Note de la un profesor logoped la o școală de tip VIII „Sunet și litera „Sh.” II
Învățăm un copil să pronunțe sunete problematice l, r, sh, zh, k fără un logoped. Emite sunetul „r” în 15 secunde. Cursuri gratuite și reguli pentru organizarea lor acasă cu mama ta. Gimnastica logopedică.
Vorbirea clară, frumoasă și variată a unui copil este dorința firească a oricărei mame. Nu intrați în panică dacă până la vârsta de 3,5 ani copilul nu rostește încă toate literele. Dar problemele cu pronunția sunetelor în intervalul de vârstă 4-5 ani sunt un motiv pentru a vă gândi la prezența defectelor.
Pronunțarea incorectă a literei „l” este cea mai mare Problemă comunăîn vorbirea copiilor. Foarte des, copiii încearcă să înlocuiască un sunet dur cu unul moale sau să introducă sunetul „v” într-un cuvânt. Înlocuirea este mai puțin frecventă sunet solid„l” la „th”, precum și omiterea acestuia.
Acest proces poate fi cauzat de o serie de motive:
- Imitând vorbirea incorectă a adulților din jurul tău
- Probleme cu aparatul de vorbire
- Defecte de auz congenitale sau dobândite
- Atmosferă dificilă din punct de vedere psihologic în familie
Tine minte! Fiecare preșcolar are un ritm individual de dezvoltare și asimilare a informațiilor. În cele mai multe cazuri, băieții sunt oarecum în urmă fetelor.
Este atât de greu să înveți un copil să pronunțe singur sunete?
Organizarea cursurilor de logopedie la domiciliu pe propria pronunție este destul de simplă. Cea mai importantă condiție de care trebuie respectată este să le conduci sub forma unui joc. Copilul ar trebui să fie interesat. Sub nicio formă nu trebuie pusă presiune asupra lui, altfel interesul pentru lecții va dispărea pur și simplu.Copiii trebuie să primească informații în doze. Este mai bine să începeți cu 4-5 ședințe pe săptămână timp de 10-15 minute, crescând treptat frecvența și numărul de exerciții.
Cum să înveți un copil să pronunțe sunete în fața unei oglinzi? Bebelușul trebuie să vadă ce se întâmplă cu gura lui, cum se comportă buzele lui și, în același timp, să-și privească mama. Se recomandă aranjarea suficientă loc confortabilși atârnă oglinda astfel încât fiul sau fiica să-și poată vedea reflecția neobstrucționată în timp ce stă.
Important! Este imperativ să vă lăudați copilul pentru fiecare succes, chiar și pentru cele minore!Orice lecție de ortoepie (pronunțare corectă literară) ar trebui să înceapă cu încălzirea aparatului de vorbire, adică gimnastica articulatorie.
Cele mai simple și mai eficiente dintre ele:
- "zâmbet". Îi rugăm copilului să zâmbească cât mai larg, dar nu este nevoie să-i arate dinții. Ține-ți buzele în această poziție numărând până la 5.
- "tub". Bebelușul își întinde buzele înainte cu un tub și le ține în această poziție numărând până la 5.
- "gard". Copilul zâmbește și arată rândul superior și inferior de dinți. Durata - în număr de 5
- "hipopotam" Deschideți gura larg, ca atunci când cascați și țineți-o până la 5 secunde.
- "şarpe". Scoateți și ascundeți limba ascuțită între buzele strâns comprimate. Repetați de 5-7 ori
- "omoplat". Puneți o limbă largă, relaxată maxim pe buza inferioară și țineți apăsat timp de până la 3 secunde. Două repetări la rând
- "ceas". Scoateți limba și mișcați-o la stânga și la dreapta timp de 3 secunde
- "leagăn". Gura este larg deschisă, limba se mișcă în sus și în jos. Durata exercițiului - 3-5 secunde
- „Ne spălăm pe dinți.” Gura este larg deschisă și trecem limba de-a lungul suprafeței interioare a dinților superiori și apoi inferiori, de la stânga la dreapta și invers.
K - cal. Pronunțarea literei „k” cu copilul dumneavoastră
Kappacism - acesta este numele dat unei încălcări a pronunției sunetelor „k”, „k´”. Acesta este un grup de sunete back-lingual. Când este jucat, implică o creștere mare a rădăcinii limbii. Exercițiul „luptător distractiv” îl va ajuta să-l antreneze. Copilul deschide gura și încearcă să împingă degetul arătător al adultului cu vârful limbii, în timp ce spune ta-ta-ta. Cu cât limba experimentează mai multă rezistență, cu atât mai repede va deveni o movilă la bază. Acest lucru va duce automat la transformarea lui „t” în „k”. Desigur, mâinile unui adult trebuie mai întâi spălate și tratate cu alcool. Exercițiul trebuie efectuat treptat, începând cu presiune scăzută, pentru a evita reflexul de gag.
L – lama. Învățați un copil să pronunțe litera „l”
Pronunțarea corectă a sunetului „l” este una dintre cele mai simple sarcini de logopedie. Locul în care este înregistrat acest sunet este pe vârful limbii în poziția „în spatele dinților superiori”.Pentru a-l așeza, trebuie să-ți așezi limba între dinții din față și să o strângi ușor. Apoi, pronunțați un „y-y-y” întins cu o smucitură ascuțită a limbii înapoi. Pentru a consolida efectul, trebuie să încercați să combinați sunetul rezultat „l” cu vocalele „a”, „o”, „e”, etc. Asta e tot!
Sh – eșarfă. Învățați un copil să pronunțe litera „sh”
Deschiderea sunetului „sh” acasă are loc prin întărirea mușchilor buzelor. Nu orice preșcolar poate face asta la început. În primul rând, trebuie să efectuați exercițiile de „țeavă” și „zâmbet” din complexul de încălzire cu copilul. Trebuie să începeți cu un tempo de trei, crescând treptat viteza de schimbare alternativă a poziției buzelor. Puteți conecta și alte moduri de a vă antrena mușchii labiali.
Următoarea etapă este stabilirea poziției corecte a limbii la nivelul gurii superioare. Pentru a face acest lucru, puteți cere copilului să imite sunetul copitelor unui cal. Apoi, arată cum bate vântul pe o păpădie. Se recomandă efectuarea secvenţială a tuturor poziţiilor din complex, câte 3-5 secunde fiecare.
Consolidarea pronunției are loc prin fixarea unei limbi plate și relaxate la nivelul gurii și reproducerea ei simultană.
Uneori, metoda influenței fizice, pe care logopediștii experimentați le place să o folosească, ajută. Simplu baston de lemn Copilul este ajutat să-și țină limba de cerul gurii. În același timp, i se cere să sufle cu forță aer din gură. Sunetul „sh” este produs automat.
F – girafa. Învățăm un copil să pronunțe litera vocală „zh”
Mecanismul de dezvăluire a sunetului „zh” la un copil urmează aproximativ același principiu ca „sh”, dar cu voce tare. Poziția corectă a aparatului de vorbire în acest caz: o limbă relaxată stă în partea de sus ca un oală, dinții în poziție de gard, buzele înainte, laringele încordat. Încercăm să obținem sunetul dorit.R – cadru. Misiune dificilă, dar reală! Vă învățăm cum să pronunți corect litera „r”.
De regulă, logopedii plasează acest sunet pe ultimul loc, deoarece este destul de dificil de pronunțat. Sarcina principală este de a scăpa copilul de obiceiul de a reproduce scrisoarea cu gâtul pentru a evita efectul de „bavurare”.Într-un mod jucăuș, bebelușul este rugat să-și lipească limba de cerul gurii și să-i roage să expire cu forță aer pe vârful său timp de 10 secunde. Copiii sunt bucuroși să repete acest exercițiu, pentru că le gâdilă gura atât de amuzant. Pentru a consolida abilitatea de a pronunța corect litera r, puteți cere bebelușului să răcnească ca un leu. Dacă repeți acest joc destul de des, după un timp poți uita pentru totdeauna de problema bavurilor.
Cele mai bune exerciții pentru copii - pronunțarea literelor împreună: video
S-a întâmplat ca copilul dumneavoastră să nu poată pronunța literele? Videoclipul va ajuta în mod clar în acest sens.
Sesiune de logopedie în grup de seniori. Sunetul și litera Sh.
Descriere: Această lecție a fost ținută la senior grup de terapie logopedică. La pregătirea lecției, s-a pus accent pe dezvoltarea aspectului fonetic-fonemic al vorbirii la copii. Această lecție va fi utilă pentru logopediști și profesori preșcolari.Ţintă:Întâlnire cu copii mai mari vârsta preșcolară cu sunetul „SH”.
Sarcini:
1. Învățați copiii să caracterizeze sunetul „Ш” în funcție de caracteristicile acustice și articulatorii.
2. Dezvoltați abilitățile motorii generale, fine și articulatorii ale copiilor.
3. Dezvoltarea proceselor fonemice.
4. Exersați analiza cuvintelor și propozițiilor.
5. Insufla copiilor autocontrolul asupra sunetelor nou introduse.
Progresul lecției
1. Moment organizatoricBăieți, să ne salutăm cu un cântec.
Salutare logoritmică „Hello palms”
2. Anunțarea temei lecției.
Logopedul pune pe tablă o poză cu șerpi
Cine este aceasta? Cum șuieră un șarpe? (sh-sh-sh) Ne vom familiariza cu acest sunet astăzi.
3. Imagine acustico-articulatorie a sunetului.
Pronunțarea unui sunet izolat Ш cu conexiunea controlului oral, tactil-vibrațional și acustic. Observând poziția articulației în oglindă: buzele sunt extinse înainte, limba largă este ridicată până la alveole și creează o barieră în calea fluxului de aer care trece prin mijlocul limbii, corzile vocale nu vibrează (gâtul este tăcut).
Sunetul Ш este o consoană, plictisitoare, întotdeauna tare, notat cu un chip albastru.
4. Legătura dintre sunet și litere.
Examinarea literei Sh.
Litera Ш este ca o scoici.
Pieptănă-ți păpușa, prietene!
Așezăm trei șuruburi la rând
Și ne conectăm mai jos.
5. Dezvoltarea auzului fonemic.
Logopedul numește cuvinte cu sunet corect și incorect. Copiii ar trebui să bată din palme când aud cuvântul corect.
Şapcă, papuci, pălărie, şapcă.
Balysh, copii, kavysh, tabysh.
Maiba, Kaiba, Thaiba, puck.
Takhmats, șah, bakhmats, khammatas.
6. Exercițiu fizic.
Efectuarea mișcărilor după textul poeziei.
Toți băieții s-au ridicat împreună
Și au mers pe loc.
Întinde-te pe degetele de la picioare
Și s-au întors unul către celălalt.
Ne-am așezat ca izvoarele,
Și apoi s-au așezat în liniște.
7. Consolidarea sunetului în silabe.
Analiza sonoră a silabelor АШ, ША. Logopedul așează diagrame de silabe pe tablă, iar copiii spun care diagramă se potrivește cu ce silabă.
8. Consolidarea sunetelor în cuvinte.
Logopedul atârnă pe tablă imagini ale căror nume conțin sunetul Ш Copiii trebuie să sorteze aceste imagini în 3 grupe: sunetul Ш la începutul cuvântului, la mijlocul cuvântului și la sfârșitul cuvântului.
După aceasta, cuvintele sunt împărțite în silabe.
Apoi, logopedul, împreună cu copiii, efectuează o analiză detaliată a sunetului cuvântului „șal” și stabilește o diagramă grafică.
9. Fixarea sunetului în propoziții.
Lucrul la o frază deformată. Copiilor li se cere să facă propoziții din cuvinte.
Pe masă este terci.
Șoferii au șapcă din piele.
10. Fixarea sunetului în text.
Izolarea cuvintelor cu sunetul Ш din text.
Micul animal sare -
Nu o gură, ci o capcană.
Vor lovi broasca
Și un țânțar și o muscă.
11. Rezumatul lecției.
Ce sunet scoate un șarpe? Ce sunet este acesta? Numiți cuvinte cu sunetul Ш la început, la mijloc, la sfârșitul cuvântului.
Etapa pregătitoare
Lectia 1
Orientare spatiala
Orientare în cruce.
- Pune mâna dreaptă pe umărul stâng. A pune mâna stângă pe genunchiul drept. Atinge-ți urechea stângă cu mâna dreaptă. Cu mâna stângă atingeți obrazul drept.
„Urcim muntele, coborăm muntele.” Pronunțarea silabelor în combinație cu mișcările degetului arătător.
„Hai să ne încălzim mâinile.” Respirați adânc pe nas. Înconjurați buzele și expirați cu forță pe gură. Ar trebui să se simtă un curent de aer cald. Repetați de 3-4 ori.
Exercițiu pentru buze
"Uimire". Ronjește-ți buzele și trage-le înainte. Emite sunetul [o].
Exerciții pentru limbă
„Limba caută o crăpătură în gard.” Introduceți o limbă largă în spațiul dintre dinți.
"Spatula". Zâmbește, deschide ușor gura, așează marginea frontală largă a limbii pe buza inferioară. Țineți în această poziție pentru o numărare de 10.
Coordonarea respirației, articulației și fonației
Sarcini de joc
„Barca se balansează pe valuri”. Desenând linii ondulate într-o cutie de cereale mei.
Izolarea sunetului [ш] de un număr de sunete care sunt îndepărtate în ceea ce privește caracteristicile acustice și articulatorii. Sunete: [v], [w], [l], [sh], [p], [b], [f], [sh], [m], [n], [sh]. Silabe: la, sha, fu, wu, po, ko, by, gy. Cuvintele pălărie, bulgăre, haină de blană, borcan, cămașă, zmeură.
Lectia 2
Exercițiu pentru a dezvolta o expirație lungă
"Fotbal". Ia o pauza. Zâmbește și plasează marginea frontală largă a limbii pe buza inferioară. Folosind un curent de aer expirat, introduceți o minge de bumbac în „poartă”.
„Să stingem lumânarea.” Expirați uniform și încet în flacăra lumânării.
Pronunțarea vocalelor sună a-i, a-o, e-s-o la o expirație cu articulație exagerată.
Exerciții pentru buze
"Tub lat" Închideți dinții. În jurul buzelor întinse înainte. Colțurile buzelor nu se ating. Buzele nu acoperă dinții. Ține-ți buzele în această poziție numărând până la 6.
Exerciții pentru limbă
« Dulceata delicioasa" Deschideți ușor gura. Folosind marginea frontală largă a limbii, linge-ți buza superioară, mișcându-ți limba de sus în jos. Repetați de 5-6 ori.
„Limba merge să viziteze nasul.” Deschideți ușor gura, ridicați marginea frontală largă a limbii spre nas. Țineți-l în această poziție pentru o numărare de 5-6.
„Dinții și limba se joacă de-a v-ați ascunselea.” Deschideți ușor gura, acoperiți-vă dinții de sus cu limba.
„Conversație între Cuc și Bufniță”. Pronunțarea silabelor și a sunetelor ku-ku, ku-ku, ku-ku; uh-uh, uh-uh, uh-uh cu o schimbare de intonație.
Dezvoltarea conștientizării fonemice
Izolarea sunetului [w] între sunete similare ca caracteristici acustice și articulatorii, pe fondul silabelor și cuvintelor. Sunete: [s], [sh], [z], [s], [sh], [ts], [zh], [s]. Silabe: sa, for, zha, so, sha, tso, su, shu, zy, shi, sy. Cuvintele cuc, bufniță, vrabie, vulpe, gândac, bondar etc. Copilul ridică mâna sau bate din palme dacă aude sunetul [w].
Lecția 3
Exercițiu pentru a dezvolta o expirație lungă
Închideți limba largă pe buza superioară, aduceți o fâșie de hârtie (chiar deasupra nasului). Suflați pe un pen de hârtie (fluxul de aer ar trebui să meargă oblic în sus).
— Avionul bâzâie. Pronunțarea sunetului [u] cu modificări în înălțimea și puterea vocii.
Exercițiu pentru buze
Alternând exercițiile „Zâmbet” și „Pipe”.
Exerciții pentru limbă
„Limba se leagănă într-un leagăn.” Deschide-ți gura larg, ridică-ți limba largă la nas, apoi coboară-o până la bărbie.
— Să ne ascundem dinții. Acoperiți dinții superiori cu o limbă largă, apoi pe cei inferiori.
„Lipiți niște bomboane.” Pune o bomboană pe marginea limbii care iese din gură. Sugerați să-l lipiți de cerul gurii în spatele dinților de sus.
Dezvoltarea comutabilității organelor aparatului articulator și dezvoltarea activității coordonate a buzelor și limbii
„Noi cântăm la tobă”. Pronunțarea combinațiilor de silabe ta-da, ta-da, ta-da, ta-da, you-dy, you-dy, you-dy cu mișcare degetele aratatoare amândouă mâinile.
Dezvoltarea conștientizării fonemice
Definiția sunetului [ш] în cuvinte. Găsiți jucării care au sunetul [sh] în numele lor. (Matryoshka, zornăitură, Cheburashka, urs, mașină, minge.)
Determinarea poziției sunetului [sh] în cuvintele ball, bear, baby.
Lecția 4
Exercițiu pentru a dezvolta o expirație lungă
„Concentrare”. Puneți o bucată de vată pe vârful nasului. Zâmbește, deschide puțin gura. Așezați marginea frontală largă a limbii pe buza superioară, astfel încât marginile sale laterale să fie apăsate și să existe o „canelură” în mijloc. Suflați bumbacul. Aerul ar trebui să curgă prin mijlocul limbii, apoi vata va zbura în sus.
Exercițiu pentru buze
„Trânza de elefant”. Ronjește-ți buzele și trage-le înainte. Ține-ți buzele în această poziție numărând până la 6.
Exerciții pentru limbă
"Leagăn". Ridică și coboară limba largă în spatele dinților, atingând-o cu vârful gingiei superioare, apoi cu gingia inferioară.
Așezați vârful limbii sub buza superioară, apoi rupeți-l cu un clic.
"Ceașcă".
- Pregătește o „cană”, te voi trata cu suc. Ce suc vei bea?
- Deschideți ușor gura, puneți limba lată pe buza inferioară, apoi ridicați vârful și marginile laterale ale limbii în sus ar trebui să se formeze o depresiune în partea de mijloc a limbii.
Dezvoltarea vocii, comutarea organelor aparatului articulator și dezvoltarea activității coordonate a buzelor și limbii
„Convorbire între purceii Naf-Naf și Nuf-Nuf”. Pronunțarea silabelor na-na-na, ny-ny-ny, bine-bine-bine, dar-dar-dar cu o schimbare a accentului și a intonației (terios, încrezător, supărat, calm).
Dezvoltarea conștientizării fonemice
Găsiți imagini cu subiectul „Îmbrăcăminte” care au sunetul [w] în titluri. Determinarea poziției sunetului [sh] în cuvintele pălărie, eșarfă, cămașă, pantaloni, duș.
Aranjați imaginile pe pânza de tipărire. Așezați obiectele în numele cărora se aude sunetul la începutul cuvântului pe banda de sus, pe mijloc - cele ale căror nume au sunetul în mijloc, în partea de jos - cele ale căror nume au sunetul la sfârșit.
Lecția 5
Exercițiu pentru a dezvolta o expirație lungă
„Un vânt puternic suflă frunzele.” Puneți o limbă largă („jucărie cu pică”) pe buza inferioară. Suflare cu formarea unui „canel” de-a lungul liniei mediane.
Exercițiu pentru buze
„Trupa unui elefant mare și a unui elefant mic”. Alternând „tuburi” largi și înguste.
Exerciții pentru limbă
— Călărim un cal. Făcând clic pe limbă. Vârful larg al limbii este aspirat la palat și se desprinde cu un clic.
"Petala de trandafir". Limba este încupată în exterior, apoi în interiorul gurii. Asigurați-vă că marginile laterale ale limbii sunt apăsate pe molarii superiori.
Dezvoltarea comutabilității organelor aparatului articulator și dezvoltarea activității coordonate a buzelor și limbii
„Conversația cu hipopotami”. Pronunțarea combinațiilor de silabe bda-bda, bdo-bdo, bdu-bdu, bdy-bdy; bda-bdo-bdy, bda-bda-bdu-bdy cu o schimbare de intonație.
Dezvoltarea conștientizării fonemice
Determinarea poziției sunetului [sh] în cuvintele Shura, Masha, Natasha, kre-pysh, shorty, silly, naked.
Lecția 6
Exercițiu pentru a dezvolta o expirație lungă
— Vântul foşneşte. Așezați sticla cu susul în jos la nivelul nasului. Ridică-ți limba largă la buza superioară și suflă puternic pe limbă. Se aude zgomot în bulă.
„Puiul de elefant bea niște apă”. Faceți o „proboscis”. Inspirați și expirați aerul prin gură.
Exerciții pentru buze
Repetarea exercițiilor din lecțiile anterioare.
Dezvoltarea mișcărilor coordonate ale buzelor și limbii. Extindeți buzele într-un „tub” și limba într-o „cupă” (în afara gurii).
Exerciții pentru limbă
Repetarea exercițiilor din lecțiile anterioare.
"Armonic". Zâmbește, deschide puțin gura. Lipiți-vă limba de cerul gurii, apoi, fără să coborâți limba, închideți și deschideți gura. Pe măsură ce repeți exercițiul, deschide gura mai larg și ține limba mai mult.
Dezvoltarea comutabilității organelor aparatului articulator și dezvoltarea activității coordonate a buzelor și limbii
Booby Hippo învață să pronunțe silabele bdi-bdi-bdi, bdi-bde, bdia-bde, bde-bdi-bdi.
Dezvoltarea conștientizării fonemice
Selectarea imaginilor ale căror nume conţin sunetul [w] din alte imagini ale căror nume conţin [s] şi [z]. Profesorul pronunță cuvintele, iar copilul alege imagini ale căror nume conțin sunetul [w].
Setare sunet [w]
Poziția organelor aparatului articulator la pronunțarea corectă a sunetului [w].
Buzele sunt ușor rotunjite și extinse înainte ca un tub. Dintii sunt adunati la o distanta de 1-2 mm. Vârful limbii este ridicat într-o „cupă”, dar nu atinge palatul. Marginile laterale ale limbii sunt presate pe molarii superiori, iar mijlocul din față a limbii formează o fisură semilună cu palatul chiar în spatele alveolelor. Palatul moale este ridicat, corzile vocale sunt deschise. Fluxul de aer expirat este puternic. Dacă duci dosul mâinii la gură, simți căldură.
Tehnici de producere a sunetului [w]
Percepția auditivă a sunetului. Crearea unei imagini auditive a sunetului „Noisemakers”. Onomatopee
Sunetul vântului în pădure; foșnetul frunzelor pe copaci; foșnetul frunzelor uscate; foșnet de fân uscat sau paie, hârtie; șuieratul unui gander, al unui șarpe; foșnetul șoarecilor într-o gaură, cauciucuri pe trotuar; sunetul aerului care iese dintr-un balon perforat, o locomotivă care eliberează abur.
Formarea unei imagini vizuale a sunetului [w]
Afișare profil de articulație. Clarificarea poziției buzelor, dinților și limbii. Descrierea poziției organelor de articulație.
Formarea unui simț al poziției organelor de articulație cu ajutorul jucăriilor. Uitați-vă cum maimuța își ridică limba „prinsă” de dinții de sus.
Demonstrarea articulării corecte a sunetului [sh]. Atrageți atenția copilului asupra poziției buzelor, dinților și limbii.
Imagine plastică a formei limbii folosind mâinile
Cu mâna dreaptă, desenați o formă de „cupă” a limbii, iar cu mâna stângă, palatul.
Setarea sunetului [w] conform R.I. Levina (1965)
Setarea sunetului [sh] prin imitație
Ridică-ți limba la buza superioară și expiră aer uniform și puternic, controlând fluxul de aer cu dosul mâinii.
După ce s-a realizat eliberarea unui flux cald de aer din poziția limbii la buza superioară, mutați limba peste dinții superiori către cerul gurii cu gura deschisă. Rotunjiți-vă buzele și întindeți-le înainte, aduceți dinții împreună la o distanță de 1-2 mm și expirați. Sunetul ar trebui să fie [w].
Aranjarea sunetului [sh] pe baza sunetului [t]
Pronunțați sunetul [t] de mai multe ori la intervale de 2-3 secunde. Apoi se dă setarea: limba „ciocăne” nu pe dinți, ci pe tuberculi (alveole). Sunetul [t] este pronunțat la început cu o aspirație, în timp ce un șuierat slab și scurt este amestecat cu sunetul exploziei.
Rotunjiți-vă buzele și extindeți-le înainte, ridicați-vă limba în fața gurii. Apăsați marginile laterale ale limbii împotriva molarilor. Trecerea de la sunetul [t] la sunetul [w]: t-t-tshshsh. Ulterior, zgomotul se prelungește și este eliberat de sunetul anterior [t].
Aranjarea sunetului [w] pe baza sunetului [r]
Emiteți un sunet prelungit [r] fără voce sau în șoaptă, reducând treptat forța expirării până când vibrația se oprește și apare un șuierat slab. Cu exerciții repetate, sunetul [w] se obține fără pronunția anterioară a unui sunet plictisitor [r].
Suieratul poate fi obtinut prin atingerea suprafetei inferioare a limbii cu o spatula, incetinind vibratia limbii.
Aranjarea sunetului [w] pe baza sunetului [s]
Puneți limba în spatele dinților inferiori. Invitați copilul să pronunțe sunetul [s]. În același timp, folosiți o spatulă sau o sondă pentru a ridica limba în sus. Cu degetele tale mana dreapta apăsați ușor pe obraji și mișcați buzele înainte. În loc de un fluier, ar trebui să primești un șuierat. Puteți invita copilul să repete silabele sa, so, sy, asa, asy, as, os în timp ce ridicați simultan limba cu o sondă sau o spatulă.
Aranjarea sunetului [w] pe baza sunetului [h]
Emiteți sunetul [h] urmat de o expirație lungă. Ar trebui să simți un flux cald de aer pe mână adus la gură.
Automatizarea sunetului [ш] în silabe
Lectia 1
Automatizarea sunetului [ш] în silabe deschise
Notă. ÎN munca in continuare exerciţiile de articulare se realizează ţinând cont caracteristici individuale abilitățile motorii ale copilului și natura tulburărilor sale de vorbire.
Dezvoltarea memoriei și a atenției
Memorarea și reproducerea secvențelor silabice în combinație cu mișcările degetelor.
Sarcini de joc „Degetele merg pe masă”:
sha-sha, sha-sha;
sha-sha-sha, sha-sha-sha, sha-sha-sha;
shi-shi, shi-shi.
„Conversație între un șoarece și un șoarece”. Pronunțarea silabelor cu intonație schimbătoare:
shi-shi-shi, shi-shi-shi, shi-shi-shi;
sha-shi-sho-shu;
shi-sha-sho-shu.
- Care silabă este în plus? Sha-sha-sha-shi, sha-sha-sha-sa.
„Să venim cu nume pentru păpuși.” Ma...(sha), Da...(sha), Sa...(sha), Mi...(sha), Nata...(sha), Katya...(sha).
- Completează silaba. Noi... (shi), mic... (shi), kama... (shi), pi... (shu).
- Ce silabă lipsește? Ma...na (shi).
Analiza si sinteza silabelor
Care este primul sunet din silaba sha? Denumiți al doilea sunet.
Sunetul [sh] singur este plictisitor. Să invităm sunetul [u] la el. Sunetul [w] a devenit prieten cu sunetul [y]. Ce silabă ai primit?
- Găsiți o imagine al cărei titlu conține silaba shu. (Blană, glumă.)
Prezentarea literei sh
Lectia 2
Automatizarea sunetului [ш] în silabe inverse
Dezvoltarea abilităților motorii articulatorii
Lucrează la vocea ta
Pronunțarea silabelor ish-ish-ish, ish-ish-ish, ash-ash-ash, osh-osh-osh, ush-ush-ush în numele eroilor basmului „Mașa și Ursul” (cu un schimbare de intonație).
Memorarea și reproducerea seriilor de silabe ish-ish-ash, ish-ish-ash, ish-ish-ash-ush, ish-ish-ash-ush
Analiza si sinteza silabelor
- Repetă silabele sha-shi-sho. Asculta din nou. Sha-shi. Care silabă a dispărut din serie? (Sho.) Sho-shu-shi-sha. Sho-shu-shi? (Sha.)
- Ascultați și repetați silabele ish-ish-ish. Ce silabă nouă a apărut? Ish-ish-ash.
- Să ne „împrietenim” două sunete - vocala [a] și consoana [w]. Ce silabă va fi produsă dacă primul sunet este [a], iar lângă el este [w].
Indicați sunete cu simboluri colorate (cercuri roșii și albastre).
- Care este primul sunet din silaba ish? Care este al doilea sunet?
- Numiți al doilea sunet din silaba osh?
Alcătuirea silabelor ish, ish, ash din literele alfabetului împărțit.
Dezvoltarea conștientizării fonemice
Jocul „Speech Lotto”. Selecția de imagini ale căror nume conțin sunetul [w] dintr-un număr de altele. Profesorul numește cuvintele, iar copilul găsește imagini cu sunetul [w].
Lecția 3
Automatizarea sunetului [ш] în silabe (poziție intervocală)
Dezvoltarea abilităților motorii articulatorii
„Șoarecele mici șoptesc.” Pronunțarea combinațiilor de silabe yshi-yshi-yshi, asha-asha-asha, usha-usha-usha, ishi-ishi-ishi, osho-osho-osho, ashu-ashu-ashu, oshi-ishi-ashi în numele micilor șoareci (inclusiv exerciții faciale).
Dezvoltarea conștientizării fonemice
- Numiți locul sunetului în silabele sha, ash, asha. Unde se aude sunetul [w] în cuvintele Shun (porecla șoarecelui), mouse, mouse?.
Citirea silabelor sha, sho, shi
Dezvoltarea memoriei auditive și a atenției
Urmați instrucțiunile din 2-3 pași.
- Du-te la dulap. Ia mouse-ul. Puneți șoarecele între păpușa matrioșcă și cal, apoi așezați-vă.
Lecția 4
Dezvoltarea abilităților motorii articulatorii
Lucrează la vocea ta
Memorarea și reproducerea secvențelor silabice în combinație cu mișcarea. Exercițiu de joc „Suntem halterofili”.
Shta-shta, shta-shta;
bucata-bucata-piesa-piesa (ridica si lasa mreana jos).
„Conversație între Cheburashka și Tumbler”.
- Ce ce ce. (nervos)
- Bucăți-bucăți-bucăți? (Cu bunăvoință. De ce ești atât de supărat?)
- Wow. (Cu afecțiune. Să fim prieteni.)
- Ce ce ce? (Interogativ. Sunteți de acord?)
- Ce-lucru-lucru-lucru. (Afirmativ. Sunt de acord.)
Dezvoltarea conștientizării fonemice
- Găsiți imagini ale căror nume conțin sunetul [w] și puneți-le lângă litera w.
Imaginile sunt așezate în fața copilului, ale căror nume conțin sunetele [w] și [z]. Profesorul numește cuvintele, iar copilul găsește imaginea dorită. Determinarea poziției unui sunet în două sau trei cuvinte.
Citirea silabelor ush, shu; o, sho
Lecția 5
Automatizarea sunetului [ш] în silabe cu confluență de consoane
Dezvoltarea abilităților motorii articulatorii
Lucrează la vocea ta
Exercițiu de joc „Conversația maimuțelor”. Memorarea și reproducerea silabelor cu includerea de exerciții faciale.
- Shma-shmo. (trist)
- Shma-isho-shmu (cu durere)
- Shma-shmo-shmo-shmy? (interogativ)
- E o rușine. (ofensat)
- Shna-shno-shnu. (aprobator)
- Shna-shno-shnu-shnu! (cu bucurie)
Exercițiu de joc „Maimuțele curăță bananele”. Coordonarea vorbirii cu mișcările mâinii - imitarea mișcărilor maimuțelor.
Shva-shvo;
cusătură-shwo-shvu;
cusătură, cusătură, cusătură, cusătură.
Dezvoltarea conștientizării fonemice
- Găsiți imagini ale căror nume conțin sunetul [w] și puneți-le lângă litera w. Imaginile sunt așezate în fața copilului, ale căror nume conțin sunetele [w] și [s]. Profesorul numește cuvintele, iar copilul găsește imaginea dorită. Determinarea poziției unui sunet în două sau trei cuvinte.
Alcătuirea silabelor dintr-un alfabet împărțit. Citirea silabelor
Lecția nr. 6
Automatizarea sunetului [ш] în silabe cu confluență de consoane
Dezvoltarea abilităților motorii articulatorii
Lucrul la voce și expresii faciale
Sarcina de joc „Conversație cu extratereștrii”.
- Shko-shko-shku. (uimit)
- Sla-shl-slu-slut. (indignat)
- Shpa-shpo-shpu-shpa. (cu tristete)
- Hei hei hei. (cu teama)
- Shmi-shni-shpi! (cu bucurie)
Dezvoltarea conștientizării fonemice
- Potriviți imaginile cu literele. Plasați imagini cu sunetul [w] în numele lor pentru litera w, imagini cu sunetul [z] pentru litera w și imagini cu sunetul [s] pentru litera s.
Profesorul denumește imaginile, iar copilul selectează poza dorită și o plasează lângă litera corespunzătoare.
Compunerea și citirea silabelor
Sarcini utilizate în etapele automatizării sunetului [w]
în cuvinte, fraze, propoziții și discurs coerent
sha, sho, shu, shi, ea
Spune cuvintele corect
Minge, mingi, pălărie, puc, nișă, tăiței, dame, obraznic, al tău, al nostru, terci, acoperiș, măgar, cuier, șoareci, cal, șah, șampioane.
Șofer, foșnet, geantă, puf, oală, cocoș, curea, pieptene, șoarece.
Zgomot, bufon, blană, glumă, ursuleț, șurub, cântar.
Urechi, anvelopă, ghimpi, pungă, cusut, șoareci, paravan, lacramioare, stuf, bebeluși, galoși, mașină, iarbă de bumbac, liniște, oală, ulcior, nufăr, șofer, mazăre, măceș.
Gât, stâlp, țintă, mei, canapea, guler, foșnet, hornet, pietricică, capcană pentru șoareci, dud.
Sarcini
Numiți obiectele. Pronunță cuvintele clar. Determinați locul sunetului în fiecare cuvânt.
Împărțiți cuvintele minge, pălărie, umeraș, șampioane în silabe.
Ghiciți cuvântul pe care îl am în minte. În acest cuvânt, prima silabă este ve, ultima este ka.
Colectați cuvinte din silabe împrăștiate. Cuvântul are următoarele silabe: sha, we, ta.
Figura 10. (Vezi insertul de culoare.) Copii: Misha, Masha, Dasha, Lusha, Ksyusha, Lesha, Pasha, Sasha, Alyosha, Andryusha.
Cum se numesc fetele? Natasha este mai înaltă decât Masha. Katyusha într-o pălărie. Ksyusha într-o pălărie. Cine este mai înalt - Misha sau Pașa? Cine este mai în vârstă - Lesha sau Andryusha? Cine este mai mic - Dasha sau Sasha? Cine are pucul? Cine are bile? Cine poartă pălărie? Cine are o eșarfă la gât? Cine are mașina? Cine stă în picioare? Cine merge?
Desen Mașină de cusut, autoturism, mașină de spălat. Numiți obiectele într-un singur cuvânt. Cum transformi cuvântul mașină în cuvântul anvelopă?
Repetați cuvintele pas, pași, pas, pas. Aceste cuvinte se numesc cognate.
Completează litera lipsă și pronunță cuvintele clar.
...ar
...arf
...aiba
... ariki
Spune-mi cuvântul potrivit.
Saritorul sare cu... (stâlp).
Trenul este condus... (sofer).
Orificiul poate fi străpuns... (cu un awl).
Admirăm... (nufărul, crinii).
Se toarnă laptele în... (ulcior).
Turnăm apă... (cu o căruță).
Șoferul conduce... (mașina).
Care silabă lipsește? Ti...na (tăcere), ma...na (mașină).
Numiți cuvintele cu silabele sha, shi, shu.
De ce s-au numit tufișuri și copaci așa - măceș, dud? Trandafirul sălbatic are spini înțepător. Omizile de viermi de mătase (viermi de mătase) sunt cultivate pe dud. Omizile viermilor de mătase se hrănesc cu frunze de dud. Toarc coconii din fire de mătase, în care se transformă în pupe. Coconii desfășoară și țes țesături de mătase.
Automatizarea sunetului [ш] în cuvinte cu silabe
ash, ush, osh, ish, ish, esh
Spune cuvintele corect
Turn, turelă, ceașcă, cămașă, margaretă, insectă, creion.
Duș, rimel, tun, margine, cuc, jucărie, mulinetă, hrănitor, coajă, broască, pernă, cadă, bunic, bunica, puf, jerboa.
Termină, căsuță.
Midge, pisică, firimitură, ferestre, mazăre, coș, palmier, cartofi, okroshka.
Șoarece, șoarece, pui, stuf, gogoașă, turn, capac, pui, maimuță, anvelopă.
Nuci, robuste, zdrăngănitoare.
Sarcini
Spune-o cu amabilitate. Cireșul este o cireșă, o pisică este o pisică, un șoarece este un șoarece.
Care literă se pierde în aceste cuvinte? Kotka, frișcă, spălătură, con.
De ce primul fel de mâncare a fost numit okroshka?
Rebus. Un ceainic, un autobuz, o haină de blană, un tufiș, o portocală. Numiți obiectele. Evidențiați primul sunet din numele obiectelor. Alcătuiește un cuvânt din aceste sunete. (Ceașcă.)
Automatizarea sunetului [ш] în cuvinte cu o combinație de consoane
Spune cuvintele corect
Sediu, tijă, pantaloni, stivă, ștampilă, întărire, perdea, tirbușon, volan, chestie, baionetă.
Dulap, cutie.
Palarie, casca, barca.
Școală, elev.
Traverse, sfoară.
Sarcini
Înlocuiți sunetul [p"] cu sunetul [t"] din cuvântul spire. Ce cuvânt ai primit? (Calm.)
Lanț de silabe. Mouse - rolă - rolă.
Spune-o cu amabilitate. Pălărie - pălărie, blană - blană, pantaloni - pantaloni, cămașă - cămașă, con - con, pălărie - șapcă, șoarece - șoarece, minge - minge, mulinetă - mulinetă.
Alege rime. Poze și cuvinte. Două coloane de imagini.
Șoarece - liniștit, pisică - muschiu, pui - pisică - nor, ka-dushka - colac - pernă - prietenă, colibă - cadă, jucărie - cuc, pernă - broască, urs - șoarece, con - Liniște, pistoale - urechi, uscătoare - muște, bătrână - cheesecake, fereastră - coș, okroshka - cartofi, cocoș - scoici.
"Este corect?" Pistoalele trag, tunurile se coc. O pisică crește într-o mlaștină, o pădure stă sub masă. Există jucării pe copac și cuci în mâinile copiilor.
„Inutil și sfaturi utile bătrâna Shapoklyak.” Broaște de sare în căzi. Pune cucul pe pernă pentru a dormi. Aruncă coloanele la ferestrele colibei. Puneți muschiul în coș. Nu aruncați gunoi în colibă. Sareți volushki-ul într-o cadă. Oferă-o pe bătrână cu cheesecake. Nu ucideți broaște! Ai grijă de cuci!
Repetați mai întâi sfaturile utile. De ce alte sfaturi pot fi numite inutile?
Ce este în plus?
Alcătuiește literele pentru numele fetei și numele hainelor ei.
A, K, A, P, M, W, B, L, U, R, F.
- Care scrisoare s-a pierdut? ... eșuat, Roma...ka, card...ka.
- Cu ce sunt diferite aceste cuvinte? Moshka este o pisică. O pălărie este o barcă. Haina de blană este o glumă. Sleeper - tăiței. Cum se aseamana?
— Ce se întâmplă unde? Valuri mici în... (cadă), pene în... (pernă).
„Ce pentru cine?” Pentru bebeluș - un zornăitură, pentru copii - jucării, pentru bătrână - prăjituri cu brânză, pentru Mashenka - cireșe, pentru Mishenka - pantaloni, o cămașă, pentru broască - un muschiu, pentru Cheburashka - un mușețel, pentru cocoș - boabe.
Automatizarea sunetului [ш] în fraze
Completează cuvântul.
Lână..., lână..., lână..., lână..., pufoasă..., pufoasă..., pufoasă..., pufoasă..., mare..., parfumată..., lat..., bun... .
Alege cuvintele potrivite.
Ce faci? Spune-mi despre tine. eu... (merg, respiră, flutură); ascultand muzica); ciorba cu lingura... (se amesteca); probleme... (rezolvare); cu un ac... (coase).
Spune-mi despre Misha. Misha, cu ochii tăi... (uite, clipi, uite); urechi... (ascultare); cu picioarele... (umbli, mergi, alergi, mergi); cu mâinile... (prinde, aruncă, flutură, face); usa... (deschide, inchide); minge... (prindere); cu o papusa (joaca); cu un creion... (desen); cu mașina... (conduci); în avion... (zburând).
Imaginează-ți că mama a trimis-o pe Masha la magazin. Vom ghici ce face și îi vom spune despre asta. Te duci la magazin... (du-te), cumpărături... (alege), bani... (plătești), cumpărături în pungă... (pune), acasă... (aduci), din pungă ... (se stinge), la frigider... (se bagă).
Spune-mi despre tine. Voi... (scriu) o scrisoare, (face o gaură în rochie).
Automatizarea sunetului [ш] în propoziții și în vorbire coerentă
Propoziții cu două cuvinte
Copiii sunt zgomotoși. Șoarecele foșnește. scrie Natasha. Misha este un tip obraznic. Ksyusha este mare.
Propoziții cu trei cuvinte
Pisica ajunge din urmă cu șoarecele. Katyusha cumpără șah. Cocoșul ciugulește cireșele. Mashenka mănâncă ciocolată. Pașa pregătește un cuier. Pisica a dat peste ulcior. Natasha a găsit o pietricică. Mashenka a primit o eșarfă.
Alcătuiește propoziții din trei cuvinte cu următoarele cuvinte: con, cuc, Misha, mașină, top.
Dacă ai fi artist, ce ai putea desena cu sunetul [w]?
Propoziții de patru până la cinci sau mai multe cuvinte
Mătușa Dasha coase o cămașă. Bunica îndreaptă chiloții lui Misha. Unchiul Pașa ara pământul arabil. Masha o pune pe Mishka pe o cămașă și pantaloni. Masina are cauciucuri de cauciuc.
O insectă stă pe o margaretă mare. Volnushki sunt sărate într-o cadă. Broaștele croșcă la marginea pădurii. Un con a căzut pe șoarece. Pe potecă erau împrăștiate mazăre.
Ursul stă în mașină. Șoarecele a căzut în capcană. Broasca a sărit pe nufărul. Natasha se joacă cu un ursuleț de pluș. Bunicul joacă dame cu Misha. Bunicul stă întins pe canapea. Masha își atârnă haina de blană în dulap. Lusha și-a spălat gâtul și urechile sub duș. Bunica și Alyonushka s-au așezat pe un buștean.
Propoziții cu conjuncții a și
Dasha și Pasha joacă șah. Alyonushka are un coș, iar Mashenka are o cană. Pașa a construit o turelă, iar Mișa a construit o casă cu acoperiș. Terciul se mănâncă cu o lingură, iar compotul se bea dintr-o cană. Dashenka se joacă cu o păpușă matrioșcă, iar Misha se joacă cu o mașină de jucărie. Alyonushka a luat castronul și a hrănit pisica. Yasha a ieșit la marginea pădurii și a văzut acolo un cuc.
Sarcini
Distribuirea propunerilor.
Ce face Dasha? Dasha coase.
Ce coase Dasha? Dasha coase pantaloni.
Ce coase Dasha? Dasha coase pantaloni la o mașină de cusut.
Pentru cine coase Dasha pantaloni? Dasha coase pantaloni pentru un urs pe o mașină de cusut.
Completează propozițiile cu.
Iepurașul are... (urechi) lungi. Aici stă o broască verde... (abdomen). Copiii merg la... (școală). Plăcinta e bună, înăuntru... (caș). Ciuperci în cadă, bunicul în... (colibă).
Numiți cuvântul suplimentar din propoziție.
Măceșele au spini înțepător și bondari. O broască stă pe un nufăr, o cadă. Pisica rulează o mulinetă, un zdrăngănitor.
Cui pot contacta astfel? Te rog fă pentru mine... Va intreb, va rog ajutati... Contactați-mă cu o cerere.
Fără precedent. Figura 14. (Vezi insertul de culoare.) Cuc într-o glugă. Pisica conduce mașina. Broască în aer balon cu aer cald. Șoarece într-o pălărie. Cal în ghete. Ursul dansează cu șoarecele. Șoarecele prinde pisica.
Vino cu propoziții fabuloase.
„Învăț să gândești”.
Dezvoltarea proceselor cognitive.
Gaseste diferentele.
Desen cu Masha confuză și o fată îmbrăcată corect. Haina la fete. Eșarfă, pălărie, șireturi, blană, mănuși.
Fără ce nu poate merge Masha la plimbare iarna? La plajă? Ce va purta Masha la grădiniță?
Figura 16. (Vezi insertul de culoare.) Pisici de diferite culori, un șoarece, un dulap. Pisica este pe dulap, sub dulap, în spatele dulapului.
Unde stă pisica tabby? Unde este pisica roșie? De unde se uită șoarecele?
Subiecte pentru compunerea poveștilor și basmelor
„Păsări”. De ce se numesc asa? Avocetă, coadă, lopătar, coadă lată, gură largă, pasăre batjocoritoare, zid de piatră. turnstone, warbler, moorhen. Care pasăre stă mai sus decât celelalte? Care pasăre este în stânga și care este în dreapta?
— În vizită la Cheburashka. Cuvinte cheie: Cheburashka, Mishutka, maimuță, Tumbler, Matryoshka, Pătrunjel, lacramioare, musetel.
„Aventurile lui Sharik și Pushka”. Cuvinte cheie: căruță, colibă, bunic, bunica, cheesecake, Alyonushka, colibă, râu, scoici.
„Mishutka Toropyzhka caută prieteni.” Cuvinte cheie: șoarece, con, broască, bondar, arici ascultător, arici obraznic.
„Cum a vizitat ursul Toptyzhka grădinița.” Cuvinte cheie: Natasha, Masha, pahar, matryoshka, mașină, minge, obraznic, zgomot, dulap, cărți.
„Teremok”. Scrie-ți propriul basm despre căsuța. Folosiți cuvintele broască-broaște, șoarece-norushka, cocoș-pieptene de aur, iepuraș-laș.
Note de lecție de terapie logopedică
Automatizarea sunetului [sh] pe baza intrării
„Ziua de naștere a păpușii Masha”
Material: jucării (păpușă Mașa, Ursul, Matryoshka, Pătrunjel, pisică, șoarece, cal, Tumbler); poze subiect (cireș, mașină, mulinet, pernă, pălărie, dulap etc.); simboluri de culoare ale sunetelor, sunet-litere oraș, case de marcat, tipărire pânză.
Progresul lecției
Moment organizatoric
Ți-am adus cadouri.
Cine vrea o va lua.
Iată o păpușă cu o panglică strălucitoare,
Tumbler, avion.
Înfățișează acțiunile jucăriilor cu vânt: păpușa se plimbă, ursulețul dansează, Tumbler rocks, calul galopează.
Mesaj cu subiectul lecției
Se aduce o păpușă. Aceasta este Masha.
Sunetul [sh] este pronunțat cu accent.
- Amintiți-vă numele care au sunetul [sh]. (Sasha, Natasha, Katyusha, Ksyusha.) Spune numele Masha cu afecțiune. (Mașenka.) Astăzi, Mașenka ne invită la ziua ei de naștere. O vom vizita și vom face cunoștință cu noul sunet [w].
Caracteristicile sunetului [w] după caracteristicile articulatorii și acustice
- Mashenka încă nu știe cum să pronunțe sunetul [sh], hai să o învățăm. Ce fac buzele noastre când pronunțăm acest sunet? (Se întind ca un tub.) Unde este limba? Ce este - îngust sau lat? (Limba este largă, „în cupă”). Cum pronunțăm sunetul [w] - cu sau fără voce? Sună tare sau moale? Sunet vocal sau consonantic [sh]? Îndoaie degetele și repetă ce sunet [w]. (Consoană, tare, surdă.)
Desemnarea sunetului [ш] cu un simbol de culoare.
Pronunția sunetului [ш] în silabe
- Șoarecii au auzit de ziua lui Masha și au șoptit: „Sha-sho-shi (întrebând dacă Masha îi va invita la ziua lui). Shu-sho-shu (cu o cerere). Shta-shto-shtu (afirmativ). Shva-shvo-shvy (cu bucurie).”
Pronunția sunetului [w] în cuvinte. Determinarea poziției sunetului. Management de caz
- Pe cine a invitat Masha la ziua ei?
Sunt expuse jucării (cocoș, pătrunjel, matrioșcă, pahar, șoarece cu șoareci, Mishutka, pisică, câine Sharik). Determinarea poziției sunetului [w].
- Ce i-au dat oaspeții lui Mașenka? Mai întâi, numiți darurile în numele cărora se aude sunetul [w] la începutul cuvântului. (Balon, pălărie, ciocolată, eșarfă, haină de blană, perdele.) Și acum - cu sunetul [w] în mijlocul cuvântului. (O mașină, o broască, o ceașcă, cireșe, un zornăitură, o mulinetă, o carte.) Și, de asemenea, numiți daruri în numele cărora sunetul [w] se aude la sfârșitul cuvântului. (Câion, creion, broșă.)
Dezvoltarea conștientizării fonemice. Analiza sunetului silabelor cuvintelor Masha, terci
- Mashenka ne invită să jucăm jocurile „Sound Lost”, „Sound Got Lost”. Ce sunet se pierde în cuvintele we...ka, ko...ka, lay down...ka, mo...ka?
Copiii numesc sunetul lipsă și întregul cuvânt.
- Ce sunet s-a pierdut și s-a deplasat, ce sunet s-a pierdut în următoarele cuvinte: tkaf, mytka, kata, mata? (Sunetul [t] s-a pierdut și a luat locul sunetului [w], care a dispărut. Cuvintele „corecte” sunt garderobă, șoarece, terci, Masha.) Să-i arătăm lui Masha cum desemnăm sunetele cu cercuri. Cum desemnăm cuvintele și silabele?
Copiii așează diagrame cu cuvintele Masha, terci.
- Cu ce sunt diferite aceste cuvinte? Cum se aseamana?
Fizminutka
Copiii joacă jocul „Pisica și șoarecii”.
Pronunțarea sunetului [w] în propoziții. Adăugarea ofertelor
- Mishutka se oferă să joace jocul „Prompt the Word”. El numește două cuvinte, iar tu adaugi un alt cuvânt pentru a forma o propoziție. Masha - terci. (Iubește. Masha iubește terciul.) Misha - o haină de blană. (Misha poartă o haină de blană.) Broasca este un muschiu. (Broasca a mâncat muschiul.) Pisica - șoarecele. (Pisica a prins șoarecele.)
Determinarea numărului de cuvinte din propoziții.
Sunet [w] în vorbirea conectată
- Oaspeții au început povesti diferite spune. Ascultă ce a spus Tumbler despre prietena lui Natasha. Dă-i lui Natasha un urs. Natasha merge cu ursul. Își pune pantaloni pe urs. Natasha iubește ursul.
Copiii restaurează, corectează și repovestesc textul.
Citirea silabelor sha, shu, sho, shi
- Amintiți-vă, litera w nu este niciodată prietenă cu litera s, ci doar cu litera i. „Scrieți litera w cu i!”
Lucrul cu alfabetul divizat. Alcătuiește cuvântul anvelopă.
- Ce silabă lipsește din acest cuvânt pentru a crea noua mașină de cuvinte? (Silabă ma.) Alcătuiește cuvântul Masha.
Rezumatul lecției
Automatizarea sunetului [sh] bazată pe intriga basmului „Aventurile iepurașului laș”
Material: jucării (Ursuleț Jucăuș, Iepuraș Laș, Broască Săritoare, Șoricel); imagini subiect (cuc, bondar, cirese, margarete, lacramioare, nuferi, terci, wavelets, russula, capsule de ou); imagini cu copaci, colibe, simboluri ale sunetelor și cuvintelor, alfabet împărțit.
Progresul lecției
Moment organizatoric
Gimnastica psihofizică.
Sunt prezentate jucării.
- Acesta este Ursul Obraznic, Iepurașul Laș, Broasca Săritoare, Șoricelul. Descrieți mișcările personajelor cu expresii faciale și gesturi.
Raportați subiectul lecției. Caracteristicile sunetului [w] după caracteristicile articulatorii și acustice
- Ce sunet identic ați auzit în numele oaspeților noștri? (Sunet [w].) Astăzi vom repeta sunetul [sh] cu ei. Ce sunet este acesta?
Copiii oferă o descriere a sunetului [w].
Pronunția sunetului [w] în silabe. Analiza și sinteza cuvântului zgomot
- Micul iepuraș laș a alergat spre noi și a ascultat. Și pădurea foșni: „Ash-osh-ush-shi!” (Iepurașul a devenit precaut.) Uau! (Lașul s-a speriat.)” Dar apoi frunzele au șoptit: „Shu-shu-shu”. Și Iepurașul Laș s-a liniștit. Ce sunete ai auzit în șoapta frunzelor? (Sunete [w], [y].) Completați-le cu sunetul [m]. Ce cuvânt ai primit? (Zgomot.) „împrăștiați” sunetele cuvântului zgomot. Câte sunete are?
Pronunția sunetului [w] în cuvinte
- Iepurașul a fugit din pădure și a venit în fugă la noi. Acum vom afla pe cine și ce a văzut pe parcurs.
Sunt afișate imagini de diferite culori. Pe marginea pădurii creșteau... (margarete, crini, terci), pe râu... (nuferi, capsule de ouă). Ghici după sunetele [w], [m"], [e], [l"], cine stătea pe margaretă? (Bumblebee.) Pe malul râului, Iepurașul Laș a văzut ... (pietricele), pe un pin - ... (conuri), pe un alun - ... (nuci). Sub tufiș creșteau... (mușnic, russula). Ce pasăre a văzut iepurașul laș în copac? (Cuc.)
Determinarea poziției sunetului [ш] în cuvinte. Selecția de rime
- Iepurașul laș vrea să joace cuvinte care rimează cu tine. Potriviți cuvintele sale cu alte cuvinte cu terminații asemănătoare: anvelopă... (mașină), pisică... (mușcă), broască... (pernă), lunetă... (pistol), șoarece... (urs) . Unde se aude sunetul [w] în aceste cuvinte? (În mijlocul cuvintelor.) Și iată că vine Ursul obraznic. El îți va citi versete „amestecate”, iar tu asculți și corectezi imediat greșelile.
Eu și prietenul meu am jucat cupe... (dame).
Am băut ceai dintr-o damă albă... (cană).
Din gaură a ieșit un con... (șoarece).
Un șoarece a căzut peste ea... (cucu).
Stăteau conuri sub tufiș... (șoareci).
Erau șoareci atârnați de pin... (conuri).
O pisică zbura în aer... (midge).
Muschiul a lipit laptele... (pisica).
Pe masă era o pisică... (castron).
Era un castron așezat pe podea... (pisica).
Pronunțarea sunetului [w] în propoziții. Analiza compoziției propunerii
- Ursul obraznic a venit cu „confuzii” nu numai în poezie, ci și în propoziții. „Șinele se întind pe tăiței”. Pe ce sunt șinele? (Sinele se întind pe traverse.) Cum se aseamănă cuvintele traversă și tăiței? Acum să corectăm restul propozițiilor sale confuze. — Natasha poartă o barcă. (Natasha poartă o pălărie.) „Bunicul se joacă cu mașina.” (Bunicul cântă la armonică.) „Șoarecele prinde pisica.” (Pisica prinde șoarecele.) Vino cu propriile propoziții de confuzie. Arată-i ursului obraznic cum desemnăm propoziția și cuvintele.
Analiza propunerii.
Stăpânirea practică a verbelor prefixate
- Ascultați povestea jucăușului Mishka despre cum a venit la noi.
Logopedul vorbește în numele jucăușei Mishka, iar copiii ajută la conducerea poveștii.
- Mergeam prin pădure și un val... (găsit). Apoi am intrat în pădure... (am mers), în desișul pădurii... (am mers) și la colibă... (am mers), apoi în colibă... (am mers), nu era nimic. acolo... (găsit), mai departe... (mers). Eu... (m-am apropiat) de copac, acolo am găsit miere dulce... (găsit). De-a lungul cărării... (a mers) și la lecția ta... (a venit).
Fizminutka
- Acum ascultați poezia și faceți acțiunile.
Ne-am plimbat prin pădure, am mers, am mers și am găsit doar un con de pin.
Copiii au alergat mai departe și au întâlnit o broască.
Broasca saritoare - ochii in varful capului.
Ascunde-te de broască, țânțari și muște!
Copiii pretind că sunt o broască săritoare, țânțari înspăimântați și muschi care zboară și apoi o invită la o activitate.
Pronunțarea sunetului [w] în poezii
- Broasca săritoare a decis să ne povestească despre ce s-a întâmplat recent cu ursulețul obraznic.
O veveriță de la o creangă la căsuța ei.
Ea târa un con.
Veverița a scăpat un con de pin
L-a lovit direct pe Mishka.
Mishka gemu și gemu:
Am o umflătură pe nas!
Copiii repetă poezia împreună cu logopedul.
Citirea și transformarea cuvintelor. Analiza sunet-litera a cuvântului urs
- Ce cuvinte asemănătoare ai auzit? (Urs, con.) Indicați cuvântul urs cu cercuri. Câte silabe și sunete are? Compuneți acest cuvânt din literele alfabetului divizat. Acum alcătuiește cuvinte noi prin înlocuirea literelor din cuvântul urs. (Șoarece, muscă, muscă, pisică.)
Citirea basmului de G. Yudin „Cum a jucat obraznic șoarecele”
- Și iată că vine șoricelul. Cu cine este ea? (Cu şoarecele Şoareci.) Vrea să spună un basm despre şoarecele ei obraznic. Ascultați cu atenție și amintiți-vă cuvintele cu sunetul [w]. Citind un basm.
Dezvoltarea reprezentărilor fonemice
- Cine și-a amintit cuvintele cu sunetul [w]? Numiți-le.
Răspunsurile copiilor.
Alcătuirea cuvintelor din literele alfabetului divizat la cererea copiilor
Rezumatul lecției
Rezumatul individului sesiune de logopedie privind automatizarea sunetului [Ш] pentru un copil de 5-6 ani
Ponomareva Tatyana Aleksandrovna, profesor-logoped, MDOU " Grădiniţă Nr. 166 „Rândunica”, SaratovRezumatul unei lecții individuale de logopedie despre automatizarea sunetului [SH] „Drumul pentru Masha”
Descrierea materialului: Vă ofer un rezumat al unei lecții despre automatizarea sunetului [Ш] pentru copiii de vârstă preșcolară senior (5-6 ani). Acest material va fi util pentru logopedele din grădinițe. Acest rezumat este pentru etapa de automatizare a sunetului în silabe, cuvinte, propoziții și poezii. Forma de livrare: lecție individuală.Echipament: Papusa Masha, cutie, imagini obiect cu sunet [Ш], imagini cu sarcini, ilustratii pentru poezii.
Ţintă: automatizarea sunetului [Ш]
Sarcini:
a) corecţională: să dezvolte mişcări clare şi diferenţiate ale aparatului articulator; învață să pronunțe sunetul [Ш] izolat, în silabe, cuvinte, propoziții, poezii; clarificați imaginea acustică și de pronunție a sunetului [Ш],
b) de dezvoltare: dezvoltă procese fonemice, memorie, atenţie, motricitate; îmbunătățirea categoriilor lexicale și gramaticale;
c) educațional: să cultivi dorința de a ajuta un prieten, dorința de a vorbi frumos și corect și de a crea o motivație pozitivă în clasă.
Progresul lecției:
I. Moment organizatoric.
- Pe drumul aici, am întâlnit păpușa Masha. A uitat drumul spre casă. Să o ducem acasă la mama ei? Bine, știu doar ce cale trebuie să luăm. Și pentru a-l face mai distractiv, vom îndeplini diferite sarcini pe parcurs.
II. Parte principală.
1. Gimnastica de articulare.
- Să o învățăm pe Masha să facă următoarele exerciții:
„Gard/Tub” - de 5 ori.
„Dulceata delicioasă” - de 5 ori.
„Leagăn” - de 10 ori.
„Cup” - 10 secunde.
„Ciupercă” - 5 secunde.
„Cal” - de 5 ori.
2. Repetarea articulației sunetului [Ш]
- Uite, se târăște pe potecă și șuieră! Să șuierăm la fel ca el. Acum mișcă-ți degetul pe potecă și șuiera. Acum mutați creionul și nu uitați să șuierați ca un șarpe.
- Spune-i lui Masha cum pronunțăm sunetul [Ш]. Ce fac limba, buzele și dinții noștri când pronunțăm sunetul [Ш]? (buzele sunt rotunjite, dinții sunt închiși cu un spațiu mic, limba arată ca o „cupă” și este ridicată de tuberculii din spatele dinților superiori).
3. Automatizarea sunetului în silabe.
- Uite, sunt urme de pași pe acest drum. Să citim ce scrie acolo.
Shi-shu-sho
Sha-ea-shu
Shu-sho-sha
Ce ce ce
Bucata-bucata-piesa
Shka-shka-shku
Scoala-scoala-scoala
Cusături, cusături, cusături
Cusătură-cusătură-cusătură
4. Gimnastica cu degetele.
"Mica broasca"
Degetul inelar, degetul mijlociu,
Te voi conecta cu cel mare.
Îi voi îndoi pe celelalte două pe spate,
Îți voi arăta broasca mică.
5. Automatizarea sunetului în cuvinte.
a) „Numiți cuvântul și stabiliți locul sunetului.”
- Ce este această cutie de pe potecă? Uite ce e în el.
- Numiți cuvintele și aranjați imaginile în consecință: cu sunetul [Ш] la începutul cuvântului, la mijloc și la sfârșitul cuvântului. (Imagini subiect: blană, mușețel, eșarfă, cămașă, duș, dulap, pisică, șoarece, stuf, șah).
b) „Numără”.
-Cine doarme ăsta în poiană? (Pisică). Pe cine vede o pisică în visul ei? (Șoareci). Numără câți șoareci a văzut pisica în vis. (Un șoarece, doi șoareci, trei șoareci...)
6. Automatizarea sunetului în propoziții.
- Potriviți cuvintele de acțiune cu imagini care se potrivesc. Alcătuiește și rostește propoziții. Să aflăm ce a făcut Masha. (Masha a mâncat un baton de ciocolată. Masha a mâncat o peră. Masha a mâncat o cireșă. Masha a spălat o peră. Masha a văzut o școală. Masha a urcat la școală. Masha broda o pernă. Masha a cumpărat un baton de ciocolată. Masha o ținea Masha își călca pantalonii scurți.)
7. Automatizarea sunetului în poezii.
Cocoșul a găsit punga.
Și era o oală în geantă.
Și sunt mazăre în oală
Și câteva firimituri.
Stufurile foșneau în întuneric.
Pisica a crezut că este un șoarece.
A alergat în stuf -
Nu există suflet în stuf.
III. Rezumând.
- Dar văd a cui casă este ascunsă după stuf. Iată-ne. Masha spune mulțumesc. Ai luat-o acasă și ai învățat-o să pronunțe sunetul [Ш]. Cum pronunțăm sunetul [Ш]? Îți amintești cu cine ne-am întâlnit pe drum? Bine făcut! Astăzi ai încercat și ai pronunțat corect sunetul și ai ajutat-o pe păpușa Masha să-și găsească drumul spre casă.
Tarasova Elena Gennadievna
Denumirea funcției:
profesor logoped
Instituţie:
GOKU SKSH nr. 3, Tulun, regiunea Irkutsk
Sesiune de logopedie
Adnotare: Lucrarea oferă o lecție de logopedie despre automatizarea sunetului [Ш] în cuvinte și propoziții bazate pe jocuri și exerciții care promovează corecția și dezvoltarea procesele mentale pentru elevii cu dizabilități sănătate.
Clasă: 1
Concluzia discursului: Subdezvoltarea sistemică a vorbirii de severitate ușoară cu o încălcare a pronunției sunetului, cum ar fi dislalia (sigmatism șuierat) cu retard mintal.
Subiect: Sunetul și litera [Ш]
Ţintă:
Automatizarea sunetului [Ш] bazată pe jocuri și exerciții pentru dezvoltarea proceselor mentale.
Sarcini:
Fixa pronunție clară sunet [Ш] în cuvinte și propoziții.
Corecteaza si dezvolta atentia voluntara prin exercitii de gasire comune si trăsături distinctive articole.
Cultivați motivația pozitivă pentru exercițiu prin forme jucăușe de exercițiu.
Echipament: păpușa Cenușăreasa, Jucarii de plus(cocoș, pisică, șoarece, broască, urs), afiș „Arborele minune”, cărucior, imagini cu obiecte, diagrame „locul sunetului [Ш] într-un cuvânt”, computer, desen animat Walt Disney „Cenuşăreasa”, carduri pentru dezvoltare de percepție vizuală, minge .
Progresul lecției:
eu. Org. moment
Băieți, astăzi a venit în vizită la noi eroina unui basm (o păpușă apare într-o rochie ruptă, fără pantofi, mărgele sau coroană), citiți-i numele
Cenusareasa
Care este a cincea literă din numele ei?
II. Analiza articulației
(buzele ca un tub, dinții împreună, limba se ridică, dar nu apasă pe dinți, fluxul de aer este cald)
III. Caracteristicile sunetului
Descrieți sunetul (consoană, șuierat, dur, plictisitor)
VI. Gimnastica de articulare
| 1. „Zâmbet proboscis” „Zâmbește” - Păstrarea buzelor într-un zâmbet. Dintii nu sunt vizibili. Zâmbește oameni 2. „Spatula” Gura este deschisă, o limbă largă și relaxată se sprijină pe buza inferioară. Arată-ți limba larg 3. „Cupa” Gura este deschisă. Buze într-un zâmbet. Limba afară. Marginile laterale și vârful limbii sunt ridicate, partea de mijloc a spatelui limbii este coborâtă, aplecându-se spre partea de jos. În această poziție, țineți limba de la 1 la 5-10. Limba noastră a devenit mai înțeleaptă. 4. „Dulceata delicioasă” Deschideți ușor gura și lingeți-vă buza superioară cu marginea frontală largă a limbii (limba este largă, marginile ei laterale ating colțurile gurii), mișcând limba de sus în jos și nu dintr-o parte în alta. Asigurați-vă că numai limba funcționează, iar maxilarul inferior nu ajută, nu „trage” limba în sus - trebuie să fie nemișcată (o puteți ține cu degetul). Top buretele în gem 5. „Încălzește-l – îngheață-ți palma” |
| Pronunțăm sunetul [C] pentru o lungă perioadă de timp (în timp ce fluxul de aer este îndreptat spre palmă) - palma este înghețată, iar acum să o încălzim - pronunțăm sunetul [Ш] pentru o lungă perioadă de timp. |
V. Parte principală
Ascultă povestea Cenușăreasa (este inclus un fragment de desene animate de unde mama vitregă și surorile pleacă la bal, iar Cenușăreasa fuge plângând).
În camera ei, Cenușăreasa a plâns îndelung, apoi a decis să ceară ajutor.
Să mergem cu ea și să o ajutăm pe Cenușăreasa să se pregătească de bal. Va trebui să vă amintiți de toți cei pe care i-a vizitat.
1. „Comestibil - nu comestibil” (joc cu mingea)
Ai vrea să o ajuți?
Pentru a face acest lucru, trebuie să pronunțăm corect sunetul [Ш], să vorbim frumos și să îndeplinim rapid toate sarcinile.
Ghiciți ghicitoarea și aflați la cine a venit prima Cenușăreasa
În subteran, în dulap
Ea trăiește într-o groapă.
Bebeluş cenuşiu
Cine este aceasta? (mouse)
Vă voi arunca o minge și vă voi numi diferite obiecte, o prindeți și îi repetați numele. Dacă produsul numit poate fi mâncat, spuneți „comestibil” dacă nu, spuneți „necomestibil”;
Cuvinte: con, minge, ciocolată, eșarfă, șurub, terci, cutie, blană, kebab, cheesecake, cartof, ulcior, pere, chiflă (După finalizare, Cenușăreasa primește o rochie nouă).
2. Exercițiu de clasificare
Ghiciți ghicitoarea și aflați cine a ajuns Cenușăreasa pe locul doi
Botul cu mustață, haină în dungi
Mănâncă lapte. Care este numele? ...pisica (apare o jucarie).
Pisica vă oferă grupuri de poze. Denumiți imaginile (date fiecărui copil:
1. Pahar, papusa, mingi, masina, robot, avion, matrioshka.
2. Blana, camasa, fusta, rochie, pantaloni scurti, pantaloni.
3. Cal, șoarece, tigru, pisică, girafă, câine.)
Cum pot fi numite aceste obiecte într-un singur cuvânt? (jucării, haine, animale)
Selectați numai acele elemente ale căror nume conțin sunetul [Ш].
Determinați locul sunetului [Ш] în cuvinte, selectați schema dorită.
| | | |
(după finalizarea sarcinii, Cenușăreasa primește pantofi).
3. Exercițiul „Arborele miraculos”
Ghiciți ghicitoarea și aflați cine a ajuns Cenușăreasa pe locul al treilea.
El este bun, mare, zdruncinat.
Voi îl cunoașteți.
Iarna doarme într-un bârlog sub un pin înalt.
Nu este nici un elefant, nici o maimuță.
Acesta este un... urs cu picior strâmb (apare o jucărie)
Ursul este fericit să o ajute pe Cenușăreasa, dar pentru a face acest lucru trebuie să îndeplinească o sarcină: imaginile au crescut pe un copac magic.
Numiți-le într-un singur cuvânt.
Privește cu atenție, găsește aceleași și scoate-le.
În semn de recunoștință pentru îndeplinirea sarcinii, Mishka îi dă Cenușăresei o coroană.
4. Pauza dinamica
Înainte de a începe călătoria noastră, să facem exercițiul „Crește mazărea” (cu acompaniament muzical).
Acum te voi transforma în mazăre. Am plantat mazare in pamant (ne asezam). Soarele strălucește și te încălzește, începi să crești (ridicăm mâinile în sus și începem să ne ridicăm). Creștem! Creștem! Creștem! A crescut! (ne ridicăm în vârful picioarelor și întindem brațele în sus). Transformă-te în copii și întoarce-te la locurile tale.
5. Exercițiu pentru dezvoltarea atenției „Uită-te cu atenție”
Ghiciți ghicitoarea și aflați cine a ajuns Cenușăreasa pe locul patru și pentru cine am crescut mazărea.
Se ridică în zori
Cântă în curte
Există un pieptene pe cap
Cine este aceasta? ... cocoș (apare o jucărie)
Cocoșul a pregătit o sarcină pentru Cenușăreasa:
Priveste cu atentie,
Gândește încet
Și cu siguranță îl vei găsi
Șase lucruri cu sunetul [Ш].
Acum compară băieții: sunt prezentate două imagini care diferă în mai multe caracteristici. 
Uită-te la card și numără câte eșarfe, pălării și blană sunt. 
Pentru câți tipi ne putem îmbrăca plimbare de iarnă ca fiecare copil să aibă pălărie, blană și eșarfă?
Cocoșul vă mulțumește pentru îndeplinirea corectă a sarcinilor și îi dă mărgele Cenușăresei.
Fiz. doar un minut
În timp ce Cocoșul ducea cadoul, toate mărgelele au fost amestecate, să le ajutăm la sortarea după culoare (elevii sortează mărgelele după muzică).
6. Joc didactic „Alege după formă”
Uită-te la Cenușăreasa noastră, este gata de bal?
Am ajutat-o pe Cenușăreasa să se pregătească pentru bal, dar palatul este foarte departe. Cum poate ajunge la el? Ghiciți ghicitoarea și aflați cine o va ajuta:
În poiana și marginea pădurii
Ne vei găsi mereu peste tot
Suntem broaște verzi
Broaște cu ochi pop... (apare o jucărie)
Veți afla ce i-a dat Broasca Cenușăresei dacă adunați cuvântul punând numerele în ordinea în care apar la numărare.
Citiți cuvântul CARUS
Trăsura nu este simplă, ci magică. Ce forme geometrice vezi în ferestrele sale? Trebuie să găsiți imagini care arată ca un triunghi, un pătrat și un dreptunghi. Printre imaginile pe care le-ați ales, găsiți-le pe cele ale căror nume conțin sunetul [Ш] și marcați-le în casete. Abia după aceasta trăsura se va putea deplasa.
6. Exercitii pentru dezvoltarea memoriei pe termen lung
În timp ce Cenușăreasa merge la bal, să ne amintim de toți cei care au ajutat-o să se pregătească. Cine a fost primul, al doilea, al treilea, al patrulea, al cincilea? (așa cum sunt numite, jucăriile sunt așezate pe masă).
VI. Concluzie
Se joacă un fragment dintr-un desen animat în care Cenușăreasa dansează la bal.
Băieți, ați ajutat-o pe Cenușăreasa?
Ce ai făcut pentru asta?