Curatenie si menaj
Propozițiile 8-10 prezintă raționament. Să dăm exemple de definire a comunicării într-un text scurt

Propozițiile 8-10 prezintă raționament. Să dăm exemple de definire a comunicării într-un text scurt

Sarcina 21 a examenului de stat unificat în limba rusă este prezentată în două tipuri de formulări. Un grup de întrebări este legat de determinarea tipului de vorbire (explicația și lucrările practice sunt prezentate mai jos), celălalt grup este legat de stabilirea unei legături semantice, logice, între propoziții. Ați făcut o muncă similară când ați finalizat sarcina 2.

Formularea sarcinii:

Care dintre următoarele afirmații sunt adevărate? Vă rugăm să furnizați numere

1) Propozițiile 8–10 prezintă narațiunea.

2) Propozițiile 13, 14 conțin elemente de descriere.

3) Propoziția 23 conține o indicație a motivului a ceea ce se spune

în teza 22.

4) Propunerea 28 explică conținutul propoziției 27.

5) Propozițiile 45–47 conțin narațiune.

Sarcina 21 conține două tipuri de formulări. Pentru a analiza afirmațiile 1, 2, 5, trebuie să fiți capabil să identificați tipurile de vorbire.

Naraţiune este o poveste coerentă despre un eveniment care are loc în timp, despre o acțiune care se dezvoltă secvențial. Narațiunea poate fi tradusă într-o serie de imagini vizuale (vezi cadre de film), cuvintele pot fi înlocuite cu propoziții: mai întâi - apoi - apoi - după aceea.

Descriere– imaginea unui obiect, persoană, fenomen prin enumerarea acestuia trăsături caracteristice. Descrierea este o singură imagine vizuală (fotografie, pictură). Întâlnim o descriere a unei persoane (portret), a unei case (interior) și a naturii (peisaj). Chiar dacă imaginea prezintă acțiuni, „cadrele” nu se schimbă în fața ochilor tăi, ceea ce înseamnă că ai de-a face cu o descriere. (De exemplu, picturile lui Aivazovsky sunt pline de mișcare, dar atunci când descrii ceea ce vezi, folosești un tip de vorbire numit descriere.)

Raţionamentîn mod tradițional provoacă dificultăți. Cert este că la școală suntem obișnuiți să ne ocupăm de raționamentul de tip clasic: teză - dovezi - concluzie. Da, raționamentul este structurat astfel și îți vei structura eseul de examen în același mod. Dar în această sarcină vi se cere să analizați un mic fragment de text. Aceasta poate fi doar o mică parte a argumentului, nu veți găsi teza aici, nu veți vedea concluzia. În fața ta se află gândul autorului, reflecția lui, reflecția lui. Nu veți putea crea o imagine vizuală a fragmentului, dar veți putea formula o temă: la ce se gândește autorul, la ce se gândește, la ce spune.

Să finalizăm această parte a sarcinii:

(8) Poate de aceea Berg nu era bun la peisaje. (9) A preferat un portret, un poster. (10) A încercat să găsească stilul timpului său, dar aceste încercări au fost pline de eșecuri și ambiguități.

(13) August a fost cald și fără vânt. (14) Yartsev locuia departe de o stație pustie, în pădure, pe malul unui lac adânc cu apă neagră.

Extrase în acest fel din context, propozițiile se dovedesc a nu avea nicio legătură ca sens. Citind propoziția 14, vizualizezi un lac adânc cu apă neagră, de asemenea, propoziția 13 permite imaginației tale să picteze un august cald și fără vânt. Nu reprezintă unul descrieri, fragmentul conține elementele sale.

(45) Întorcându-se în oraș, Berg a descoperit un anunț despre expoziție. (46) I s-a cerut să spună câte dintre lucrurile lui va expune. (47) Berg s-a așezat la masă și a scris rapid: „Expun doar o singură schiță în acuarelă, pe care am făcut-o în această vară - primul meu peisaj.”

În fața noastră este un lanț de acțiuni care se desfășoară în timp. Fragmentul poate fi imaginat ca un film: Berg s-a întors în oraș - a găsit un anunț - s-a așezat la masă - a scris. Acest naraţiune.

A doua grupă formularea sarcinii vă testează capacitatea de a vedea conexiuni semantice între părți ale enunțului. Amintiți-vă: prin finalizarea sarcinii 1, ați stabilit deja aceste conexiuni semantice, logice.

Să ne amintim ce întrebări pot clarifica această legătură:

Condiție (în ce condiție?)

Scop (în ce? în ce scop?)

Motivul (de ce? din ce motiv?)

Consecință, concluzie (deci, prin urmare)

Relații explicative (adică, și anume)

Explicație (ce explică asta?)

Contrast (dimpotrivă, dar, a)

Argumentarea (în primul rând, în al doilea rând)

Relații concesive (deși, în ciuda faptului că)

Să finalizăm această parte a sarcinii:

(22) La apus, stoluri de macarale zburau peste lac spre sud, murmurând. Ne punem întrebarea: De ce? Din ce motiv?

Deoarece (23) Berg a simțit pentru prima dată o insultă stupidă: macaralele i se păreau trădători.

După cum puteți vedea, propozițiile și-au pierdut legătura logică propoziția 23 nu conține o indicație a motivului;

(27) Berg s-a supărat.

Să punem o întrebare : Cum poate fi explicat acest lucru?

(28) Cum a fost posibil să plecăm în mijlocul acestei toamne extraordinare?

Răspunsul este corect: propoziția 28 explică de ce Berg era furios.

Editați propoziția: corectați eroarea lexicală prin înlocuirea cuvântului folosit incorect. Notați cuvântul selectat, respectând normele limbii literare ruse moderne.

Primavara, cand pericolul de inghet a trecut, azaleele au fost scoase in aer, intr-un loc umbrit.

Alte sarcini
3. Citiți un fragment dintr-o intrare din dicționar care dă sensul cuvântului CORP. Determinați sensul în care este folosit acest cuvânt în a doua (2) propoziție a textului. Notați numărul corespunzător acestei semnificații în fragmentul dat din intrarea din dicționar.
CORP, -a; mier
1) Partea principală, corpul a ceva (special). T. pistol (teava). T. baraj (partea sa principală). ciupercă vegetativă (ciupercă...
4. Într-unul dintre cuvintele de mai jos s-a făcut o eroare în plasarea accentului: litera care denotă sunetul vocal accentuat a fost evidențiată incorect. Notează acest cuvânt.
Prună
SIGILIU
gunoi
a izbucnit
servietă...
2. Care dintre următoarele cuvinte (combinații de cuvinte) ar trebui să apară în golul din a doua (2) propoziție a textului? Notează acest cuvânt (combinație de cuvinte).
Prin urmare
ca urmare a acestui fapt
în ciuda acestui
contrar acestui lucru
Pe lângă asta
(1) Privind afară într-o zi senină printr-un senin geam, cu greu observi: lumina trece prin geam cu pierderi și distorsiuni atât de minore încât sticla...

Care dintre următoarele afirmații sunt adevărate? Vă rugăm să furnizați numerele de răspuns.

1) Propoziția 8 prezintă o narațiune.

2) Propunerea 12 explică judecata exprimată în teza 11.

3) Propozițiile 17–18 confirmă hotărârea exprimată în teza 16.

4) Propozițiile 20–24 conțin raționament.

5) Tipul predominant de text este narativ.

(1) Tempo rapid lumea modernă, bogăția materială acumulată în ea, mașini, viteze nebunești, orașe suprapopulate cu lor noua arhitectura, mișcare continuă și, în sfârșit, puterea televiziunii și a cinematografiei - toate acestea creează uneori un sentiment de înlocuire a adevăratei frumuseți, înlocuind esența frumuseții atât în lumea reală, cât și în om. (2) Uneori ni se pare că am învățat totul, că nimic nu ne va surprinde. (3) Este puțin probabil ca apusul de soare în trava străzii să ne facă să ne oprim pentru o clipă. (4) Cerul înstelat nu ni se mai pare un secret al secretelor.

(5) În rutina de zi cu zi a grijilor cotidiene, în ritmul accelerat al vieții, în zgomot și forfotă, alunecăm pe lângă frumos. (6) Suntem siguri: adevărurile sunt în palma mâinilor noastre, par să fie atât de clar vizibile, atât de familiare încât ne-am săturat de ele. (7) Și până la urmă ne amăgim pe noi înșine. (8) Indiferent cât de precisă domină știința pământul, lumea și omul din el sunt încă un mister pe care tocmai l-am atins. (9) Dar dacă cineva atotștiutor ar apărea pe pământ și ar dezvălui dintr-o dată toate misterele Universului, le-ar oferi oamenilor puțin. (10) Căci oricine este sortit să parcurgă un drum lung al cunoașterii, iar rolul memoriei umane pe această cale este enorm.

(11) La urma urmei, memoria umană, după cum se știe, este asociată cu un complex de asociații. (12) O mică împingere din exterior - și imagini întregi istorice, personaje și fenomene apar în conștiința noastră emoționată. (13) Memoria poate explica ceva, poate fi chiar un instrument de cercetare. (14) Unora memoria este dată ca pedeapsă, altora ca responsabilitate. (15) O persoană nu se poate forța să nu gândească, să nu-și amintească, să nu generalizeze.

(16) Procesul de cunoaștere începe cu trecutul nu poate fi separat de prezent și localizat. (17) Și cred că Mihail Sholokhov, Leonid Leonov și Alexei Tolstoi au fost înzestrați cu o asemenea responsabilitate de memorie și memorie de cunoaștere atunci când și-au scris cele mai faimoase romane în anii treizeci. (18) Aceasta a fost cea mai profundă pătrundere în trecut și, prin urmare, o descoperire care nu și-a pierdut niciodată noutatea. (19) Anii douăzeci, ca și treizeci, au fost astfel studiati cuprinzător de literatura sovietică.

(20) Cred că acum în arta noastră a venit momentul pentru un studiu amănunțit al anilor patruzeci și cincizeci. (21) Am acumulat o bogăție de viață și experiență spirituală asociată cu această eră. (22) Acesta este un studiu al eroicului și tragicului, un studiu al curajului oamenilor și al caracterului lor.

(23) Tot ceea ce ține de morală este un subiect de artă, iar tot ceea ce ține de morală constă în sfera socială. (24) Literatura nu poate fi socială!

(După Yu.V. Bondarev*)

* Iuri Vasilievici Bondarev(născut în 1924) - scriitor, scenarist rus, autor a numeroase lucrări despre Marele Război Patriotic.

Sursă text: Unified State Exam 2013, Center, versiunea 5.

Care dintre afirmații corespund conținutului textului? Vă rugăm să furnizați numerele de răspuns.

Introduceți numerele în ordine crescătoare.

1) Din cauza forfotei vieții de zi cu zi, adesea nu observăm frumusețea vieții.

2) Procesul de cunoaștere începe cu trecutul și decurge autonom, indiferent de prezent.

3) În ciuda dezvoltării rapide a științelor exacte, lumea și omul din ea nu au fost încă studiate.

4) Chiar dacă toate misterele Universului vor fi rezolvate, fiecare persoană va trebui să parcurgă propriul drum al cunoașterii.

5) Dacă este necesar, o persoană se poate forța să nu gândească, să nu-și amintească, să nu generalizeze.

Explicaţie.

2 și 5 sunt incorecte.

Comparați: (16) Procesul de cunoaștere începe cu trecutul nu poate fi separat de prezent și localizat.

Miercuri: (15) O persoană nu se poate forța să nu gândească, să nu-și amintească, să nu generalizeze.

Raspuns: 134

Relevanță: 2016-2017

Dificultate: normal

Secțiunea codificatoare: Integritatea semantică și compozițională a textului.

Scrieți antonime din propozițiile 16-18.

Explicaţie.

Propoziția 16 folosește antonimele „trecut” - „prezent”.

Răspuns: prezentul trecut

Răspuns: trecut-prezent|trecut-prezent

Relevanță: 2016-2017

Dificultate: normal

Secțiunea codificatoare: Sensul lexical al cuvântului

Oaspete 16.01.2016 15:32

trecutul și prezentul nu sunt antonime. Antonime trecut - viitor.

Tatyana Yudina

Unde este cuvântul viitor în text?

Ceea ce a trecut și ceea ce este sunt antonime.

Indicați cum se formează cuvântul STUDIU (propoziția 13).

Explicaţie.

Substantivul CERCETARE este format din verbul CERCETARE în mod sufixal.

Răspuns: sufix

Printre propozițiile 13–19, găsiți una(e) care este înrudită cu cea anterioară folosind un pronume demonstrativ. Scrieți numărul (numerele) acestei propoziții.

(16) Procesul de cunoaștere începe cu trecutul nu poate fi separat de prezent și localizat. (17) Și cred că astfel de Mihail Sholokhov, Leonid Leonov și Alexei Tolstoi au fost înzestrați cu responsabilitate de memorie și memorie de cunoaștere atunci când și-au scris cele mai faimoase romane în anii treizeci.

Pronumele demonstrativ SUCH leagă propoziția 17 cu cea anterioară: astfel de acesta este cel descris în propoziția 16.

Raspuns: 17

Regula: Sarcina 25. Mijloace de comunicare a propozițiilor din text

MIJLOACE DE CONECTARE A PROPOZIȚIILOR ÎN TEXT

Mai multe propoziții legate într-un întreg prin temă și idee principală sunt numite text (din latinescul textum - țesătură, legătură, legătură).

Evident, toate propozițiile separate printr-un punct nu sunt izolate unele de altele. Există o legătură semantică între două propoziții adiacente ale unui text și nu pot fi puse în relație numai propozițiile situate una lângă alta, ci și cele separate una de cealaltă prin una sau mai multe propoziții. Relațiile semantice dintre propoziții sunt diferite: conținutul unei propoziții poate fi contrastat cu conținutul alteia; conținutul a două sau mai multe propoziții poate fi comparat unul cu celălalt; conținutul celei de-a doua propoziții poate dezvălui semnificația primei sau clarifica unul dintre membrii săi, iar conținutul celei de-a treia - semnificația celei de-a doua etc. Scopul sarcinii 23 este de a determina tipul de legătură dintre propoziții.

Formularea sarcinii ar putea fi astfel:

Printre propozițiile 11-18, găsiți una(e) care are legătură cu cea anterioară folosind un pronume demonstrativ, adverb și cognate. Scrieți numărul (numerele) ofertei (ofertelor)

Sau: Determinați tipul de legătură dintre propozițiile 12 și 13.

Amintiți-vă că precedentul este UNUL SUS. Astfel, dacă este indicat intervalul 11-18, atunci propoziția necesară se încadrează în limitele indicate în sarcină, iar răspunsul 11 poate fi corect dacă această propoziție este legată de cel de-al 10-lea subiect indicat în sarcină. Pot exista 1 sau mai multe răspunsuri. Punct pentru finalizarea cu succes a sarcinii - 1.

Să trecem la partea teoretică.

Cel mai adesea folosim acest model de construcție a textului: fiecare propoziție este legată de următoarea, aceasta se numește o verigă de lanț. (Vom vorbi mai jos despre comunicarea paralelă). Vorbim și scriem, combinăm propoziții independente în text folosind reguli simple. Iată esenta: două propoziții alăturate trebuie să fie despre același subiect.

Toate tipurile de comunicare sunt de obicei împărțite în lexicale, morfologice și sintactice. De regulă, atunci când conectați propoziții într-un text, acestea pot fi folosite mai multe tipuri de comunicare în același timp. Acest lucru facilitează foarte mult căutarea propoziției dorite în fragmentul specificat. Să ne oprim în detaliu asupra fiecărui tip.

23.1. Comunicarea folosind mijloace lexicale.

1. Cuvinte dintr-un grup tematic.

Cuvintele din același grup tematic sunt cuvinte care au un sens lexical comun și denotă concepte similare, dar nu identice.

Exemple de cuvinte: 1) Pădure, potecă, copaci; 2) cladiri, strazi, trotuare, piete; 3) apă, pește, valuri; spital, asistente, camera de urgenta, sectie

Apă era curat si transparent. Valuri Au fugit la mal încet și în tăcere.

2. Cuvinte generice.

Cuvintele generice sunt cuvinte legate prin relația gen - specie: genul este un concept mai larg, specia este unul mai restrâns.

Exemple de cuvinte: Mușețel - floare; mesteacăn - copac; autoturism – transportși așa mai departe.

Exemple de propoziții: Încă mai creștea sub fereastră mesteacăn. Am atât de multe amintiri asociate cu asta copac...

Domeniu margarete devin rare. Dar acest lucru este nepretențios floare.

3 Repetarea lexicală

Repetarea lexicală este repetarea aceluiași cuvânt în aceeași formă de cuvânt.

Cea mai strânsă legătură a propozițiilor se exprimă în primul rând prin repetare. Repetarea unuia sau altuia dintre membrii unei fraze - caracteristica principala conexiune în lanț. De exemplu, în propoziții În spatele grădinii era o pădure. Pădurea era surdă și neglijată legătura se construiește după modelul „subiect - subiect”, adică subiectul numit la sfârșitul primei propoziții se repetă la începutul următoarei; în propoziţii Fizica este o știință. Știința trebuie să folosească metoda dialectică- „predicat model - subiect”; în exemplu Barca acostat la mal. Malul era presărat cu pietricele mici- modelul „împrejurare - subiect” și așa mai departe. Dar dacă în primele două exemple cuvintele pădure și știință stați în fiecare dintre propozițiile alăturate în același caz, apoi cuvântul ţărm are forme diferite. Repetarea lexicală în Teme de examen de stat unificat Se va lua în considerare repetarea unui cuvânt în aceeași formă a cuvântului, folosită pentru a spori impactul asupra cititorului.

În textele de stiluri artistice și jurnalistice, legătura în lanț prin repetarea lexicală are adesea un caracter expresiv, caracter emoțional, mai ales când repetarea este la joncțiunea propozițiilor:

Aral dispare de pe harta Patriei mare.

Întreg mare!

Utilizarea repetiției aici este folosită pentru a spori impactul asupra cititorului.

Să ne uităm la exemple. Încă nu luăm în considerare mijloace suplimentare de comunicare, ne uităm doar la repetarea lexicală.

(36) L-am auzit pe un om foarte curajos care a trecut odată prin război spunând: „ A fost înfricoșător, foarte înfricoșător.” (37) El a spus adevărul: el era înfricoșător.

(15) În calitate de profesor, am avut ocazia să cunosc tineri care tânjeau după un răspuns clar și precis la întrebarea despre valorile viaţă. (16) 0 valorile, permițându-vă să distingeți binele de rău și să alegeți pe cel mai bun și mai demn.

Vă rugăm să rețineți: diferitele forme de cuvinte se referă la un alt tip de conexiune. Pentru mai multe informații despre diferență, consultați paragraful despre formele cuvintelor.

4 Cuvinte similare

Cognatele sunt cuvinte cu aceeași rădăcină și sens comun.

Exemple de cuvinte: Patrie, naște-te, naștere, generație; rupe, rupe, izbucni

Exemple de propoziții: Sunt norocos se naşte sănătos și puternic. Povestea mea naştere neremarcabil.

Deși am înțeles că o relație era necesară pauză, dar nu am putut să o fac eu. Acest decalaj ar fi foarte dureros pentru amândoi.

5 Sinonime

Sinonimele sunt cuvinte ale aceleiași părți de vorbire care sunt apropiate ca înțeles.

Exemple de cuvinte: plictisește-te, încruntă-te, fii trist; distracție, bucurie, jubilație

Exemple de propoziții: La despărțire, ea a spus asta va fi dor de tine. Știam și eu asta voi fi trist din plimbările și conversațiile noastre.

Bucurie m-a prins, m-a luat și m-a purtat... Jubilare parcă nu există granițe: Lina a răspuns, în sfârșit a răspuns!

Trebuie remarcat faptul că sinonimele sunt greu de găsit în text dacă trebuie să căutați conexiuni numai folosind sinonime. Dar, de regulă, împreună cu această metodă de comunicare, sunt folosite și altele. Deci, în exemplul 1 există o conjuncție Aceleaşi , această legătură va fi discutată mai jos.

6 Sinonime contextuale

Sinonimele contextuale sunt cuvinte ale aceleiași părți de vorbire care au sens similar doar într-un context dat, deoarece se referă la același obiect (trăsătură, acțiune).

Exemple de cuvinte: pisoi, bietul, obraznic; fată, studentă, frumusețe

Exemple de propoziții: Pisicuta locuiește cu noi de ceva vreme. Soțul meu l-a scos bietul tip din copacul unde s-a urcat pentru a scăpa de câini.

Am ghicit că ea student. Femeie tânără am continuat să tacă, în ciuda tuturor eforturilor mele de a o face să vorbească.

Aceste cuvinte sunt și mai greu de găsit în text: până la urmă, autorul le face sinonime. Dar, alături de această metodă de comunicare, sunt folosite și altele, ceea ce ușurează căutarea.

7 Antonime

Antonimele sunt cuvinte ale aceleiași părți de vorbire care au sensuri opuse.

Exemple de cuvinte: râsete, lacrimi; cald, rece

Exemple de propoziții: M-am prefăcut că îmi place această glumă și am stors ceva de genul râsete. Dar lacrimi M-au sufocat și am ieșit repede din cameră.

Cuvintele ei erau fierbinți și ars. Ochi răcit rece. M-am simțit de parcă sunt sub un duș de contrast...

8 antonime contextuale

Antonimele contextuale sunt cuvinte ale aceleiași părți de vorbire care au sens opus doar într-un context dat.

Exemple de cuvinte: șoarece - leu; acasă - muncă verde - copt

Exemple de propoziții: Pe lucru acest om era gri cu mouse-ul. Acasă s-a trezit în ea leu.

Copt Boabele pot fi folosite în siguranță pentru a face gem. Dar verde Este mai bine să nu le puneți, de obicei sunt amare și pot strica gustul.

Atragem atenția asupra coincidenței non-aleatoare a termenilor(sinonime, antonime, inclusiv cele contextuale) în această sarcină și sarcinile 22 și 24: acesta este unul și același fenomen lexical, dar privite dintr-un unghi diferit. Mijloacele lexicale pot servi pentru a conecta două propoziții adiacente sau pot să nu fie o legătură de legătură. În același timp, vor fi întotdeauna un mijloc de exprimare, adică au toate șansele să fie obiectul sarcinilor 22 și 24. Prin urmare, sfat: atunci când finalizați sarcina 23, acordați atenție acestor sarcini. Veți afla mai multe materiale teoretice despre mijloacele lexicale din regula de referință pentru sarcina 24.

23.2. Comunicarea folosind mijloace morfologice

Alături de mijloacele de comunicare lexicale se folosesc și cele morfologice.

1. Pronume

O conexiune de pronume este o conexiune în care UN cuvânt sau MAI MULTE cuvinte din propoziția anterioară sunt înlocuite cu un pronume. Pentru a vedea o astfel de conexiune, trebuie să știți ce este un pronume și ce categorii de semnificații există.

Ce trebuie să știți:

Pronumele sunt cuvinte care se folosesc în locul unui nume (substantiv, adjectiv, numeral), denotă persoane, indică obiecte, caracteristici ale obiectelor, numărul de obiecte, fără a le numi anume.

Pe baza semnificației lor și a caracteristicilor gramaticale, se disting nouă categorii de pronume:

1) personal (eu, noi; tu, tu; el, ea, ea; ei);

2) returnabil (auto);

3) posesiv (al meu, al tău, al nostru, al tău, al tău); folosite ca posesive de asemenea forme de personal: lui (jacheta), ea (munca),lor (meritul).

4) demonstrativ (asta, acela, atare, atare, atare, atat);

5) definitiv(el însuși, majoritatea, toți, toți, unul, altul);

6) relativă (cine, ce, care, care, care, câți, ale cui);

7) interogativ (cine? ce? care? cui? care? câți? unde? când? unde? de unde? de ce? de ce? ce?);

8) negativ (nimeni, nimic, nimeni);

9) nedefinit (cineva, ceva, cineva, oricine, oricine, cineva).

Nu uita asta pronumele se schimbă după caz, prin urmare, „tu”, „eu”, „despre noi”, „despre ei”, „nimeni”, „toată lumea” sunt forme de pronume.

De regulă, sarcina indică CE categorie ar trebui să fie pronumele, dar acest lucru nu este necesar dacă în perioada specificată nu există alte pronume care să acționeze ca elemente de LEAGĂ. Trebuie să înțelegeți clar că NU Orice pronume care apare în text este o legătură de legătură.

Să ne uităm la exemple și să stabilim cum sunt legate propozițiile 1 și 2; 2 și 3.

1) Școala noastră a fost recent renovată. 2) L-am terminat cu mulți ani în urmă, dar uneori am intrat și am rătăcit prin etajele școlii. 3) Acum sunt niste straini, diferiti, nu ai mei....

Există două pronume în a doua propoziție, ambele personale, euŞi ei. Care este acela agrafă de birou, care leagă prima și a doua propoziție? Dacă este un pronume eu, ce este înlocuit in propozitia 1? Nimic. Ce înlocuiește pronumele? ei? Cuvântul " şcoală„din prima propoziție. Concluzionăm: conexiune folosind un pronume personal ei.

Există trei pronume în a treia propoziție: sunt cumva ai mei. Al doilea este legat doar de un pronume Ei(=etaje din a doua teză). Odihnă nu se corelează în niciun fel cu cuvintele din a doua propoziție și nu înlocuiesc nimic. Concluzie: a doua propoziție o leagă pe a treia cu pronumele Ei.

Care este importanța practică a înțelegerii acestei metode de comunicare? Faptul este că pronumele pot și ar trebui folosite în locul substantivelor, adjectivelor și numeralelor. Folosiți, dar nu abuzați, deoarece abundența cuvintelor „el”, „al lui”, „lor” duce uneori la neînțelegere și confuzie.

2. Adverb

Comunicarea folosind adverbe este o conexiune, ale cărei caracteristici depind de sensul adverbului.

Pentru a vedea o astfel de conexiune, trebuie să știți ce este un adverb și ce categorii de semnificații există.

Adverbele sunt cuvinte neschimbabile care denotă o acțiune și se referă la un verb.

Adverbele cu următoarele semnificații pot fi folosite ca mijloace de comunicare:

Timpul și spațiul: jos, în stânga, lângă, la început, demult si altele asemenea.

Exemple de propoziții: Ne-am apucat de treabă. La început a fost greu: nu puteam lucra în echipă, nu aveam idei. După s-au implicat, le-au simțit puterea și chiar s-au entuziasmat.Vă rugăm să rețineți: Propozițiile 2 și 3 sunt legate de propoziția 1 folosind adverbele indicate. Acest tip de conexiune se numește conexiune paralelă.

Am urcat chiar în vârful muntelui. În jurul Eram doar vârfurile copacilor dintre noi. Aproape Norii pluteau cu noi. Un exemplu similar de conexiune paralelă: 2 și 3 sunt conectate la 1 folosind adverbele indicate.

Adverbe demonstrative. (Uneori sunt numiti adverbe pronominale, deoarece nu numesc cum sau unde are loc acțiunea, ci doar indică ea): acolo, aici, acolo, apoi, de acolo, pentru că, așa si altele asemenea.

Exemple de propoziții: Vara trecută am fost în vacanță într-unul din sanatoriile din Belarus. De acolo Era aproape imposibil să inițiezi un apel, darămite să navighezi pe internet. Adverbul „de acolo” înlocuiește întreaga frază.

Viața a continuat ca de obicei: am studiat, mama și tatăl meu au lucrat, sora mea s-a căsătorit și a plecat cu soțul ei. Aşa au trecut trei ani. Adverbul „deci” rezumă întregul conținut al propoziției anterioare.

De asemenea, este posibil să se utilizeze alte categorii de adverbe, de exemplu, negativ: B scoala si universitate Nu am avut relații bune cu semenii mei. Da si nicăieri nu s-a pliat; totuși, nu am suferit de asta, am avut o familie, am avut frați, mi-au înlocuit prietenii.

3. Unirea

Comunicarea folosind conjuncții este cel mai comun tip de conexiune, datorită căruia apar diverse relații între propoziții legate de sensul conjuncției.

Comunicarea folosind conjuncții de coordonare: dar, și, și, dar, de asemenea, sau, totuși si altele. Misiunea poate indica sau nu tipul de unire. Prin urmare, materialul despre alianțe ar trebui repetat.

Mai multe detalii despre conjuncțiile de coordonare sunt descrise într-o secțiune specială.

Exemple de propoziții: Până la sfârșitul weekendului eram incredibil de obosiți. Dar starea de spirit a fost uimitoare! Comunicarea folosind conjuncția adversativă „dar”.

Mereu a fost asa... Sau asa mi s-a parut...Conexiune folosind conjuncția disjunctivă „sau”.

Atragem atenția asupra faptului că foarte rar o singură conjuncție este implicată în formarea unei conexiuni: de regulă, mijloacele de comunicare lexicale sunt folosite simultan.

Comunicarea folosind conjuncții subordonate: pentru că, deci. Un caz foarte atipic, din moment ce conjuncţii de subordonare conectează propoziții ca parte a unui complex. În opinia noastră, cu o astfel de conexiune există o rupere deliberată în structura unei propoziții complexe.

Exemple de propoziții: Eram total disperat... Pentru Nu știam ce să fac, unde să merg și, cel mai important, la cine să apelez pentru ajutor. Conjuncția pentru are sensul deoarece, deoarece, indică motivul stării eroului.

Nu am promovat examenele, nu am mers la facultate, nu am putut cere ajutor de la părinți și nu aș face-o. Aşa Mai rămăsese un singur lucru de făcut: să găsești un loc de muncă. Conjuncția „deci” are sensul de consecință.

4. Particule

Comunicarea particulelorînsoţeşte întotdeauna alte tipuri de comunicare.

Particule la urma urmei, și numai, aici, acolo, numai, chiar, la fel adăugați nuanțe suplimentare propunerii.

Exemple de propoziții: Sună-ți părinții, vorbește cu ei. La urma urmelor Este atât de simplu și în același timp dificil - să iubești....

Toți cei din casă dormeau deja. ŞI numai Bunica mormăi încet: citea mereu rugăciuni înainte de culcare, cerând forțelor cerești o viață mai bună pentru noi.

După ce soțul meu a plecat, sufletul meu a devenit gol și casa mea pustie. Chiar pisica, care de obicei s-a repezit ca un meteor în jurul apartamentului, căscă doar somnoroasă și continuă să încerce să se urce în brațele mele. Aici pe brațele cui m-aș sprijini...Vă rugăm să rețineți că particulele de legătură apar la începutul propoziției.

5. Formele cuvintelor

Comunicarea folosind forma cuvântului este că în propozițiile alăturate același cuvânt este folosit în diferite

dacă aceasta substantiv - număr și caz
Dacă adjectiv - gen, număr și caz
Dacă pronume - gen, număr și caz in functie de categorie
Dacă verb la persoană (gen), număr, timp

Verbele și participiile, verbele și gerunzii sunt considerate cuvinte diferite.

Exemple de propoziții: Zgomot crescut treptat. Din această creștere zgomot M-am simțit neliniştit.

Mi-am cunoscut fiul căpitan. Cu mine însumi căpitan soarta nu m-a adus împreună, dar știam că este doar o chestiune de timp.

Vă rugăm să rețineți: sarcina poate spune „forme de cuvânt”, iar apoi este UN cuvânt în diferite forme;

„forme de cuvinte” - și acestea sunt deja două cuvinte repetate în propoziții alăturate.

Există o dificultate deosebită în diferența dintre formele cuvintelor și repetarea lexicală.

Informații pentru profesori.

Să considerăm ca exemplu cea mai dificilă sarcină a adevăratului examen de stat unificat 2016. Iată fragmentul integral publicat pe site-ul FIPI în „Orientări pentru profesori (2016)”

Dificultățile pentru examinați în îndeplinirea sarcinii 23 au fost cauzate de cazurile în care condiția sarcinii impunea distincția între forma unui cuvânt și repetarea lexicală ca mijloc de conectare a propozițiilor din text. În aceste cazuri, atunci când analizează materialul lingvistic, elevii ar trebui să acorde atenție faptului că repetarea lexicală presupune repetarea unei unități lexicale cu o sarcină stilistică specială.

Iată condiția sarcinii 23 și un fragment din textul uneia dintre versiunile Examenului de stat unificat 2016:

„Printre propozițiile 8-18, găsiți una care are legătură cu cea anterioară folosind repetarea lexicală. Scrieți numărul acestei oferte.”

Mai jos este începutul textului dat spre analiză.

- (7) Ce fel de artist ești când nu-ți iubești țara natală, excentric!

(11) Într-o zi, Berg a primit o scrisoare de la artistul Yartsev. (12) L-a chemat să vină în pădurile Murom, unde a petrecut vara.

(13) August a fost cald și fără vânt. (14) Yartsev locuia departe de o stație pustie, în pădure, pe malul unui lac adânc cu apă neagră. (15) A închiriat o colibă de la un pădurar. (16) Berg a fost condus la lac de fiul pădurarului Vania Zotov, un băiat încovoiat și timid. (17) Berg a trăit pe lac aproximativ o lună. (18) Nu avea de gând să lucreze și nu a luat cu el vopsele de ulei.

Propunerea 15 este legată de Propunerea 14 prin pronume personal "El"(Yartsev).

Propunerea 16 este legată de Propunerea 15 prin forme de cuvinte "pădurar": formă de caz prepozițională, controlată de un verb, și formă non-prepozițională, controlată de un substantiv. Aceste forme de cuvinte exprimă sensuri diferite: sensul este obiect și sensul apartenenței, iar utilizarea formelor de cuvânt în cauză nu poartă o încărcătură stilistică.

Propunerea 17 este legată de propoziția 16 prin forme de cuvinte („pe lac - la lac”; "Berga - Berg").

Propunerea 18 este legată de cea anterioară prin pronume personal "el"(Berg).

Răspunsul corect în sarcina 23 această opțiune – 10. Este propoziția 10 a textului care se leagă de cea anterioară (propoziția 9) folosind repetiție lexicală (cuvântul „el”).

Trebuie remarcat faptul că nu există un consens între autorii diferitelor manuale, Ceea ce este considerat o repetiție lexicală - același cuvânt în cazuri diferite (persoane, numere) sau în același. Autorii cărților publicate de „ Educația națională„, „Examen”, „Legiune” (autori Tsybulko I.P., Vasilyev I.P., Gosteva Yu.N., Senina N.A.) nu oferă un singur exemplu în care cuvintele din diverse forme ar fi considerată repetiție lexicală.

În același timp, cazurile foarte complexe în care cuvintele în cazuri diferite au aceeași formă sunt tratate diferit în manuale. Autorul cărților N.A. Senina vede acest lucru ca pe o formă a cuvântului. I.P. Tsybulko (pe baza materialelor dintr-o carte din 2017) vede repetarea lexicală. Deci, în propoziții ca Am văzut marea în vis. Mă chema marea cuvântul „mare” are cazuri diferite, dar în același timp are, fără îndoială, aceeași sarcină stilistică despre care scrie I.P. Tsybulko. Fără să aprofundăm în soluția lingvistică a acestei probleme, vom contura poziția RESHUEGE și vom oferi recomandări.

1. Toate formele care nu se potrivesc evident sunt forme de cuvinte, nu repetiții lexicale. Vă rugăm să rețineți că vorbim despre același fenomen lingvistic ca și în sarcina 24. Și în 24, repetițiile lexicale sunt doar cuvinte repetate, în aceleași forme.

2. Nu vor exista forme de potrivire în sarcinile de pe RESHUEGE: dacă specialiștii lingvistici înșiși nu își pot da seama, atunci absolvenții de școală nu o pot face.

3. Dacă întâlniți sarcini cu dificultăți similare în timpul examenului, ne uităm la acele mijloace suplimentare de comunicare care vă vor ajuta să faceți alegerea. La urma urmei, compilatorii KIM-urilor pot avea propria lor opinie separată. Din păcate, acesta poate fi cazul.

23.3 Mijloace sintactice.

Cuvinte introductive

Comunicarea cu ajutorul cuvintelor introductive însoțește și completează orice altă legătură, adăugând nuanțe de sens caracteristice cuvintelor introductive.

Desigur, trebuie să știi ce cuvinte sunt introductive.

A fost angajat. Din păcate, Anton era prea ambițios. Pe de o parte, firma avea nevoie de astfel de indivizi, pe de altă parte, el nu era inferior nimănui sau nimic, dacă ceva era, după cum spunea, sub nivelul lui.

Să dăm exemple de definiție a mijloacelor de comunicare într-un scurt text.

(1) Ne-am întâlnit pe Masha în urmă cu câteva luni. (2) Părinții mei nu au văzut-o încă, dar nu au insistat să o cunoască. (3) Se părea că nici ea nu s-a străduit spre apropiere, ceea ce m-a supărat oarecum.

Să stabilim cum sunt conectate propozițiile din acest text.

Propoziția 2 este conectată la propoziția 1 folosind un pronume personal ei, care înlocuiește numele Mashaîn teza 1.

Propoziția 3 este legată de propoziția 2 folosind forme de cuvinte ea/ea: „ea” este o formă de caz nominativ, „ea” este o formă de caz genitiv.

În plus, propoziția 3 are și alte mijloace de comunicare: este o conjuncție Aceleaşi, cuvânt introductiv părea, serie de constructii sinonime nu au insistat să se cunoascăŞi nu a încercat să se apropie.

Alevtina Shakirova (Sankt Petersburg) 06.07.2014 18:07

Nu este pronumele „acest” un demonstrativ?

Tatyana Yudina

Este destul de dificil să distingem pronumele ACEST de particula ACEST. Pronumele demonstrative trebuie să răspundă la întrebarea „Care” în diferite cazuri și genuri. De exemplu, „Această casă”. Sau „Este influența”. Dacă după cuvântul ACEST există un verb „a fost”, ca în această propoziție, atunci întrebarea „Ce” nu poate fi pusă cuvântului ACEST. Aceasta înseamnă că acesta nu este un pronume demonstrativ.

Albina Kudryavtseva 12.10.2017 19:34

Propoziția 18 are și pronumele demonstrativ ACEST și este legată de propoziția anterioară.

Citiți un fragment din recenzie. Ea examinează trăsăturile lingvistice ale textului. Unii termeni folosiți în recenzie lipsesc. Completați spațiile libere cu numere corespunzătoare numărului termenului din listă.

„Numind motivele care, în opinia sa, distrage atenția oamenilor de la adevărata frumusețe, Yuri Bondarev folosește un mijloc sintactic de expresivitate - (A)_____ (în propoziția 1). Vorbind despre valoarea principalăîn lumea noastră, scriitorul folosește tropul - (B)_____ („adevăruri în palma mâinii noastre” în propoziția 6). Yu. Bondarev este ajutat să caracterizeze rolul literaturii anilor treizeci de tropul - (B)_____ („experiență bogată” în propoziția 21), precum și de mijloacele sintactice de expresivitate - (D)_____ (propoziția 24). ”

Lista termenilor:

1) apel retoric

2) propoziție exclamativă

3) serie de membri omogene

4) sinonime contextuale

5) antonime contextuale

6) metaforă

7) parcelare

9) dialectismul

Notează numerele din răspunsul tău, aranjează-le în ordinea corespunzătoare literelor:

O	B	ÎN	G

Explicație (vezi și Regula de mai jos).

Să completăm spațiile libere.

„Numind motivele care, în opinia sa, distrage atenția oamenilor de la adevărata frumusețe, Yuri Bondarev folosește un mijloc sintactic de expresivitate - rânduri de membri omogene(în teza 1). Vorbind despre valoarea principală din lumea noastră, scriitorul folosește tropul - metaforă(„adevăruri în palma noastră” în propoziția 6). Tropul îl ajută pe Yu Bondarev să caracterizeze rolul literaturii anilor treizeci - epitet(„experiență bogată” în propoziția 21), precum și un mijloc sintactic de expresivitate - clauza de exclamare(fraza 24)."

Răspuns: 3682.

Răspuns: 3682

Regula: Sarcina 26. Limbajul mijloc de exprimare

ANALIZA MIJLOACELOR DE EXPRIMIE.

Scopul sarcinii este de a determina mijloacele de exprimare utilizate în revizuire prin stabilirea corespondenței între golurile indicate prin litere din textul recenziei și cifrele cu definiții. Trebuie să scrieți potrivirile numai în ordinea în care apar literele în text. Dacă nu știți ce se ascunde sub o anumită literă, trebuie să puneți „0” în locul acestui număr. Puteți obține de la 1 la 4 puncte pentru sarcină.

Când finalizați sarcina 26, ar trebui să vă amintiți că completați golurile din revizuire, de exemplu. restaurați textul și odată cu el legătura semantică și gramaticală. Prin urmare, o analiză a recenziei în sine poate servi adesea ca un indiciu suplimentar: diverse adjective de un fel sau altul, predicate în concordanță cu omisiunile etc. Va facilita finalizarea sarcinii prin împărțirea listei de termeni în două grupuri: primul include termeni bazați pe sensul cuvântului, al doilea - structura propoziției. Puteți efectua această împărțire, știind că toate mijloacele sunt împărțite în DOUĂ grupe mari: primul include lexicale (mijloace nespeciale) și tropi; în al doilea rând, figurile de stil (unele dintre ele sunt numite sintactice).

26.1 CUVÂNT SAU EXPRESIE TROPICĂ FOLOSITĂ ÎN UN SENS FIGURABIL PENTRU A CREA O IMAGINI ARTISTICĂ ȘI A OBȚINE O EXPRESIVITATE MAI MARE. Tropii includ tehnici precum epitetul, comparația, personificarea, metafora, metonimia, uneori includ hiperbole și litotele.

Notă: Misiunea afirmă de obicei că acestea sunt TRAILE.

În recenzie, exemplele de tropi sunt indicate între paranteze, ca o frază.

1.Epitet(în traducere din greacă - aplicare, adăugare) - aceasta este o definiție figurativă care marchează o trăsătură esențială pentru un context dat în fenomenul descris. Epitetul diferă de o definiție simplă prin expresivitatea și imaginea sa artistică. Epitetul se bazează pe o comparație ascunsă.

Epitetele includ toate definițiile „colorate” care sunt cel mai des exprimate adjectivele:

trist pământ orfan(F.I. Tyutchev), ceață cenușie, lumină lămâie, pace tăcută(I.A. Bunin).

Epitetele mai pot fi exprimate:

-substantive, acționând ca aplicații sau predicate, dând o caracteristică figurativă a subiectului: vrăjitoare de iarnă; mama este pământul umed; Poetul este o liră, și nu doar dădaca sufletului său(M. Gorki);

-adverbe, acționând ca împrejurări: În nordul sălbatic se află singur...(M. Yu. Lermontov); Frunzele erau încordatîntins în vânt (K. G. Paustovsky);

-participiilor: valurile se repezi tună și scânteie;

-pronume, exprimând gradul superlativ al unei anumite stări a sufletului uman:

La urma urmei, au fost lupte, da, spun ei, încă care! (M. Yu. Lermontov);

-participii și locuțiuni participiale: Privighetoarele în vocabular chiorăit anunta limitele de padure (B. L. Pasternak); Recunosc și apariția... scriitorilor de ogari care nu pot dovedi unde au petrecut noaptea ieri și care nu au alte cuvinte în limba lor decât cuvintele nu-şi aminteşte de rudenie(M. E. Saltykov-Șchedrin).

2. Comparație este o tehnică vizuală bazată pe compararea unui fenomen sau concept cu altul. Spre deosebire de metaforă, comparația este întotdeauna binară: denumește ambele obiecte comparate (fenomene, caracteristici, acțiuni).

Satele ard, nu au protecție.

Fiii patriei sunt învinși de dușman,

Și strălucirea ca un meteor etern,

Jocul în nori sperie ochiul. (M. Yu. Lermontov)

Comparațiile sunt exprimate în diferite moduri:

Forma instrumentală de caz a substantivelor:

Privighetoare Tineretul vagabond a zburat,

Val pe vreme rea, bucuria dispare (A.V. Koltsov)

Formă gradul comparativ adjectiv sau adverb: Acei ochi mai verde mare și chiparoșii noștri mai întunecat(A. Ahmatova);

Expresii comparative cu conjuncții ca, ca și cum, ca și cum etc.:

Ca o fiară prădătoare, la sălașul umil

Câștigătorul sparge cu baionetele... (M. Yu. Lermontov);

Folosind cuvintele similar, similar, acesta este:

Pe ochii unei pisici precaute

Similar ochii tăi (A. Akhmatova);

Folosind clauze comparative:

Frunze aurii se învârteau

În apa roz a iazului,

Ca un stol ușor de fluturi

Zboară pe nerăsuflate către o stea (S. A. Yesenin)

3.Metaforă(în traducere din greacă - transfer) este un cuvânt sau o expresie care este folosită într-un sens figurat bazat pe asemănarea a două obiecte sau fenomene dintr-un anumit motiv. Spre deosebire de o comparație, care conține atât ceea ce este comparat, cât și ceea ce este comparat, o metaforă conține doar a doua, care creează compactitate și figurativitate în utilizarea cuvântului. O metaforă se poate baza pe asemănarea obiectelor ca formă, culoare, volum, scop, senzații etc.: o cascadă de stele, o avalanșă de litere, un zid de foc, un abis de durere, o perlă de poezie, o scânteie de dragoste etc.

Toate metaforele sunt împărțite în două grupe:

1) limbaj general(„șters”): mâini de aur, o furtună într-o ceașcă de ceai, munți în mișcare, șiruri ale sufletului, dragostea s-a stins;

2) artistic(de autor individual, poetic):

Și stelele se estompează fior de diamant

ÎN frig nedureros zori (M. Voloshin);

Ceruri goale sticla transparenta(A. Ahmatova);

ŞI ochi albaștri, fără fund

Înfloresc pe malul îndepărtat. (A. A. Blok)

Metafora se întâmplă nu doar singur: se poate dezvolta în text, formând lanțuri întregi de expresii figurative, în multe cazuri - acoperind, parcă pătrunzând întregul text. Acest metaforă extinsă, complexă, o imagine artistică completă.

4. Personificarea- acesta este un tip de metaforă bazată pe transferul semnelor unei ființe vii la fenomene naturale, obiecte și concepte. Cel mai adesea, personificările sunt folosite pentru a descrie natura:

Tăvăluindu-se prin văile adormite, cețurile adormite se întind, Și doar zgomotul vagabondului unui cal se pierde în depărtare. Ziua de toamnă s-a stins, palidând, cu frunzele parfumate împăturite, florile pe jumătate ofilite bucurându-se de un somn fără vise.. (M. Yu. Lermontov)

5. Metonimie(tradus din greacă - redenumirea) este transferul unui nume de la un obiect la altul pe baza contiguității lor. Adiacența poate fi o manifestare a conexiunii:

Între acțiune și instrumentul acțiunii: Satele și câmpurile lor pentru un raid violent El a fost sortit săbiilor și incendiilor(A.S. Pușkin);

Între un obiect și materialul din care este realizat obiectul: ... sau pe argint, am mâncat pe aur(A. S. Griboyedov);

Între un loc și oamenii din acel loc: Orașul era zgomotos, steaguri trosneau, trandafiri umezi au căzut din bolurile fetelor de flori... (Yu. K. Olesha)

6. Sinecdocă(în traducere din greacă - corelație) - aceasta un tip de metonimie, bazată pe transferul de sens de la un fenomen la altul pe baza relației cantitative dintre ele. Cel mai adesea, transferul are loc:

De la mai puțin la mai mult: Nici o pasăre nu zboară la el, Și un tigru nu vine... (A.S. Pușkin);

De la parte la întreg: Beard, de ce mai taci?(A.P. Cehov)

7. Perifraza, sau perifraza(tradus din greacă - o expresie descriptivă) este o expresie care este folosită în locul oricărui cuvânt sau expresie. De exemplu, Petersburg în versuri

A. S. Pușkin - „Creația lui Petru”, „Frumusețea și minunea țărilor pline”, „Orașul Petrov”; A. A. Blok în poeziile lui M. I. Tsvetaeva - „un cavaler fără reproș”, „cântăreață de zăpadă cu ochi albaștri”, „lebădă de zăpadă”, „atotputernicul sufletului meu”.

8.Hiperbola(tradus din greacă - exagerare) este o expresie figurativă care conține o exagerare exorbitantă a oricărui atribut al unui obiect, fenomen, acțiune: O pasăre rară va zbura în mijlocul Niprului(N.V. Gogol)

Și chiar în acel moment erau curieri, curieri, curieri pe străzi... vă puteți imagina, treizeci și cinci de mii doar curieri! (N.V. Gogol).

9. Litota(tradusă din greacă - micime, moderație) este o expresie figurativă care conține o exorbitantă subestimare a oricărui atribut al unui obiect, fenomen, acțiune: Ce vaci minuscule! Există, corect, mai puțin decât un cap de ac.(I. A. Krylov)

Și mergând important, într-un calm decor, calul este condus de căpăstru de un țăran în cizme mari, într-o haină scurtă de piele de oaie, în mănuși mari... si din unghii si eu!(N.A. Nekrasov)

10. Ironia(în traducere din greacă - pretenție) este folosirea unui cuvânt sau a unui enunț într-un sens opus celui direct. Ironia este un tip de alegorie în care batjocura este ascunsă în spatele unei evaluări exterioare pozitive: De ce, desteptule, delirezi, cape?(I. A. Krylov)

26.2 Mijloace de limbaj „NESPECIAL” LEXICAL VIZUATIV ȘI EXPRESIV

Notă: În teme se indică uneori că acesta este un dispozitiv lexical. De obicei, într-o revizuire a sarcinii 24, un exemplu de dispozitiv lexical este dat între paranteze, fie ca un singur cuvânt, fie ca o expresie în care unul dintre cuvinte este în cursiv. Vă rugăm să rețineți: acestea sunt produsele cele mai des necesare găsiți în sarcina 22!

11. Sinonime, adică cuvinte ale aceleiași părți de vorbire, diferite ca sunet, dar identice sau asemănătoare în sens lexical și care diferă între ele fie prin nuanțe de sens, fie prin colorare stilistică ( curajos - curajos, alergare - grăbiți, ochi(neutru) - ochi(poet.)), au o mare putere expresivă.

Sinonimele pot fi contextuale.

12. Antonime, adică cuvinte din aceeași parte de vorbire, cu sens opus ( adevăr - minciună, bine - rău, dezgustător - minunat), au și capacități expresive mari.

Antonimele pot fi contextuale, adică devin antonime doar într-un context dat.

Minciunile se întâmplă bine sau rău,

Compasiv sau fără milă,

Minciunile se întâmplă abil și incomod,

Prudent și nesăbuit,

Amețitor și lipsit de bucurie.

13. Frazeologisme ca mijloc de exprimare lingvistică

Frazeologisme (expresii frazeologice, idiomuri), adică fraze și propoziții reproduse într-o formă gata făcută, în care sensul integral domină semnificațiile componentelor lor constitutive și nu este o simplă sumă a unor astfel de semnificații ( intră în necazuri, fii în al șaptelea cer, os de ceartă), au capacități expresive mari. Expresivitatea unităților frazeologice este determinată de:

1) imaginile lor vii, inclusiv mitologice ( pisica a plâns ca o veveriță în roată, firul Arianei, sabia lui Damocles, călcâiul lui Ahile);

2) clasificarea multora dintre ele: a) la categoria de mare ( vocea celui care plânge în pustie, se scufundă în uitare) sau redus (colocvial, colocvial: ca un pește în apă, nici somn, nici spirit, dus de nas, spumă-ți gâtul, atârnă-ți urechile); b) la categoria mijloacelor lingvistice cu conotație emoțional-expresivă pozitivă ( a depozita ca pruna ochiului tău – comerț.) sau cu o colorare emoțional-expresivă negativă (fără regele din cap – dezaprobat, mic alevin – disprețuit, fără valoare – disprețuit.).

14. Vocabular colorat stilistic

Pentru a spori expresivitatea textului, pot fi folosite toate categoriile de vocabular colorat stilistic:

1) vocabular expresiv (evaluativ) emoțional, inclusiv:

a) cuvinte cu o evaluare emoțional-expresivă pozitivă: solemn, sublim (inclusiv slavonisme vechi): inspirație, viitor, patrie, aspirații, ascuns, de neclintit; sublim poetic: senin, strălucitor, feerie, azur; aprobare: nobil, remarcabil, uimitor, curajos; dragi: soare, dragă, fiică

b) cuvinte cu evaluare emoțional-expresivă negativă: dezaprobator: speculații, ceartă, prostii; disprețuitor: parvenit, hustler; dispreţuitor: zbârcire, mâzgălire, mâzgălire; abuziv/

2) vocabular colorat din punct de vedere funcțional și stilistic, inclusiv:

a) carte: științifică (termeni: aliterație, cosinus, interferență); afaceri oficiale: subsemnatul, raport; jurnalistic: raport, interviu; artistic si poetic: azur, ochi, obraji

b) colocvial (de zi cu zi): tată, băiat, lăudăros, sănătos

15. Vocabular de utilizare limitată

Pentru a spori expresivitatea textului, pot fi folosite și toate categoriile de vocabular cu utilizare limitată, inclusiv:

Vocabular dialectal (cuvinte care sunt folosite de locuitorii unei anumite zone: kochet - cocoș, veksha - veveriță);

Vocabular colocvial (cuvinte cu o conotație stilistică redusă pronunțată: familiar, nepoliticos, disprețuitor, abuziv, situat la graniță sau în afara normei literare: cerșetor, bețiv, biscuit, vorbitor de gunoi);

Vocabular profesional (cuvinte care sunt folosite în vorbirea profesională și nu sunt incluse în sistemul limbajului literar general: galeră - în discursul marinarilor, rață - în discursul jurnaliștilor, fereastra - în discursul profesorilor);

Vocabular argo (cuvinte caracteristice argoului pentru tineret: petrecere, volante, cool; calculator: creier - memorie computer, tastatură - tastatură; soldat: demobilizare, scoop, parfum; jargon criminal: frate, zmeura);

Vocabularul este depășit (istoricismele sunt cuvinte care au căzut din uz din cauza dispariției obiectelor sau fenomenelor pe care le denotă: boier, oprichnina, cal tras de cai; arhaismele sunt cuvinte învechite care denumesc obiecte și concepte pentru care au apărut nume noi în limbă: frunte - frunte, sail - sail); - vocabular nou (neologisme - cuvinte care au intrat recent în limbă și nu și-au pierdut încă noutatea: blog, slogan, adolescent).

26.3 FIGURILE (FIGURILE RETORICE, FIGURILE STILISTICE, FIGURILE DE DISCUTIE) SUNT DISPOZITIVE STILISTICE bazate pe combinații speciale de cuvinte care depășesc sfera utilizării practice normale și care vizează sporirea expresivității și figurativității textului. Principalele figuri de stil includ: întrebarea retorică, exclamația retorică, apelul retoric, repetarea, paralelismul sintactic, poliuniunea, neuniunea, elipsa, inversiunea, parcelația, antiteza, gradația, oximoronul. Spre deosebire de mijloacele lexicale, acesta este nivelul unei propoziții sau mai multor propoziții.

Notă: În sarcini nu există un format clar de definire care să indice aceste mijloace: ele se numesc mijloace sintactice și o tehnică și pur și simplu un mijloc de expresivitate și o figură.În sarcina 24, figura de stil este indicată de numărul propoziției date între paranteze.

16.Întrebare retorică este o figură care conține o afirmație sub forma unei întrebări. O întrebare retorică nu necesită un răspuns, este folosită pentru a spori emoționalitatea și expresivitatea vorbirii și pentru a atrage atenția cititorului asupra unui anumit fenomen:

De ce și-a dat mâna neînsemnatilor defăimatori, De ce a crezut cuvinte și mângâieri false, Cel ce a cuprins oamenii de mic?.. (M. Yu. Lermontov);

17.Exclamație retorică este o figură care conține o afirmație sub forma unei exclamații. Exclamațiile retorice sporesc exprimarea anumitor sentimente într-un mesaj; de obicei, se disting nu numai prin emoționalitate specială, ci și prin solemnitate și euforie:

Asta a fost în dimineața anilor noștri - O fericire! o, lacrimi! O pădure! o, viata! o, raze de soare! O, duh proaspăt de mesteacăn. (A.K. Tolstoi);

Vai!Țara mândră s-a plecat în fața puterii unui străin. (M. Yu. Lermontov)

18.Apel retoric- aceasta este o figură stilistică constând dintr-un apel accentuat la cineva sau ceva pentru a spori expresivitatea vorbirii. Servește nu atât pentru a numi destinatarul discursului, cât pentru a exprima atitudinea față de ceea ce se spune în text. Apelurile retorice pot crea solemnitate și patos al vorbirii, exprimă bucurie, regret și alte nuanțe de dispoziție și stare emoțională:

Prietenii mei! Uniunea noastră este minunată. El, ca și sufletul, este nestăpânit și etern (A.S. Pușkin);

Oh, noapte adâncă! O, toamnă rece! Mut! (K. D. Balmont)

19.Repetiție (repetare pozițional-lexicală, repetare lexicală)- aceasta este o figură stilistică constând în repetarea oricărui membru al unei propoziții (cuvânt), a unei părți de propoziție sau a unei propoziții întregi, a mai multor propoziții, strofe pentru a atrage o atenție deosebită asupra acestora.

Tipurile de repetare sunt anaforă, epiforă și pickup.

Anaforă(tradus din greacă - ascensiune, ridicare), sau unitatea începutului, este repetarea unui cuvânt sau a unui grup de cuvinte la începutul rândurilor, strofelor sau propozițiilor:

Leneş amiaza ceață respiră,

Leneş râul se rostogolește.

Și în firmamentul de foc și curat

Norii se topesc alene (F.I. Tyutchev);

Epifora(tradus din greacă - adăugare, propoziție finală a unei perioade) este repetarea cuvintelor sau a grupurilor de cuvinte la sfârșitul rândurilor, strofelor sau propozițiilor:

Deși omul nu este etern,

Ceea ce este etern - uman.

Ce este o zi sau o vârstă?

Înainte ce este infinit?

Deși omul nu este etern,

Ceea ce este etern - uman(A. A. Fet);

Au luat o pâine ușoară - bucurie!

Astăzi filmul este bun în club - bucurie!

O ediție în două volume a lui Paustovsky a fost adusă în librărie. bucurie!(A.I. Soljenițîn)

Ridicare- aceasta este o repetare a oricărui segment de vorbire (propoziție, linie poetică) la începutul segmentului corespunzător de vorbire care îl urmează:

A căzut jos pe zăpada rece,

Pe zăpada rece, ca un pin,

Ca un pin într-o pădure umedă (M. Yu. Lermontov);

20. Paralelism (paralelism sintactic)(în traducere din greacă - mergând lângă) - construcție identică sau similară a părților adiacente ale textului: propoziții adiacente, versuri poetice, strofe, care, atunci când sunt corelate, creează o singură imagine:

Privesc viitorul cu frică,

Privesc trecutul cu dor... (M. Yu. Lermontov);

Am fost un șir de apel pentru tine,

Am fost primăvara ta înflorită,

Dar nu ai vrut flori

Și nu ai auzit cuvintele? (K. D. Balmont)

Folosind adesea antiteza: Ce caută el într-un tărâm îndepărtat? Ce a aruncat în țara natală?(M. Lermontov); Nu țara este pentru afaceri, dar afacerile sunt pentru țară (din ziar).

21. Inversiunea(tradus din greacă - rearanjare, inversare) este o schimbare a ordinii obișnuite a cuvintelor dintr-o propoziție pentru a sublinia semnificația semantică a oricărui element al textului (cuvânt, propoziție), dând frazei o colorare stilistică specială: solemn, caracteristici sonore sau, dimpotrivă, colocviale, oarecum reduse. Următoarele combinații sunt considerate inversate în rusă:

Definiția convenită vine după cuvântul care este definit: stau în spatele gratiilor temniță umedă(M. Yu. Lermontov); Dar prin această mare nu existau valuri; aerul înfundat nu curgea: se fierbea furtună mare(I. S. Turgheniev);

Adăugările și circumstanțele exprimate prin substantive vin înaintea cuvântului la care se referă: Ore de luptă monotonă(sunt monoton al ceasului);

22.Parcelare(în traducere din franceză - particulă) - un dispozitiv stilistic care constă în împărțirea unei singure structuri sintactice a unei propoziții în mai multe unități intonaționale și semantice - fraze. La punctul de împărțire a unei propoziții, un punct, un semn de exclamare și semne de întrebare, elipse. Dimineața, strălucitor ca o atelă. Înfricoșător. Lung. Ratnym. Regimentul de pușcași a fost învins. Noastre. Într-o luptă inegală(R. Rozhdestvensky); De ce nu este nimeni revoltat? Educație și sănătate! Cele mai importante domenii ale societății! Nu este menționat deloc în acest document(Din ziare); Este necesar ca statul să-și amintească principalul lucru: cetățenii săi nu sunt indivizii. Și oameni. (Din ziare)

23. Nesindical și multisindical- figuri sintactice bazate pe omisiune deliberată, sau, dimpotrivă, repetarea deliberată a conjuncțiilor. În primul caz, la omiterea conjuncţiilor, vorbirea devine condensată, compactă și dinamică. Acțiunile și evenimentele descrise aici se desfășoară rapid, instantaneu, înlocuindu-se unele pe altele:

suedez, rus - înjunghiuri, cotlete, tăieturi.

Tobe, clicuri, măcinat.

Tunetul armelor, călcând, nechezat, gemete,

Și moartea și iadul din toate părțile. (A.S. Pușkin)

În cazul în care multisindical vorbirea, dimpotrivă, încetinește, pauzele și conjuncțiile repetate evidențiază cuvintele, subliniind expresiv semnificația lor semantică:

Dar Şi nepot, Şi strănepot, Şi stră-strănepot

Ei cresc în mine în timp ce eu cresc... (P.G. Antokolsky)

24.Perioada- o propoziție lungă, polinomială sau o propoziție simplă foarte comună, care se distinge prin completitudine, unitatea subiectului și împărțirea intonațională în două părți. În prima parte, repetarea sintactică a aceluiași tip de propoziții subordonate (sau membri ai propoziției) are loc cu o creștere crescândă a intonației, apoi are loc o pauză semnificativă care o separă, iar în a doua parte, unde se dă concluzia. , tonul vocii scade considerabil. Acest design de intonație formează un fel de cerc:

Dacă aș fi vrut să-mi limitez viața la cercul de acasă, / Când o mulțime plăcută mi-a ordonat să fiu tată, soț, / Dacă aș fi captivat de poza de familie măcar pentru o clipă, atunci e adevărat că nu aș fi caută o altă mireasă în afară de tine. (A.S. Pușkin)

25.Antiteză sau opoziție(tradus din greacă - opoziție) este o cotitură în care concepte, poziții, imagini opuse sunt puternic contrastate. Pentru a crea o antiteză, se folosesc de obicei antonime - lingvistice și contextuale generale:

Esti bogat, eu sunt foarte sarac, esti prozator, eu sunt poet(A.S. Pușkin);

Ieri m-am uitat în ochii tăi,

Și acum totul arată în lateral,

Ieri stăteam în fața păsărilor,

Toate ciocârlele din ziua de azi sunt corbi!

Eu sunt prost și tu ești deștept

În viață, dar sunt uluit.

O strigăt al femeilor din toate timpurile:

„Dragul meu, ce ți-am făcut?” (M. I. Tsvetaeva)

26.Gradație(în traducere din latină - creștere treptată, întărire) - tehnică constând dintr-o aranjare secvențială a cuvintelor, expresiilor, tropilor (epitete, metafore, comparații) în ordinea întăririi (creșterii) sau slăbirii (scăderii) unei caracteristici. Creșterea gradației folosit de obicei pentru a îmbunătăți imaginea, expresivitatea emoțională și impactul textului:

Te-am sunat, dar nu te-ai uitat înapoi, am vărsat lacrimi, dar nu ai condescendent(A. A. Blok);

A strălucit, a ars, a strălucit ochi albaștri uriași. (V. A. Soloukhin)

Gradație descendentă este folosit mai rar și servește de obicei la îmbunătățirea conținutului semantic al textului și la crearea imaginilor:

A adus rășină muritoare

Da, o ramură cu frunze ofilite. (A.S. Pușkin)

27.Oximoron(tradus din greacă - witty-stupid) este o figură stilistică în care se combină concepte de obicei incompatibile, de obicei contrazicându-se reciproc ( bucurie amară, tăcere răsunătoare etc.); în același timp, se obține un nou sens, iar discursul capătă o expresivitate deosebită: Din acea oră a început pentru Ilya dulce chin, pârjoind ușor sufletul (I. S. Shmelev);

Mânca melancolie veselăîn roșul zorilor (S. A. Yesenin);

Dar frumusețea lor urâtă Curând am înțeles misterul. (M. Yu. Lermontov)

28. Alegorie– alegorie, transmiterea unui concept abstract printr-o imagine concretă: Vulpile și lupii trebuie să câștige( viclenie, răutate, lăcomie).

29.Implicit- o întrerupere deliberată a declarației, care transmite emoția discursului și sugerează că cititorul va ghici ce a fost nespus: Dar eu am vrut... Poate că tu...

Pe lângă mijloacele sintactice de mai sus de expresivitate, testele mai conțin următoarele:

-propoziții de exclamare;

- dialog, dialog ascuns;

-forma de prezentare intrebare si raspuns o formă de prezentare în care întrebările și răspunsurile la întrebări alternează;

-rânduri de membri omogene;

-citare;

-cuvinte introductive și construcții

-Propoziții incomplete– propoziții în care lipsește orice membru, ceea ce este necesar pentru caracterul complet al structurii și semnificației. Membrii propoziției lipsă pot fi restaurați și contextualizați.

Inclusiv elipsele, adică omiterea predicatului.

Aceste concepte sunt acoperite în cursul de sintaxă școlară. De aceea, probabil, aceste mijloace de exprimare sunt cel mai adesea numite sintactice în recenzii.

Scrieți un eseu pe baza textului citit.

Formulați una dintre problemele puse de autorul textului.

Comentează problema formulată. Includeți în comentariul dvs. două exemple ilustrative din textul pe care l-ați citit, care le considerați importante pentru înțelegerea problemei din textul sursă (evitați citarea excesivă). Explicați semnificația fiecărui exemplu și indicați legătura semantică dintre ele.

Volumul eseului este de cel puțin 150 de cuvinte.

Lucrarea scrisă fără referire la textul citit (nu se bazează pe acest text) nu este notată. Dacă eseul este o repovestire sau o rescrie completă a textului original fără niciun comentariu, atunci o astfel de lucrare este notată cu 0 puncte.

Scrieți-vă eseul ordonat și cu un scris de mână lizibil.

Explicaţie.

Probleme:

1. În grijile lor de zi cu zi, oamenii uită de principalul lucru: nu observă frumusețea lumii din jurul lor, înlocuiesc adevăratul cu momentan, fals și prefăcut.

2. Problema memoriei umane.

3. Problema scopului literaturii.

1. Omul este un mister care nu a fost încă descoperit după ce a parcurs un lung drum al cunoașterii.

2. Rolul memoriei este greu de supraestimat. Memoria conectează trecutul cu prezentul și ne ajută să privim în viitor. Memoria poate fi un „instrument de cercetare”.

3. Literatura nu poate fi non-socială, educă, generalizează experiența acumulată de umanitate și explorează sfera sentimentelor umane.

Explicaţie.

Raspuns: 234

Relevanță: 2016-2017

Dificultate: normal

Secțiunea codificatoare: tipuri funcționale și semantice de vorbire

Printre propozițiile 20-39, găsiți una(e) care este(e) înrudite cu cea anterioară folosind înrudite. Scrieți numărul (numerele) acestei propoziții.

Explicație (vezi și Regula de mai jos).

În propoziția 23 există cuvântul „macarale”, care este aceeași rădăcină cu cuvântul „macarale” conținut în propoziția 22.

În propoziția 29 există cuvântul „plecare”, care este aceeași rădăcină cu cuvântul „plecare” conținut în propoziția 28.

Răspuns: 2329|2923.

Răspuns: 2329|2923

Sursa: versiunea demonstrativă a examenului de stat unificat 2017 în limba rusă.

Regula: Sarcina 25. Mijloace de comunicare a propozițiilor din text

MIJLOACE DE CONECTARE A PROPOZIȚIILOR ÎN TEXT

Mai multe propoziții legate într-un întreg prin temă și idee principală sunt numite text (din latinescul textum - țesătură, legătură, legătură).

Formularea sarcinii ar putea fi astfel:

Printre propozițiile 11-18, găsiți una(e) care are legătură cu cea anterioară folosind un pronume demonstrativ, adverb și cognate. Scrieți numărul (numerele) ofertei (ofertelor)

Sau: Determinați tipul de legătură dintre propozițiile 12 și 13.

Să trecem la partea teoretică.

23.1. Comunicarea folosind mijloace lexicale.

1. Cuvinte dintr-un grup tematic.

Cuvintele din același grup tematic sunt cuvinte care au un sens lexical comun și denotă concepte similare, dar nu identice.

Exemple de cuvinte: 1) Pădure, potecă, copaci; 2) cladiri, strazi, trotuare, piete; 3) apă, pește, valuri; spital, asistente, camera de urgenta, sectie

Apă era curat si transparent. Valuri Au fugit la mal încet și în tăcere.

2. Cuvinte generice.

Cuvintele generice sunt cuvinte legate prin relația gen - specie: genul este un concept mai larg, specia este unul mai restrâns.

Exemple de cuvinte: Mușețel - floare; mesteacăn - copac; autoturism – transportși așa mai departe.

Exemple de propoziții: Încă mai creștea sub fereastră mesteacăn. Am atât de multe amintiri asociate cu asta copac...

Domeniu margarete devin rare. Dar acest lucru este nepretențios floare.

3 Repetarea lexicală

Repetarea lexicală este repetarea aceluiași cuvânt în aceeași formă de cuvânt.

Cea mai strânsă legătură a propozițiilor se exprimă în primul rând prin repetare. Repetarea unuia sau altuia dintre membrii unei propoziții este principala caracteristică a unei conexiuni în lanț. De exemplu, în propoziții În spatele grădinii era o pădure. Pădurea era surdă și neglijată legătura se construiește după modelul „subiect - subiect”, adică subiectul numit la sfârșitul primei propoziții se repetă la începutul următoarei; în propoziţii Fizica este o știință. Știința trebuie să folosească metoda dialectică- „predicat model - subiect”; în exemplu Barca acostat la mal. Malul era presărat cu pietricele mici- modelul „împrejurare - subiect” și așa mai departe. Dar dacă în primele două exemple cuvintele pădure și știință stați în fiecare dintre propozițiile alăturate în același caz, apoi cuvântul ţărm are forme diferite. Repetarea lexicală în sarcinile Unified State Examination va fi considerată repetarea unui cuvânt în aceeași formă a cuvântului, folosită pentru a spori impactul asupra cititorului.

În textele de stiluri artistice și jurnalistice, legătura în lanț prin repetarea lexicală are adesea un caracter expresiv, emoțional, mai ales când repetarea se află la joncțiunea propozițiilor:

Aral dispare de pe harta Patriei mare.

Întreg mare!

Utilizarea repetiției aici este folosită pentru a spori impactul asupra cititorului.

Să ne uităm la exemple. Încă nu luăm în considerare mijloace suplimentare de comunicare, ne uităm doar la repetarea lexicală.

(36) L-am auzit pe un om foarte curajos care a trecut odată prin război spunând: „ A fost înfricoșător, foarte înfricoșător.” (37) El a spus adevărul: el era înfricoșător.

Vă rugăm să rețineți: diferitele forme de cuvinte se referă la un alt tip de conexiune. Pentru mai multe informații despre diferență, consultați paragraful despre formele cuvintelor.

4 Cuvinte similare

Cognatele sunt cuvinte cu aceeași rădăcină și sens comun.

Exemple de cuvinte: Patrie, naște-te, naștere, generație; rupe, rupe, izbucni

Exemple de propoziții: Sunt norocos se naşte sănătos și puternic. Povestea mea naştere neremarcabil.

Deși am înțeles că o relație era necesară pauză, dar nu am putut să o fac eu. Acest decalaj ar fi foarte dureros pentru amândoi.

5 Sinonime

Sinonimele sunt cuvinte ale aceleiași părți de vorbire care sunt apropiate ca înțeles.

Exemple de cuvinte: plictisește-te, încruntă-te, fii trist; distracție, bucurie, jubilație

Exemple de propoziții: La despărțire, ea a spus asta va fi dor de tine. Știam și eu asta voi fi trist din plimbările și conversațiile noastre.

Bucurie m-a prins, m-a luat și m-a purtat... Jubilare parcă nu există granițe: Lina a răspuns, în sfârșit a răspuns!

6 Sinonime contextuale

Sinonimele contextuale sunt cuvinte ale aceleiași părți de vorbire care au sens similar doar într-un context dat, deoarece se referă la același obiect (trăsătură, acțiune).

Exemple de cuvinte: pisoi, bietul, obraznic; fată, studentă, frumusețe

Exemple de propoziții: Pisicuta locuiește cu noi de ceva vreme. Soțul meu l-a scos bietul tip din copacul unde s-a urcat pentru a scăpa de câini.

Am ghicit că ea student. Femeie tânără am continuat să tacă, în ciuda tuturor eforturilor mele de a o face să vorbească.

7 Antonime

Antonimele sunt cuvinte ale aceleiași părți de vorbire care au sensuri opuse.

Exemple de cuvinte: râsete, lacrimi; cald, rece

Exemple de propoziții: M-am prefăcut că îmi place această glumă și am stors ceva de genul râsete. Dar lacrimi M-au sufocat și am ieșit repede din cameră.

Cuvintele ei erau fierbinți și ars. Ochi răcit rece. M-am simțit de parcă sunt sub un duș de contrast...

8 antonime contextuale

Antonimele contextuale sunt cuvinte ale aceleiași părți de vorbire care au sens opus doar într-un context dat.

Exemple de cuvinte: șoarece - leu; acasă - muncă verde - copt

Exemple de propoziții: Pe lucru acest om era gri cu mouse-ul. Acasă s-a trezit în ea leu.

Copt Boabele pot fi folosite în siguranță pentru a face gem. Dar verde Este mai bine să nu le puneți, de obicei sunt amare și pot strica gustul.

23.2. Comunicarea folosind mijloace morfologice

Alături de mijloacele de comunicare lexicale se folosesc și cele morfologice.

1. Pronume

Ce trebuie să știți:

Pe baza semnificației lor și a caracteristicilor gramaticale, se disting nouă categorii de pronume:

1) personal (eu, noi; tu, tu; el, ea, ea; ei);

2) returnabil (auto);

3) posesiv (al meu, al tău, al nostru, al tău, al tău); folosite ca posesive de asemenea forme de personal: lui (jacheta), ea (munca),lor (meritul).

4) demonstrativ (asta, acela, atare, atare, atare, atat);

5) definitiv(el însuși, majoritatea, toți, toți, unul, altul);

6) relativă (cine, ce, care, care, care, câți, ale cui);

7) interogativ (cine? ce? care? cui? care? câți? unde? când? unde? de unde? de ce? de ce? ce?);

8) negativ (nimeni, nimic, nimeni);

9) nedefinit (cineva, ceva, cineva, oricine, oricine, cineva).

Nu uita asta pronumele se schimbă după caz, prin urmare, „tu”, „eu”, „despre noi”, „despre ei”, „nimeni”, „toată lumea” sunt forme de pronume.

Să ne uităm la exemple și să stabilim cum sunt legate propozițiile 1 și 2; 2 și 3.

2. Adverb

Comunicarea folosind adverbe este o conexiune, ale cărei caracteristici depind de sensul adverbului.

Pentru a vedea o astfel de conexiune, trebuie să știți ce este un adverb și ce categorii de semnificații există.

Adverbele sunt cuvinte neschimbabile care denotă o acțiune și se referă la un verb.

Adverbele cu următoarele semnificații pot fi folosite ca mijloace de comunicare:

Timpul și spațiul: jos, în stânga, lângă, la început, demult si altele asemenea.

3. Unirea

Comunicarea folosind conjuncții este cel mai comun tip de conexiune, datorită căruia apar diverse relații între propoziții legate de sensul conjuncției.

Mai multe detalii despre conjuncțiile de coordonare sunt descrise într-o secțiune specială.

Exemple de propoziții: Până la sfârșitul weekendului eram incredibil de obosiți. Dar starea de spirit a fost uimitoare! Comunicarea folosind conjuncția adversativă „dar”.

Mereu a fost asa... Sau asa mi s-a parut...Conexiune folosind conjuncția disjunctivă „sau”.

Atragem atenția asupra faptului că foarte rar o singură conjuncție este implicată în formarea unei conexiuni: de regulă, mijloacele de comunicare lexicale sunt folosite simultan.

Comunicarea folosind conjuncții subordonate: pentru că, deci. Un caz foarte atipic, deoarece conjuncțiile subordonate leagă propoziții în cadrul unei propoziții complexe. În opinia noastră, cu o astfel de conexiune există o rupere deliberată în structura unei propoziții complexe.

4. Particule

Comunicarea particulelorînsoţeşte întotdeauna alte tipuri de comunicare.

Particule la urma urmei, și numai, aici, acolo, numai, chiar, la fel adăugați nuanțe suplimentare propunerii.

Exemple de propoziții: Sună-ți părinții, vorbește cu ei. La urma urmelor Este atât de simplu și în același timp dificil - să iubești....

Toți cei din casă dormeau deja. ŞI numai Bunica mormăi încet: citea mereu rugăciuni înainte de culcare, cerând forțelor cerești o viață mai bună pentru noi.

5. Formele cuvintelor

Comunicarea folosind forma cuvântului este că în propozițiile alăturate același cuvânt este folosit în diferite

dacă aceasta substantiv - număr și caz
Dacă adjectiv - gen, număr și caz
Dacă pronume - gen, număr și caz in functie de categorie
Dacă verb la persoană (gen), număr, timp

Verbele și participiile, verbele și gerunzii sunt considerate cuvinte diferite.

Exemple de propoziții: Zgomot crescut treptat. Din această creștere zgomot M-am simțit neliniştit.

Mi-am cunoscut fiul căpitan. Cu mine însumi căpitan soarta nu m-a adus împreună, dar știam că este doar o chestiune de timp.

Vă rugăm să rețineți: sarcina poate spune „forme de cuvânt”, iar apoi este UN cuvânt în diferite forme;

„forme de cuvinte” - și acestea sunt deja două cuvinte repetate în propoziții alăturate.

Există o dificultate deosebită în diferența dintre formele cuvintelor și repetarea lexicală.

Informații pentru profesori.

Să considerăm ca exemplu cea mai dificilă sarcină a adevăratului examen de stat unificat 2016. Iată fragmentul integral publicat pe site-ul FIPI în „Orientări pentru profesori (2016)”

Iată condiția sarcinii 23 și un fragment din textul uneia dintre versiunile Examenului de stat unificat 2016:

„Printre propozițiile 8-18, găsiți una care are legătură cu cea anterioară folosind repetarea lexicală. Scrieți numărul acestei oferte.”

Mai jos este începutul textului dat spre analiză.

- (7) Ce fel de artist ești când nu-ți iubești țara natală, excentric!

(11) Într-o zi, Berg a primit o scrisoare de la artistul Yartsev. (12) L-a chemat să vină în pădurile Murom, unde a petrecut vara.

Propunerea 15 este legată de Propunerea 14 prin pronume personal "El"(Yartsev).

Propunerea 16 este legată de Propunerea 15 prin forme de cuvinte "pădurar": formă de caz prepozițională, controlată de un verb, și formă non-prepozițională, controlată de un substantiv. Aceste forme de cuvânt exprimă semnificații diferite: sensul de obiect și sensul de apartenență, iar utilizarea formelor de cuvânt în cauză nu poartă o încărcătură stilistică.

Propunerea 17 este legată de propoziția 16 prin forme de cuvinte („pe lac - la lac”; "Berga - Berg").

Propunerea 18 este legată de cea anterioară prin pronume personal "el"(Berg).

Răspunsul corect în sarcina 23 a acestei opțiuni este 10. Este propoziția 10 a textului care se leagă de cea anterioară (propoziția 9) folosind repetiție lexicală (cuvântul „el”).

Trebuie remarcat faptul că nu există un consens între autorii diferitelor manuale, Ceea ce este considerat o repetiție lexicală - același cuvânt în cazuri diferite (persoane, numere) sau în același. Autorii cărților editurii „Educația națională”, „Examen”, „Legiune” (autori Tsybulko I.P., Vasilyev I.P., Gosteva Yu.N., Senina N.A.) nu dau un singur exemplu în care cuvintele în diverse formele ar fi considerate repetiţie lexicală.

2. Nu vor exista forme de potrivire în sarcinile de pe RESHUEGE: dacă specialiștii lingvistici înșiși nu își pot da seama, atunci absolvenții de școală nu o pot face.

23.3 Mijloace sintactice.

Cuvinte introductive

Comunicarea cu ajutorul cuvintelor introductive însoțește și completează orice altă legătură, adăugând nuanțe de sens caracteristice cuvintelor introductive.

Desigur, trebuie să știi ce cuvinte sunt introductive.

Să dăm exemple de definiție a mijloacelor de comunicare într-un scurt text.

Să stabilim cum sunt conectate propozițiile din acest text.

Propoziția 2 este conectată la propoziția 1 folosind un pronume personal ei, care înlocuiește numele Mashaîn teza 1.

Propoziția 3 este legată de propoziția 2 folosind forme de cuvinte ea/ea: „ea” este o formă de caz nominativ, „ea” este o formă de caz genitiv.

Care dintre următoarele afirmații sunt adevărate? Vă rugăm să furnizați numerele de răspuns.

1) Propozițiile 1-2 prezintă raționamentul.

5) Propunerea 22 confirmă conținutul propoziției 21.

(1) În anii grei de război, în timpul bombardamentelor, bunica mea stătea mereu la post cu pușca peste umeri și fluierul în mână. (2) Mică ca statură, dar foarte plinuță, ea, ca un coc, s-a rostogolit spre post și a îndrumat oamenii să se adăpostească, încurajându-i pe cei care rămâneau în urmă cu un fluier subțire.

(Z) Vecinii o iubeau pe Zinaida Ilyinichna pentru bunătatea și capacitatea ei de a da sfaturi sau cu cuvântul potrivitînveselește persoana. (4) Și noi, copii, pur și simplu ne-am îndrăgostit de ea. (5) Ca fată, era Yusupova (în secret era foarte mândră de rădăcinile ei), iar strălucirea orientală îi dădea aspectului ei o aromă aparte.

(6) Întreaga intrare a amintit de povestea lui Ivan, un adolescent de treisprezece ani care s-a mutat în casa noastră cu mama lui bolnavă și bunica pe jumătate oarbă. (7) În scurta sa viață, adolescentul a reușit să petreacă timp într-o colonie pentru furt la început s-au auzit înjurăturile sale puternice; (8) Cu acordul mamei sale, bunica sa s-a angajat să-i obțină lui Ivan un loc de muncă cu jumătate de normă într-un teatru pentru tineri spectatori. (9) Timp de șase luni, ea l-a luat literalmente de mână la spectacole, a discutat aprins despre impresiile pe care le-a primit cu el, i-a cerut să-i descrie sentimentele și emoțiile. (10) Apoi, pas cu pas, ea m-a învățat cum să lucrez asupra mea cu ajutorul unui jurnal.

(11) Rezultatul a depășit toate așteptările. (12) Vanechka, așa cum îl numea bunica lui, având o memorie remarcabilă și un pas absolut, s-a dovedit a fi înzestrat cu talent artistic. (13) În decurs de un an, a învățat toate rolurile și a înlocuit cu ușurință actorii absenți. (14) După ce a absolvit departamentul de regie și scenariu al VGIK după război, Ivan a devenit ulterior artist și regizor onorat.

(15) A fi profesor clasele primare, bunica a știut să creeze o atmosferă de joacă în lecții, fără a permite în același timp elevilor să se îndepărteze de scopul principal - dobândirea de noi cunoștințe. (16) Lecții de bucurie - acesta a fost stilul ei de predare. (17) Și copiii și-au idolatrizat literalmente Zinaida Ilyinichna.

(18) Lângă ea, nici măcar bombardamentul nu a fost atât de groaznic. (19) Bunica le-a insuflat celor din jur încredere într-o victorie iminentă, speranță de vești bune de la rude, din creuzetul primei linii - și nu se putea altfel...

(20) Era august 1941, iar germanii au supus orașul nostru unor bombardamente brutale. (21) Noaptea de august a fost întunecată și caldă. (22) Obuzul de artilerie care a început ne-a obligat să ne trezim din somn. (23) „Unde este fluierul meu, uite!” - Țipătul bunicii ne-a trezit în sfârșit pe mama și pe mine. (24) Atârnându-ne capetele de pat, ne-am uitat în întuneric, încercând în zadar să ajutăm. (25) Cu siguranță acest fluier nefericit îi atârna de brâu sau de gât. (26) „Munca ta, Anka?” - Bunica m-a atacat, pentru că eu eram mereu cauza haosului din casă. (27) În cele din urmă, fluierul a fost găsit - de fapt a ajuns undeva în buzunarul din spate al fustei bunicii.

(28) În ciuda vârstei și a greutății considerabile, bunica s-a repezit ca un vârtej spre post și am fugit la adăpostul nostru, nu departe de casă. (29) Această gaură adâncă, acoperită cu scânduri deasupra, a fost adăpostul nostru anti-bombă - a fost săpată de locuitorii care au rămas în casă. (ZO) Desigur, nu ne-ar fi salvat de bombă, dar aici ne-am simțit protejați. (31) Îngrămădiți laolaltă sub vuietul asurzitor al obuzelor care explodează și plânsul copiilor, am încercat să nu ne clănțăm din dinți de frică și chiar de zumzet.

(32) Deodată, mama a început să râdă. (33) „Linochka, ce e cu tine?” - a întrebat vecinul precaut. (34) Mama, sufocându-se literalmente de râs, a continuat să izbucnească în lacrimi. (35) Tensiunea care i-a cuprins pe oameni a dispărut după ce ea a vorbit despre „adunările bunicii” despre cât de mică, rotundă, Zinaida Ilyinichna, cu o pușcă pe spate, se grăbea aruncând lucruri prin casă, încercând să găsească fluierul. (36) Scenă după scenă, ea a pictat o imagine a acestei căutări furioase atât de viu, încât zâmbetele de pe fețele celor prezenți au făcut loc râsului. (37) Toată lumea a râs, până și copiii care plângeau au început să zâmbească. (38) Au râs până au plâns – hohote, râsete de dinainte de război.

(39) Când am ieșit din nenorocita noastră ascunzătoare, ne-am repezit la casa noastră, din fericire, supraviețuitoare. (40) Bunica a alergat spre noi, mânjind lacrimi de bucurie pe obraji pentru că ne-a văzut vii și nevătămați. (41) Ne-a îmbrățișat, ne-a îmbrățișat strâns și a spus de parcă nimic nu s-ar fi întâmplat:

Oasele sunt intacte - vom lua carnea! (42) Vom trăi - nu vom muri!

(43) Au trecut atâția ani de atunci și am deja peste optzeci de ani. (44) Dar în momentele de deznădejde, îmi amintesc deodată de bunica mea cu pușca ei descărcată, veșnică căutare a fluierului și credința de neclintit în biruință.

(45) Și povestea mamei mele, adăpostul nostru slab și râsul obișnuit de necontrolat îmi vin în minte. (46) A tunat ca un mesager al speranței și al credinței în sine și în viitor - râsete izbucnind din noi în ciuda ororii războiului și a morții.

(După G. Haller)

Galina Galler (născută în 1964) - jurnalist, doctor, cercetător.

Care dintre afirmații corespund conținutului textului? Vă rugăm să furnizați numerele de răspuns.

Introduceți numerele în ordine crescătoare.

1) Adăpostul în care se ascundea naratorul nu putea proteja oamenii de atacurile cu bombă.

2) Adolescenții au nevoie de sprijin din partea adulților.

3) Optimismul strălucitor îi ajută pe oameni să trăiască.

4) Bunica naratorului a lucrat mult timp în teatru pentru tineri spectatori.

5) Textul descrie evenimentele de la sfârșitul Marelui Războiul Patriotic.

Explicaţie.

Răspunsul numărul 1 este confirmat de propunerea numărul 30.

Răspunsul numărul 2 - propozițiile nr. 6-14.

Răspunsul este numărul 3 - propunerea numărul 19.

Răspunsurile numerotate 4 și 5 nu corespund conținutului textului.

Raspuns: 123.

Raspuns: 123

Relevanță: Anul universitar curent

Din propozițiile 26-28, notează sinonime (pereche de sinonime).

Explicaţie.

Sinonimele sunt cuvinte care au sens similar.

În propoziția 28 sinonimele sunt cuvintele: grabit - alergat.

Răspuns: s-a repezit și a fugit.

Răspuns: s-a repezit, a fugit|a fugit, s-a repezit

Relevanță: 2016-2017

Dificultate: normal

Secțiunea codificatoare: Sensul lexical al cuvântului

Printre propozițiile 6-14, găsiți una(e) care are legătură cu cea anterioară folosind un pronume posesiv și sinonime contextuale. Scrieți numărul (numerele) acestei propoziții.

(7)3a scurta ta viață adolescent a reușit să viziteze o colonie pentru furt, la început s-au auzit înjurăturile sale puternice la intrare. (8) Cu acord lui bunica s-a angajat să aranjeze mamei Ivana pentru un loc de muncă cu jumătate de normă la un teatru pentru tineri spectatori.

Cuvântul „adolescent” în al 7-lea - în al 8-lea acest cuvânt este înlocuit cu pronumele EL (al cui?) (mama adolescentului).

Propoziția 8 se leagă și de cea anterioară folosind sinonime contextuale: adolescent - Ivana.

7 și 6 nu sunt legate pronume posesiv, întrucât în 6 nu există niciun cuvânt care să fie înlocuit cu pronumele „al tău”.

Raspuns: 8.

Raspuns: 8

Regula: Sarcina 25. Mijloace de comunicare a propozițiilor din text

MIJLOACE DE CONECTARE A PROPOZIȚIILOR ÎN TEXT

Mai multe propoziții legate într-un întreg prin temă și idee principală sunt numite text (din latinescul textum - țesătură, legătură, legătură).

Formularea sarcinii ar putea fi astfel:

Printre propozițiile 11-18, găsiți una(e) care are legătură cu cea anterioară folosind un pronume demonstrativ, adverb și cognate. Scrieți numărul (numerele) ofertei (ofertelor)

Sau: Determinați tipul de legătură dintre propozițiile 12 și 13.

Să trecem la partea teoretică.

23.1. Comunicarea folosind mijloace lexicale.

1. Cuvinte dintr-un grup tematic.

Cuvintele din același grup tematic sunt cuvinte care au un sens lexical comun și denotă concepte similare, dar nu identice.

Exemple de cuvinte: 1) Pădure, potecă, copaci; 2) cladiri, strazi, trotuare, piete; 3) apă, pește, valuri; spital, asistente, camera de urgenta, sectie

Apă era curat si transparent. Valuri Au fugit la mal încet și în tăcere.

2. Cuvinte generice.

Cuvintele generice sunt cuvinte legate prin relația gen - specie: genul este un concept mai larg, specia este unul mai restrâns.

Exemple de cuvinte: Mușețel - floare; mesteacăn - copac; autoturism – transportși așa mai departe.

Exemple de propoziții: Încă mai creștea sub fereastră mesteacăn. Am atât de multe amintiri asociate cu asta copac...

Domeniu margarete devin rare. Dar acest lucru este nepretențios floare.

3 Repetarea lexicală

Repetarea lexicală este repetarea aceluiași cuvânt în aceeași formă de cuvânt.

Aral dispare de pe harta Patriei mare.

Întreg mare!

Utilizarea repetiției aici este folosită pentru a spori impactul asupra cititorului.

Să ne uităm la exemple. Încă nu luăm în considerare mijloace suplimentare de comunicare, ne uităm doar la repetarea lexicală.

(36) L-am auzit pe un om foarte curajos care a trecut odată prin război spunând: „ A fost înfricoșător, foarte înfricoșător.” (37) El a spus adevărul: el era înfricoșător.

Vă rugăm să rețineți: diferitele forme de cuvinte se referă la un alt tip de conexiune. Pentru mai multe informații despre diferență, consultați paragraful despre formele cuvintelor.

4 Cuvinte similare

Cognatele sunt cuvinte cu aceeași rădăcină și sens comun.

Exemple de cuvinte: Patrie, naște-te, naștere, generație; rupe, rupe, izbucni

Exemple de propoziții: Sunt norocos se naşte sănătos și puternic. Povestea mea naştere neremarcabil.

Deși am înțeles că o relație era necesară pauză, dar nu am putut să o fac eu. Acest decalaj ar fi foarte dureros pentru amândoi.

5 Sinonime

Sinonimele sunt cuvinte ale aceleiași părți de vorbire care sunt apropiate ca înțeles.

Exemple de cuvinte: plictisește-te, încruntă-te, fii trist; distracție, bucurie, jubilație

Exemple de propoziții: La despărțire, ea a spus asta va fi dor de tine. Știam și eu asta voi fi trist din plimbările și conversațiile noastre.

Bucurie m-a prins, m-a luat și m-a purtat... Jubilare parcă nu există granițe: Lina a răspuns, în sfârșit a răspuns!

6 Sinonime contextuale

Sinonimele contextuale sunt cuvinte ale aceleiași părți de vorbire care au sens similar doar într-un context dat, deoarece se referă la același obiect (trăsătură, acțiune).

Exemple de cuvinte: pisoi, bietul, obraznic; fată, studentă, frumusețe

Exemple de propoziții: Pisicuta locuiește cu noi de ceva vreme. Soțul meu l-a scos bietul tip din copacul unde s-a urcat pentru a scăpa de câini.

Am ghicit că ea student. Femeie tânără am continuat să tacă, în ciuda tuturor eforturilor mele de a o face să vorbească.

7 Antonime

Antonimele sunt cuvinte ale aceleiași părți de vorbire care au sensuri opuse.

Exemple de cuvinte: râsete, lacrimi; cald, rece

Exemple de propoziții: M-am prefăcut că îmi place această glumă și am stors ceva de genul râsete. Dar lacrimi M-au sufocat și am ieșit repede din cameră.

Cuvintele ei erau fierbinți și ars. Ochi răcit rece. M-am simțit de parcă sunt sub un duș de contrast...

8 antonime contextuale

Antonimele contextuale sunt cuvinte ale aceleiași părți de vorbire care au sens opus doar într-un context dat.

Exemple de cuvinte: șoarece - leu; acasă - muncă verde - copt

Exemple de propoziții: Pe lucru acest om era gri cu mouse-ul. Acasă s-a trezit în ea leu.

Copt Boabele pot fi folosite în siguranță pentru a face gem. Dar verde Este mai bine să nu le puneți, de obicei sunt amare și pot strica gustul.

23.2. Comunicarea folosind mijloace morfologice

Alături de mijloacele de comunicare lexicale se folosesc și cele morfologice.

1. Pronume

Ce trebuie să știți:

Pe baza semnificației lor și a caracteristicilor gramaticale, se disting nouă categorii de pronume:

1) personal (eu, noi; tu, tu; el, ea, ea; ei);

2) returnabil (auto);

3) posesiv (al meu, al tău, al nostru, al tău, al tău); folosite ca posesive de asemenea forme de personal: lui (jacheta), ea (munca),lor (meritul).

4) demonstrativ (asta, acela, atare, atare, atare, atat);

5) definitiv(el însuși, majoritatea, toți, toți, unul, altul);

6) relativă (cine, ce, care, care, care, câți, ale cui);

7) interogativ (cine? ce? care? cui? care? câți? unde? când? unde? de unde? de ce? de ce? ce?);

8) negativ (nimeni, nimic, nimeni);

9) nedefinit (cineva, ceva, cineva, oricine, oricine, cineva).

Nu uita asta pronumele se schimbă după caz, prin urmare, „tu”, „eu”, „despre noi”, „despre ei”, „nimeni”, „toată lumea” sunt forme de pronume.

Să ne uităm la exemple și să stabilim cum sunt legate propozițiile 1 și 2; 2 și 3.

2. Adverb

Comunicarea folosind adverbe este o conexiune, ale cărei caracteristici depind de sensul adverbului.

Pentru a vedea o astfel de conexiune, trebuie să știți ce este un adverb și ce categorii de semnificații există.

Adverbele sunt cuvinte neschimbabile care denotă o acțiune și se referă la un verb.

Adverbele cu următoarele semnificații pot fi folosite ca mijloace de comunicare:

Timpul și spațiul: jos, în stânga, lângă, la început, demult si altele asemenea.

3. Unirea

Comunicarea folosind conjuncții este cel mai comun tip de conexiune, datorită căruia apar diverse relații între propoziții legate de sensul conjuncției.

Mai multe detalii despre conjuncțiile de coordonare sunt descrise într-o secțiune specială.

Exemple de propoziții: Până la sfârșitul weekendului eram incredibil de obosiți. Dar starea de spirit a fost uimitoare! Comunicarea folosind conjuncția adversativă „dar”.

Mereu a fost asa... Sau asa mi s-a parut...Conexiune folosind conjuncția disjunctivă „sau”.

Atragem atenția asupra faptului că foarte rar o singură conjuncție este implicată în formarea unei conexiuni: de regulă, mijloacele de comunicare lexicale sunt folosite simultan.

4. Particule

Comunicarea particulelorînsoţeşte întotdeauna alte tipuri de comunicare.

Particule la urma urmei, și numai, aici, acolo, numai, chiar, la fel adăugați nuanțe suplimentare propunerii.

Exemple de propoziții: Sună-ți părinții, vorbește cu ei. La urma urmelor Este atât de simplu și în același timp dificil - să iubești....

Toți cei din casă dormeau deja. ŞI numai Bunica mormăi încet: citea mereu rugăciuni înainte de culcare, cerând forțelor cerești o viață mai bună pentru noi.

5. Formele cuvintelor

Comunicarea folosind forma cuvântului este că în propozițiile alăturate același cuvânt este folosit în diferite

dacă aceasta substantiv - număr și caz
Dacă adjectiv - gen, număr și caz
Dacă pronume - gen, număr și caz in functie de categorie
Dacă verb la persoană (gen), număr, timp