Colț de carte într-un grup de grădiniță.

Colț de cărți în instituția de învățământ preșcolar

„Colțul cărții” este un element necesar al mediului de dezvoltare a subiectului în sala de grup a unei instituții de învățământ preșcolar, care este un mijloc de dezvoltare a interesului și dragostei pentru ficțiune la preșcolari. Acesta este un loc special, special alocat și decorat într-o sală de grup, în care un copil poate, în mod independent, să aleagă o carte și să o examineze cu calm, „recitit”, după gustul său.
Aici copilul vede cartea nu în mâinile profesorului, ci rămâne singur cu ea. El examinează cu atenție și atent ilustrațiile, își amintește conținutul și revine în mod repetat la episoadele care l-au entuziasmat.
Aici există o comunicare intimă, personală, între un copil și o operă de artă - o carte și ilustrații. Aceasta creează conditii favorabile pentru a rezolva o întreagă gamă de probleme educaționale prin mijloacele ficțiunii.
O întâlnire în „Colțul cărții” cu o lucrare familiară și personaje preferate aprofundează o perspectivă asupra intenției autorului, ajută la clarificarea imaginilor care au apărut în timpul ascultării și, încă o dată, să empatizeze cu eroii evenimentului și aventurii. Examinând cu atenție ilustrațiile, copilul se familiarizează cu Arte Frumoase, învață să vadă și să înțeleagă modalități grafice de transmitere a conținutului literar. O carte ilustrată este și primul muzeu de artă în care un copil intră direct și unde se familiarizează pentru prima dată cu opera unor artiști minunați
Scopul Colțului cărții- nu fiți un decor luminos, festiv al unei săli de grup, ci permiteți copilului să comunice cu cartea.
La organizație colțul cărților există o serie de cerințe:
Dacă este posibil, „Colțul cărții” este situat departe de locul unde se joacă copiii, deoarece jocurile zgomotoase pot distrage atenția copilului de la comunicarea concentrată cu cartea.
Colțul ar trebui să fie sigur, confortabil, confortabil, atractiv și propice unei comunicări pe îndelete și concentrate cu o carte.
Este necesar să ne gândim la iluminarea corectă, astfel încât copiii să nu-și strice vederea: naturală (lângă fereastră) și electrică (prezența veioză, aplice de perete) pentru seara.
„Colțul cărților” poate fi proiectat sub forma unui raft cu cărți, o vitrină deschisă în care sunt depozitate cărți și albume; și, de asemenea, în acest scop o masă și scaune sau scaune pentru aceasta poate fi alocată special. Principalul lucru este că copilul este confortabil, că totul îl încurajează să aibă o conversație pe îndelete, concentrată, cu o carte.
„Colțul cărților” ar trebui să fie poziționat astfel încât oricine, chiar și cei mai mulți Copil mic putea să întindă mâna și să ia cartea fără care îi plăcea ajutor din exterior exact când vrea el însuși să o facă (nu mai mare decât înălțimea medie a copiilor din această grupă de vârstă).
Cărțile plasate în colțul cărților trebuie să fie atractive și plăcute din punct de vedere estetic. Cărțile trebuie să fie bine lipite.
Este necesar să expuneți atât cărți noi, frumoase, cât și citite de mult, care au fost în reparație. Cărțile uzate sunt uneori mai atractive pentru cititor pur și simplu pentru că i se pare: deseori carte care poate fi citită ar trebui să fie interesant.
Selecția literaturii și munca pedagogică, organizat în „Colțul cărților”, trebuie să corespundă caracteristicilor de vârstă și nevoilor copiilor.
Prezența unui „Colț de cărți” este obligatorie la toate grupele de vârstă, iar conținutul și plasarea depind de vârsta și înălțimea copiilor.
La începutul şi vârstă mai tânără Un colț de cărți nu este organizat imediat, deoarece copiii nu au îndemânarea de a folosi o carte și adesea o folosesc ca jucărie. În primul rând, profesorul îi prezintă copiilor cartea, se uită la ilustrații, citește textul, îi învață să se uite la cărți și imagini numai în locul desemnat, vorbește despre regulile de utilizare (ia cărțile cu mâinile curate, frunzește cu atenție , nu rupeți, nu încreți, nu desenați, nu folosiți pentru jocuri după ce o priviți, puneți mereu cartea înapoi la locul ei etc.), apoi îl obișnuiește să folosească cartea în mod independent. În „Colțul cărților” este necesar să afișați cât mai multe cărți de jucării. (cu piese mobile, jucării încorporate). Se acordă preferință cărților - elerman (cărți ale căror pagini sunt din carton)
De regulă, există doar 4-5 cărți expuse, dar profesorul ar trebui să aibă în stoc copii suplimentare ale acelorași cărți în apropiere. Faptul este că copiii mici sunt foarte predispuși la imitație, iar dacă unul dintre ei începe să se uite la o carte, atunci alții vor dori să obțină exact aceeași.
În colțul cărților se află publicații bine cunoscute copiilor, cărți cu ilustrații strălucitoare. Pe lângă cărți, pot exista imagini individuale lipite pe hârtie groasă și albume mici pentru vizionare pe subiecte apropiate copiilor („Jucării”, „Jocuri și activități pentru copii”, „Animale de companie”, etc.). Privirea albumelor cu imagini cu obiecte este interesantă și importantă pentru copiii care învață despre lumea obiectelor la această vârstă.
Se acordă preferință cărților ilustrate precum „Kolobok”, „Teremok” cu ilustrații de Yu Vasnetsov; „Copii în cușcă” de S. Marshak cu desene de E. Charushin; povestiri din ABC-ul lui L. Tolstoi cu fig. A. Pakhomova; „Confuzie”, „durerea lui Fedorino” și altele de K. Chukovsky din fig. V. Konaşevici; „Circ”, „În dungi cu mustață”, „Povestea unui șoarece prost” de S. Marshak cu fig. În Lebedev; „Ce este bine și ce este rău?”, „Horse-Fire” de V. Mayakovsky din fig. A. Pakhomova și alții.
Profesorul vă învață să priviți cu atenție imaginile din carte, să recunoașteți personajele și acțiunile lor și vă încurajează să vă amintiți și să repovestiți episoadele individuale.
ÎN grupa mijlocie Colțul de cărți este organizat încă de la începutul anului cu participarea copiilor. Pe rafturile de prezentare sunt 5 - 6 carti, restul sunt depozitate in dulap. Cerințele pentru cărți rămân aceleași. Cărțile cu imagini sunt folosite mai rar. Păstrează cărțile preferate ale copiilor din grupul mai mic, adaugă basme noi, lucrări poetice, cărți despre natură, cărți amuzante și adaugă o colecție de răsucitoare de limbă și de răsucitori de limbi. Sunt expuse albume tematice și ilustrații și pot fi expuse și desene pentru copii pe tema operelor de artă.
Afișat pe rafturile colțului cărților tipuri diferite teatru, benzi de film, magnetofon cu casete audio.
Profesorul atrage atenția copiilor asupra faptului că cărțile se încrețesc și se rup ușor, arată cum să le îngrijească, îi invită să observe și să participe la repararea cărților, deci material pentru repararea cărților (hârtie, lipici, foarfece etc.) poate fi depozitat acolo.
Conținutul colțului de cărți grupuri de seniori grădiniţă iar activitatea pedagogică în ea este determinată de schimbările în dezvoltarea literară a copiilor care apar până la vârsta de cinci ani. Pentru un preșcolar mai în vârstă, o carte devine o parte importantă a vieții spirituale, el își dezvoltă preferințele literare și își exprimă interesele individuale.
Unii copii preferă lucrările despre animale decât toate celelalte cărți, alții sunt foarte pasionați de basme, mulți băieți petrec mult timp privind cărțile despre război și aventură. Amploarea și selectivitatea intereselor de lectură ale copiilor determină, de asemenea, principalele reguli de organizare a selecției lucrărilor - satisfacerea acestor interese diverse.
În grupele de şcoală superioară şi pregătitoare Conținutul colțului de cărți devine mai divers datorită diversității de gen și tematică. Numărul de cărți crește la 10 - 12 exemplare.
În grupa pregătitoare se recomandă plasarea în colțul cărții:
cărți pe diverse teme (fiecare copil ar trebui să găsească o carte după dorința și gustul lui: povești despre Patria, război, aventuri, animale, viață naturală, plante, poezii, opere umoristice etc.);
literatură științifică, hărți, atlase, enciclopedii.
Basme populare și originale;
poezii, povestiri care vizează dezvoltarea trăsăturilor de personalitate civică ale unui copil, introducându-l în istoria patriei noastre, în viața ei de astăzi;
publicarea lucrărilor cu care timp dat copiii sunt introduși la cursuri;
cărți amuzante de S. Marshak, S. Mikhalkov, N. Nosov, V. Dragunovsky, E. Uspensky și mulți alți scriitori cu ilustrații ale celor mai buni artiști ai noștri;
ilustrații ale diferiților artiști pentru aceleași lucrări;
cărți pe care copiii le aduc de acasă;
albume tematice pentru vizionare. Acestea pot fi albume special create de artiști pe anumite teme („Diferite animale” de N. Charushin, „Copiii noștri” de A. Pakhomov etc.), albume întocmite de profesor împreună cu copiii din cărți poștale individuale și desene despre muncă. , natura în timpuri diferite an, cărți ale cutare sau aceluia scriitor etc.
portrete ale unor scriitori celebri pentru copii, poeți, artiști de carte pentru copii.
În grupa preșcolară se adaugă cărți pe teme școlare.
Pentru a ajuta copiii să învețe și să-și amintească mai bine literele, puteți plasa diferite tipuri de alfabet în colțul cărților: proză, poetică, artistică. În colțul de cărți puteți plasa primere și cărți pe care copiii le pot citi ei înșiși din seria „Lectură după silabă”.
În colțul cărților grupuri pregătitoare trebuie să existe o bibliotecă.
Tot în colțul de cărți, profesorul și copiii organizează expoziții tematice.
Scopul lor principal este de a aprofunda interesele literare ale copiilor, de a face cutare sau cutare activitate literară sau socială deosebit de semnificativă și relevantă pentru preșcolari. subiect important. Tema expoziției trebuie să fie importantă și relevantă pentru copii (legată de vacanța viitoare, aniversarea unui scriitor sau ilustrator, cu conținutul matineiului planificat).
Expoziția nu durează mai mult de 3-4 zile, deoarece... Atenția și interesul copiilor vor scădea.
Profesorii pot organiza și expoziții de carte care aprofundează interesele cognitive ale copiilor.
În grupurile pregătitoare, copiii pot deja repara singuri cărțile. Prin urmare, materialele pentru repararea cărților ar trebui plasate în colțul cărților.

Profesorii grupei a II-a juniori Nr.2 MBDOU Nr.50

Carte - cea mai mare realizare cultura, un mijloc puternic de educație. Un copil mic crede cuvântul scriitorului. Ascultarea unei opere de artă; trăiește viața de eroi, simpatizează cu binele, condamnă răul, dezvoltă o anumită atitudine față de fenomenele vieții din jurul său, față de acțiunile oamenilor.

La o vârstă mai mică linia prioritară dezvoltarea vorbirii copii este dezvoltarea discursului de inițiativă, de mare valoare Are organizare adecvată comunicarea dintre copil și oamenii din jurul lui. Vorbirea devine un mijloc de comunicare și dezvoltă abilitățile de comunicare. Activitatea cognitivă este activată, apar întrebări și se naște înțelegerea. Și, tocmai la această vârstă, copilul are nevoie de ajutor pentru a transmite conținutul a ceea ce a auzit.

O sursă importantă pentru dezvoltarea abilităților de comunicare și a creativității de vorbire sunt operele de ficțiune și folclor. Unul dintre centrele semnificative ale activității de vorbire din grup este colțul cărții.

Un colț de cărți este un element necesar al unui mediu de dezvoltare a subiectelor într-o sală de grup. preşcolar. Fiecare profesor poate arăta gust și creativitate individuale în decorarea unui colț al unei cărți.

La grupa de juniori nr 2 este amplasată astfel încât orice copil să poată întinde mâna și să ia cartea care îi place fără ajutor din exterior, exact când el însuși dorește să o facă.

În colțul tânărului cititor sunt plasate nu numai opere de artă, ci și material suplimentar: poze individuale, jocuri didactice, albume pentru vizionare (Subiecte: "Iarnă" , "Distractie de iarna" , "Copaci" etc.), personaje și decor pentru jocuri teatrale, jucării - eroi ai lucrărilor citite, măști, costume de eroi din basme, material pentru repararea cărților ("spital de carte" ) .

În nou an academic introducem copiilor basme și personajele lor folosind un laptop, „Povești populare rusești” , realizat împreună cu copiii.

Un laptop, sau cum se mai spune, un folder interactiv, este o carte pliabilă cu buzunare, uși, ferestre, file și părți mobile pe care un copil le poate scoate și rearanja la propria discreție. Acest metodă grozavă consolidarea cunoștințelor ruse povesti din folclor: "Teremok" , „Trei urși” , „Gâște lebădă” etc., să înțeleagă conținutul cărții, să efectueze muncă de cercetare, timp în care copilul participă la căutarea, analizarea și sortarea informațiilor.

Pentru a crește interesul copiilor pentru cărți, a fost organizată o campanie Cartea „Fă-o singur” . Acum, în colțul nostru de cărți, copiii se uită cu mândrie la cărțile la care au participat, ajutându-și părinții.

O parte importantă a mediului de dezvoltare a subiectelor din sala de grup este colțul de cărți. Acest „centrul cărții” tematic poate juca un rol semnificativ în modelarea interesului susținut al copiilor pentru cărți, dorința de a citi și nevoia de a învăța lucruri noi.

În publicațiile prezentate în această secțiune, profesorii împărtășesc experiență pozitivă crearea de colțuri de cărți frumoase, bine concepute și funcționale oferă sfaturi utile asupra designului estetic al acestei părți a mediului de dezvoltare subiect al grupului.

Faceți din colțul de cărți mândria grupului dvs.!

Conținut în secțiuni:

Se afișează publicațiile 1-10 din 164.
Toate secțiunile | Colțul cărților, în centru. Exemple de design

Recomandări metodologice „Întreținerea unui colț de carte într-o instituție preșcolară” Colțul cărților- un element necesar al mediului de dezvoltare a subiectului în sala de grupă a unei instituții preșcolare. Prezența acestuia este obligatorie la toate grupele de vârstă, iar conținutul depinde de vârsta copiilor. Colțul cărților ar trebui să fie amplasat astfel încât oricine, chiar și cel mai mic...

Prezentarea proiectului „Lumea magică a bunicului Korney” pentru competitie colțuri de cărți. Verkhovtseva Elena Valerievna, profesoară, grădinița MBDOU nr. 148, Ulyanovsk. Relevanţă. In sec tehnologii moderne Din păcate, foarte puțin timp este dedicat lecturii în familie. Copii...

Colțul cărților, în centru. Exemple de design - Prezentare „Concursul „Cel mai bun colț de carte într-un grup”

Publicația „Prezentarea „Concursul „Cel mai bun colț de carte din...”” 1 slide - CONCURS: “ Cel mai bun colț cărți în grup” MBDOU Nr. 1 „Mica Sirenă” p. Gigant Ianuarie 2019 Slide 2 - Criterii de evaluare a colțurilor de cărți: Cerințe de proiectare: echipament (loc bine luminat, masă și scaune pentru copii, rafturi și suporturi pentru cărți) ; corespondenţă...

Biblioteca de imagini „MAAM-pictures”

Colț de cărți pentru preșcolari Colț de cărți pentru copiii din grupul pregătitor În lumea noastră a tehnologiilor în dezvoltare rapidă, a industriei filmului și a mass-media, un copil nu trebuie să fie confundat și să piardă ocazia de a găsi un partener de viață credincios și înțelept - o carte. Ea deschide lumea valori eterne, invata...

Colțul unei cărți joacă un rol semnificativ în dezvoltarea interesului și dragostei pentru ficțiune la preșcolari. Pentru ca colțul cărții din grup să fie cu adevărat interesant pentru copii, am muncit mult. Conținutul colțului nostru de cărți: - indexul cărților; - un joc...

Colțul nostru de cărți este mic, dar sunt suficiente cărți expuse aici. Rime de creșă, cântece de leagăn, ghicitori Toți copiii din grupa mai mică le-au plăcut. Acum ne plac cărțile mai serioase, am crescut, acum nu suntem copii. Ne citesc despre eroii lui Rus și ne invită în trecut prin epopee. Lumea naturala...

Colțul cărților, în centru. Exemple de design - Sfaturi pedagogice „Folosirea unui colț de carte de către copii în dezvoltarea interesului cognitiv”

CONSILIUL PEDAGOGIC „Utilizarea unui colț de cărți de către copii în dezvoltarea interesului cognitiv” Pregătit și condus de profesorul superior al școlii GBOU Nr. 1207 Dovgal I. V. Moscova 2018 Consiliul Pedagogic „Utilizarea unui colț de carte de către copii în dezvoltarea cognitivă interes"...

În grădiniță s-a desfășurat un concurs de revizuire a „colțurilor de cărți” de grup. Scopul său a fost: îmbogățirea mediului disciplin-spațial al instituțiilor de învățământ preșcolar în conformitate cu Standardul Educațional Federal de Stat, crearea condițiilor pentru dezvoltarea cuprinzătoare a activității cognitive a elevilor; îmbunătățirea pedagogiei...

grădiniță municipală instituție educațională

„Grădinița nr. 84 tip combinat„Copita de argint”

Organizarea unui colț de carte în diferite grupe de vârstă ale instituțiilor de învățământ preșcolar

pregătit:

Patanina E.N.

Naberezhnye Chelny, 2015

Un colț de cărți este un element necesar al mediului de dezvoltare în grădiniță. Prezența acestuia este obligatorie la toate grupele de vârstă, iar conținutul și amplasarea acestuia depind de vârsta și înălțimea copiilor. Colțul de cărți ar trebui să fie amplasat astfel încât oricine, chiar și cel mai mic copil, să poată întinde mâna și să ia cartea care îi place fără ajutor din exterior exact când vrea să o facă. Este recomandat să expuneți diferite cărți în colțul cărților: noi, frumoase și bine citite, dar bine lipite. Colțul cărții ar trebui să fie un colț de lucru, nu un colț din față. Scopul său nu este acela de a fi un decor luminos, festiv pentru o cameră de grup, ci de a oferi copiilor posibilitatea de a comunica cu o carte. Cărțile folosite sunt uneori mai atractive pentru cititor, pur și simplu pentru că i se pare că o carte citită des ar trebui să fie interesantă.

Toate grupele de grădiniță ar trebui să aibă un colț de cărți. Principiul principal pe care trebuie să-l respecte profesorii atunci când îl organizează este satisfacerea intereselor literare diverse ale copiilor.

Fiecare profesor poate arăta gust și creativitate individuale în decorarea unui colț al unei cărți. Cu toate acestea, există condiții principale care trebuie îndeplinite - comoditatea și oportunitatea. În plus, colțul cărții ar trebui să fie confortabil, atractiv, propice unei comunicări pe îndelete și concentrată cu cartea. Selecția literaturii și lucrărilor pedagogice organizate în colțul de cărți trebuie să corespundă caracteristicilor de vârstă și nevoilor copiilor.

Există o serie de cerințe pentru instalarea unui colț:
- locație convenabilă - un loc liniștit, departe de uși pentru a evita mersul pe jos și zgomotul;

Iluminare bună ziua și seara, apropierea de sursa de lumină (nu departe de fereastră, prezența unei lămpi seara), astfel încât copiii să nu-și deterioreze vederea;
- design estetic - colțul cărții trebuie să fie confortabil, atractiv, cu mobilier ușor diferit. Decorul poate fi obiecte de arte și meșteșuguri populare. Puteți agăța reproduceri ale tablourilor pe perete, iar pentru copiii de 5-6 ani - portrete ale scriitorului.

În colț ar trebui să existe rafturi sau vitrine pe care să fie expuse cărți și reproduceri de picturi ale artiștilor celebri. Este bine să aveți un dulap în apropiere pentru a stoca cărți, albume și materiale pentru reparații.

ÎN grupe de juniori Profesorul oferă copiilor primele lecții de comunicare independentă cu o carte: îi prezintă colțul cărții, structura și scopul acesteia, îi învață să se uite la cărți și imagini doar acolo, le spune regulile care trebuie respectate (luați cărți cu mâinile curate, frunzați-le cu grijă, nu rupeți, zdrobiți, folosiți pentru jocuri după ce vă uitați, puneți mereu cartea înapoi etc.); Mai tarziu, în grupul de mijloc, abilitățile de bază de a privi independent și atent cărțile sunt consolidate și devin un obicei.

Într-o vitrină de carte grupa de juniori expuse, de regulă, puțin (4-5) cărți, se acordă preferință specială cărților ilustrate. Cu toate acestea, profesorul ar trebui să aibă în apropiere copii suplimentare ale acelorași cărți. Perioada de înlocuire a cărților este de 2 – 2,5 săptămâni.

De regulă, publicațiile deja familiare copiilor cu ilustrații luminoase și mari sunt plasate în colțul cărții, pe lângă cărți, pot exista imagini individuale lipite pe hârtie groasă; Ar trebui să existe și albume mici pentru vizionare (subiecte: „Jucării”, „Jocuri și activități”, „Animale de companie”, etc.). Cărțile ar trebui să aibă o cantitate mică de text, cu ilustrații mari colorate - cărți ilustrate: basme „Kolobok”, „Nap”; „Jucării” de A. Barto, „Cal de foc” de V. Mayakovsky, „Mustacius și dungi” de S. Marshak etc.

Nu se oferă mult material, ceea ce duce la dezorganizarea comportamentului copiilor. Profesorul obișnuiește copiii să comunice în mod independent cu cartea, examinează ilustrațiile cu ei, citește textul, vorbește despre regulile de utilizare (nu desenați în carte, nu o rupeți, luați-o cu mâinile curate, nu o zdrobiți). , nu-l folosiți pentru jocuri, după ce vă uitați la el, puneți-l întotdeauna jos, la loc etc.).

În grupul de mijloc Un colț de carte este organizat încă de la începutul anului cu participarea copiilor. Pe raftul de prezentare sunt 4-5 carti, restul sunt depozitate in dulap. Pe lângă cărți și albume, se introduce treptat și material pentru reparații (hârtie, țesătură, foarfece, lipici etc.). Cerințele pentru cărți rămân aceleași. Cărțile cu imagini sunt folosite mai rar. Ei păstrează cărțile preferate ale copiilor din grupul mai mic, adaugă basme noi, lucrări poetice, cărți despre natură și cărți amuzante. În colțul cărții puteți afișa desene pentru copii pe teme de opere de artă.

Profesorul continuă să-i învețe pe copii să se uite la cărți și ilustrații, atrăgându-le atenția asupra intriga și succesiunea evenimentelor. Se poartă conversații despre cărți, se află dacă copiii le cunosc conținutul, dacă înțeleg sensul ilustrațiilor; Se vorbește despre opere literare care se citesc copiilor acasă.

Copiii dezvoltă abilități stabile în manipularea cărților cu atenție. În acest scop, copiii sunt implicați în selectarea cărților care necesită reparații și în punerea în ordine. Ei continuă să introducă copiii în regulile de bază (se uită la cărți doar la masă, nu îndoiți paginile, nu îndoiți coperta etc.). Ar trebui să dați instrucțiuni mai des: verificați ordinea în colțul cărților înainte de a părăsi grupul, găsiți o carte pe care profesorul dorește să o citească etc. Reparațiile cărților la grupele juniori și mijlocii sunt efectuate chiar de profesor, dar în prezența copiilor și cu ajutorul acestora. Copiii de cinci ani pot fi implicați în lipirea simplă a legăturilor, în realizarea unui album cu imagini și în realizarea meșteșugurilor de personaje pentru un teatru de umbre.

Conținutul colțului de carte al grupelor de seniori de grădiniță și munca pedagogică în el sunt determinate de schimbările în dezvoltarea literară a copiilor care apar până la vârsta de cinci ani: pentru preșcolarul mai mare devine o parte importantă a vieții spirituale, își dezvoltă pasiuni literare și își exprimă interesele individuale. Prin urmare, la vitrina cărții puteți plasa 10-12 cărți diferite în același timp pe diverse teme (fiecare copil ar trebui să găsească o carte după dorința și gustul lui: povești despre Patria, război, aventuri, animale, viață naturală, plante, poezie, opere umoristice etc.):
- Ținând cont de interesul deosebit, constant, predominant al tuturor preșcolarilor pentru basme, 2-3 lucrări de basm trebuie așezate într-un colț al cărții.
- În colțul cărții trebuie să existe mereu poezii și povești care să aibă ca scop dezvoltarea trăsăturilor de personalitate civică ale copilului, introducându-l în istoria patriei noastre, în viața ei de astăzi.
- Ar trebui să existe și 2-3 cărți despre viața naturii, animalelor, plantelor. Privind ilustrațiile cărților de istorie naturală, copilul intră în mod natural în lumea naturală și înțelege mai bine secretele și tiparele acesteia.
- Pe colțul de afișare al cărții ar trebui să existe ediții de lucrări cu care copiii sunt prezentați în prezent la clasă. Privirea unei cărți îi oferă copilului posibilitatea de a retrăi ceea ce a citit și de a-și aprofunda ideile inițiale.
- Copiii primesc o plăcere deosebită privind poze amuzanteîn cărți pline de umor. Cărți amuzante S. Marshak, S. Mikhalkov, N. Nosov, V. Dragunovsky, E. Uspensky și mulți alți scriitori cu ilustrații ale celor mai buni artiști ai noștri ar trebui să fie cu siguranță în colțul cărții. Comunicarea cu ei nu numai că aduce bucurie copiilor, ci le este și utilă, deoarece le dezvoltă necesarul abilitate – abilitate simți și înțelege umorul, capacitatea de a vedea amuzant în viață și literatură.
- În plus, uneori poți plasa în colț cărți interesante, bine ilustrate, pe care copiii le aduc de acasă, precum și cărți „groase”.

Perioada de timp pe care o carte stă într-un colț este determinată de interesul copiilor pentru această carte. În medie, perioada șederii ei în el este de 2-2,5 săptămâni. Dacă v-ați pierdut interesul pentru o carte, o puteți scoate de pe raft fără a aștepta data programată.

Pe lângă cărți, colțul de cărți poate conține o varietate de albume tematice pentru vizionare. Acestea pot fi albume special create de artiști pe anumite teme („Diferite animale” de N. Charushin, „Copiii noștri” de A. Pakhomov etc.), albume întocmite de profesor împreună cu copiii din cărți poștale individuale și desene despre muncă. , natura în diferite anotimpuri, cărți ale acestui sau aceluia scriitor etc. Ar trebui să existe și ilustrații ale artiștilor pentru cărți.

În grupele de seniori și pregătitoare, ar trebui să existe un loc în colțul cărților expoziții tematice cărți. Scopul lor principal este de a aprofunda interesele literare ale copiilor, de a face unul sau altul subiect literar sau important din punct de vedere social deosebit de semnificativ și relevant pentru preșcolari. Tema expoziției trebuie să fie importantă și relevantă pentru copii (legată de vacanța viitoare, exemplu).

În grupurile mijlocii, seniori și pregătitoare ar trebui să existe portrete ale scriitorilor și poeților celebri pentru copii în colțurile cărților.

Din punct de vedere, este necesară o selecție specială, atentă a cărților decor, starea externă, estetica. Dacă se găsește o carte zdrențuită sau ruptă, profesorul grupelor primare și secundare o repara singur, de preferință în prezența copiilor. Și în grupurile mijlocii și mai mari, îi implică activ pe copii în repararea cărților. În grupurile pregătitoare, copiii pot deja repara singuri cărțile. Prin urmare, materialele pentru repararea cărților ar trebui plasate în colțul cărților.

În colțul de carte al grupelor pregătitoare ar trebui să existe o bibliotecă de cărți pentru copii. Este necesară pregătirea documentelor pentru joc de rol„Biblioteca” (formulare pentru fiecare copil, fișe pentru fiecare carte etc.)

Copiii sunt geloși pe cărțile pe care le aduc de acasă. Ei vor ca profesorul să arate cartea tuturor copiilor, să o privească cu toată lumea și să o citească. În acest sens, puteți aranja o expoziție de cărți pe care copiii o vor face într-o zi Pe termen scurt va fi adus de acasă. Dar pentru a nu afișa toate cele 15-20 de cărți simultan, trebuie să stabiliți și să respectați ordinea în care vor fi afișate nu numai cărțile, ci și proprietarii - copiii vor vorbi despre ele, ce le place la ele, cu ce scop au adus cărțile la grădiniță.

Colțul de cărți nu trebuie să fie o zonă inaccesibilă pentru copii. Copiii ar trebui să folosească și să cunoască în mod activ literatura conținută în ea.

Ne amintim că cărțile sunt prietenii noștri! Depinde doar de adult cum va gestiona copilul cartea. Ai grijă de carte!

Înainte de a ne uita la ce principii ar trebui folosite pentru a organiza un colț de carte la grădiniță, observăm că tocmai în vârsta preșcolară copiii încep să dobândească prima experiență de lectură.

Fiecare preșcolar are un potențial ridicat de dezvoltare. Acest lucru este valabil și pentru abilitățile sale de citire.

Datorită unei biblioteci bune pentru copii, aceste abilități pot fi dezvăluite și implementate.

Copiii încep să simtă nevoia să folosească biblioteca atunci când cărțile existente acasă au fost deja citite, dar dorința de a citi cărți noi rămâne încă.

Literatura permite unei persoane să dezvolte dragostea pentru cuvinte. Prin urmare, este necesar să introduceți cărțile de citit în experiența copilului atunci când își dezvoltă vorbirea.

Acele imagini pe care copiii le-au subliniat în cărți pe care le vor purta în memorie toată viața.

În perioada preșcolară, viitorii cititori trebuie educați. Preșcolarii percep ceea ce citesc ca fiind realitate. Prin urmare, sunt foarte speriați când citesc poveștile corespunzătoare.

De asemenea, copiii percep ceea ce citesc foarte emoțional.

Când un copil ascultă un basm citit, el își arată clar emoțiile. Poate să plângă, să râdă, să fie indignat și să simpatizeze cu eroii. Este bine - așa copilul devine o persoană empatică.

Pe de altă parte, emoțiile foarte puternice interferează adesea cu o evaluare sobră a ceea ce citiți. Prin urmare, trebuie să monitorizați nu numai percepția emoțională a operelor literare, ci și raționalitatea gândirii atunci când citiți. Copiii sunt, de asemenea, foarte dornici să-i imite pe alții.

Prin urmare, ei preferă acele cărți care le plac colegilor și profesorilor lor. Acest lucru nu este întotdeauna corect; este mai bine să înveți copilul să dezvolte independența în chestiunile de alegere a literaturii.

Caracteristicile copiilor preșcolari descrise mai sus sunt trăsături negative Viitorul cititor are personalități care trebuie lucrate. Și trebuie dezvoltate caracteristici pozitive. Să ne uităm la patru grupuri de stereotipuri comune.

Stereotipuri ale viitorului cititor

Atitudine față de procesul de lectură în sine

Primul grup este format din stereotipuri atitudinale față de procesul de lectură în sine. Copiii pot percepe lectura ca pe o corvoadă neplăcută sau se pot bucura de ea sau percep lectura ca pe un divertisment. Toate aceste stereotipuri sunt considerate negative.

Este necesar să îi ajutăm pe copii să dezvolte stereotipuri pozitive: copiii trebuie să trateze lectura ca pe o activitate serioasă care necesită muncă mentală.

Copiii ar trebui să înțeleagă că lectura este foarte utilă și le îmbogățește spiritualitatea, făcând posibilă satisfacerea mai bine a nevoii de cunoaștere.

Preferințele cititorului

Al doilea grup de stereotipuri este preferințele de lectură. De exemplu, un preșcolar poate iubi basmele, dar nu înțelege poezia. Există și copii care sunt gata să citească toate cărțile fără discernământ, inclusiv adulții.

Sunt cititori care aleg doar acele cărți care le-au plăcut colegilor lor. Stereotipuri pozitive ale acestui grup - cititorul alege doar acele cărți pe care le consideră utile.

Percepția cărții

Al treilea grup de stereotipuri este percepția cărții. Adesea, preșcolarii încep să se compare cu eroul cărții și să perceapă intriga cărții ca fiind realitate. Acest lucru este rău pentru că împiedică o analiză obiectivă a intrigii.

În viitor, la școală, copiii trebuie să descrie intenția autorului și metodele de dezvăluire a acesteia, iar acești copii nu vor putea face acest lucru. De asemenea, un astfel de stereotip privează un copil de posibilitatea de a evalua critic intriga unei cărți.

Dacă devine observabil că copilul percepe în acest fel intrigile cărților, atunci acest lucru necesită o corecție. Este important ca cititorul să se perceapă ca un interlocutor cu autorul cărții.

Cititorul poate juca și rolul unui critic care abordează cu atenție procesul de lectură și încearcă să îmbogățească dezvăluirea intenției autorului cu propriile sale constatări.

Este necesar să-i învățați pe preșcolari, astfel încât să nu se transforme în eroi ai cărților, ci să încerce ceea ce citesc și să se compare cu eroii.

Stereotipuri evaluative ale cărților

Iar ultimul grup de stereotipuri sunt stereotipurile evaluative ale cărților. Adesea, copiii nu pot aprecia deloc ceea ce au citit. Alți copii nu pot evalua cartea critic. Prin urmare, trebuie să ajutăm copiii să gândească critic și să fie persoane creative.

Este necesar să se determine gama de lectură a copiilor. Depinde de ce vârstă are cititorul, care sunt preferințele sale, ce știe despre lumea adulților, ce cărți sunt disponibile biblioteca de familieși la biblioteca publică.

Selecția cărții

Potrivit lui L.N. Tolstoi, trebuie să alegi cărți în funcție de arta lor și de interesul copiilor pentru ele.

De obicei, prima rundă de cărți pentru copii include publicații cu artă populară, în special basme. Dar este important nu numai să îi introduci pe copii în basmele rusești, ci și cu alte popoare apropiate Rusiei și chiar cu lucrări de renume mondial.

Al doilea cerc de cărți pentru copii sunt de obicei rusești opere clasice, care au fost scrise special pentru preșcolari, sau cele care au fost transferate de-a lungul timpului din cărți pentru adulți în cărți pentru copii.

De exemplu, acestea ar putea fi lucrări ale unor celebri clasici ruși, precum Pușkin A.S. , Cehov A., Tyutchev F., L. Tolstoi și alții.

Potrivit multor autori. Este important să includeți lucrări clasice în cărțile pe care le citiți împreună cu copiii dvs. Acest lucru le permite copiilor să experimenteze noi gânduri și sentimente, să experimenteze noi dispoziții și să încerce idei noi.

În timp, copiii vor începe să dezvolte afecțiune pentru anumiți autori. Iar acest lucru se poate realiza doar printr-o lectură regulată.

Al treilea cerc de cărți pentru preșcolari sunt alții lucrări celebre scrise special pentru copii.

În această direcție sunt cunoscute numeroase lucrări ale lui S. Marshak, K. Chukovsky, A. Barto și alți autori remarcabili.

Când creșteți un cititor recunoscător la un copil, trebuie să-l ajutați să-și îmbunătățească înțelegerea lecturii. Este important ca el să poată înțelege operele literare pe care le ascultă și să-și îmbogățească experiența senzorială.

Caracteristicile lecturii la copii

De obicei, preșcolarii au următoarele trăsături caracteristice:

• copiii sunt foarte interesați de conținutul unei opere literare, le place să facă diverse legături;
• copiii învață să perceapă lucrare lizibilă, forma și conținutul acesteia;
• copiii sunt interesați să acorde atenție mijloacelor de limbaj expresiv;
• ei percep eroii cărților ca pe niște personaje foarte apropiate și de înțeles de ei;
• manifestă simpatie sinceră față de personajele din cărți și le pasă cu adevărat de ele;
• pot percepe motivele ascunse ale personajelor din carte;
• La această vârstă, copiii experimentează deja sentimente destul de profunde atunci când citesc o carte, le pot exprima în moduri diferite. Unii copii râd zgomotos, alții doar zâmbesc. Cineva începe să se uite la camarazii lor. Alții, dimpotrivă, își încetinesc activitatea exterioară și stau nemișcați, ascultând lectura;
• Copiii pot deja să efectueze în mod destul de conștient o analiză de bază a unei cărți pe care au citit-o.

Pentru a crește un viitor cititor alfabetizat de la un copil, trebuie să selectați corect operele literare.

Pentru aceasta puteți folosi principii pedagogice, care au fost dezvoltate de mulți profesori casnici.

Principiul principal al alegerii cărților

Unul dintre principiile principale este recomandarea de a selecta cărți care să corespundă obiectivelor educației. Și aici vorbim despre educație abilități intelectuale copilul, percepția sa estetică, cultura sa morală.

Doar dacă această condiție este îndeplinită, citirea unei cărți cu un copil va avea o anumită valoare pedagogică.

Cartea ar trebui să arate preșcolarului idealurile de dreptate și bunătate prin imagini concrete.

Un copil trebuie să știe cât de curaj este demonstrat. Învață să se trateze corect pe ceilalți și pe sine însuși. Învață să-și evalueze corect propriile acțiuni. În acest caz, este necesar să se țină cont de caracteristicile copiilor de vârstă preșcolară.

S.Ya. Marshak a scris că caracteristicile de vârstă sunt luate în considerare nu prin simplificarea complotului cărții și mângâierea cu copilul.

Este necesar să se țină cont de caracteristicile mentale ale unui preșcolar, de gradul său de gândire concretă, de nivelul său de impresionabilitate, de vulnerabilitatea sa.

Cartea ar trebui să ofere copilului o mare plăcere și să beneficieze dezvoltarea lui.

O carte ar trebui să fie distractivă nu din cauza subiectului sau din cauza a ceva nou pentru copil.

Distracția este munca care vă permite să descoperiți ceva nou în ceea ce este deja familiar și ceva familiar în ceva nou. Este important ca compoziția cărții să fie ușoară și să aibă o singură linie argumentală.

Toate imaginile artistice ale unei cărți ar trebui să dezvăluie una Ideea principală. Este important ca acțiunile tuturor personajelor să transmită această idee. Dar nu trebuie să alegeți doar cărți mici.

Trebuie luat în considerare faptul că capacitățile copilului cresc treptat, iar treptat el poate percepe lucrări din ce în ce mai voluminoase.

Conform lucrărilor lui A.S. Makarenko. Este important ca cărțile de ficțiune să crească ca și cum ar crește, adică cu puțin înaintea capacităților mentale ale unui preșcolar.

Atunci când alegeți cărți de citit, vă puteți concentra pe următoarele tipuri de lucrări: lucrări folclorice (diverse cântece, proverbe, basme, zicători).

Este important ca copilul să se familiarizeze cu cărți care reprezintă diferite genuri de artă literară. Ar trebui să fie nu numai proză, ci și poezie, nu numai basme, ci și povești, nu numai lucrări serioase, ci și amuzante și pline de umor.

De asemenea, subiectele cărților ar trebui să fie variate: acestea pot fi teme pentru copii, basme despre animale, descrieri ale evenimentelor din viata adulta, descrieri ale frumuseții naturii, diverse dificultăți de mediu și multe altele.

Este foarte important ca copilul să fie familiarizat cu o mare varietate de tendințe literare.

Colț de carte sau carte în viața unui copil

Colțul unei cărți joacă un rol semnificativ în dezvoltarea interesului și dragostei pentru ficțiune la preșcolari.

O carte din viața unui copil îndeplinește funcții cognitive, educaționale și de dezvoltare și îi învață primele lecții de educație mentală, morală și estetică.

Toate grupele de vârstă ale unei instituții preșcolare ar trebui să aibă un colț de cărți - un loc special desemnat și decorat în care un copil poate alege o carte independent sau cu un adult.

O întâlnire cu o lucrare familiară și personaje preferate adâncește pătrunderea copilului în intenția autorului, îl ajută să clarifice imaginile care au apărut în timpul ascultării și să empatizeze din nou cu eroii evenimentelor și aventurilor.

Un copil vine la colțul unei cărți pentru a comunica cu o operă de artă un complex de probleme educaționale se rezolvă prin mijloacele ficțiunii.

Cerințe pentru proiectarea unui colț de cărți

• locația sa, dacă este posibil, departe de locurile în care copiii se joacă, deoarece jocurile zgomotoase pot distrage atenția copilului de la comunicarea concentrată cu o carte;
• Securitate iluminare adecvată: naturala (langa geam) si artificiala pentru seara;
• oportunitatea și comoditatea, dispunând copilul să comunice pe îndelete, concentrate cu o carte;
• estetica și funcționalitatea scopului;
• luând în considerare vârsta și capacitățile individuale ale copilului.

Este important ca fiecare copil să aibă ocazia să aleagă cărți de interes și că vizionarea unei cărți îl încurajează să comunice cu colegii și adulții.

Selecție de opere literare

Unul dintre probleme importante Atunci când proiectați un colț al unei cărți, este important să țineți cont de principiile de selectare a operelor literare pentru preșcolari:

• disponibilitate;
• măiestrie;
• diversitate;
• complicație treptată;
• luarea în considerare a caracteristicilor naționale și culturale ale operelor;
• luarea în considerare a preferințelor de lectură ale preșcolarilor;
• complot distractiv;
• simplitatea și claritatea compoziției;
• apropierea conținutului de experiența copilului.

Profesorii selectează operele literare din diverse motive:

• gen (ghicitori, versuri, cântec, teaser, proverb, zicală, fabulă, poveste, poezie, poveste de autor în versuri, fabulă etc.);
• trăsături formale (vers liber, vers figurat, poezii cu rima pronunțată);
• teme (despre copii, animale, fenomene ale realității înconjurătoare, versuri peisaj etc.);
• starea de spirit și caracterul (umoristic, distractiv, narativ etc.).

Acest lucru va permite copiilor să dezvolte o gamă largă de interese de lectură, selectivitate și preferințe literare individuale.

Principiul organizării unui colț de cărți

Principiul principal după care este organizat colțul de cărți este satisfacerea intereselor literare diverse ale copiilor. Din acest principiu rezultă concluzia că este imposibil să se determine timpul exact petrecut în colțul fiecărei cărți în parte.

Există cărți pe care copiii sunt gata să le răsfoiască și să le privească îndelung, descoperind în mod constant lucruri noi interesante în ele.

Cărțile de acest fel pot și trebuie să rămână mult timp într-un colț, oferindu-le copiilor bucuria comunicării zilnice.

Pentru alții, interesul se pierde destul de repede și, observând o atitudine persistentă indiferentă, profesorul poate scoate cartea de pe raft fără a aștepta data programată. În medie, durata de timp a unei cărți într-un colț de cărți este de 2 – 2,5 săptămâni.

Colțul cărții - conținut de conținut în diferite grupuri

Grupuri de juniori

În grupurile mai mici, profesorul formează la copii prima experiență de comunicare independentă cu o carte: îi prezintă colțul cărții, structura și scopul acesteia și îi învață să privească cărți și imagini doar acolo.

Informează regulile care trebuie respectate la intrarea într-un colț al unei cărți (luați cărțile cu mâinile curate, frunzați cu grijă, nu rupeți, zdrobiți, nu folosiți pentru jocuri; după ce vă uitați, puneți întotdeauna cartea înapoi etc.).

De regulă, câteva cărți sunt afișate în colțul cărților (4 - 5), dar profesorul ar trebui să aibă în stoc copii suplimentare ale acelorași cărți, deoarece copiii mici sunt foarte predispuși la imitație și dacă unul dintre ei începe să arate la carte, apoi și alții vor să obțină exact la fel.

Revenind în mod repetat la o carte care îi place, comunicând individual și profund cu ea, copilul nu numai că devine mai profund conștient de conținutul acesteia, dar experimentează și marea bucurie creativă pe care o aduce o întâlnire cu arta.

De regulă, publicațiile deja familiare copiilor cu ilustrații luminoase și mari sunt plasate în colțul cărții.

Pe lângă cărți, pot exista imagini individuale lipite pe hârtie groasă și albume mici pentru vizionare pe subiecte apropiate copiilor de această vârstă („Jucării”, „Animale de companie”, expoziții tematice: „Poveștile lui Korney Chukovsky”, „Poezie de toamnă” , etc.).

Privirea albumelor cu imagini cu obiecte este interesantă și importantă pentru copiii care învață despre lumea obiectelor la această vârstă.

Pentru a înțelege pe deplin munca, preșcolarii mai tineri trebuie să vadă în mod clar fiecare detaliu, fiecare răsturnare a intrigii.

Decorarea colțului cărții

Prin urmare, atunci când proiectați un colț de cărți pentru copiii de această vârstă, se acordă o preferință specială cărților ilustrate, cum ar fi „Kolobok”, „Teremok” cu ilustrații de Yu.A. Vasnetsova; „Copii într-o cușcă” de S.Ya. Marshak cu desene de E.I. Charuchina; povestiri din „ABC” al lui L.N Tolstoi cu desene de A.F. Pakhomova.

Ilustrațiile acestor cărți urmează textul pas cu pas, dezvăluind copilului în detaliu lumea artei lucrează, ajutând la intrarea în această lume, pentru a fi complice la toate evenimentele și aventurile care se întâmplă cu eroii.

O carte ilustrată este și primul muzeu de artă în care un copil intră direct și unde se familiarizează pentru prima dată cu opera unor artiști minunați - I.Ya. Bilibina, Yu.A. Vasnetsova, V.V. Lebedeva, V.M. Konașevici, E.I. Charushin și alții.

Profesorul îi învață pe copii să privească cu atenție imaginile din carte, să recunoască personajele și acțiunile lor, îi încurajează să-și amintească și să povestească episoade individuale.

Mai târziu, va atrage atenția copiilor nu numai asupra eroilor și acțiunilor acestora, ci și asupra detaliilor expresive ale ilustrațiilor (costumul eroului, mobilierul unic, câteva detalii ale peisajului etc.).

Grupuri mijlocii

În grupul de mijloc, abilitățile de bază de a privi independent și atent la cărți se consolidează și devin un obicei.

Profesorul atrage atenția copiilor asupra faptului că cărțile se încrețesc și se rup ușor, arată cum să le îngrijești și organizează repararea cărților.

Grupuri de seniori

Pentru un preșcolar mai în vârstă, o carte devine o parte importantă a vieții spirituale, el își dezvoltă preferințele literare și își exprimă interesele individuale.

Unii copii preferă lucrările despre animale față de toate celelalte cărți, alții iubesc basmele, unii sunt interesați de manual și alfabet, iar mulți băieți petrec mult timp privind cărțile despre aventuri.

Ținând cont de interesul deosebit, constant, predominant al tuturor preșcolarilor pentru basme, este necesar să plasăm 2 - 3 lucrări de basm într-un colț al cărții.

Influența literaturii asupra unui copil

Literatura pentru copii joacă un rol imens în formarea trăsăturilor de personalitate civică ale unui copil.

Prin urmare, în colțul cărții ar trebui să existe întotdeauna poezii și povești care să asigure că copiii sunt familiarizați cu istoria patriei noastre și viața ei de astăzi.

Un copil preșcolar este atras de natură, de frumusețea ei, de misterul ascuns al viețuitoarelor, iar în colțul cărții trebuie să așezi mereu 2 - 3 cărți despre viața naturii, despre animale, plante.

Privind ilustrațiile cărților de istorie naturală, un copil intră în mod natural în lumea naturală și înțelege mai bine secretele și tiparele acesteia.

În colțul de cărți pentru o anumită perioadă ar trebui să existe publicații de lucrări sau ilustrații, al căror conținut coincide cu temele cursurilor și jocurilor.

Examinarea acestora oferă copilului posibilitatea de a-și aprofunda ideile inițiale și de a le examina mai atent.

Copiii au o plăcere deosebită privind imaginile amuzante din cărți pline de umor. Întâlnirea cu ei satisface nevoia copilului de a se distra, de a râde și creează o atmosferă veselă, calmă și confort emoțional în grup.

Cărți amuzante de S.Ya. Marshak, S.V. Mikhalkova, A.L. Barto, M.M. Zoșcenko, N.N. Nosova, V.Yu. Dragunsky, E.N. Uspensky și mulți alți scriitori cu ilustrații ale celor mai buni artiști ai noștri ar trebui să fie cu siguranță în colțul cărții.

Comunicarea cu ei nu numai că aduce bucurie copiilor, ci este și utilă pentru ei, deoarece dezvoltă capacitatea necesară unei persoane - capacitatea de a simți și înțelege umorul, capacitatea de a vedea amuzant în viață și literatură.

În plus, uneori poți plasa în colțul cărților cărți interesante, bine ilustrate, pe care copiii le aduc de acasă; cărți „groase” pe care profesorul le citește grupului pentru o perioadă lungă de timp.

Pe lângă cărți, colțul de cărți poate conține o varietate de albume pentru vizionare și reviste pentru copii.

Pot exista și albume create de artiști pe anumite subiecte; cărțișoare compilate de copii împreună cu un profesor sau cu părinții lor din cărți poștale individuale și desene despre familia lor, natura în diferite perioade ale anului, munca adulților și pe alte subiecte.

Profesorii grupelor mai în vârstă organizează expoziții tematice de cărți în colțul cărților.

Scopul unor astfel de expoziții este de a aprofunda interesele literare ale copiilor, de a face una sau alta temă de importanță literară sau socială deosebit de semnificativă și relevantă pentru preșcolari.

Aceasta ar putea fi o expoziție de basme de A.S. Pușkin (cu ilustrații ale diverșilor artiști), cărți de L.N. Tolstoi, expoziții tematice dedicate sărbătorilor calendaristice și altele.

Organizarea expozitiei

La organizarea unei expoziții se respectă următoarele reguli:

• tema expoziției trebuie să fie relevantă și interesantă pentru copii;
• este necesară o selecție specială, atentă a cărților din punct de vedere al designului artistic și al condiției exterioare;
• expoziția ar trebui să fie de scurtă durată - nu mai mult de trei până la patru zile, de atunci atenția și interesul preșcolarilor vor scădea inevitabil.

La vârsta preșcolară mai înaintată, copiii sunt destul de independenți în alegerea cărților și știind să le manipuleze, deci conducere pedagogică devine mai indirect, mai corect.

Profesorul ajută la crearea unui spațiu calm, confortabil, atmosferă confortabilă pentru comunicarea independentă și concentrată a copiilor cu opere literare, ceea ce este atât de important de predat preșcolarilor.

În același timp, este necesară implicarea copiilor în vizionarea și discutarea cărților împreună.

Discută într-un colț de cărți

Comunicarea dintre profesor și copil din colțul cărții este confortabilă din punct de vedere emoțional și de încredere.

Încurajând copiii să privească împreună o carte și să vorbească despre ea, profesorul își dezvoltă astfel capacitatea de a o percepe în unitatea artelor verbale și vizuale.

Deschiderea în instituția de educatie prescolara biblioteca proprie.

Biblioteca grădiniței este camera separata, dotat cu rafturi de bibliotecă și cutii de catalog. Același colț al cărții, dar la dimensiuni mai mari.

Fondul bibliotecii este prezentat copiilor fictiune(pe rafturile centrale, în zona de acces pentru preșcolari) și literatură metodologică pe toate domeniile educaționale programa de învățământ preșcolar, precum și alte resurse de informare pe diverse medii electronice.

1 voturi, medie: 5,00 din 5)