. Cada pessoa deve compreender o que pode ser tolerado e por que suportar. Às vezes você só precisa se despedir de uma pessoa para não se machucar. mágoa. E então você não terá que suportar nada e não haverá ninguém por quem se ofender.
8. Modéstia- um traço de caráter humano expresso no seguinte:
- moderação em todas as demandas;
- falta de desejo de luxo;
- falta de vontade de se destacar, de se mostrar;
- manter os limites da decência;
- tranquilidade na comunicação com outras pessoas.
9. Dignidade e respeito próprio - Avaliação objetiva o eu de uma pessoa como internamente positivo ou negativo até certo ponto. Desenvolva-se espiritualmente e realize-se. Torne-se uma pessoa digna.
10. A busca por sabedoria e conhecimento, o desejo de autoeducação e autoaperfeiçoamento intelectual. Sempre aprenda algo novo. Consulte Mais informação.
11. O desejo de dedicar todo o seu tempo e sua vida às boas ações. Faça isso com bondade e um coração puro ou simplesmente não faça isso. Se você já decidiu se desenvolver espiritualmente, então a bondade é a primeira coisa com que você deve preencher o seu coração!
12. Generosidade- importante Padrão moral pessoa. Consiste na abertura para outras pessoas, na capacidade de compartilhar com elas tanto sua riqueza material quanto suas habilidades, conhecimento e força espiritual.
13. Paciência- suportar com calma a dor, o infortúnio, a tristeza, o infortúnio na própria vida.
14. Gestão razoável dos seus fundos. Você não deve gastar dinheiro em algo que não irá beneficiá-lo.
15. Sociabilidade, atitude gentil para com os outros.
16. Paixão pela limpeza e beleza.
17. Aversão ao mal e ao pecado.

Cada pessoa é obrigada a purificar-se e melhorar constantemente espiritual, moral e fisicamente, esforçando-se para se tornar impecável. As pessoas devem abster-se de ações que possam corromper e destruir uma pessoa. Além disso, qualquer coisa que possa causar danos à alma e ao corpo deve ser evitada.

P.S. Os casos extraconjugais são considerados a principal fonte de decadência total do indivíduo e da sociedade, levando à degradação moral e física das pessoas.

oxxxemiron 2017-01-25 19:20:56 Que tipo de PPC

maaaaaaaaaaaaaaaaa 2016-04-17 09:45:11 [Responder] [Cancelar resposta]

Dima