Dezvoltarea imaginației atunci când predați repovestirea creativă. Care sunt tehnicile de creare a imaginilor în imaginație?
Astăzi există aproximativ 70 de metode.
În psihologie, există mai multe mecanisme de bază, tradiționale ale imaginației, care vă permit să creați imagini noi, precum și metode alternative de dezvoltare a imaginației creative create pe baza lor. Multe dintre aceste metode pot fi folosite cu succes atunci când se lucrează cu preșcolari, nu doar la clasă, ci și acasă. Să ne uităm la unele dintre ele. Și să începem cu cele tradiționale - aglutinarea, hiperbolizarea și accentuarea. În ciuda numelor, esența lor este foarte simplă.
Aglutinare– acesta este cel mai simplu lucru pe care îl poate face imaginația. Este suficient să luați părți sau proprietăți ale mai multor obiecte și să compuneți un nou obiect din ele. Amintiți-vă de centaurul, sirena, sfinxul, unicornul, coliba pe pulpe de pui, covorul zburător și alte creaturi și obiecte mitice. Și nu numai mitice. În apartamentul tău există...un scaun-pat, sau, de exemplu, un robot de bucătărie!
Aglutinarea este baza antrenament de joc„Irobot”, care este foarte popular printre preșcolari. Copiii sunt invitați să deseneze Miracle Yudo. În același timp, un copil desenează capul oricărui animal, altul – corpul, al treilea – picioare sau coadă. Lucrări interesante De asemenea, sunt obținute din bucăți de cărți poștale sau ilustrații de reviste. La sfârșitul sarcinii, se discută rezultatul: ce fel de animal este, cum se numește, ce mănâncă etc.
Următoarea tehnică a imaginației creative este accentuare. Aceasta este evidențierea, sublinierea unui anumit detaliu sau proprietate a unui obiect. Scopul accentuării este de a atrage atenția asupra acestui detaliu. Această tehnică este adesea folosită pentru a evidenția anumite calități ale unei persoane. Deci, Ilya Muromets este neobișnuit de puternică, Koschey este rău, un soldat priceput, iar Vasilisa cea Înțeleaptă este foarte inteligentă. Artiștii folosesc această tehnică atunci când desenează caricaturi prietenoase sau caricaturi ale cuiva. De exemplu, ei înfățișează o persoană curioasă cu nasul lung, o persoană lacomă cu o burtă mare și o persoană lacomă cu brațe lungi.
Accentarea ajută la memorare material educativ. De exemplu, elevul de clasa întâi nu își amintește că vocalele trebuie verificate prin stres. Împreună cu el, desenează o vocală slabă, fragilă, cu brațe subțiri, iar lângă el o vocală puternică, cu un ciocan de impact în mână, iar copilul tău nu va uita niciodată această regulă. Dacă exersezi, poți învăța să desenezi mental imagini, să vină cu poezii, povești care se concentrează pe materialul necesar.
Următoarea mișcare - hiperbolizare. Esența sa este simplă - exagerarea sau subestimarea. Toată lumea își amintește de Cap, cu care Ruslan intră în luptă, eliberând-o pe Lyudmila sau Thumb. Au apărut tocmai datorită acestei tehnici. Și în povestea lui Nosov „Fantaserii”, un băiat s-a lăudat că a mâncat o găleată întreagă de înghețată și apoi a spus că găleata era mică - nu mai mult de un pahar. Aici autorul a folosit mai întâi exagerarea artistică (hiperbolă), iar apoi subestimarea (litotes). Tehnicile menționate mai sus au stat la baza metodelor alternative de dezvoltare a imaginației creative (CIT), precum: brainstorming (A. Osborne), metoda analizei morfologice (Zwicky F.), metoda catalogului (E. Kunze) , metoda obiectelor focale (Whiting Ch. ), metoda analogiilor (sinecticii). Să ne uităm pe scurt la unele dintre ele.
Brainstorming- aceasta nu este atât o metodă de activare a imaginației, cât o modalitate de a genera o mare varietate de idei într-un grup. Datorită brainstorming-ului, copilul înțelege că există alternative pentru rezolvarea oricărei situații. Cu copii vârsta preșcolară sunt discutate problemele care au apărut în experiența lor. De aceea mare importanță are de lucru pentru a extinde orizonturile copiilor. Subiectele de brainstorming depind de vârsta copiilor. Copiilor li se oferă situații cotidiene bine cunoscute sau de basm, de exemplu:
- salvarea eroi de basm(Scufița Roșie de la Lup),
- rezolvarea problemelor de zi cu zi (am rămas fără hârtie, ce ar trebui să folosim și pe ce ar trebui să ne desenăm?).
Transformările fantastice ale realității sunt discutate cu copiii de vârstă preșcolară. De exemplu, pământenii au construit o navă spațială pentru copiii lor grădiniţă(subacvatic, ceresc etc.). Cum arată el? Ce probleme vor apărea pentru copii și adulți?
Metoda analizei morfologice presupune căutarea prin opțiunile de combinare a anumitor caracteristici la crearea unei noi imagini. De exemplu, ați decis să veniți cu o imagine nouă, neobișnuită a lui Baba Yaga. Numărul de caracteristici îl alegi în mod arbitrar (de exemplu, vârstă, caracter, stil vestimentar, vehicul etc.) Cu cât copiii sunt mai mici, cu atât mai puține caracteristici sunt setate inițial. Pentru comoditate, introduceți toate caracteristicile propuse în tabel: orizontal - vârsta lui Baba Yaga, vertical - caracteristicile rămase. Acum treceți la cel mai important lucru - selectați complet aleatoriu o caracteristică din fiecare rând și încercați să le conectați împreună. Și înțelegi, de exemplu, că Baba Yaga în copilărie este un bebeluș, îmbrăcat cu echipament de scufundări, capricios, călare pe un măgar. Puteți lucra în mod similar cu obiecte create de om (încercați să veniți cu noua optiune ceas cu alarmă sau mașină) sau construiți intriga unui nou basm.
Metoda directorului- una dintre metodele de rezolvare a problemei scrierii creative, care este foarte dificilă pentru preșcolari. Pentru a funcționa, vei avea nevoie de orice carte, de preferință o antologie sau o colecție de basme. Adultul le pune copiilor întrebări pe baza cărora va fi construită intriga, iar copiii caută răspunsul în carte, arătând la întâmplare cu degetul orice loc din text. Este convenabil să folosim următoarea secvență aproximativă de întrebări: Despre ce scriem un basm? Este acesta un erou bun sau rău? Cu cine era prieten? Cine i-a oprit? Cum? Cum s-a terminat totul? În funcție de vârstă, nivelul de detaliu al întrebărilor poate crește, personajelor li se oferă caracteristici mai detaliate și sunt introduse personaje noi.
Metodele de stimulare a imaginației nu se limitează la această listă - există multe altele. Aceasta înseamnă că există mai mult spațiu pentru idei și imagini noi în Țara Fanteziei – al tău și al copilului tău. Imaginația înlătură limitările timpului și spațiului, extinzând lumea posibilităților, inspirând cunoașterea și creativitatea. Deci, distrează-te fantezând!
Vă doresc succes!
La pregătirea articolului s-au folosit materiale din surse de pe Internet.
Dubrovina I.V. Mecanisme sau tehnici psihologice de creare a imaginilor imaginației // Psihologie practică și logopedie. - Nr. 4 (33). – 2008. – P.46-49
Imaginile imaginației conțin întotdeauna trăsături ale diferitelor imagini cunoscute de om. Dar în noua imagine ele sunt transformate, schimbate, combinate în combinații neobișnuite. Esența imaginației constă în capacitatea de a observa și evidenția semne și proprietăți specifice în obiecte și fenomene și de a le transfera altor obiecte. Sunt câteva mecanisme psihologice sau tehnici de creare a imaginilor imaginative.
Combinaţie- o combinație de elemente individuale ale diferitelor imagini ale obiectelor în combinații noi, mai mult sau mai puțin neobișnuite.
Dar combinarea este o sinteză creativă, și nu o simplă sumă de părți deja cunoscute, este un proces de transformare semnificativă a elementelor din care este construită. imagine noua. De exemplu, de la A.S. Pușkin:
Există un stejar verde lângă Lukomorye, Lanț de aur pe stejarul acela, Și zi și noapte, pisica este un om de știință. Totul se învârte într-un lanț. Merge la dreapta - începe un cântec, În stânga - povestește un basm... Sunt minuni, este un spiriduș rătăcind, O sirenă stă pe ramuri...
Un caz special de combinație - aglutinare(din latinescul aggluttnare - a lipi). Aceasta este o modalitate de a crea o nouă imagine prin conectarea, lipirea împreună cu obiecte complet diferite sau proprietățile lor, de exemplu un centaur, dragon, sfinx sau covor zburător: capacitatea păsărilor de a zbura a fost transferată unui alt obiect. Aceasta este o imagine fabuloasă - condițiile în care ar putea zbura covorul nu sunt luate în considerare. Dar chiar transferul imaginar al capacității păsărilor de a zbura către alte corpuri este justificat. Apoi au studiat condițiile de zbor și și-au îndeplinit visul - au inventat un avion. În tehnologie, acesta este un snowmobil, un tanc amfibie etc.
Prin combinare, proprietățile unui articol sunt transferate altuia. Detaliile care se combină într-o nouă imagine pot fi date și în cuvinte. Această tehnică a fost folosită de celebrul povestitor italian G. Rodari, care a creat un „binom fantezist” special. Cu ajutorul acestui binom poți învăța să inventezi povesti diferiteși basme.
„Binom” înseamnă „format din două părți”. Pentru un binom, sunt luate două cuvinte. Dar nu trebuie să fie niciun cuvânt. Acestea ar trebui să fie cuvinte a căror apropiere ar fi neobișnuită. Iată cum scrie despre asta J. Rodari: „Este necesar ca două cuvinte să fie separate de o anumită distanță, ca unul să fie suficient de străin de celălalt, astfel încât proximitatea lor să fie neobișnuită - doar atunci imaginația va fi forțată să devină mai activă. , străduindu-se să stabilească o relație între aceste cuvinte, să creeze un singur, în acest caz, un întreg fantastic...”
J. Rodari compară combinațiile „cal – câine” și „dulap – câine”. În primul, din punctul său de vedere, „imaginația rămâne indiferentă”. A doua combinație este o chestiune complet diferită. „Aceasta”, scrie J. Rodari, „este o descoperire, o invenție, un stimul”. Acesta este „binomul fanteziei”.
Accentuarea- sublinierea trăsăturilor individuale ale unei persoane, creaturi, obiect. Această tehnică este adesea folosită atunci când desenați caricaturi și caricaturi prietenoase, exagerând și ascuțind trăsăturile individuale ale personajelor.
Accentul se manifestă în mai multe acțiuni specifice:
a) exagerare - sublinierea în mod deliberat a trăsăturilor aspectului exterior al unei persoane, a calităților unui obiect;
b) hiperbolizare - exagerare sau miniaturizare - eufemizare (un băiețel, un uriaș, Thumbelina, șarpele cu șapte capete Gorynych).
Exagerarea și exagerarea trăsăturilor individuale sunt adesea folosite în basme și opere de artă. De exemplu, curiosul Pinocchio are un nas lung. Eroul piesei lui E. Rostand „Cyrano de Bergerac” are și el un nas foarte mare. Acest nas determină în mare măsură caracterul eroului. Iată ce spune unul dintre personaje despre asta:
„Și nasul! Nu numai că este grozav,
E de-a dreptul nebun!...
Nu degeaba natura lui Cyrano este atât de mândră,
Și poartă nasul cu mândrie gasconă;
Dar toată lumea, văzând acel nas, întreabă involuntar:
„Când o scoate?” Domnilor!
Nu o scoate niciodată”.
Aceste tehnici sunt utilizate pe scară largă în cele mai multe tipuri diferite activitate umana. De exemplu, în tehnologie, cu ajutorul miniaturizării, au fost create microcircuite, fără de care multe dispozitive moderne nu ar fi posibile.
Opoziţie- aceasta este inzestrarea unui obiect, a unei vietati cu semne, proprietati opuse celor cunoscute. Inventatorii numesc această tehnică „fă contrariul”. De exemplu, a face ceva imobil mobil. Ca și în basmul „La ordinul știucii” - soba începe să se miște. Puteți transforma ceva dăunător în ceva util. Dacă aveți dureri în gât, de exemplu, nu trebuie să mâncați nimic rece. Dar uneori persoanelor cu dureri de gât li se dă înghețată intenționat. Puteți transforma atributele permanente ale unui obiect în unele temporare și invers.
Există o problemă faimoasă pe care psihologii au propus-o multor oameni. A fost inventat de psihologul K. Duncker. O persoană primește un cântar cu două boluri (un obiect este plasat pe un bol și greutăți pe celălalt), un set de diferite obiecte mici, printre ele o cutie de chibrituri și o lumânare. Se propune așezarea lumânării și a altor obiecte pe cântar astfel încât la început bolurile să fie într-o poziție egală, iar după un timp acest echilibru să fie perturbat de la sine.
Doar câțiva dintre cei cărora li s-a oferit această sarcină au reușit să o rezolve și chiar și atunci numai după îndemnul experimentatorului.
Care este dificultatea acestei sarcini? De obicei, obiectul care trebuie cântărit este așezat imediat pe o tigaie a cântarului și nu este atins din nou, dar toată atenția este concentrată pe cealaltă tigaie a cântarului, unde sunt plasate diferite obiecte - se numesc greutăți - astfel încât cupele cântarilor sunt nivelate. Aceste greutăți sunt adăugate, eliminate, modificate. Așa au acționat majoritatea celor care au participat la aceste experimente. Și puțini oameni și-au dat seama că ceea ce este necesar aici este „acțiunea opusă” - pentru a efectua o acțiune asupra unui obiect care este cântărit, pur și simplu, aprindeți o lumânare care va arde și greutatea acesteia va scădea.
Tehnica „reversul” este folosită într-un aspirator. De obicei, un aspirator aspiră aer și, odată cu el, praf. Dar unele modele prevăd o operațiune care permite aspiratorului, dimpotrivă, să sufle aer. Astfel de aspiratoare sunt folosite pentru vopsirea pereților și tavanelor.
Tastare- evidenţierea esenţialului, repetat în imagini omogene.
Acest mecanism este adesea folosit la crearea imaginilor literare - astfel de trăsături de caracter care caracterizează mulți oameni ies în prim-plan. Tipificarea este cea mai dificilă modalitate de a crea o imagine de imaginație creativă este generalizarea și bogăția emoțională a imaginii. M. Gorki a scris că scriitorii talentați pot fi considerați cei care sunt fluenți în tehnicile de observare, comparare și selecție a celor mai trasaturi caracteristice oameni și încorporând „imaginația” acestor trăsături într-o singură persoană.
Cunoașterea acestor tehnici a făcut posibilă controlul creării imaginilor. A făcut posibilă învățarea oamenilor să-și antreneze imaginația creativă și să vină cu lucruri noi.
Informații conexe.
În creativitatea tehnică, literară, artistică cea mai comună următoarele tehnici crearea de imagini: aglutinare, hiperbolizare, ascuțire, tipificare, analogie.
Aglutinare (lipire) este că o nouă imagine este obținută prin combinarea a două sau mai multe părți diverse articole. Exemple: centaur, sirenă.
Hiperbolizare– creșterea sau scăderea unui obiect, modificarea numărului de părți ale unui obiect. Exemple: un băiat cu degetul mare, un dragon cu șapte capete.
Ascutire– sublinierea oricăror caracteristici din imagine. Exemplu: desene animate.
Tastare– evidenţierea esenţialului în fenomenele omogene şi întruchiparea lui în orice imagine specifică. Exemplu: Evgeny Onegin este un reprezentant tipic al timpului său.
Analogie construirea unei imagini asemănătoare cu un lucru real. Aceasta este o modalitate de a crea mecanisme bazate pe un model biologic. Exemplu: crearea deltaplanurilor prin analogie cu pterodactilii.
TEMA 8. CARACTERISTICI PSIHOLOGICE ALE VORBIRII ȘI COMUNICĂRII.
Conceptul și funcțiile vorbirii și limbajului.
Discurs - format istoric în acest proces activitati practice oamenii o formă de comunicare mediată de limbaj.
Vorbirea este procesul de comunicare între oameni prin limbaj; un fel special Activități.
Limbajul este un sistem de semne verbale care mediază activitatea mentală, precum și un mijloc de comunicare realizat în vorbire.
Funcții de vorbire:
1. Semnificativ – capacitatea unui cuvânt de a desemna, de a numi un obiect.
2. Funcția de generalizare – cuvântul înregistrează proprietățile determinate istoric ale obiectelor și fenomenelor. Cuvântul înseamnă nu numai un separat Acest obiect, ci un întreg grup de obiecte asemănătoare și este purtătorul caracteristicilor lor esențiale.
3. Comunicare – consta in a transfera unul altuia anumite informatii, ganduri, sentimente.
4. Expresiv – constă în transmiterea unei atitudini emoţionale faţă de conţinutul discursului şi faţă de persoana căreia i se adresează.
Funcțiile limbajului.
1. Depozitarea și transmiterea experienței socio-istorice (împreună cu instrumentele materiale și produsele muncii).
2. Comunicare (funcția comunicativă).
Structura activitate de vorbire
Discursul implică procesele de generare și recepție de mesaje în scopuri de comunicare sau pentru reglarea și controlul propriului discurs.
Structura activității de vorbire:
1. Etapa motivațională – prezența unei nevoi de comunicare.
2. Orientare în scop de comunicare, într-o situație de comunicare.
3. Orientarea în personalitatea interlocutorului.
4. Planificare (sub formă de programare internă) subiecte, stil de comunicare, fraze de vorbire.
5. Implementarea comunicării.
6. Percepția și evaluarea răspunsului interlocutorului.
7. Corectarea direcției și stilului de comunicare.
Tipuri de vorbire.
În psihologie, vorbirea este împărțită în extern - orientat către ceilalți, și intern, destinat pentru sine. La rândul său, vorbirea externă poate fi orală și scrisă. Discursul oral este împărțit în monolog și dialogic.
8.2.1. Vorbirea interioară și trăsăturile sale.
Vorbirea interioară este tipuri diferite folosirea limbajului în afara procesului de comunicare reală. Aceasta este conversația unei persoane cu sine însuși, însoțind procesele de gândire, conștientizarea motivelor comportamentului, planificarea și gestionarea activităților.
Vorbirea internă, spre deosebire de vorbirea externă, are o sintaxă specială. Această caracteristică constă în fragmentarea aparentă, fragmentare, abreviere. Transformarea vorbirii exterioare în vorbire internă se produce după o anumită lege: în ea, în primul rând, subiectul este redus și predicatul rămâne cu părțile de propoziție legate de el.
A doua caracteristică este predicativitatea. Exemplele ei se găsesc în dialogurile oamenilor care se cunosc bine, care înțeleg „fără cuvinte” ceea ce se spune în conversația lor. Nu trebuie să numească subiectul conversației în fiecare frază sau să indice subiectul: îl știu deja.
A treia caracteristică este structura semantică particulară a vorbirii interne:
a) predominarea sensului asupra sensului. Sensul este înțeles ca un ansamblu de asocieri de tot felul - fapte pe care un anumit cuvânt le reînvie în memoria noastră. Sensul este partea de sens pe care un cuvânt deja dotat cu un sens larg într-o limbă o dobândește în contextul unui enunț specific de vorbire.
b) aglutinarea- un fel de îmbinare a cuvintelor într-unul singur cu abrevierea lor semnificativă. Cuvântul rezultat pare a fi îmbogățit cu un dublu sens.
c) sensurile cuvintelor au legi diferite de contopire și combinare decât legile de îmbinare a sensurilor. Semnificațiile par să curgă unele în altele și par să se influențeze reciproc. În vorbirea interioară, ne putem exprima întotdeauna gândurile și chiar argumentele întregi cu un singur nume.
8.2.2. Discursul extern și tipurile sale.
Discursul extern este comunicarea între oameni folosind conversația sau diverse mijloace tehnice.
Discurs oral. Apare în condiții schimbătoare. Se distinge printr-un număr redus de cuvinte și printr-o structură gramaticală simplă.
Discurs de dialog- Aceasta este comunicarea directă între două sau mai multe persoane. Dialogul este un schimb de replici. Din punct de vedere psihologic, dialogul este o formă mai simplă de vorbire. În primul rând, dialogul este vorbire susținută: interlocutorul pune întrebări clarificatoare în timpul conversației și poate completa gândul celuilalt. Acest lucru face mai ușor pentru vorbitor să-și exprime gândurile.
În al doilea rând, dialogul se desfășoară prin contact emoțional și expresiv între vorbitori în condițiile percepției reciproce a acestora. Oamenii care vorbesc se influențează reciproc prin gesturi, expresii faciale și intonație.
În al treilea rând, dialogul este situațional. Subiectul discutat este adesea dat în percepție sau există în activitate comună. Vorbirea apare, se menține și încetează în funcție de modificările subiectului sau de gândurile despre acesta.
Discursul monolog este o prezentare lungă, consecventă și coerentă a unui sistem de cunoștințe și gânduri de către o singură persoană.
Se desfășoară sub forma unui reportaj, poveste, prelegere, discurs.
În vorbirea monolog, comparativ cu vorbirea dialogică, latura semantică suferă modificări semnificative. Discursul monologului este coerent, contextual. Principalele cerințe pentru aceasta sunt consistența și dovezile.
O altă condiție este construcția propoziției impecabilă din punct de vedere gramatical. În vorbirea dialogică, lapsele de limbă, frazele neterminate și utilizarea inexactă a cuvintelor nu sunt atât de vizibile.
Un monolog impune ritmul și sunetul vorbirii. Într-un monolog, răsucirile de limbă, pronunția neclară și monotonia sunt inacceptabile. Expresivitatea într-un monolog trebuie creată prin voce. Un monolog presupune zgârcenie și reținere a gesturilor pentru a nu distrage atenția ascultătorilor.
Discursul monolog în toate formele sale necesită pregătire.
Discurs scris caracterizat prin următoarele caracteristici: design clar; organizare compozițională și structurală complexă; limitări mijloace expresive(italice, paragraf etc.). Discursul scris necesită o construcție detaliată, o prezentare sistematică, logică, coerentă. Discursul scris impune pretenții crescute asupra activității mentale. Vorbirea scrisă necesită o maiestrie specială.
Tehnici psihologice creând imagini ale imaginației.
Un vis este o imagine a viitorului dorit, un motiv pentru activitate și o condiție extrem de importantă pentru implementarea puterilor creative ale unei persoane.
Se obișnuiește să se numească imaginația „recreantă”, care recreează imagini conform descrierii, pe baza textului unei povești, pe baza imaginilor percepute anterior.
Cu imaginația creativă, noi imagini sunt create independent.
Prin natura imaginilor, imaginația ar trebui să fie concrete și abstracte.
Specific operează cu imagini unice, materiale, cu detalii.
Abstract operează cu imagini sub formă de diagrame și simboluri generalizate.
Dar aceste două tipuri nu pot fi opuse, deoarece există multe tranziții reciproce între ele.
Valoarea personalității umane depinde în mare măsură de ce tipuri de imaginație predomină în structura sa. Dacă imaginația creativă, realizată în activitate, predomină, atunci aceasta indică nivel inalt dezvoltarea personalitatii.
Unul dintre cele mai înalte tipuri de imaginație creativă este vis.
În acest sens, visul unei persoane este una dintre caracteristicile sale semnificative. Visul reflectă direcția personalității și gradul activității sale.
Procesul imaginației nu este pur arbitrar; are propriile sale mecanisme. Este important să rețineți că pentru a crea imagini fantezie, o persoană folosește un număr destul de limitat de tehnici.
1. Combinaţie- o combinație de elemente date în experiență în combinații noi (de obicei acesta nu este un set aleatoriu, ci o selecție a anumitor trăsături). Această metodă este foarte comună și este folosită în știință, invenție tehnică, artă și creativitate artistică. Un caz special de combinare este aglutinare- „lipirea” diferitelor părți, proprietăți care nu pot fi combinate în viața reală.
Exemplele de aglutinare includ imagini de basm și fantastice - o colibă pe pulpe de pui, un covor zburător, o sirenă, un centaur, un amfibian etc.
2. Hiperbolizare- exagerarea subiectului; modificarea numărului de părți ale unui obiect și deplasarea acestora - dragoni, zeițe cu brațe multiple, Serpent-Gorynych etc.
3. Accentuarea- evidențierea, sublinierea oricăror trăsături și aspecte ale unui obiect sau fenomen. Accentuarea este folosită în mod activ de scriitorii și artiștii satirici atunci când creează desene animate prietenoase și imagini expresive.
4. Tastarea- o generalizare specifică, care se caracterizează prin identificarea esenţialului, repetat în fapte omogene şi întruchiparea lor într-o imagine specifică. Tipificarea este utilizată pe scară largă în artă, fictiune. De exemplu, imaginea „Hero of Our Time” de M.Yu. Lermontov a creat, combinând trăsăturile tipice ale contemporanilor săi, imaginea Natașei Rostova, conform memoriilor lui L.N. Tolstoi, include trăsături tipice ale propriei sale femei ideale.
Pe lângă aceste tehnici, imaginația folosește și alte transformări:
‣‣‣ alegorii(alegorie, metaforă etc.)
‣‣‣simboluri, în care are loc fuziunea imaginii și a sensului.
// Comentează următorul exemplu din perspectiva psihologiei imaginației.
Elevul și-a exprimat înțelegerea poeziei lui M.Yu. Lermontov ʼʼUtesʼʼ: ʼʼUn nor este o bucurie trecătoare care a vizitat o persoană. L-a încălzit, l-a lăsat cu o memorie bună și a zburat. ȘI această persoană după o bucurie trecătoare își simte și mai acut singurătatea...ʼʼ
Numiți tehnicile de creare a imaginilor imaginative în următoarele exemple:
„... monștri stau în jurul mesei: unul cu coarne cu chip de câine, celălalt cu cap de cocoș. Vrajitoare rea cu o barbă de capră, aici este un schelet prim, sunt mândru, există un pitic cu o coadă de cal și aici este o jumătate de macara și jumătate de pisică (A.S. Pușkin „Eugene Onegin”: Visul Tatyanei).
ʼʼ...un bătrân: subțire ca iepuri de iarnă. Toate albe și o pălărie înaltă, albă, cu o bandă de pânză roșie. Nasul este cu cioc ca un șoim, mustața este gri și lungă. Și alți ochi...ʼʼ (N.A. Nekrasov ʼʼWho Lives Well in Russiaʼʼ).
„Și mai groaznic, și mai minunat: iată un crab călare pe un păianjen, iată un craniu pe gât de gâscă, care se învârte într-o șapcă roșie, iată o moară care dansează ghemuit și pocnește și bate din aripi” (A.S. Pușkin „Eugene Onegin”: Visul Tatyanei).
„Și apoi privighetoarea fluieră, dar ca o privighetoare.” El țipă - un răufăcător, un tâlhar - ca un animal. Și fie că era de la el sau de la fluierul privighetoarei. Și fie de la el, fie de la strigătul unui animal. Apoi toate ierburile furnicilor se încurcă, Toate florile azurii cad... (epopeea „Ilya Muromets și privighetoarea tâlharul”).
Tehnici psihologice de creare a imaginilor imaginare. - concept și tipuri. Clasificarea și caracteristicile categoriei „Tehnici psihologice de creare a imaginilor imaginației”. 2017, 2018.
1. Aglutinare (combinație) – o tehnică de creare a unei noi imagini prin combinarea subiectivă a unor elemente sau părți ale unor obiecte originale. Nu vorbim aici despre o unificare mecanică, ci despre o sinteză autentică. În acest caz, complet diferit Viata de zi cu zi chiar și obiecte, calități, proprietăți incompatibile. Multe imagini de basm au fost create prin aglutinare (sirenă, colibă pe pulpe de pui, centaur, sfinx etc.). Tehnica descrisă este folosită atât în artă, cât și în creativitatea tehnică. Poate fi folosit în cunoașterea socială în formarea unei imagini holistice atât despre sine, cât și despre altul.
2. Analogie – Aceasta este crearea a ceva nou care este similar cu cel cunoscut. Analogia este un transfer subiectiv al proprietăților și obiectelor de bază de la un fenomen la altul. Această tehnică este utilizată pe scară largă în creativitatea tehnică. Astfel, prin analogie cu păsările zburătoare, oamenii au venit cu dispozitive zburătoare, prin analogie cu forma corpului unui delfin, a fost proiectat cadrul unui submarin. Folosind auto-analogia, puteți înțelege motivele din spatele comportamentului celorlalți.
3. Accentuarea - aceasta este o modalitate de a crea o nouă imagine în care o anumită calitate a unui obiect sau relația acestuia cu altul este adusă în prim-plan și puternic subliniată. Această tehnică stă la baza caricaturilor și a caricaturii prietenești. Poate fi folosit și pentru a înțelege anumite trăsături stabile, caracteristice ale altor persoane.
4. Hiperbolizare – exagerarea subiectivă (subestimarea) nu numai a dimensiunii unui obiect (fenomen), ci și a numărului părților și elementelor sale individuale sau a deplasării acestora. Un exemplu este imaginea lui Gulliver, degetul mare, dragonul cu mai multe capete, Thumbelina, liliputienii și alte imagini de basm. Aceasta este cea mai simplă metodă. Puteți crește și micșora aproape orice: dimensiuni geometrice, greutate, înălțime, volum, bogăție, distanță, viteză. Această tehnică poate fi folosită în autocunoașterea și cunoașterea altor persoane, exagerând mental anumite calitati personale sau trăsături de caracter. Hiperbolizarea face imaginea luminoasă și expresivă, evidențiind unele dintre calitățile sale specifice. Astfel, în comediile lui Fonvizin, imaginile lui Mitrofanushka, Skotinin și Pravdin sunt create pentru a stârni dezgustul cititorului pentru trăsăturile de caracter și stilul lor de comportament.
5. Tastare – Aceasta este o tehnică de generalizare a unui set de obiecte înrudite pentru a evidenția trăsăturile comune care se repetă în ele și pentru a le întruchipa într-o nouă imagine. În acest caz, calitățile personale specifice sunt complet ignorate. Acesta este cel mai dificil mod de a forma o nouă imagine. Această tehnică este utilizată pe scară largă în literatură, sculptură și pictură. Tipificare folosită de A.N. Ostrovsky în piesele sale când creează imagini ale comercianților.
6. Plus constă în faptul că unui obiect i se atribuie (sau i se acordă) calități și proprietăți care îi sunt străine (cel mai adesea mistice). Pe baza acestei tehnici au fost create câteva imagini de basm: cizme de alergare, peștișor de aur, Covorul fermecat.
7. In miscare – aceasta este plasarea subiectivă a unui obiect în situații noi în care nu a fost niciodată și nu poate fi deloc. Această tehnică este folosită pe scară largă pentru a înțelege pe alți oameni, precum și în creativitatea artistică. Orice opera de arta reprezinta un sistem special de timp si spatiu psihologic in care opereaza personajele.
8. Fuziune – compararea și combinarea arbitrară a calităților diferitelor obiecte într-o singură imagine. Deci, L.N. Tolstoi a scris că imaginea Natasha Rostova combină calitățile soției sale Sonya și ale surorii ei Tanya. În mod similar, puteți utiliza o îmbinare într-un desen de clădire în care pot fi combinate mai multe stiluri arhitecturale.
Tehnicile enumerate ale imaginației creative sunt interconectate. Prin urmare, la crearea unei imagini, mai multe dintre ele pot fi utilizate simultan.
ÎNTREBĂRI DE AUTOTESTARE
1. Care este rolul memoriei în formare experienta de viata personalități?
2. Care este legătura dintre memorie și viitor în viața unui individ?
3. Ce oferă unei persoane cunoașterea legilor de bază ale memoriei?
4. Care sunt temeiurile clasificării tipurilor de memorie?
5. Care este diferența dintre RAM și memoria pe termen scurt?
6. Ce informații sunt transferate în memoria pe termen lung?
7. Enumeraţi principalele procese de memorie.
8. În ce condiții productivitatea memorării involuntare poate fi mai mare decât cea voluntară?
9. Ce tipuri de stocare ca proces de memorie există?
10. Enumerați factorii pentru memorarea eficientă.
11. Care este efectul asupra memorării caracteristici personale persoană și starea sa emoțională în momentul memorării?
12. Care este rolul gândirii imaginative în rezolvare probleme de inginerie?
13. Care este specificul gândirii verbal-logice?
14. Care este diferența dintre memoria motorie și gândirea vizual-eficientă?
15. Care sunt particularitățile imaginației creative?
16. Numiți tipurile de imaginație reconstructivă.
17. Prin ce se deosebește imaginația obiectivă de imaginația socio-psihologică?
18. Enumerați tehnicile de creare a imaginilor de imaginație creativă.
19. Cum poți folosi analogia și deplasarea pentru a înțelege pe alții?
20. Care sunt caracteristicile memoriei la copii?
21. Dezvăluie modalități de a dezvolta gândirea imaginativă a copiilor.
SARCINI PENTRU MUNCĂ INDEPENDENTĂ
Exercitiul 1
Determinați ce tipuri de memorie sunt incluse în următoarele situatii de viata:
§ medicul prescrie pacientului tratament, enumerand procedurile pe care acesta trebuie sa le efectueze;
§ experimentatorul invită subiecții să se uite la masă și să reproducă imediat ceea ce au văzut;
§ martorului i se cere sa realizeze un portret verbal al infractorului;
§ gazda competitiei le cere participantilor sa incerce preparatul propus si sa determine din ce produse este preparat;
§ regizorul îl instruiește pe actor să stăpânească rol nou in joaca.
Sarcina 2
Cum explicați faptele descrise?
§ Un actor a trebuit să-și înlocuiască în mod neașteptat prietenul și să-și învețe rolul într-o zi. În timpul spectacolului, a cunoscut-o perfect, dar după spectacol, tot ce învățase i-a fost șters din memorie ca un burete și rolul a fost uitat complet de el.
§ În „Amintiri despre Scriabin” de L.L. Sabaneev citează cuvintele compozitorului: „Cum vi se pare Do major? Roșu. Dar minorul este albastru. La urma urmei, fiecare sunet, sau mai degrabă, tonalitate, are o culoare corespunzătoare.”
Sarcina 3
§ Imaginează-ți viitorul activitate profesionalăși indicați ce solicitări îi impune imaginației.
§ Descrieți imaginația oamenilor cu anumite trăsături de caracter (ambiție, lașitate, anxietate, răzbunare, compasiune) în contextul unor situații relevante de viață.
§ Oferiţi o descriere a imaginaţiei care se actualizează în următoarele situaţii: a) privind notele, muzicianul „aude” melodia; b) într-un moment de pericol, întreaga sa viață poate fi reprezentată clar în mintea unei persoane.
§ Artistul dezvoltă un proiect de design pentru sala de asamblare.
§ Un copil ascultă basmul „Cei trei purceluși”.
Sarcina 4
Indicați în ce tehnici de creare a imaginii au fost utilizate următoarele cazuri: sirenă, Serpent-Gorynych, om amfibian, coc, Baba Yaga, Plyushkin, față de masă auto-asamblată, Don Juan, portretul lui A.S. Pușkin, submarin, Pechorin, radar.
Sarcina 5
Ce tipuri de gândire sunt evidente în situațiile de mai jos? (Când răspundeți, indicați caracteristicile tipului de gândire corespunzător).
§ Croitoreasa decupand detaliile viitoarei rochii.
§ Fabricarea unei piese complexe de către un maestru pe strung.
§ Design de către un designer de interior.
§ Rezolvarea elevilor la o problemă de mecanică teoretică.
§ Asamblarea unei structuri dintr-un set de joacă de către un copil.
§ Întocmirea unui viitor plan de construcție de către arhitect.
Sarcina 6
Determinați asupra căror operații mentale și tipuri de gândire sunt vizate următoarele influențe date?
§ Comparati unul cu altul conform conditii naturaleși numărul locuitorilor din Karelia și Yakutia.
§ Alcătuiește o propoziție dintr-un set dat de cuvinte.
§ Formulați ideea principală a romanului lui M. Bulgakov „Inima unui câine”.
§ Șeful departamentului îi dă instrucțiuni contabilului să întocmească un raport folosind documentele financiare disponibile pentru perioada curentă.