Irina Ivanovskaia
Resumo de uma aula aberta sobre preparação para a alfabetização “Análise sonora da palavra “guarda-chuva”

Resumo da lição aberta no desenvolvimento da fala (preparação para alfabetização) no grupo mais velho.

Assunto: análise sonora de palavras« guarda-chuva» .

Alvo: treinamento em análise sonora de palavras.

Tarefas:

educacional:

Aprenda a distinguir vogais, consoantes fortes e suaves sons.

Fortalecer a capacidade de encontrar palavras com um determinado som.

Ensine as crianças a se isolarem estresse de palavra, determine seu lugar em palavra.

Fortalecer a capacidade das crianças de compartilhar palavras em sílabas.

Aprenda a formar frases de dois e três palavras.

Desenvolvimento:

Desenvolva a fala, a atenção, a memória.

Desenvolver a percepção visual e a audição fonêmica.

Educacional:

Cultivem uma atitude amigável uns com os outros, o desejo de falar de maneira bonita e correta.

Material de demonstração: esquema de imagem palavras guarda-chuva, fichas vermelhas, verdes e azuis, ponteiro.

Folheto: listras com quatro quadrados, estojos com fichas vermelhas, verdes e azuis e pretas, imagens de temas para diferentes sons.

Progresso da aula:

1. Momento organizacional.

Alvo: criando um clima emocional positivo.

As crianças entram no grupo e fazem fila na frente da professora.

Pessoal, temos convidados hoje, digam olá para eles. (diga olá)

Você está feliz em vê-los? (Sim)

2. Motivação.

Alvo: criando uma motivação interessante para a atividade.

Seus pais vieram ver seu progresso alfabetização e apoiá-lo. Vamos mostrar o quanto você é grandioso, o quanto você já pode fazer e saber. Sente-se no tapete.

(crianças sentam no tapete).

3. Atualização de conhecimento.

Vamos lembrar em que dois grupos estão divididos sons da língua russa?

(sons dividido em vogais e consoantes)

Qual sons chamamos vogais?

(sons, que você pode esticar e cantar)

Por que eles podem ser cantados?

(O ar não encontra nenhum obstáculo em seu caminho)

Quantas vogais soa em russo?

Nomeie-os

(a, o, y, eu, s, e).

Adivinhe a vogal som labial.

Di "Adivinhe a vogal som labial» .

som?

(vermelho).

Vamos jogar um jogo "Pegue a vogal som» .

Di "Pegue a vogal som» .

(O professor lista sons, as crianças devem bater palmas ao ouvir uma vogal som).

Como as consoantes são diferentes? sons de vogais?

(eles não podem ser cantados e esticados).

(língua, dentes, lábios interferem em nós).

Que tipos de consoantes existem? sons?

(duro e macio).

Qual chip no diagrama indica uma consoante forte? (azul)

Macio? (verde)

Nomeie-me um par macio sons...

Di "Nomeie um casal suave".

4. Parte principal.

Muito bem, lembramos de tudo e agora podemos começar a analisar palavras. E o que vamos analisar a palavra, você descobrirá adivinhando o meu enigma:

Ele se revela

Ele está encobrindo você.

Só a chuva vai passar,

Isso fará o oposto.

Isso mesmo, isso é guarda-chuva. Sente-se nas mesas abrir estojos de lápis e prepare suas fichas.

Atenção, eu falo primeiro som. ZZZGuarda-chuva.

Qual o som que você ouviu? (h)

Como ele é?

.

(consoante forte)

(azul)

Atenção, eu digo o segundo som. Zooont.

Qual o som que você ouviu? (O)

Como ele é?

(A professora pergunta a várias pessoas).

(vogal)

Prove, cante.

Qual chip no diagrama indica uma vogal? som?

(vermelho).

Atenção, estou dizendo o terceiro. som. Sonnnnt.

Qual o som que você ouviu(n)

Como ele é?

(A professora pergunta a várias pessoas).

(consoante forte)

Qual chip no diagrama indica uma consoante forte.

(azul).

Atenção, eu digo o último som de guarda-chuva.

Qual o som que você ouviu(T)

Como ele é?

(A professora pergunta a várias pessoas).

(consoante forte)

Qual chip no diagrama indica uma consoante forte.

(azul).

Vamos dar ênfase palavra guarda-chuva. Preparem os punhos, bateremos como um martelo.

Guarda-chuva.

Em que som cai sotaque?

(sobre soa o) .

Vamos denotar a vogal tônica com uma marca preta.

Agora vamos relaxar um pouco e jogar "Encontre um par".

Venha até mim, tire cada uma das fotos e observe atentamente o que está desenhado na foto e pense onde som esta palavra começa.

Enquanto a música toca, você caminha com fotos, mas assim que a música terminar, você deve encontrar um casal cuja foto comece com o mesmo som, Como você tem.

D/jogo "Encontre um par".

Então descansamos. Sente-se nas mesas.

5. consolidação do material abordado.

Sons de que palavra nos mudamos para casas?

(palavras guarda-chuva)

Quantos soa nesta palavra(4)

Quantas vogais sons nos conhecemos neste palavra?

Quantas consoantes sons encontrados nesta palavra?

Nomeie-os

(z,n,t)

Eles são iguais em termos de dureza e suavidade?

(sim, todos são sólidos)

Isso mesmo, por favor, olhe isso palavra duas consoantes duras ficam próximas uma da outra (nt)

Por favor, coloque-o no estojo soa o.

Por favor, coloque-o no estojo som m.

Por favor, coloque-o no estojo som z.

Qual o som permaneceu? (T)

Isso mesmo, muito bem. Vamos determinar quantas sílabas existem neste palavra.

Preparamos nossa mão e contamos. Zoooont.

Quantas sílabas você contou? (1)

De que outra forma podemos determinar quantas sílabas existem em palavra?

(tantas vogais, tantas sílabas).

Certo. Temos uma vogal, o que significa uma sílaba.

Certo. Vamos fazer uma frase de duas palavras com a palavra guarda-chuva.

(O guarda-chuva molhou. O guarda-chuva foi roubado. Lindo guarda-chuva.)

Desenhe um diagrama desta frase no quadro.

(Primeiro palavra em maiúscula. Há um ponto final no final da frase.)

6. Resumindo.

Quais tarefas você gostou?

Quais você achou difícil? Por que?

Hoje em gostei da aula, como você trabalhou...., você se saiu muito bem. Espero que o resto da galera também trabalhe ativamente no próximo Aulas.

A aula acabou. Obrigado pela sua atenção.

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Biblioteca de imagens:

Guarda-chuva

hÓnT Este script permite dividir palavras em sílabas. Lembre-se de que as regras para dividir palavras em sílabas e as regras para hifenização são regras diferentes.

Como quebrar uma palavra em sílabas

1. Na língua russa existem sons de audibilidade diferente: os sons vocálicos são mais sonoros em comparação com os sons consonantais. São sons vocálicos que formam sílabas e são silábicos. Uma sílaba é um som ou vários sons pronunciados com um impulso de ar expirado: vo-da, na-u-ka.
Existem tantas sílabas em uma palavra quantos sons vocálicos.
Os sons consonantais não são silábicos. Ao pronunciar uma palavra, a consoante soa “esticada” em direção às vogais, formando uma sílaba junto com as vogais.

2. Uma sílaba pode consistir em um som (e então deve ser uma vogal) ou vários sons (neste caso, além da vogal, a sílaba contém uma consoante ou um grupo de consoantes): rim - o-bo- ok; país - país; luz noturna - luz noturna; miniatura - mi-ni-a-tyu-ra. Se uma sílaba consiste em dois ou mais sons, ela deve começar com uma consoante.

3. As sílabas podem ser abertas ou fechadas.
Uma sílaba aberta termina com som de vogal: vo-da, country.
Uma sílaba fechada termina com um som consonantal: sleep, lay-ner.
Existem mais sílabas abertas em russo. Sílabas fechadas são geralmente observadas no final de uma palavra: no-chnik (a primeira sílaba é aberta, a segunda é fechada), o-bo-dok (as duas primeiras sílabas são abertas, a terceira é fechada).
No meio de uma palavra, uma sílaba, via de regra, termina com som de vogal, e uma consoante ou grupo de consoantes que vem depois de uma vogal geralmente vai para a sílaba subsequente: no-chnik, di-ktor.
No meio de uma palavra, sílabas fechadas só podem formar consoantes sonoras não pareadas [th], [r], [r'], [l], [l'], [m], [m'], [n], [n'] (soante): may-ka, Sony-ka, so-lom-ka.

4. Às vezes, duas consoantes podem ser escritas em uma palavra, mas soam uma, por exemplo: livre-se de [izh:yt’]. Portanto, neste caso, duas sílabas se destacam: e viva. A divisão em partes corresponde às regras de transferência de palavras, e não à divisão em sílabas.
O mesmo pode ser visto no exemplo do verbo sair, em que a combinação de consoantes zzh soa como um som [zh:]; portanto a divisão em sílabas será - deixar, e dividir uma palavra para hifenizar é deixar.
Erros são especialmente comuns ao destacar sílabas em formas verbais que terminam em -tsya, -tsya.
A divisão vit-sya, zhets-sya é uma divisão em partes para transferência, e não uma divisão em sílabas, uma vez que nessas formas a combinação das letras ts, ts soa como um som [ts].
Ao dividir em sílabas, as combinações de letras ts, ts vão inteiramente para a próxima sílaba: vi-tsya, zhmy-tsya.

5. Ao combinar várias consoantes no meio de uma palavra: duas consoantes idênticas vão necessariamente para a próxima sílaba: o-flow, sim-ny; duas ou mais consoantes geralmente vão para a próxima sílaba: sha-pka, igual. A exceção são as combinações de consoantes em que a primeira é uma voz não pareada (soante): letras r, rj, l, l, m, m, n, n, y: mark-ka, dawn-ka, bul-ka, stel -ka, dam-ka, ban-ka, ban-ka, latido-ka.

1 ) Transcrição da palavra “guarda-chuva”: [guarda-chuva].

CARTA/ [SOM]				CARACTERÍSTICAS DE SOM
h	-	[h]	-	acc., difícil (Rapazes) , toque (Rapazes). Antes de um som de vogal não há substituição de uma consoante em termos de sonoridade/ausência de voz.Antes das cartas A, Ó, no, uh, é sílabas emparelhadas em termos de dureza e suavidade são sempre pronunciadas com firmeza.
Ó	-	[O]	-	vogal, percussão; Veja abaixo § 20.
n	-	[n]	-	acc., difícil (Rapazes) , toque (não pareado), sonorante. As consoantes sonoras, ao contrário das barulhentas, não são ensurdecidas diante das consoantes surdas (ver: V.N. Musatov Língua russa: Fonética. Fonologia. Ortoépia. Gráficos. Ortografia. M., 2012. P. 73). O som [n] é pronunciado suavemente apenas antes de suave [t❜], [d❜], [n❜], [ch❜], [sh ❜].
T	-	[T]	-	acc., difícil (Rapazes) , surdo. (Rapazes). No final de uma palavra, a substituição sonora ocorre apenas em pares sonoros.No final da palavra, todas as consoantes, exceto as suaves não pareadas ([ch❜], [ш❜], [й❜]), são pronunciadas com firmeza.

4 cartas, 4 som

Configurações

REGRAS DE PRONÚNCIA 1

§ 20

§ 20. A letra o denota a vogal tônica [o] nas seguintes posições: a) no início de palavra: he, os, o sustenido, o khat; b) depois das vogais: zaohat, ausente, mais distante, protótipo; c) depois de consoantes duras (exceto as sibilantes; para a posição após as sibilantes, ver § 22): casa, bagre, chão, lado, aqui, trovão, pé de cabra, corrente, caroço, convidado, movimento, tskat.

Natalia Mikhailovna Shlyapnikova
Resumo de uma aula sobre desenvolvimento da fala infantil “Som e letra O”

Resumo de uma aula sobre o desenvolvimento da fala infantil sobre o tema:

« Som e letra O» .

Assunto: Som e letra"SOBRE".

Alvo:

Contribuir desenvolvimento de análise de letras sonoras.

Contribuir desenvolvimento audição fonêmica.

Introduzir vogal som"SOBRE" e seu símbolo – um quadrado vermelho.

Aprenda a identificar um lugar sons O em palavras e indicado no diagrama com um quadrado vermelho.

Aprenda a ouvir atentamente o texto de um poema, nomeie palavras com com o som O que estão neste poema.

Introduzir carta O como uma designação escrita som O.

Aprenda a escrever impresso letra O usando a amostra.

Aprenda a correlacionar a palavra padrão com o nome do objeto representado.

Aprenda a compreender uma tarefa de aprendizagem e concluí-la de forma independente.

Desenvolver as habilidades de autocontrole e autoestima.

Progresso da aula:

1. Parte organizacional:1. Saudações.

2. Aterrissagem.

2. Comunique o tema e os objetivos Aulas.

Pessoal, hoje é aula vamos conhecer você com o som O e descubra qual é designado pela letra.

3. Jogo: "Ache e circule".

Abra seus cadernos nesta página (o professor mostra a página desejada).

Vamos olhar com atenção e nomear os animais desenhados na imagem.

Respostas crianças: gato, elefante, lebre, lobo.

Agora vamos tentar pronunciar essas palavras, enfatizando a entonação Ó som. Multar. Bom trabalho! Pessoal, preparem seus lápis mágicos. Vamos fazer um pouco de ginástica para os dedos para que não fiquem com preguiça.

Eles derramaram chá no meu copo

E eles disseram mexa

Eles pegaram a colher juntos,

O açúcar foi mexido rapidamente.

O burro balançou o rabo,

Quase o perdi

Você balança, balança, balança.

Só não perca o rabo de cavalo.

- Tudo é amigável:

Pegamos o lápis corretamente,

Coloque-o no dedo médio.

Então vamos pressioná-lo com um grande problema,

E com o dedo indicador conduzimos,

Para ele balançar.

Circule apenas os animais cujos nomes você ouve Ó som.

Que palavras você circulou?

Respostas crianças: Sloon, lobo, kooshka.

Que palavra resta?

Respostas crianças: Lebre.

Pessoal, som O - vogal, é pronunciado de maneira suave e arrastada. O ar que sai da boca não encontra nenhum obstáculo. Sons pronunciamos e ouvimos.

4. "Adivinhe um enigma".

Agora ouça e tente adivinhar os enigmas. Em cada resposta há som - Ah. Você deveria dizer onde está, no início da palavra, no meio ou no final?

1. Não motores, mas ruído,

Eles não são pilotos, mas voam,

Não cobras, mas picadas.

(Vespas.)

2. Molduras de madeira,

E as paredes são de vidro.

(Janela.)

3. Estou do outro lado

E nesta margem,

Cruze o rio

Vou te ajudar.

(Ponte.)

4. Se bem afiado,

Ele corta tudo com muita facilidade -

Pão, batata, beterraba, carne,

Peixe, maçã e manteiga.

(Faca.)

5. Sem asas, mas voa.

Sem pernas, mas correndo

Sem vela, mas flutuando.

(Nuvem.)

6. O que é isso?

Ele vai colher o mingau,

E vai para a sua boca.

(Colher.)

7. Quem, em dias de doença,

O mais útil de todos

E nos cura

De todas as doenças?

(Doutor.)

8. Eu em qualquer época do ano

E em qualquer mau tempo

Muito rápido a qualquer hora

Vou levá-lo para o subsolo.

(Metrô.)

5. Jogo: "Defina um lugar soar em uma palavra» .

Pessoal, as palavras da imagem estão indicadas em forma de retângulo. Som Denotaremos O com um quadrado vermelho. Som O pode aparecer em palavras no início, no meio e no final.

Pegue um lápis vermelho e desenhe um quadrado no retângulo onde você ouve som O O está no nome desses itens.

Vamos nomear as palavras em que som o é ouvido no meio de uma palavra.

Respostas crianças: guarda-chuva, barril.

Nomeie a palavra em que som O é ouvido no final de uma palavra.

Respostas crianças: casaco.

6. Jogo: “Quem está atento?”

Pessoal, agora vou ler para vocês um poema de Z. Alexandrova, ouçam com atenção e lembrem-se das palavras que contém Ó som.

Os lobos foram caçar.

Eles vagam em bandos pelo pântano.

A propósito, eles dizem

Os lobos comem frutas.

Diga-me quais palavras você ouviu neste poema com com o som O, destacando entonacionalmente Ó som.

Respostas crianças: lobos, caçar, vagar, pântano.

7. Educação Física - jogo "Ouça, faça".

Agora vamos descansar um pouco. Todos nós ficamos silenciosamente em círculo.

Mãos para os lados, para frente.

Todos nós olhamos pela janela.

O céu, vimos os pássaros,

E então eles se sentaram e se levantaram

E eles correram no local.

(As crianças realizam movimentos de acordo com o texto do poema.)

8. Desenhar bolas, escrever letras O.

Pessoal, som Ah, há o seu próprio sinal escrito, este é letra O. Olhe com atenção, está escrito no canto esquerdo, e no canto direito tem uma imagem cômica dele. Por favor, ouça o poema de I. Blumkina sobre letra O.

Mamãe tem um anel na mão,

Argola de ginasta também,

Bagels, bagels - é isso

Sobre parece a letra O.

Nisso a letra não tem ângulo,

É por isso que é redondo.

Ela era tão redonda antes

Eu poderia ter rolado.

(E. Tarlapan.)

Diga-me como é letra O?

Respostas crianças: (em um anel, em um aro, em bagels, em bagels).

Qual é a forma letra O?

Respostas crianças: (redondo).

Vamos tentar virar letra O usando lápis de cor para criar um sol, uma bola e uma melancia.

(A professora distribui pedaços de papel para as crianças letra O, e as crianças fazem isso

transformação.)

Pessoal, peguem seus lápis e desenhem a bola como mostra a foto, primeiro com pontos e depois vocês mesmos.

Agora vamos tentar escrever letra O, primeiro ponto por ponto e depois de forma independente.

9. Jogo "Esquema, palavra".

Observe os cadernos e nomeie os objetos com entonação, destacando-os Ó som.

Respostas crianças: Ooslik, desgraça, balde.

Multar. Conecte a palavra diagrama ao objeto ao qual ela corresponde.

(As crianças conectam a palavra - burro com um retângulo, onde letra O no início; casa - com um retângulo, onde letra O no meio;

Balde - com retângulo, onde letra O no final.)

10. Automonitoramento e autoavaliação do trabalho realizado.

As crianças verificam se tudo está correto aula eles fizeram isso corretamente.

Cores retiradas para avaliação semáforo: Verde - tudo está correto (você pode passar para a próxima página, amarelo - 1,2 - erros (corrija os erros e você também pode seguir em frente, vermelho - todas as tarefas foram concluídas incorretamente (a criança precisa de trabalho extra). Na hora de conferir, os rapazes pintam o balão localizado no canto inferior direito de verde, amarelo ou vermelho.

11 Resumo Aulas.

Gente, que novidade! som nos conhecemos hoje às aula?

Qual é designado pela letra?

Do que você gostou?

O que você não gostou?

Este é o nosso a aula acabou. Adeus.

Professor de educação complementar