A essência e o significado da atividade do professor de classe. Qualidades profissionais e pessoais do professor da turma

RESUMO DA AULA DE PEDAGOGIA

Docente de Disciplinas Psicológicas e Pedagógicas do Profissional Regional do Orçamento do Estado instituição educacional"Nikolaev-on-Amur escola técnica industrial e humanitária Starodubova Irina Dmitrievna

Nós iremos- 4, grupo - 42-C

Especialidade - 44.02.02 Ensino em escola primaria

Tema: " Qualidade profissional personalidade do professor - professor da classe de acordo com a estratégia para o desenvolvimento da educação na Federação Russa"

- formar ideias sobre as qualidades profissionais da personalidade do professor - professor da turma de acordo com a estratégia para o desenvolvimento da educação em Federação Russa até 2025.

Atividade: criar um modelo de professor - um professor de turma numa escola do século XXI (através de uma forma de trabalho em grupo).

Tarefas:

Criar condições de trabalho na criação de um produto da sessão de formação;

No exemplo de uma aula, mostre aos alunos a implementação de uma tecnologia educacional interativa para trabalhar em grupo.

Tipo de aula: definindo um problema de aprendizagem e buscando sua solução.

Tecnologia: tecnologia de desenvolvimento pensamento crítico.

Forma de organização dos alunos : grupo.

Resultados:

sujeito: formou uma idéia das qualidades da personalidade do professor - o professor de classe da escola do futuro.

Metaassunto:

Forma-se a capacidade de formular os objetivos da atividade, controlar e avaliar criticamente os processos e resultados da própria atividade e da atividade dos colegas.

Pessoal: valores cívicos básicos da profissão docente são formados.

Competências-chave, que são formados durante esta lição:
Competência da informação: busca e transformação de informações de diversas fontes, compreensão da informação e seu processamento.

Competência Educacional e Cognitiva: definição e resolução de problemas cognitivos.

Competência comunicativa: a capacidade dos alunos de interagir em pequenos grupos, visando coordenar e combinar esforços para alcançar um resultado comum, para adequar suas falas às possibilidades de percepção dos demais participantes da comunicação comunicativa.

Competência social: Adoção próprias decisões, definindo seu papel no trabalho da equipe, avaliando suas próprias atividades e as atividades dos outros, criando uma situação de sucesso no processo de cooperação (fala dos alunos, apresentando sua posição).

Equipamento: apresentação, impressões das principais disposições do documento

“Estratégia para o desenvolvimento da educação na Federação Russa até 2015”, 4 folhas de papel de desenho com a imagem de uma árvore, 3 folhas 4A, revistas antigas (“Professor de classe”, “Educação de um aluno”), marcadores, tesoura , cola, adesivos, critérios para trabalhar em grupo.

As mesas estão postas para o trabalho de 3 grupos.

Tempo de aula: 1 hora e 30 minutos.

Progresso da lição

Estágios da lição	Atividade do professor	Atividades estudantis
Estágio de chamada Desafio do conhecimento já existente. Sobre o assunto em estudo. Ativação do aluno. motivação para continuar o trabalho.	Boa tarde! Estou feliz em vê-lo em bom humor. Ouça a parábola e tente adivinhar o tema da nossa lição. Certa vez, não em sonho, mas na realidade, um anjo desceu do céu e ordenou que uma jovem o seguisse. De repente, o anjo parou e disse: “Chegará a hora e uma grande responsabilidade surgirá diante de você: e se durante todo esse tempo eu o conduzi por este caminho, muito em breve você conduzirá anjinhos por ele …” O tempo passou, a menina muitas vezes pensava nessas palavras. E então um dia um longo caminho levou à escola, onde ela conheceu esses anjinhos despreocupados. Agora ela é uma professora de classe. E como anjo da guarda, conduziu esses meninos e meninas pelo longo caminho da vida, sendo para eles um exemplo em tudo. E hoje ela diz com confiança: “No início, a escola era meu sonho, depois foi meu local de trabalho, e hoje já é meu modo de vida, sem o qual mal consigo me imaginar”. slide 1 (Tópico: "Qualidades profissionais da personalidade de um professor - professor de classe de acordo com a estratégia para o desenvolvimento da educação na Federação Russa") Por que esse tópico específico é relevante hoje ajudará a determinar a tarefa a seguir. Slide 2. (Fotos de pais e filhos e uma criança na foto). O que essas fotos dizem? O que precisa ser feito para mudar a situação da sociedade? Slide 3. (Foto do primeiro-ministro da Federação Russa Dmitry Medvedev e o título do documento “Estratégia para o desenvolvimento da educação na Federação Russa até 2025») Em 25 de maio de 2015, o primeiro-ministro da Federação Russa Dmitry Medvedev assinou um decreto aprovando a Estratégia para o Desenvolvimento da Educação para o período até 2025. slide 4 . (Foto da Presidente do Conselho da Federação Valentina Matviyenko « Organizações educacionais deve combinar funções educacionais e educacionais…” De acordo com o projeto de Estratégia, a tarefa prioritária da Federação Russa é “a formação de novas gerações com conhecimentos e habilidades do século XXI, compartilhando valores morais pronto para construção pacífica e defesa da pátria. Comente as palavras de V. Matveenko. - A educação deve devolver funções educativas. Então, quem, de acordo com a Estratégia, devemos educar? (CIDADÃO DO PAÍS) ESSA. se falamos do primado da educação ou da educação, então hoje é EDUCAÇÃO, o que significa que em primeiro lugar é a função educativa que todo professor desempenha, mas em maior medida é desempenhada pelo PROFESSOR DE CLASSE através dos sistemas educacionais, várias formas trabalho extracurricular. As escolas já estão fazendo isso hoje. Por exemplo, na escola secundária nº 4, foi criado o principal modelo da escola STEP - a escola de cidadania ativa. 1º passo - escola primária "CIS" - (união de cidadãos iniciantes. Objetivo: revelar o conceito de cidadania); Etapa 2 "CAM" - (união de jovens ativos. Objetivo: escolher sua posição cívica). Todo professor pode fazer isso? (O professor que desenvolveu qualidades profissionais) A partir do exposto, definimos o propósito de nossa lição.	Assista à apresentação, determine o tópico da lição. Eles fazem suposições. Determinar o tema da lição. Olhando fotografias. Detecte o problema. Eles raciocinam. Comente. Expresse seu ponto de vista. Eles respondem perguntas. Determine o objetivo da lição.
Entendendo o estágio Manter o interesse pelo tema trabalhando diretamente com novas informações, passando gradualmente do conhecimento do “antigo” para o “novo” Contato direto com novas informações. Trabalho em grupo com autoavaliação.	Trabalho em equipe O GEF é baseado em uma abordagem de atividade. Com isso em mente, vamos aplicar a tecnologia do trabalho em grupo. Para o trabalho, precisamos ser divididos em 3 grupos usando um sorteio. O que é característico da tecnologia de trabalho em grupo? Vamos conhecer os critérios para trabalhar em grupo (critérios impressos para cada grupo). Para um trabalho pontual, a alta qualidade atende você, de acordo com os critérios. receber tokens na forma de folhetos. Você mesmo terá que avaliar a qualidade do seu trabalho: se todos os critérios foram atendidos, anexe um folheto a um galho de árvore para cada critério atendido. Se alguns critérios não forem atendidos, anexamos muito menos folhetos. Como resultado, vamos ver qual árvore adquirirá rapidamente uma coroa exuberante. Tarefa 1. Agrupar . (Tempo de trabalho - 15 min.) Por sorteio, cada grupo recebe uma parte do texto "Estratégia para o Desenvolvimento da Educação até 2025". À sua frente encontra-se uma parte do texto do documento "Estratégia para o Desenvolvimento da Educação até 2025". Tarefa 2. Colagem. (Tempo 15 minutos) Determinar quais as principais qualidades que um professor deve ter, de acordo com a Estratégia de Desenvolvimento da Educação? Apresente sua resposta na forma de uma colagem com uma apresentação. Tudo o que você precisa (folha de papel, revistas, tesoura, cola, marcadores) está nas mesas. Tarefa 3. Criativo Trabalho. (Tempo: preparação - 10 minutos, performance 1-2 minutos) Tenho 3 envelopes na mão. O envelope contém a mesma situação pedagógica para todos os grupos. Mas cada equipe, de acordo com o envelope escolhido, deve interpretar essa situação do ponto de vista dos alunos, pais, direção da escola que estiveram presentes na aula.	Eles são divididos em 3 grupos e ficam sentados à mesa, de acordo com o sorteio. Aprenda os critérios. Parte do texto do documento é determinada por sorteio. Faça a tarefa em grupos. Presente. Autoavaliação do trabalho em grupo. Atribua funções. Faça a tarefa em grupos. Presente. Autoavaliação do trabalho em grupo. Digite a imagem, venha com o texto. jogar fora a situação. Represente a situação de acordo com a tarefa. Autoavaliação do trabalho em grupo.
Estágio de reflexão Processamento criativo, análise das informações recebidas, "novos conhecimentos".	Slide de apresentação Depois de receber novas informações, o que você, como professor de turma, fará diferente do que hoje na escola? As mesas estão à sua frente. Observação. O que você já sabe sobre esse tema? O que você aprendeu de novo? Sobre quais perguntas você ainda tem dúvidas? Avaliação do trabalho dos grupos(escolha uma árvore com a coroa mais exuberante) O grupo vencedor é determinado. Para concluir, quero dizer-lhes: “Muito em breve, chegará a hora e vocês enfrentarão uma grande responsabilidade: e se durante todo esse tempo os conduzimos por este caminho, agora vocês, professores da nova geração, conduzirão criancinhas Vida boa» Obrigado a todos pela aula!	Correlacione informações "novas" com "antigas"; Respostas às questões colocadas; síncronos. Autoavaliação do trabalho em grupo. Os grupos comentam suas pontuações.

A atividade pedagógica, como qualquer outra, tem não só uma medida quantitativa, mas também característica qualitativa. O conteúdo e a organização do trabalho de um professor de classe só podem ser avaliados corretamente determinando o nível de sua atitude criativa em relação às suas atividades.

O potencial criativo da personalidade do professor da turma é formado a partir de sua experiência social, psicológica, pedagógica e conhecimento do assunto, novas ideias, habilidades e habilidades que permitem encontrar e aplicar soluções originais, formas e métodos inovadores e, assim, melhorar o desempenho de seus funções profissionais. Somente um professor erudito e especialmente treinado, baseado na análise profunda das situações emergentes e na consciência da essência do problema, por meio de imaginação criativa e um experimento mental é capaz de encontrar maneiras e meios novos e originais de resolvê-lo.

A pertença de uma pessoa a uma determinada profissão se manifesta em suas características de atividade e modo de pensar. De acordo com a classificação proposta por E.A. Klimov, a profissão pedagógica refere-se a um grupo de profissões, cujo assunto é outra pessoa. Mas a profissão docente distingue-se de várias outras, em primeiro lugar, segundo a forma de pensar dos seus representantes, um sentido acrescido do dever e da responsabilidade. O conteúdo principal da profissão docente é o relacionamento com as pessoas. Na profissão docente, a principal tarefa é compreender os objetivos sociais e direcionar os esforços das pessoas para sua realização. A peculiaridade da profissão docente reside no fato de que por sua natureza tem um caráter humanista, coletivo e criativo.

O professor de classe como sujeito de sua atividade de vida é caracterizado pelas seguintes competências:

Propriedades intelectual-cognitivas: competência, profissionalismo, cultura geral, erudição;

Posse de novas tecnologias de formação e educação, sensibilização e aceitação de tarefas, atitudes de atividade em todas as fases da sua implementação;

Foco no autodesenvolvimento, criatividade, singularidade, originalidade;

Habilidades de comunicação, capacidade de se comunicar com as pessoas, tato;

Propriedades morais e de valor: humanidade, reflexividade, justiça;

Propriedades volitivas: eficiência, perseverança, autocontrole.

É importante notar que todas as competências acima do sujeito precisam de desenvolvimento constante.

A formação da cultura profissional do professor da turma ocorre no processo de seu confronto com outra cultura, que é assimilada em forma de quatro elementos: a) conhecimento sobre todos os componentes do processo de aprendizagem (educação), objetivos, meios, objeto, resultado, técnicas, etc. e sobre mim mesmo como professor; b) experiência na execução de atividades profissionais; c) criatividade como transformação e transferência de aprendizagem (produção do novo no ensino e na educação); d) a vivência da atitude emocional para a atividade profissional ligada ao sistema de valores humanos (I.Ya. Lerner).

Uma das qualidades profissionais necessárias de um professor de classe é a presença sucesso profissional. No contexto da formação profissional de um professor de turma, interessa afirmar que o sucesso está diretamente relacionado com o problema da auto-identificação de uma pessoa, a sua auto-estima. É mais frequentemente entendido como a realização de uma pessoa em mundo exterior como material, monetário, sucesso na carreira. O sucesso é algo que uma pessoa ganha, alcança, portanto é impensável sem a atividade humana.

A implementação bem sucedida dos aspetos visados ​​da educação, educação e socialização dos alunos mais novos depende totalmente do nível de formação profissional, do professor de turma, que deve ter competência profissional, ou seja, a capacidade de efetivamente realizar atividades de ensino e educação. Um indicador da formação dessa competência é excelência profissional professor de turma, que consiste numa combinação de conhecimentos e competências profissionais para aplicar esses conhecimentos na prática, transferir os conhecimentos e competências adquiridos para novas condições de formação e educação, bem como uma atitude positiva face às suas atividades profissionais.

O professor da turma deve ter conhecimentos profissionais de:

- características da equipe de classe (saúde física de seus filhos, saúde moral e espiritual, características das relações pais-filhos; especificidades das relações interpessoais das crianças na classe, etc.)

- as principais disposições do conceito geral de educação em um determinado estágio do desenvolvimento da sociedade da política educacional geral do estado, inclusive sobre os problemas de educação da geração mais jovem;

- as principais exigências impostas pela sociedade e pela ciência ao professor da turma, seu nível excelência profissional e qualidades pessoais.

O professor da turma deve ser capaz de aplicar os conhecimentos listados acima na prática.

Assim, as competências profissionalmente significativas de um professor de turma são entendidas como a capacidade de exercer pedagogicamente, psicologicamente e metodicamente corretamente as suas atividades profissionais visando o desenvolvimento da personalidade de um aluno mais jovem, formando a sua posição cívica, valores espirituais e morais, criatividade, individualidade .

O professor de turma como especialista deve poder decidir no decurso da sua atividade profissional seguintes tarefas:

Social - incluem a proteção da criança, ajudando-a em todas as áreas, incluindo-a no sistema de laços sociais, interagindo com a família e diversas instituições educativas de forma a criar condições confortáveis desenvolvimento da personalidade.

Diagnóstico- organização adequada sistemas de ensino. Para isso, o professor da turma deve conhecer seus alunos, suas qualidades pessoais e características individuais. A tarefa do professor ao mesmo tempo é não exceder a medida do conhecimento sobre a criança de acordo com os padrões éticos.

Educacional - associada à orientação das crianças aos critérios do bem e do mal, colocando-as em situação de escolha moral e especificando Padrões morais na vida real.

Processual- seleção de meios pedagógicos eficazes, planeamento do trabalho com a turma, controlo e reflexão das atividades.

O professor, como chefe da equipa de turma, implementa as suas funções em relação a toda a turma como um todo e a cada aluno individualmente. O professor da turma resolve as tarefas que lhe são atribuídas de acordo com as especificidades da idade das crianças e das relações dentro da turma, tendo em conta as características individuais de cada aluno. O principal no trabalho do professor de classe é promover o autodesenvolvimento do indivíduo, a realização de seu potencial criativo, a provisão de proteção social ativa da criança, a criação das condições necessárias e suficientes para intensificar os esforços das crianças para resolver seus próprios problemas.

Apelo ao termo "mobilidade" no contexto da formação profissional do professor de classe não é de forma alguma acidental. A atenção a este fenómeno é ditada pelo interesse que hoje se manifesta na mobilidade em Áreas diferentes vida do Estado e da sociedade em nosso país e no exterior.

Na obra de S. L. A Novolodskoy considera a mobilidade profissional uma qualidade de personalidade. Na opinião dela, o espaço ao redor de uma pessoa está em constante mudança, o que não pode deixar de afetar a própria pessoa. A personalidade é caracterizada pelo dinamismo, flexibilidade, adaptabilidade, prontidão para mudanças planejadas e imprevistas.

Do exposto decorre que o professor da turma deve ter competência pedagógica, nomeadamente: conhecimento necessário, constituindo uma imagem holística do mundo, habilidades e habilidades para realizar tipos diferentes atividades: educativas, laborais, estéticas, a capacidade de comunicar com crianças e adultos, de participar na resolução de relações interpessoais seus alunos, estar prontos para formar sua posição cívica, qualidades espirituais e morais, atitude tolerante em relação a representantes de outras culturas linguísticas e étnicas, trabalhar em um ambiente educacional inclusivo, bem como ter orientações modernas de valores e experiência em atividades criativas, ser capaz de usar inovações tecnologia da Informação esforce-se para evitar e superar conflitos.

Informações semelhantes.

Um professor é uma pessoa que ensina e educa os alunos. Mas, é claro, tal definição não pode revelar tudo o que um professor precisa fazer e pelo qual ele é responsável durante o processo educacional. E nem todos podem se tornar um. É necessário que uma pessoa tenha um tipo especial de personalidade. Que qualidades de um professor o ajudam na transferência de conhecimento para outras gerações?

Prontidão profissional

Liste brevemente as qualidades de um professor, elas serão as seguintes:

• amor pelas crianças;
• humanismo;
• inteligência;
• abordagem criativa do trabalho;
• alta responsabilidade cívica e atividade social;
• saúde física e mental.

Juntos, constituem a prontidão profissional para a atividade pedagógica. Distingue aspectos psicofisiológicos e teóricos e práticos. Eles descrevem os requisitos para determinar a competência de um professor. Competência pedagógica- esta é a definição da prontidão teórica e prática do docente para o exercício de suas atividades profissionais. Ao mesmo tempo, os requisitos para o professor escola primária um pouco diferente de outros professores.

Qualidades do primeiro professor da escola

NO sistema moderno educação, o conceito de "professor de escola primária" tornou-se mais amplamente utilizado do que antes. Se antes suas funções eram limitadas apenas pelo fato de dar conhecimentos básicos às crianças, agora seu campo de atuação se expandiu significativamente.

Portanto, os requisitos para as qualidades de um professor escola primaria agora o seguinte:

• ele não é apenas um professor, mas também um educador;
• deve conhecer as características psicofisiológicas das crianças;
• ele deve ser capaz de organizar as atividades de suas alas;
• o professor interage ativamente com as crianças e seus pais;
• prontidão para o autodesenvolvimento constante;
• o professor deve criar condições ótimas para a aprendizagem;
• ajuda os alunos a interagir com o ambiente;
• possui métodos de ensino modernos.

O professor da escola primária não é comparável com os professores dos níveis médio e superior. Suas funções são ainda mais amplas, pois ele é sempre o professor da turma e leciona várias disciplinas. É claro que as qualidades de um professor, tanto profissionais quanto pessoais, são importantes.

Que competências e habilidades o professor possui?

Como deve ser um professor? Isso é determinado pelos padrões que são prescritos no Padrão Educacional do Estado Federal, bem como pelas qualidades listadas por outras personalidades famosas da pedagogia. Por exemplo, esse funcionário deve se educar constantemente e melhorar suas habilidades. As qualidades profissionais de um professor são as seguintes:

• uma visão ampla e a capacidade de apresentar corretamente o material;
• formação tendo em conta características individuais alunos;
• discurso competente, entregue e dicção clara;
• a capacidade de usar expressões faciais e gestos durante as apresentações;
• foco no trabalho com os alunos;
• a capacidade de responder rapidamente a situações, desenvoltura;
• a capacidade de formular corretamente os objetivos;
• deve ter habilidades organizacionais;
• controle de qualidade do conhecimento dos alunos.

Qualidades importantes de um professor são seus conhecimentos e habilidades adquiridos durante seus estudos e durante suas atividades profissionais. Ele também deve ser capaz de aplicá-los em seu trabalho como professor.

Qualidades pessoais de um professor

É muito importante que o professor tenha uma base teórica, que é a base do processo educacional. Mas mesmo que uma pessoa saiba tudo sobre como criar e educar filhos, ela pode não se tornar um bom professor. O que deve ser um professor do ponto de vista pessoal? Um especialista qualificado é definido pelas seguintes qualidades:

Habilidades de liderança na atividade pedagógica

1. A atividade do professor é de natureza sucessiva e promissora. Tendo o conhecimento das gerações passadas, ele deve dominar técnicas modernas e seguir as novas tendências. Além disso, o professor deve ver o potencial pessoal dos alunos.
2. As interações entre um professor e um aluno são de natureza subjetiva-subjetiva. O "objeto" da atividade do professor é um grupo de alunos ou um aluno, que ao mesmo tempo é sujeito de sua própria atividade com suas próprias necessidades e interesses.
3. NO processo educacionalé difícil apreciar a contribuição de todos os envolvidos na educação e educação da criança. É por isso atividade pedagógicaé coletivo.
4. O processo de criação e educação ocorre em um ambiente natural e social no qual é difícil levar em conta todos os fatores. Portanto, o professor tem que criar constantemente as condições ideais para a aprendizagem.
5. A atividade pedagógica é criativa. O professor deve buscar constantemente soluções não padronizadas para as tarefas atribuídas, várias maneiras aumentando a motivação dos alunos. Além disso, o mentor deve ser proativo, observador, deve buscar a excelência.
6. Tudo atividade profissional o professor é construído sobre princípios humanísticos: respeito pelo indivíduo, confiança, capacidade de empatia com os alunos, fé nas habilidades da criança.
7. O professor não pode ver imediatamente o resultado de seu trabalho.
8. O professor está constantemente engajado na autoeducação e melhora o nível de suas qualificações, ou seja, há um aprendizado contínuo.

A profissão docente envolve constante interação com grande quantidade pessoas, ou seja, crianças. Ele deve ser capaz de organizar suas atividades e manter sua atenção na aula. O professor deve conhecer as características psicofisiológicas de cada faixa etária das crianças e aplicá-las na prática. Além disso, o professor deve ser capaz de lidar com uma grande quantidade de informações.

Ou talvez seja um chamado?

É difícil determinar o que é mais importante: obter Formação de Professores ou amar as crianças e ter um desejo sincero de ensiná-las e educá-las. Para muitos, ensinar não é um trabalho, é uma vocação. Porque se você quer construir confiança com seu filho, você tem que ser um pouco pequeno.

Um professor deve ser como uma criança que está sempre interessada em tudo, que está sempre em busca de algo novo. E ser professor é um grande talento, é preciso saber discernir em cada aluno o seu potencial e ajudar a realizá-lo. Além disso, o professor deve ser uma pessoa altamente espiritual e culta, a fim de apresentar as diretrizes de vida corretas em suas alas.

Uma característica lacônica e espaçosa de um professor (professor) pode ser representada pelas seguintes qualidades:

Elevada responsabilidade cívica e atividade social;

Amor pelas crianças, orientação humanista;

Cultura espiritual, inteligência;

Estilo inovador de pensamento científico e pedagógico, prontidão para criar novos valores e tomar decisões criativas, alto profissionalismo;

Saúde física, mental, desempenho profissional;

A necessidade e prontidão para a auto-educação constante.

O conjunto de requisitos profissionalmente condicionados para um professor é definido como prontidão profissionalàs atividades de ensino. Inclui, por um lado, a prontidão psicológica, psicofisiológica e física e, por outro, a competência científica, teórica e prática como base do profissionalismo.

Profesiograma de um professor - isto é modelo ideal professor (professor, educador, professor de turma, etc.), amostra, padrão, que apresenta os principais traços de personalidade que um professor deve ter, bem como os conhecimentos, competências e habilidades necessárias para exercer as funções de professor. No entanto, este é um documento que fornece informações completas qualificação característica de um professor do ponto de vista dos requisitos para os seus conhecimentos, competências e capacidades, para a sua personalidade, capacidades, capacidades psicofisiológicas e nível de formação. Em outras palavras, o professiograma (modelo) de um professor descreve os requisitos para sua competência pedagógica.

Competência - as capacidades pessoais de um funcionário, as suas qualificações (conhecimentos, experiência), permitindo-lhe participar no desenvolvimento de um determinado conjunto de decisões ou resolver problemas por conta própria devido à presença de determinados conhecimentos e competências (A.S. Robotova, etc. ). Competência profissional - uma característica pessoal de um especialista, cujos componentes mais importantes são a mobilidade profissional, a capacidade de autoexpressão e autocriação, alfabetização tecnológica, alto grau de adaptação às condições de mudança atividade laboral(A.I. Zhuk e outros)

Com base nas definições acima, o conteúdo da competência pedagógica inclui as capacidades pessoais do professor, permitindo-lhe resolver problemas pedagógicos de forma independente. Caso contrário, sob competência pedagógica compreender a unidade da prontidão teórica e prática do professor para o exercício de suas atividades profissionais. Contente prontidão teórica constituem, em primeiro lugar, conhecimentos (científicos gerais, psicológico-pedagógicos, especiais); em segundo lugar, habilidades analíticas, preditivas, projetivas e reflexivas. Contente prontidão prática professor inclui dois grupos de habilidades: organizacional e comunicativa.

Além das qualidades listadas, o professiograma do professor inclui orientação pedagógica, habilidades pedagógicas, bem como qualidades cívicas gerais do indivíduo.

No professiograma do professor, o lugar de destaque é ocupado pela orientação de sua personalidade: sócio-moral, cognitiva e profissional-pedagógica.

Orientação social e moral representada por necessidades sociais, orientações morais e de valores, senso de dever público e responsabilidade cívica. Não podemos deixar de concordar com K.D. Ushinsky, que escreveu: "O educador nunca pode ser um executor cego de instruções: não aquecido pelo calor de sua convicção pessoal, ela não terá nenhum poder". (Ushinsky K.D. Pedagogical works: In 6 vols. M., 1988. S. 168-169). Uma parte integrante da humanidade social e moral é uma orientação humanista, que se baseia em uma visão de mundo humanista (visões humanísticas, ideais, objetivos, relacionamentos) e a humanidade como uma qualidade de uma pessoa. A presença dessas características de personalidade significa uma atitude consciente do professor em relação a outra pessoa quanto ao valor mais alto. V.A. Sukhomlinsky argumentou que a humanidade é a característica mais importante de todo professor, cuja essência é proteger e desenvolver um senso de dignidade humana na criança, para ajudá-la a subir mais alto em seu desenvolvimento. Ser humano com o aluno significa observar os direitos e liberdades da criança, cuidar de sua saúde.

A mais alta manifestação da humanidade em um nível emocional é o amor pelas pessoas em geral e pelas crianças em particular. Segundo o psicólogo austríaco V. Frankl, o amor é a “experiência” de outra pessoa em toda a sua originalidade e originalidade. O amor abre nossos olhos para

a essência espiritual de outra pessoa, os valores potenciais escondidos nele. Conhecimento

esses valores enriquecem inevitavelmente quem ama.

Orientação profissional e pedagógica A personalidade do professor inclui interesse pela profissão, vocação docente, inclinações e intenções profissionais e pedagógicas. Interesse na profissão professores Expressa-se numa atitude emocional positiva em relação às crianças, aos pais, à actividade pedagógica em geral e aos seus tipos específicos, num esforço para adquirir conhecimentos e competências pedagógicas.

vocação docente - significa uma propensão ao trabalho pedagógico, baseado na consciência da capacidade para o mesmo. A vocação pedagógica é formada no processo de acumulação pelo futuro professor de experiência pedagógica e autoavaliação de suas habilidades pedagógicas. A base da vocação pedagógica é amor por crianças . Essa qualidade é um pré-requisito para o autoaperfeiçoamento e o autodesenvolvimento de muitas outras qualidades profissionalmente significativas que caracterizam a orientação profissional e pedagógica do professor. Entre eles - dever e responsabilidade pedagógica . Estas qualidades permitem ao professor prestar assistência a todos os que dela necessitem, dentro dos seus direitos e competências. Além disso, é exigente consigo mesmo, seguindo o código da moral pedagógica.

Dever pedagógico manifesta-se numa qualidade tal como a dedicação do professor, que muitas vezes trabalha, independentemente do tempo, da saúde. Nas relações com os alunos, seus pais, colegas, o professor mostra tato pedagógico- uma espécie de senso de proporção, uma dosagem consciente de uma ação e a capacidade de controlá-la, de equilibrar um remédio com outro, se necessário. O tato pedagógico reside também na capacidade do professor de escolher o estilo e o tom apropriados, o tempo e o local da ação pedagógica, para realizar seu ajuste oportuno. O tato pedagógico é a base sobre a qual crescem as relações de confiança entre o professor e os alunos. É especialmente importante que essa qualidade se manifeste nas atividades de controle e avaliação do professor.

O nível de formação moral de um professor é expresso em tal qualidade como justiça pedagógica. “Para ser justo, é preciso conhecer as sutilezas mundo espiritual cada criança ”(Sukhomlinsky V.A. Eu dou meu coração às crianças. - Kyiv, 1969. P. 83).

Todas as qualidades acima que caracterizam a orientação profissional e pedagógica são também uma expressão da autoridade do professor.

A autoridade do professor - esta é uma característica qualitativa do sistema de relações com o professor, que determina o seu estatuto profissional e pessoal, a aceitação e reconhecimento do seu papel prioritário no sistema de relações pedagógicas.

Considerar orientação cognitiva da personalidade que se baseia em necessidades espirituais e interesses cognitivos. A orientação cognitiva é representada, por exemplo, pela necessidade de conhecimento, amor pela matéria ensinada. L.N. Tolstoi observou que se “você quer educar um aluno com ciência, ame sua ciência e a conheça, e os alunos o amarão, e você os educará...” (Tolstoy L.N. Pedagogical works. M., 1953. P. 72 ). Uma característica importante e mais geral da orientação cognitiva é cultura do pensamento científico e pedagógico., manifesta-se, por exemplo, na capacidade de detectar contradições, problemas em cada fenômeno pedagógico e resolvê-los em tempo hábil.

A orientação cognitiva do indivíduo tem como tema conhecimento profissional do professor que, como mencionado acima, estão incluídos no conteúdo da prontidão teórica do professor para o exercício de suas atividades profissionais e, portanto, de sua competência pedagógica. Ao mesmo tempo, Ya.A. Comenius enfatizou que "quem sabe pouco pode ensinar pouco". Para uma atuação profissional efetiva, um professor precisa de conhecimentos especiais (numa determinada disciplina, disciplina científica), bem como conhecimentos no campo de todas as disciplinas pedagógicas, antropológicas, humanitárias, Ciências Sociais. Além disso, o professor necessita de conhecimentos culturais gerais, sem os quais é impossível compreender a educação como um processo de introdução da criança no contexto da cultura universal.

Nesse caminho, erudição pedagógica professor implica seu profundo conhecimento e consciência em muitas ciências, bem como um trabalho sistemático contínuo sobre a acumulação

niyu mais e mais novos conhecimentos.

Ao mesmo tempo, pode-se ser uma pessoa educada enciclopédica e fracassar no campo pedagógico. Por quê?

Trata-se da presença ou ausência de habilidades pedagógicas, que também são incluídas pelos psicólogos no professiograma do professor. De fato, dominar a atividade pedagógica requer habilidades gerais (intelectuais, comunicativas, organizacionais etc.), pedagógicas (didáticas, perceptivas etc.) e especiais (matemáticas, artísticas, musicais, artísticas, esportivas etc.).

Slide nº 1

Pela primeira vez na quinta série!!! E esta é a terceira vez!!! - Tais filas foram formadas em preparação para esta apresentação. A primeira versão é de 5 a 9 anos, a 2ª versão é de 5 a 11 anos. Deu tão certo que tive a oportunidade de completar cada aula. E já os filhos dos meus graduados vão para a nossa escola ...
slide número 2

Eu sou novamente o professor de turma de caras barulhentos, como dizem agora, hiperativos, mas ao mesmo tempo, uma alma sutil, receptividade, abertura para tudo de bom e bonito. Como garantir que a permanência das crianças na escola seja rica, interessante, frutífera. Que formas e métodos usar para que cada criança seja bem sucedida?
Slide número 3

A educação torna-se uma área prioritária da educação. Em documentos e materiais de prioridade projeto nacional"Educação" observou a necessidade de melhoria trabalho educativo com crianças e jovens, a importância de criar condições necessárias para alvo desenvolvimento sistemático uma pessoa como sujeito de atividade, como personalidade e individualidade.
Slide número 4

O que é essa pessoa?

REQUISITOS DO GEF PARA RESULTADOS
Pessoal

resultados

habilidade estudantes para o autodesenvolvimento eles interesses,

motivação para aprender e saber atitudes valor-semânticas .
Slide número 5

O professor da turma é um dos figuras chave no processo de desenvolvimento e autodesenvolvimento da criança, a formação de sua visão de mundo.
Slide número 6

Portanto, as qualidades pessoais do professor da turma são importantes para a formação de dinâmicas positivas de desenvolvimento equipe estudantil e particulares em particular. Pensando em mim, como professor de turma, posso destacar

minhas qualidades pessoais, que procuro respeitar:

slide número 7

• · Organização.
• · Integridade.
• Exigências táticas.
• · Justiça.
• · Interesse genuíno pela vida e personalidade de cada aluno.
• · Gentileza.

Meus termos profissionais: slide número 8

• Experiência como professor de turma.
• Conhecimento de crianças e psicologia do desenvolvimento, Psicologia Social e psicologia do relacionamento.
• Conhecimento fundações teóricas Educação
• · Competências e habilidades organizacionais.
• · Habilidades de comunicação.

Minha nomeação como professora de turma: Slide número 9

• O desenvolvimento máximo de cada criança, a preservação de sua originalidade e a divulgação de habilidades potenciais nela.

Meus objetivos de longo prazo:

• Observação direta de desenvolvimento individual colegial.
• ·Criação condições fávoraveis para moldar sua personalidade.
• Implementação dos ajustes necessários no sistema de educação e formação do aluno.
• Criação de um microambiente favorável e confortável clima psicológico em aula.
• · Coordenação dos esforços de todos os adultos e professores influenciando o desenvolvimento da personalidade da criança.

Com base no programa "Estou crescendo"

cada ano é uma certa fase na vida da classe.
slide número 10

O objetivo do programa: fornecer a cada aluno da equipe um certo mínimo de conhecimento e habilidades que serão úteis a ele na vida adulta .

O programa é projetado para classes 5-9.
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Grau 5 - "Semente germinada"

Grau 6 - "Rostok"

Grau 7 - "Inflorescência"

Grau 8 - "Botão"

9º ano - "Flores"

Em cada estágio, determinadas tarefas são definidas.

A tarefa - promover o desenvolvimento pessoal dos alunos - é definida anualmente.

O programa está sendo implementado pelo terceiro ano.
Doce №12

Na quinta série no primeiro reunião de pais Ofereceram-me para criar uma turma de cadetes, cooperando com o SL. Pela experiência, a cooperação com o SL da última turma de formandos deu bons resultados. Os meninos serviram nas tropas de elite, muitos caras ficam ensino superior, alguém permaneceu no serviço sob o contrato, um aluno está estudando no Instituto Oryol do Ministério de Assuntos Internos da Rússia .

Pais e alunos estão cientes da importância da cooperação.

slide número 13 Como nossa escola está localizada em uma área remota, alguns caras raramente vão ao centro da cidade e literalmente ficam para trás na vida (comportamento em transporte público, em lugares lotados, etc.) Pelo terceiro ano estamos frequentando as aulas na escola da juventude, participando de procissões, concursos, preparando-se para participar do desfile na praça central até 9 de maio.

Para a quinta série, foram determinadas as capacidades potenciais de cada aluno. Para isso, foram criadas todas as condições para o desenvolvimento da personalidade, autoafirmação de cada aluno. As formas tradicionais de trabalho foram usadas.

Na sexta série, os caras já decidiram seus interesses, oportunidades e desejos. Continuaram a desenvolver suas qualidades pessoais .
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Por exemplo, um grupo de meninas foi criado para escrever cenários - elas também são as anfitriãs dos eventos, o segundo grupo são as dançarinas - o evento não fica completo sem suas danças. Há mágicos, escritores de poemas (pedimos poemas sobre o assunto), organizadores de competições, caras difíceis fazem um excelente trabalho de DJ, são excelentes hóspedes em caminhadas. Para três rapazes da turma, participar do feriado é um grande avanço (eles estão apenas presentes, às vezes participam de competições) slide nº 8

Nenhumas férias escolares estão completas sem os alunos da nossa turma. São apresentadores, dançarinos, cantores, organizadores, artistas, atletas…

Surgiram os feriados tradicionais: a celebração de 1º de setembro, o feriado da véspera de Ano Novo, o feriado 23 + 8, o fim de ano escolar". E um feriado dos pais altas conquistas equipe legal. Este feriado é sempre inesperado .
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Durante todas as férias, os alunos têm total liberdade na elaboração do programa da noite. As férias estão a todo vapor! Por outro lado, os pais também vêm preparados, com sua atuação. E cada feriado termina com um momento competitivo amigável. Por exemplo, competições de atiradores, crianças dos anos 80 e 2000. deslizar

100% dos alunos vêm para o feriado slide número 15 e muitos pais com quem tive muita sorte. Em nossa classe, uma única equipe - crianças e pais. Todos concordarão comigo que esta comunicação grande valor no desenvolvimento da personalidade da criança. Há muitas crianças na classe que são criadas apenas por mães, os pais nessas famílias são substituídos (se assim posso dizer) pelos pais de outras crianças. Eles ajudaram especialmente no trabalho com crianças difíceis, mais de uma vez ajudaram com conselhos, explicaram em algum lugar, explicaram como agir corretamente e decentemente em diferentes situações da vida.

perto a interação com os pais é necessária para a formação bem sucedida da personalidade da criança!
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Você pode falar muito sobre o trabalho do professor da turma no desenvolvimento qualidades pessoais alunos. Este é um trabalho minucioso, diário e invisível de um professor.

No momento (de acordo com os professores da disciplina) nossa classe difere de outros grupos em sua atitude de cuidado uns com os outros. Cada aluno, pai, professor de turma está pronto para ajudar e apoiar no momento certo - isso é tão importante em mundo moderno. Amizade, compreensão mútua, apoio mútuo, sentimentos de empatia e muitas outras qualidades pessoais nos ajudam a alcançar altos resultados. .
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Mais alguns anos se passarão e meus filhos crescerão. Alguns deles continuarão seus estudos em outros instituições educacionais. Mas tenho certeza, onde quer que estejam, terão sucesso, o que significa que meu trabalho não é em vão.
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