Discurs: clasificarea vorbirii, tipurile și stilurile de vorbire. Discurs oral și scris
Ce este „vorbirea orală”? Cum să scrieți corect acest cuvânt. Concept și interpretare.
Discurs oral tip productiv activitate de vorbire, în care informațiile sunt transmise folosind sunete de vorbire. U.r. - vorbirea vie, care nu este doar pronunțată, sună, ci - cel mai important - creată în câteva secunde, în momentul vorbirii. Aceasta este vorbire creată, vorbită. Expresia cuvânt viu este adesea folosită pentru a-l caracteriza. (Apropo, în anii 20 ai secolului XX exista chiar și un Institut al Cuvântului Viu în țara noastră.) U. r. nu trebuie confundat cu vorbirea scrisă vorbită, care apare la citirea cu voce tare sau reproducerea unei surse scrise pe de rost. În condițiile U.R, de regulă, există un destinatar direct al discursului, ceea ce face posibil ca vorbitorul să țină cont de reacția imediată a ascultătorilor. Este necesar să se remarce următoarele trăsături ale vorbirii orale: 1) redundanță (repetări ale celor spuse, diferite feluri de clarificări, explicații etc.); 2) economie (când vorbitorul nu numește, omite ceva ușor de ghicit; 3) întreruperi (autoîntreruperi) (când vorbitorul, fără a termina propoziția începută, începe alta, când face corecturi, lămuriri la ceea ce s-a spus etc.); 4) utilizarea mijloacelor de comunicare non-verbale: volumul, flexibilitatea vocii, gesturile, expresiile faciale etc. Se disting următoarele genuri de U. R.. (se ia în considerare doar discursul literar). În stil conversațional: 1) conversație în familie sau cu prietenii, cunoscuții; 2) anecdotă; 3) o poveste despre tine. U.r. folosit în toate cele patru tipuri de stil de carte: 1) raport, discurs de discuție - stil științific; 2) raport - stil de afaceri; 3) discurs parlamentar, reportaj, interviu, discurs de discutie - stil jurnalistic; 4) o poveste din scenă (de exemplu, I. Andronikova) - stilul de ficțiune. Spre deosebire de vorbirea scrisă, unde planificarea și controlul enunțului joacă un rol important, gradul de pregătire al U. R. depinde de diferite situații de vorbire. Trebuie remarcat faptul că genurile creative care nu au fost pregătite în prealabil, așa-numitele genuri spontane, când conținutul, structura și forma de prezentare nu au fost gândite. Aceasta este o conversație în familie, cu prieteni, cunoștințe, un interviu (fără întrebări pre-scrise), un discurs într-o dezbatere. Pe lângă discursul nepregătit, există o distincție între discursul parțial pregătit, când conținutul și scopul enunțului sunt în principal gândite. Acest conversație de afaceri, adică o conversație cu un oficial, de obicei într-un cadru oficial, un interviu (cu întrebări pregătite în prealabil), un discurs într-o dezbatere, un discurs public aniversar, un raport științific etc. Și, în final, există un U pregătit. r. Se disting următoarele așa-numite genuri verbal-spontane (expresia verbală nu este gândită, principalul lucru nu este gândit, ce se va face și în ce secvență). Aceasta este o prelegere, o rezumare orală, un discurs al oponentului într-o discuție, un discurs public aniversar, un raport științific etc. activități educaționale Sunt folosite următoarele genuri de discurs educațional: conversație, prelegere, reportaj, discurs în dezbatere și, mai rar, interviuri. Lit.: Melibruda E.Ya. I-you-we: posibilități psihologice de îmbunătățire a comunicării. - M., 1986; Odintsov V.V. Formule de vorbire pentru popularizare. - M., 1982; Discurs colocvial în sistemul de stiluri funcționale ale limbii literare ruse moderne. - Saratov, 1992; Varietăți de vorbire orală urbană. - M., 1988; Sokolov V.V. Cultura vorbirii și cultura comunicării. - M., 1995. L.E. Tumina 261
Discurs oral- vorbirea făcută oral, spre deosebire de vorbirea scrisă. În transmiterea orală... Marea Enciclopedie Sovietică
Discurs oral- Discursul ORAL este vorbirea vorbită, spre deosebire de vorbirea scrisă. Caracterizat de mai puțină reglementare...
Vorbirea orală este un discurs sonor care funcționează în sfera comunicării directe și, într-un sens mai larg, este orice discurs sonor. Din punct de vedere istoric, forma orală a vorbirii este primară, a apărut mult mai devreme decât scrisul. Forma materială a vorbirii orale sunt undele sonore, adică. sunete pronunțate care sunt rezultatul activității complexe a organelor de pronunție umane. Acest fenomen este asociat cu capacitățile bogate de intonație ale vorbirii orale. Intonația este creată de melodia vorbirii, de intensitatea (intensitatea) vorbirii, de durata, de creșterea sau scăderea tempoului vorbirii și de timbrul pronunției. În vorbirea orală, locul accentului logic, gradul de claritate al pronunției și prezența sau absența pauzelor joacă un rol important. Vorbirea orală are o asemenea varietate de intonație a vorbirii încât poate transmite toată bogăția sentimentelor, experiențelor, dispozițiilor umane etc.
Percepția vorbirii orale în timpul comunicării directe are loc simultan atât prin canalele auditive, cât și prin cele vizuale. Prin urmare, vorbirea orală este însoțită, sporindu-și expresivitatea, de asemenea fonduri suplimentare, cum ar fi natura privirii (prevăzută sau deschisă etc.), locația spațială a vorbitorului și a ascultătorului, expresiile faciale și gesturile. Astfel, un gest poate fi asemănat cu un cuvânt index (arătând spre un obiect), poate exprima o stare emoțională, acord sau dezacord, surpriză etc., servește ca mijloc de stabilire a contactului, de exemplu, o mână ridicată ca semn de salut (în acest caz, gesturile au specific cultural național, prin urmare, ele trebuie folosite cu atenție, mai ales în afaceri orale și vorbire științifică). Toate aceste mijloace lingvistice și extralingvistice ajută la creșterea semnificației semantice și a bogăției emoționale a vorbirii orale.
Ireversibilitate, natură progresivă și liniară desfășurarea în timp este una dintre principalele proprietăți ale vorbirii orale. Este imposibil să te întorci din nou la un moment dat în vorbirea orală și, din această cauză, vorbitorul este forțat să gândească și să vorbească în același timp, adică. el se gândește ca „în mers”, așa că vorbirea orală poate fi caracterizată prin lent, fragmentare, împărțirea unei singure propoziții în mai multe unități independente din punct de vedere comunicativ, de exemplu: „Directorul a sunat. Întârziat. Va fi acolo în jumătate de oră. Începe fără el"(mesaj de la secretarul directorului pentru participanții la ședința de producție). Pe de altă parte, vorbitorul este obligat să țină cont de reacția ascultătorului și să se străduiască să-i atragă atenția și să trezească interesul pentru mesaj. Prin urmare, accentul de intonație apare în vorbirea orală Puncte importante, subliniere, clarificarea unor părți, auto-comentare, repetări: „Catedră/ a lucrat mult/ pe parcursul unui an/ da/ trebuie să spun/ mare și important// educațional, și științific, și metodologic// Ei bine/ toată lumea știe/ educațional// Este necesar a detalia/ educațional// Nu// Da / și eu cred că / nu este necesar //.”
Discursul oral poate fi pregătit (raport, prelegere etc.) și nepregătit (conversație, conversație). Discurs oral pregătit Se distinge prin atenție, o organizare structurală mai clară, dar, în același timp, vorbitorul, de regulă, se străduiește ca discursul său să fie relaxat, nu „memorizat” și să semene cu comunicarea directă.
Discurs oral nepregătit caracterizat prin spontaneitate. O enunţare orală nepregătită (unitatea de bază a vorbirii orale, asemănătoare unei propoziţii în vorbirea scrisă) se formează treptat, în porţiuni, pe măsură ce se realizează ceea ce s-a spus, ce trebuie spus în continuare, ce trebuie repetat, clarificat. Prin urmare, în vorbirea orală nepregătită există multe pauze și utilizarea de umpleri de pauză (cuvinte precum uh, hmm) permite vorbitorului să se gândească la ce urmează. Vorbitorul controlează nivelurile logico-compoziționale, sintactice și parțial lexico-frazeologice ale limbii, i.e. se asigură că discursul său este logic și coerent, alege cuvintele potrivite pentru a exprima în mod adecvat gândurile. Nivelurile fonetice și morfologice ale limbajului, de ex. pronunția și formele gramaticale nu sunt controlate și sunt reproduse automat. Prin urmare, vorbirea orală se caracterizează prin mai puțină precizie lexicală, chiar și prin prezența erorilor de vorbire, lungimea scurtă a propozițiilor, complexitatea limitată a frazelor și propozițiilor, absența frazelor participiale și participiale și împărțirea unei singure propoziții în mai multe propoziții independente din punct de vedere comunicativ. Expresiile participale și adverbiale sunt de obicei înlocuite propoziții complexe, în loc de substantive verbale se folosesc verbe, este posibilă inversarea.
Ca exemplu, iată un fragment dintr-un text scris: „Distragând ușor atenția de la problemele interne, aș dori să notez că, așa cum se arată experiență modernă Regiunea scandinavă și o serie de alte țări, punctul nu este deloc în monarhie, nu sub formă de organizare politică, ci în divizare putere politicaîntre stat și societate”(„Steaua”. 1997. Nr. 6). Atunci când acest fragment este reprodus oral, de exemplu la o prelegere, el va fi, desigur, schimbat și poate avea aproximativ următoarea formă: „Dacă ne facem abstracție de la problemele interne, vom vedea că ideea nu ține deloc de monarhie. , problema nu este despre forma de organizare politică. Ideea este cum să împărțim puterea între stat și societate. Și asta este confirmat astăzi de experiența țărilor scandinave.”
Vorbirea orală, la fel ca și vorbirea scrisă, este standardizată și reglementată, dar normele vorbirii orale sunt complet diferite. De exemplu, funcționarea enunțurilor neterminate, structura slabă, introducerea de întreruperi, auto-comentatori, contactori, repetări, elemente de ezitare etc. sunt o conditie necesara succesul și eficacitatea comunicării orale. Ascultătorul nu poate reține în memorie toate legăturile gramaticale și semantice ale textului, iar vorbitorul trebuie să țină cont de acest lucru, atunci discursul său va fi înțeles și plin de sens. Spre deosebire de vorbirea scrisă, care este construită în conformitate cu mișcarea logică a gândirii, vorbirea orală se desfășoară prin adaosuri asociative.
Forma orală a vorbirii este atribuită tuturor stilurilor funcționale ale limbii ruse, dar are un avantaj indubitabil în stilul colocvial și de zi cu zi de vorbire. Se disting următoarele tipuri funcționale de vorbire orală: discurs științific oral, discurs jurnalistic oral, tipuri de vorbire orală în domeniul comunicării oficiale de afaceri, discurs artistic și vorbire colocvială. Trebuie spus că vorbirea colocvială influențează toate tipurile de vorbire orală. Acest lucru se exprimă în manifestarea „Eului” al autorului, principiul personal în vorbire pentru a spori impactul asupra ascultătorilor. Prin urmare, în vorbirea orală se folosesc vocabular colorat emoțional și expresiv, construcții comparative figurative, unități frazeologice, proverbe, proverbe, chiar și elemente colocviale.
Caracteristicile vorbirii orale pentru destinatar
Vorbirea orală este vorbirea vorbită. Fiecare persoană are propriile caracteristici unice ale aparatului de vorbire.
Vorbirea orală este vorbirea vorbită
În funcție de temperamentul persoanei, acesta vorbește rapid, încet sau într-un ritm mediu.
- Rata vorbirii se poate schimba și depinde de starea emoțională a vorbitorului.
Psihologii spun că vorbirea lentă este deosebit de greu de perceput, deși uneori doar o astfel de vorbire poate contribui la îndeplinirea sarcinii atât pentru ascultător, cât și pentru vorbitor. În același timp, există situații de comunicare când este necesar un ritm rapid de vorbire, de exemplu în munca crainicului.
- Timbre de vorbire(diferența de vibrații sonore care ajută la distingerea unui sunet de altul) caracterizează și vorbirea orală .
Diferitele timbre ale vorbirii pot fi percepute diferit de ascultători. Astfel, o voce foarte înaltă și stridentă este mai probabil să provoace o reacție neplăcută din partea ascultătorilor.
- Volumul vocii afectează și percepția ascultătorului și este reglementată de diverse situații.
- Intonaţie(ridicarea sau scaderea tonului) este o alta caracteristica a vorbirii orale.
Cu ajutorul intonației, o persoană reușește să transmită cele mai mici nuanțe de sentimente. Intonația neexpresivă poate face dificilă înțelegerea și comunicarea. Caracteristicile sonore ale vorbirii orale sunt completate de gesturi și expresii faciale, ceea ce face ca vorbirea orală să fie mai expresivă.
În funcție de diferitele situații de comunicare, vorbirea orală poate fi pregătită sau nepregătită. Spre deosebire de o conversație prietenoasă, un raport, un discurs sau un răspuns în clasă necesită o pregătire serioasă și atentă din partea autorului.
Discurs oral - pregătit și nepregătit
- Pentru vorbirea orală nepregătită este caracteristică: repetarea gândurilor, a cuvintelor, a intermitenței, a erorilor de vorbire, a inconsecvenței prezentării etc.
- Discurs oral pregătit mai armonioasă și logică în compoziție, posibilitatea apariției erorilor stilistice și de vorbire în ea este mult mai mică.
Pentru percepția auditivă, așa cum am menționat deja, tempo, timbrul, volumul, intonația sunt importante, iar pentru percepția vizuală - expresii faciale, gesturi, aspect, îmbrăcăminte, coafură - toate acestea alcătuiesc împreună. caracteristici ale vorbirii orale pentru destinatar .
- vârstă,
- apartenența socială,
- nivel de educatie,
- starea de spirit a publicului etc.
Dacă a fost pregătită o prezentare orală, atunci autorul, desigur, a gândit compoziția și cursul ei, a selectat exemplele necesare și a găsit mijloace de imagine verbală.
- rearanjați performanța, dacă este necesar,
- omite orice părți
- revenim la cele spuse mai devreme,
- să se concentreze asupra unui gând important, în opinia lui,
deși în timpul unei prezentări orale autorul nu are întotdeauna posibilitatea de a corecta ceea ce s-a spus deja. Răspunsul emoțional imediat al publicului indică o reacție imediată la cuvintele autorului. Înțelegerea reciprocă dintre vorbitor și ascultător aduce o mare plăcere celui care vorbește.
Acest lucru este dovedit, în special, de eroul poveștii lui Cehov „O poveste plictisitoare”. Eroul poveștii, un profesor bătrân, numește publicul studențesc o hidră cu o sută de capete care trebuie îmblânzită. Lector cu experiență, el observă oboseala publicului în timp:
„Asta înseamnă că atenția este obosită. Profitând de această ocazie, fac un joc de cuvinte. Toate o sută și jumătate de chipuri zâmbesc larg, ochii li sclipesc veseli, se aude pentru scurt timp zgomotul mării... Râd și eu. Atenția mea este reîmprospătată și pot continua.”
Vezi prezentarea noastră pe această temă
Discursul scris și cel oral diferă în ceea ce privește mijloacele de exprimare verbală
Discursul este mai ales monolog, pentru că presupune afirmarea unui autor despre tema aleasă de acesta.
Discursul oral este dialogic și implică participarea interlocutorilor (cel puțin doi) la dezvăluirea subiectului. Uneori, autorul alege forma dialogului în scris, dar acest lucru se întâmplă mult mai rar.
Expresiile participale și adverbiale și frazele cu substantive verbale sunt utilizate pe scară largă în vorbirea scrisă.
În vorbirea orală, acestea sunt înlocuite cu propoziții Cu diverse tipuri de propoziții subordonate, construcții verbale.
Volumul propozițiilor în vorbirea orală și scrisă este, de asemenea, diferit. În vorbirea orală, propozițiile incomplete și neextinse sunt utilizate pe scară largă, iar în volum sunt, de regulă, mult mai mici decât în vorbirea scrisă.
Ți-a plăcut? Nu-ți ascunde bucuria de lume - împărtășește-oMaterialele sunt publicate cu acordul personal al autorului - Ph.D. O.A. Maznevoy
Colegiul Umanitar și Tehnic Kochubeevsky
Filiala Instituției de Învățământ de Stat de Învățământ Profesional Superior „Stat Nevinnomyssk
Institutul Umanitar și Tehnic"
Eseu
Disciplina: limba rusa
Subiect: „Discurs oral”
Completat de: student în anul 4,
Serov R.
Profesor: Panyukova S.V.
Cu. Kochubeevskoe 2011
Introducere………………………………………………………………………………….3.p.
Forma orală a vorbirii…………………………………………………………………….…….4.p.
Caracteristicile vorbirii orale…………………………………………………….…6.p.
Formarea și dezvoltarea abilităților de vorbire………………...8.p.
Concluzie………………………………………………………….………...10.p.
Lista referințelor………………………………………….11.p.
Introducere.
Această temă a fost aleasă pentru scrierea unui eseu deoarece percepția noastră asupra informației are loc în două forme de vorbire, și anume: orală și scrisă.
În timpul nostru, vremea tehnologiei informației, ambele forme de vorbire sunt strâns legate între ele. Ambele forme de vorbire joacă un rol important în viața noastră. Ambele ocupă aproximativ același loc ca importanță. Cu același succes, orice text scris poate fi citit cu voce tare, iar textul oral poate fi notat folosind diverse mijloace tehnice. Există genuri de vorbire scrisă care sunt destinate a fi exprimate de pe o scenă sau un ecran de televiziune. Și invers, în operele literare, tehnicile de stilizare pentru „oralitate” sunt utilizate pe scară largă: vorbirea dialogică, în care autorul caută să păstreze trăsăturile inerente vorbirii spontane orale, monologuri ale personajelor la persoana I etc. Practica radioului și televiziunii a condus la crearea unei forme unice de vorbire orală, în care vorbirea scrisă orală și vocală coexistă și interacționează în mod constant (de exemplu, interviuri).
Baza atât a vorbirii scrise, cât și a celor orale este discurs literar , acționând ca formă principală de existență a limbii ruse, concepută pentru o abordare conștientă a sistemului de mijloace de comunicare, în care orientarea se realizează pe anumite tipare standardizate. Este un astfel de mijloc de comunicare ale cărui norme sunt fixate ca forme de vorbire exemplară, adică. sunt consemnate în dicționare gramaticale, manuale etc. Diseminarea acestor norme este facilitată de instituțiile de învățământ și de cultură și de mass-media. Discurs literar – absolut universal!
Cu toate acestea, formele orale și scrise de vorbire sunt independente și au propriile caracteristici și trăsături.
1.VORBIREA ORALĂ.
Discurs oral - acesta este un discurs sonor folosit pentru comunicarea directă și, într-un sens mai larg, este orice discurs sonor. Din punct de vedere istoric, aceasta este prima formă de vorbire care a apărut mult mai devreme decât scrisul. Forma materială a vorbirii orale sunt sunetele pronunțate care apar ca urmare a activității complexe a organelor de pronunție umane. Acest fenomen este asociat cu capacitățile bogate de intonație ale vorbirii orale. Intonaţie este creat de melodia vorbirii, intensitatea (puterea) vorbirii, durata, creșterea sau scăderea tempoului vorbirii și timbrul pronunției. În vorbirea orală, locul accentului logic, gradul de claritate al pronunției și prezența sau absența pauzelor joacă un rol important. Vorbirea orală are o asemenea diversitate de intonație încât poate transmite toată bogăția sentimente umane, experiențe, stări etc. Percepția vorbirii orale în timpul comunicării directe este îmbunătățită de expresiile faciale și gesturile vorbitorului. Astfel, un gest poate exprima o stare emoțională, acord sau dezacord, surpriză etc. Toate aceste mijloace lingvistice și extralingvistice ajută la creșterea semnificației semantice și a bogăției emoționale a vorbirii.
Una dintre caracteristicile vorbirii orale este incapacitatea de a reveni la un anumit moment al vorbirii din nou, din cauza căreia vorbitorul este forțat să gândească și să vorbească în același timp, adică. el gândește ca „în mișcare”, așa că vorbirea orală poate fi caracterizată prin: lent, fragmentare, împărțirea unei singure propoziții în mai multe unități independente din punct de vedere comunicativ.
Discurs oral– poate fi pregătit (raport, prelegere etc.) și nepregătit (conversație, conversație).
Discurs oral nepregătit caracterizat prin spontaneitate. O enunţare orală nepregătită se formează treptat, în porţiuni, pe măsură ce se realizează ceea ce s-a spus, ce trebuie spus în continuare, ce trebuie repetat, clarificat. Vorbitorul se asigură în mod constant că discursul său este logic și coerent, alege cuvintele potrivite pentru a-și exprima în mod adecvat gândurile.
Discurs oral la fel ca limbajul scris, este standardizat și reglementat, dar normele vorbirii orale sunt complet diferite. „Multe așa-zise defecte în vorbirea orală sunt funcționarea declarațiilor neterminate, structura slabă, introducerea de întreruperi, auto-comentatori, contactori, repetări, elemente de ezitare etc. „este o condiție necesară pentru succesul și eficacitatea comunicării orale.” 1 Ascultătorul nu poate reține în memorie toate legăturile gramaticale și semantice ale textului, iar vorbitorul trebuie să țină cont de acest lucru; atunci discursul lui va fi înțeles și plin de sens. Spre deosebire de vorbirea scrisă, care este construită în conformitate cu mișcarea logică a gândirii, vorbirea orală se desfășoară prin adaosuri asociative. Forma orală a vorbirii este atribuit tuturor stilurilor funcționale ale limbii ruse, dar are un avantaj incontestabil în stilul colocvial - de zi cu zi de vorbire. Se disting următoarele tipuri funcționale de vorbire orală: discurs științific oral, discurs jurnalistic oral, tipuri de vorbire orală în sfera oficială - comunicare de afaceri, discurs artistic și vorbire colocvială. Trebuie remarcat faptul că vorbirea colocvială influențează toate tipurile de vorbire orală. Prin urmare, în vorbirea orală se folosesc vocabular colorat emoțional și expresiv, construcții comparative figurative, unități frazeologice, proverbe, proverbe și chiar elemente colocviale.
2. Caracteristici ale vorbirii orale.
Vorbirea orală, ca vorbire creată în momentul vorbirii, este caracterizată de două trăsături - redundanța și concizia rostirii (laconism), care, la prima vedere, pot părea care se exclud reciproc. Redundanță, adică repetari directe de cuvinte, fraze, propozitii, mai des repetari de ganduri, cand se folosesc cuvinte apropiate ca sens, alte constructii corelative ca continut se explica prin conditiile crearii textului oral, dorinta de a transmite anumite informatii. la ascultători. Aristotel a scris despre această trăsătură a vorbirii orale: „...Expresiile care nu sunt legate prin conjuncții și repetarea frecventă a aceluiași lucru în vorbirea scrisă sunt pe bună dreptate respinse, iar în concursurile orale aceste tehnici sunt folosite și de oratori, deoarece sunt scenice.”
Întrucât vorbirea orală este caracterizată (într-o măsură mai mare sau mai mică) de improvizația verbală, atunci - în funcție de diverse circumstanțe - vorbirea orală poate fi mai mult sau mai puțin lină, fluidă, mai mult sau mai puțin intermitentă. Intermitența se exprimă în prezența unor opriri, pauze (între cuvinte, propoziții) mai lungi (în comparație cu altele) involuntare (între cuvinte, propoziții), în repetarea cuvintelor, silabelor și chiar a sunetelor individuale, în „întinderea” sunetelor ca [e] și în expresii ca Cum să o spun?
Toate aceste manifestări ale vorbirii intermitente relevă procesul de creare a unui enunț, precum și dificultățile vorbitorului. Dacă există puține cazuri de intermitență și reflectă căutarea vorbitorului pentru mijloacele necesare, optime de exprimare a gândurilor pentru o anumită situație de vorbire, prezența lor nu interferează cu percepția enunțului și, uneori, activează atenția ascultătorilor. Dar intermitența vorbirii orale este un fenomen ambiguu. Pauzele, auto-întreruperile, defalcarea construcțiilor începute pot reflecta starea vorbitorului, entuziasmul acestuia, lipsa de calm și pot indica, de asemenea, anumite dificultăți ale celui care creează cuvântul rostit: că nu știe despre ce să vorbească, ce să spună și că îi este greu să-și exprime gândurile.
3. Formarea și dezvoltarea abilităților de vorbire
Există adesea o concepție greșită printre unii părinți că, dacă un copil știe numere și nume de litere și le scrie puțin, aceasta înseamnă că este pregătit pentru școală.
Cu toate acestea, stăpânirea de către un copil a acestor abilități și cunoștințe nu este o condiție și un criteriu autosuficient al pregătirii sale pentru școală. Experiența și practica predării la școală arată că, cu o dezvoltare generală normală, orice copil, frecventând sistematic școala, poate stăpâni aceste cunoștințe și abilități într-un timp extrem de scurt.
Uneori, un psiholog pentru copii aude plângeri de la părinții copiilor de 6 ani că, în ciuda activităților intensive acasă cu copilul sau a orelor în cluburi speciale pentru pregătirea copilului pentru școală, unii copii încă nu stăpânesc cititul și aritmetica până la orele de oră. ÎNCEPE. .
Pe lângă cunoașterea numerelor și a literelor, există ceva mai important pe care părinții le lipsesc uneori în munca lor de a-și pregăti copiii pentru școală. Aceasta este vorbirea orală a copilului, a cărei dezvoltare este o condiție necesară pentru dobândirea cu succes a limbajului scris (citirea).
Viitorul student trebuie să aibă suficiente lexicon, să poată exprima gândurile în mod gramatical și logic, să memoreze și să citească poezii și, de asemenea, să repovesti texte scurte. Gradul de bogăție și corectitudine gramaticală a vorbirii orale a unui copil determină înțelegerea acestuia a ceea ce a citit, care este, așa cum ar fi, o transformare a lanțurilor de simboluri vizuale (litere) în lanțuri de stimuli auditivi (foneme).
Acestea. Aceasta înseamnă, parcă, exprimarea textului citit.
Cu alte cuvinte, fiecare copil trebuie să aibă un nivel suficient de dezvoltare a vorbirii și gândirii orale coerente până la începutul clasei I de școală.
Ce înseamnă conceptul de „"""discurs oral coerent""""?
Discurs conectat- este o serie consistentă și conectată logic de gânduri exprimate în cuvinte specifice și precise, legate în propoziții corecte din punct de vedere gramatical.
Fără ajutorul și îndrumarea unui adult, vorbirea coerentă se dezvoltă foarte lent sau nu se dezvoltă deloc, ceea ce este tipic mai ales pentru copiii cu diverse tulburări de dezvoltare.
Atunci când își pregătesc copilul pentru școală, părinții își văd de datoria în a-l învăța vorbirea coerentă, litere și cifre, concepte de culoare și număr, citire și numărare. Acest lucru este corect și absolut normal.
Activitățile minuțioase sunt foarte importante, dar o varietate de jocuri pentru copii, desenul, modelajul și alte tipuri de creativitate a copiilor sunt, de asemenea, extrem de necesare pentru dezvoltarea copilului.
Cu toate acestea, neobservat de părinți, procesul de pregătire a copilului pentru școală se transformă uneori într-un lanț nesfârșit de întrebări și răspunsuri, ocupând complet timp liber bebelușul, privându-l de posibilitatea de a se juca și de a se distra și stingându-i curiozitatea și inițiativa firească.
Pentru a evita acest lucru și, în același timp, pentru a accelera și a facilita procesul de învățare de către copil a abilităților necesare, părinții săi trebuie să combine în munca lor de pregătire a copilului trei componente la fel de importante și legate reciproc - comunicarea cu copilul, jocul. cu el și cu educația lui.
În acest caz, puteți folosi atât jocuri educative simple, cunoscute de noi toți încă din copilărie, cât și metode speciale de predare dezvoltate de psihologi.
Pentru ca copilul tău să se bucure simultan de aceste jocuri și să stăpânească cu succes abilitățile necesare dezvoltării lui, tu și părinții lui nu veți avea nevoie nici de o cameră specială, nici de liniște absolută. Toate acestea se pot face cu același, dacă nu mai mare, succes într-un mediu liber și complet relaxat - pe malul mării sau lac, pe locul de joacă, în timp ce călătoriți cu autobuzul sau trenul.
CONCLUZIE:
În zilele noastre, ambele forme de vorbire sunt inseparabil legate și, împletite într-un întreg, constituie o comunicare cu drepturi depline. Odată cu dezvoltarea comunicațiilor celulare, oamenii au posibilitatea de a comunica prin telefon, atât prin vorbire orală, cât și scrisă. Odată cu dezvoltarea tehnologiilor Internet, oamenii au posibilitatea de a depăși spațiul și timpul, comunicând prin vorbire orală și scrisă la alegere. Este dificil să-ți imaginezi comunicarea modernă doar prin vorbire orală sau doar prin vorbire scrisă - este același lucru cu a te priva de unul dintre simțuri (atingerea, mirosul etc.).
Noi în in aceeasi masura Ambele forme de vorbire sunt necesare pentru a percepe, analiza și transmite pe deplin informații într-o lume în schimbare rapidă. Dacă măcar unul dintre ele nu ar exista, ar trebui inventat.
Lista literaturii folosite:
Maksimov V.I. Limba și cultura vorbirii ruse, M.: Gardariki, 2004.
Bubnova G.I., Garbovsky N.K. Comunicarea scrisă și orală: sintaxă și prozodie. M., 2001. P. 8.
Vvedenskaya L.A., Pavlova L.G., Cultura și arta vorbirii. Rostov-pe-Don 2005
Vasilyeva A.N. Fundamentele culturii vorbirii.-M, 2007
Bubnova G.I., Garbovsky N.K. Comunicare scrisă și orală: Sintaxă și prozodie. M., 2001.
Vakhek I.K Probleme de limbaj scris. M 2006.
Zaliznyak A.A. Despre conceptul de grafem, cercetare lingvistică. M, 1999
1 Bubnova G.I., Garbovsky N.K. Comunicări scrise și orale: Sintaxă și prozodie. M., 2001. P. 8.
Soiuri oral discursuri: oralștiințific vorbire, oral jurnalistic vorbire, feluri oral discursuriîn domeniul comunicării oficiale - de afaceri, artistice vorbireși conversațional vorbire ...
Educaţie oral discursuri elevi juniori
Rezumat >> PedagogieSe disting următoarele tipuri: oral discursuri: dialogic şi monologic. Cea mai simplă varietate oral discursuri este un dialog... folosește alte cuvinte, expresii discursuri. A doua varietate oral discursuri- un monolog rostit de...
Vorbire ca instrument de gândire
Rezumat >> PsihologieProces: transformarea gândurilor în vorbire(scris sau oral) și extragerea gândurilor, conținutului... dialogului scris oral etc. Deşi toate aceste forme discursuri sunt interconectate, le folosim în scrisul nostru și oral discursuri. ca aceasta vorbire datorita caracteristicilor mentionate...
| Numele parametrului | Sens |
| Subiect articol: | Discurs oral |
| Rubrica (categoria tematica) | Psihologie |
Vorbirea rostită cu voce tare este de obicei numită orală (expresivă) și servește scopului comunicării. Discursul expresiv, conținutul, ritmul și ritmul său și fluența reflectă personalitatea unei persoane. Tulburările de vorbire pot indica prezența anumitor boli. De exemplu, pacienții care au avut encefalită vorbesc foarte repede sau extrem de încet, cu elemente de cântare. În unele boli organice și funcționale ale sistemului nervos, fluența vorbirii este perturbată și apare bâlbâiala. La rădăcina sa se află adesea frica de ascultători, teama de a-și exprima prost gândurile etc.
În vorbirea narativă, nivelul de vorbire și de dezvoltare intelectuală este cel mai clar demonstrat.
Un indicator al dezvoltării vorbirii este dicționar activ- un stoc de cuvinte pe care o persoană le folosește în discursul său. Dicționar pasiv- un stoc de cuvinte pe care o persoană nu le folosește în comunicarea cu oamenii, dar este capabilă să le înțeleagă în discursul altcuiva.
La unii pacienți, vorbirea devine sărăcită. Deci, se întâmplă adesea cu leziuni ale lobilor frontali ai creierului, cu boli agrofice ale creierului (Alzheimer, paralizie progresivă, boli organice ale creierului).
Cel mai simplu tip de vorbire orală este dialog, adică o conversație susținută de interlocutori care discută și rezolvă în comun orice probleme.
Pentru vorbire colocvială Caracteristice sunt replicile schimbate între vorbitori, repetarea frazelor și cuvintelor individuale după interlocutor, întrebările, completările, explicațiile, folosirea de indicii care sunt înțelese doar de vorbitori, diverse cuvinte auxiliare și interjecții. Caracteristicile acestui discurs depind în mare măsură de gradul de înțelegere reciprocă a interlocutorilor și a relațiilor lor. Destul de des, într-un cadru familial, un profesor construiește un dialog complet diferit decât într-o clasă atunci când comunică cu elevii. Mare importanță are un grad de excitare emoțională în timpul conversației. O persoană jenată, surprinsă, încântată, speriată, supărată vorbește altfel decât într-o stare de calm, nu numai că folosește diferite intonații, dar folosește adesea cuvinte și figuri de stil diferite.
Al doilea tip de vorbire orală este monolog, pe care o pronunță o persoană, adresându-se altuia sau mai multor persoane care îl ascultă: aceasta este povestea unui profesor, răspunsul detaliat al unui elev, un raport etc.
Discurs monolog are o complexitate compozițională mai mare, necesită o gândire completă, o aderență mai strictă reguli gramaticale, logică strictă și consecvență în prezentarea a ceea ce dorește să spună vorbitorul monologului. Discursul monolog prezintă mari dificultăți în comparație cu vorbirea dialogică formele sale extinse se dezvoltă ulterior în ontogeneză. Nu întâmplător există adulți care pot vorbi liber, fără dificultate, dar cărora le este greu să facă un raport oral (reportaj, raport) fără a apela la un text prescris. vorbitul în public etc.), având caracter de monolog.
Discurs oral - concept și tipuri. Clasificarea și caracteristicile categoriei „Discurs oral” 2017, 2018.
Prelegere nr. 3 Tema: Caracteristicile vorbirii orale și scrise Întrebări: 1. Orală și limba scrisa– forme de existenţă a limbajului. Specificul vorbirii orale și scrise. 2. Discurs oral. Monolog și dialog. 3.Discurs scris. Texte oficiale de afaceri. 1. Limba literară rusă... .
Discursul oral este adesea caracterizat de cuvinte: pronunțat, sonor, rostit. Care dintre aceste definiții, în opinia noastră, descrie mai exact esența vorbirii orale? Spontaneitatea comunicării în direct face ca vorbirea orală să fie oarecum discordante: o persoană atât gândește, cât și vorbește... .
-
Spam Script Gadget Server Interfață GLOSAR Sarcina pentru SRSP: 1. Creați forme de salut, recunoștință, scuze, felicitări etc. în limba rusă 2. Glosar. Sarcini logico-comunicative: înregistrarea... .
Importanța comunicării în management. Tipuri de comunicații. Elemente ale procesului de comunicare. Etapele procesului de comunicare. Părereși barierele de comunicare. Principii de comunicare și transfer de informații în sistemele organizaționale. Tipuri de structuri de comunicare și... .
-
Din punct de vedere fizic, vorbirea orală umană este un semnal acustic care se formează ca urmare a funcționării unui sistem anatomic și fiziologic complex, inclusiv a sistemului central. sistem nervosȘi aparat de vorbire. Discursul oral al oricărei persoane... .
Discursul rostit cu voce tare se numește oral (expresiv) și servește scopului comunicării. Discursul expresiv, conținutul, ritmul și ritmul său și fluența reflectă personalitatea unei persoane. Tulburările de vorbire pot indica prezența anumitor boli. De exemplu, pacienții...