Joc - competiție „Hai să jucăm economie. Activitate extrașcolară - joc economic „începutul afacerii”

Lecție de test de economie.

Ascultă - și vei uita,

Uită-te și îți vei aminti

Fă-o și vei înțelege.

Confucius.

Obiective: dezvoltarea unei idei despre necesitatea și fezabilitatea economiei; repetarea și generalizarea cunoștințelor pe cursul finalizat; formarea deprinderilor munca independenta; insuflarea culturii economice; dezvoltarea interesului pentru cunoștințele economice prin joc, capacitatea de a aplica cunoștințele în viața modernă.

Progresul lecției:

Bună ziua, dragi prieteni! Suntem bucuroși să vă urez bun venit în jocul economic. Acest joc este jucat pentru voi, băieți obișnuiți care nu visează neapărat să devină economiști. Deși țara noastră chiar are nevoie de astfel de specialiști.

Omul modern Fără cunoștințe economice, el nu se poate considera pregătit pentru viață și muncă. Cunoașterea economică este universală; este necesară în toate sferele vieții.

Economia învață cum să folosești resursele, să gestionezi afaceri, să planifici munca, să conduci o afacere și, în cele din urmă, să fii bogat. Nu e nicio rușine să fii bogat dacă ai câștigat bani sincer prin abilitățile, cunoștințele și munca ta. Desigur, pentru a deveni bogat, nu este suficient să studiezi economie trebuie să înveți să aplici cunoștințele economice în practică.

Acum vă sugerez să vă împărțiți în grupuri. (3 persoane din juriu optional)

Grupurile vin cu nume și un motto.

1. Concurs „Experți în termeni”.

Este necesar să găsiți definiția corectă pentru fiecare termen.

Cerere - vreau și pot cumpăra produsul.

Nevoia este nevoia unei persoane de ceva.

Inflația este o creștere a prețurilor.

Deficitul bugetar este o lipsă de bani.

O factură este un bilet la ordin.

Bugetul de stat este un document financiar cu un plan de venituri și

cheltuieli.

Dividendele fac parte din profitul unei societăți pe acțiuni.

Barterul este schimbul de bunuri cu bunuri.

O acțiune este o valoare mobiliară care dă dreptul de a primi

parte din profitul societatii pe actiuni.

banca - institutie financiara, producând

tranzactii cu bani

(pentru fiecare definiție - 1 punct).

2. Concurenta.„GAȚI UN ANTONIM”

Fiecare echipă trebuie să găsească perechi cuvinte antonimeși notează-le.

Faliment, sărăcie, avere, venit, import, muncitor salariat, acumulare, nouveau riche (îmbogățire rapid), proprietate publică, angro, consum, aprovizionare, angajator, cheltuială, cu amănuntul, cerere, proprietate privată, export.

Raspunsuri:

Falimentar este un nou bogat; bogăție - sărăcie; venit - cheltuială; import - export; angajat - angajator; acumulare - consum; comert cu ridicata - comert cu amanuntul; cerere - oferta; proprietate privată - proprietate publică.

(pentru fiecare pereche - 1 punct).

3. Sarcina „Fă un cuvânt”.

Pe cărți sunt scrise silabele și trebuie să le folosiți pentru a forma cuvinte. Echipa care este înaintea celeilalte în îndeplinirea sarcinii devine câștigătoare.

Kre, sy, va, dend, ha, century, nan, ob, ti, sel, li, tion, vi, with, for, di, dit, fi

Raspunsuri:

Bill, dividende, împrumut, obligațiuni, privatizare, finanțare.

(pentru fiecare cuvânt - 1 punct).

4. Concurs „Mari matematicieni”.

Rezolva probleme.

1) Există două pungi de monede. Într-una monedele sunt reale, iar în cealaltă sunt false. Cum poți determina ce geantă conține monede contrafăcute cu o singură cântărire? De ce?

Răspuns: cele contrafăcute sunt mai ușoare, deoarece „alterarea” banilor înseamnă reducerea greutății metalului; geanta brichetă conține monede contrafăcute.

2) Irina Nikolaevna avea acțiuni ale companiei Gazprom - 10 bucăți. 1000 tenge fiecare. și obligațiuni guvernamentale - 5 buc. 2000 tenge fiecare. Ce venituri a primit Irina Nikolaevna dacă suma dividendului a fost de 15% și dobânda la obligațiuni a fost de 8%?

Raspuns: 1000 x 10 x 0,15 = 1500 tenge - venit pe actiuni;

2000 x 5 x 0,08 = 800 tenge - venit din obligațiuni;

1500+800=2300 tenge - venitul Irinei Nikolaevna.

(o echipă primește 3 puncte pentru o soluție corectă).

5. CRIPTOGRAMĂ

1

2

3

4

5

7

Unitatea monetară a oricărei țări (valută)

Mișcarea mărfurilor de la un producător de mărfuri la altul (schimb)

Vedere bani de hârtie(bancnota).

Munca încorporată într-un produs (valoare)

Un împrumut emis la o anumită rată a dobânzii (credit).

Deprecierea monedei de hârtie (inflația).

Echivalentul universal de mărfuri (bani).

(Pentru fiecare cuvânt ghicit 1 punct)

Cuvântul evidențiat criptat indică tipul de securitate comercială (factură).

Rezumatul lecției: juriul stabilește câștigătorii. Câștigătorilor li se acordă premii.

Avtori: Shiryaeva V.V., deputat Director pentru SD, Smirnova V.N., profesor de discipline speciale, GBOU SPO MKMP

Dezvoltare metodologică

pentru orientarea profesională a şcolarilor

Joc economic„antreprenoriat”

Notă explicativă

„Asumă-ți ceea ce ești pasionat, dacă vrei,

astfel încât să existe un sfârșit de succes al afacerii”

I.A. Krylov

Fiecare elev de liceu se confruntă cu problema alegerii unui viitor activitate profesională. ÎN lumea modernă sunt peste 10 mii de profesii.

Profesie - gen activitatea muncii, care necesită pregătire specială (cunoștințe, abilități practice, competențe). Alegerea unei profesii este un pas dificil și responsabil în viața fiecărei persoane. A alege profesia potrivită înseamnă să-ți găsești locul în viață. Cu toate acestea, pe această cale, școlarii întâmpină diverse surprize, obstacole și dificultăți. Acest lucru se datorează conștientizării insuficiente a lumii profesiilor, lipsei de cunoștințe despre profesiile în sine și cerințele care se aplică lucrătorilor.

Astăzi, în munca de orientare în carieră, interacțiunea nivelului superior al școlii cu instituţiile de învăţământ sisteme software open source. Scopul acestei interacțiuni este de a oferi suport de orientare în carieră elevilor din școală în procesul de alegere a unui profil de studiu și a domeniului de activitate profesională viitoare, autodeterminarea profesională a elevilor în conformitate cu capacitățile, abilitățile acestora și luând în considerare potențialii angajatori. .

Noutatea dezvoltării prezentate constă în faptul că se deosebește de formele tradiționale, cele mai frecvent utilizate, de muncă de orientare în carieră (testare de carieră, excursii la producție, târguri de profesie etc.). Desfășurarea activității de orientare în carieră sub forma unui joc de afaceri:

1. sporește interesul participanților săi pentru o înțelegere mai profundă a lumii profesiilor;

2. este foarte productiv și eficient;

3. activează activitatea creativă, cognitivă a școlarilor în domeniul alegerii unei profesii;

4. ajută la consolidarea cunoştinţelor deja dobândite despre profesii în cadrul lecţiilor şcolare de autodeterminare profesională.

Jocul economic de afaceri prezentat are o semnificație practică nu numai pentru îmbunătățirea activității de orientare în carieră. Ea poate finaliza și cursul școlar „Fundamentals” activitate antreprenorială" Jocul poate fi jucat independent sau inclus într-o serie de jocuri tematice.

Transformările socio-economice din țara noastră au predeterminat apariția și dezvoltarea activității antreprenoriale.

Una dintre activitățile Instituției de Învățământ de Învățământ Profesional Liceu MKMP de la bugetul de stat este formarea absolvenților în specialitățile ciclului economic. Pentru a stăpâni aceste specialități, este necesară cunoașterea elementelor de bază ale activității antreprenoriale.

Jocul de afaceri economice „Antreprenoriat” are scopul de a prezenta elevilor din clasele 9-11 profesii populare și solicitate precum manager, om de afaceri, economist etc. Participanții sunt introduși în joc imediat înainte de începerea acestuia. Forma jocului este echipa. Locul de desfășurare este un auditoriu mare sau o sală de adunări. Lucrări pregătitoare a conduce jocul înseamnă a pregăti fișe pentru sarcini competitive. Grupul de lucru și prezentatorii sunt studenți. Implicarea elevilor în joc se datorează percepției mai bune de către elevi a materialului, datorită diferenței mici de vârstă dintre participanții la joc și prezentatori.

Un joc de afaceri promovează manifestarea unor trăsături de personalitate ale participanților precum disciplina, responsabilitatea, simțul datoriei, capacitatea de a lucra în echipă și creează condiții pentru o mare implicare emoțională a jucătorilor în proces.

Rezumarea rezultatelor jocului este însoțită de prezentarea de premii, premii special stabilite pentru etapele individuale ale jocului și servește ca factor de motivare pentru cunoașterea ulterioară a profesiilor și alegerii orientate economic. institutie de invatamant SPO.

Reflecţie:

· se evidențiază rezultatul general pozitiv al lucrării;

· sunt evidențiate pozițiile luate de echipe;

· se analizează deciziile corecte și eronate;

· sunt fundamentate abordările optime de rezolvare a problemelor;

· subliniază gama de cunoștințe și abilități necesare studierii profesiilor economice.

Scenariul unui joc de afaceri

„antreprenoriat”

Scopul jocului este de a introduce participanții la joc conceptele de bază ale activității antreprenoriale.

1. dezvoltarea abilităților de lucru în grup;

2. evaluați-vă pregătirea pentru activități profesionale în domeniul antreprenoriatului;

3. orientare profesională la specialitățile „Economie și Contabilitate”, „Comerț”

Logistică:

1. complex multimedia;

2. fișe: carduri cu sarcini, puzzle-uri, cuvinte încrucișate;

3. papetărie

Progresul evenimentului

1. Moment organizatoric (5-8 min.)

Participanții se familiarizează cu programul competiției și cu componența juriului.

Formarea a două echipe de 7-10 persoane, selecția căpitanilor.

Fiecare echipă vine cu un nume și un motto.

Prezentarea comenzilor.

Echipele primesc o sarcină de competiție.

2. Finalizarea sarcinilor de concurs.

1. Concursul „Găsește o pereche” Timp de finalizare a sarcinii 10 minute.

Sarcină: fiecărei echipe i se dau carduri cu sarcini. Este necesar să se împartă cuvintele în părți care ar putea servi ca părți ale unor cuvinte noi (numele unor profesii și concepte economice).

Exemplu: PROGRAM și hypNOSIS = PROGNOSIS

Câștigătorul este echipa ai cărei membri găsesc o pereche de două părți într-un anumit timp. cuvinte diferite, va forma un cuvânt nou.

Misiunea pentru 1 echipă Misiunea pentru a doua echipă:

CE – MENT IM – PULSE

ON – REZ BE – DA

KON – TACT REBBE – NOK

AN – TRACT SAMO – VAR

BAR – ZHA OB – MER

BIR – KA FER – MENT

PĂDURA – KA RY – BA

DREPT – NICK PORT – RET

BRO - NYA TO - PAZ

AN – KER AREN – A

HA – LIF PO – TOK

TER - KA VAR - VAR

LIFTOR, PĂDURĂ, BUCĂTAR, FERMIER

BROKER, SCHIMB DE ÎNCHIRIE. PIAŢĂ,

CONTRACT, PRET PRODUS, IMPORT

2. Puzzle-uri. Timpul aproximativ pentru finalizarea sarcinii este de 6-8 minute.

Sarcina: fiecărei echipe i se oferă un număr egal de cărți puzzle, în care sunt criptate unele concepte de orientare în carieră. Descifrează-le. Câștigă echipa care descifrează toate puzzle-urile cel mai rapid.

3. Concursul căpitanilor. Metagrame.

Timpul aproximativ pentru finalizarea sarcinii este de 3-5 minute.

O metagrama este o ghicitoare în care un cuvânt capătă un nou sens prin înlocuirea unei litere cu alta.

Exemplu: Barzha - Schimb, onoare - lingușire.

Sarcină: căpitanii primesc două carduri de sarcină cu metagrame. Câștigă echipa al cărei căpitan îndeplinește sarcina cel mai repede.

Sarcina pentru 1 echipa:

Cu litera „T” sună poezii de pe scenă,

cântece și interpretare muzicală.

Cu „N” - întreprinderi de formă de asociere.

(concert - îngrijorare)

Cu „A” - sunt dungi și moale,

Convenabil pentru adulți și copii să se relaxeze.

Cu „O” - am ancore de aur pe panglici.

Urc curțile și catargul ca o pisică.

(matras – matros)

Sarcina pentru echipa 2:

În magazin și piață

Mă vei găsi ușor.

Dacă schimbați „T” cu „P”

Atunci voi deveni o profesie,

Și mă vei vedea în bucătărie.

(Produs – Bucătar)

Mărfurile cu litera „O” sunt exportate din țară.

Și cu „E” - specialist care permite

Probleme controversate și dificile între oameni.

(EXPORT – expert)

4. Cinci „eu”

În lumea cuvintelor există multe cuvinte,

Care conțin „eu” la sfârșit.

Ai întâlnit aceste cuvinte de mai multe ori,

Lasă-i să vorbească.

Sarcina pentru 1 echipa:

1. ne adaptează la viața și munca din jur (adaptare)

2. aduce proprietarului un dividend (acțiune) permanent

3. reunește oamenii (asociație)

4. investirea banilor într-o afacere (investiție)

5. reduce cantitatea de bani de hârtie pe care oamenii o au (deflație)

Sarcina pentru echipa 2:

1.rivalitatea între oameni de afaceri(concurenţă)

2. ajută la alegerea unei profesii (orientare în carieră)

1. creează o întreprindere mică (cooperare)

4. aduce proprietarului venituri anuale din dobânzi (obligațiuni)

5. Transferă o parte din proprietatea statului unei persoane (privatizare)

5. Hai, adună-l!

Misiunea: fiecare echipă primește un set cu un număr egal de cărți. Fiecare set conține cartonașe cu litere, cardurile goale indică spațiile dintre cuvinte. Prima echipă are prima parte a proverbului despre muncă, a doua echipă are a doua parte a aceluiași proverb.

Sugestie: în prima parte a proverbului există o particulă de negație și un verb, a doua parte a proverbului începe cu o liniuță și conține și un verb.

Răspuns: Nu te grăbi cu limba, grăbește-te cu acțiunile tale.

Referințe

1. Material didactic pentru cursul „Cariera ta profesională”. Carte pentru profesor / I.P. Arefiev, T.V. Vasilyeva, A.Ya. Zhurkina și alții Ed. S.N. Chistiakova. – M.: Educație, 1998

2. Cariera ta profesională: manual. pentru clasele 8-11. învăţământul general instituții / M.S. Gutkin, G.F. Mihailcenko, A.V. Prudilo şi alţii Ed. S.N. Chistyakova, T.I. Şalavina - M.: Educaţie, 1998

3. Trainev V.A. Jocuri educaționale de afaceri în pedagogie, economie, management, management, marketing, sociologie, psihologie: metodologie și practică: manual. manual pentru studenți - M.: Umanitar. ed. Centrul VLADOS, 2005

4. Firsov E.G. Economie. Jocuri mintale pentru şcolari. – Iaroslavl: „Academia de Dezvoltare”, 1998

Produceți ceea ce vinde, mai degrabă decât să vindeți ceea ce este produs.

Ţintă: aprofundarea conceptelor de „specializare”, „export” etc.; ilustra relaţiile economice: insufla abilități în lucrul cu diverse surse de informații; dezvoltarea abilităților creative; dezvoltare profesionala personalitatea elevului.

Perioada pregătitoare.

Marketing (în traducere din piața engleză) - studierea pieței, influențarea cererii în vederea extinderii vânzărilor.

Elevii sunt împărțiți în grupuri de 5-6 persoane (comisie de experți, reprezentanți ai orașului). Selectat pentru discuție oraș mare regiune, de exemplu, Volzhsky (sau districtul orașului). Sunt selectate diverse pentru joc ajutoare vizuale(hartă, tablouri, fotografii, ambalaje de produse, mostre de produse în sine, ierburi, afișe, foi de publicitate, broșuri etc.). Toate acestea vor ajuta la vizualizarea orașului Volzhsky.

Fiecare grup ar trebui să aibă propriile sale locul de munca. Există locuri pentru comisia de experți, un tabel de acorduri non-comerciale, pe care se așează hârtie whatman, un set de hârtie colorată, foarfece, lipici, pixuri, hărți, un director și broșuri.

Progresul jocului

Vă urăm bun venit la Casa noastră de Comerț. Specialiști în marketing s-au reunit astăzi aici.

Jocul se joacă în 4 runde.

1-a rundă. pregătitoare.

În 20 de minute, folosind materialele disponibile, participanții la joc creează o reclamă pentru orașul lor și o întăresc în locul desemnat. Există o muncă colectivă, creativă.

a 2-a rundă. Prezentarea unui proiect de grup.

a 3-a rundă. Studierea pieței de vânzare și a cererii pentru produsele orașului.

Reprezentanții fiecărei echipe raportează ce și de la cine vor cumpăra. Pentru alimente plătesc 1 unitate de „monedă”, pentru materii prime - 2, pt produse finite - 3.

În timpul „negocierii”, experții acceptă rapid „moneda” și o pun în cutii speciale.

Activitatea de „tocnire” depinde de prezentator.

Comisia de experți, după ce a numărat „moneda”, raportează care echipă a prezentat produsele cele mai solicitate.

a 4-a rundă. Briefing.

Reprezentanții grupurilor raportează ce acorduri necomerciale au încheiat (comerț, turism, schimb științific și tehnic, construcții etc.).

Ultimul cuvânt este dat expertului. El evaluează performanța fiecărui grup într-o manieră comparativă. Rezultatele sunt rezumate și cei mai buni jucători sunt premiați.

Nu există perdanți în joc.

Unul dintre metode eficiente instruirea personalului calificat, care s-au răspândit printre alte forme de instruire, sunt jocuri de afaceri.

Joc de afaceri - imitație, modelare, reproducere simplificată a unei situații economice reale într-o formă de joc. Într-un joc de afaceri, fiecare participant joacă un rol, realizează acțiuni similare cu comportamentul oamenilor în viață, dar ținând cont de regulile acceptate ale jocului. Jocurile de afaceri sunt folosite ca metodă și mijloace de predare practică în economie și afaceri, ca mijloc de învățare a normelor de comportament economic și de stăpânire a proceselor de luare a deciziilor economice.

In aceasta munca metodologica descrie jocuri economice de afaceri pentru studenți, utilizate cu succes în Kukmor facultate de agricultură. Conducerea economică jocuri de afaceri vizează realizarea următoarelor scopuri educaționale: 1) educaționale - formarea cunoștințelor economice bazate pe includerea fiecărui elev în procesul real de rezolvare a problemelor economice emergente; 2) educațional – manifestarea activității de afaceri și a trăsăturilor de personalitate în timpul jocului; 3) dezvoltarea – dobândirea abilităților de prudență în afaceri, capacitatea de a analiza rapid situația economică care s-a dezvoltat în timpul jocului, calcularea celor mai profitabile căi de ieșire din situații de criză și dezvoltarea unei personalități active, gânditoare creativ. Jocuri economice de afaceri de tip sală de clasă, care sunt destinate lucrului în clasă cu întregul grup și jocuri de tip grup, al căror scop este formarea gândirii economice creative, atunci când participantul la joc este lăsat singur și trebuie găsesc în mod independent o cale de ieșire dintr-o situație economică în schimbare rapidă, sunt luate în considerare. Este descrisă desfășurarea jocurilor de afaceri de tipul grupului „Politica monetară a statului și activitățile firmelor” și „Câștigați-vă existența”.

Prin participarea la astfel de jocuri, studenții își măresc semnificativ cunoștințele în domeniul economiei și antreprenoriatului. Jocurile de afaceri îi ajută pe elevi să înțeleagă mecanism complex activitate antreprenorială și să înțeleagă importanța și semnificația acesteia într-o economie de piață.

Această dezvoltare a jocurilor de afaceri în economie ajută la predarea studenților abilități practice, teoretice și metode de studiere a activității antreprenoriale, dezvoltarea interesului personal al studenților pentru legile științei economice, formarea culturii economice și alfabetizare.

Joc de afaceri

„Politica monetară a statului și activitățile companiilor”

Scopul jocului. Să familiarizeze studenții cu procesul de reglementare a monedei și cu consecințele acestuia pentru economie; dezvoltarea gândirii analitice la elevi; insufla si dezvolta abilitatile lor de comunicare.

Jocul simulează diverse situatiiîn câmp comertului internationalîn funcţie de cursul Băncii Centrale. Rolul Băncii Centrale este jucat de profesorul-coordonator. Se creează companii rusești și străine (3-4 pe fiecare parte). De exemplu, printre cei ruși pot fi vânzări de petrol, electronice etc. Pentru cei străini, acestea sunt producători de electronice, rafinării de petrol etc. De asemenea, se organizează mai multe bănci comerciale.

Banca Centrală anunță cursul de schimb rubla în dolar. De exemplu, 30:1. Prețul petrolului pentru un baril este, de asemenea, raportat, de exemplu, 60 de dolari. O companie rusă vinde o anumită cantitate de petrol, câștigând dolari. Apoi le schimbă cu ruble la o bancă comercială. O companie care vinde electronice cumpără dolari de la o bancă comercială la cursul de schimb curent și importă electronicele. Companiile comerciale cumpără aceste bunuri pentru ruble. În același timp, prețurile pentru mărfuri sunt apropiate de cele reale. Apoi toate firmele își calculează veniturile. Aceasta încheie prima etapă. După ce Banca Centrală anunță un nou curs de schimb rublă în dolar, începe o nouă etapă a jocului, la sfârșitul căreia participanții își compară rezultatele cu cele anterioare.

Pentru a înregistra tranzacțiile comerciale și financiare ale tuturor participanților, fișele de control sunt păstrate conform formularului propus.

Lista de verificare a performanței financiare

Numele companiei	lună
	primul	doilea	treilea	patrulea

Joc de afaceri „Câștigă-ți o existență”

MODEL ECONOMIC

Sistemul economic este eterogen, include grupuri diferite persoane care îndeplinesc diverse funcții. Și, deși orice diviziune este condiționată, ne va ajuta totuși în analiza funcționării sistemului.

Cea mai simplă este împărțirea în gospodării și firme. Gospodăriile se referă la familiile și persoanele care consumă bunuri și servicii. Firmele sunt angajate în producția acestor bunuri și servicii, scopul lor este de a maximiza profiturile.

Gospodăriile sunt proprietarii resurselor și le transferă firmelor în schimbul unor venituri sub formă de salarii, profit, chirie și dobândă. Aceste resurse sunt utilizate de firme ca factori de producție (muncă, teren și capital), a căror combinație este necesară pentru a crea bunuri și servicii. Factorii de producție sunt numiți și resurse de producție. Proprietarii de resurse, la rândul lor, folosesc veniturile primite pentru a cumpăra bunuri și servicii.

Luate împreună, grupurile descrise mai sus și relațiile dintre ele formează un sistem economic interdependent. O ilustrare a acestui sistem poate fi un model al circulației resurselor, bunurilor, serviciilor și banilor.

Când analizați schema de circuit, este important să înțelegeți că aceeași persoană poate fi atât proprietarul resurselor, cât și un membru gospodărie, și un angajat al unei companii producătoare de bunuri și servicii. În plus, în ambele calități, el joacă atât rolul de cumpărător, cât și de vânzător.

CE SE BAZA PE MODEL

Gospodăriile și firmele intră în relații între ele, deoarece beneficiază fiecare parte. Gospodăriile sunt interesate să primească bunuri și servicii, iar firmele sunt interesate să obțină profit. Totuși, gospodăriile nu produc bunurile (bunurile și serviciile) de care au nevoie și le pot obține doar în schimbul banilor primiți din vânzarea resurselor lor. În același timp, firmele pot obține profit doar atunci când vând produsul pe care îl produc. Putem spune că crearea de bogăție într-o economie de piață se finalizează în cele din urmă doar în procesul comerțului. Bunăstarea gospodăriilor depinde de bunăstarea firmelor și invers.

Modelul fluxului circular ajută la ilustrarea acestui principiu. De asemenea, demonstrează modul în care stimulentele economice (în acest model Salariile, Profiturile, Dobânzile și Chiria) influențează acțiunea sistem economic.

CE TREBUIE SĂ ÎNVĂȚE ELEVII

1. Analizați relațiile economice care există între gospodării și firme într-o economie de piață.

2. Explicați conținutul conceptului de trei factori de producție și de plată pentru aceștia, clasificați beneficiile economice în funcție de apartenența acestora la unul sau altul.

3. Ilustrați relațiile economice ale gospodăriilor, firmelor și statului cu o diagramă a circulației mărfurilor, serviciilor, resurselor și banilor.

4. Înțelegeți relația dintre conceptul de resurse limitate și funcționarea sistemului economic și conceptul de motive și stimulente economice.

5. Explicați rolul pieței de bunuri și servicii și al pieței factorilor de producție.

DESCRIEREA LECȚIEI

Lecția se bazează pe jocul „Earn a Living”, care modelează circulația resurselor, bunurilor, serviciilor și banilor și ajută la înțelegerea acesteia din perspectiva gospodăriilor și a firmelor.

Timp necesar: 2 ore

PENTRU CLASA DE CARE VEI NEVOIE:

1. Materiale 3-1; 3-2; 3-3 pentru fiecare elev.

2. Carti pentru gospodarii si antreprenori (numarul acestora depinde de numarul de jucatori) (Material 3-4).

3. Ecusoane de antreprenor (sub orice formă, pentru jumătate din clasă, acestea pot fi doar cărți cu un ac)

4. Un panou cu numele „ECONO FACTORY”.

5. Două premii mici (opțional).

PROGRESUL CLASEI

1. Începeți lecția explicând că sistemul economic creează „regulile jocului” conform cărora oamenii joacă roluri diferite. Suntem consumatori atunci când consumăm diverse bunuri și servicii. Când vindem resursele pe care le avem (cunoștințe, informații, abilități și aptitudini, rezultate ale muncii), jucăm rolul vânzătorilor, iar atunci când cheltuim venitul primit din vânzarea resurselor pentru achiziționarea de bunuri și servicii, suntem cumpărători. Producătorii (firmele) sunt vânzători atunci când vând bunurile și serviciile pe care le produc și cumpărători atunci când cumpără inputuri de la gospodării.

Cereți elevilor să identifice rolurile pe care le joacă oamenii în următoarele situații:

a) își organizează afacerea (producătorii);

b) mergeți la magazin (clienți);

c) obține un loc de muncă (vânzători);

d) uitam la televizor (consumatorii)

Invitați copiii să vină ei înșiși cu câteva exemple.

2. Spune-le elevilor că se vor juca joc de afaceri„Making a Living” pentru a înțelege mai bine interdependența dintre firme și gospodării. Numele jocului subliniază motivul care stă la baza dezvoltării sistemului economic și îi obligă pe oameni să acționeze în el - dorința de a-și câștiga existența (stimulente economice).

3. Oferiți elevilor regulile jocului (Material 3-1), acordați-le timp să le studieze.

4. Împărțiți clasa în jumătate, în primul grup oferiți fiecărui elev o insignă de antreprenor și carduri de bani în valoare de 1000 de ruble, iar în a doua grupă - carduri de resurse (15 bucăți fiecare). Setul de cărți poate fi arbitrar pentru fiecare elev: puteți oferi unui elev 5 cărți din fiecare resursă, altul - 15 cărți din orice resursă, o treime - 10 cărți de una și 5 cărți din altă resursă etc. Cu toate acestea, este de dorit ca în total toți școlarii reprezentând gospodăriile să aibă în mână același număr de carduri de toate tipurile de resurse.

5. Puneți semnul „ECONO FACTORY” pe una dintre mese. În timpul jocului, la această masă se află prezentatorul, care schimbă cardurile de resurse pe care le-au cumpărat de la gospodării către antreprenori cu un card ECONO. Pentru a primi un card ECONO, simbolizând bunuri și servicii pentru populație, antreprenorii trebuie să aibă un set de trei carduri de resurse (câte una pentru fiecare resursă). Puteți schimba singur cărțile sau puteți alege un asistent în acest scop înainte de a începe jocul.

6. Discutați din nou regulile jocului. Asigurați-vă că studenții care joacă rolul de antreprenori înțeleg că trebuie să plătească bani reprezentanților gospodăriei pentru carduri de resurse și apoi

vinde-le ECONO pentru bani. De asemenea, studenții care reprezintă gospodăriile nu pot face schimb de resurse direct pentru ECONO și trebuie să folosească bani.

7. Puteți decide în avans durata jocului (aproximativ 20 de minute), sau puteți aștepta până când aproximativ o treime din resurse s-au vândut și anunțați că mai sunt 5 minute până la sfârșitul jocului. Acest lucru ar trebui să stimuleze activitatea de afaceri și să ofere studenților posibilitatea de a gândi la o strategie de comportament în timpul rămas.

8. Joacă jocul. Este posibil ca reprezentanții gospodăriilor să încerce să se descurce fără serviciile antreprenorilor și să schimbe direct resursele de care dispun la fabrica ECONO. Spune-le că nu sunt antreprenori și nu pot produce ECONO (nu au insignă).

9. La sfârșitul jocului, cereți elevilor să numere suma de ECONO pe care o au dacă au jucat rolul gospodăriilor și banii dacă au jucat ca antreprenori. Explicați că antreprenorii care au la dispoziție mai puțin de 1.000 de ruble au suferit pierderi. Cereți-i să explice motivele eșecului. Determinați câștigătorii jocului: acesta este antreprenorul care a primit cel mai mare venit (bani peste 1000 de ruble) și consumatorul care a cumpărat cel mai mult ECONO. Rugați-i să-și împărtășească strategia și motivele succesului. Recompensați câștigătorii cu mici premii.

10. Dați tuturor Materialele 3-2 și 3-3. Cereți elevilor să explice fluxul de bunuri, servicii, resurse și bani folosind experiența jocului. Spune-mi ce e înăuntru sistem economic producătorii cer factori de producție și oferă bunuri și servicii. În același timp, gospodăriile creează oferta de factori de producție și plasează cererea de bunuri și servicii. Astfel, fiecare persoană se confruntă cu două piețe (bunuri și servicii; factori de producție). Arătați, de asemenea, că în economie există două fluxuri circulare direcționate diferit: fluxul de bani (linia continuă în diagramă) și fluxul de bunuri și servicii (linia întreruptă).

DISCUŢIE

1. Cereți elevilor să analizeze de ce acest model diferă viata reala, De exemplu:

În viață nu există o divizare rigidă între antreprenori și gospodării;

Nu numai consumatorii pot fi proprietari de resurse. Firmele pot deține și resurse. În plus, le pot schimba între ei;

Rolul statului, care este un agent economic special, care nu este asemănător prin comportament nici cu firmele, nici cu gospodăriile, nu este precizat;

Resursele pot fi substituite: aceeași cantitate dintr-un bun poate fi produsă folosind diferite combinații de resurse.

2. Aruncă o privire mai atentă la clarificarea rolului statului. Utilizați diagrama pentru aceasta (Material 3-3). Ea reflectă funcții ale statului cum ar fi producția și consumul de bunuri și servicii, efectuate cu ajutorul fondurilor din colectarea impozitelor și redistribuirea veniturilor (plăți de transfer). Cereți elevilor să dea exemple care corespund fiecărui flux din diagramă.

3. Discutați problema factorilor de producție. Dați sarcina de a determina ce factor de producție ar trebui clasificat ca:

a) aparat de cafea într-o cafenea (capitala)

b) zăcământ de cărbune (Pământ)

c) contabil al unei întreprinderi mici (muncă)

Cereți elevilor să dea alte exemple.

Trebuie avut în vedere că există o altă clasificare a factorilor de producție, inclusiv o resursă de producție precum Antreprenoriatul, adică activitatea de combinare a resurselor umane, naturale și de capital în procesul de producție. Plata pentru acest factor este Profit. În formă prescurtată, ne putem limita la clasificarea dată la început.

De asemenea, este important ca lecția să ofere studenților o înțelegere clară a ceea ce poate fi clasificat drept resurse de capital. Niciun lucru nu poate fi clasificat automat ca Capital, depinde întotdeauna de utilizarea lui. (De exemplu, o mașină în care o familie călătorește în țară nu este capitală. Dar la fel

un autoturism poate fi clasificat ca resursă de capital dacă capul familiei câștigă bani cu el prin transportul de pasageri).

Când se caracterizează Capitalul, se distinge capitalul fizic, care constă din utilaje, echipamente, inventarele, stocuri de alimente și materiale și bani care pot fi folosiți pentru achiziționarea oricărei părți a capitalului fizic. De asemenea, banii nu pot fi clasificați întotdeauna ca resurse de capital: de exemplu, când cumpărăm alimente dintr-un magazin pentru a găti cina, banii plătiți pentru achiziții nu sunt capital.

Adeseori apar întrebări cu privire la locul în care ar trebui plasate informațiile atunci când sunt clasificate în factori. Uneori este izolat ca resursă de producție separată, dar în funcție de principalele sale caracteristici poate fi clasificat ca Capital.

4. Puneți audienței următoarele întrebări:

O. Producția de ECONO a necesitat utilizarea unei unități din fiecare factor. Este posibil ca producția de bunuri (servicii) să necesite cantități diferite resurse? Dați exemple.

b. Dacă descoperiți că aveți o resursă limitată, ce veți face și de ce?

V. Este posibil ca pe parcursul jocului, gospodăriile să li se asigure resurse suplimentare, în timp ce, în același timp, antreprenorii să nu primească nimic dincolo de suma inițială. Este aceasta o încălcare a regulilor jocului economic? Se vor găsi antreprenorii într-o situație mai proastă în acest caz?

INSTRUCȚIUNI PENTRU STUDENTI

În acest joc vei juca rolul unei gospodării sau unei firme. Studiază-ți cu atenție funcțiile ca antreprenor sau consumator. Profesorul va stabili ce rol vei primi.

GOspoDĂRII:

Funcțiile dumneavoastră includ vânzarea de resurse umane către companii, resurse naturaleși capitalul pe care firmele îl vor folosi pentru a produce produsul. Veți folosi veniturile primite din vânzarea resurselor pentru a cumpăra bunuri și servicii de la companii de care aveți nevoie. Aceste bunuri și servicii se numesc ECONO în joc. Vă puteți satisface toate nevoile achiziționând ECONO, un produs produs de companiile din joc.

Succesul gospodăriei va fi evaluat în funcție de cât de multă ECONOMIE ați reușit să colectați în timpul jocului. Veți primi 15 cărți de resurse. Pentru a cumpăra ECONO, trebuie să-ți vinzi resursele către companii și apoi să folosești venitul pentru a cumpăra ECONO. Nu păstrați carduri de resurse, deoarece doar ECONOM-urile pe care le cumpărați vor fi luate în considerare la calcularea rezultatelor jocului.

FIRME:

Treaba ta este să oferi gospodăriilor bunurile și serviciile de care au nevoie. Ca rezultat al activităților lor, firmele trebuie să facă profit. În acest joc, singurul produs pe care gospodăriile doresc să-l cumpere este ECONO.

Pentru a face o ECONOMIE, trebuie să acționați ca antreprenor și să achiziționați o unitate de resurse umane, o unitate de resurse naturale și o unitate de capital. Compania dvs. ar trebui să cumpere aceste resurse de la gospodării la prețul care este cel mai acceptabil pentru dvs. Când aveți o unitate din fiecare resursă la dispoziție, puteți merge la fabrica care va produce ECONO pentru dvs. (veți primi acolo un card ECONO în schimbul unui set de trei cărți de resurse diferite). După aceasta, puteți vinde EKONO gospodăriilor la un preț care vă este favorabil.

Pentru a obține profit, trebuie să vindeți ECONO pentru o sumă care depășește costul producției dvs., care în acest joc constă în salariile, pe care o plătiți pentru Muncă, dobândă și chirie, pe care o plătiți pentru utilizarea Capitalului și a resurselor naturale. După aceasta, puteți folosi banii primiți din vânzare pentru a achiziționa resurse suplimentare. Acest lucru vă va permite să produceți ECONOMIE suplimentară.

Veți avea 1000 de ruble pentru a începe jocul. Succesul afacerii tale va depinde de cât de mult profiti. Planifică-ți timpul în așa fel încât să reușești să vinzi toate ECONOS în timpul jocului. Dacă rămâi fără bani și nu mai ai ECONO de vinde, trebuie să strigi „falimentar” și să părăsești jocul.

Materiale

Material 3-4

Material 3-5

Joc de rol „Economia familiei”

Prezentatorul îi invită pe toți să meargă la „navigație” pe catamaranul „SEBUD” ( bugetul familiei). Dar mai întâi, trebuie să aflați cine va fi căpitanul, cine va fi pasagerul și cine va fi cârmaciul în această călătorie (se efectuează testul „căpitan, timonier, pasager”).

Ei bine, acum toate rolurile au fost atribuite și putem pleca la drum. Pentru a crește confortul și siguranța, „SEBYUD”-ul nostru este echipat cu un motor alimentat de la rezervorul „Venitul familiei”. Fără combustibil, catamaranul nostru nu va putea naviga, așa că trebuie să-l alimentezi. Ce fel de combustibil credeți că va ajuta la umplerea rezervorului de venit al familiei?

Băieților li se oferă carduri cu opțiuni: salariile, acțiuni, economii familiale, venituri suplimentare.

Copiii aleg cardurile de care au nevoie.

Deci, rezervorul este umplut și vom pluti pe râul cheltuielilor familiei. Pentru ca echipajul să nu rămână blocat, trebuie să rezolvați următoarea problemă: distribuiți bugetul unei familii de trei. Venitul total al familiei este de 500.000 de ruble.

Plata apartament -...

Taxa pentru grădiniţă - ...

Nutriție -...

Transport -...

Achiziții de zi cu zi (pudră, săpun, șampon...) - ...

Cumpărături pentru haine -...

Achiziții mari (TV, frigider...) - ...

Cheltuieli neprevăzute(cadouri de aniversare...) - ...

Băieții distribuie individual bugetul familiei, liderul explică semnificația fiecărui articol.

Lider: „Unii dintre voi veți merge mai departe pe catamaranul SEBUD, iar cei care sunt blocați cu cheltuieli mari pot folosi remorcherul unui „împrumut de consum”. să cumpere un lucru scump, și apoi câțiva ani, pe părți, plătesc datoria și plătesc și băncii în plus pentru că le-au împrumutat banii?

Ei bine, echipajul nostru este din nou adunat și traseul său ulterioară merge de-a lungul pârâului „bogăției familiei”, dar fără să cunoști albia pârâului poți ajunge într-un vârtej. Prin urmare, finalizați următoarea sarcină: găsiți definiția conceptelor economice.

Copiilor li se oferă două seturi de cartonașe: pe unele - definiții, pe altele - semnificația acestor definiții. Cărțile sunt amestecate, băieții trebuie să le claseze.

Primul set conține definiții: chirie, salarii, dobândă, subvenție, inflație, impozit.

Al doilea set este sensul definițiilor: prețul plătit pentru folosirea pământului, prețul plătit pentru muncă, plata pentru utilizarea banilor sau a capitalului altor persoane, asistență financiară, „umflarea” prețurilor, colectarea de la populație sau firme în favoarea statului.

Catamaranul nostru a navigat în portul bunăstării familiei, dar acolo trebuie să trecem prin ecluze. Între timp, vom închide, rezolvăm următoarea problemă:

Bătrânul tată și-a sunat cei doi fii - Hans și Peter - și a spus: „Am decis să-mi las toată moștenirea celui dintre voi care poate gestiona mai bine afacerea pe care am creat-o și, prin urmare, vreau să vă testez pe fiecare dintre voi o mie de ducați și vă dau drumul pentru un an. Exact într-un an trebuie să vii la mine și să-mi spui cum ai folosit acești bani și ce ai obținut. Un an mai târziu, fiii au apărut în fața tatălui lor și Hans a spus: „Tată, am cumpărat un atelier de trăsuri, am devenit furnizor al curții regale și am vândut trăsuri în valoare de o mie de ducați într-un an”. „Și eu”, a spus Peter, „am cumpărat un atelier de olărit și am vândut oale în valoare de 500 de ducați într-un an”. Căruia dintre frați i-a lăsat părintele banii, având în vedere că Hans a făcut 5 trăsuri, vândute fiecare cu 200 de ducați, costul trăsurii era de 180 de ducați. Peter a făcut 1000 de oale, s-a vândut fiecare cu 0,5 ducați, iar costul unui vas a fost de 0,3 ducați?

Copiii rezolvă problema, profesorul explică termeni noi și îi ajută să ia decizia corectă.

Deci, catamaranul nostru și-a încheiat călătoria. Unii dintre voi probabil v-ați gândit la faptul că economia familiei este o chestiune complexă, dar interesantă, și care depinde în mare măsură doar de noi înșine, de ce fel de bunăstare vom avea.

SCENARIUL JOCULUI ECONOMIC

„În lumea cunoștințelor economice”

Primul prezentator: Bună ziua, dragi oaspeți!

Bună ziua, dragă juriu!

Bună ziua participanților la jocul nostru economic „În lumea cunoștințelor economice”

Motto-ul jocului de astăzi este: „Norocul îi favorizează pe cei educați!”

al 2-lea prezentator:

• Spune-mi, este posibil să fii analfabet?

Primul prezentator:

• Este posibil, dar este foarte incomod. În același mod, poți încerca să trăiești fără să știi despre legile și mecanismele lumii economice. Nu este fatal.

al 2-lea prezentator:

• Dar viața va întoarce întotdeauna colțuri ascuțite spre tine și te vei răni dureros pe ele.

Primul prezentator:

• Bineînțeles că vom intra cu toții în asta lume uimitoare- lumea economiei! Unii ca antreprenor, alții ca muncitor angajat, alții vor deveni economiști profesioniști.

al 2-lea prezentator:

• Și sperăm cu adevărat că ani mai târziu, îți vei aminti cu zâmbetul de primii pași în orașul oamenilor de afaceri.

Primul prezentator:

• Unii oameni se vor descurca mai bine la acest joc, alții vor eșua.

al 2-lea prezentator:

• Dar este mai bine să eșuezi într-un joc decât în ​​viață!

Primul prezentator:

Deci, bun venit participanților!

(Prezentarea echipelor participante la concurs).

al 2-lea prezentator:

• Așadar, știți deja jucătorii noștri care au riscat să se alăture luptei, iar acum vă prezint pe cei care le vor evalua performanța.

(Prezentarea membrilor juriului, se anunță condițiile concursului).

Primul prezentator:

• Și acum, înainte de începerea jocului, vom interpreta „Imnul economiei”.

(Un interpret urcă pe scenă și cântă o melodie pe melodia „Enchanted, Bewitched...”. Membrii echipei cântă împreună).

Imnul economiei

Nu fericit, nu trist

Recent sosit în Rusia

Esti fie profitabil, fie letal,

Ei bine, de cele mai multe ori, e nebună.

Tot ce se cere va fi oferit

La un preț care se numește echilibru.

Toată lumea își amintește că „foarfecele lui Marshall”

Keynes a considerat atât poezia, cât și cântecul.

Mă voi pleca înaintea legilor tale,

Când alegeți, luați decizii.

Și că sunt constrâns de resurse,

Voi spune restului generațiilor.

Fermecat, fermecat,

În sfârșit, ea este căsătorită cu noi.

Prins în exerciții și teste

Economia este ca o femeie.

al 2-lea prezentator:

• Deci, începem competiția.

Prima competiție „Încălzire”.

Primul prezentator:

Pentru a face afaceri și a vă deplasa în lumea afacerilor, trebuie să aveți o sumă de cunoștințe economice și să înțelegeți termeni speciali. Acum, ca o încălzire, participanții sunt rugați să răspundă la întrebări. Punctajul maxim pentru concurs este de 5 puncte.

(Trecere a etapei 1 a concursului. Pe ecran apar întrebări de etapă. Prezentatorul le dă voce).

(Sunt anunțate rezultatele concursului)

Primul prezentator:

Cunoașterea nu are sfârșit, pentru că subiectul cunoașterii ei este infinit.

A doua competiție: „Naviind pe mările cunoașterii”

Probleme economice din zone diferite cunoștințe: literatură, istorie, cunoștințe generale.

Pentru un răspuns corect - 20 de puncte.

(Etapa 2 a competiției este în desfășurare).

Al doilea prezentator: (către public)

• În timp ce juriul analizează rezultatele rundei a 2-a, să ne amintim ce zicale știți despre bani.

(Juriul anunță rezultatele concursului. Se stabilește suma de bani în contul participanților la joc.)

Primul prezentator:

A treia competiție „Banii îi place să numere”

Ah, bani, bani! Le place să numere. Acesta este numele celui de-al treilea nostru concurs. Este format din două părți. În prima parte a competiției, viitorii noștri contabili trebuie să răspundă la întrebări despre bani. Fiecare răspuns valorează 50 de puncte. În a doua parte a concursului, fiecare echipă trebuie să compună textul unei scrisori de afaceri adresată directorului băncii cu cerere de împrumut. Textul scrisorii trebuie să includă cuvinte din vocabularul bancar. Timp de execuție 3 min. (pe ecran apare vocabularul bancar). 200 de puncte vor fi transferate echipei care finalizează cea mai buna varianta textul scrisorii. Aceste puncte vor fi utile echipei pentru următoarea competiție.

al 2-lea prezentator: În timp ce jucătorii îndeplinesc sarcina, invit publicul să se joace puțin.

Confirmați cu proverb că...

Un contabil cu experiență valorează doi neexperimentați;

Nu devii imediat un contabil experimentat;

Și un contabil cu experiență poate face greșeli;

Un contabil nu va obține rezultate dacă își asumă mai multe lucruri deodată.

(După competiția de fani se anunță rezultatele competiției „Money Loves Counting”)

Juriul dă cuvântul.

A patra competiție all-in

Primul prezentator:

Știți ce înseamnă expresia „all in” și care este originea ei?

Tradusă din franceză, banca vine, așa că jucătorii și-au anunțat partenerii că sunt gata să joace pentru întreaga bancă. Expresia „all in” a însemnat de multă vreme asumarea unui mare risc, acționând cu curaj disperat.

Iar a patra competiție pentru jucătorii noștri va fi asociată cu riscul.

La această competiție, participanții vor trebui să achiziționeze dreptul de a răspunde la o întrebare. Întrebarea valorează 100 de puncte. Daca raspunde corect, aceasta suma se returneaza in suma dubla. Dacă eșuează, suma rămâne în bancă.

(Etapa a 4-a a competiției este în desfășurare).

al 2-lea prezentator: Mulțumim tuturor participanților care astăzi s-au declarat cu voce tare candidați la poziții de afaceri.

Acum vom auzi juriul, decizia acestuia, care dintre jucători este recunoscut drept câștigător.

(Evaluarea juriului. Anunțarea și decernarea câștigătorilor)

Primul prezentator:

Felicitări câștigătorilor de astăzi joc competitiv. Toți participanții la concurs primesc premii memorabile. În acest caz, participanții care ocupă locul 1 primesc un premiu în bani.

PLAN

Desfășurarea unui joc economic intelectual „În lumea cunoașterii economice”

pentru studenţii cursurilor I-II de specializare. 080110 „Economie și contabilitate în transportul rutier”

(ca parte a săptămânii de specialitate)

Obiective:

• educațional - formarea nevoilor cognitive; evaluarea capacităților dumneavoastră în competiție.
• in curs de dezvoltare - dezvoltarea gândirii creative și logice.

1. Înregistrare

1. Afișe

2. Proiector multimedia

3. Markere, coli de hârtie

1. Participanții

ÎN program competitiv Participă trei echipe de câte 4-5 persoane fiecare.

1. Progresul evenimentului

1. Discurs de deschidere a prezentatorilor despre importanța cunoștințelor economice în viața umană.

2. Prezentarea echipelor participante și a juriului.

3. Prima etapă a competiției „Încălzire”.

Cunoașterea termenilor economici de către participanți este determinată.

4. Cea de-a doua etapă a competiției „Sailing the Seas of Knowledge”.

Participanții trebuie să răspundă la întrebări legate de economie din diferite domenii de cunoaștere.

5. A treia etapă a competiției „Banii îi place să numere”:

A) testarea cunoștințelor din istoria originii banilor.

b) întocmirea unui document „ Scrisoare de afaceri„(în scris).

6. Etapa a patra „All-in”.

În această etapă, participanții își pot crește punctele câștigate sau le pot pierde.

7. Însumarea rezultatelor competiției.

8. Comentarii de încheiere din partea prezentatorilor. Recompensator.