სოციალური მასწავლებელი. სოციალური მასწავლებელი არის სპეციალისტი, რომელიც ეხმარება ბავშვებს და მოზარდებს საზოგადოებაში სოციალიზაციაში

შიდა სკოლას აქვს გადაჭრის გამოცდილება სოციალური პრობლემებისტუდენტები. ეს არის საგანმანათლებლო მუშაობისთვის კლასის მასწავლებლებისა და ხელმძღვანელი მასწავლებლების საქმიანობა, რომლებსაც დაევალათ სოციალური მუშაობის და სოციალური პედაგოგიკის ამოცანები. მაგრამ ქვეყანაში საცხოვრებელი პირობები შეიცვალა, მასწავლებლის მიმართ დამოკიდებულება და ახალ პირობებში სოციალური პრობლემების ხარისხობრივად ახალ დონეზე – პროფესიულად გადაჭრა გახდა საჭირო. ასეთის ეფექტურობის უზრუნველსაყოფად სოციალური სამუშაოსკოლის სოციალურ სამსახურს ესაჭიროება დიაგნოსტიკური პრობლემების გადაჭრის უნარის მქონე სპეციალისტები (სოციოლოგი და ფსიქოლოგი) და გამოყენებითი სამუშაოს (სოციალური მუშაკი და სოციალური მასწავლებელი). სკოლისთვის საჭირო იყო სპეციალური სოციალური სერვისი. როგორი უნდა იყოს ასეთი სერვისი იდეალურად? სოციალური საქმიანობის ზოგადი მართვა. სკოლის მომსახურებას ახორციელებს დირექტორი სოციალური მომსახურების მოადგილეების მეშვეობით. ბავშვთა დაცვა და დაცვა და საგანმანათლებლო მუშაობა. ის განსაზღვრავს მთლიანი სოციალური ქსელის საქმიანობის საერთო სტრატეგიას. მომსახურება, აკონტროლებს და ხელმძღვანელობს მისი განხორციელების მიმდინარეობას. მოადგილე სოციალური დაცვის დირექტორი ბავშვთა დაცვასა და დაცვას ხელმძღვანელობენ სოციალური მუშაკები. - პედ. სკოლის შემდგომი ჯგუფების მასწავლებლების საქმიანობა, კლასი. მენეჯერები, კლასი პედაგოგები და სოციალური მუშაკები მასწავლებელი, ფსიქოლოგი, სოციოლოგი, სოციალური მუშაკი თანამშრომელი. სოციოლოგისა და სოციალური მუშაკის თანამდებობები. სკოლაში ჯერ არ არის თანამშრომელი, ამიტომ სოციოლოგის ფუნქციებს ფსიქოლოგი ასრულებს, სოციალური მუშაკის მოვალეობას. მუშაკი - სოციალური მუშაკი მასწავლებელი (სიტყვებში განსხვავება არის სოციალური მუშაკი და სოციალური მასწავლებელი).

სოციალური მუშა არის პირი, რომელიც მოწოდებულია უშუალოდ შეასრულოს სოციალური ფუნქციები. მოსწავლის უფლებების დაცვა, მისი სოციალური გადაწყვეტილება პრობლემები და საჭიროების შემთხვევაში სოციალური მასწავლებლის დაცვა.

სკოლის ფსიქოლოგის მთავარი ფუნქციაა სხვადასხვა სასკოლო პრობლემის შესწავლა და დიაგნოსტიკა.

სოციალური მასწავლებელმა, ფსიქოლოგის მიერ დასმული დიაგნოზის გათვალისწინებით, უნდა განსაზღვროს ობიექტის (მოსწავლის, ჯგუფის, მასწავლებელის) ცოდნის რეალიზების შესაძლებლობები, შეიმუშაოს მეთოდოლოგიური რეკომენდაციები მიღებული ცოდნის განსახორციელებლად, პედაგოგი. კომპეტენტურად შექმენით თქვენი სამუშაო ცალკეულ მოსწავლეებთან, მშობლებთან, მასწავლებლებთან, ოჯახებთან და ა.შ. მაგალითად, სამივე თანამშრომელი ოჯახს ეხება. მაგრამ სოციალური თანამშრომელი ეწევა სოციალური მომსახურების საჭიროების მქონე სკოლის მოსწავლის ოჯახს. დაცვა და ფსიქოლოგი და სოციალური მუშაკი. მასწავლებლები მუშაობენ მშობლებთან, რომლებსაც აქვთ პრობლემები შვილთან ურთიერთობაში. მხოლოდ ფსიქოლოგი სვამს დიაგნოზს ურთიერთობებში გადახრებს და სოციალური მუშაკები. მასწავლებელი აყალიბებს სამოქმედო კონკრეტულ პროგრამას ამ ხარვეზის დასაძლევად. მუშაობის ობიექტები უფრო მეტად ჰგავს ფსიქოლოგს და სოციალურ მუშაკს. მასწავლებელი, მაგრამ მუშაობის ძირითადი მიმართულებები განსხვავებულია. მაგალითად, მუშაობის ობიექტი არის დიდი გუნდი. ფსიქოლოგის მუშაობის სფერო იქნება მოსწავლის პიროვნებაში ფსიქოლოგიური გადახრების იდენტიფიცირება, ხოლო სოციალური მუშაკი ამას გააკეთებს. მასწავლებელი - დასასვენებელი აქტივობების ორგანიზება.

მაშ, რას აკეთებს სოციალური მედია? მასწავლებელი სკოლაში? (ყველაზე ხშირად მას ენიჭება მასწავლებლის როლი, რომელიც ეწევა კულტურულ და დასასვენებელ აქტივობებს სკოლის მოსწავლეებთან ერთად კლასგარეშე საათებში; ადრე ასეთ სამუშაოს ახორციელებდა პიონერი ლიდერი). სოციალურ აღმზრდელს აქვს საქმიანობის სამი ძირითადი მიმართულება:

მასწავლებლებთან ერთად

სტუდენტებთან ერთად

Მშობლებთან ერთად.

მას შეუძლია დაეხმაროს მასწავლებელს:

მოსწავლესთან მის განათლებასა და აღზრდაში მუშაობის ინდივიდუალური მეთოდოლოგიის შემუშავება;

დახმარების გაწევა ცალკეულ მშობლებთან ურთიერთობის მეთოდების შემუშავებაში;

კონფლიქტის მოგვარებისას: მასწავლებელი – მოსწავლე; მასწავლებელი - კლასი; მასწავლებელი-მშობელიდა ა.შ.

სასკოლო არდადეგების, საღამოების, KVN-ის ორგანიზებასა და ჩატარებაში;

მაგარი დასასვენებელი აქტივობების მომზადებასა და წარმართვაში;

ურთიერთქმედება ქალაქის სხვადასხვა დასასვენებელ კულტურულ ცენტრებთან;

სამოყვარულო მხატვრული წრეების ორგანიზებაში;

მასწავლებლებისთვის თავისუფალი დროის ორგანიზებაში;

კარიერული ხელმძღვანელობით მუშაობის ორგანიზებაში.

ადგილობრივ ხელისუფლებასთან, სოციალურ ცენტრებთან ურთიერთობის ორგანიზებაში. სამსახურები, არასრულწლოვანებთან მუშაობის განყოფილებების თანამშრომლები;

სოციალური მომსახურების ორგანიზებისთვის სხვადასხვა ახალგაზრდულ ორგანიზაციასთან, კულტურულ, სპორტულ და რეკრეაციულ, ტურისტულ დაწესებულებებთან ურთიერთობის ორგანიზებაში. პედ. სკოლის მოსწავლეებთან მუშაობა.

მას შეუძლია დაეხმაროს სტუდენტს:

კლასში, მშობლებთან, მასწავლებლებთან კონფლიქტური სიტუაციების დაძლევისას;

თვითგანათლების მუშაობაში, თვითგანვითარება;

ხელი შეუწყოს ადაპტაციის პერიოდს სკოლაში ცხოვრების სხვადასხვა პერიოდში;

დასვენების საქმიანობის სხვადასხვა ფორმის არჩევისას;

მომავალი სპეციალობის არჩევისას;

ჯანსაღი ცხოვრების წესის გაცნობა.

მშობლებთან მუშაობა ძირითადად შედგება კონსულტაციის, რჩევისა და მეთოდოლოგიური დახმარებისგან:

ბავშვთან ურთიერთობის დამყარებისას;

მასწავლებლებთან კონფლიქტების მოგვარებისას

ყველა ტიპის უზრუნველყოფა სოციალური დახმარებაოჯახი.

ზოგადად, სოციალური მასწავლებელი, რომელიც აერთიანებს სხვა სპეციალისტებს სოციალური სფერო, ხდება სკოლის მოსწავლეებისთვის კლასგარეშე დროის ორგანიზატორი, კოორდინაციას უწევს მასწავლებლების მუშაობას. გუნდი რთული ბავშვებით, ოჯახებით, გარემომცველი სოციალური მიკროგარემოთი და მიკრორაიონის თემით.

ასევე, სოციალური მასწავლებელი მუშაობს მეზობელ ბავშვებთან. ის ადგენს სამეზობლოში და სკოლაში სასწავლო სამუშაოების ერთიან გეგმას, რომელიც აერთიანებს სკოლას და ყველა სოციალურ სამსახურს. მომსახურება გადაწყვეტაში საერთო პრობლემაბავშვების განათლება და დაცვა. (სასკოლო ბავშვთა დაწესებულებები - ეზო კლუბები, ხელოვნების სახლები, გაფართოებული დღის ჯგუფების მასწავლებლები, კლასის ხელმძღვანელები).

რუსეთში სოციალური განათლების კომპლექსების შექმნის ექსპერიმენტი ჯერ კიდევ 70-იან წლებში დაიწყო. ეს იყო განათლების ახალი ფორმების ძიება, რომელშიც ჩართული იყო მთელი საზოგადოება ბავშვებზე ზრუნვაში.

მაგალითად, სვერდლოვსკში, ქალაქის რაიონის ტერიტორია, რომელიც მონაწილეობდა ექსპერიმენტში, დაყოფილი იყო მიკრორაიონებად, რომლებიც მოიცავდა 2-3 სკოლას. კომპლექსს ხელმძღვანელობდა საბჭო, რომელიც კოორდინაციას უწევდა ბავშვების აღზრდაში ჩართული ყველა საწარმოს, საგანმანათლებლო დაწესებულებისა და ორგანიზაციის მუშაობას. საწარმოო გუნდები ახორციელებდნენ სკოლის მოსწავლეების შრომით და ეკონომიკურ განათლებას და კარიერულ ხელმძღვანელობას. საორგანიზაციო საკითხების მოგვარებაში საოლქო საკრებულოს დეპუტატთა კომისიის წევრები ეხმარებოდნენ. საწარმოთა კომსომოლური ორგანიზაციები ეწეოდნენ იდეოლოგიურ, პოლიტიკურ, მორალურ და შრომით განათლებას. სკოლასთან ერთად სასწავლო სამუშაოებს ახორციელებდნენ კულტურის დაწესებულებები (კულტურის სასახლეები, კინოთეატრები, კლუბები, ბიბლიოთეკები). უნივერსიტეტის მასწავლებლები და სტუდენტები ჩართულნი იყვნენ პედაგოგიური შექმნისა და მომზადებაში რაზმები. საავადმყოფოებისა და კლინიკების თანამშრომლები ეწეოდნენ სამედიცინო დახმარებას, ეწეოდნენ სამედიცინო განათლებას და პროპაგანდას ჯანსაღი იმიჯიცხოვრება. სამხედრო აღრიცხვისა და გაწვევის ოფისმა კომპლექსში სამუშაოდ მიიზიდა რეზერვის ოფიცრები და დემობილიზებული ჯარისკაცები, რომლებიც ამზადებდნენ მოზარდებს სამხედრო სამსახურისთვის და ატარებდნენ სამხედრო სპორტულ თამაშებს - "ზარნიცა", "არწივი". საბინაო და კომუნალური მომსახურების განყოფილებები მონაწილეობდნენ ბავშვებთან საგანმანათლებლო მუშაობის მატერიალური ბაზის შექმნაში მათ საცხოვრებელ ადგილზე, კლუბებში, საბავშვო მოედნებში და სპორტულ მოედნებში. ჩართული იყვნენ საგზაო პოლიციის, სახანძრო და არასრულწლოვან დამნაშავეებთან მუშაობის დეპარტამენტის თანამშრომლები. კომპლექსის მუშაობამ კარგი შედეგი გამოიღო.

იაროსლავის 59-ე სკოლის მასწავლებლებმა სხვა მიმართულება მიიღეს. სკოლაში 50-60 კლასია - 1600-188 ბავშვი. სკოლას ჰყავს დირექტორის 8 მოადგილე, 25 სოციალური მუშაკი. მასწავლებელი, 17 დამატებითი მასწავლებელი განათლება, 3 ფსიქოლოგი, 3 მასწავლებელი-ორგანიზატორი. მიზანია სკოლა გადააქციოს საგანმანათლებლო ცენტრად. სოციალური კომპლექსური მომსახურება შედგება რამდენიმე განყოფილებისგან:

ტერიტორიული სოციალური „ქუჩის სოციალური აღმზრდელების“ მომსახურება;

ბავშვთა სოციალური მზრუნველობის სერვისი სკოლაში (კლასის ხელმძღვანელები, გაფართოებული დღის ჯგუფების მასწავლებლები, კლასგარეშე აქტივობების ორგანიზატორები);

ფსიქოლოგიური სამსახური (ფსიქოლოგები, მეტყველების თერაპევტები);

თაფლი. მომსახურება (ექიმი, ექთნები).

ჩვენ მიჩვეული ვართ სკოლაში, პირველ რიგში, მასწავლებლებს და ადმინისტრაციის წარმომადგენლებს (დირექტორს, მის მოადგილეებს აკადემიურ საკითხებში) ვნახოთ. თუმცა, in თანამედროვე სკოლაარის სხვა თანამდებობები, მაგალითად, ფსიქოლოგის ან სოციალური პედაგოგის. და მშობლებმა ხშირად არ იციან რა პასუხისმგებლობა ეკისრებათ ან რა კითხვების დასმა შეუძლიათ მათ. ეს სტატია ეხება იმას, თუ რა ფუნქციები და პასუხისმგებლობები აქვს სოციალური მასწავლებლის სკოლაში.

ვინ არის სკოლის სოციალური აღმზრდელი?

ეს კითხვა ბევრი მშობლისთვის საიდუმლოდ რჩება. მაშ, ვინ არის სოციალური განმანათლებელი? შევეცადოთ ვუპასუხოთ მას.

სოციალური მასწავლებელი - ეს არის ის ადამიანი სკოლაში, რომელიც აწყობს ინტერაქციას და აერთიანებს სკოლის, ოჯახისა და საზოგადოების ძალისხმევას ბავშვების განვითარებასა და აღზრდაში მხარდასაჭერად და ყოვლისმომცველ დახმარებაში.

სოციალური მასწავლებლის საქმიანობა სკოლაში

სკოლის სოციალური მასწავლებლის საქმიანობა მოიცავს ბავშვებთან ურთიერთობას, ყველა მოსწავლის ასაკისა და ფსიქოლოგიური მახასიათებლების შესწავლას, ორგანიზებას. სხვადასხვა სახისსოციალურად სასარგებლო საქმიანობა. გარდა ამისა, სოციალური მასწავლებლის საქმიანობა მიზნად ისახავს ბავშვისა და ოჯახის სოციალურ მხარდაჭერას, მშობლებისა და მასწავლებლების ქმედებების დახმარებას და მიმართულებას პრევენციის მიზნით. უარყოფითი გავლენართული ბავშვების პიროვნულ განვითარებაზე და, საჭიროების შემთხვევაში, ეხმარება სამართლებრივი დაცვის განხორციელებაში. რთულ ბავშვებთან ურთიერთობა მასწავლებლისგან განსაკუთრებულ ტაქტიკასა და პროფესიონალიზმს მოითხოვს.

სოციალური მასწავლებელი თავის სასწავლო და საგანმანათლებლო საქმიანობას ეწევა არა საკლასო ოთახში, როგორც საგნის მასწავლებელი, არამედ სასკოლო კლუბებში, სექციებში, წრეებში და მრავალ ასაკობრივ ჯგუფებში. მხოლოდ კლასგარეშე გარემო აძლევს მას შესაძლებლობას უფრო ახლოს გაეცნოს ბავშვების ქცევით მახასიათებლებს (კერძოდ, დევიანტური ქცევაან ბავშვის ქცევა აუტსაიდერების). ამრიგად, მასწავლებელი ამოიცნობს მოსწავლეებს, რომლებსაც უჭირთ ადაპტაცია გარე პირობებიარსებობა, სწავლობს მათი ხასიათისა და ქცევის თავისებურებებს, ასახავს ასეთი ბავშვების დახმარების გაწევის ზომებს და მეთოდებს. ამჟამად, როდესაც მოზარდებში ალკოჰოლზე დამოკიდებულების, ნარკომანიისა და დანაშაულის შემთხვევები საკმაოდ ხშირია, სოციალური მასწავლებელმა უნდა განახორციელოს საქმიანობა სკოლაში.

სოციალური აღმზრდელის ფუნქციები

სოციალური მასწავლებლის ფუნქციები სკოლაში არის ურთიერთობა:

• რისკის ქვეშ მყოფი ბავშვები;
• მშობლები;
• სამართალდამცავი ორგანოები;
• სტუდენტთა სოციალურად დაუცველი ოჯახები;
• სასწავლო პერსონალი.

სოციალური მასწავლებლის ფუნქცია ასევე არის სამუშაოთი დაკავებულ მოსწავლეთა ამოცნობა (სასკოლო საათებში). ის უზრუნველყოფს მათ გაკვეთილებზე დასწრებას, აკონტროლებს სამუშაო პირობების კანონით დადგენილ ნორმებთან შესაბამისობას (კერძოდ, ანაზღაურებასთან დაკავშირებით). სოციალური მასწავლებელი აკონტროლებს შეღავათების გადახდას და სხვა სოციალური შეღავათების განხორციელებას, რომლებიც გათვალისწინებულია მრავალშვილიანი ოჯახებისთვის (უფასო საუზმე სკოლის სასადილოში, უზრუნველყოფა სკოლის ფორმატრანსპორტირების ხარჯებს ფარავს).

ასეთი მასწავლებლის ამოცანაა ჩაერთოს კვლევითი სამუშაო, ტერიტორიის დემოგრაფიული სტრუქტურის იდენტიფიცირება, ასევე სოციალური აყვავებული ოჯახები, დანაშაულის ჩადენისკენ მიდრეკილი მოზარდი ბავშვები, ჯანმრთელობის პრობლემების მქონე ბავშვები. მან უნდა მოაწყოს სხვადასხვა საქველმოქმედო ღონისძიებები, რომელშიც მონაწილეობას იღებენ ობლები და შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვები.

ყველა მოზარდი არ იცნობს ნორმებს სოციალური ქცევა. ამ შემთხვევაში სასარგებლო იქნება სკოლისა და სოციალური მასწავლებლის დახმარება, კერძოდ, ბავშვებისთვის მათი უფლებების, სოციალური გარანტიების გაცნობის მიზნით, რაც ეხება როგორც განათლებას, ასევე. შრომითი საქმიანობა. ასეთი გარანტიები მოიცავს: უზრუნველყოფას ხელფასები, არანაკლებ ლეგალური საარსებო მინიმუმის, უფასო განათლებისა და სამედიცინო მომსახურების უფლებისა და სხვა.

სკოლის სოციალური მასწავლებლის სამუშაოს აღწერა

Სამსახურეობრივი მოვალეობებისოციალური პედაგოგები ბავშვის საზოგადოებაში უმტკივნეულო ჩართვას გულისხმობენ. სწორედ ამიტომ, სოციალური მასწავლებლის სამუშაოს აღწერილობაში დიდი ყურადღება ეთმობა კონტაქტებს მასწავლებლებთან, მშობლებთან, ოფიციალურ პირებთან, ბავშვთა და ახალგაზრდული ორგანიზაციების წარმომადგენლებთან და ა.შ. ჩვენ გთავაზობთ სოციალური მასწავლებლის სამუშაო აღწერილობის ნიმუშს ფედერალური სახელმწიფოს მიხედვით. საგანმანათლებლო სტანდარტი, ძირითადის გათვალისწინებით ფუნქციური პასუხისმგებლობებისპეციალისტი ამ სფეროში.

სოციალური მასწავლებლის სამუშაოს აღწერა

მე დავამტკიცე
აღმასრულებელი დირექტორი
გვარი I.O. ________________
"________"____________ ____ გ.

რეალური სამსახურის აღწერაშემუშავებული და დამტკიცებული საფუძველზე შრომითი ხელშეკრულებასოციალურ მასწავლებელთან, შესაბამისად შრომის კოდექსი რუსეთის ფედერაციადა შრომითი ურთიერთობების მარეგულირებელი სხვა სამართლებრივი აქტები.

1. ზოგადი დებულებები

1.1. სოციალური მასწავლებელი სპეციალისტთა კატეგორიას მიეკუთვნება.
1.2. დაწესებულების დირექტორის ბრძანებით თანამდებობაზე ინიშნება და თანამდებობიდან ათავისუფლებს სოციალური მასწავლებელი.
1.3. სოციალური მასწავლებელი უშუალოდ ექვემდებარება დაწესებულების დირექტორს.
1.4. სოციალური მასწავლებლის არყოფნის დროს (შვებულება, ავადმყოფობა და სხვა) მის მოვალეობას ასრულებს დაწესებულების დირექტორის ბრძანებით დანიშნული პირი.
1.5. სოციალური მასწავლებლის თანამდებობაზე ინიშნება პირი, რომელიც აკმაყოფილებს შემდეგ მოთხოვნებს: უმაღლესი განათლებასოციალური პედაგოგიკა ან უფრო მაღალი სპეციალობით მასწავლებლის განათლებაშემდგომი გადამზადებით და კვალიფიკაციის „სოციალური პედაგოგის“ მინიჭებით.
1.6. სოციალურმა მასწავლებელმა უნდა იცოდეს:
- რუსეთის ფედერაციის კანონები, რუსეთის ფედერაციის მთავრობისა და ფედერალური ორგანოების დებულებები და გადაწყვეტილებები განათლების საკითხებზე;
- სოციალური პოლიტიკის საფუძვლები, კანონი და სახელმწიფოს მშენებლობა, შრომისა და ოჯახის კანონმდებლობა;
— ზოგადი და სოციალური პედაგოგიკა;
- პედაგოგიური, სოციალური, განვითარებისა და ბავშვის ფსიქოლოგია;
- სოციო-პედაგოგიური და დიაგნოსტიკური ტექნიკა.
1.7. სოციალური მასწავლებელი თავის საქმიანობაში ხელმძღვანელობს:
- რუსეთის ფედერაციის საკანონმდებლო აქტები;
— დაწესებულების წესდება, შინაგანაწესი შრომის რეგულაციები, დაწესებულების სხვა მარეგულირებელი აქტები;
— ბრძანებები და ინსტრუქციები მენეჯმენტისგან;

2. სოციალური აღმზრდელის ფუნქციები

2.1. ახორციელებს ღონისძიებების კომპლექსს პიროვნების აღზრდის, განათლების, განვითარებისა და სოციალური დაცვის მიზნით დაწესებულებებში და სტუდენტების (მოსწავლეები, ბავშვები) საცხოვრებელ ადგილას.
2.2. სწავლობს სტუდენტების (მოსწავლეები, ბავშვები) პიროვნების ფსიქოლოგიურ, სამედიცინო და პედაგოგიურ მახასიათებლებს და მის მიკროგარემოს, ცხოვრების პირობებს.
2.3. ამოიცნობს ინტერესებსა და საჭიროებებს, სირთულეებსა და პრობლემებს, კონფლიქტურ სიტუაციებს, გადახრებს სტუდენტების (მოსწავლეები, ბავშვები) ქცევაში და ოპერატიულად უწევს მათ სოციალურ დახმარებას და მხარდაჭერას.
2.4. მოქმედებს როგორც შუამავალი სტუდენტების (მოსწავლეები, ბავშვები) პიროვნებასა და დაწესებულებას, ოჯახს, გარემოს, სხვადასხვა სოციალური სამსახურის სპეციალისტებს, დეპარტამენტებსა და ადმინისტრაციულ ორგანოებს შორის.
2.5. განსაზღვრავს სოციალური და პედაგოგიური მუშაობის ამოცანებს, ფორმებს, მეთოდებს, პირადი და სოციალური პრობლემების გადაჭრის გზებს, იღებს ზომებს სოციალური დაცვისა და სოციალური დახმარების, ცალკეული სტუდენტების (მოსწავლეები, ბავშვები) უფლებებისა და თავისუფლებების განხორციელებისთვის.
2.6. აწყობს სხვადასხვა ტიპის სოციალურად ღირებულ აქტივობებს სტუდენტებისთვის (მოსწავლეები, ბავშვები) და მოზრდილებისთვის, ღონისძიებები, რომლებიც მიმართულია სოციალური ინიციატივების განვითარებაზე, სოციალური პროექტებისა და პროგრამების განხორციელებაზე, მონაწილეობს მათ შემუშავებასა და დამტკიცებაში.
2.7. ხელს უწყობს სტუდენტების (მოსწავლეები, ბავშვები) ფსიქოლოგიური კომფორტისა და პირადი უსაფრთხოების გარემოს შექმნას, უზრუნველყოფს მათი სიცოცხლისა და ჯანმრთელობის დაცვას.
2.8. ახორციელებს მუშაობას დასაქმებაზე, მფარველობაზე, საცხოვრებლით უზრუნველყოფაზე, შეღავათებზე, პენსიებზე, შემნახველი დეპოზიტების აღრიცხვაზე, სტუდენტების (მოსწავლეები, ბავშვები) ფასიანი ქაღალდებით სარგებლობაზე ობლებისა და მშობელთა მზრუნველობის გარეშე დარჩენილთაგან.
2.9. ურთიერთქმედებს მასწავლებლებთან, მშობლებთან (მათ შემცვლელ პირებთან), სოციალური სერვისების სპეციალისტებთან, ოჯახისა და ახალგაზრდების დასაქმების სამსახურებთან, საქველმოქმედო ორგანიზაციებიდა სხვები შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე სტუდენტებისთვის (მოსწავლეები, ბავშვები), რომლებსაც ესაჭიროებათ მეურვეობა და მეურვეობა. ფიზიკური შესაძლებლობები, დევიანტური ქცევა, ასევე ექსტრემალურ სიტუაციებში მყოფნი.
2.10. უწევს საკონსულტაციო სოციალურ და პედაგოგიურ დახმარებას მშობლებს, მასწავლებლებს და სხვა დაწესებულებების თანამშრომლებს.

3. სამუშაო მოვალეობები

სოციალური მასწავლებელი ასრულებს შემდეგს სამსახურეობრივი მოვალეობები:

3.1. მოქმედებს როგორც შუამავალი სტუდენტებს (მოსწავლეები, ბავშვები) და დაწესებულებას, ორგანიზაციას, ოჯახს, გარემოს, სხვადასხვა სოციალური სამსახურის სპეციალისტებს, დეპარტამენტებსა და ადმინისტრაციულ ორგანოებს შორის.
3.2. ადგენს სტუდენტებთან (მოსწავლეებთან, ბავშვებთან) სოციალური და პედაგოგიური მუშაობის ამოცანებს, ფორმებს, მეთოდებს, პიროვნული და სოციალური პრობლემების გადაჭრის გზებს, თანამედროვე საგანმანათლებლო ტექნოლოგიების, მათ შორის საინფორმაციო და ციფრული საგანმანათლებლო რესურსების გამოყენებით.
3.3. იღებს ზომებს სოციალური დაცვისა და სოციალური დახმარების, სტუდენტების (მოსწავლეების, ბავშვების) უფლებებისა და პირადი თავისუფლებების განხორციელების მიზნით.
3.4. აწყობს სხვადასხვა ტიპის სოციალურად მნიშვნელოვანი აქტივობებს სტუდენტებისთვის (მოსწავლეები, ბავშვები) და მოზრდილებისთვის, ღონისძიებები, რომლებიც მიმართულია სოციალური ინიციატივების განვითარებაზე, სოციალური პროექტებისა და პროგრამების განხორციელებაზე, მონაწილეობს მათ შემუშავებასა და დამტკიცებაში.
3.5. ხელს უწყობს სოციალურ გარემოში ჰუმანური, მორალურად ჯანსაღი ურთიერთობების დამყარებას.
3.6. ხელს უწყობს სტუდენტების (მოსწავლეები, ბავშვები) ფსიქოლოგიური კომფორტისა და პირადი უსაფრთხოების გარემოს შექმნას, უზრუნველყოფს მათი სიცოცხლისა და ჯანმრთელობის დაცვას.
3.7. აწყობს სტუდენტების (მოსწავლეები, ბავშვები) სხვადასხვა სახის აქტივობებს, ფოკუსირებულია მათი პიროვნების მახასიათებლებზე, მათი მოტივაციის განვითარებაზე შესაბამისი ტიპის აქტივობებისთვის, შემეცნებითი ინტერესების, შესაძლებლობების, კომპიუტერული ტექნოლოგიების გამოყენებით, მათ შორის. ტექსტის რედაქტორებიდა ცხრილები მათ საქმიანობაში.
3.8. მონაწილეობს მათი დამოუკიდებელი საქმიანობის, მათ შორის კვლევის ორგანიზებაში. მსჯელობს ჩვენი დროის მიმდინარე მოვლენებზე სტუდენტებთან (მოსწავლეებთან, ბავშვებთან).
3.9. მონაწილეობს დასაქმების, მფარველობის, საცხოვრებლით უზრუნველყოფის, შეღავათების, პენსიების, შემნახველი დეპოზიტების აღრიცხვაში, სტუდენტების (მოსწავლეები, ბავშვები) ფასიანი ქაღალდების გამოყენებაში ობლებისა და მშობელთა მზრუნველობის გარეშე დარჩენილთაგან.
3.10. ურთიერთქმედებს მასწავლებლებთან, მშობლებთან (მათ შემცვლელი პირები), სოციალური სერვისების სპეციალისტებთან, ოჯახისა და ახალგაზრდების დასაქმების სამსახურებთან, საქველმოქმედო ორგანიზაციებთან და ა.შ. მეურვეობისა და მეურვეობის საჭიროების მქონე სტუდენტების (მოსწავლეები, ბავშვები), შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე, დევიანტური ქცევის დახმარების გაწევისას. ასევე ექსტრემალურ სიტუაციებში მყოფნი.
3.11. მონაწილეობს პედაგოგიური, მეთოდური საბჭოებისა და სხვა ფორმების მუშაობაში მეთოდოლოგიური მუშაობამშობელთა კრების, საგანმანათლებლო პროგრამით გათვალისწინებული რეკრეაციული, საგანმანათლებლო და სხვა ღონისძიებების მომზადებასა და წარმართვაში, სტუდენტების (მოსწავლეები, ბავშვები) მშობლების (მათ შემცვლელი პირების) მეთოდოლოგიური და საკონსულტაციო დახმარების ორგანიზებასა და წარმართვაში.
3.12. აანალიზებს სტუდენტების პიროვნულ პრობლემებს, რათა უზრუნველყოს მათთვის დროული სოციალური დახმარება და მხარდაჭერა, საგანმანათლებლო დაწესებულების პერსპექტიული შესაძლებლობები თანამედროვე სოციალურ გარემოში სტუდენტების ადაპტაციის პროექტების განხორციელების სფეროში.
3.13. სისტემატურად აუმჯობესებს პროფესიულ კვალიფიკაციას.
3.14. დამოუკიდებლად გეგმავს თავის მუშაობას ყოველ სასწავლო წელს და ყოველ სასწავლო კვარტალში სოციალური დაცვისა და ბავშვთა კეთილდღეობის საკითხებში დირექტორის მოადგილის ხელმძღვანელობით. სამუშაო გეგმას დასამტკიცებლად წარუდგენს სასწავლო დაწესებულების დირექტორს დაგეგმილი პერიოდის დაწყებამდე არაუგვიანეს 5 სამუშაო დღისა.
3.15. ყოველი სასწავლო კურსის დასრულებიდან 10 დღის ვადაში წარუდგენს წერილობით ანგარიშს თავისი საქმიანობის შესახებ თავის უშუალო ხელმძღვანელს.
3.16. გადის პერიოდულ (წელიწადში ერთხელ) სამედიცინო შემოწმებას.
3.17. უზრუნველყოფს სტუდენტების (მოსწავლეების, ბავშვების) სიცოცხლისა და ჯანმრთელობის დაცვას სასწავლო პროცესში.
3.18. შეესაბამება შრომის დაცვისა და ხანძარსაწინააღმდეგო წესებს.

4. სოციალური მასწავლებლის უფლებები

სოციალურ მასწავლებელს უფლება აქვს:
4.1. თავისი კომპეტენციის ფარგლებში, სკოლის სახელით დაამყაროს საქმიანი ურთიერთობა განათლების, სპორტის, ჯანდაცვის, კულტურის, მართლწესრიგის, სოციალური დაცვის, ბავშვთა და ახალგაზრდულ ორგანიზაციებთან, ფსიქოლოგიურ და სოციალურ-პედაგოგიურ სამსახურებთან, ადგილობრივი თვითმმართველობის ორგანოებთან და ხელისუფლებასთან. სახსრები მასმედიასტუდენტების სოციალური და პედაგოგიური დახმარების, მათი უფლებების, ჯანმრთელობისა და სიცოცხლის დაცვის მიზნით.
4.2. თავის კომპეტენციაში შემავალ საკითხებზე დაწესებულების ხელმძღვანელობისთვის განსახილველად წარუდგენს წინადადებებს დაწესებულების საქმიანობის გაუმჯობესებისა და მუშაობის მეთოდების გაუმჯობესების მიზნით; კომენტარები დაწესებულების თანამშრომელთა საქმიანობაზე; დაწესებულების საქმიანობაში არსებული ხარვეზების აღმოფხვრის ვარიანტები.
4.3. მათი უფლებამოსილების ფარგლებში მასწავლებლებსა და მოსწავლეებს მიეცით სავალდებულო მითითებები.
4.4. მოსთხოვოს მენეჯმენტს შექმნას ნორმალური პირობები სამსახურებრივი მოვალეობის შესასრულებლად.
4.5. მიიღეთ გადაწყვეტილებები თქვენი კომპეტენციის ფარგლებში.

5. სოციალური მასწავლებლის პასუხისმგებლობა

სოციალური მასწავლებელი პასუხისმგებელია:
5.1. სამსახურებრივი მოვალეობის შეუსრულებლობის ან/და დროულად, გაუფრთხილებლობით შესრულების გამო.
5.2. შეუსაბამობისთვის მიმდინარე ინსტრუქციები, ბრძანებები და ინსტრუქციები კონფიდენციალური ინფორმაციის შესანარჩუნებლად.
5.3. შრომის შინაგანაწესის დარღვევისთვის ქ. შრომის დისციპლინა, უსაფრთხოებისა და ხანძარსაწინააღმდეგო წესები.

6 ურთიერთობები. ურთიერთობები პოზიციის მიხედვით.

სოციალური მასწავლებელი:
6.1. მუშაობს არარეგულარულ საათებში 36-საათიანი სამუშაო კვირის მიხედვით განრიგის მიხედვით.
6.2. გეგმავს თავის მუშაობას ყოველ სასწავლო წელს დირექტორის მოადგილის ხელმძღვანელობით სასწავლო სამუშაოებში.
6.3. იღებს მარეგულირებელ და სამართლებრივ ინფორმაციას სკოლის დირექტორისა და საგანმანათლებლო მუშაობის საკითხებში დირექტორის მოადგილისგან.
6.4. სისტემატურად ცვლის ინფორმაციას მის კომპეტენციაში შემავალ საკითხებზე სკოლის მასწავლებლებთან და დირექტორის მოადგილეებთან.
6.5. აცნობებს სკოლის ადმინისტრაციას პროექტებისა და პროგრამების განხორციელებისას წარმოქმნილი სირთულეების შესახებ სოციალური ადაპტაციასტუდენტები.
6.6. აცნობებს ადმინისტრაციას წარმოქმნილი ნებისმიერი სირთულისა თუ პრობლემის შესახებ.

სოციალური მასწავლებლის მოვალეობები სკოლაში

სოციალური აღმზრდელის მოვალეობები შემდეგია:

• ნორმალური, მეგობრული ურთიერთობების შექმნა კლასის გუნდის წევრებს შორის;
• ბავშვებს შორის ურთიერთობების ჰუმანიზაცია;
• ყველა სტუდენტის პოტენციალის სრულად რეალიზაციის ხელშეწყობა;
• ღონისძიებები თითოეული მოსწავლის უფლებების დასაცავად;
• ატარებს სკოლის მასშტაბით გასართობი ღონისძიებები, ბავშვების ჩართვა სოციალურად სასარგებლო სამუშაოებში;
• კონტაქტების შენარჩუნება სკოლის მოსწავლეების ოჯახებთან;
• ოჯახებში ბავშვზე ძალადობის შემთხვევების გამოვლენა და ბავშვების მშობლების ძალადობისა და ეგოიზმისგან დაცვის ზომები;
• შუამავალი ფუნქციების შესრულება, რომელიც აკავშირებს ბავშვს მშობლებთან, სამთავრობო სააგენტოები, რომლის ამოცანები მოიცავს ბავშვის სულიერი, ფიზიკური და გონებრივი კომპონენტების განვითარებაზე ზრუნვას;
• პიროვნებებსა და გარემოს შორის მეგობრული, ტოლერანტული ურთიერთობების დამყარება;
• სოციალურ განათლებაში ჩართულ ორგანიზაციებსა და ინსტიტუტებს შორის ეფექტური ურთიერთქმედების ხელშეწყობა.

სოციალური აღმზრდელის ამოცანა, ოჯახებთან ძალების გაერთიანება, არის მოსწავლეებისთვის კლასგარეშე დასვენების ორგანიზება. ის ასევე აკონტროლებს რამდენად ეფექტურად მუშაობენ სექციები, კლუბები, სტუდიები, შრომის, ტურიზმისა და ადგილობრივი ისტორიის ჯგუფები და კოორდინაციას უწევს მათ საქმიანობას. სოციალური მასწავლებელი თანამშრომლობს მასწავლებლებთან რთული ბავშვების აღზრდისა და პრობლემურ ოჯახებთან ურთიერთობის დამყარების საკითხებში. ის არის დამაკავშირებელი სკოლა და საზოგადოება, კერძოდ, სწავლობს სოციალურ მიკროგარემოს. სოციალური მასწავლებლის მოვალეობაა სკოლის მასწავლებლების რეგულარულად ინფორმირება მდგომარეობის შესახებ ფსიქოლოგიური კლიმატისხვადასხვა საკლასო ჯგუფებში, რთული მოსწავლეების ფსიქოლოგიური მახასიათებლების შესახებ და რეკომენდაციას უწევს ასეთი მოსწავლეების დახმარების მეთოდებს. სოციალური მასწავლებლის პასუხისმგებლობა მოიცავს გეგმების მომზადებას და შედგენას, რომლის მიხედვითაც სოციალური სამუშაოᲡკოლაში.

სოციალური მასწავლებელი უნდა Განსაკუთრებული ყურადღებამიეცეს სკოლიდან გარიყულ მოსწავლეებს. ის უნდა დაეხმაროს მათ გადაწყვიტონ სხვა საგანმანათლებლო დაწესებულება და გახდნენ ახალი კლასის გუნდის სრულუფლებიანი წევრი.

სკოლის სოციალური მასწავლებლის დოკუმენტაცია

ამ სფეროებში მუშაობის გარდა, სოციალური მასწავლებლის პასუხისმგებლობა მოიცავს დოკუმენტაციის შენარჩუნებას და მუშაობას, რომელიც შეიძლება დაიყოს სამ ჯგუფად:

1. მარეგულირებელი დოკუმენტები.
2. სამუშაო დაგეგმვა.
3. მასალები ძირითადი საქმიანობის შესახებ.

1 ჯგუფი. მარეგულირებელი დოკუმენტები

ეს ის დოკუმენტებია, რომლებიც უპირველეს ყოვლისა ხელმძღვანელობს სოციალურ მასწავლებელს თავის საქმიანობაში. ასეთი დოკუმენტები მოიცავს:

1. დაწესებულების ხელმძღვანელის მიერ დამოწმებული სამუშაოს აღწერა.
2. დაწესებულების ხელმძღვანელის მიერ დამოწმებული სოციალური მასწავლებლის სამუშაო განრიგი.
3. რუსეთის ფედერაციის კანონები აუცილებელია სოციალური მასწავლებლის მუშაობაში.
4. სოციალურ-ფსიქოლოგიური სამსახურის საქმიანობის მარეგულირებელი და შინაარსის განმსაზღვრელი ბრძანებები, ინსტრუქციები, დადგენილებები.
5. საგანმანათლებლო დაწესებულების დირექტორის ბრძანებები, რომლებიც არეგულირებს სოციალურ-ფსიქოლოგიური სამსახურის მუშაობას (მაგალითად, ბრძანებები „სოციალური უშვილობის პროფილაქტიკაზე პასუხისმგებელი პირის დანიშვნის შესახებ“ „სკოლის პრევენციის შექმნისა და მუშაობის შესახებ. საბჭო“ და ა.შ.)

მე-2 ჯგუფი. სამუშაო დაგეგმვა

1. წინა 3 სასწავლო წლის მუშაობის ანალიზი (ანალიტიკური და სტატისტიკური).
2. სოციალური მასწავლებლის სასწავლო წლის სამუშაო გეგმები, რომელიც მოიცავს ერთობლივ მუშაობას სკოლის ადმინისტრაციასთან, ფსიქოლოგთან, კლასის მასწავლებლებთან, სამედიცინო მუშაკი, მმართველი საბჭო და სხვ.).
3. სკოლის სოციალური მასწავლებლის ერთობლივი მუშაობის გეგმები პრევენციის სისტემის დაწესებულებებთან (KDN, PDN ინსპექტორები, ადგილობრივი ინსპექტორი და სხვ.).
4. სამუშაო გეგმა ერთი თვის, კვირის განმავლობაში.
5. სამუშაო კვირის განრიგი.

მე-3 ჯგუფი. ძირითადი საქმიანობის მასალები

1. სკოლის სოციალური პასპორტი 3 წლის განმავლობაში.
2. ბარათის ინდექსი (სტუდენტების სიები კატეგორიების მიხედვით) ყველა სია უნდა იყოს შედგენილი რაც შეიძლება მეტი ინფორმაციით
   • მრავალშვილიანი ოჯახებიდან;
   • დაბალშემოსავლიანი ოჯახებიდან;
   • გაჭირვებული ოჯახებიდან;
   • შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვები;
   • მეურვე ბავშვები;
   • ვინც სკოლაში შიდა რეგისტრირებულია;
   • რეგისტრირებულია ODN და KDNiZP-ში;
   • მიდრეკილება მაწანწალობისკენ, თვითმკვლელობისკენ;
   • მიეწოდება უფასო კვებით კატეგორიების მიხედვით.
3. ბარათი ინდივიდუალური სწავლისთვის, სკოლაში დარეგისტრირებული მოზარდები, ODN, KDN და ZP.
4. გაჭირვებული, დაბალშემოსავლიანი, მრავალშვილიანი ოჯახების სიები.
5. სარეაბილიტაციო პროგრამები ყველა დისფუნქციური ოჯახისთვის.
6. პრევენციის საბჭოების ოქმები. პრევენციის საბჭოს ოქმი შედგენილი უნდა იყოს ოქმების შესრულების მოთხოვნების შესაბამისად, ე.ი. სხდომის რიგითი ნომრის მითითებით, საბჭოში მოწვეული სხდომათა შემადგენლობით, მითითებულია სხდომის დღის წესრიგი, რომელიც უნდა დაიწყოს წინა განხორციელების ანალიზით. მიღებული გადაწყვეტილებები. მოსწავლეთა პირადი საქმეების განხილვისას მითითებულია, თუ რომელი მშობელი ან მათი შემცვლელი იყო მოწვეული, რა გადაწყვეტილება იქნა მიღებული და ვინ არის პასუხისმგებელი პრევენციის საბჭოს გადაწყვეტილების შესრულებაზე და ამ გადაწყვეტილების შესრულების ვადები.
7. განხორციელებული რეიდების ჟურნალი, ოჯახის ცხოვრების პირობების შემოწმების ანგარიშები, მათ შორის სრული ინფორმაცია(დარბევის თარიღი, რეიდის მონაწილეთა შემადგენლობა, ოჯახების სია, რომლებიც აპირებდნენ ვიზიტს ვიზიტის შედეგების შესახებ ჩანაწერით (შესაძლებელია თუ არა მშობლების ან მათი შემცვლელების მონახულება). ყველა ინფორმაცია აღინიშნება მოსწავლეებში. პირადი ბარათები: ვინ იყო სახლში, რა სამუშაო გაკეთდა (საუბარი, გაფრთხილება ან ოქმი შედგენილია, შეიცვალა თუ არა სიტუაცია მოსწავლესთან, ოჯახში და ა.შ.)
8. ინფორმაცია კლასგარეშე საათებში „რისკში მყოფი“ სტუდენტების დასაქმების შესახებ.
9. მასალები სოციალური დახმარების საჭიროების მქონე სტუდენტების საზაფხულო დასაქმების შესახებ (ბავშვები დაბალი შემოსავლის მქონე ოჯახებიდან და მრავალშვილიანი ოჯახებიდან, შშმ ბავშვები, მეთვალყურეობის ქვეშ მყოფი ბავშვები), რისკის ქვეშ მყოფი სტუდენტები (სკოლაში რეგისტრირებული გაჭირვებული ოჯახებიდან).
10. აკადემიური მოსწრების ანალიზი და „რისკში მყოფი“ სტუდენტების დასწრება კვარტალში და სასწავლო წელს.
11. ინფორმაცია იმის შესახებ ჩადენილი დანაშაულებიდა მოსწავლეთა დანაშაული. სტატისტიკური ანგარიში: შინაგან საქმეთა სამინისტროს ციფრული მონაცემები დანაშაულის შემთხვევების რაოდენობის, დანაშაულის ჩადენის თარიღის, დანაშაულის შესახებ, მოსწავლემ ჩაიდინა თუ არა დანაშაული ან დანაშაული პირველად ან განმეორებით, იყო თუ არა ის რეგისტრირებული სკოლაში თუ სკოლაში. ODN დანაშაულის ან დანაშაულის ჩადენის დროს, ოჯახის კატეგორია, რას აკეთებს სტუდენტი კლასგარეშე საათებში.
12. მასალები სოციალური დახმარების საჭიროების მქონე სტუდენტების საზაფხულო დასაქმების შესახებ (დაბალშემოსავლიანი ოჯახების და გაჭირვებული ოჯახების ბავშვები, შშმ ბავშვები, მეურვეობის ქვეშ მყოფი ბავშვები), „რისკში მყოფი“ სტუდენტები.
13. გამოსვლების მასალები პედაგოგიურ შეხვედრებზე, სემინარებზე, მშობელთა შეხვედრები, საკლასო საათებიდა ა.შ.
14. განხორციელებული სამუშაოს ჩანაწერი: საუბრების ჩანაწერები, რეიდები, კონსულტაციები, გამოსვლები სოციალურ და პედაგოგიურ საკითხებზე ოპერატიულ შეხვედრებზე, პედაგოგიურ საბჭოებზე, მეთოდურ გაერთიანებებზე და ა.შ. მშობლების, მასწავლებლების, მოსწავლეების მოთხოვნების აღრიცხვა და მათ მიერ წამოჭრილი პრობლემების გადაწყვეტა. კონსულტაციების ჟურნალი, რომელშიც მითითებულია კონსულტაციის თემა და ვისთვის ჩატარდა იგი.
15. კლასის ვიზიტების ჟურნალი, მათი ანალიზი.
16. სოციალურად დაუცველი ოჯახების ბავშვების სოციალური დაცვის ღონისძიებების გათვალისწინება. მოწოდებული დახმარების ჟურნალი.
17. პროექტები ან პროგრამები სოციალური და პედაგოგიური მუშაობის ზოგიერთ ყველაზე აქტუალურ სფეროებში.
18. მეთოდოლოგიური მასალები კლასის მასწავლებლებისთვის, მშობლებისთვის, მასწავლებლებისთვის ბავშვის სოციალურ ცხოვრებაში პრობლემების გადაჭრისა და ინტერპერსონალური ურთიერთობების კონფლიქტების მოგვარების შესახებ.
19. საინფორმაციო გვერდები გიმნაზიის ვებგვერდზე ჩატარებული სამუშაოების შესახებ.

ზემოაღნიშნულის შეჯამებით მინდა აღვნიშნო, რომ გაანალიზებისას სხვადასხვა მხარეებიბავშვის ცხოვრება (ოჯახური მდგომარეობა, აკადემიური მოსწრება, დასაქმება სასკოლო საათების მიღმა და ა.შ.), ადმინისტრაციულ და იურიდიულ სამსახურებთან, ბავშვსა და მის ოჯახთან კონტაქტში, გვაქვს შესაძლებლობა, მხარი დავუჭიროთ ბავშვს და დავეხმაროთ მას გადაწყვეტილების მიღებაში. სხვადასხვა პრობლემები, გააძლიეროს რწმენა საკუთარი ძალების მიმართ და საკუთარი პიროვნების სარგებლიანობა, რაც საშუალებას მისცემს მას შემდგომ გააცნობიეროს თავისი ფიზიკური და შემოქმედებითი პოტენციალი.

სოციალური პედაგოგიკა არის დარგი, რომელიც იკვლევს განათლების პროცესს საზოგადოებისთვის დამახასიათებელი მახასიათებლების პრიზმაში. თითოეული ინდივიდუალური პიროვნება ვითარდება გარკვეულ გარემოში, სადაც არის საკუთარი საფუძვლები, სტერეოტიპები და პრიორიტეტები. ადამიანი ვერ იარსებებს საზოგადოებისგან დამოუკიდებლად, უფრო მეტიც, ის აქტიურად ახდენს გავლენას გარშემო მყოფებზე, ნერგავს თავის მსოფლმხედველობას უახლოეს „მიკროსამყაროში“. ეს პროცესი ორმხრივია და ურთიერთდაკავშირებულია. ინდივიდი შეიძლება დაემორჩილოს გარემოს მოთხოვნებს, ან გარემოს მოუწევს მიიღოს ადამიანი ისეთი, როგორიც არის.

სოციალური მასწავლებელი არის სპეციალისტი, რომელიც ეხმარება ბავშვებს და მოზარდებს საზოგადოებაში სოციალიზაციაში, მასში ადგილის პოვნაში და დამოუკიდებელ პიროვნებად დარჩენაში. ეს განსაზღვრება გვიჩვენებს იდეალურ სურათს განათლების კუთხით, რასაც ბავშვებთან მომუშავე ყველა პროფესიონალი უნდა ისწრაფვოდეს. პრაქტიკაში სოციალური მასწავლებელი არის ადამიანი, რომელიც აკონტროლებს დისფუნქციურ ოჯახებსა და ბავშვებს სკოლაში. ამ სამუშაოს მიზანია ასწავლოს ბავშვებს წინააღმდეგობა გაუწიონ დეზორგანიზებულ პირობებს.

აქტივობები და სხვა საგანმანათლებო ინსტიტუტებიმოიცავს გარკვეული ოჯახის შესწავლას, საზოგადოების ამ ერთეულში არსებული პრობლემების იდენტიფიცირებას, გადაწყვეტილებების მოძიებას რთული სიტუაციები, ასევე მოცემულ მარშრუტზე მუშაობის კოორდინაციისას. ისევ საუბარია საგანმანათლებლო დაწესებულების დებულებით გათვალისწინებულ სამუშაო მოვალეობებზე. IN ნამდვილი ცხოვრებასურათი გარკვეულწილად განსხვავებულია.

რეალურად სოციალური მასწავლებელი არის ადამიანი, რომელიც ჩართულია მრავალი პრობლემის გადაჭრაში. ერთ მხარეს, პროფესიული პასუხისმგებლობებიდა საზოგადოების მოლოდინები, რომლებიც დაკავშირებულია გარკვეული მიზნების მიღწევასთან. მეორეს მხრივ, არსებობს კონკრეტული დისფუნქციური ოჯახის სრული უხალისობა საკუთარი პრობლემების გადაჭრაზე. ბოლოს და ბოლოს, მოსახლეობა, რომლებთანაც მუშაობს სპეციალისტი, არის ასოციალური ოჯახები, სასმელი მშობლებით, რომელთა ნახევარი დარწმუნებულია, რომ ისინი ღრმად უბედური ადამიანები არიან, ცხოვრებით განაწყენებული. მეორე ნახევარი "უიღბლოების" კატეგორიიდანაა, რომლებიც არაფერზე ზრუნავენ, მათ შორის შვილებსაც. გასაგებია, რომ ამ გარემოდან ჩამოსული ბავშვები ბედს შეედრება, რადგან ამ პირობებში მცხოვრები ბავშვი მათ ნორმალურად თვლის და ხშირად მიჰყვება მშობლების კვალს. მხოლოდ რამდენიმემ იცის ადეკვატურად მათი მდგომარეობა და ცდილობს მის გამოსწორებას. ყველაზე საინტერესო ის არის, რომ ისინი ხშირად აღწევენ დიდ შედეგებს, რადგან მოტივაცია ძალიან ძლიერი რამ არის.

არავითარ შემთხვევაში არ უნდა დანებდე: თუ არ შეებრძოლები ნეგატიურ სოციალურ ფენომენებს, ისინი მთლიანად შთანთქავენ საზოგადოებას. თუ მოვახერხებთ რამდენიმე ოჯახის ცხოვრების ნორმალიზებას, ეს გამარჯვებაა.

სოციალური აღმზრდელი არის ადამიანი, რომლის ნამუშევარი არ შეიძლება შეფასდეს ქულების მიხედვით ჟურნალში და მისი ეფექტურობა მკაფიოდ არ ჩანს. ეს ყოველდღიური შრომატევადი სამუშაოა, რომელიც ნაყოფს მხოლოდ დიდი ხნის შემდეგ მოაქვს. მაგრამ თქვენ არ შეგიძლიათ ამის დამტკიცება თქვენს უფროსებს, ისინი საჭიროებენ სიცხადეს და ციფრებს.

სოციალური მასწავლებლის დასკვნა შეტანილია სპეციალობის საქმეების სიაში. ეს მოიცავს მარეგულირებელ ფედერალურ და რეგიონულ საკანონმდებლო აქტებს ამ ტიპისსაქმიანობის; სამსახურეობრივი მოვალეობები; გრძელვადიანი სამუშაო გეგმა (სად ვიქნებოდით მის გარეშე), რომელიც მოიცავს ჯგუფურ დაგეგმვას და ინდივიდუალური სამუშაო; სამოქმედო პროგრამები გარკვეული სიტუაციებისთვის, დანაშაულის პრევენცია; საქმეების კაბინეტი ბავშვებისთვის, რომლებთანაც მუშაობს სპეციალისტი; რეკომენდაციები მშობლებისთვის და მასწავლებლებისთვის.

სოციალური მასწავლებელი ყველგან წარმოადგენს და იცავს ბავშვებისა და მოზარდების ინტერესებს და თავის საქმიანობაში ხელმძღვანელობს მხოლოდ კანონითა და საერთაშორისო სამართლებრივი აქტებით. ის ურთიერთობს პოლიციასთან, განსაკუთრებით არასრულწლოვანთა განყოფილებებთან, სასამართლოებთან, მეურვეობის ორგანოებთან, ფსიქოლოგებთან და მასწავლებლებთან. ამ პროფილის სპეციალისტი მუშაობს რთულ მოზარდებთან, ურჩევს მშობლებს და აწყობს ღონისძიებებს მათი აღზრდისთვის.

ა.ს. მაკარენკო წერდა სკოლის როლზე ბავშვების ოჯახური განათლების პროცესის ორგანიზებაში: „არსებობენ კარგი ოჯახები და არის ცუდი ოჯახები და ორგანიზების პრინციპი უნდა იყოს სკოლა, როგორც წარმომადგენელი სახელმწიფო განათლება“. ამ პოზიციებიდან განისაზღვრება სოციალური აღმზრდელების მუშაობის ძირითადი ამოცანები, მეთოდები და ფუნქციები.

ძირითადი ფუნქციები, რომლებიც განსაზღვრავს რას აკეთებს სოციალური მასწავლებელი, არის: ჯანსაღი კლიმატის შექმნა სასკოლო საზოგადოებაში, განსაკუთრებით კლასებში; დახმარება სკოლის მოსწავლეების კლასგარეშე დროის ორგანიზებაში, მათ შორის სოციალურად სასარგებლო აქტივობებში, მოზრდილებსა და ბავშვებს შორის სხვადასხვა სახის თანამშრომლობის ორგანიზებაში; მუდმივი კონტაქტის შენარჩუნება მოსწავლეთა, განსაკუთრებით რისკის ქვეშ მყოფ ოჯახებთან; ბავშვის უფლებების დაცვა, მათ შორის მშობლის სისასტიკისგან;

სოციალური მასწავლებლის ძირითადი ფუნქციები: მასწავლებლებსა და ბავშვებს შორის ჰუმანური ურთიერთობების ჩამოყალიბება; ბავშვებისა და მათი ოჯახებისთვის პროფესიული დახმარების გაწევა კონფლიქტური და სოციალურად მძიმე სიტუაციების მოგვარებაში; ბავშვთა და მათი ოჯახების ინტერესების წარმოდგენა და დაცვა სხვადასხვა საჯარო სერვისებიდა საზოგადოებრივი ორგანიზაციები; ფსიქოაქტიური ნივთიერებების გამოყენების პრევენციის ორგანიზაცია (PAS).

სოციალური მასწავლებელს თავისი საქმიანობის განსახორციელებლად უფლება აქვს: იყოს ბავშვების ინტერესების წარმომადგენელი და დამცველი მუნიციპალური ხელისუფლების სამსახურებში და სახელმწიფო ორგანოებში (სასამართლოში, პოლიციაში); შეაგროვოს ინფორმაცია ოჯახის შესახებ, გააკეთოს აზრის გამოკითხვადა დიაგნოსტიკა; გაგზავნეთ ოფიციალური მოთხოვნები საზოგადოებრივი ორგანიზაციებიდა სამთავრობო სააგენტოებისოციალური მასწავლებლის ოფიციალურ საქმიანობასთან დაკავშირებული; განახორციელეთ სამუშაო ოჯახური განათლების გამოცდილების შესასწავლად: ეწვიეთ ადამიანებს სახლში საცხოვრებელი პირობებისა და მათი სანიტარული მდგომარეობის დასადგენად, ვიზიტების მონიტორინგი, მეზობლების გასაუბრება.

მშობლებთან მუშაობის ფორმები და მეთოდები: კონსულტაციები მშობლებისთვის კონკრეტული გრაფიკის მიხედვით. მშობლებისა და სტუდენტების მოწვევა (საჭიროების შემთხვევაში). ინდივიდუალური საუბრებიადვოკატთან, მასწავლებელთან, ფსიქოლოგთან. მუშაობა უარყოფითი ჩვევების პრევენციაზე: მოწევა, ნარკომანია, ნარკომანია. ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური კონსულტაციები ქ სხვადასხვა თემები. პედაგოგიური დავალებები, მაგალითად, ოჯახში მუშაობის ორგანიზება, ოჯახური დღესასწაული, ბავშვის ყოველდღიური რუტინა, ოჯახის კითხვა ან წერილების მიწერა თქვენი შვილისთვის და ა.შ. პედაგოგიური ვორქშოფები მშობლებთან და ა.შ.

Ძვირფასო მშობლებო! მეტი ორგანიზებისთვის ეფექტური დახმარებადა იმისათვის, რომ გვქონდეს ნამდვილი სურათი ჩვენი მოსწავლეების საზოგადოების შესახებ, რომლებსაც ჩვენ შეგვიძლია გავუწიოთ ყოვლისმომცველი დახმარება და მხარდაჭერა საჭიროების შემთხვევაში, საჭიროა უფრო სრულყოფილი გაგება ჩვენი სკოლის თითოეული მოსწავლის ოჯახის შესახებ. ამიტომ, გთხოვთ, უპასუხოთ ყველა კითხვას უფრო გულწრფელად და ზუსტად. ინფორმაცია ბავშვის შესახებ: გვარი_____________________________________ სახელი __________________________________________________________ დაბადების თარიღი__________________________ ეროვნება_____________________________________________________ ფაქტობრივი საცხოვრებელი ადგილი___________________________________________________________________ რეგისტრაციის ადგილი ადგილზე , სოფლის ბანაკი, სხვა ქალაქი, ქალაქგარე, საზღვარგარეთ, სამუშაო)_________________________________________________ ვისთან ცხოვრობს ბავშვი (სრულად მიუთითეთ)________________________________________________________________________________________________ ინფორმაცია მოსწავლის ოჯახის შესახებ: ოჯახის სოციალური მდგომარეობა: სრული, მარტოხელა, მრავალშვილიანი ოჯახი, მარტოხელა დედა/მამა, დაბალშემოსავლიანი, მეურვეობა ( სათანადოდ ხაზი გაუსვით). თუ არასრულია, მაშინ რა მიზეზით: განქორწინება, მეორე მშობლის განცალკევებული საცხოვრებელი ადგილი, ერთ-ერთი მშობლის გარდაცვალება (ხაზგასმით აღნიშნეთ რა არის მიზანშეწონილი). ოჯახი რეგისტრირებულია დაცვის ცენტრში (რეგისტრირებულია თუ არა? ბავშვის შემწეობა, ბავშვის პენსიები და ა.შ.)_________________________________________________ ინფორმაცია კანონიერი წარმომადგენლების შესახებ (მშობლები, მამინაცვალი, დედინაცვალი): დედა მამა სრული სახელი (სრულად) სამუშაო ადგილი, თანამდებობა სამუშაო ტელეფონი მობილური ტელეფონი საცხოვრებელი მისამართი, რეგისტრაცია განათლება (აღნიშნეთ საჭიროებისამებრ) უმაღლესი, სპეციალიზებული საშუალო, საშუალო, დაწყებითი ასაკი (აღნიშნეთ საჭიროებისამებრ) 24 წლამდე, 25-30, 30-35, 35-40, 40 -45, 45-50, 50-55, ეროვნება შენიშვნა: - თუ მშობლები განქორწინებულები არიან, გთხოვთ მიუთითოთ მშობელი - თუ ბავშვს ზრდის მამინაცვალი (დედინაცვალი), გთხოვთ, მონიშნეთ რა არის საჭირო ცხრილი და მიუთითეთ მონაცემები. მეურვე (რწმუნებული): სრული სახელი ________________________________________________________________________________________________________________ სამუშაო ადგილი, თანამდებობა________________________________________________________________________________________________________________ განათლება: უმაღლესი, სპეციალიზებული საშუალო, საშუალო, დაწყებითი ასაკი: 24 წლამდე, 25-30, 30-35, 35-40, 40-45, 45-50, 50-55, საცხოვრებელი მისამართი, რეგისტრაცია. _________________________________________________________________________________________________________________ ტელეფონის ნომერი (ყველა)________________________________________________________________________________________________________________

ადამიანების უმეტესობას საკმაოდ ბუნდოვანი წარმოდგენა აქვს სკოლაში სოციალური მასწავლებლის პასუხისმგებლობების შესახებ, მაგრამ, ასე თუ ისე, ისინი წააწყდნენ ამ თანამშრომლის საქმიანობის შედეგებს. ჩვეულებრივ ითვლება, რომ სოციალური მასწავლებლის ფუნქციონირება არაფრით განსხვავდება სხვა საგნებისგან, მაგრამ ეს დიდი მცდარი წარმოდგენაა.

სოციალური პედაგოგის დავალებები

სოციალური აღმზრდელი არის ადამიანი, რომელიც უზრუნველყოფს კომუნიკაციას მოსწავლეს, მშობლებს, სკოლის ადმინისტრაციასა და მესამე მხარის ორგანიზაციებს შორის.

სოციალური მასწავლებლის მოვალეობები

1. მოსწავლეებს შორის ურთიერთქმედების მონიტორინგი, გუნდში ჯანსაღი კლიმატის შექმნა.
2. სკოლის მოსწავლეებისთვის სასარგებლო თავისუფალი დროის ორგანიზება, საზოგადოებასთან ადაპტაცია, ბავშვებსა და უფროსებს შორის ეფექტური ურთიერთქმედების ხელშეწყობა.
3. მუდმივი სტუდენტები, განსაკუთრებით „დაუცველი“ წარსულის მქონე.
4. მოსწავლესა და მის ოჯახს შორის კომუნიკაციის პროცესის მონიტორინგი, მშობლების მხრიდან შესაძლო ძალადობის აღმოფხვრა.
5. სკოლის მოსწავლეებსა და მათ მასწავლებლებს შორის კომუნიკაციის ანალიზი, საკამათო საკითხების აღმოფხვრა.
6. ბავშვების ინტერესების დაცვა საზოგადოებრივ ორგანიზაციებში.

როგორც ზემოაღნიშნულიდან ჩანს, სკოლაში სოციალური მასწავლებლის მოვალეობები უაღრესად მნიშვნელოვანია, რადგან ბავშვები ჩვენი ქვეყნის მომავალია და მოსწავლეთა საზოგადოებაში ინტეგრაციაში დახმარება ასეთი მასწავლებლის მთავარი ამოცანაა. აქედან გამომდინარე, თამამად შეგვიძლია ვთქვათ, რომ ეს სპეციალობა ძალიან მნიშვნელოვანია ნებისმიერი გარემოსთვის, სადაც ბავშვები ცხოვრობენ.

სოციალური მასწავლებლის პრევენციული მუშაობა

სკოლაში სოციალური მასწავლებლის ძირითადი მოვალეობები მოიცავს პრევენციულ მუშაობას:

• მოსწავლეებისთვის მოწევის, ალკოჰოლის და უკანონო ნარკოტიკების საშიშროების ახსნა;
• სპორტული კლუბების პოპულარიზაცია და ჯანსაღი ცხოვრების წესი;
• სკოლის მოსწავლეების სოციალურად სასარგებლო სამუშაოებში ჩართვა.

მსოფლიოს უმეტეს ქვეყნებში განათლების სისტემა ითვალისწინებს სოციალური მასწავლებლის ყოფნას, რადგან ყველას ესმის ამ თანამშრომლისთვის დაკისრებული დავალების მნიშვნელობა. რუსეთის სკოლაში სოციალური მასწავლებლის პასუხისმგებლობა არ განსხვავდება სხვა ქვეყანაში ასეთი თანამშრომლის ფუნქციონალებისგან, რადგან სინამდვილეში ისინი ერთ გლობალურ მიზანს ესწრაფვიან - აღზარდონ აქტიური მოქალაქეობის მქონე ადამიანები, მორალური თვისებების მაღალი დონე და. განუვითარდა პატრიოტიზმი. და ეს არის ნებისმიერი სახელმწიფოს მთავარი ამოცანა.

სოციალური მუშაკის ურთიერთობა მასწავლებლებთან და მშობლებთან

სკოლაში სოციალური მასწავლებლის პასუხისმგებლობა მოიცავს არა მხოლოდ ბავშვებთან ურთიერთობას, არამედ უფროსების დახმარებასაც. ასეთი ადამიანები, როგორც წესი, ეხმარებიან მასწავლებლებს მოსწავლეთა შორის პატივისცემის მოპოვებაში, სასწავლო პროცესის კომპეტენტურად ორგანიზებაში, რათა დააინტერესონ მოსწავლეები სასკოლო საგნით. ასეთი მასწავლებელი ვალდებულია დაესწროს მშობელთა შეხვედრებს, მისცეს რეკომენდაციები მშობლებს შვილების აღზრდასთან დაკავშირებით, გაანალიზოს თავად მშობლების სოციალური ადაპტაციის ხარისხი და უზრუნველყოს ყველა შესაძლო დახმარება მშობლებსა და შვილებს შორის კომუნიკაციაში: ხშირად მშობლები იმდენად დაკავებულები არიან. ფულის შოვნის პროცესით რომ სრულიად ივიწყებენ აღზრდას.

სოციალური მუშაკი და ფედერალური სახელმწიფო განათლების სტანდარტი

ზოგადსაგანმანათლებლო დაწესებულების ნებისმიერი თანამშრომელი თავის საქმიანობაში უნდა ხელმძღვანელობდეს ფედერალური სახელმწიფოს მიერ საგანმანათლებლო სტანდარტი. ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის მიხედვით სკოლაში სოციალური მასწავლებლის პასუხისმგებლობა მოიცავს:

• ბავშვის სრულფასოვან პიროვნებად ჩამოყალიბება, მიუხედავად მისი აკადემიური მოსწრების დონისა;
• გამოიყენეთ ახალი ტექნოლოგიები თქვენს საქმიანობაში - იყავით თანამედროვე;
• გაუღვიძოს ბავშვს კვლევისადმი ინტერესი თვითგანათლების დანერგვით, რადგან დამოუკიდებლად მიღებული ცოდნა ყველაზე პროდუქტიულია;
• იხელმძღვანელეთ სწავლისადმი სისტემური აქტივობის მიდგომით - ინდივიდუალური მიდგომათითოეულ სტუდენტს;
• გამოავლინოს თავისი მახასიათებლები და ნიჭი, შეცვალოს სასწავლო პროცესი - ასწავლოს მოსწავლეს სწავლა;
• კლასგარეშე აქტივობების ორგანიზება.

მოთხოვნები სოციალური მასწავლებლის პიროვნებისადმი

ისეთი პროფესია, როგორიც არის სოციალური მუშაკი, ადამიანს ავალდებულებს ქონდეს შემდეგი თვისებები:

1. არა მხოლოდ ახსნის, არამედ სასწავლო პროცესისადმი ინტერესის გაღვივების უნარი - მასწავლებლიდან გადაქცევა თანმხლებ ადამიანად.
2. მთლიანობა: სწავლის პროცესში ბავშვში დამოუკიდებლობისა და აქტივობის შექმნისა და განვითარების უნარი.
3. მაღალი მორალი.
4. მოქნილობა: ინოვაციური ტექნოლოგიების გამოყენების უნარი.

შეიძლება ითქვას, რომ ეს პროფესია ძალიან საპასუხისმგებლოა. თანამშრომლის ძიების პროცესში, რეზიუმეში მაქსიმალურად სრულად უნდა იყოს მითითებული სკოლაში სოციალური მასწავლებლის პასუხისმგებლობა, რათა აპლიკანტებმა წინასწარ შეაფასონ თავიანთი შესაძლებლობები ამ უნიკალური პროფესიისთვის.

მასწავლებლის თავისებურებები სკოლა-ინტერნატში

ბოლო ათწლეულების განმავლობაში რუსეთმა რთული დრო გამოიარა: ეკონომიკური კრიზისები, პრობლემები შრომის ბაზარზე, არასტაბილური საგარეო პოლიტიკური ვითარება - ამ ყველაფერმა დიდად იმოქმედა ბავშვებზე. სულ უფრო მეტი ოჯახია, სადაც ბავშვები სოციალურ ობლებად იქცევიან და მშობლების მხრიდან ძალადობასა და სისასტიკეს განიცდიან. მშობლების გარეშე დარჩენილ ბავშვებს სკოლა-ინტერნატებსა და ბავშვთა სახლებში აგზავნიან. რა თქმა უნდა, ასეთ დაწესებულებებში სოციალური ფსიქოლოგის წინაშე დგას უფრო გლობალური ამოცანები, გარდა ბავშვის პიროვნების განვითარებისა - ეს არის მისი ინტერესებისა და უფლებების დაცვა (საცხოვრებლის უფლება, შეღავათები და ა.შ.) და მუშაობა. ოჯახები , რომლებიც მზად არიან აიღონ პასუხისმგებლობა ობლებს . პანსიონში სოციალური მასწავლებლის პასუხისმგებლობა მოიცავს:

• დაარსება ლეგალური სტატუსიპატარა მოქალაქე;
• ბავშვის მშობლებისა და სხვა ნათესავების ადგილსამყოფელის, მისი ცხოვრების პირობებისა და ჯანმრთელობის მდგომარეობის შესახებ ინფორმაციის მოძიება;
• ბავშვის ინტერესებისა და უფლებების უზრუნველყოფა;
• ბავშვის განთავსება სკოლა-ინტერნატში.

ბავშვის კონსტიტუციური უფლებების უზრუნველყოფის პროცესში სოციალური მუშაკი ურთიერთობს სასამართლოებთან, საგადასახადო ოფისი, შემნახველი ბანკი, ფედერალური მიგრაციის სამსახური და საპენსიო ფონდი.

ფსიქოლოგიური დახმარება ობლებს

მუდმივი ოჯახური ძალადობისა და სკოლა-ინტერნატში შესვლისას ბავშვი უკიდურეს სტრესშია, რადგან ბავშვის ფსიქიკა მყიფე და ელასტიურია და ის, რასაც ასეთი ბავშვები განიცდიან, გამოცდა იქნება უფროსებისთვისაც. ეს ნიშნავს, რომ სოციალური მუშაკის ამოცანაა ასეთი ბავშვის გუნდთან ადაპტირება პანსიონში, მასში ცხოვრების სურვილის აღძვრა, ადამიანებისადმი რწმენის აღდგენა და ცოდნის წყურვილი. ასევე მნიშვნელოვანია ნარკოტიკების და ალკოჰოლის მოხმარების ზიანის თავიდან აცილება, რადგან სტრესულ მდგომარეობაში ბავშვს შეიძლება სურდეს რეალობისგან თავის დაღწევა ნარკოტიკებით გამოწვეული ეიფორიაში, რაც აბსოლუტურად არ უნდა მოხდეს. გარდა ამისა, ძალიან მნიშვნელოვანია ბავშვს ავუხსნათ, რომ ის არ არის ნაკლი ან დაუცველი უფლებებში აყვავებული ოჯახების ბავშვებთან შედარებით, ცხოვრება უბრალოდ ასე მოხდა. ასეთ რთულ სიტუაციებში ყურადღების გაფანტვა ჰობის სახით მშვენივრად მუშაობს. ეს შეიძლება იყოს სპორტი, კითხვა, ნაქარგები - ნებისმიერი ჰობი შესაფერისია, რადგან მორალური კმაყოფილების გარდა, არის პიროვნების დამატებითი გამჟღავნება და პატარა კაციგაცილებით ადვილი იქნება იმის გადაწყვეტა, თუ რა სურს გახდეს მომავალში.

სოციალური მუშაკის კლასგარეშე აქტივობები

ნებისმიერი სოციალური მუშაკი უნდა იყოს შესანიშნავი ორგანიზატორი, რადგან სკოლაში სოციალური მასწავლებლის ძირითადი მოვალეობები მოიცავს სხვადასხვა ღონისძიებების ორგანიზებას, მათ შორის სადღესასწაულო ღონისძიებებს. მოაწყეთ თემატური ღონისძიებები, როგორიცაა Ახალი წელი, სამშობლოს დამცველთა დღე, ქალთა საერთაშორისო დღე, როგორც წესი, არ არის რთული. პრობლემები წარმოიქმნება შიგნით აქტივობებთან დაკავშირებით სასწავლო პროცესი: ისინი მიმართულია არა მხოლოდ სტუდენტების, არამედ მასწავლებლებისა და მშობლების განვითარებაზე. მაგალითად, თვითმმართველობის დღე, ვებინარები მასწავლებლებისა და მოსწავლეების მშობლებისთვის კომუნიკაციის დონის გასაუმჯობესებლად, სემინარები მშობლების პედაგოგიური ცნობიერების ამაღლებისთვის. როგორც წესი, მოსწავლეთა მშობლები ზედმეტად დაკავებულნი არიან აქტიური სასკოლო ცხოვრებისთვის. სოციალური აღმზრდელის ამოცანაა მოზიდვა საზოგადოებრივი ცხოვრებამშობლების მაქსიმალური რაოდენობა.

ამრიგად, აქტივობის ძირითადი ასპექტების განხილვის შემდეგ, შეგვიძლია დავასკვნათ, რომ სკოლაში სოციალური მასწავლებლის ამოცანები და პასუხისმგებლობები გლობალური ხასიათისაა. ასეთ ადამიანს უნდა უყვარდეს თავისი საქმე და გაიგოს პასუხისმგებლობის ხარისხი, რომელიც მას ეკისრება. ბავშვები მყიფე არსებები არიან, რომელთა პიროვნებაც სკოლის წლებში ყალიბდება, ამიტომ სოციალური აღმზრდელის ამოცანაა ბავშვის ზრდასრულ ასაკში გადასვლის პროცესი მაქსიმალურად კომფორტულად მოაწყოს, დაეხმაროს მას გაიგოს მისი მიზანი, ოცნებები და მისწრაფებები.

აუცილებელია ბავშვს ასწავლოს ურთიერთობა თანატოლებთან, მასწავლებლებთან და სხვა მოქალაქეებთან, წარმართოს იგი თვითგანვითარების გზაზე და აღმოფხვრას ჯანმრთელობისთვის საზიანო წამლების გამოყენების შესაძლებლობა. მაგრამ სოციალური მასწავლებლის ყველაზე მნიშვნელოვანი ამოცანაა აუხსნას ბავშვს სამშობლოს კონცეფცია და გაზარდოს პატრიოტიზმის დონე.