Schiță pe tema: Conversații individuale cu elevii. Comportament greșit al elevului: conversație cu elevul
Subiectele conversațiilor și metodele de desfășurare a acestora.
Subiecte de conversație și metode de desfășurare a acestora cu elevii de școală elementară.
Trubina Tatyana Aleksandrovna, profesor clasele primareȘcoala secundară MBOU nr. 9, cu studiu aprofundat al limbilor și culturii orientale din Yuzhno-SakhalinskDescriere: Materialul propus în această lucrare poate fi util profesorilor din clasele primare, profesorilor de clasă, organizatorilor de extrașcolare, munca educațională pentru școlari mai mici.
Ţintă: stăpânirea anumitor norme și concepte pe care elevii trebuie să le înțeleagă, i.e. concluzii de tras.
Sarcini:
- dați cunoștințe noi, aprofundați pe cele existente
- extinde și specifica ideile pe tema
- trezește interesul copiilor pentru conversație
- extinde vocabular elevilor
- ajuta la cresterea interesului
Conţinut:
Conversațiile joacă un rol important în creșterea copiilor și modelarea caracterului lor spiritual. Au ocupat un loc foarte important în viața clasei noastre și au contribuit semnificativ la creșterea interesului.
Conversațiile vă permit să satisfaceți curiozitatea copilului, să oferiți o mulțime de informații despre realitatea înconjurătoare și să-l țineți la curent cu cele mai recente evenimente din țara noastră. Ei învață să iubească natura, să înțeleagă valoarea muncii umane și să ofere exemple de oameni care își îndeplinesc datoria față de patria lor.
Este imperativ să gândiți opțiunile pentru tema prezentată, în funcție de complexitatea acesteia, astfel încât să fie accesibilă și de interes pentru toți copiii.
În primul rând, conversațiile ar trebui să difere ca formă și intonație față de lecțiile specifice. Acesta nu mai este ceva obligatoriu, ci o formă de recreere pentru copii. Prin urmare, este mai bine dacă au natura unui interviu prietenos, în care cota de participare a profesorului fie crește, fie scade, în funcție de scopul conversației și de subiectul acesteia.
În al doilea rând, dacă conversația este în primul rând de natura unui mesaj, atunci ar trebui să aibă un grad semnificativ de divertisment. Tocmai prin capacitatea sa de a face o conversație distractivă, un profesor va atrage la ea copiii de diferite vârste.
Astfel, cel mai sec fapt poate fi făcut accesibil percepției prin comunicarea informațiilor însoțitoare care evocă anumite emoții.
Această metodă nu este nouă. De exemplu, este folosit pe scară largă de scriitorii naturaliști. În special, în cartea lui E. Spangenberg „Notes of a Naturalist” (M., 1964), prezentarea materialului faptic este asociată cu povești despre diverse evenimente amuzante sau triste. Prin urmare, este bine amintit, iar lucrările scriitorului sunt citite cu un interes neclintit.
Ar trebui să fiți atenți și la introducerea subiectului. Deci, începe o conversație cu harta geografica, puteți sugera: „Hai să călătorim!” Acest mesaj nu reușește să capteze atenția copiilor. Apoi, după ce l-a găsit pe Yuzhno-Sahalinsk pe hartă, toată lumea se urcă într-un tren imaginar și merge la punctul care este subiectul conversației. Puteți călători cu transferuri și nu numai feroviar, dar și de apă. Însuși faptul de a folosi o hartă geografică este foarte important aici.
Contează și titlul conversației. De exemplu, cele de succes precum „Punct pe hartă” sau „Copii pe o ramură”. Puteți atrage atenția copiilor cu ajutorul mijloacelor vizuale. Nu fiecare copil va asculta primele cuvinte ale conversației, dar toată lumea va veni în fugă să se uite la ilustrația propusă. Prin urmare, este bine să începeți majoritatea subiectelor prin vizualizarea ilustrațiilor din reviste, cărți și colecții. Permanent ajutor vizual sunt fotomontaje.
Acestea nu sunt toate modalitățile de a crește interesul copiilor pentru o conversație, dar fac deja posibilă interesul copiilor în mod egal.
Este și mai important ca copiii să creadă că pot vorbi despre orice cu profesorul, că el are mereu ceva interesant de spus.
Eficacitatea conversațiilor depinde de unii conditii:
1. Nu permiteți conversației să se transforme într-o prelegere.
2. Conversația trebuie să fie de natură problematică.
3. Nu permiteți conversației să se dezvolte conform unui scenariu pregătit în prealabil.
4. Lucrează prin toate punctele de vedere ale elevilor.
5. Ajutați elevii să ajungă la propriile concluzii.
Durata conversațiilor poate fi foarte diferită: de la 3 – 5 până la 20-30 de minute, în funcție de conținutul acestora. De aceea, sunt ținute în diferite locuri. Unele conversații pot fi efectuate înainte sau după o pauză dinamică; altele sunt oferite în timpul spălării mâinilor și în cantină. Este convenabil să petreceți o cantitate semnificativă de timp vorbind în timpul unei pauze sau al unei plimbări.
Atunci când alegem subiecte sau conversații, este necesar să ne concentrăm pe planul tematic al școlii, precum și pe evenimentele care au loc în țara noastră. Este recomandabil să ținem copiii informați cu privire la cele mai recente realizări științifice și de muncă ale oamenilor noștri și știri.
Subiecte de conversație orientative sparge în patru tipuri:
1. Subiecte care sunt relevante, reflectând evenimente care au loc în țară și în lume în fiecare zi.
2. Teme bazate pe planul tematic al școlii.
3. Subiecte care prezintă copiilor trecutul și prezentul Patriei noastre, fenomenele naturale și viața păsărilor și animalelor.
4. Subiecte bazate pe întrebările copiilor.
Din cauza ignoranței și lipsei de experiență, copiii înșiși nu pot evalua corect cutare sau cutare fenomen. Se uită la televizor, se joacă pe computer și sunt prezenți atunci când adulții vorbesc. Toate acestea oferă hrană colosală la mintea unui copil, și îi pun profesorului o mulțime de întrebări. Nu are dreptul să se sustragă de ele. El trebuie să introducă în sistem toate informațiile primite de copii. Pentru a fi pregătit pentru acest lucru, trebuie să vă consultați cu profesorii de materii și, de asemenea, să citiți suficient.
Pentru a ajuta către profesorul clasei: subiecte aproximative pentru scrierea unui plan pentru VR în secțiuni
Pentru a ajuta profesorul clasei: exemple de subiecte pentru scrierea unui plan VR după secțiune
Scopuri și obiective educaționale:
1. formarea și unitatea echipei clasei;
2. promovarea unei atitudini prietenoase față de tovarăși și a respectului față de bătrâni;
3. stimularea dragostei pentru școală și tradițiile școlare;
4. insufla un sentiment de responsabilitate în studii; abilități de comportament cultural, receptivitate și asistență reciprocă;
5. învață să termini ceea ce începi, studiază și lucrează conștiincios;
6. să nu admită un singur caz de încălcare a disciplinei nici în incinta școlii, nici pe teritoriul acesteia;
7. controlează regulile de comportament ale elevilor la școală și la clasă;
8. cultivați dragostea pentru pământul natal, respectul față de natură;
Subiecte de conversație ( ceas misto):
1. Ziua Cunoașterii.
2. Ora de organizare. Mod școală.
3. Conversatie dupa reguli trafic. Luna siguranței. (conversații sezoniere)
4. Ce este o echipă? Prietenie și camaraderie.
5. Ecologie și oameni. Ecologia planetei.
6. În lumea lucrurilor interesante. (după paginile ziarelor și revistelor).
7. Comportamentul în locuri publice. Locul și ora pentru jocuri.
8. Profesii. Tipuri de muncă.
9. Ce înseamnă simbolurile Republicii Crimeea, unde locuiesc?
10. Totul într-o persoană ar trebui să fie frumos!
11. Reguli de conduită în perioada sărbătorilor (sezonare).
12. Timp pentru muncă, timp pentru distracție!
13. Despre onestitate și capacitatea de a te ține de cuvânt.
14. Clasa mea este familia mea.
15. Plante de apartament. Aer curat în clasă. Ordine si curatenie.
16. Respectă-ți bătrânii! Fii atent la cei mai mici!
17. O carte este cel mai bun prieten al tău!
18. Convorbire asupra regulilor de conduită a elevilor în incinta școlii și în spațiile școlare.
19. Patria noastră este Ucraina independentă!
20. Stema și steagul Ucrainei. Atributele țării.
21. Cine sunt deputații? Deputați ai regiunii noastre.
22. Conservarea naturii este responsabilitatea ta.
23. Drepturile și responsabilitățile tale.
24. Cum să te comporți în locuri publice.
25. Eu și cei care sunt în apropiere. Conversație pe o temă etică.
26. Prietenie, ajutor, ajutor reciproc.
27. Conversație „Singur acasă”, despre comportamentul copilului acasă.
28. Străzile orașului.
29. Atelierul părintelui Frost. Frumusețea lumii înconjurătoare. Conversație pe o temă etică
30. Gramatică etică despre bunătate, compasiune și modestie
31. Apărătorii Patriei.
32. Femei drăguțe. Ziua Internațională a Femeii.
33. Fii îngrijit, îngrijit!
34. Hobby-urile noastre (tehnologie, muzică, design).
35. Ziua Păcălelii.
36. Ziua Cosmonauticii.
37. Cultura comportamentului la o petrecere, acasă și pe stradă.
38. Despre onestitate și capacitatea de a te ține de cuvânt.
39. Cultura limbii noastre. Poți vorbi?
40. Ziua Victoriei. „Viața este dată pentru fapte îndrăznețe.”
41. Poze ale naturii native.
42. „Tata, mamă, sunt o familie de cititori.”
43." Este un moment trist, farmecul ochilor” Concurs de lectură.
44. „Acesta lume interesantă animale.”
45. Din viețile unor oameni minunați.
46. „Sportul, sănătatea, frumusețea sunt cei mai buni prieteni ai noștri.”
47. Conaționali celebri. Poeți și scriitori despre Crimeea.
48. Despre pericolele nicotinei și alcoolului.
49. De unde este Moș Crăciun?
50. Lumea are nu numai ceea ce este necesar, ci și ceea ce este frumos.
51. Efectuarea operațiunii „Live, book!”
52. Matematică distractivă.
53. Armata Ucrainei. Istorie și modernitate.
54. Comunitatea Națiunilor.
55. Unde ne duc basmele? Acțiuni ale eroilor (educație morală).
56. Muzica în viețile noastre.
57. Teatru Cum este?
58. Arta în viețile noastre.
59. Există mii de drumuri în lume. Pe ce drum ar trebui să mergem?
60. „Ne menținem cărțile și caietele în ordine.”
61. „Ce este bine și ce este rău?”
62. „Despre muncă, despre oamenii care lucrează.”
63. „Nu este suficient să vrei, trebuie să poți.”
64. Pe pagini Basme. Test.
65. Orașul meu, cartierul meu, strada mea.
66. Economisiți timp!
67. „Minunea pământului este pâinea”.
68. „Hai să ne jucăm, să ne gândim, să răspundem”
69. Nașterea unei cărți. Conversație despre editarea de cărți.
70. Conversație despre cumpătare.
71. Învață să înveți!
72. Scoala de politete.
73. „Farmacie verde”.
Evenimente la nivelul școlii:
1. Ziua Cunoașterii. Lecție de pace. „Să știi să trăiești în pace și armonie”
2. Ziua bătrânilor. „Dă binele în jurul cercului.”
3. Ziua Profesorului. Participa la o expozitie de buchete - aranjamente florale de toamna.
4. Bal de toamnă.
5. Luna siguranței rutiere.
6. Concurs de lectură „Multinațională Crimeea”.
7. competiție „Este ușor să devii vedetă.”
8. Săptămâna sănătății.
9. „Cunoaște, iubește, ai grijă de natură.”
10. Bun venit, domnișoară Math!
11. Test de istorie locală. Străzile orașului poartă numele lor.
12. Săptămânile lui Pușkin, Șevcenko.
13. Turneul cavalerilor.
14. „Nu putem trăi fără femei.”
15. „Propriul tău director.”
16. „Noroc!”
17. „Bună ziua, căutăm talente!”
18. Sărbătoarea Primerului.
19. „Vultur” Joc sportiv.
Lucrul cu părinții:
1. Întâlniri cu părinți.
2. Întâlnirile de familie. comitet.
3. Implicați părinții în conversații și excursii. Vizitarea circului, teatrelor, muzeelor.
4. Conduceți conversații cu părinții:
- imagine sănătoasă viața acasă și la școală;
- copilul tau si organizarea lui de cursuri, rutina zilnica;
- performanțele și comportamentul copilului dumneavoastră;
- asistență din partea părinților în predarea copiilor și în efectuarea temelor;
5. Implicați părinții în decorarea sălii de clasă, realizarea vizuală
Beneficii.
6. Conversații individuale cu părinții despre comportamentul copilului și performanța școlară.
7. Acțiune comună a familiei și școlii.
8. Vizitarea elevilor acasă pentru a examina condițiile de viață și a purta conversații cu copilul și părinții despre performanța școlară acasă.
9. Acordarea de asistență metodologică părinților.
10. Implicarea părinților în desfășurarea conversațiilor și organizarea cursurilor (despre profesii).
11. Conversația „Educația în familie”.
12. Conversație „Învățați un copil să fie bun.”
13. Conversație „Îndrumarea lecturii acasă”.
14. Conversație „Totul într-o persoană ar trebui să fie frumos.”
15. Conversație despre cultura comportamentală a copilului.
16. Țineți deschis întâlniri cu părinții.
Activități desfășurate în scop educațional:
1. Vizitarea elevilor la bibliotecă.
2. Conducerea conversațiilor despre autoguvernare în clasă.
3. Desfășurarea de concursuri, olimpiade, expoziții în cadrul clasei.
4. Excursii în natură.
5. Biblioteci și prietenie cu ei.
6. Vizită la circ, teatru, muzeu.
7. Pregătirea pentru evenimente festive.
8. Crearea de ziare de perete.
9. Realizarea de evenimente dedicate educației estetice și etice. Chestionare.
10. Reguli ale bunelor maniere.
11. Desfășurarea concursurilor: „Călătorește pe hartă”, „Comara! Comoară! Comoară!”, „În lumea vedetelor”, „Hai, fetelor!”, „Hai, băieți!”.
12. Asistență reciprocă în rândul studenților.
13. Aterizarea forței de muncă
14. Aterizare verde.
15. „Umorism”. Ziua Păcălului de Aprilie.
Munca individuală cu elevii:
1. Oferiți asistență la studii studenților slabi.
2. Să dezvolte activitatea copiilor pasivi, să insufle disciplina, responsabilitatea pentru munca încredințată, pentru acțiunile lor.
3. Urmărire aspect elevii.
4. Dezvoltați reguli de comportament cultural.
5. Conduceți conversații individuale pe teme morale și etice.
6. Insufla copiilor un sentiment de frumusete.
7. Vizitarea elevilor acasă.
8. Conversații individuale separat cu băieții (despre nevoia de lupte), separat cu fetele (despre curățenie și curățenie).
9. Întârzierea la cursuri.
10.
Munca de autoguvernare a copiilor:
1. Datoria școlară.
2. Taxa de clasa.
3. Îngrijirea plantelor de interior.
4. Curățarea sălii de clasă.
5. Munca ordonanților.
6. Postare de carte pentru manuale.
7. Stâlp de folosință pentru echipamente școlare.
8. Efectuarea lucrărilor de căutare.
9. Curățarea zonelor școlare.
Lucru individual cu elevii:
1. Curățenie, curățenie în îmbrăcăminte.
2. Cum să vă pregătiți corect locul de muncă.
3. Cum vă îndepliniți atribuțiile?
4. Fii amabil și grijuliu față de camarazii tăi.
5. Rutina ta zilnică.
6. Boli ale mâinilor murdare.
7. Aspectul tău.
8. Cultura comportamentului în pauze.
9. Respectă-ți timpul și timpul celorlalți.
10. O carte este cel mai bun prieten al tău.
11. Răbdarea și munca vor macina totul.
12. Timp pentru afaceri, timp pentru distracție.
13. Jocuri la școală în pauze și pe stradă.
14. Apreciază minutul din clasă.
15. Clasa este o singură familie.
16. Măsurați de șapte ori și tăiați o dată.
17. Respectă-ți bătrânii!
18. Ai grijă de natură!
19. Îndeplinirea îndatoririlor dumneavoastră.
Protectia sanatatii:
1. Urmăriți-vă postura.
2. Siguranța pietonilor în condiții de polei.
3. Protecția sănătății (sezoniere).
4. Cum să menții o vedere bună.
5. Pericolul jocului cu focul.
6. Aer condiționat. Bandaje din tifon de bumbac.
7. Igiena personală.
8. Sănătatea tuturor este bogăția tuturor!
9. Reguli de comportament in situatii extreme.
10. Hainele și încălțămintea fac parte din garanția sănătății.
11. Boli ale mâinilor murdare.
12. Curățenia și ordinea în sala de clasă sunt cheia sănătății tuturor.
13.
14. Leziuni și prevenirea acestora.
15. Ciuperci și plante otrăvitoare.
16. Rutina zilnică corectă este cheia sănătății tale.
17. Nutriție adecvată.
18. Răceli. Prevenirea.
19. Ce este un stil de viață sănătos?
20. Produse chimice. Manipularea medicamentului.
21. Microorganisme. Apă crudă, legume și fructe nespălate.
22. Atenție: tăierea și străpungerea obiectelor!
23. Sportul în viața noastră.
24. Dinți sănătoși. Îngrijire orală.
În munca oricărui profesor, pedagog, director instituție de învățământ Au existat cazuri de comunicare neplăcută cu părinții elevilor. Desigur, astfel de situații sunt posibile din vina profesorului, dar sunt situații când conflictele apar din cauza trăsăturilor de caracter sau stare rea de spirit părinții înșiși, ei înșiși provoacă conflicte, nu refuză să construiască un dialog constructiv, să facă amenințări, să scrie declarații nefondate la autoritățile superioare etc.
Asemenea situații sunt clar au un impact negativ asupra muncii atât profesorii individuali, cât și echipa în ansamblu: acest lucru contribuie la scăderea stimei de sine a profesorului, la scăderea performanței, la creșterea conflictelor în cadrul echipei, precum și la un conflict „profesor-director” atunci când profesorul nu vede sprijin din partea directorul. Și nu este ușor pentru director: pe de o parte este un părinte cu amenințări, pe de altă parte este un profesor, un membru al echipei pe care trebuie să-l protejeze, dar care, în principiu, a absolvit un curs de psihologie și conflictologie și cunoaște mai multe tehnici de lucru pentru prevenirea conflictelor.
Acest lucru s-a discutat deja pe site-ul nostru, dar ce să faci cu oamenii „inadecvați”, cu pretenții clar nerezonabile, oameni prost, nepoliticoși?
De regulă, „inadecvată” - brawlers „profesioniști”.: pot face scandal din orice situatie, dezechilibrend orice persoana. Astfel de oameni le plac „emoțiile violente” și își provoacă în mod deliberat interlocutorul. Într-o astfel de situație, principalul lucru este să nu cedezi, să stabilești singur că persoana caută doar un scandal și să „treci” atenția de la acesta la altceva. Când comunici cu o astfel de persoană există o singură regulă: raspunde calm, politicos, cu demnitate si fara a ridica vocea, este mai bine sa vorbesti in fraze generale si in nici un caz sa nu te scuzi pentru nimic. De îndată ce persoana „inadecvată” înțelege că nu vei deveni victima lui, se va calma și va începe să se comporte diferit. Poate că puteți discuta chestiuni stringente sau ar fi mai bine să amânați dialogul normal pentru altă dată. La școală, nu vorbești cu astfel de părinți unul la unu, ci când un coleg sau un administrator este în apropiere.
Cum să reacționezi la o explozie violentă de emoții din partea unui părinte?
- Nu întrerupeți.În tăcere, cu un zâmbet, ascultă tot ce îți spun. Nu luați la inimă aceste cuvinte: ascultați și uneori consimțiți, întrebați din nou, postura dvs. ar trebui să fie „deschisă”: nu vă încrucișați brațele, priviți-vă în față. Acest lucru vă va ajuta să înțelegeți plângerile părintelui, iar el însuși, după ce a vorbit, se va calma.
- Exprimați-vă înțelegerea si regreta in situatia lui, lasa clar ca esti in general de partea parintelui, a copilului, ca ii doresti bine. Dacă ești cu adevărat vinovat de ceva și recunoști, spune-o cu voce tare și cere scuze. Dacă considerați că cererile și plângerile sunt nerezonabile, atunci așteptați până când părintele se calmează și fie pune capăt dialogului, fie oferă-te să ne întâlnim la un alt moment, mai convenabil pentru tine și părinte, de exemplu, în biroul directorului. sau în camera profesorului.
Dar există o altă părere:
„A permite o astfel de atitudine înseamnă pur și simplu să-și prețuiască paranoia (inadecvată) și gândurile rele. Adică echilibrul dintre a primi și a da este perturbat. La urma urmei, dacă te gândești la asta, acceptând un astfel de comportament și suportându-l, pur și simplu transferăm povara altcuiva pe umerii noștri. Numără doar câtă răbdare și nervi este nevoie doar pentru a-și aduce o astfel de persoană în fire, pentru a asculta sâcâieli ridicole... În ce măsură este posibil să tolerezi asemenea hărțuiri?”Ce crezi?
În aproape fiecare clasă există un elev care diferă de ceilalți atât prin abilitățile sale școlare, cât și prin comportament. Astfel, nici o singură întâlnire nu este completă fără a discuta următoarele problema reala- comportament prost al elevilor. Fenomenul este foarte frecvent și necesită participarea obligatorie a tuturor părților, părinților, elevilor și profesorilor, pentru a se dezvolta strategie optimă, de exemplu, vorbind cu un elev despre un comportament rău.
Există câteva motive care provoacă comportamentul prost al elevului în clasă sau la școală în general. Astfel, principalele motive se bazează pe: răsfățarea copilului, atmosfera socială și psihologică (în care copilul este crescut), situațiile nefavorabile din familie, precum și anumite motive. Acestea din urmă, la rândul lor, se datorează faptului că elevul: caută să atragă atenția, să-și arate puterea asupra altor elevi și să evite eventualele eșecuri. Fiecare dintre aceste motive este perceput de ceilalți (părinți, elevi și profesori) ca un exemplu de comportament rău și inadecvat.
În general, atunci când un elev se comportă prost, profesorul dezvoltă o anumită reacție, așa că o percepe ca pe o încălcare a disciplinei și reacționează în consecință. În același timp, profesorul poate ridica vocea către elev, lăsând ultimul cuvânt pentru el, sau i se adresează cu sarcasm, care este perceput ironic de ceilalți elevi din clasă. Adesea, comportamentul „vinovat” este comparat cu alți elevi, iar alți oameni, de exemplu, părinții, directorul sau chiar directorul, sunt atrași în conflict.
Pentru a-i atrage atenția, elevul începe să lovească masa cu un creion, intră în clasă fără a suna clopoțelul și poate distrage atenția profesorului cu o întrebare care nu are legătură cu tema lecției. Pentru a-și arăta puterea asupra altor elevi sau chiar asupra profesorului, un elev cu un comportament rău începe să-i jignească pe ceilalți, îi provoacă și adesea nu ține cont de cerințele profesorului. Astfel de acțiuni provoacă o reacție corespunzătoare altora, care în cele mai multe cazuri este caracterizată prin agresivitate, neînțelegere, izbucnire de furie, ceartă, înjurături, țipete și altele.
Cu toate acestea, se recunoaște că un astfel de răspuns nu este considerat adecvat deoarece constituie autoperpetuarea unui comportament rău de către profesor sau elevi. Opiniile experților se rezumă la dezvoltarea unor strategii care vizează înțelegerea și compromisul. Astfel, comportamentul prost al unui elev la școală este controlat dacă are conversații sincere cu el pe subiecte care îi permit elevului să se deschidă și să explice motivul unui astfel de comportament. Adesea este necesar să se folosească acțiuni radical opuse care ignoră prezența elevului în clasă, precum și acțiunile sale.
În funcție de situație, caracterul elevului, scopul comportamentului său, una sau alta strategie poate avea succes. În general, acțiunile profesorului precum țipetele, înjurăturile, disprețuirea în fața altor elevi, cearta, agresiunea și altele nu contribuie la îmbunătățirea comportamentului. Dimpotrivă, o astfel de reacție a profesorului este, într-un fel, un stimulent pentru ca elevul să continue să se comporte la fel.
Prima conversație: „Fericit este cel care este fericit în familie.”
Conversația a doua: „Te simți confortabil la școală?”
Conversația a patra: „Despre toleranță”.
Conversația cinci: „Nu există limită pentru perfecțiune.”
Conversația șase: „Cine este cine?”
Descărcați:
Previzualizare:
CONVERSAȚII INDIVIDUALE CU ELEVII
Motto-urile programului:
1. „Suntem oameni atâta timp cât vrem să fim mai buni”;
2. Nu uita că fiecare persoană caută bucuria în viață.
Și adu înapoi această bucurie,
insuflarea optimismului în sufletul unui copil este sarcina profesor social la scoala.
Prima conversație: „Fericit este cel care este fericit în familie”
Ești fericit în familia ta? Ce iti place si ce nu iti place?
Conversația se bazează pe fapte specifice (fără a numi numele de familie al elevului), după teste și chestionare despre familie, unde apar întrebări precum: Cine este capul familiei tale? Care sunt tradițiile? Cum îți petreci timpul liber? Ce-ți place? La ce fel de familie visezi? Ce fel de familie vrei să-ți creezi singur? Cum să te pregătești din copilărie pentru viata de familie? etc.
După ce discutăm concluziile finale din teste și chestionare, creăm și ne jucăm diverse situatii(la liceu). De exemplu: 1. În momentul unei certuri în familie, oaspeții au venit la tine. Acțiunile tale. 2. Sotul meu s-a intors de la serviciu, apartamentul nu a fost curatat, nu a fost nici masa de pranz. Soția mea a întârziat la serviciu. A izbucnit o ceartă. Cum să găsești o cale de ieșire? etc.
Aceste conversații simulate sunt de interes pentru elevii de liceu. Astfel de cursuri sunt ținute sub forma unui club de familie tânăr, care subliniază Ideea principală acea familie nu este plăcere, dar multă muncă. Familia este prima școală a iubirii. O persoană nu alege când să se nască, în ce familie să trăiască, dar poate crea o familie de bucurie în viitor. Este alegerea lui.
Conversația a doua: „Te simți confortabil la școală?”
Poți spune: școala este casa ta? Scopul principal: a afla ce îl împiedică pe elev să se simtă confortabil în clasă, adică. s-a adaptat?
Conversația are loc sub forma unui dialog:
1. De unde începe Patria? De la drum spre școală, de la prieteni și tovarăși în curtea școlii.
2. Ce noutate a adus școala în viața ta?
3. Cum înțelegeți motto-ul: unul pentru toți și toți pentru unul?
4. La ce coleg de clasă îți poți spune prietena (prietena) și de ce?
5. Care este diferența dintre un prieten și un tovarăș? Am citit discursul lui T. Bulba despre parteneriat. Să analizăm acest text.
După ce reguli ar trebui să trăiască copiii în clasă? Se efectuează brainstorming. Oferta copiilor urmând reguli si urari:
1. Băieții ar trebui să respecte fetele.
2. Efectuați instrucțiunile date de conducătorii de clasă sau de liderul clasei.
3. Nu da porecle.
4. Nu fi nepoliticos, nu striga oamenii.
5. Fii prietenos etc.
Concluzie și apel: să fim reciproc politicoși, cultivați și atenți. Apelul este acceptat și regulile apar în colțul clasei.
Conversația a treia: „Totul începe din copilărie.”
Scopul acestei conversații este de a trezi la elevi dorința de a fi mai bun mâine decât ieri, de a se gândi la comportamentul lor, la rutina lor zilnică, de a se gândi la o atitudine responsabilă față de învățare, pentru că în viață nu există fleacuri:
E trist să gândești
Că tinerețea ne-a fost dată în zadar,
Că au înșelat-o tot timpul,
Că ne-a înșelat...
(A.S. Pușkin)
Discutam gândul poetului: copilăria este cel mai minunat moment din viața unei persoane, dar trece repede. Calitățile de bază ale unei persoane sunt stabilite încă din copilărie. Dacă ești obișnuit să-ți faci toate temele pe cont propriu, să nu întârzii niciodată, să nu minți niciodată, să nu fii niciodată nepoliticos, înțelegi întotdeauna că te-ai născut om.
Un sondaj este efectuat în prealabil:
a) Cum îți imaginezi o persoană reală, ce calități pui pe primul loc?
b) Cunoașteți regulile de conduită? De ce trebuie făcute?
c) Ai fost la viata ta cazuri de vandalism împotriva obiectelor și proprietății școlii?
d) Recunoaște sincer, ai avut vreodată în viața ta o atitudine barbară față de animale și plante?
e) Dacă ați fi ministrul justiției, cum ați combate manifestarea atitudinii barbare față de proprietatea orașului?
Cele mai interesante răspunsuri sunt citite și discutate. Elevii, de regulă, discută în mod activ aceste fenomene negative în societate. Ei trag concluzii neașteptate: trebuie să vă organizați cu pricepere și cu interes timpul liber și să faceți sport.
De ce copiii ajung adesea pe stradă printre adolescenți predispuși la crime? Este un sentiment de turmă: unde merg toată lumea, la fel merg și eu. Neexperienta copilariei. Mass-media aduce un rău enorm: doar crimele sunt publicate. Unde conduce media tânăra generație? Ce predau militantii? Violenţă. Violența și dorința de a se îmbogăți prin orice mijloace sunt promovate la televizor, dar avem patru armate: „Conștiință, onoare, datorie și demnitate”. Acest lucru trebuie luat în considerare.
Conversația a patra: „Despre toleranță”
„Eu, tu, el, ea – împreună toată țara!” „Toți suntem surori și frați.” „Dacă suntem uniți, suntem invincibili”...
Scop: Cultivarea respectului unul față de celălalt, a toleranței, a dorinței de a percepe oamenii de alte naționalități ca fiind egali în societate, având aceleași drepturi și responsabilități.
Conversația cinci: „Nu există limită pentru perfecțiune”
„Dacă Pământul ar ști despre acțiunile locuitorilor săi,
Așa e, aș fi uimit: la ce ne-am petrecut mintea?”
Scop: a-i face pe elevi să se gândească la faptul că o persoană s-a născut pentru a înțelege lumea, pentru a crea, pentru a putea depăși diferite dificultăți și încercări ale sorții, nu se poate distruge, suprima pe altul, umili demnitatea cuiva, nu se acordă preferință plăceri și nevoi fizice, pentru că o persoană este născută pentru a te înainta măcar puțin pe tine și familia ta la perfecțiune.
Luați-vă, oameni buni, numai pentru înălțimi.
Ce este frumusețea? Va rămâne și va trece,
Iar dorința de frumusețe nu te va dezamăgi!
Conversația șase: „Cine este cine?”
Ora cursului „Cine este cine?” se desfășoară separat pentru fete și băieți.
Ţintă. În perioada de maturizare, băieții și fetele se străduiesc să-și găsească o pereche. Ajută-i să nu greșească, să se lase ghidat nu numai de emoții, ci și să asculte alegerea potrivită.
teză. O familie crește din dragoste, trăiește prin iubire, copiii se nasc în dragoste. Atunci când își creează o familie, tinerii aleg calea pe care doresc să o urmeze împreună. Cel care merge va depăși acest drum dificil? (Pentru fiecare 1000 de căsătorii avem 800 de divorțuri) De ce?
Chestionarele bărbaților tineri indică faptul că și-ar dori să vadă o soție inteligentă, conștiincioasă, cinstită, iubitoare, credincioasă și devotată, sinceră, capabilă să-și mențină simțul demnității, să-și îmbunătățească caracterul cu liniște și să fie veselă și ospitalieră.
O fată este o viitoare mamă, iar o mamă este o misiune dificilă: trebuie să ai capacitatea de sacrificiu de sine, răbdare incredibilă și toleranță, pentru că a iubi o anumită persoană poate fi insuportabil de dificil. Are propriile obiceiuri și nu cedează întotdeauna în certuri sau certuri. O fată-soție ar trebui să fie de o sută de ori mai înțeleaptă decât soțul-băiat. Umanitatea există pentru că există iubire maternă.
Cum vrea o fată să arate soțul ei? El trebuie să câștige bani buni, să-și iubească soția cu devotament și credință, să iubească copiii, să-și înțeleagă soția, să țină cont de părerea ei, să o poată înțelege, să fie persoana buna, ajuta-ti sotia, ai un caracter calm si rezervat.
Un tânăr vine întotdeauna în salvarea unei fete atunci când este jignită, arată el calități cavalerești, face sport pentru a fi puternic și a justifica conceptul de „a fi bărbat”. „A fi bărbat” înseamnă să asumi o cotă egală de îngrijire pentru familie, o cotă de muncă, să poți păstra ceea ce te înconjoară, să înmulți doar binele din familie, să trăiești pentru familia ta, să o păstrezi ca Dumnezeu - pentru fericire. este cel care este fericit în familie.
Serviciul nostru socio-psihologic este într-o căutare creativă a metodelor și mijloacelor care să ajute la formarea socializării calitati personale student, realizând că fiecare dintre noi este un „produs” al unei diplome dezvoltarea socială personalitate. Trebuie să ajutăm elevii care sunt înscriși la școală să-și găsească locul în viață, să-i învățăm capacitatea de a trăi în echipă, societate și de a fi fericiți.