როგორ დავასრულოთ პროექტი საბავშვო ბაღში, ნიმუში. საგანმანათლებლო პორტალი

საპროექტო აქტივობები საბავშვო ბაღში სკოლამდელი განათლების ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის განხორციელების კონტექსტში.

კემეროვო 2016 წელი

საპროექტო აქტივობები საბავშვო ბაღში სკოლამდელი განათლების ფედერალური სახელმწიფო სტანდარტის განხორციელების კონტექსტში / N. A. Lukonenko, N. A. Kultaeva, T. V. Kolmakova, O. Yu. - კემეროვო, 2016. - 56 თან.

ლუკონენკო ნატალია ანატოლიევნა, №241 საბავშვო ბაღის მასწავლებელი კომბინირებული ტიპი"ბავშვობის აკადემია" კემეროვო

კულტაევა ნატალია ალექსანდროვნა, მოსკოვის №241 რეგიონალური სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულების მასწავლებელი, კომბინირებული საბავშვო ბაღი „ბავშვობის აკადემია“, კემეროვო.

ტატიანა ვიქტოროვნა კოლმაკოვა, მასწავლებელი MADOU No. 241, კომბინირებული საბავშვო ბაღი „ბავშვობის აკადემია“, კემეროვო

ნაზაროვა ოლესია იურიევნა, მოსკოვის №241 სკოლამდელი აღმზრდელობითი დაწესებულების მასწავლებელი, კომბინირებული საბავშვო ბაღი „ბავშვობის აკადემია“, კემეროვო.

ლუდმილა ალექსანდროვნა ლუჩშევა, მასწავლებელი MADOU No. 241, კომბინირებული საბავშვო ბაღი „ბავშვობის აკადემია“, კემეროვო

ანა იურიევნა ლუჩშევა, მოსკოვის №241 სკოლამდელი საგანმანათლებლო დაწესებულების მასწავლებელი, კომბინირებული საბავშვო ბაღი „ბავშვობის აკადემია“, კემეროვო

პროექტებით სარგებლობა შეუძლიათ საბავშვო ბაღის მასწავლებლებს.

შესავალი

კვლევითი და სათამაშო პროექტი უმცროს ჯგუფში "ვოდიჩკა და მე - საუკეთესო მეგობრები».

"აფრიკის ფაუნა". მოკლევადიანი პროექტი უფროსი ბავშვებისთვის.

"წყლის ჯადოქარი" მოკლე საგანმანათლებლო პროექტიმოსამზადებელ ჯგუფში.

"ვულკანის საიდუმლო" მოკლევადიანი საგანმანათლებლო პროექტი მოსამზადებელ ჯგუფში.

"სასწაულია - თესლი გადაიქცა ხედ." გრძელვადიანი სასწავლო-პრაქტიკული პროექტი ქ უფროსი ჯგუფი.

"ის მზეზე უკეთ ათბობს დედის გულს." მოკლევადიანი შემოქმედებითი პროექტი უფროს ჯგუფში.

შესავალი

„რაც მესმის, მავიწყდება.

რასაც ვხედავ - მახსოვს.

რას ვაკეთებ - მესმის"

კონფუცი.

თანამედროვე სკოლამდელი ორგანიზაცია, საგანმანათლებლო განათლების ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის დანერგვის კონტექსტში და ინფორმაციის უზარმაზარი ნაკადი, მოითხოვს საგანმანათლებლო საქმიანობის ორგანიზების მეთოდებს, რომლებიც ქმნიან აქტიურ, დამოუკიდებელ და პროაქტიულ პოზიციას სკოლამდელ ბავშვებში.

თანამედროვე სკოლამდელმა ბავშვმა უნდა შეძლოს ცოდნის დამოუკიდებლად შეძენა; მას უნდა ჰქონდეს განვითარებული კვლევისა და რეფლექსიის უნარები. მასწავლებელს უნდა განუვითაროს უნარები, რომლებიც პირდაპირ კავშირშია მათი გამოყენების გამოცდილებასთან პრაქტიკული აქტივობები.

ამოცანა რთულია, მაგრამ მოგვარებადი. ყოველივე ზემოთქმულს შეუძლია უზრუნველყოს პროექტის მეთოდის გამოყენება საბავშვო ბაღის პრაქტიკაში.

ეს არის პროექტის მეთოდი, რომელიც შესაძლებელს ხდის აქცენტის გადატანას ბავშვების ცოდნის პასიურად დაგროვების პროცესიდან ინფორმაციული რესურსების ხელმისაწვდომობის პირობებში საქმიანობის სხვადასხვა მეთოდების დაუფლებაზე. ამას ხელს უწყობს აღზრდისა და განათლებისადმი პიროვნებაზე ორიენტირებული მიდგომა. აღზრდისა და განათლებისადმი ადამიანზე ორიენტირებული მიდგომაზე დაფუძნებული პროექტის მეთოდი ავითარებს კოგნიტურ ინტერესს ცოდნის სხვადასხვა სფეროს მიმართ და ავითარებს თანამშრომლობის უნარებს.

ევროპულ ენებში სიტყვა „პროექტი“ ნასესხებია ლათინურიდან და ნიშნავს „წინ გადმოგდებულს“, „გამოკვეთილს“, „შესანიშნავად“. ბერძნულიდან თარგმნილი პროექტი კვლევის გზაა.

რიგი ავტორები, როგორიცაა L. S. Kiseleva, T. A. Danilina, T. S. Lagoda, M.B. Zuikova, განიხილავენ პროექტის აქტივობებს, როგორც სკოლამდელი ასაკის ბავშვების სწავლების ინტეგრირებული მეთოდის ვარიანტს, როგორც ორგანიზების საშუალებას. პედაგოგიური პროცესი, მასწავლებლისა და მოსწავლის ურთიერთქმედების საფუძველზე, ეტაპობრივი პრაქტიკული აქტივობები დასახული მიზნის მისაღწევად.

თანამედროვე დროში ეს ტერმინი ასოცირდება „პრობლემის“ კონცეფციასთან. პროექტის მეთოდი გაგებულია, როგორც საგანმანათლებლო და შემეცნებითი ტექნიკის ერთობლიობა, რომელიც საშუალებას გაძლევთ გადაჭრას კონკრეტული პრობლემა. დამოუკიდებელი ქმედებებისტუდენტები ამ შედეგების სავალდებულო პრეზენტაციით.

სკოლამდელ განათლებაში პროექტის მეთოდის გამოყენებამ შეიძლება მნიშვნელოვნად გაზარდოს ბავშვების დამოუკიდებელი აქტივობა, განუვითაროს შემოქმედებითი აზროვნება, ბავშვების დამოუკიდებლობის უნარი. სხვადასხვა გზებიმოიძიეთ ინფორმაცია საინტერესო ობიექტის ან ფენომენის შესახებ და გამოიყენეთ ეს ცოდნა რეალობის ახალი ობიექტების შესაქმნელად. ის ასევე ღიას ხდის სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულებების საგანმანათლებლო სისტემას მშობლების აქტიური მონაწილეობისთვის.

ამ მეთოდის საფუძველია დამოუკიდებელი საქმიანობაბავშვები - კვლევითი, შემეცნებითი, პროდუქტიული, რომლის დროსაც ბავშვი ეცნობა მის გარშემო არსებულ სამყაროს და აცოცხლებს ახალ ცოდნას.

ნებისმიერი პროექტის განხორციელება მოიცავს შემდეგ ძირითად ეტაპებს:

პროექტის მიზნის არჩევა - მასწავლებელი ეხმარება ბავშვებს აირჩიონ მათთვის ყველაზე საინტერესო და განხორციელებული ამოცანა მათი განვითარების დონეზე.

პროექტის შემუშავება - მიზნის მისაღწევად სამოქმედო გეგმის შედგენა: ვის მივმართოთ დახმარებისთვის, დგინდება ინფორმაციის წყაროები, შეირჩევა სამუშაოსთვის მასალები და აღჭურვილობა, რა ობიექტებთან ისწავლის მუშაობა მიზნის მისაღწევად.

პროექტის შესრულება - მიმდინარეობს პრაქტიკული ნაწილიპროექტი.

შეჯამება - ტარდება დებრიფინგი, შედეგების შეფასება და ამოცანების იდენტიფიცირება ახალი პროექტებისთვის.

პროექტები სხვადასხვა ტიპისაა:

კრეატიული - პროექტის რეალიზაციის შემდეგ შედეგი ფორმირდება საბავშვო წვეულების სახით.

კვლევა - ბავშვები ატარებენ ექსპერიმენტებს, რის შემდეგაც შედეგები წარმოდგენილია გაზეთების, წიგნების, ალბომების, გამოფენების სახით.

თამაშის პროექტები არის პროექტები შემოქმედებითი თამაშების ელემენტებით, როდესაც ბავშვები იღებენ ზღაპრის გმირების როლს, წყვეტენ პრობლემებსა და ამოცანებს თავისებურად.

საინფორმაციო - ბავშვები აგროვებენ ინფორმაციას და ახორციელებენ მას საკუთარ სოციალურ ინტერესებზე ფოკუსირებით (ჯგუფის დიზაინი, ინდივიდუალური კუთხეები).

პროექტის მეთოდის დანერგვა ჩვენს საბავშვო ბაღში რამდენიმე წლის წინ დაიწყო.

ამ მიმართულებით შედეგის მისაღწევად ვცდილობთ იდეალურად დავეუფლოთ ახალი ტექნოლოგია, რომელიც საშუალებას გაძლევთ შეცვალოთ ბავშვებთან მუშაობის სტილი, გაზარდოთ ბავშვების დამოუკიდებლობა, აქტიურობა, ცნობისმოყვარეობა და ჩართოთ მშობლები სასწავლო პროცესი, შექმენით საგნობრივ-სივრცითი გარემო საპროექტო მეთოდის მოთხოვნების შესაბამისად.

პირველი პროექტების პრაქტიკამ დაამტკიცა ამ მეთოდის ეფექტურობა ბავშვების განვითარებასა და აღზრდაში.

ჩვენი აზრით, პროექტის მეთოდი აქტუალური და ძალიან ეფექტურია. ის აძლევს ბავშვს ექსპერიმენტების და შეძენილი ცოდნის სინთეზის შესაძლებლობას. ავითარებს შემოქმედებით უნარებს და კომუნიკაციის უნარებს, რაც საშუალებას აძლევს მას წარმატებით მოერგოს სკოლამდელი განათლების შეცვლილ სიტუაციას.

თქვენს ყურადღებას წარმოგიდგენთ მთელ რიგ პროექტებს, რომლებიც განხორციელდა ჩვენი თანამოაზრეების შემოქმედებითი ჯგუფის მიერ.

MADOU No241 კომბინირებული საბავშვო ბაღი

"ბავშვობის აკადემია"

კვლევითი და სათამაშო პროექტი უმცროს ჯგუფში "ვოდიჩკა და მე საუკეთესო მეგობრები ვართ"

შემუშავებული და განხორციელებული:

მასწავლებელი ლუკონენკო ნ.ა.

კემეროვო 2013 წელი

კვლევითი და სათამაშო პროექტი უმცროს ჯგუფში« მე და ვოდიჩკა საუკეთესო მეგობრები ვართ»

Პროექტის მენეჯერი:ლუკონენკო ნატალია ანატოლიევნა, უმცროსი ჯგუფის "სმეშარიკის" მასწავლებელი MADOU No. 241 d/s apt.

პროექტზე მუშაობა მიმდინარეობს ჩვენი სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულების სკოლამდელი აღზრდის სავარაუდო საბაზო საგანმანათლებლო პროგრამის სექციების ფარგლებში.

პროექტის მონაწილეთა ასაკი:ბავშვები 3-დან 4 წლამდე.

პროექტის მონაწილეები:ჯგუფის მასწავლებელი და მოსწავლეები, PDO ვიზუალური აქტივობებისათვის, სამრეცხაო, მოსწავლეთა მშობლები.

პროექტის ტიპი:შუალედური, ჯგუფური, კვლევითი და შემოქმედებითი, ინტერდისციპლინარული.

პროექტის პრობლემა:ბავშვების ცნობიერება წყლის თვისებებისა და მნიშვნელობის შესახებ ადამიანების, ცხოველებისა და მცენარეების ცხოვრებაში.

პროექტის მიზანი:ბავშვების გაცნობა წყლის თვისებებისა და მნიშვნელობის შესახებ ცოცხალი არსებების ცხოვრებაში.

პროექტის მიზნები:

ბავშვებში ელემენტარული საბუნებისმეტყველო ცნებების განვითარება წყლისა და მისი თვისებების შესახებ.

საკუთარის ჩამოყალიბება შემეცნებითი გამოცდილებაამ თემის შესწავლის პროცესში ბავშვები ეუფლებიან საპროექტო და კვლევითი საქმიანობისთვის აუცილებელ მეთოდებსა და ხერხებს, როგორიცაა: უსულო საგნებზე დაკვირვება, საუბრები, ილუსტრაციების შემოწმება, ექსპერიმენტები, ექსპერიმენტები.

სკოლამდელ ბავშვებში შემოქმედებითი და კომუნიკაციური შესაძლებლობების განვითარება.

ჩვენი პლანეტის წყლის რესურსებისადმი პატივისცემის ხელშეწყობა.

პროექტის აქტუალობაეჭვგარეშეა, რადგან ბავშვთა ექსპერიმენტებს აქვს განვითარების უზარმაზარი პოტენციალი (ექსპერიმენტის დროს ბავშვის მეხსიერება მდიდრდება, მისი აზროვნების პროცესები აქტიურდება, რადგან მუდმივი საჭიროებაა ანალიზისა და სინთეზის, შედარების, კლასიფიკაციისა და განზოგადების ოპერაციების შესრულება და ყალიბდება ეკოლოგიური კულტურა).

Მოსალოდნელი შედეგი:

ამ თემაზე ბავშვთა ჰორიზონტის გამდიდრება, გარემოსდაცვითი და მორალური განათლების განვითარება.

ბავშვების გაგება წყლის თვისებების შესახებ ექსპერიმენტულად გაფართოვდა.

მშობლებთან და დამატებითი განათლების სპეციალისტებთან მუშაობის გააქტიურება.

ლიტერატურული სერია:მცირე ფოლკლორი, კ.ი. ჩუკოვსკის ზღაპრები "მოიდოდირი", "ფედორინოს მთა", ზღაპრები ს. პროკოფიევის "ნაცრისფერი ღრუბლის შესახებ", "ჯადოსნური კალათა", ა. ბარტოს ლექსი "ბინძური გოგონა", სლოვაკი. ხალხური ზღაპარი"მზის მონახულება";

მუსიკალური სერია:აუდიოჩანაწერები "წყლის ხმები ბუნებაში", ვიდეო ჩანაწერი - მულტფილმი "კაპიტოშკა";

დემო სერია:დიდაქტიკური თოჯინა "წვეთი", ალბომები, ღია ბარათები, ილუსტრაციები თემაზე "წყალი ბუნებაში", "ადამიანის მიერ წყლის გამოყენება", ფოტოგამოფენის აღჭურვილობა, სათამაშოები, კლასების ატრიბუტები.

პროექტის პრაქტიკული შედეგები:ნახატების გამოფენა თემაზე: „ღრუბელი და წვიმა“, „წვიმა წვეთ-წვეთ-წვეთოვანი“, ფოტოგამოფენა თემაზე: „მე და ვოდიჩკა საუკეთესო მეგობრები ვართ“, შესრულებული სამუშაოს პრეზენტაცია.

პროექტის ეტაპი

მასწავლებლის საქმიანობა

ბავშვთა აქტივობები

მშობლების საქმიანობა

ეტაპი I. პრობლემის ფორმულირება.

მიზნებისა და ამოცანების დასახვა:

მიზანი: გააცნოს ბავშვებს წყლის თვისებები და მნიშვნელობა ცოცხალი არსებების ცხოვრებაში.

მიზნები: ასწავლოს ბავშვებს ექსპერიმენტებზე დაფუძნებული დასკვნების გამოტანა, პრაქტიკულ აქტივობებში მონაწილეობა, წყლის მნიშვნელობისა და მისი თვისებების შესახებ ცოდნის კონსოლიდაცია, ადამიანებისა და ცხოველების ცხოვრებაში როლის შესახებ, პლანეტის მიმართ მზრუნველი დამოკიდებულების ჩამოყალიბება. წყლის რესურსები.

ბავშვებს უჭირთ.

ბავშვებისთვის ამ თემაზე ლიტერატურის კითხვა, ვიდეოების ყურება, საუბრები ამ თემაზე.

II ეტაპი. მოსამზადებელი

1. იმუშავეთ ფოტოგამოფენის „მე და ვოდიჩკა საუკეთესო მეგობრები ვართ“ მომზადებაზე.

2. "წვეთი" თოჯინის დამზადება.

3. ნარჩენებისა და ბუნებრივი მასალების შეგროვება.

4. წვიმის, თოვლის, წყლის და სხვა წყლის ობიექტების ამსახველი ილუსტრაციების კოლექცია.

5. პრაქტიკული თამაშებისა და აქტივობების მასალის შერჩევა, კლასებისთვის აუდიო და ვიდეო მასალის შერჩევა.

6. თამაშებისა და აქტივობებისთვის ატრიბუტების დამზადება.

შეეგუეთ თამაშის სიტუაციას.

მასწავლებლების დახმარება გაკვეთილებისთვის მასალის შერჩევაში, დახმარება ფოტოგამოფენისთვის მომზადებაში.

III ეტაპი. პროექტზე მუშაობა.

1. ინტეგრირებული გაკვეთილი „წვეთთან სტუმრობა“ (წყლის როლი ადამიანებისა და ცხოველების ცხოვრებაში).

2. თამაში წყლით „მხიარული ბუშტები“ (ბუშტუკებს ვიღებთ ჩალის მეშვეობით ჰაერის ჩაშვებით ჭიქა წყალში).

3. ინტეგრირებული გაკვეთილი მხატვრული აქტივობის „მრავალფერადი წვეთები“ სპეციალისტთან ერთად (გუაშით და თითით მხატვრობის წყლის შეღებვის გამოცდილება).

4. ინტეგრირებული გაკვეთილი „მე არ ვსვამდი ჩაი - რა ძალა“ (შესავალი ცხელი წყალიდა ჩაის ხარშვის პროცესი).

5. ინტეგრირებული გაკვეთილი „სასწაული - ორთქლი“ (გამოცდილება „წყლის გადასვლა აირისებრ მდგომარეობაში (ორთქლი) და ორთქლიდან წყალში“).

6. დაკვირვება წყალზე ბუნებაში „არეკვლა გუბეში“, „პატარა ლურჯი ყინული“, „პატარა თეთრი თოვლი დაეცა“.

7. ინტეგრირებული გაკვეთილი ხელოვნების სპეციალისტთან ერთად

"წვიმა, წვიმა, დაე წვიმა" (წვიმის დახატვა).

8. გაკვეთილი - თამაში „კატიას თოჯინის დაბანა“ (წყლის ცხელიდან თბილად გადაქცევის გამოცდილება).

9. ინტეგრირებული გაკვეთილი „წვეთი – ყინულის ნაჭერი – წვეთი“ (წყლის ყინულად და ყინულის წყალად გადაქცევის გამოცდილება).

10. გამოცდილება „თუ თოვლის ბურთი დნება, ნაკადი გადის“ (აჩვენეთ ბავშვებს არა მხოლოდ თოვლის დნობის პროცესი, არამედ წარმოებაც. ბინძური წყალიამის შედეგად მნიშვნელოვანია ხაზგასმით აღვნიშნოთ, რომ ამ მიზეზით კატეგორიულად აკრძალულია პირში თოვლის ჩადება).

11. თამაში წყლით "მხიარული ბუშტები" (ხსნარის მომზადება საპნის ბუშტების წარმოებისთვის).

12. ინტეგრირებული გაკვეთილი ხელოვნების სპეციალისტთან ერთად. ნახატი არატრადიციული მასალა: „ღრუბლები და წვიმა“ (ქაფის რეზინა, თითით მოხატვა), „წვიმის წვეთ-წვეთ-წვეთოვანი“ (თითით მოხატვა). კლასები ტარდება მუსიკაზე "ბუნების ხმები" და სიმღერა "წვიმა".

13 კითხულობს კ.ი.ჩუკოვსკის ნაწარმოებს „მოიდოდირი“.

14. ჩუკოვსკის ნაწარმოების „ფედორინოს მთა“ კითხვა.

15. ექსკურსია სამრეცხაოში (აჩვენეთ ბავშვებს წყლის სხვა როლი ადამიანების ცხოვრებაში).

პრაქტიკული აქტივობების სერია როგორც საბავშვო ბაღში მასწავლებელთან, ასევე სახლში მშობლებთან ერთად.

გაიმეორეთ ექსპერიმენტები სახლში, გააკეთეთ მძივები ბავშვებთან ერთად თოვლის ქალწულისთვის (ყინულის მრავალფეროვანი ნაჭრები სიმაზე).

IV ეტაპი. შეჯამება.

ფოტოგამოფენის შექმნა „მე და ვოდიჩკა საუკეთესო მეგობრები ვართ“, პროექტზე ნამუშევრის პრეზენტაცია.

მიღებული ცოდნის ყოველდღიურ ცხოვრებაში გამოყენების უნარი.

იხილეთ პროექტის მუშაობის პრეზენტაცია დროს მშობელთა შეხვედრა.

ბელაია კ. პირველი ნაბიჯები.

ვასილიევა მ.ა., გერბოვა ტ.ვ., კომაროვა ტ.ს. მეთოდოლოგიური რეკომენდაციები საბავშვო ბაღში განათლებისა და სასწავლო პროგრამისთვის.

ჟერდევა ე.ნ. მცირეწლოვანი ბავშვები საბავშვო ბაღში.

ზელენინა ტ.ნ. პატარა ბავშვების გაცნობა ბუნებაში.

შესრულებული სამუშაოს ფოტორეპორტაჟი:

"კაპელკა" მოვიდა სტუმრად

ემზადება წყალთან ექსპერიმენტებისთვის

წყლის გარეშე ყველაფერი კვდება

რა მოხდება პლანეტაზე, თუ ასე მოვიქცევით?

ჩვენ ვთხოვთ გულდამძიმებულს წავიდეს!

წყლის დუღილის პროცესის მონიტორინგი, მისი გადასვლა აირის მდგომარეობაში და უკან

ინტეგრირებული გაკვეთილი ხელოვნების სპეციალისტთან

აფრიკის ფაუნა

მოკლევადიანი პროექტი უფროსი ბავშვებისთვის

მასწავლებელი

კულტაევა ნ.ა.

კემეროვო 2016 წელი

პროექტის აქტუალობა:

ბევრმა ბავშვმა არ იცის სხვა ქვეყნების სახელები და ფლორისა და ფაუნის წარმომადგენლები. ბავშვების ჰორიზონტის გასაფართოვებლად, ჩვენ უფროსებმა ბავშვებს უნდა ვუთხრათ არა მხოლოდ ჩვენს ქვეყანაში ცხოვრების შესახებ, არამედ სხვა ქვეყნების მაცხოვრებლების, ასევე ფლორისა და ფაუნის წარმომადგენლებისა და სხვა კლიმატური ზონების ცხოვრების შესახებ. ცხელი ქვეყნების ფაუნა ძალიან მრავალფეროვანი და მიმზიდველია ბავშვებისთვის.

პროექტის მიზანი:

ბავშვებისთვის საბაზისო გაგება აფრიკის გეოგრაფიული მდებარეობისა და კლიმატის თავისებურებების შესახებ; ჩამოაყალიბონ იდეები ცოცხალი ორგანიზმების გარემოსთან ურთიერთობის, ურთიერთქმედების და ურთიერთდამოკიდებულების შესახებ.

პროექტის მიზნები:

ელემენტარული წარმოდგენების ჩამოყალიბება ბუნების თავისებურებებზე და კლიმატური ზონებიაფრიკის კონტინენტი (უდაბნო, სავანა, ტროპიკული ტყე)

ბავშვებს მივცეთ ძირითადი წარმოდგენა აფრიკის უდაბნოზე, გააცნოთ სავანის ფლორა და ფაუნა და ჩამოაყალიბონ წარმოდგენა ტროპიკულ ტყეზე.

გააფართოვეთ ჰორიზონტები, გამდიდრდით ლექსიკაბავშვები, განუვითარდეთ დაკავშირებული მეტყველება.

განუვითარდებათ ცოდნის ერთმანეთთან გაზიარების სურვილი.

ბავშვების შემეცნებითი შესაძლებლობების განვითარება და მათი აქტიური ჩართვა შემოქმედებით და საძიებო აქტივობებში.

აღზრდა მორალური ქცევა.

მშობლებთან ერთობლივი შემეცნებითი და პროდუქტიული აქტივობების ორგანიზება.

პროექტის ტიპი:კვლევითი და შემოქმედებითი.

საგანმანათლებლო სფეროების ინტეგრაცია:„კოგნიტური განვითარება“, „სოციალური და კომუნიკაციური განვითარება“, „მეტყველების განვითარება“, „მხატვრული და ესთეტიკური განვითარება“, „ფიზიკური განვითარება“.

პროექტის განხორციელების მექანიზმი.

პროექტის ეტაპები

პროექტის ეტაპების დრო

პროექტის ეტაპების ამოცანები

(მოსამზადებელი)

1. გააცანით ბავშვებს აფრიკის გეოგრაფიული მდებარეობა, მისი კლიმატი და ცხოველები.

2. წვლილი შეიტანოს მშობლებსა და შვილებს შორის ერთობლივი საქმიანობის ორგანიზებაში.

(ძირითადი)

1. უნარების, წარმოსახვისა და ფანტაზიის გაუმჯობესება.

2. გააცანით ბავშვებს აფრიკის ცხოველების შესახებ მწერლების ნაწარმოებები.

(ფინალური)

1. სიზუსტის გამომუშავება, დაწყებული სამუშაოს შესრულების უნარი.

2.შეაჯამეთ თქვენი გამოცდილება ამ თემაზე.

Მოსალოდნელი შედეგი:

ბავშვების ჩართვა აფრიკის საინტერესო და მომხიბვლელ ბუნებრივ სამყაროში. ცხოველთა და მცენარეთა სახელების ცოდნა, აფრიკის კონტინენტის მდებარეობა რუკაზე. ხელსაყრელი ატმოსფეროს შექმნა თვითშესწავლააფრიკის ფაუნა და ფლორა მშობლებთან ერთად.

პროექტის განხორციელების გეგმა.

Მონაწილეები

განხორციელების პერიოდი

ეტაპი 1. მოსამზადებელი.

1. საგანმანათლებლო საუბარი აფრიკასა და მასში მცხოვრებ ცხოველებზე.

დააინტერესეთ ბავშვები ამ თემით.

მასწავლებლები, ბავშვები.

2. კონსულტაცია მშობლებისთვის „ცხელი ქვეყნების ცხოველები“.

გააფართოვეთ მშობლების ჰორიზონტები ამ თემაზე ბავშვების სწავლის უნარების კონსოლიდაციის მიზნით.

პედაგოგები, მშობლები.

ეტაპი 2. ძირითადი.

3. გაკვეთილი მეტყველების განვითარებაზე „აფრიკის ცხოველები“

ახალი სიტყვების ჩამოყალიბების უნარის გაძლიერება (ცხოველების სახელები, მათი ჩვილები და ა.შ.). განავითარეთ სიყვარული ცხოველების მიმართ.

მასწავლებლები, ბავშვები.

4. მათემატიკა „ცხელი ქვეყნების ცხოველები“

რაოდენობრივი და რიგითი ანგარიშების გაერთიანება; გეომეტრიული ფორმების შესახებ ცოდნის კონსოლიდაცია. შეიტყვეთ აფრიკის ცხოველების სახელები.

მასწავლებელი, ბავშვები.

5. მხატვრული ლიტერატურის კითხვა კ.ჩუკოვსკი "აიბოლიტი", რ.კიპლინგი "ბავშვი სპილო"

გააფართოვეთ ბავშვების ცოდნა მათ გარშემო არსებულ სამყაროზე, განსაკუთრებით აფრიკის შესახებ. განავითარეთ ცნობისმოყვარეობა და ჰორიზონტები.

მასწავლებელი, ბავშვები.

6. ნახატი "აფრიკის ცხოველები"

აუხსენით ბავშვებს ცოდნა აფრიკაში ცხოველების შესახებ. გამოიმუშავეთ სიზუსტე საღებავებთან და ფანქრებთან მუშაობისას.

მასწავლებელი, ბავშვები.

7. საბავშვო მოთხრობა დახატულ ცხოველზე.

განაგრძეთ ბავშვებს ლოგიკის, თანმიმდევრულობისა და განცხადებების თანმიმდევრობის სწავლება, ბავშვების შემოქმედებითი შესაძლებლობების განვითარება, წაახალისეთ ისინი, გამოიგონონ სხვადასხვა ვარიანტები მოვლენებისთვის, რომლებიც არ არის ასახული სურათზე.

მასწავლებლები, მშობლები, შვილები.

ეტაპი 3. საბოლოო.

8. მოდელის დამზადება „აფრიკის ფაუნა“

განავითარეთ სიზუსტე და უნარი დაასრულოთ დაწყებული საქმე. ბავშვების უფრო შემოქმედებითად დაინტერესების მიზნით და ფართოდ გამოიყენონ ცოდნა მათ გარშემო არსებული ცხოვრების შესახებ.

შეაჯამეთ თქვენი გამოცდილება ამ თემაზე.

მასწავლებლები, ბავშვები.

ბიბლიოგრაფია

ო ალექსანდროვა. "ჩემი პირველი ენციკლოპედია" გამომცემლობა Iris Press. 2008 წ

მ.ბორისენკო. "ცხელი ქვეყნების ცხოველები". გამომცემლობა Paritet Series. 2008 წ

გ.ბანარუ. "სადაც ყოველთვის ცხელა." გამომცემლობა "კარაპუზი". 2010 წელი

ე.ვალკი. "სკოლამდელი ბავშვები ცხოველებზე." გამომცემლობა "მასწავლებელი". 2010 წელი

გალპერშტეინი. "ჩემი პირველი ენციკლოპედია." გამომცემლობა Rossman - გამომცემლობა. 2008 წ

ვ.კალაშნიკოვი. ენციკლოპედია „ბუნების საოცრება“ გამომცემლობა, მოსკოვი, „თეთრი ქალაქი. 2008 წ

ე.პრატი. თარგმანი ი.ციბიდოვის. "ცხოველი. ენციკლოპედია ბავშვებისთვის“. Machaon გამომცემლობა. 2010 წელი

ლ.შაიტანოვი. ”პირველი გაკვეთილი 5+, ცხელი ქვეყნების ცხოველები.” გამომცემლობა "ჭრიჭინა სერია". 2010 წელი

აფრიკის ცხოველების დახატვა.

განლაგების გაკეთება.

MADOU "კომბინირებული ტიპის საბავშვო ბაღი No241"

ჯადოქრის წყალი

მოსამზადებელ ჯგუფში

მასწავლებელი

კოლმაკოვა ტ.ვ.

კემეროვო 2016 წელი

„წყალი გამორჩეულია ჩვენი პლანეტის ისტორიაში. არ არსებობს ბუნებრივი სხეული, რომელიც შეედრება მას ძირითადი, ყველაზე ამბიციური გეოლოგიური პროცესების მიმდინარეობაზე გავლენით. არ არსებობს მიწიერი ნივთიერება - მინერალი, კლდე, ცოცხალი სხეული, რომელიც მას არ შეიცავდა. მთელი მიწიერი მატერია მისით არის გაჟღენთილი და მოცული“. ვერნადსკი

პროექტის თემა: "წყლის ჯადოქარი"

პროექტის ტიპი: კვლევითი, კრეატიული, ჯგუფური

ხანგრძლივობა: მოკლევადიანი (14.03.2016 - 28.03.2016).

კვლევის ობიექტი:წყალი.

შესწავლის საგანი: წყლის თვისებები.

ასაკიბავშვები, რომლებისთვისაც პროექტია გათვლილი: 6-7 წლის

პროექტის მონაწილეები: ბავშვები, მასწავლებელი კოლმაკოვა ტ.ვ.

კვლევის მეთოდები და ტექნიკა: დაკვირვება, საუბარი, ექსპერიმენტი, ანალიზი და შედეგების განზოგადება.

აღჭურვილობა: სხვადასხვა ფორმის გამჭვირვალე ჭურჭელი, გამჭვირვალე ჭიქები (თითოეული ბავშვისთვის 2), კოვზები, წყლის თასი, წინსაფარი (თითოეული ბავშვისა და მასწავლებლისთვის), ხელსახოცები, საკვების საღებავი, ყინული, ცხელი წყალი, აუზი წყლით, პროექტორი.

სამიზნე:

გასამდიდრებელია მოსამზადებელი ჯგუფის ბავშვების გაგება წყლის მნიშვნელობისა და მისი თვისებებისა და მდგომარეობების შესახებ. წყლისადმი მზრუნველი დამოკიდებულების ხელშეწყობა, როგორც ადამიანებისა და დედამიწაზე არსებული მთელი სიცოცხლის წყარო.

Დავალებები:

განაგრძეთ ბავშვებს ბუნების ყველაზე მნიშვნელოვანი კომპონენტის - წყლის გაცნობა.

განუვითარდებათ დაკვირვების, ანალიზის, შედარების, ცოცხალი და უსულო ბუნების დამახასიათებელი, არსებითი ნიშნების, ბუნებრივი მოვლენების, წყლის ძირითადი თვისებების და მდგომარეობების განსაზღვრის უნარი. კოგნიტური შესაძლებლობების განვითარება, შემოქმედებითი წარმოსახვა, კომუნიკაციის უნარები.

ლაბორატორიული ექსპერიმენტების ჩატარებისა და კვლევითი საქმიანობის უნარების გამომუშავების პირობების შექმნა.

შეიმუშავეთ შეგნებული, ფრთხილი დამოკიდებულება წყლის მიმართ, როგორც მნიშვნელოვანი ნატურალური რესურსი.

Მოსალოდნელი შედეგი

გაიზარდა ინტერესი GCD-ების მიმართ, რომლებიც შეიცავს საჩვენებელ ექსპერიმენტებს, დამოუკიდებელი ექსპერიმენტების ელემენტებს და გრძელვადიან დაკვირვება-ექსპერიმენტებს

თანმიმდევრული მეტყველების განვითარება, რთული წინადადებების აგების და დასკვნების გამოტანის უნარი.

ეკოლოგიური კულტურის ხელშეწყობა.

ფრთხილი დამოკიდებულება წყლის რესურსების მიმართ.

პროექტის აქტუალობა

წყალი ყველა ბავშვის შესწავლის პირველი და საყვარელი ობიექტია. ბავშვები წყალთან კონტაქტში არიან სიცოცხლის პირველივე დღეებიდან. და როგორც კი რაღაცის გაგებას იწყებენ, წყალთან თამაშს იწყებენ.

ძალიან მნიშვნელოვანია, ვასწავლოთ ადამიანებს და განსაკუთრებით ბავშვებს, ჩვენს მომავალ თაობას სიფრთხილე წყალზე. წყალი დიდ როლს თამაშობს ჩვენს ცხოვრებაში, ის ჩვენი მუდმივი თანამგზავრია.

მნიშვნელოვანია, რომ ბავშვმა შეაფასოს ადამიანის ქცევა ბუნებაში და გამოხატოს თავისი აზრი ამ პრობლემაზე. და ჩვენ უნდა შევუქმნათ ბავშვს ბუნებასთან კომუნიკაციის პირობები და განხორციელებადი აქტივობები.

პროექტი შემუშავდა სკოლამდელი ასაკის ბავშვების გარემოსდაცვითი კულტურის აღზრდის პრობლემის განსაკუთრებული აქტუალობის გამო. ამ პრობლემის ორგანიზებაში დიდი როლი ენიჭება ბავშვების გარემოსდაცვით განათლებას. დღეს გარემოსდაცვითი ცნობიერება და ბუნების პატივისცემა ჩვენს პლანეტაზე ადამიანის გადარჩენის გასაღები გახდა. გარდა ამისა, ბავშვთა გარემოსდაცვით განათლებას აქვს უზარმაზარი პოტენციალი მათი ყოვლისმომცველი განვითარებისთვის.

ეკოლოგიური კულტურის ხელშეწყობა გრძელი გზაა ბუნებასთან ურთიერთობის სწორი გზების შესამუშავებლად. ბავშვებს ყოველდღიურ ცხოვრებაში უნდა ასწავლონ ეკოლოგიურად შეგნებული დამოკიდებულების უნარები და ასწავლონ წყლის ფრთხილად და ეკონომიურად გამოყენება. ყურადღება მიაქციეთ იმ ფაქტს, რომ ისეთი ნაცნობი ობიექტიც კი, როგორიც წყალია, სავსეა უამრავი უცნობით. ეს ყველაფერი ხაზს უსვამს ამ პროექტის აქტუალობას.

პროექტის ეტაპები:

საორგანიზაციო და მოსამზადებელი:

პროექტის თემაზე მეთოდოლოგიური ლიტერატურის შერჩევა და შესწავლა;

განვითარების გარემოს შევსება;

მხატვრული ლიტერატურის შერჩევა თემაზე;

ენციკლოპედიების, რუკების შერჩევა;

პროექტის განხორციელების გეგმის შემუშავება;

გამოცანების, ლექსების, გამონათქვამების ბარათის ფაილების შედგენა;

წყალთან დაკავშირებული ექსპერიმენტების ფაილის შედგენა;

აღჭურვილობის მომზადება წყალთან ექსპერიმენტებისთვის.

პრაქტიკული მაჩვენებელი (იხილეთ პროექტის განხორციელების გეგმა):

ექსპერიმენტული აქტივობები;

დაკვირვება გასეირნებაზე;

მხატვრული ლიტერატურის კითხვა;

მხატვრული შემოქმედება;

დიდაქტიკური თამაშები;

თამაშების ექსპერიმენტები;

დაკვირვებები გასეირნებაზე.

საბოლოო-ამრეკლი

დასკვნითი გაკვეთილი თემაზე „წყლის საოცრება“ (იხ. დანართი No1)

ბარათის ინდექსის შექმნა „ექსპერიმენტები და ექსპერიმენტები წყალზე“;

შესრულებული სამუშაოს შეჯამება.

პროექტის განხორციელების გეგმა:

ორშაბათი

დილის საუბარი, პრობლემის განცხადება "შესაძლებელია თუ არა სიცოცხლე წყლის გარეშე?"

GCD "წყალი ადამიანის ცხოვრებაში"

ექსპერიმენტული აქტივობა "სად შეიცავს წყალს?"

მხატვრული ლიტერატურის კითხვა: გ.ჰ. ანდერსენი "პატარა ქალთევზა"

GCD "ცხოვრება წყლის ქვეშ"

ექსპერიმენტული აქტივობა: „წყლის თვისებები“ (სითხეულობა, გამჭვირვალობა, წყლის გამხსნელი)

მოდელის დამზადება "ზღვის მკვიდრნი"

დიდაქტიკური თამაში "დიახ-არა"

GCD "წვეთის მოგზაურობა" (წყლის ციკლი ბუნებაში)

ექსპერიმენტული აქტივობა: „ღრუბლის ფორმირება“

მხატვრული შემოქმედება: ნახატი "წვიმა, წვიმა, წვეთი"

მხატვრული ლიტერატურის კითხვა: ციმბირის ხალხების ზღაპარი " ცოცხალი წყალი"

GCD "სხვადასხვა წყალი" (წყლის სამი მდგომარეობა, სტრუქტურა, თვისებები) - პრობლემა: "რატომ არ იძირება აისბერგები?"

ექსპერიმენტული აქტივობა: „ყინულის თვისებები“

მოთხრობა-რეჟისორის თამაში "არქტიკული მოგზაურობა"

დიდაქტიკური თამაში "კარგი-ცუდი"

ექსპერიმენტული აქტივობა "წყლის აორთქლება. საიდან მოდის ნისლი"

მხატვრული შემოქმედება: აპლიკაცია "ღრუბლები - თეთრი ცხენები"

დიდაქტიკური თამაში: "ვის შეუძლია უფრო სწრაფად შეაგროვოს იგი?"

მხატვრული ლიტერატურა: ლექსები A.S. პუშკინი "ზღვის შესახებ"

NOD "ჩვენი ქალაქის მდინარე. წყლის გამოყენება. კამა ჰიდროელექტროსადგური""

მხატვრული ლიტერატურის კითხვა: ლექსის დამახსოვრება "წყლის შესახებ გსმენიათ?"

მხატვრული შემოქმედება: ნახატი "მედუზა და თევზი"

ექსპერიმენტული აქტივობა ,,ზედაპირის დაჭიმულობაზე დაკვირვება“, ,,ბუოიანობის ძალა“. (დანართი 2)

NOD "ზღვის საოცრება", "რატომ არის წყალი მარილიანი?"

მხატვრული შემოქმედება: მოდელირება "ზღვის მკვიდრნი"

მოთხრობა-რეჟისორის თამაში "მამაცი მეზღვაურები"

ექსპერიმენტული აქტივობა: „წყალს აქვს ძალა“ (კვლევა წყლის წნევაზე“ (დანართი 2)

GCD "ჩვენი პლანეტის რეზერვუარები"

მხატვრული შემოქმედება: ნახატი "ზღაპარი ზღვის ან მდინარის მკვიდრთა შესახებ" (წიგნის წარმოება)

ექსპერიმენტული აქტივობა: „გადავიტანოთ წყალი“ (პიპეტის, ჩალის, შპრიცის გამოყენება)

(დანართი 2)

მხატვრული ლიტერატურის კითხვა: ა.ს. პუშკინი "ზღაპარი მეთევზე და თევზი"

GCD "რატომ ვზივართ და გემები არ იძირება?" (პრობლემის ფორმულირება)

ექსპერიმენტული აქტივობები: ,,ობიექტების გამოკვლევა ბუანულობისთვის“, ,,ზედაპირის ფირის დაკვირვება“

დიდაქტიკური თამაში "დაასახელეთ რაც შეიძლება მეტი"

მხატვრული შემოქმედება: ნახატი "ოქროს თევზი"

GCD: ვიქტორინა "წყლის სამყაროში"

მხატვრული შემოქმედება: მოდელირება (გუნდური მუშაობა) "ზღვის თავგადასავლები"

ექსპერიმენტული აქტივობა: „საპნის ბუშტების წარმოქმნა“, „ზედაპირული დაჭიმვის შესუსტება“ დასკვნითი გაკვეთილი „წყლის საოცრება“ (დანართი 1)

შედეგი

პროექტის განხორციელებისას გაფართოვდა ბავშვების ცოდნა და იდეები წყლის, მისი თვისებებისა და ყველა ცოცხალი არსებისთვის მნიშვნელობის შესახებ. ბავშვების უმეტესობა აქტიური იყო კოგნიტურ, ექსპერიმენტულ, პროდუქტიული საქმიანობა. შვიდმა ბავშვმა მშობლებთან ერთად მომზადებული მესიჯი მისცა სხვადასხვა თემებიწყალთან დაკავშირებული. განვითარებადი საგნობრივ-სივრცითი გარემო შეივსო საბავშვო ენციკლოპედიური ლიტერატურით, საბავშვო პრეზენტაციებით, დაბეჭდილი სამაგიდო თამაშებით და ზღვის მაცხოვრებლების ფიგურებით დესკტოპის განლაგებისთვის.

ბიბლიოგრაფია:

გადაცემა „დაბადებიდან სკოლამდე“ რედაქტორი მუ: MOSAIC-SYNTHESIS, 2011. - 336 გვ.

ტუგუშევა G. P., Chistyakova A. E. "საშუალო და უფროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვების ექსპერიმენტული აქტივობები": მეთოდოლოგიური სახელმძღვანელო. - პეტერბურგი. : ბავშვობა - პრესა, 2011 წ.

A. I. Ivanova "მეთოდოლოგია საბავშვო ბაღში გარემოსდაცვითი დაკვირვებებისა და ექსპერიმენტების ორგანიზებისთვის": სახელმძღვანელო სკოლამდელი დაწესებულებების მუშაკებისთვის. - M.: TC Sfera, 2003 წ.

ნ.ნ. ავდეევა, გ.ბ. სტეპანოვა "ცხოვრება ჩვენს ირგვლივ" იაროსლავლი. - 2003 წ

ვინოგრადოვა N.F. ”მოთხრობები - გამოცანები ბუნების შესახებ: წიგნი 5-6 წლის ბავშვებისთვის / N. F. Vinogradova. - მე-2 გამოცემა. რედაქტირებულია - M.: Ventana - Graf, 2012 წ.

Shorygina T. A. "საუბრები წყლის შესახებ ბუნებაში" მეთოდოლოგიური რეკომენდაციები. - მ., სავაჭრო ცენტრი სფერა, 2013 წ.

ნიკოლაევა S.N. ახალგაზრდა ეკოლოგი: პროგრამა ბავშვთა ეკოლოგიური კულტურის აღზრდისთვის. - მ.: ახალი სკოლა, 1999 წ.




MADOU No 241 „კომბინირებული საბავშვო ბაღი“.

ვულკანის საიდუმლო

მოკლევადიანი საგანმანათლებლო პროექტი

მოსამზადებელ ჯგუფში

მასწავლებელი

ნაზაროვა O. Yu.

კემეროვო 2016 წელი

პროექტის განხორციელების საფუძველი:მოსამზადებელი ჯგუფის მოსწავლეები, MADOU No241 საბავშვო ბაღის აღსაზრდელების მშობლები.

პროექტის განხორციელების ვადები: 2 კვირა.

პროექტის მიზანი:უფროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვების შემეცნებითი და ექსპერიმენტული საქმიანობის საგანმანათლებლო პროცესში განხორციელება ბუნებრივი ფენომენის - ვულკანის გაცნობის გზით.

პროექტის მიზნები:

მიეცით წარმოდგენა ვულკანებზე, მათ სტრუქტურაზე, მათი წარმოშობის მიზეზებზე.

სქემის მიხედვით ექსპერიმენტების დამოუკიდებლად შესრულების პროცესში ბავშვების შემეცნებითი აქტივობის განვითარება.

დაეხმარეთ მოსწავლეებს გააცნობიერონ, რატომ არის ვულკანები საშინელი ბუნებრივი ფენომენები.

განუვითარდებათ მოსწავლეთა შედარების, ანალიზის, დასკვნების გამოტანის და ჰორიზონტის გაფართოების უნარი.

გაუძლიერეთ ბავშვებს რუკასთან და გლობუსთან მუშაობის უნარი.

წაახალისეთ ბავშვები „წაიკითხონ“ ენციკლოპედიები, გაეცნონ ახალ ფენომენებს და ფაქტორებს.

მიეცით წარმოდგენა მოქმედ, მიძინებულ და ჩამქრალ ვულკანებზე.

გაააქტიურეთ და ჩამოაყალიბეთ ცნებები: მაგმის კამერა, გამწოვი, კრატერი, ლავა, ამოფრქვევა

ძიება ეფექტური მეთოდებიდა ტექნიკა, რომელიც ხელს უწყობს იდეების ჩამოყალიბებას გარემომცველი სამყაროს მთლიანობის შესახებ

ასწავლეთ ბავშვებს ერთმანეთის მოსმენა, თანატოლებისა და უფროსების იდეების მიღება და განვითარება და შემოქმედებითად ურთიერთობა.

მშობლებს შორის აქტიური პოზიციის ჩამოყალიბება ბავშვების აღზრდასა და განათლებაში.

ჰიპოთეზა:- ხელოვნური ვულკანის შექმნის უნარი.

პროექტის მონაწილეები:მასწავლებელი ნაზაროვა O.Yu., ბავშვები, მშობლები.

კვლევის ობიექტი- ვულკანები.

მასალები და აღჭურვილობა:

პროექტორი, ლეპტოპი, პლასტმასის ჭიქები(თითოეული ბავშვისთვის), ღრმა პლასტმასის ფირფიტები (თითოეული ბავშვისთვის), სოდა, სარეცხი სითხე (ნებისმიერი), წითელი საღებავი, ძმარი, ვულკანის მოდელი, პატარა კოვზები (თითოეული ბავშვისთვის), პიპეტები (თითოეული ბავშვისთვის), მწვანე და წითელი ბარათები , სამუშაოს თანმიმდევრობის დიაგრამა, წინსაფარი, ყდის.

პროექტის აქტუალობა:

სკოლამდელ დაწესებულებაში საგანმანათლებლო საქმიანობა მიზნად ისახავს ბავშვის პიროვნების განვითარებას (საკუთარი დაკვირვებების შედარება და განზოგადება, მათ გარშემო სამყაროს სილამაზის დანახვა და გაგება), ასევე ბავშვების მეტყველებისა და აზროვნების გაუმჯობესება.

ვულკანების შესახებ ცოდნა ეხმარება ბავშვს გააცნობიეროს, რომ დედამიწაზე და ჩვენს ქვეყანაში არსებობს ისეთი ბუნებრივი ობიექტები, როგორიცაა ვულკანები, რომლებიც გავლენას ახდენენ დედამიწის კლიმატზე, ცოცხალ ორგანიზმებზე და დედამიწის ტოპოგრაფიის ცვლილებებზე.

ცოდნა არ არის თვითმიზანი განათლებაში, მაგრამ აუცილებელი პირობაა ისეთი დამოკიდებულების ჩამოყალიბებისთვის, რომელიც ხასიათდება ემოციურად ეფექტური და გამოიხატება შემეცნებითი ინტერესის სახით.

საგანმანათლებლო პროცესი ეფექტური მხოლოდ მაშინ გახდება, როცა ამ საქმეში მშობელი აქტიურ მონაწილეობას მიიღებს. ოჯახს აქვს გადამწყვეტი გავლენა ბავშვის პიროვნული თვისებების ჩამოყალიბებაზე.

პროექტის განხორციელების გეგმა

პროექტის განხორციელების ეტაპები

Საქმიანობის

მასწავლებელი

ბავშვები

მშობლები

მოსამზადებელი

საინფორმაციო

ბავშვების საჭიროებებისა და შესაძლებლობების შესახებ ინფორმაციის შეგროვება და ანალიზი;

ბავშვებში პიროვნული ცვლილებების შესწავლის მეთოდების, მეთოდებისა და ტექნიკის შერჩევა;

მშობლების ინფორმირება ამ პროექტის განხორციელების შესახებ;

მეთოდოლოგიური, საცნობარო, ენციკლოპედიური და მხატვრული ლიტერატურის შერჩევა;

ჯგუფში საინფორმაციო და საკითხავი კუთხის დიზაინი;

ბავშვების ცოდნის მონიტორინგი შემდეგ საკითხებზე;

რა არის ვულკანი?

რა ტიპის ვულკანები იცით?

რა განსხვავებაა აქტიურ, მიძინებულ და ჩამქრალ ვულკანებს შორის?

რა არის ლავა?

რა არის მაგმა?

იცით რა არის გამწოვი?

რა ზიანს აყენებს ვულკანები?

არის თუ არა რაიმე სარგებელი ვულკანებისგან?

რა არის ამოფრქვევა?

იცი რა არის კრატერი?

რომელ ქვეყნებსა და ქალაქებს აქვთ ვულკანები?

ენციკლოპედიების კითხვა თემაზე „ვულკანები“;

მიზნების განხილვა ამ თემაზე;

Აქტიური მოსმენა;

ილუსტრაციების შემოწმება;

გამოცანების, თავსატეხების გამოცნობა, ლექსების კითხვა

შეტყობინება მშობელთა შეხვედრაზემომავალი პროექტის შესახებ (თემა, მიზანი, პროექტის მიზნები);

ინფორმაცია მშობლებისთვის საინფორმაციო კუთხეში:
"როგორ წარმოიქმნება ვულკანები", "რა ხდება ამოფრქვევის დროს", "რა ტიპის ვულკანები არსებობს", "რა ზიანს აყენებენ ვულკანები", "აქვს თუ არა რაიმე სარგებელი ვულკანებისგან".

კითხვარი "სამყარო თქვენი შვილის გარშემო";

პრაქტიკული

სოციალური

აქტივობების ერთობლივი დაგეგმვა (საიდან დავიწყოთ).

საგანმანათლებლო ვიდეოს მომზადება.

აქტივობების ორგანიზება, დახმარება დაკისრებული ამოცანების გადაჭრაში.

შენიშვნების შემუშავება საგანმანათლებლო ღონისძიებებისთვის

ვულკანების შესახებ ლექსებისა და გამოცანების ბარათის ინდექსის შედგენა

საგანმანათლებლო ვიდეოების ყურება "ქვები ცეცხლიდან", "რა არის ვულკანი", "ვულკანების სახელი";

ვულკანების მდებარეობა დედამიწაზე - გლობუსთან მუშაობა;

ვიზიტი ბიბლიოთეკაში. თემა: "საიდუმლო" ბუნებრივი მოვლენა. ვულკანის სამყაროში"

შვილთან ერთად ვულკანების დათვალიერება გაზეთებში, ჟურნალებში, ფოტოებში.

შეხედეთ სხვადასხვა ვულკანის ფოტოებს და წაიკითხეთ საინტერესო ფაქტები მათ შესახებ
*10 ყველაზე მეტი საშიში ვულკანებიპლანეტები - http://www.geo-cafe.ru/Reviews/Articles/review350.php
* ყველაფერი ვულკანების შესახებ - http://vulkany.com/interesnie_fakti.html
*Საინტერესო ფაქტებივულკანების შესახებ - http://katya.gorod.tomsk.ru/index-1163550018.php
*გასეირნება სამხრეთ და ჩრდილოეთ ამერიკის ვულკანებში - http://www.geo-cafe.ru/Reviews/Articles/review154.php

შემეცნებითი - კვლევითი

ბავშვთა კვლევითი საქმიანობის ორგანიზება

ჩაატარეთ საგანმანათლებლო ღონისძიებების სერია

ლეგენდა უძველესი ღმერთის "ვულკანის" შესახებ

როგორ წარმოიქმნება ვულკანები?

ვულკანების დესტრუქციული ძალა.

ამოფრქვევის პროგნოზირება

ლავას ტრანსფორმაცია.

ერთობლივი აქტივობები სახლში.

თქვენს შვილთან ერთად დახატეთ ნახატი "ვულკანის ამოფრქვევა"

ისწავლე ლექსი"Ვულკანის"

ვულკანებმა დაიწყეს "ვულკანი" -
გამოყოფს ლავას სავენტილაციოდან.
ფერდობებზე ლავა მოედინებოდა
და დედამიწა ძლიერ დაიწვა.
საუკუნეების შემდეგ ბოროტმა დაახველა
ვულკანი არის ფერფლიც და ფერფლიც.
ვულკანი ჭექა! ვულკანი იჭრება!
რა საშინლად გამოიყურება ახლა!
მაგრამ შემდეგ მან დაიწყო დაღლილობა -
მასში ცეცხლმა ქრებოდა.
ბოლო დროს ცეცხლი ჩავისუნთქე -
და მას ათწლეულების განმავლობაში ეძინა.
საუკუნეები გავა...
და ვულკანი კვლავ გაიღვიძებს,
და მისი შიგნიდან ლავა მოედინება.

ფოტო კონკურსში მონაწილეობა"ვულკანის მკვლევართა ოჯახი"

მოამზადეთ მასალა კვლევისთვის

"ვულკანური წარმოშობის ქვები"

ბავშვების პრაქტიკული დახმარება, პირობების შექმნა და მოტივაცია

პროექტის განხორციელების ხელმძღვანელობა და მონიტორინგი

საგანმანათლებლო საუბრის ჩატარება "როგორ წარმოიქმნება ვულკანები?"მანტიის ზედა საზღვარზე, სადაც წნევა უფრო დიდ სიღრმეზე ნაკლებია, მანტიის მასალა ადგილ-ადგილ დნება და ქმნის მაგმის წყაროს. თუ ბზარი წარმოიქმნება დედამიწის ქერქში და მიაღწევს მაგმის წყაროს, წნევა იკლებს. გაზებით გაჯერებული მაგმა თითქოს დუღს, გადაიქცევა ცეცხლოვან თხევად მასად, მიისწრაფვის ზევით, აფართოებს ბზარს და იღვრება ზედაპირზე. მისი ტემპერატურა +1000C-ზე მეტია. ამოფრქვეულ მაგმას ლავა ეწოდება.

მოამზადეთ მასალა ჩატარებისთვისცდილობს:მინერალური წყლის პატარა ბოთლების შეძენა.

კვლევაში მონაწილეობა

"ვულკანური წარმოშობის ქვები":
მასალები: თასი წყალი, ქვები და პემზის ნაჭერი.
ყურადღებით დააკვირდით ქვებსა და პემზას. შეადარეთ ისინი ერთმანეთს: პემზაში ბევრი ნახვრეტია. ჰკითხეთ ბავშვებს რას ფიქრობს: ცარიელია თუ არა მათში რაიმე ხვრელები? (ხვრელებში ჰაერი იმალება, ამიტომ პემზა ჩვეულებრივ ქვაზე მსუბუქია). გირჩევთ პემზას ნაჭერი წყალში მოათავსოთ. არის რაიმე ბუშტები? პემზა ცურავს თუ იძირება? რატომ? ბავშვები აკეთებენ აღმოჩენას: პემზა არის ქვა, რომელსაც აქვს მრავალი ნახვრეტი, რომელშიც ჰაერი გროვდება. პემზა არ იძირება, მაგრამ ცურავს წყლის ზედაპირზე.

ბავშვების მონაწილეობა გამოცდილებაში.

მიიღეთ ბოთლი ცქრიალა მინერალური წყალი. შეანჯღრიეთ და გახსენით თავსახური. გაზებით წყალი მკვეთრად მოიმატებს და ბოთლიდან გადმოიღვრება.

ექსპერიმენტული - ძებნა

საწარმოო საქმიანობისათვის მასალების შერჩევა და წარმოება

მოსწავლეებზე დაკვირვება პროექტის აქტივობებზე.

მედიის საშუალებით ინფორმაციის შეგროვება მშობლებისთვის სემინარ-ვორქშოფისთვის მომზადების შესახებ.

ექსპერიმენტული აქტივობების დროს უსაფრთხოების ბრიფინგების ჩატარება

მასწავლებელთა ღია გაკვეთილისთვის მომზადება

მასალების მომზადება გაზეთისთვის

ბავშვების ერთობლივი აქტივობები მასწავლებელთან

„ვულკანის ამოფრქვევის“ ექსპერიმენტის ჩატარება;

ერთობლივი აქტივობები სახლში.

შვილთან ერთად გააფერადეთ ვულკანის დიაგრამა და დაასახელეთ მისი ნაწილები.

შემეცნებითი დავალება

შეეცადეთ თქვენს შვილთან ერთად იპოვოთ რუკაზე, სად მდებარეობს ვულკანები ჩვენს ქვეყანაში და მსოფლიოში და რა ფერით არის მითითებული ისინი.

ერთობლივი ექსპერიმენტული აქტივობები

გააძლიერეთ თქვენი შვილის ცოდნა იმის შესახებ, რომ „რატომ ამოიფრქვევა ვულკანი?“

გამოცდილებით:
გაბერეთ და მსუბუქად მოჭერით ბუშტი მუჭში და გააგრძელეთ გაბერვა. ბურთი თქვენს თითებს შორის გადიდდება. იგივე ხდება მაგმასთან დაკავშირებით, როდესაც მთები ზემოდან დაჭერილია და გაზების მაგმა ამოდის. შედეგად, ხდება გარკვეული სახის აფეთქება.

საინფორმაციო ბიულეტენების გამოცემა,"რა ექსპერიმენტები ჩავატაროთ სახლში ბავშვებთან ერთად?"

კრეატიული

ბავშვების შემოქმედებითი საქმიანობისთვის მასალების მომზადება

"ვულკანური ამოფრქვევის" შეჯამების შემუშავება

მასტერკლასის ჩვენება ბაღის აღმზრდელებისთვის

ბავშვთა შემოქმედებითი ნამუშევრების გამოფენის დიზაინი

მასალის მომზადება კრეატიული კედლის გაზეთის დიზაინისთვის "ყველაფერი ვულკანების შესახებ"

გუაში ნახატი "ვულკანის საიდუმლოებები"

ვულკანის ქანდაკება

მონაწილეობა შემოქმედებითი მუშაობა

"სასწაული ცომი"

მარილიანი ცომისგან ვულკანის დამზადება, ვულკანის შეღებვა.

შემოქმედებითი დავალება ბავშვის მოთხოვნით

თქვენს შვილთან ერთად გამოძერწეთ ვულკანის მოდელი პლასტილინისგან ან მარილის ცომისგან (შეგიძლიათ დაჭრათ იგი ნაწილებად), ან შეადგინეთ ლექსი (ზღაპარი) ვულკანის შესახებ.

სემინარ-ვორქშოფში მონაწილეობა„ბავშვის შემოქმედებითი ნიჭი ექსპერიმენტულ და კვლევით საქმიანობაში“

საბოლოო

კონტროლი და შეფასება

მოსწავლეთა ცოდნის განმეორებითი შეგროვება და ანალიზი.

მონიტორინგის მიღებული შედეგების დამუშავება.

მშობლების მოსაზრებების შესწავლა ჯგუფური პროექტის სარგებელის შესახებ.

საბავშვო ბაღში ინოვაციური პროექტის ანალიზი და მისი ეფექტურობა.

სასწავლო საბჭოსთვის პრეზენტაციის მომზადება

სამომავლო გეგმების შედგენა

მონაწილეობა საუბარში "რა მუშაობდა და რა არა"

ბავშვების ცოდნის განმეორებითი მონიტორინგი შემდეგ საკითხებზე.

წერილობითი გამოკითხვა:

*როგორ იმოქმედა პროექტმა „ვულკანის საიდუმლოებები“ თქვენს შვილზე?

* „რა ახალი და საინტერესო რამ გაიგეთ პროექტის განხორციელებისას?

* როგორ აფასებთ პროექტის შედეგებს 5-ქულიანი სისტემის გამოყენებით?

* რა თემას შემოგთავაზებთ ჯგუფში შემდგომი დიზაინისთვის?

პროექტის შედეგი

პირობების შესაქმნელად და ჯგუფში ექსპერიმენტული კვლევის ჩატარების სამუშაოს საფუძველზე თემაზე: „ვულკანის საიდუმლო“, შეიძლება გაკეთდეს შემდეგი დასკვნები, რომ ამ თემის შესწავლის დასაწყისთან და შედეგებთან შედარებით. ექსპერიმენტების შემდეგ მიღებული თეორიული ცოდნის დონე ბავშვებში გაიზარდა და პრაქტიკული უნარები (67%-ით).

განხორციელდა პროექტის დასახული მიზნები და ამოცანები, თითოეულმა ბავშვმა დამოუკიდებლად ჩაატარა ექსპერიმენტი და ნათლად დაინახა თავისი საქმიანობის შედეგი.

ამ პროექტის აქტუალობა შეიძლება განისაზღვროს ამ ტიპის კვლევისა და ექსპერიმენტული საქმიანობის შედეგების საფუძველზე. ასეთი არატრადიციული ღონისძიებების ჩატარება ბევრს იწვევს დადებითი ემოციები, უფრო ნათელი, დასამახსოვრებელი შთაბეჭდილებები, აყალიბებს სურვილს აღძრას ბევრი ახალი, საინტერესო რამ, ვიზუალურად წარმოაჩინოს ესა თუ ის ფენომენი. აფართოებს ბავშვების ჰორიზონტს, ავითარებს ბავშვებს მრავალფეროვან ცოდნასა და უნარებს, როგორც თეორიულ, ასევე პრაქტიკულ.

ამდენად, პროექტის განხორციელებისას გაკეთებული დასკვნები მიუთითებს მის სამეცნიერო ბუნებასა და პრაქტიკულ მნიშვნელობაზე. ბავშვების შემდგომი განვითარების პერსპექტივების, მათი შემეცნებითი საქმიანობის შესახებ.

პროექტის შედეგები საინტერესო იქნება სკოლამდელი აღზრდის მასწავლებლებისა და მშობლებისთვის, რომლებიც ზრუნავენ სკოლამდელი ასაკის ბავშვების შემეცნებით და კვლევით საქმიანობაზე. ამ ნამუშევრის დემონსტრირება შესაძლებელია პედაგოგებისა და მასწავლებლების მეთოდოლოგიურ გაერთიანებებში დამატებითი განათლება.

ბიბლიოგრაფია:

3. გუშჩენკო ი.ი. ვულკანური ამოფრქვევები მთელს მსოფლიოში. -მ.: ნაუკა, 1979. (302 გვ.)

4. გამომცემლობა „მახაონი“, 2013. სერია „საბავშვო ენციკლოპედია „მახაონი“ (128 გვერდი)

5. ლებედინსკი ვ.ი. ვულკანები წარმოუდგენელი ბუნებრივი მოვლენაა. - მ.: უკრაინის სსრ მეცნიერებათა აკადემია, 1963. (108 გვერდი)

6. ლებედინსკი ვ.ი. ვულკანები და ადამიანი. - მ.: ნედრა, 1967. (204 გვ.)

7. Kovinko L. ბუნების საიდუმლოებები - ეს ძალიან საინტერესოა! - M. Linka-Press, 2004. (72 გვერდი)

8. სკოლამდელი ასაკის ბავშვების ექსპერიმენტული აქტივობების ორგანიზება./ ქვეშ გენერალ. რედ. პროხოროვა ლ.ნ. -მ.: არქტი. (64 გვერდი)

MADOU No 241 „კომბინირებული საბავშვო ბაღი“.

"სასწაული - ხედ ქცეული თესლი"

გრძელვადიანი სასწავლო და პრაქტიკული პროექტი უფროს ჯგუფში

მასწავლებელი

ლუჩშევა ლ.ა.

კემეროვო 2016 წელი

სადაც ცარიელი ადგილი იყო, სადაც არაფერი იყო,

ყველამ დარგოს ხე და არ დაივიწყოს.

ვ.ბერესტოვი.

პროექტის რეზიუმე.

პროექტი მიზნად ისახავს ეკოლოგიური კულტურის განვითარებას ბავშვებსა და მოზარდებში და განკუთვნილია საბავშვო ბაღში უფროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვებთან განსახორციელებლად.

შესავალი.

მრავალი საუკუნის განმავლობაში კაცობრიობა ცხოვრობდა საოცარი ცოცხალი არსებების - ხეების გვერდით. ამ მცენარეების მდგომარეობა და მათი გარეგნობა ასახავს ეკოლოგიურ მდგომარეობას, რომელშიც ისინი ცხოვრობენ. ჩვენ იმდენად მიჩვეულები ვართ მათ სიახლოვეს, რომ იშვიათად ვფიქრობთ იმაზე, თუ რამდენად მნიშვნელოვანია ისინი ადამიანების სიცოცხლისთვის და მთელი სიცოცხლისთვის დედამიწაზე. ყველამ იცის, რომ ხეები დედამიწის ფილტვებია, ჰაერში ჟანგბადის წყარო და, შესაბამისად, ადამიანის ჯანმრთელობის წყარო. მნიშვნელოვანია არა მხოლოდ ვიცოდეთ და შეძლოთ ხეების ამ შესანიშნავი თვისებების გამოყენება, არამედ ასევე აუცილებელია ვისწავლოთ როგორ შევინარჩუნოთ ის, რაც ბუნება გვაძლევს.

შესაბამისობა.

ხეები ყოველთვის გარს გვახვევენ, მაგრამ თანამედროვე ბავშვები და მოზრდილები მათ ყურადღებას არ აქცევენ. სკოლამდელი ასაკის ბავშვები გაცილებით დიდ ინტერესს იჩენენ ცხოველებისა და კაშკაშა, ლამაზად აყვავებული მცენარეების მიმართ. ხეებს ხანდახან ასეთი ინტერესი არ აქვთ, რადგან ისინი მათ უსულო არსებებად თვლიან და, შესაბამისად, ნაკლებად ინტერესდებიან. მაგრამ გარემოსდაცვითი განათლება იწყება უშუალო გარემოს ობიექტების გაცნობით, რომლებსაც ბავშვი ყოველდღე ხვდება. ხეები შესანიშნავი ობიექტია ფენოლოგიური დაკვირვებისთვის. ძალიან საინტერესოა იმის ყურება, თუ როგორ ამოიჩეკება პატარა ყლორტი ჯერ პატარა თესლიდან, შემდეგ კი გაიზრდება და თანდათან გადაიზრდება დიდში. ლამაზი ხე, რომელიც ასობით წელი იცოცხლებს!

სიტუაციის ანალიზი

ხშირად შეგიძლიათ ნახოთ ადამიანების ბარბაროსული დამოკიდებულება ხეების მიმართ, როდესაც მოზრდილებიც და ბავშვებიც უბრალოდ ტოტებს ამტვრევენ, სახელებს კვეთენ ტოტზე, აზიანებენ ქერქს არყის წვენის შეგროვებისას და ჭრიან ხეებს. ხშირად ბავშვების უყურადღებო და ზოგჯერ სასტიკი დამოკიდებულება ბუნების მიმართ აიხსნება მათი ცოდნის ნაკლებობით. სკოლამდელ ასაკში ბავშვს შეუძლია შეგნებულად გაიგოს და მიიღოს ძირითადი ინფორმაცია მწერების, ფრინველების, ცხოველების, ადამიანებისთვის ხეების სარგებლობის შესახებ და ბუნებაში ქცევის წესების შესახებ. ბუნების შესწავლა მხოლოდ ფოტოებიდან და სურათებიდან ბევრს არ მისცემს ბავშვს, მაგრამ ბუნების შეხება, ბუნებასთან ცოცხალი კომუნიკაცია არის ბავშვებში ბუნებისადმი მდგრადი ინტერესის აღზრდისა და მასზე ზრუნვის გასაღები.

პრობლემის ფორმულირება.

ბავშვები ნაკლებად ინტერესდებიან ხეების მიმართ, არ იციან როგორ იზრდებიან და წარმოდგენა არ აქვთ სად იმალება მათი თესლები. ჩვენ გამოვიკვლიეთ რა ხეები იზრდება საბავშვო ბაღის ირგვლივ, ჩვენს სახლთან, ქალაქში და გავარკვიეთ, რომ ძალიან ცოტა მუხა იზრდება და შეუძლიათ თუ არა ისინი ჩვენს რეგიონში გაშენებას. შემდეგ შეიქმნა პრობლემური სიტუაცია: „შეგიძლიათ მე და შენ გავაშენოთ მუხის ხეები? ბავშვებს საშუალება ჰქონდათ თესლიდან საკუთარი ხე დაერგათ და მოევლოთ.

პროექტის მიზნები:

1. გამოუმუშავდეს მზრუნველი დამოკიდებულება ჩვენს ირგვლივ ბუნებრივ სამყაროსთან და ექსპერიმენტულ აქტივობებში მონაწილეობის სურვილი.

2. ხის სახეობების გაცნობა.

3. სახლში მუხის ნერგების გაშენება.

4. აჩვენეთ თესლის განვითარება ზრდის სხვადასხვა ეტაპზე.

5. აჩვენეთ სინათლის, წყლის და სითბოს მნიშვნელობა განვითარებისა და ზრდისთვის.

6. განუვითარდებათ დაკვირვების უნარი, ექსპერიმენტების და დასკვნების გამოტანის უნარი.

პროგრამული ამოცანები:

1. ჩამოყალიბდეს წარმოდგენა სხვადასხვა სახეობის ხეებზე, ჯიშების მრავალფეროვნებაზე და მათ დანიშნულებაზე.

2. ბავშვებში ახალი ხეების გაშენების შემეცნებითი ინტერესის გაღვივება.

3. პირობების მიხედვით მცენარეთა ზრდის ცვლილებაზე დაკვირვების სურვილი.

4. ისწავლეთ ექსპერიმენტული სიტუაციის შექმნა, საჭირო ესკიზების გაკეთება.

5. ექსპერიმენტებისა და კვლევითი საქმიანობისადმი ინტერესის გაღვივება.

7. დარგე და დააკვირდი მუხის განვითარებას.

8. თუ ექსპერიმენტი წარმატებულია, შეადგინეთ „რჩევები მუხის გაშენების შესახებ“ სხვა ბიჭებისთვის, რომლებსაც სურთ მუხის გაშენება.

Მოსალოდნელი შედეგი:

ექსპერიმენტის შემდეგ გამოიტანეთ დასკვნა, თუ რა ფაქტორები უწყობს ხელს მცენარეების ზრდას და განვითარებას (სინათლე, წყალი, სითბო).

პროექტს აქვს პრაქტიკული მნიშვნელობა: საბავშვო ბაღის ტერიტორიის გამწვანება.

პროექტის ტიპი:საგანმანათლებლო-პრაქტიკული

პროექტის ხანგრძლივობა: გრძელვადიანი

პროექტის მონაწილეები:მასწავლებელი, უფროსი ბავშვები და მშობლები.

სამუშაოს ფოკუსირება: Კვლევა.

მუშაობის ფორმები:

გამოკვლევა, შედარება, გამოცდილება, დაკვირვება, მოვლა, მორწყვა, გაფხვიერება, მიწაში დარგვა, ექსპერიმენტი, მასალის კლასიფიკაცია.

შემოდგომაზე ბავშვებს ვასწავლეთ კვირის თემა ხეების შესახებ, სადაც გავიგეთ ხეების სახეობებისა და მათი თესლების შესახებ. გაკვეთილზე ვათვალიერებდით მუხის თესლს, ე.ი. მუწუკები. ბავშვებმა დაუსვეს კითხვა: "როგორ ჩნდება ყლორტები მყარი ნაჭუჭის მქონე მუწუკიდან და შემდეგ იზრდება დიდი ხე?" ამიტომ გადავწყვიტეთ, რომ დავრგოთ მუწუკები. უმსხვილესი მუწუკები შეირჩა. ყველა შერჩეული acorns იყო გარეცხილი ქვეშ გაშვებული წყალიდა მუწუკების ნაწილი ჩავყაროთ წყალში, მეორე ნაწილი სველ ხელსახოცში. ბავშვები ყოველდღე ამოწმებდნენ, ამოსულიყო თუ არა ყლორტები. რა თქმა უნდა, ყლორტები არ მივიღეთ, რადგან ბავშვები ძალიან მოუთმენლად ითმენდნენ მათ დარგვას.

მუწუკები 25 ნოემბერს დავთესეთ, რათა გაზაფხულზე საბავშვო ბაღის ტერიტორიაზე დავრგოთ და ამავდროულად გავიგოთ, გაღივდებიან თუ არა სახლში ზამთარში.

თემა ყველას აინტერესებდა. ეს აქტუალურია, რადგან ჩვენი საბავშვო ბაღი ეკოლოგიურ განათლებაზე მუშაობს. კვლევის საგანი იყო მუხა. სწავლის დასაწყისი: ნოემბერი.

ძირითადი შინაარსი.

ინფორმაცია ამ თემაზე შეგროვდა სხვადასხვა წყაროდან: ენციკლოპედიებიდან, საცნობარო წიგნებიდან და ინტერნეტიდან.

მუხა და მისი სტრუქტურა.

როგორ იზრდება მუხა. მუხა - მრავალწლიანი ველური მზარდი მერქნიანი მცენარე.

მუხა ნელა იზრდება. თავდაპირველად (80 წლამდე) - სიმაღლით უფრო ძლიერი, მოგვიანებით - სისქეში. მუხის ხეები კარგად იზრდება იქ, სადაც ბევრი შუქია. მეტყევეები ამბობენ:

"მუხა კარგად იზრდება ბეწვის ქურთუკში, მაგრამ ღია თავით." „გახსნილი თავი“ მუხის ზევითაა. ხეს უყვარს მისი ზევით განათება მზისგან. მუხის ხე უნდა იყოს გარშემორტყმული ბუჩქებით და დაბალი ხეებით. ეს არის მისი "ბეწვის ქურთუკი". ისინი ქმნიან გვერდით ჩრდილს მუხის ხეს და ამით აჩქარებენ მის ზრდას სიმაღლეში. ზოგიერთი სახეობა კარგად მოითმენს გვალვას, საკმაოდ ზამთარშია და ნიადაგზე მცირე მოთხოვნილება აქვს.

მუხის ტყეს მუხის ტყეს უწოდებენ. აქ სუნთქვა ძალიან ადვილია, რადგან მუხის ხეები ბევრ ჟანგბადს გამოყოფს. მუხა ცოცხლობს 300-400 წელს, ზოგჯერ 2000 წლამდეც კი ცხოვრობს. ზოგიერთი ხის სიმაღლე 40 მეტრს აღწევს 6-7 მეტრის გარშემოწერილობით. მუხას აქვს ძლიერი, დიდი ფესვები, რომლებიც ღრმად ჩადიან მიწაში და ფართოდ განშტოდებიან გვერდებზე. ამიტომ, ის მყარად რჩება მიწაში და ვერც ერთი ქარიშხალი ვერ ჩამოაგდებს მას. ძველი მუხის ტოტები სქელია, გვერდებზე შორს არის გაშლილი. გვირგვინი მკვრივია. მუხის ქვეშ ბევრი ჩრდილია. ფოთლები მარტივია, დაკბილული. მათი ამოცნობა ადვილია. მუხის ფოთლის პირი დიდია, წაგრძელებული, ღრმა ღარებით. ფოთლები ტოტებზე მიმაგრებულია მოკლე ფურცლებით. მუხა ყვავის მაისის ბოლოს, ფოთლების აყვავების პარალელურად. ყვავილები პატარა და შეუმჩნეველია, ქმნის საყურეებს. მუხის ნაყოფი არის მუხა. თითოეული მუწუკი მოთავსებულია სპეციალურ ჭიქაში - პლიუსი, "ქუდი". თითოეული მუწუკი შეიცავს ერთ თესლს. Acorns ripen შემოდგომაზე. ხე კარგად იზრდება ღეროდან. ნაყოფს იწყებს 15-60 წლის ასაკიდან, ღია ადგილებიუფრო აქტიური ვიდრე პლანტაციებში. ხილს უხვად იღებს ყოველ 4-8 წელიწადში ერთხელ. ის მრავლდება ძირითადად მუწუკებით. დასათესად გამოიყენეთ იმავე წელს შეგროვებული მუწუკები, რადგან ისინი სწრაფად კარგავენ სიცოცხლისუნარიანობას.

მუხის გამრავლება.

შემოდგომისთვის მუხის ხეზე მწიფდება ხილი - მუწუკები. პლიუსი („ქუდი“ მუწაზე), რომელიც ადრე იცავდა მზარდი მუწუკის ფუძეს, აღარ უჭირავს მწიფე ნაყოფს ხეზე და მუწუკი მიწაზე ეცემა. მისი კოტილედონები მდიდარია საკვები ნივთიერებებით და ის სწრაფად ყვავის. მუწუკის ზემოდან ჩნდება ფესვი, რომელიც შემდეგ სიღრმეში იქცევა. მუხის ნერგებისთვის საშიშია ყინვები, ცივი ქარი და მზის კაშკაშა სხივები. ახალგაზრდა მუხის ხეებს სჭირდებათ სხვა ხეების დაცვა. გაძლიერების შემდეგ მუხა თავის მძლავრი გვირგვინით უბიძგებს თავის თავშესაფარ მეზობლებს. ახლა მას არ ეშინია არც მზის და არც ქარიშხლების. ძლიერი მუხის ფესვი ღრმად ჩადის მიწაში.

ხშირად იკვებება მუწუკებით ტყის ფრინველი- ჯეი. ასე ეძახიან - აკორნის ჯეი. ეს არის ჭრელი ფრინველი, ჯიქის ზომის. ჯეი წვერით არჩევს მუწუკს და უფრო შორს დაფრინავს ტყეში. სადღაც ჯეი დაჯდება ხეზე, მუწუკს ტოტით დააჭერს ტოტს და დაიწყებს მასზე დარტყმას. მუწუკს ადვილად შეუძლია გაცურდეს და მიწაზე დაეცეს. ახლა კი ახალგაზრდა მუხა იზრდება ახალ ადგილას.

ხის თაგვები ჩიტებს ემორჩილებიან. თაგვების ოჯახი ზამთრისთვის ხვრელებს 30 კგ-მდე მუწუკს ათრევს. ნაკლებად სავარაუდოა, რომ მთელი ეს სიკეთე შეჭამეს. ზოგიერთი მუწუკი აუცილებლად აღმოცენდება, შემდეგ კი მუხის ხის ახალგაზრდა ყლორტები ცას და მზეს მიაღწევენ.

უყვარს მუწუკების და ციყვის ჭამა. ის ზამთრობისთვის მალავს მუწუკებს, ხშირად ივიწყებს მათ და მათაც შეუძლიათ ახალ ადგილას გაღივება.

ჯეი, მაუსი და ციყვი ეხმარებიან ადამიანებს ახალი მუხის ხეების გაშენებაში.

გამოდის, რომ უმჯობესია ახალგაზრდა მუხის ხეების დარგვა ღეროებზე! ამისთვის ღეროს ბურღობენ მიწაზე, მიღებულ ორმოში უმატებენ სასუქს და ხეებს რგავენ ნიადაგის ბრიკეტებში. ეს ძალიან მომგებიანია, რადგან არ არის საჭირო ტყის გაწმენდებში ღეროების ამოძირკვა. და რამდენიმე წლის შემდეგ, როცა ახალგაზრდა მუხა გაძლიერდება, ღერო ლპება.

მუხის ხეების გამოყენება.

მუხას აქვს ძალიან ძლიერი და გამძლე ხე ლამაზი ნიმუშით. ის არის მკვრივი, ძლიერი, ელასტიური, კარგად ინარჩუნებს ჰაერში, მიწასა და წყალში, ზომიერად იბზარება და იკეცება, ადვილად იჭრება, მდგრადია ლპობისა და საყოფაცხოვრებო სოკოების მიმართ.

გემთმშენებლობაში. უძველეს დროში მუხის უზარმაზარ ტოტებს სოლიების გამოყენებით ორ ნაწილად ყოფდნენ, შემდეგ კი ნავს აჭრიდნენ. ასეთი მთლიანად ხის ჭურჭელი იტევდა 50-60 ადამიანს. ასეთი ნავების დასამზადებლად მხოლოდ მუხა იყო შესაფერისი.

ავეჯის წარმოებაში, მშენებლობაში.

დიდი სიმტკიცის მქონე და ლამაზი ნიმუშის მქონე მუხის ხე ჯერ კიდევ ძალიან ფასდება. მისგან ამზადებენ ავეჯს, პარკეტს, კასრებს ბოსტნეულის დასაწურებლად, ხის სახლებს ჭებისთვის, რომლებიც დიდხანს არ ლპება.

ზოგიერთი მუხის ფოთლებზე, მწერების დახმარებით, წარმოიქმნება მელნის თხილი, რომელიც შეიცავს ტანინის მჟავას. ეს მჟავა გამოიყენება ტყავის გარუჯვისა და საღებავების დასამზადებლად.

ყავის სასმელი მზადდება მუწუკებისგან.

მუხის ხეები ძალიან ლამაზია, ამიტომ მათ ხშირად რგავენ ქალაქების გამწვანების მიზნით.

მუხის ფოთლებსა და ტოტებს იყენებენ მეცხოველეობის საკვებად.

მედიცინაში. მუხა შეიცავს ტანინს, რომელიც აჩქარებს სისხლის შედედებას, აუმჯობესებს კუჭის მუშაობას და აჯანსაღებს ჭრილობებს, გამოიყენება ღრძილებისა და პირის ღრუს დასაბანად, დამწვრობისა და მოყინვის დროს.

მუწუკის ნაჭუჭის ნახარშს იყენებენ ჰემატომის, კანის დაავადებების, ეგზემის სამკურნალოდ, ვარიკოზული ვენებივენები და ა.შ.

Acorns აქვს ბაქტერიციდული, enveloping, სიმსივნის საწინააღმდეგო ეფექტი. მაგრამ ცოტამ თუ იცის, რომ მუხის ფოთლებს უფრო დიდი გამოყენება აქვთ.

ეს ნამდვილად ბუნების საგანძურია.

მუხის ფოთლებს აქვთ ანთების საწინააღმდეგო ეფექტი. ჯერ კიდევ ძველ დროში მათ იყენებდნენ ჭრილობებზე და ისინი სწრაფად განიკურნა.

ძველად მეომრები მუხისგან იარაღს ამზადებდნენ: ხელკეტებს, შუბებს.

მისი ტოტებიდან მზადდება მუხის ცოცხები აბაზანისთვის.

განსაკუთრებით აფასებდნენ ჭაობის მუხას. ხალხი მრავალი წლის განმავლობაში მუხის მთელ ტოტებს წყალში ჩაეფლო. წყლის ქვეშ (შეღებილმა) მუხამ შეიძინა ხის საოცრად ლამაზი ფერი, საიდანაც მზადდებოდა მოჩუქურთმებული დეკორაციები, სასახლეების ავეჯი, მეფეთა ტახტებიც კი.

მუხა და წითელი წიგნი.

მუხის ზოგიერთი სახეობა წითელ წიგნშია ჩამოთვლილი, მაგალითად, დაკბილული მუხა ჩამოთვლილია რუსეთის წითელ წიგნში იშვიათი სახეობის სტატუსით.

სესილის მუხა შეტანილია რუსეთის წითელ წიგნში და ბელორუსისა და ლიტვის სახელმწიფოებში.

მუხა ქალაქების გერბებზე.მუხა ცნობილია არა მხოლოდ რუსეთში. ზოგიერთ ქალაქსა და შტატს გერბებზე მუხის ხეები აქვს გამოსახული. ეს სიმბოლოა ძალა, ძალა, ნდობა, დაცვა, გამძლეობა, გამბედაობა. აქ არის რამდენიმე მათგანი. ესტონეთის გერბი, ცივილსკის გერბი (ჩუვაშია), საფრანგეთის გერბი, იტალიის გერბი.

კემეროვოში გვაქვს მუხის ხეები სხვადასხვა რაიონში:სტროიტლეის ბულვარზე, ვოლკოვის მოედანზე, ფილარმონიასთან, ინსტიტუტის ქუჩაზე, ლენინის გამზირი 108A, სასწაულების პარკში. ბევრი ადამიანი მუხის ხეებს რგავს მათზე პირადი ნაკვეთები.

პოეტები და მწერლები თავიანთ ნაწარმოებებში მუხის ხეებზე წერდნენ.

ა) A.S. პუშკინს, დიდ რუს პოეტს, უყვარდა მუხა.

დაიმახსოვრე სტრიქონები: ლუკომორიეს აქვს მწვანე მუხა,

ოქროს ჯაჭვიმუხაზე ტ.

დღეც და ღამეც კატა მეცნიერია

ყველაფერი ჯაჭვით მიდის გარშემო და გარშემო.

ბ) I.A. კრილოვის იგავში "ღორი მუხის ხის ქვეშ", მუხა ასევე მთავარია. მსახიობი. ღორი უძველესი მუხის ქვეშ
მე შევჭამე ჩემი სავსე acorns გაჯერება;
ვჭამე, ქვეშ დავიძინე;
შემდეგ, თვალები რომ მოიწმინდა, ფეხზე წამოდგა
და მან დაიწყო მუხის ხის ფესვების ძირი ძირს ძირს სნეულით.

მას, სულელს, არ ესმოდა, რომ ფესვების გარეშე ხე მოკვდებოდა და ის დაკარგავდა თავის გემრიელ მუწუკებს. აქ ისევ მუხა აირჩიეს მიზეზის გამო. აქ მუხა არის სამყაროს სიმბოლო, საძირკვლების საფუძველი.

თეორიული ნაწილის დასკვნა:

1. მუხა ერთ-ერთი ყველაზე გამძლე და უპრეტენზიო ხეა.

2. მუხა ჩვენი ქვეყნის ისტორიასა და ლიტერატურასთან ასოცირებული ხეა. ეს არის სიმტკიცის, გამბედაობისა და გამძლეობის სიმბოლო.

3. მიღებული ინფორმაცია იძლევა დაგეგმილი ექსპერიმენტის შესაძლო წარმატებული შედეგის იმედს.

ჩვენ წამოვაყენეთ ჰიპოთეზა - გამოვყავით ვარაუდი: შესაძლებელია თუ არა მუხის ნერგის გაშენება მუხისგან სახლში?

როგორ მოიქცევიან ზამთარში მუწუკები დარგვის შემდეგ: დაიძინებენ გაზაფხულამდე, როგორც ბუნებაში, თუ ამოიყვებიან?

1. ეს კითხვები მივმართეთ ბავშვებს და მათ მშობლებს და ჩავატარეთ გამოკითხვა. მათი აზრი გაიყო: ზოგი ამბობდა, რომ მუხები სიცხეში დაიღუპება, ზოგი კი ამბობდა, რომ შეიძლება ამოსულიყო, მაგრამ ზრდას შეწყვეტდნენ.

2. ჩვენი კვლევა: ექსპერიმენტის ჩასატარებლად შევარჩიეთ ყველაზე ძლიერი და ჯანმრთელი მუწუკები, რომლებიც შევაგროვე ნათესავებისგან. საზაფხულო კოტეჯი 2015 წლის შემოდგომაზე (ოქტომბრის დასაწყისში).

3. თესლის მომზადება: მუწუკების საერთო რაოდენობისგან შეირჩა 18 ცალი. გარეცხეთ თესლი გამდინარე წყალში, შემდეგ დაასველეთ ერთი ნაწილი თბილი წყალი, ხოლო მეორე ნაწილი სველ ხელსახოცში მოათავსეს. მომზადებულ თესლებს 4 დღის განმავლობაში ასველებდნენ, ყოველდღიურად ცვლიდნენ წყალს და ატენიანებდნენ ხელსახოცი. ამ პერიოდის განმავლობაში, ზოგიერთი acorns ადიდებულმა და ჭურვი რამდენიმე ადიდებული.

4. 2015 წლის 25 ნოემბერს მომზადებულ, დატენიანებულ მიწაში დავრგეთ მუწუკები. მაგრამ იმ დღეს ჯგუფში 20 ბავშვი იყო და 18 მუწუკი. გადავწყვიტეთ კიდევ 2 მშრალი მუწუკი აგვეღო, რომ არავის შეურაცხყოფა მივაყენოთ. და ჩაატარეთ ექსპერიმენტი: "რომელი მუწუკები უფრო სწრაფად აღმოცენდება?" კიდევ ერთხელ დაასხეს მიწა და ცელოფნის ფილმი გადააფარეს.

5. ორი თვის განმავლობაში კვირაში ორჯერ ვატენიანებდით მიწას გაშრობისას.

ბავშვებს ყოველკვირეულად აკვირდებოდნენ, მაგრამ გასროლა არ ყოფილა. მე და ჩემმა შვილებმა დავიწყეთ სასოწარკვეთა, რომ არაფერი გამოვიდოდა.

7. კიდევ ერთი კვირის შემდეგ, ეს მუხის ხეები გაიზარდა, გამოუშვეს პირველი ფოთლები და გაჩნდა სხვა მუხის ყლორტები. თებერვლის შუა რიცხვებში მათი რაოდენობა 8 ცალამდე გაიზარდა. მარტის დასაწყისში კიდევ ოთხი ღერო ამოიზარდა, სულ 12 ყლორტი გამოვიდა, მაგრამ ვიმედოვნებთ, რომ დანარჩენებიც ამოვარდებიან.

8. მარტის მეორე ათი დღის განმავლობაში მუხის ხეები ოდნავ გაიზარდა, ფოთლები ზომაში გაიზარდა. რატომღაც, ერთ მუხას თეთრი ფოთლები აქვს, მაგრამ ის იზრდება, როგორც ყველა სხვა.

9. მარტის მესამე ათწლეულში მუხის ბოლო ყლორტები გაჩნდა. სულ 20 მათგანია.

ყველა დარგული მუწუკები ამოიზარდა, რაც იმას ნიშნავს, რომ ბავშვებს „მსუბუქი ხელი“ ჰქონდათ, ან თესლი ძალიან კარგი იყო. მაგრამ ერთ მუხის ხეს ჯერ კიდევ აქვს ღია ყვითელი ფოთლები. ჩვენ არ ვიცით რატომ. შეიძლება იმიტომ, რომ ძმებმა შუქი გადაკეტეს. შევეცადოთ გადავიტანოთ უფრო მსუბუქ ადგილას.

8. გაზაფხულზე, როცა თბილი დღეები დადგება, ჩვენი საბავშვო ბაღის ტერიტორიაზე დავრგავთ მუხის ხეებს და დავიწყებთ მათი ზრდის ყურებას.

8 დადასტურდა ჰიპოთეზა, რომ შესაძლებელია მუხის ხეების გაშენება სახლში.

ჩვენი საპროექტო სამუშაოს მიზანი მიღწეულია.

მუხის შესახებ დიდი რაოდენობით მასალა მოვაგროვეთ.

მშობლებთან ერთად შევაგროვეთ საქაღალდე, მასში მოვათავსეთ ანდაზები და გამონათქვამები მუხის შესახებ, გამოცანები და ლექსები, მითები და ლეგენდები, ცნობილი რუსი მხატვრების ნახატების ილუსტრაციები. ასევე მუხასთან დაკავშირებული სამედიცინო და კულინარიული რეცეპტები და ჩვენი ჯგუფის რჩევები, თუ როგორ უნდა გაზარდოთ მუხა საუკეთესოდ.

ბიბლიოგრაფია:

ენციკლოპედია „მინდა ვიცოდე ყველაფერი“ (მსოფლიოში ყველაფრის შესახებ) გამომცემლობა Reader's Digest გერმანია 2001;

ენციკლოპედია "რუსეთის ბუნების დიდი ატლასი", სს "Egmont Russia Ltd", 2003 წ.

პეტროვი V.V. " ბოსტნეულის სამყაროჩვენი სამშობლო“, მოსკოვი, 1991;

იაროშენკო A.Yu. "როგორ გავზარდოთ ტყე", გრინპისი, 2004 წ.

ენციკლოპედია „პლანეტა დედამიწა“, გამომცემლობა „როსმანი“ 1999 წ.

ინფორმაცია ინტერნეტიდან: http://sadisibiri.ru/dubi-v-kuzbasse.html http://eknigi.org/hobbi_i_razvlechenija/10006-kak-vyrastit-les.html

მ

MADOU No. 241 „კომბინირებული საბავშვო ბაღი“

"მზეზე უკეთ ათბობს დედის გულს"

მოკლევადიანი შემოქმედებითი პროექტი უფროს ჯგუფში

მასწავლებელი

ლუჩშევა ა.იუ.

კემეროვო 2016 წელი.

შესაბამისობა:

დედის მიმართ მეგობრული დამოკიდებულების გამომუშავება, უფროსი თაობის პატივისცემა, ოჯახური ღირებულებების პატივისცემა.

რამდენი ვარსკვლავია მოწმენდილ ცაზე!

რამდენი ყველია მინდვრებში!

რამდენი სიმღერა აქვს ჩიტს!

რამდენი ფოთოლია ტოტებზე!

მხოლოდ მზეა ერთადერთი რამ მსოფლიოში!

მსოფლიოში მხოლოდ ერთი დედაა!

და მართლაც, მსოფლიოში ყველას ჰყავს ერთი დედა. და ის არის ის, ვინც ყველაფერს აკეთებს იმისათვის, რომ ჩვენ ბედნიერები ვიყოთ. ჩვენ მასთან მივდივართ ჩვენი პრობლემებით. ის ყოველთვის გაგიგებს, დაგამშვიდებს და დაგამშვიდებს. რამდენიც არ უნდა ვისაუბროთ დედაზე, ეს საკმარისი არ იქნება. მნიშვნელოვანია, რომ ბავშვებმა გაიგონ, რას ნიშნავს დედა თითოეული მათგანის ბედში, რა როლს ასრულებს ის ოჯახში. გარდა ამისა, ბავშვებთან საუბარში გავარკვიე, რომ თითქმის ყველა ბავშვმა იცის და შეუძლია თქვას, რას აკეთებს დედა სახლში, მათთან ერთობლივი საქმიანობის შესახებ, მაგრამ ბავშვებმა არ იციან სად და ვისზე მუშაობენ მათი დედები, არა. ყველა ბავშვს შეუძლია თქვას დედის ჰობიების შესახებ.

სამიზნე:ბავშვების ცხოვრებაში დედების მნიშვნელობის შეგნებული გაგების განვითარება.

Დავალებები:

1. ბავშვების ცოდნის გაღრმავება დედის როლის შესახებ მათ ცხოვრებაში;

2. მშობლებსა და შვილებს შორის გუნდური ერთიანობის ხელშეწყობა, პროექტზე მუშაობაში მშობლების ჩართვა;

3. ხელი შეუწყოს მეტყველების განვითარებას ლექსების, ანდაზების გამომხატველი კითხვით, დედაზე მოთხრობების შედგენით;

4.შემოქმედებითი შესაძლებლობების განვითარება, დედისთვის საჩუქრების მიცემის სურვილი;

5. დედის მიმართ კეთილი, მზრუნველი დამოკიდებულების გამომუშავება.

საგანმანათლებლო სფერო:გარემოს გაცნობა, მორალური და პატრიოტული განათლება

ინტერდისციპლინური კავშირები:

საგანმანათლებლო სფერო „სოციალიზაცია“. სოციალური ხასიათის საწყისი იდეების დაუფლება და ბავშვების სისტემაში ჩართვა სოციალური ურთიერთობები. სათამაშო საქმიანობის განვითარება, გენდერული და ოჯახური კუთვნილების ჩამოყალიბება.

საგანმანათლებლო სფერო „შრომა“. სამუშაოსადმი პოზიტიური დამოკიდებულების ჩამოყალიბება. განვითარება შრომითი საქმიანობა, პირველადი იდეების ჩამოყალიბება უფროსების (დედების) მუშაობის შესახებ.

საგანმანათლებლო სფერო „შემეცნება“. შემეცნებითი ინტერესების განვითარება, ინტელექტუალური განვითარება. სამყაროს ჰოლისტიკური სურათის ფორმირება, ჰორიზონტების გაფართოება.

საგანმანათლებლო სფერო „კომუნიკაცია“. ოსტატობა კონსტრუქციული გზებითდა სხვა ადამიანებთან ურთიერთობის საშუალებები. უფროსებთან თავისუფალი კომუნიკაციის განვითარება. ყველა კომპონენტის განვითარება ზეპირი მეტყველება.

საგანმანათლებლო ზონა "კითხულობს მხატვრულ ლიტერატურას". წიგნების კითხვის (აღქმის) ინტერესისა და მოთხოვნილების ჩამოყალიბება. ლიტერატურული მეტყველების განვითარება, ვერბალურ ხელოვნებაში გაცნობა, პირველადი ღირებულებითი იდეების ჩამოყალიბება.

სასწავლო სფერო „მხატვრული შემოქმედება“. მიმდებარე რეალობის ესთეტიკური მხარისადმი ინტერესის ფორმირება, თვითგამოხატვის საჭიროება. პროდუქტიული აქტივობის განვითარება, ბავშვების შემოქმედებითობა, გაცნობა სახვითი ხელოვნების.

მეთოდები და ტექნიკა:

ვიზუალური:

საილუსტრაციო მასალის გათვალისწინება

ილუსტრაციების ჩვენება

მოქმედებები ობიექტებთან

სიტყვიერი

სიტყვების თამაშებიდა ვარჯიშები

მხატვრული ლიტერატურის კითხვა

ლექსების ზეპირად სწავლა

გამოცანების გაკეთება და ამოხსნა

საუბრები ბავშვებთან

პრაქტიკული

დიდაქტიკური თამაშები და სავარჯიშოები

ვიზუალური თამაშები - აქტივობები

თამაში

კითხვები ბავშვებისთვის

მოქმედებები ბავშვების არჩევანისთვის

შეხსენება

შესწორება

დედა, როგორც მზე! დედა, როგორც ცა!

დედა წყალია, რომლის გარეშეც ვერ იცოცხლებ!

ასე რომ, იყავი ყოველთვის ჯანმრთელი,

ასე რომ, იყავი ყოველთვის ბედნიერი

ასე რომ, იყავი ყოველთვის საყვარელი,

ჩემი დედა!

პროექტის ტიპი:მოკლევადიანი შემოქმედებითი, ჯგუფური, თამაში.

პროექტის მონაწილეები:ბავშვები, მშობლები, აღმზრდელები, დამატებითი განათლების მასწავლებელი.

პრობლემა:მალე იქნება დღესასწაული - დედის დღე. რა არის საუკეთესო გზა დედას მილოცვისთვის?

II. Პროექტის განვითარება.

1. აცნობეთ პროექტის მონაწილეებს ეს პრობლემა.

2. შეარჩიეთ მეთოდოლოგიური და მხატვრული ლიტერატურა (ლექსები, ანდაზები), ილუსტრირებული მასალა ამ თემაზე.

3. შეარჩიეთ მასალები, სათამაშოები, ატრიბუტები სათამაშო აქტივობებისთვის.

4. შეარჩიეთ მასალები პროდუქტიული საქმიანობისთვის.

5. გრძელვადიანი სამოქმედო გეგმის შედგენა.

III. პროექტის განხორციელება

სახის აქტივობა

თემა - თამაშის გარემო

საუბარი ბავშვებთან "მოდით ვისაუბროთ დედაზე"

დაეხმარეთ ბავშვებს გააცნობიერონ, რამდენი დრო და ძალისხმევა სჭირდება საშინაო საქმეს დედებისგან, უთხარით მათ, რომ დედებს დახმარება სჭირდებათ.

ილუსტრაციები თემაზე.

დიდაქტიკური თამაში "პროფესიები"

გააფართოვეთ ბავშვების იდეები ქალთა პროფესიის შესახებ, შეახსენეთ მათ სამუშაოს მნიშვნელობა და მნიშვნელობა, ასწავლეთ მათ სხვადასხვა პროფესიის ადამიანების ქმედებების კორელაცია.

ბარათები კონკრეტული პროფესიის პიროვნების სურათით და ბარათები საჭირო ატრიბუტებით.

როლური თამაში "ოჯახი (დედა და ბავშვები)"

გააუმჯობესეთ ურთიერთობა დედასა და შვილს შორის.

როლური თამაშების ატრიბუტები.

ხატვის კონკურსის გამოცხადება (მამები და შვილები) "დედას პორტრეტი", "დედის ხელის სითბო" (დედები და ბავშვები)

შემოქმედებითი შესაძლებლობების განვითარება.

ნახატები შესრულებულია A4 ფურცელზე.

მხატვრული ლიტერატურის კითხვა.

ა.ბარტო "განშორება", "დედა მღერის"

ნ. საკონსკაია "საუბარი დედაზე"

ვ.ბერესტოვი "დედათა დღესასწაული"

E. Blaginina "დედის დღე"

ე.უსპენსკი "გოგო რომ ვიყო"

ბ.ემელიანოვი "დედას ხელები"

კ.კუბილინკასი "დედა"

ე.მოშკოვსკაია „დედაჩემს ვაწყენინე...

არტიუხოვი "რთული საღამო"

დემიკინა გ. "დედა"

მიხალკოვი S. "რა გაქვს?"

რაჯაბ უ. "დედა"

ციფეროვი გ. ”როგორ გავხდეთ დიდი”

გაიხსენეთ ბავშვებთან ერთად ადრე გაშუქებული ნამუშევრები და გააცანით მათ ახლები. ხელოვნების ნიმუშების საშუალებით განავითარეთ სიყვარული და პატივისცემა დედის მიმართ.

ილუსტრირებული წიგნები ჩამოთვლილი ავტორების ნამუშევრებით.

სადღესასწაულო ბარათების დამზადება დედებისთვის (აპლიკაცია, დიზაინი)

შექმენით მარტივი სიუჟეტური კომპოზიციები. განავითარეთ შემოქმედებითი წარმოსახვა.

ფერადი მუყაო, ქაღალდი, მაკრატელი, წებო.

ლექსების კითხვა დედაზე (შვილების მიერ).

ლექსები დედაზე.

ბავშვების ისტორიები დედებზე.

მასწავლებლის მიერ შემოთავაზებულ თემაზე შემოქმედებითი ხასიათის მოთხრობების შედგენის უნარის გამომუშავება, დედებში სიამაყის გრძნობის გამომუშავება.

დედის ფოტო (სურვილისამებრ).

დედის შესახებ ანდაზების კითხვა და დამახსოვრება.

გააცანით ბავშვებს ანდაზები დედების შესახებ და აუხსენით მათი მნიშვნელობა.

ილუსტრაციები ანდაზებისთვის.

დეკორი

ფოტო ვერნისაჟი "დედის მკლავებში"

ბავშვების შემოქმედებითი შესაძლებლობების განვითარება; დედის მიმართ კეთილი, მზრუნველი დამოკიდებულების ჩამოყალიბება.

ალბომი, დედებთან ბავშვების ფოტოები, ფერადი ფანქრები, ფლომასტერები.

საუბრები და კონსულტაციები მშობლებთან

დედის, ბებიის, დის და ზოგადად ქალების მიმართ პატივისცემისა და ყურადღებიანი დამოკიდებულების კულტურის ჩამოყალიბება.

პრეზენტაცია ბავშვებისთვის "რუსეთის დედის დღე"

განამტკიცეთ მჭიდრო, სანდო ურთიერთობები შვილსა და დედას შორის

Კომპიუტერის ეკრანი

მშობლების დაკითხვა

მშობლების სურვილი ითანამშრომლონ მასწავლებლებთან დედისადმი სიყვარულის აღზრდის საკითხში. ეს სამუშაო აუცილებელია? რატომ?

ბავშვების გასაუბრება

გამოავლინე შენი დამოკიდებულება დედის მიმართ.

IV. პროექტის შეჯამება.

პროექტის პრეზენტაცია (მშობლებთან მუშაობა).

ფოტო ვერნისაჟი "დედის მკლავებში".

ხელნაკეთი ნივთების გამოფენა "დედის ოქროს ხელები".

ჩაის დალევა დედებთან ერთად.

დედებს ბავშვების მიერ გაკეთებული საჩუქრები და მასწავლებლის დიპლომების გადაცემა.

სტატიები მშობლების კუთხეში "დედის დღე: ისტორია და ტრადიციები", "ანდაზები და გამონათქვამები დედაზე".

საუბრები მშობლებთან ამ თემებზე. ბავშვისა და დედის ერთობლივი აქტივობების განხორციელება ხელით შრომაში (სათამაშოების დამზადება, ნახატები, გაფორმება და ა.შ.).

იაფაროვის სახელობის მუნიციპალური საბიუჯეტო საგანმანათლებლო დაწესებულება სოფელ თათარსკი კანადეში

პროექტი

"ზამთრის ჩიტები"

უფროსი ჯგუფი

აღმზრდელი: სანჟაპოვა გ.რ.

2014 – 2015 სასწავლო წელი გ.

პროექტის აქტუალობა:ვ თანამედროვე პირობებიგანსაკუთრებით მწვავე და აქტუალური ხდება სკოლამდელი ასაკის ბავშვების გარემოსდაცვითი განათლების პრობლემა. სწორედ სკოლამდელი ბავშვობის პერიოდში ხდება ადამიანის პიროვნების ჩამოყალიბება და ეკოლოგიური კულტურის საწყისების ჩამოყალიბება. აქედან გამომდინარე, ძალზე მნიშვნელოვანია ბავშვების ინტერესის გაღვივება ცოცხალი ბუნებისადმი, მისი სიყვარულის გამომუშავება და მათ გარშემო სამყაროზე ზრუნვის სწავლება.

პროექტის ტიპი:ინფორმაციული და შემოქმედებითი.

პროექტის მონაწილეები:უფროსი ჯგუფის ბავშვები, მოსწავლეების მშობლები, ჯგუფის მასწავლებლები.

პროექტის განხორციელების პერიოდი:მოკლევადიანი (1 კვირა).

პროექტის „ზამთრის ჩიტების“ თემა შემთხვევით არ შეირჩა. ყოველივე ამის შემდეგ, ეს არის ფრინველები, რომლებიც გარშემორტყმული ვართ მთელი წლის განმავლობაში, რაც ხალხს სარგებელს და სიხარულს მოაქვს. ცივ სეზონზე საგრძნობლად ნაკლებია ხელმისაწვდომი საკვები, მაგრამ მისი მოთხოვნილება იზრდება. ზოგჯერ ბუნებრივი საკვები პრაქტიკულად მიუწვდომელი ხდება, ამიტომ ბევრი ფრინველი ვერ უძლებს ზამთარს და იღუპება. ჩვენ, მასწავლებლებმა, მშობლებთან ერთად, უნდა ვასწავლოთ მოსწავლეებს ამის დანახვა, გავაფართოვოთ მათი გაგება ზამთრის ფრინველების, მათი ჩვევებისა და ცხოვრების წესის შესახებ და შევუქმნათ პირობები ბავშვისთვის ბუნებრივ სამყაროსთან კომუნიკაციისთვის.

სამიზნე : გამოზამთრებელი ფრინველების შესახებ ეკოლოგიური ცოდნის ჩამოყალიბება და მათ მიმართ პასუხისმგებელი, ფრთხილი დამოკიდებულება.

Დავალებები:

პროექტის თემაზე საგნობრივი განვითარების გარემოს შევსება.

გააფართოვეთ ბავშვების ჰორიზონტები ზამთრის ფრინველების შესახებ.

შემოქმედებითი განვითარების ხელშეწყობა და ინტელექტუალური შესაძლებლობებიმოსწავლეები.

ჩართეთ მოსწავლეები და მშობლები ზამთრის რთულ პირობებში ფრინველების დასახმარებლად.

ეტაპები პროექტის განხორციელება:

I ეტაპი - მოსამზადებელი.

მიზნებისა და ამოცანების განხილვა ბავშვებთან და მშობლებთან.

შემოქმედება აუცილებელი პირობებიპროექტის განსახორციელებლად.

გრძელვადიანი პროექტის დაგეგმვა.

პრობლემაზე მეთოდოლოგიური მასალების შემუშავება და დაგროვება.

II ეტაპი – ძირითადი (პრაქტიკული).

საგანმანათლებლო პროცესში ეფექტური მეთოდებისა და ტექნიკის შესავალი სკოლამდელი ასაკის ბავშვების ცოდნის გასაფართოებლად ზამთრის ფრინველების შესახებ.

III ეტაპი არის დასკვნითი ეტაპი.

პროექტის შედეგის პრეზენტაცია პრეზენტაციის სახით.

მშობლების ორგანიზება და მონაწილეობა გამოფენაში "ფრინველების საუკეთესო მკვებავი".

აქციის განხორციელება "ჩიტების სასადილო ოთახი"

მშობლებს ეუბნებიან კვირის თემას და ეძლევათ საშინაო დავალება:

გააკეთეთ მკვებავი თქვენს შვილთან ერთად.

საკვების დამატებით განავითარეთ ბავშვის ლექსიკა.

2. დაიმახსოვრეთ ლექსები გამოზამთრებელ ფრინველებზე.

3. გამოიცანი გამოცანები გამოზამთრებელ ფრინველებზე.

4. შეხედეთ გამოზამთრებელ ფრინველებს წიგნებსა და ჟურნალებში ილუსტრაციებში, მიიტანეთ წიგნები სკოლამდელ ჯგუფში.

5. ბავშვებთან ერთად წიგნების ყურებისას დავსახე მიზანი, რომ მთელი კვირა ვისაუბროთ გამოზამთრებელ ფრინველებზე. ბავშვების დახმარებით შევადგინეთ პროექტის განხორციელების გეგმა. ბავშვებმა დაგეგმეს ფრინველების გაცნობა ფილმებიდან, ენციკლოპედიებიდან, პრეზენტაციებიდან და ა.შ.

პროექტის განხორციელების დროს მუშაობის შინაარსი.

I. თამაშის აქტივობა:

დიდაქტიკური თამაშები.

როლური თამაშები.

თეატრალიზაცია.

გარე თამაშები.

სუნთქვის ვარჯიშები.

განვითარების სავარჯიშო შესანიშნავი საავტომობილო უნარებიხელები

II. შემეცნებითი აქტივობა:

ჰოლისტიკური სურათის ფორმირება

III. საუბრები.

IV. პრობლემური სიტუაციის გადაჭრა.

V. ჩიტების ყურება ზამთარში.

VI. მუშაობა. VII. Კომუნიკაცია.

VIII.შემოქმედებითი თხრობა.

IX. მხატვრული შემოქმედება:

ნახატი.

მოდელირება პლასტილინისგან.

განაცხადი.

X. მუსიკა.

XI. მშობლებთან მუშაობა.

Მოსალოდნელი შედეგი.

ბავშვების ჰორიზონტის გაფართოება ზამთრის ფრინველების შესახებ.

საგნობრივი განვითარების გარემოს გაუმჯობესება.

ბავშვებში ცნობისმოყვარეობის, კრეატიულობის, შემეცნებითი აქტივობისა და კომუნიკაციის უნარების განვითარება.

მოსწავლეებისა და მშობლების აქტიური მონაწილეობა ზამთრის რთულ პირობებში ფრინველების დასახმარებლად.


”ასე რომ, ფრინველები და ადამიანები ცხოვრობენ გვერდიგვერდ, ხშირად არ აქცევენ ერთმანეთს ყურადღებას, ხან ჩხუბობენ, ხან უხარიან ერთმანეთს, როგორც ერთის წევრები. დიდი ოჯახი. რომელ მათგანს სჭირდება მეტი - კაცი ჩიტებისთვის თუ ჩიტები კაცისთვის? მაგრამ გადარჩება ადამიანი, თუ დედამიწაზე ჩიტები არ დარჩება?

ე.ნ. გოლოვანოვი


პროექტის განხორციელების ეტაპები:

I ეტაპი - მოსამზადებელი

მიზნებისა და ამოცანების განხილვა ბავშვებთან და მშობლებთან. პროექტის განხორციელებისთვის საჭირო პირობების შექმნა. გრძელვადიანი პროექტის დაგეგმვა. პრობლემაზე მეთოდოლოგიური მასალების შემუშავება და დაგროვება.

II ეტაპი – ძირითადი (პრაქტიკული)

საგანმანათლებლო პროცესში ეფექტური მეთოდებისა და ტექნიკის შესავალი სკოლამდელი ასაკის ბავშვების ცოდნის გასაფართოებლად ზამთრის ფრინველების შესახებ.

საშინაო დავალება მშობლებისთვის რეკომენდაციები ერთად სიარულისთვის. გააკეთეთ მკვებავი თქვენს შვილთან ერთად. საკვების დამატებით განავითარეთ ბავშვის ლექსიკა. ლექსების სწავლა გამოზამთრებელ ფრინველებზე. გამოცანების გამოცნობა მოზამთრე ფრინველების შესახებ. შეხედეთ ზამთრის ფრინველებს წიგნებსა და ჟურნალებში ილუსტრაციებში, მიიტანეთ წიგნები საბავშვო ბაღში.

თამაშის აქტივობები დიდაქტიკური თამაშები:

"ერთი-ბევრი", "კეთილად დაუძახე", "ჩიტების დათვლა", "მეოთხე კენტი", "გამოიცანი ჩიტი აღწერით", "ვისი კუდი?", "ვინ რას ჭამს", "ხმით გაარკვიე" "რას ჭამენ ჩიტები" N/და „დომინო“ (ჩიტები), „დაჭრილი სურათები“, ლოტო. ლაბირინთი გამოზამთრებელი ფრინველები. როლური თამაშები: „ჩიტების ეზო“. თეატრალიზაცია: „სადაც ბეღურა სადილობდა“.

ლოტო. ლაბირინთი გამოზამთრებელი ფრინველები.

"სურათების ამოჭრა"

გარე თამაშები

"ხარები", "ბეღურები და კატა", "ზამთარი და გადამფრენი ფრინველები", "ბეღურები და მანქანა", "ბუ".

შემეცნებითი აქტივობა:

სამყაროს ჰოლისტიკური სურათის ფორმირება.

თემა:"ზამთრის ჩიტები"

მიზნები:მოუყევით ბავშვებს გამოზამთრებელი ფრინველების შესახებ, აუხსენით მათი მიგრაციის მიზეზი (მიგრირება, გამოზამთრება); ასწავლეთ კითხვებზე პასუხის გაცემა სრული პასუხებით, ხელი შეუწყეთ ფრინველებისადმი მზრუნველ დამოკიდებულებას.

FEMP თემა:"რამდენი ჩიტი გაფრინდა ჩვენს მკვებავთან?"

საუბრები:

"როგორ ცხოვრობენ ჩვენი ბუმბული მეგობრები ზამთარში", "ვინ ზრუნავს ფრინველებზე", "ჩიტებს მოაქვთ სარგებელი თუ ზიანი?", "ფრინველების მენიუ", "როგორ უვლიან ბავშვები და მშობლები ფრინველებს ზამთარში?"

პრობლემური სიტუაციის გამოსავალი: "რა შეიძლება მოხდეს, თუ ფრინველებს ზამთარში არ აჭმევთ."

ფრინველებზე ყურება ზამთარში:

ტიტის ყურება, ზამთრის ჩიტების ყურება, ყვავის ყურება, მტრედის ყურება.

სამუშაო:

მიმწოდებლის დამზადება, ფიდერების დასუფთავება, ფრინველების კვება.

Კომუნიკაცია:

მოთხრობების კითხვა: ი.ტურგენევი „ბეღურა“, მ. გორკი „ბეღურა“ + მულტფილმის ყურება, ნ. რუბცოვი „ბეღურა“ და „ყვავი“. სუხომლინსკი "რაზე ტირის ტიტუნა", მულტფილმის "მაღალი ბორცვის" ყურება, პრეზენტაციების ყურება: "ზამთრის ჩიტები", "მკვებავები". კრეატიული მოთხრობა "როგორ გადავარჩინე ჩიტი". გამოზამთრებელ ფრინველებზე ლექსების სწავლა და კითხვა; ანდაზების, გამონათქვამების განხილვა, გამოცანების გამოცნობა; ათვალიერებს ილუსტრაციებს, რომლებიც ასახავს მოზამთრე ფრინველებს.

მხატვრული შემოქმედება :

ნახატი"ბულფინჩები".

სამიზნე:განავითარეთ ინტერესი და პოზიტიური დამოკიდებულება ხატვის არატრადიციული ტექნიკის მიმართ - პალმებით.

მოდელირება პლასტილინისგან"ფრინველების ძერწვის სწავლა":

სამიზნე:ისწავლეთ ფრინველების გამოძერწვა მთელი ნაწილისგან.

განაცხადი"ტიტმაუსი".

სამიზნე:ისწავლეთ ბუჩქის სტრუქტურული მახასიათებლებისა და შეღებვის გადმოცემა სილუეტის ჭრის გამოყენებით. მუსიკა: აუდიო ჩანაწერი "ფრინველის ხმები". მუსიკალური და დიდაქტიკური თამაში "ჩიტები და წიწილები", მუსიკა. და ა.შ. ე.ტილიჩეევა

მშობლებთან მუშაობა:

კონსულტაციები მშობლებისთვის:

"როგორ და რისგან შეგიძლიათ გააკეთოთ ფრინველის მკვებავი." ინდივიდუალური საუბრები: „თქვენ და თქვენი შვილი სახლში განიხილავთ კვირის თემას?

III ეტაპი - ფინალი

პროექტის შედეგის პრეზენტაცია პრეზენტაციის სახით. გამოფენის ორგანიზება "საუკეთესო ფრინველის მკვებავი". ღონისძიების ჩატარება მშობლებთან ერთად "ჩიტების სასადილო"

პროექტის განხორციელების შედეგები.

გაფართოვდა ბავშვების ჰორიზონტები მოზამთრე ფრინველების შესახებ. გაუმჯობესდა საგნობრივი განვითარების გარემო: ლიტერატურა, ფოტოები, ილუსტრაციები, ლექსები, მოთხრობები ფრინველებზე, გამოცანები, პრეზენტაციები გამოზამთრებელ ფრინველებზე. ბავშვებს განუვითარდათ ცნობისმოყვარეობა, კრეატიულობა, შემეცნებითი აქტივობა და კომუნიკაციის უნარები. მოსწავლეებმა და მათმა მშობლებმა აქტიური მონაწილეობა მიიღეს ზამთრის რთულ პირობებში ჩიტების დასახმარებლად.


პროექტის აქტივობები საბავშვო ბაღში.

შესავალი

თანამედროვე განათლების სისტემის ერთ-ერთი მთავარი ამოცანა, სკოლამდელი განათლების ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის მიხედვით, არის თითოეული ბავშვის შესაძლებლობების გამოვლენა, ინდივიდის აღზრდა. კრეატიული აზროვნებამზადაა მაღალტექნოლოგიური საინფორმაციო საზოგადოებაში ცხოვრებისთვის, გამოყენების უნარით საინფორმაციო ტექნოლოგიადა მთელი ცხოვრების მანძილზე სწავლა. მხოლოდ ასეთ ადამიანს შეუძლია გახდეს წარმატებული ცხოვრებაში. სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებაში პროექტის განხორციელების კონტექსტში თითოეული ბავშვი დამოუკიდებლად მიისწრაფვის აქტიური საქმიანობისკენ, ზრდასრული კი მისგან პოზიტიურ, უნიკალურ შემოქმედებით შედეგს ელის. ამიტომ, სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებებში საპროექტო აქტივობებში შესაძლებელია შემოქმედებითი პიროვნების აღზრდა შემოქმედებითი აზროვნებით და შესაძლებელია სკოლამდელი ასაკის ბავშვების შემეცნებითი აქტივობის სრულად განვითარება.

პროექტის მეთოდი

ამერიკელი განმანათლებლის, პროექტის მეთოდის დამფუძნებლის, უილიამ ჰარდ კილპატრიკის განმარტებით, პროექტი არის ნებისმიერი მოქმედება, რომელიც შესრულებულია მთელი გულით და კონკრეტული მიზნით. პროექტი არის მასწავლებლების მიერ სპეციალურად ორგანიზებული და პროექტის ბავშვებისა და ზრდასრული მონაწილეების მიერ განხორციელებული მოქმედებების ერთობლიობა. სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებებში პროექტის აქტივობებში მონაწილეობენ ბავშვები, მასწავლებლები და ოჯახები. საპროექტო აქტივობა, ისევე როგორც სხვა, მხარს უჭერს ბავშვების შემეცნებით ინიციატივას საბავშვო ბაღში და ოჯახურ გარემოში და სწორედ საპროექტო აქტივობა იძლევა საშუალებას ამ ინიციატივის ფორმალიზება კულტურულად მნიშვნელოვანი პროდუქტის სახით.

პროექტის მეთოდი არის სწავლების სისტემა, რომელშიც ბავშვები იძენენ ცოდნას მზარდი რთული პრაქტიკული ამოცანების - პროექტების დაგეგმვისა და შესრულების პროცესში. პროექტის მეთოდი ყოველთვის გულისხმობს სტუდენტების გარკვეული პრობლემის გადაჭრას. მუშაობის ეს მეთოდი შესაფერისია ოთხი წლის და უფროსი ასაკის ბავშვებისთვის.

სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებებში პროექტების შემუშავების მეთოდები

1. სისტემის ქსელი პროექტის მიხედვით

ჩამოთვლილია ყველა სახის ბავშვთა აქტივობა და ერთობლივი აქტივობების ფორმები პროექტის განმავლობაში. ყველა მათგანი განაწილებულია საგანმანათლებლო სფეროების მიხედვით, პუნქტი 2.6. GEF DO:

სოციალური და კომუნიკაციური განვითარება;

კოგნიტური განვითარება;

მეტყველების განვითარება;

მხატვრული და ესთეტიკური განვითარება;

ფიზიკური განვითარება.

ასევე, სისტემის ვებგვერდი მიუთითებს ოჯახთან და სოციალურ პარტნიორებთან ურთიერთობის ფორმებს პროექტის აქტივობების დროს, პროექტის ფარგლებში ერთობლივი საქმიანობის ფორმებს მგრძნობიარე მომენტებში.

2. მოდელი სამიკითხვები რა ვიცი? რა მინდა ვიცოდე? როგორ გავარკვიოთ?

ᲠᲐ ᲕᲘᲪᲘ? - პრობლემა. გაიგეთ რა იციან ბავშვებმა ამ თემის შესახებ.

რა მინდა ვიცოდე? - დიზაინი. დაგეგმეთ პროექტის თემა.

როგორ გავარკვიოთ? - მოიძიეთ ინფორმაცია. ახალი ცოდნის წყაროები, ანუ ფონდები პროექტისთვის.

3. გამოსახულება "ჩვენ შვიდნი ვართ" (ზაირ-ბეკის მიხედვით)

შეშფოთებული ვართ... (ფორმულირებულია ფაქტი, წინააღმდეგობა, რაღაც, რაც ყურადღებას იპყრობს).

ჩვენ გვესმის... (წარმოდგენილია გადასაჭრელი ცნობიერი პრობლემა და სახელმძღვანელო ღირებულებები).

ველოდებით... (მოყვანილია მოსალოდნელი მიზნების აღწერა - შედეგები).

ვვარაუდობთ... (წარმოდგენილია იდეები, ჰიპოთეზები).

ვაპირებთ... (ეტაპობრივად დაგეგმილი ქმედებების კონტექსტი).

ჩვენ მზად ვართ... (მოცემულია სხვადასხვა ტიპის არსებული რესურსების აღწერა).

ვითხოვთ მხარდაჭერას... (წარმოდგენილია პროექტის განხორციელებისთვის საჭირო გარე მხარდაჭერის დასაბუთება).

თემატური პროექტების კლასიფიკაცია სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებებში

1. პროექტში დომინანტური აქტივობის მიხედვით:

კვლევა - შემოქმედებითი

როლევო - თამაში

კრეატიული

საინფორმაციო (პრაქტიკაზე ორიენტირებული)

2. საგნობრივი სფეროს მიხედვით:

მონოპროექტები (ერთი სასწავლო სფერო)

ინტეგრაციული (ორი ან მეტი საგანმანათლებლო სფეროები)

3. კოორდინაციის ბუნებით:

პირდაპირი

დამალული

4. კონტაქტების ხასიათის მიხედვით:

ამავე ჯგუფის მოსწავლეებთან ერთად

რამდენიმე ჯგუფის მოსწავლეებთან ერთად

ყველა სკოლამდელი საგანმანათლებლო დაწესებულების მოსწავლეებთან ერთად

5. პროექტის ხანგრძლივობის მიხედვით (დამოკიდებულია მასწავლებლის მიერ განსაზღვრული ბავშვების ინტერესის დონეზე):

მოკლევადიანი (1-3 კვირა)

საშუალო ხანგრძლივობა (თვემდე)

გრძელვადიანი (ერთი თვიდან რამდენიმე თვემდე)

პროექტების სახეები სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებებში (L.V. Kiseleva-ს მიხედვით)

1. კვლევა - შემოქმედებითი. ბავშვები ექსპერიმენტებს ატარებენ და შედეგებს წარმოადგენენ გაზეთების, დრამატიზაციის სახით, ბავშვთა დიზაინი(განლაგება და მოდელები).

2. როლევო - თამაში . გამოიყენება შემოქმედებითი თამაშების ელემენტები, ბავშვები იღებენ ზღაპრის გმირების როლს და თავისებურად წყვეტენ პრობლემებს.

3. საინფორმაციო (პრაქტიკაზე ორიენტირებული) . ბავშვები აგროვებენ ინფორმაციას და ახორციელებენ მას სოციალურ ინტერესებზე (ჯგუფური დიზაინი და დიზაინი)

4. კრეატიული. სამუშაოს შედეგის რეგისტრაცია საბავშვო წვეულების, საბავშვო დიზაინის და ა.შ.

რა არის "პროექტი"?

ყველა პროექტს აქვს "ხუთი პ":

პრობლემა;

დიზაინი (დაგეგმვა)

ინფორმაციის მოძიება;

პროდუქტი;

პრეზენტაცია

სინამდვილეში, ყველა მასწავლებელს, რომელიც აწყობს პროექტს სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებაში, უნდა ჰქონდეს პროექტის მეექვსე „P“ - ეს არის მისი პორტფოლიო, ე.ი. საქაღალდე, რომელშიც თავმოყრილია ყველა სამუშაო მასალა, მათ შორის პროექტები, ყოველდღიური გეგმები, ჩანაწერები და სხვა სასწავლო მასალები, რომლებიც გამოიყენება პროექტის აქტივობების დროს.

პროექტის დასასრულს საპროექტო აქტივობების ორგანიზატორი სკოლამდელი აღზრდის თითოეულმა მასწავლებელმა უნდა მოამზადოს ანგარიში პროექტის შესახებ, რაც ხშირად იწვევს სირთულეებს. შემოთავაზებული სავარაუდო სტრუქტურის გამოყენებით სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებაში განხორციელებული პროექტის შესახებ მოხსენების მოსამზადებლად, თქვენ, ძვირფასო კოლეგებო, შეგიძლიათ ამის გაკეთება მარტივად.

მასწავლებელთა სავარაუდო სტრუქტურა, რათა მოამზადონ ანგარიში სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებაში განხორციელებული პროექტის შესახებ პროექტის სისტემის ვებგვერდის გამოყენებით

1. სათაურის გვერდი - პროექტის სახელი, პროექტის ტიპი, პროექტის ვადები, პროექტის ავტორი.

2. პროექტის თემა და მისი წარმოშობა.

3. პროექტის მიზნები (საგანმანათლებლო, განმავითარებელი და საგანმანათლებლო): ბავშვებისთვის, მასწავლებლებისთვის (არა მხოლოდ აღმზრდელებისთვის, არამედ შესაძლოა ასევე მუსიკის დირექტორებისთვის, ფიზიკური აღზრდის დირექტორებისთვის, ლოგოპედებისთვის და ა.შ.), ოჯახის წევრებისთვის.

4. პროექტის სისტემის ქსელი.

5. პროექტის მოსალოდნელი შედეგები: ბავშვებისთვის, მასწავლებლებისთვის, ოჯახის წევრებისთვის.

6. პროექტის მოკლე შინაარსი:

* მოსამზადებელი ეტაპი– ბავშვების ქმედებები, მასწავლებლების ქმედებები, ოჯახის წევრების ქმედებები

* აქტივობის ეტაპი – ბავშვების მოქმედებები, მასწავლებლების ქმედებები, ოჯახის წევრების ქმედებები

* დასკვნითი ეტაპი - ბავშვების ქმედებები, მასწავლებლების ქმედებები, ოჯახის წევრების ქმედებები

7. პროექტის პროდუქტის აღწერა : ბავშვებისთვის, მასწავლებლებისთვის, ოჯახის წევრებისთვის

8. პროექტის პრეზენტაცია – პროექტის პროდუქტების დემონსტრირება სხვებისთვის (მიზანშეწონილია განვათავსოთ პროექტის პროდუქტის ფოტოები აქ).

ძვირფასო კოლეგებო, გისურვებთ შემოქმედებით წარმატებებს სკოლამდელ ბავშვებთან საპროექტო საქმიანობაში!

პროექტები იყოფა აქტივობის ტიპების მიხედვით:

  • კრეატიული და კვლევითი პროექტები, რომლებიც ბავშვებს საშუალებას აძლევს ექსპერიმენტი ჩაატარონ და შედეგები ვიზუალურად აჩვენონ კედლის გაზეთების, სტენდების და ა.შ.
  • როლური პროექტები, რომლებიც საშუალებას გაძლევთ გადაჭრათ დავალებული პრობლემები თამაშში, პერსონაჟების სახით.
  • საინფორმაციო პროექტები, რომლებიც შესაძლებელს ხდის ინფორმაციის შეგროვებას, ანალიზს და გამოტანას სტენდებზე, ვიტრაჟებზე და ა.შ.

დასრულებული პროექტები

შეიცავს სექციებში:
მოიცავს სექციებს:
  • საბავშვო ბაღების ტერიტორიის კეთილმოწყობის პროექტები
  • მოძრაობის წესები, საგზაო მოძრაობა, შუქნიშანი. პროექტები, გეგმები, ანგარიშები

ნაჩვენებია პუბლიკაციები 1-10 / 42963-დან.
ყველა განყოფილება | პროექტები. პროექტის აქტივობები საბავშვო ბაღში

პროექტი "გლობალური მეცნიერი"შესავალი ………………………………………………………………………… 3 ძირითადი ნაწილი…………………………………………………… ………………………….4- I. რამეევ ბაშირ ისკანდაროვიჩის ბიოგრაფია………4- 7 II. მეცნიერი რამეევის შესანიშნავი გამოგონება. 5-III. მთავარი დიზაინერი ურალოვი………………………………… IV. მეხსიერება…………………………………………………… 6-7...

პროექტი „ხალხური რეწვა. მატრიოშკა" პროექტი"ხალხური რეწვა" (მატრიოშკა) მომზადებული: კოსტენკო M.A. Vid პროექტი : საინფორმაციო - შემოქმედებითი. ხანგრძლივობა: მოკლე ვადა (11.02.19 – 22.02.19) Მონაწილეები პროექტი : მასწავლებელი, ბავშვები, მშობლები. შესაბამისობა პროექტი : განათლების დიდი მნიშვნელობიდან გამომდინარე...

პროექტები. საპროექტო აქტივობა საბავშვო ბაღში - პროექტი "ჩვენი მეგობარი შუქნიშანია!"

პუბლიკაცია "პროექტი "ჩვენი მეგობარი -..."პრობლემა: რუსეთში ყოველწლიურად ათასზე მეტი ბავშვი იღუპება და ზიანდება ავტოსაგზაო შემთხვევის შედეგად. შესაბამისობა. ჩვენ ყველა ვცხოვრობთ საზოგადოებაში, სადაც უნდა დავიცვათ გარკვეული ნორმები და ქცევის წესები საგზაო გარემოში. ხშირად ავტოსაგზაო შემთხვევების დამნაშავეები თავად არიან...

სურათების ბიბლიოთეკა "MAAM-pictures"

საგანმანათლებლო და შემოქმედებითი პროექტი "ჩვენი რეგიონის გარეული და შინაური ცხოველები"საგანმანათლებლო და შემოქმედებითი პროექტი „ჩვენი რეგიონის გარეული და შინაური ცხოველები“ ​​1. პროექტის პასპორტი. 1.1. თემა: „ჩვენი რეგიონის გარეული ცხოველები“ ​​1.2. პროექტის ტიპი: საგანმანათლებლო და შემოქმედებითი 1.3. პროექტის ტიპი: ჯგუფი 1.4. პროექტის შემქმნელები: მასწავლებელი: Troitskaya T.M. 1.5. დროის ხარჯვა:...


"მწვანე სილამაზე" პროექტის ტიპი: - საინფორმაციო და კრეატიული პროექტის ხანგრძლივობა: - მოკლევადიანი. პროექტის საგანი: ნაძვის ხე, ნაძვი. მონაწილეთა რაოდენობის მიხედვით: ჯგუფი RELEVANCE - რუსეთში საახალწლო დღესასწაულის გაფორმების ტრადიციაა ნაძვებით, ფიჭვებით, რომლებიც დღესასწაულის შემდეგ...

საგანმანათლებლო და კვლევითი პროექტი „ჩვენი რეგიონის ბუნება“პროექტი „ჩვენი რეგიონის ბუნება“ პროექტის მომხმარებლები: უფროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვები პროექტის ტიპი: საგანმანათლებლო და კვლევითი. ჩატარების ადგილი: ჯგუფი, სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულების სასეირნო ადგილი, ტერიტორია კრასნობორსკაიას საშუალო სკოლის მახლობლად. განხორციელების ვადები: პროექტის მონაწილეები: უფროსი ჯგუფის ბავშვები;...

პროექტები. საპროექტო აქტივობა საბავშვო ბაღში - ეკოლოგიური პროექტი „წყალქვეშა სამყარო“

პედაგოგიური პროექტის შემუშავებისა და განხორციელების აქტუალობა: ძალზე მნიშვნელოვანია ბავშვების ეკოლოგიური განათლების დაწყება ადრეული ბავშვობიდან, მათში გარემოსდაცვითი ცნობიერების საფუძვლების ჩამოყალიბება, პირველი იდეები და სახელმძღვანელო პრინციპები ბუნებრივ სამყაროში. შემოთავაზებული პროექტი გააუმჯობესებს...

პროექტი "ომის ბავშვები"პროექტი „ომის შვილები“ ​​მოთხრობა MDOU „N32 საბავშვო ბაღი“ N 8 საშუალო ჯგუფის „ფუტკრების“ ერთი მოსწავლის დიდი ბებიის (მეორე მსოფლიო ომის შვილი) შესახებ, სოფ. სტრელეცკოე“. წერილი მოგონებაა. მინდა მოგიყვეთ ერთ გოგოზე - მაშაზე. როდესაც მაშა 13 წლის იყო, დაიწყო დიდი სამამულო ომი. Ზე...

განსაკუთრებით აქტუალური გახდა საბავშვო ბაღში პროექტები სკოლამდელი განათლებადაინერგა ახალი საგანმანათლებლო სტანდარტები.

დამფუძნებელი დიზაინის ტექნოლოგიაგანვიხილოთ განმანათლებელი, ფსიქოლოგი, პოლიტიკოსი ჯონ დიუი.

რა არის პროექტის აქტივობა?

ამ პედაგოგიური მეთოდოლოგიის არსი მდგომარეობს იმაში, რომ მასწავლებელი გამოდის პროექტით, რომელიც მიზნად ისახავს კონკრეტული კვლევითი პრობლემის გადაჭრას. შემდეგ იგი ინერგება ბავშვებთან მუშაობაში. ბავშვებს სიამოვნებთ ძიების აქტივობები.

უფროს ჯგუფში საბავშვო ბაღში პროექტი მოიცავს ერთობლივ შემოქმედებით ან სათამაშო აქტივობებს, რომლებიც მიზნად ისახავს ახალგაზრდა თაობაში ინიციატივის, დამოუკიდებლობის, განსაზღვრულობისა და პასუხისმგებლობის განვითარებას.

საპროექტო ეტაპები სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებებში

არსებობს ხუთი ეტაპი:

  • მასწავლებლის მიერ პრობლემის ფორმულირება, სამუშაოს მიზნის მითითება, ამოცანების შერჩევა;
  • დასახული მიზნის მისაღწევად მიმართული აქტივობების დაგეგმვა;
  • სამეცნიერო ინფორმაციის მოძიება, სამუშაოებში მოსწავლეთა მშობლების ჩართვა;
  • პროექტის შედეგების პრეზენტაცია;
  • მოხსენებების კოლექცია: დიაგრამები, ნახატები, ფოტოები პორტფოლიოში.

მასწავლებელი თავად ასრულებს ბოლო ეტაპს, აგროვებს მასალებს თავისი სტუდენტებისგან.

პროექტების სახეები

რა პროექტების გამოყენება შეიძლება საბავშვო ბაღში? მოდით შევხედოთ მთავარ ვარიანტებს:

  • შემოქმედებითი პროექტები, რაც გულისხმობს პრობლემის კვლევას და მიღებული შედეგების დემონსტრირებას თეატრალური წარმოდგენის სახით;
  • როლური თამაშები, რომელშიც მოცემული პრობლემის გადასაჭრელად ბავშვები მოქმედებენ როგორც ზღაპრის გმირები;
  • კრეატიული კვლევითი პროექტები, რომლებიც მიზნად ისახავს პრობლემის გადაჭრას გაზეთის ან დიზაინის სახით;
  • ინფორმაციული და პრაქტიკაზე ორიენტირებული ვარიანტები, რომლებიც გულისხმობს ბავშვების შეგროვებას ჯგუფის დიზაინისთვის საჭირო ინფორმაციის შეგროვებას.

მუშაობის ფორმების არჩევისას მასწავლებელმა უნდა გაითვალისწინოს სკოლამდელი აღზრდის ინდივიდუალური ასაკობრივი მახასიათებლები. ბავშვებს ახასიათებთ გაზრდილი ფიზიკური აქტივობა, ამიტომ პროექტები დაკავშირებულია თამაშთან.

კლასიფიკაცია

საბავშვო ბაღში ყველა პროექტი ხანგრძლივობის მიხედვით იყოფა:

  • მოკლევადიანი (რამდენიმე გაკვეთილი);
  • გრძელვადიანი (სასწავლო წლის განმავლობაში).

მასწავლებელს შეუძლია იმუშაოს ერთ ბავშვთან (ინდივიდუალური აქტივობა) ან სკოლამდელი აღზრდის ჯგუფთან (გუნდური მუშაობა).

პროექტი საბავშვო ბაღში უფროს ჯგუფში არის შესანიშნავი გზაბავშვების ჩართვა აქტიურ შემოქმედებით საქმიანობაში. ამგვარი სამუშაო ხელს უწყობს სკოლამდელი ასაკის ბავშვებში შემეცნებითი ინტერესის ფორმირებას და ეხმარება მასწავლებელს თითოეული მოსწავლისთვის აშენებაში.

მაგალითად, საბავშვო ბაღში პროექტები შესაძლებელს ხდის ბავშვებში მეტყველების პრობლემების გამოსწორებას და კომუნიკაციის უნარების განვითარებას.

პროექტის მაგალითი სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებაში

როგორ მოვაწყოთ აქტივობები სწორად? ამ კითხვაზე პასუხის გასაცემად წარმოგიდგენთ დასრულებული პროექტებისაბავშვო ბაღში. მაგალითად, ზოგიერთ სკოლამდელ დაწესებულებაში არის სპეციალური მეტყველების თერაპიის ჯგუფები.

პროექტი თემაზე „ხახვი: გემრიელი, ჯანსაღი, საინტერესო“ მიზნად ისახავს გარკვეული ინფორმაციის მოძიების, მოხსენებების წერის და გაზეთების დიზაინის უნარის განვითარებას.

მთავარ ამოცანებს შორის, რომელსაც მასწავლებელი ადგენს:

  • სკოლამდელი ასაკის ბავშვების გაგება ხახვის ჯიშებისა და მათი ზრდის შესახებ;
  • ბავშვის ხელახალი მომზადების უნარებისა და შესაძლებლობების განვითარება;
  • იზრდება მშობლების ინტერესი ბავშვების შემოქმედებითი საქმიანობის მიმართ.

საბავშვო ბაღში ასეთი პროექტები ხელს უწყობს ბავშვებსა და უფროსებს შორის ერთობლივ საქმიანობას. შედეგი იქნება საინფორმაციო გაზეთის შექმნა ხახვის შესახებ.

ამ პროექტში მონაწილეები იქნებიან სკოლამდელი აღზრდის ბავშვები, მათი მამები და დედები, მასწავლებელი და მუსიკის მუშაკი.

საბავშვო ბაღში მზა პროექტები გულისხმობს სპეციალური აღჭურვილობისა და ვიზუალური მასალის გამოყენებას. მაგალითად, განსახილველ პროექტს დასჭირდება ნერგები და სამუშაო აღჭურვილობა.

საინფორმაციო კუთხეში მასწავლებელი ამატებს მასალას ხახვთან დაკავშირებულ თემებზე: ანდაზები, გამოცანები, მზარდი რჩევები.

თქვენ შეგიძლიათ დაიწყოთ საბავშვო ბაღის ჯგუფური პროექტი როლური თამაშით, რომელშიც ბავშვები თავად ირჩევენ თავიანთ მოვალეობებს. ვიღაც ხახვს დარგავს, მეორე ბავშვი მორწყავს. ასევე ირჩევენ ბავშვს (ბავშვთა ჯგუფს), რომელიც ჩაერთვება შემოქმედებით საქმიანობაში: აპლიკაციები, ნახატები.

ღონისძიების გეგმა

მასწავლებელი აწყობს ბავშვებისთვის გამოფენას თემაზე "მუშაობა ჩვენს ბაღში". მისთვის შერჩეულია საინფორმაციო მასალა: ღია ბარათები, გაზეთების ამონარიდები, დიდაქტიკური თამაშები, მხატვრული ლიტერატურა.

სამედიცინო მუშაკი ამზადებს ლექციას ხახვის სარგებლობის შესახებ მშობელთა კრებისთვის. მასწავლებელი ბავშვებთან ერთად ირჩევს შეტყობინებების თემებს, რომლებზეც ისინი შექმნიან შემოქმედებით ნამუშევრებს.

პროექტის დასრულების შემდეგ ხდება აქტივობების შედეგების შეჯამება, გაზეთების გამოცემა, ხახვის უგემრიელესი კერძების პრეზენტაცია.

მუსიკის მუშაკი აწყობს აკომპანიმენტს საუკეთესო მზარეულების დაჯილდოების ცერემონიისთვის.

დასკვნა

საბავშვო ბაღში მცირე პროექტები საგანმანათლებლო პროგრამის ინტეგრაციული ვერსიაა. ეს ტექნიკა მოიცავს სხვადასხვა ტექნიკის გამოყენებას, რაც ხელს უწყობს თემის ღრმა გაგებას. პროექტზე მუშაობაეხმარება მასწავლებლებს გააუმჯობესონ საგანმანათლებლო პროექტის ეფექტურობა და ეფექტურობა.

მეორე თაობის ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის ფარგლებში სახელმწიფო სკოლამდელ დაწესებულებებში პროექტების განხორციელების ფარგლებში ბავშვები იძენენ უნარებს დამოუკიდებელი მუშაობა, მასწავლებელი მოქმედებს როგორც დამრიგებელი.

მასწავლებლის მიერ დასმული პრობლემის გადაჭრის პროცესი სკოლამდელ ბავშვს იმდენად ატყვევებს, რომ სწავლობს სამუშაოს დაგეგმვას, ცალკეული ეტაპების კონტროლს და შედეგების პროგნოზირებას. მთავარ ამოცანებს შორის, რომლებსაც პროექტის მეთოდოლოგია წარმატებით წყვეტს, აღვნიშნავთ სკოლამდელი ასაკის ბავშვების ბუნებრივი ცნობისმოყვარეობის სტიმულირებას მათი თვითშეფასების გაზრდით.

ბავშვები, რომლებიც აქტიურ მონაწილეობას იღებდნენ სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებაში კვლევით საქმიანობაში, ბევრად უფრო წარმატებულები და აქტიურები არიან, ვიდრე თანატოლები სკოლის ცხოვრებაში.