Ирина Ивановская
Обобщение на открит урок за подготовка за преподаване на грамотност „Звуков анализ на думата „чадър“

Обобщение на отворения уроквърху развитието на речта (подготовка за ограмотяване) в по-старата група.

Предмет: звуков анализ на думите« чадър» .

Мишена: обучение по звуков анализ на думи.

Задачи:

образователен:

Научете се да различавате гласни, твърди и меки съгласни звуци.

Укрепване на способността за намиране думи с даден звук.

Учете децата да се изолират ударение, определят мястото му в дума.

Укрепете способността на децата да споделят думи в срички.

Научете се да съставяте изречения от две и три думи.

Развитие:

Развийте речта, вниманието, паметта.

Развийте зрителното възприятие и фонематичния слух.

Образователни:

Култивирайте приятелско отношение един към друг, желание да говорите красиво и правилно.

Демо материал: картина-схема думи чадър, червени, зелени и сини чипове, показалец.

Раздавателен материал: ивици с четири квадрата, моливи с червени, зелени и сини и черни чипове, сюжетни картинки за различни звуци.

Прогрес на урока:

1. Организационен момент.

Мишена: създаване на положително емоционално настроение.

Децата влизат в групата и се подреждат пред учителя.

Момчета, днес имаме гости, поздравете ги. (кажи здравей)

Радвате ли се да ги видите? (да)

2. Мотивация.

Мишена: създаване на интересна мотивация за дейност.

Родителите ти дойдоха да видят напредъка ти обучение по ограмотяване и ви подкрепят. Нека покажем колко сте страхотни, колко много вече можете и знаете. Седнете на килима.

(децата сядат на килима).

3. Актуализиране на знанията.

Нека си припомним на какво се делят две групи звуци на руски език?

(звуциразделени на гласни и съгласни)

Който звуцинаричаме гласни?

(звуци, който можете да разтегнете и да пеете)

Защо могат да се пеят?

(Въздухът не среща никакви препятствия по пътя си)

Колко гласни звучи на руски?

Назовете ги

(a, o, y, i, s, e).

Познайте гласната звук от устни.

Ди „Познай гласната звук от устни» .

звук?

(червен).

Хайде да играем игра „Хвани гласната звук» .

Ди „Хвани гласната звук» .

(Учителят изброява звуци, децата трябва да пляскат, когато чуят гласна звук).

Как се различават съгласните? звуци от гласни?

(не могат да се пеят и разтягат).

(език, зъби, устни ни пречат).

Какви видове съгласни има? звуци?

(твърди и меки).

Кой чип в диаграмата показва твърда съгласна? (син)

мека? (зелен)

Назовете ми мека двойка звуци...

Ди „Назовете мека двойка“.

4. Основна част.

Браво, запомнихме всичко и сега можем да започнем да анализираме думи. И какво ще анализираме думата, ще разберете като познаете моята гатанка:

Той се разкрива

Той те прикрива.

Само дъждът ще мине,

Ще направи обратното.

Точно така, това е чадър. Седнете на масите отворенмоливи и пригответе чипса си.

Внимание, аз говоря пръв звук. ZZZUmbrella.

Който звукът, който сте чули? (з)

Какъв е той?

.

(твърда съгласна)

(син)

Внимание, казвам второто звук. Zooont.

Който звукът, който сте чули? (О)

Какъв е той?

(Учителят пита няколко души).

(гласна буква)

Докажи го, изпей го.

Кой чип в диаграмата показва гласна? звук?

(червен).

Внимание, казвам третото. звук. Sonnnnnt.

Който звукът, който сте чули(н)

Какъв е той?

(Учителят пита няколко души).

(твърда съгласна)

Кой чип в диаграмата показва твърда съгласна.

(син).

Внимание, казвам последното звук на чадър.

Който звукът, който сте чули(T)

Какъв е той?

(Учителят пита няколко души).

(твърда съгласна)

Кой чип в диаграмата показва твърда съгласна.

(син).

Да наблегнем на дума чадър. Пригответе юмруци, ще удряме като чук.

Чадър.

На какво звук пада акцент?

(На звук о) .

Нека отбележим ударената гласна с черен чип.

Сега нека се отпуснем малко и да поиграем „Намери чифт“.

Елате при мен, вземете всяка от снимките и внимателно разгледайте какво е нарисувано на снимката и помислете къде звук започва тази дума.

Докато музиката свири, вие се разхождате със снимки, но щом музиката свърши, трябва да намерите двойка, чиято снимка започва със същото звук, както имате.

D/игра „Намери чифт“.

Така че си починахме. Седнете на масите.

5. затвърдяване на преминатия материал.

Звуци от коя думапреместихме ли се в къщи?

(думи чадър)

Колко звучи в тази дума(4)

Колко гласни звуцисрещнахме се в това дума?

Колко съгласни звуци, намерени в тази дума?

Назовете ги

(z,n,t)

Еднакви ли са като твърдост и мекота?

(да, всички са здрави)

Точно така, моля вижте това думадве твърди съгласни стоят една до друга (nt)

Моля, поставете го в молива звук о.

Моля, поставете го в молива звук n.

Моля, поставете го в молива звук z.

Който звукът остана? (T)

Точно така, браво. Нека да определим колко срички има в това дума.

Подготвихме ръката си и преброихме. Зооонт.

Колко срички преброихте? (1)

Как иначе можем да определим колко срички има дума?

(колкото гласни, толкова срички).

вярно Имаме една гласна, което означава една сричка.

вярно Нека направим едно изречение от две думи с думата чадър.

(Чадърът се намокри. Чадърът е откраднат. Красив чадър.)

Начертайте схема на това изречение на дъската.

(Първо главна дума. В края на изречението има точка.)

6. Обобщаване.

Какви задачи ви харесаха?

Кои ви се сториха трудни? Защо?

Днес на Хареса ми урока, как работихте...., справихте се страхотно. Надявам се, че останалите момчета също ще работят активно върху следващия класове.

Часът свърши. Благодаря за вниманието.

Публикации по темата:

Цел: да се обобщят предварително придобитите знания на децата. Цели: - образователни: обобщете и систематизирайте знанията на децата за звуците: образуване на срички.

Бележки за преподаване на грамотност „Звуков анализ на думата „гора“Интегриране на образователни области: „Художествено-естетическо“, „Физическо развитие“, „Развитие на речта“, „Когнитивно развитие“.

Резюме на GCD в старша група „Звуков анализ на думата „Роза““Обобщение на преките образователни дейности № 13. Тема: Звуков анализ на думата „Роза“ Интегриране на образователни области: „Реч.

Обобщение на OD за обучение по грамотност в старша група „Звуков анализ на думата „Дом“Обобщение на OD за преподаване на грамотност в старша група Тема: Звуков анализ на думата „Дом“. Цел: Да запознаете децата с последователния звук.

Обобщение на открит урок за подготовка за обучение по грамотност на деца от старша предучилищна възраст „Звукът [CH] и буквата „CH“Обобщение на открит урок за подготовка за обучение по грамотност на деца от предучилищна възраст по темата: „Звук (CH) и буквата CH“ Задачи: 1.

Обобщение на открит урок за подготовка за обучение по четене и писане в старша група за деца с умствена изостаналост „Звуци и букви К, К“Обобщение на открит урок за подготовка за обучение по ограмотяване в старша група за деца с умствена изостаналост.

Обобщение на урок за подготовка на децата да се научат да четат и пишат „Зайче“Урок за подготовка на децата да се научат да четат и пишат „Зайче“ (старша група) Целта е да научите как да направите изречение от две думи, назовете първата.

GCD за обучение по грамотност в старша група „Звуков анализ на думи“ GCD за обучение по грамотност в старша група Програмно съдържание: - овладяване на звуковия анализ на думите; - определяне на дължината на думите и съставяне.

Урок по грамотност „Звуков анализ на думата „Изба““ Ou yzmetіni yimdastyruly tehnalogiyaly kartas Технологична карта организирана.

Обобщение на образователните дейности за обучение по ограмотяване на деца в подготвителна група за училище. Звуков анализ на думата "гъски"Обобщение на образователни дейности за обучение на грамотност за деца от подготвителната група за училище Тема: Звуков анализ на думите Цел: Създаване на условия за овладяване.

Библиотека с изображения:

Чадър

чОнTТози скрипт ви позволява да разделяте думите на срички. Не забравяйте, че правилата за разделяне на думите на срички и правилата за сричкопренасяне са различни правила.

Как да разделим дума на срички

1. В руския език има звуци с различна чуваемост: гласните са по-звучни от съгласните. Именно гласните звуци образуват срички и са сричкови. Сричката е един звук или няколко звука, произнесени с едно издишване: vo-da, na-u-ka.
В една дума има толкова срички, колкото и гласни звуци.
Съгласните звукове са несричкови. При произнасяне на дума съгласните звуци се „разтягат“ към гласните, образувайки сричка заедно с гласните.

2. Една сричка може да се състои от един звук (и тогава трябва да е гласна) или няколко звука (в този случай, в допълнение към гласната, сричката съдържа съгласна или група съгласни): ръб - o-bo- док; държава - държава; нощна светлина - нощна светлина; миниатюра - ми-ни-а-тю-ра. Ако една сричка се състои от два или повече звука, тогава тя трябва да започва със съгласна.

3. Сричките могат да бъдат отворени или затворени.
Отворената сричка завършва с гласен звук: vo-da, country.
Затворената сричка завършва със съгласен звук: sleep, lay-ner.
В руския език има повече отворени срички. Затворените срички обикновено се наблюдават в края на думата: no-chnik (първата сричка е отворена, втората е затворена), o-bo-dok (първите две срички са отворени, третата е затворена).
В средата на думата сричката по правило завършва с гласен звук, а съгласна или група съгласни след гласна обикновено отива към следващата сричка: no-chnik, di-ktor.
В средата на думата затворените срички могат да образуват само несдвоени звучни съгласни [th], [r], [r'], [l], [l'], [m], [m'], [n], [n'] (сонорно): май-ка, Сони-ка, со-лом-ка.

4. Понякога в една дума могат да се изпишат две съгласни, но да звучи една, например: отърви се от [иж:ъъ]. Следователно в този случай се открояват две срички: и-на живо. Разделянето на части съответства на правилата за пренос на думи, а не на разделяне на срички.
Същото се вижда и в примера с глагола to leave, в който комбинацията от съгласни zzh звучи като един звук [zh:]; следователно разделянето на срички ще бъде - напускам, а разделянето на дума за пренасяне е напускам.
Грешките са особено чести при подчертаване на срички в глаголни форми, завършващи на -tsya, -tsya.
Разделението vit-sya, zhets-sya е разделяне на части за прехвърляне, а не разделяне на срички, тъй като в такива форми комбинацията от букви ts, ts звучи като един звук [ts].
Когато се разделят на срички, комбинациите от букви ts, ts преминават изцяло към следващата сричка: vi-tsya, zhmy-tsya.

5. При комбиниране на няколко съгласни в средата на думата: две еднакви съгласни задължително преминават към следващата сричка: o-flow, yes-ny; две или повече съгласни обикновено преминават към следващата сричка: ша-пка, равно. Изключение правят комбинации от съгласни, в които първият е несдвоен звучен (сонорант): букви r, rj, l, l, m, m, n, n, y: mark-ka, зора-ka, bul-ka, stel -ка, дам-ка, бан-ка, бан-ка, кора-ка.

1 ) Транскрипция на думата „чадър“: [чадър].

ПИСМО/ [ЗВУК]				ЗВУКОВИ ХАРАКТЕРИСТИКИ
ч	-	[z]	-	съгл., трудно (момчета), звънене (момчета). Пред гласен звук няма замяна на съгласна по отношение на звучност/беззвучност.Преди писма А, О, при, ъъъ, ссричките, сдвоени по твърдост и мекота, винаги се произнасят твърдо.
О	-	[О]	-	гласна, перкусия; виж отдолу § 20.
н	-	[н]	-	съгл., трудно (момчета), звънене (несдвоен), сонорен. Звучните съгласни, за разлика от шумните, не са оглушени пред глухите (виж: В.Н. Мусатов Руски език: Фонетика. Фонология. Ортоепия. Графика. Орфография. М., 2012. С. 73). Звукът [n] се произнася меко само преди меките [t❜], [d❜], [n❜], [ch❜], [sh ❜].
T	-	[T]	-	съгл., трудно (момчета), глухи. (момчета). В края на думата замяната на звука се извършва само в гласови двойки.В края на думата всички съгласни, с изключение на несдвоените меки ([ch❜], [ш❜], [й❜]), се произнасят твърдо.

4 писма, 4 звук

Настройки

ПРАВИЛА ЗА ПРОИЗНОШЕНИЕ 1

§ 20

§ 20. Буквата о означава ударената гласна [о] в следните позиции: а) в началото на думата: той, ос, о диез, о хат; б) след гласни: заохат, отсъстващ, по-далеч, прототип; в) след твърди съгласни (с изключение на съскащите; за позицията след съскащите вижте § 22): къща, сом, етаж, страна, тук, гръм, лост, течение, буца, гост, ход, цкат.

Наталия Михайловна Шляпникова
Обобщение на урок за развитие на речта на децата „Звук и буква О“

Обобщение на урок за развитие на речта на децата по темата:

« Звук и буква О» .

Предмет: Звук и буква"ОТНОСНО".

Мишена:

Допринесете развитие на звуково-буквен анализ.

Допринесете развитиефонематичен слух.

Въведете гласна звук"ОТНОСНО"и нейният символ – червен квадрат.

Научете се да идентифицирате място звуци O с думи и означени на диаграмата с червен квадрат.

Научете се да слушате внимателно текста на стихотворение, назовавайте думи с със звука Окоито са в това стихотворение.

Представяне писмо O като писмено обозначение звук О.

Научете се да пишете печатно буква Оизползвайки пробата.

Научете се да свързвате модела на думата с името на изобразения обект.

Научете се да разбирате учебна задача и да я изпълнявате самостоятелно.

Развийте уменията за самоконтрол и самочувствие.

Прогрес на урока:

1. Организационна част:1. Поздравления.

2. Кацане.

2. Комуникирайте темата и целите класове.

Момчета, днес е класще те опознаем със звука О, и разберете кои обозначава се с буквата.

3. Игра: „Намери и огради“.

Отворете бележниците си на тази страница (учителят показва желаната страница).

Нека разгледаме внимателно и назовем животните, нарисувани на картинката.

Отговори деца: котка, слон, заек, вълк.

Сега нека се опитаме да произнесем тези думи, подчертавайки интонацията О звук. Глоба. Много добре! Момчета, пригответе вълшебните си моливи. Нека направим малка гимнастика за пръстите ви, за да не мързелуват.

Наляха ми чай в чашата

И те казаха, че го разбъркайте

Те взеха лъжицата заедно,

Захарта се разбърква бързо.

Магарето поклати опашка,

Почти го изгубих

Люлееш се, люлееш се, люлееш се.

Само не губете конската си опашка.

- Всичко е приятелско:

Вземаме молива правилно,

Поставете го на средния пръст.

Тогава ще го натиснем с голям,

И с показалеца водим,

За него да се люлее.

Оградете само онези животни, чиито имена чувате О звук.

Кои думи сте оградили?

Отговори деца: Слон, вълк, кушка.

Коя дума остава?

Отговори деца: Заек.

Момчета, звук О - гласна, произнася се плавно, провлачено. Въздухът, излизащ от устата, не среща никакви пречки. Звуципроизнасяме и чуваме.

4. "Познайте гатанка".

Сега слушайте и се опитайте да отгатнете гатанките. Във всеки отговор има звук - О. Трябва ли да кажете къде е, в началото на думата, в средата или в края?

1. Не двигатели, а шум,

Те не са пилоти, но летят,

Не змии, а ужилвания.

(Оси.)

2. Дървени рамки,

И стените са стъклени.

(Прозорец.)

3. Аз съм от другата страна

И на този бряг,

Прекоси реката

Аз ще ти помогна.

(Мост.)

4. Ако е добре заточен,

Той реже всичко много лесно -

Хляб, картофи, цвекло, месо,

Риба, ябълки и масло.

(Нож.)

5. Без крила, но лети.

Без крака, но тича

Без платно, но плаващ.

(Облак.)

6. Какво е това?

Той ще загребе кашата,

И ще влезе в устата ви.

(Лъжица.)

7. Кой в дни на болест,

Най-полезният от всички

И ни лекува

От всички болести?

(Лекар.)

8. Аз по всяко време на годината

И при всяко лошо време

Много бързо по всяко време

Ще те заведа под земята.

(Метро.)

5. Игра: „Определете място звук в една дума» .

Момчета, думите на снимката са посочени под формата на правоъгълник. ЗвукЩе обозначим О с червен квадрат. Звук O може да се появи в думите в началото, в средата и в края.

Вземете червен молив и начертайте квадрат в правоъгълника, където чувате звукО е в името на тези елементи.

Нека назовем думите, в които звук o се чува в средата на думата.

Отговори деца: чадър, варел.

Назовете думата, в която звукО се чува в края на думата.

Отговори деца: палто.

6. Игра: „Кой е внимателен?“

Момчета, сега ще ви прочета стихотворение от З. Александрова, слушайте внимателно и запомнете думите, които съдържат О звук.

Вълците тръгнали на лов.

Те се скитат на ято из блатото.

Между другото, казват те

Вълците ядат горски плодове.

Кажете ми какви думи чухте в това стихотворение със звука О, подчертавайки интонационно О звук.

Отговори деца: вълци, лов, скитане, блато.

7. Физкултура – ​​игра "Слушай, направи".

Сега да си починем малко. Всички тихо стоим в кръг.

Ръцете отстрани, напред.

Всички гледахме през прозореца.

Небето, видяхме птиците,

И тогава те седнаха и се изправиха

И хукнаха на място.

(Децата изпълняват движения според текста на стихотворението.)

8. Рисуване на топки, писане букви О.

Момчета, звукО, има ваш собствен писмен знак, това е буква О. Погледнете внимателно, в левия ъгъл е написано, а в десния има комично изображение от него. Моля, чуйте стихотворението на И. Блумкина за буква О.

Мама има пръстен на ръката си,

Гимнастически обръч също,

Багели, гевреци - това е

На прилича на буквата О.

В това буквата няма ъгъл,

Затова е кръгла.

Тя беше толкова кръгла преди

Можех да се търкаля.

(Е. Тарлапан.)

Кажи ми как изглежда буква О?

Отговори деца: (на халка, на обръч, на франзели, на франзели).

Каква е формата буква О?

Отговори деца: (кръгъл).

Нека се опитаме да се обърнем буква Оизползвайки цветни моливи, за да създадете слънце, топка и диня.

(Учителят раздава листчета на децата буква О, и децата го правят

трансформация.)

Момчета, вземете моливите си и нарисувайте топката, както е показано на снимката, първо с точки, а след това сами.

Сега нека се опитаме да напишем буква О, първо точка по точка, а след това независимо.

9. Игра "Схема, дума".

Разгледайте тетрадките и назовете предметите с интонация, като ги подчертаете О звук.

Отговори деца: Ooslik, гибел, кофа.

Глоба. Свържете думата диаграма с обекта, на който съответства.

(Децата свързват думата - магаре с правоъгълник, където буква О в началото; къща - с правоъгълник, където буква О в средата;

Кофа - с правоъгълник, където буква О в края.)

10. Самоконтрол и самооценка на извършената работа.

Децата проверяват дали всичко е правилно класнаправиха го правилно.

Цветове взети за оценка светофар: Зелено - всичко е правилно (можете да преминете към следващата страница, жълто - 1,2 - грешки (коригирайте грешките и можете също да продължите напред), червено - всички задачи са изпълнени неправилно (детето се нуждае от допълнителна работа). При проверка момчетата боядисват балона, разположен в долния десен ъгъл, в зелено, жълто или червено.

11 Резюме класове.

Момчета, какъв нов! звуксрещнахме се днес в клас?

Който обозначава се с буквата?

Какво ти хареса?

Какво не ти хареса?

Това е наше часът свърши. Довиждане.

Учител по допълнително образование