Streszczenie GCD „Kreatywność artystyczna” (rysunek)

Temat: „Wszystkie zawody są ważne, wszystkie zawody są potrzebne. Pomóżmy kierowcy.”

Treść programu:

Kierunek edukacyjny „Twórczość artystyczna”: kontynuuj naukę rysowania okrągłych obiektów, w przenośni odzwierciedlaj proste obiekty podczas rysowania ołówkami, prawidłowo trzymaj ołówek trzema palcami, maluj rysunek bez przekraczania granic.

Obszar edukacyjny „Poznanie”: poszerzenie wiedzy dzieci na temat podstawowych zawodów.

Pole edukacyjne „Komunikacja”: naucz się wyrażać swoje myśli w mowie, udzielaj pełnych odpowiedzi na pytania nauczyciela, naucz się zmieniać rzeczownik według wielkości liter.

Pole edukacyjne „Socjalizacja”: kształtowanie reakcji emocjonalnej, chęci pomocy potrzebującym.

Pole edukacyjne „Zdrowie”: formować prawidłowa postawa podczas rysowania: usiądź swobodnie, nie pochylaj się nisko nad stołem.

Kierunek edukacyjny „Wychowanie fizyczne”: rozwiń chęć grania w gry na świeżym powietrzu o prostej treści.

Pole edukacyjne „Muzyka”: rozwinięcie umiejętności wykonywania produktywnych działań do muzyki.

Tworzywo: zdjęcia ludzi różne zawody i atrybuty zawodów, piłka, zabawkowy lekarz, list od Dunno, samochodzik bez kół, kredki, dla każdego dziecka kartka A4 z wizerunkiem autobusu bez kół, magnetofon, muzyka klasyczna, karty z wizerunkiem Dunno.

Postęp lekcji.

1 Moment organizacyjny.

Gra w piłkę. Stojąc w kręgu, dzieci wymieniają zawody, podając sobie piłkę.
2. Wprowadzenie do tematu.

Przyszedł z wizytą nieznajomy (dr Aibolit). Zgadnij który
Jaki jest zawód tego człowieka? (lekarz). Jak zgadłeś?
Dzieci opisują strój lekarza i nazywają przedmioty, które trzyma w rękach.

3. Gra dydaktyczna „Kto co robi”. Doktor Aibolit bawi się z dziećmi w gry edukacyjne.

Kucharz gotuje....
Nauczyciel - uczy....
Sprzedawca sprzedaje...
Wychowawca – kształci....
(fryzjer, kierowca, krawcowa, policjant).
4. Ćwiczenie dydaktyczne „Dokończ zdanie”.
Kucharz gotuje (co?) - zupę.
Lekarz leczy (kogo?) - ....
Kierowca jeździ (czym?) - ....
Krawcowa szyje (co?) - ....
Nauczyciel uczy (kogo?) - ....
Sprzedawca sprzedaje (co?) - ....
5. Gra dydaktyczna „Kto czego potrzebuje”.

Doktor Aibolit wręcza każdemu dziecku obrazek przedstawiający przedmioty potrzebne osobom wykonującym określony zawód. Dzieci zgadują, jaki zawód wybrał doktor Aibolit.
Kucharz potrzebuje garnków, chochli, czapki itp.
Nauczyciel potrzebuje...
Lekarz potrzebuje...
Sprzedawca potrzebuje...
Krawcowa potrzebuje....
Fryzjer potrzebuje...
Nauczyciel potrzebuje...

6. Minuta wychowania fizycznego. "Pilot"
Dobrze jest być kierowcą (biegają w kółko, „sterują”)
Lepiej być pilotem. (biegnij w kółko, ręce na boki)
Zostałbym pilotem
Niech mnie nauczą.
Wlewam benzynę do baku (przestają, „wlewają”)
Uruchamiam śmigło: (ruchy okrężne prawą ręką)
„Zabierz silnik do nieba (biegają w kółko, ramiona na boki).
Aby ptaki mogły śpiewać.”
7. Oświadczenie o sytuacji problemowej. List od Dunno.
Nauczyciel mówi dzieciom, że właśnie otrzymał list od Dunno. Czytanie listu: „Witajcie chłopaki, witajcie doktorze Aibolit. Jestem bardzo chory, naprawdę potrzebuję twojej pomocy. Przyjdź szybko, dobry doktorze Aibolit!” . Dzieci współczują Dunno. Lekarz i chłopaki wyruszają na pomoc Dunno i zastanawiają się, jak się tam dostaną. W osobówce to nie przejdzie, chłopaków jest dużo i nie wszyscy zmieszczą się w aucie, ale autobusem każdy może dojechać. Dowiadujemy się, że autobusem musi kierować kierowca. Ustawiamy krzesła jak w pociągu, kierowca siada za kierownicą, a autobus nie jedzie. Dowiedzmy się, jaki jest powód. Nauczyciel pokazuje zabawkowy autobus, który nie ma kół. Oto rzecz. Nauczyciel oferuje naprawę autobusu; aby to zrobić, musisz dodać koła do autobusu.

8. Rysowanie kół.

Nauczyciel wraz z dziećmi dowiadują się, jakiego koloru będą koła (czarny), wyjaśniają kształt koła (koła), dzieci opisują palcem wskazującym okrąg w powietrzu. Nauczyciel pokazuje techniki rysowania. Zwraca uwagę na postawę dziecka i prawidłowe trzymanie ołówka. Praca odbywa się przy muzyce.

9. Podsumowanie lekcji.

Dzieci naprawiły autobus, kierowca i Aibolit dziękują dzieciom za pomoc. Aibolit wyleczył Dunno. Dunno daje chłopakom swój portret jako znak wdzięczności.

Rodzaje zajęć dla dzieci: motoryczna, zabawowa, poznawczo-badawcza, komunikatywna.

Zadania:

— zaszczepiać w dzieciach szacunek do ludzi wykonujących różne zawody;

- rozwinąć i sprecyzować pojęcia dotyczące zawodów (bibliotekarz, artysta, leśniczy, architekt);

- rozwijać wyobraźnię.

Prace wstępne:

- rozmowy z dziećmi na temat zawodów ich rodziców;

— stworzenie folderu „Jesteśmy dumni z pracy naszych rodziców” zawierającego historie dzieci o zawodach ich matek i ojców;

- „spotkania z interesujący ludzie» — znajomość zawodu dentysty, poety, asystenta laboratoryjnego, projektanta wnętrz, muzyka, lekarza, wojskowego;

— nawiązując do tematu „Zawód moich rodziców”;

- czytanie fikcja D. Rodari „Jak pachnie rzemiosło”, S.Ya. Marshak „Ogień”, S. Mikhalkov „Co masz?”, „Wujek Styopa”,

K.I. Czukowski „Aibolit” i inni;

- ekspozycja książek w kąciku książkowym.

Metody i techniki: gra, słowna.

Chłopaki! Przypominamy, że dzisiaj mamy gości. Uśmiechnijmy się i przywitajmy się z nimi. Ja też chcę się z tobą przywitać. Wyciągnijmy ręce do środka naszego kręgu, połóżmy je jedna na drugiej i powiedzmy: „Cześć!” i uśmiechajcie się do siebie. Dziś wyruszymy w podróż. Stań twarzą do mnie, zamknij oczy, a teraz odwróć się i wykonaj 3 kroki do przodu.

Otwórz oczy, znaleźliśmy się na głównym placu „Miasta Zawodów”. Och, spójrz, ktoś rozrzucił jakieś przedmioty. Nazwijmy je. Jak myślisz, co to jest? Przedmioty te są potrzebne osobom wykonującym różne zawody. Kto wie, co to za zawód? (odpowiadają dzieci) Zgadza się, zawód to praca, której człowiek poświęca swoje życie.

Chłopaki, jest wiele zawodów na świecie, są ich tysiące. Ale każdy wybiera jeden zawód. Skoro jesteśmy w „Mieście Zawodów”, to zgadnijcie, czym będziemy dzisiaj podróżować:

„Co za cud, dom nadchodzi!

A jest w nim mnóstwo ludzi!

Nosi gumowe buty

I działa na benzynie!”

(Autobus)

Zgadza się, pojedziemy autobusem. Kto prowadzi autobus? Czy ktoś z Was marzy o zostaniu kierowcą? Wsiądźmy do autobusu i posłuchajmy opowieści o zawodzie kierowcy.

Cóż za niezbędny zawód i co za wspaniała historia. I kontynuujemy naszą podróż. Wyjrzyj przez okno. Goście uśmiechają się do nas. Uśmiechnijmy się i do nich i pomachajmy. Och, przestań, dokąd dotarliśmy? Odgadnij zagadkę:

Powiedz mi, kto jest taki pyszny

Przygotowuje zupę kapuścianą,

Śmierdzące kotlety

Sałatki, winegrety

Wszystkie śniadania, obiady?

Czy ktoś z Was marzy o zostaniu kucharzem?

Dziecięca opowieść o zawodzie „kucharza”.

Jakie jest Twoje ulubione danie?

A teraz zagramy w grę „Jaki kompot?” Jak nazywa się kompot z jabłek, malin, gruszek, wiśni itp.

Oto, ile ciekawych rzeczy dowiedzieliśmy się o zawodzie „kucharza”.

„Kto siedzi przy łóżku pacjenta?

I mówi wszystkim, jak się leczyć

Kto jest chory - zaproponuje przyjęcie kropli,

Zdrowi będą mogli wyjść na spacer.”

Ilu z Was marzy o zostaniu lekarzem? Dlaczego? (historia dziecka)

Gra „Czego lekarz potrzebuje do pracy i dlaczego?”

Na przykład lekarz potrzebuje termometru do pomiaru temperatury. A ja wybiorę słodycze, lekarz też ich potrzebuje do swojej pracy (co zastępuje słodycze w leczeniu i profilaktyce chorób?) (witaminy)

A teraz pożegnajmy się z lekarzem i idźmy dalej.

Pracuję jako nauczyciel i chcę Cię nauczyć zabawy w grę „Kto co robi w pracy”. Musisz zgadnąć, jaki zawód (imitacja ruchów)

„Co robi krawcowa?” (szyje)

„Co robi szewc?” (naprawia buty)

„Co robi woźny?” (sprząta podwórko)

„Co robi malarz?” (maluje ściany)

„Co robi drwal?” (wycina las)

Daje nam towar i paragon

Ani filozof, ani mędrzec

I nie supermanem.

I jak zwykle….. (sprzedawca)

Gdzie przyszliśmy? (do sklepu) Kto tu pracuje? Kto marzy o byciu sprzedawcą? Co robi sprzedawca? Co jest w promocji w naszym sklepie? Jak jednym słowem opisać to, co jest na wystawie? Jaki powinien być sprzedawca? Kim jesteśmy? (kupujący)

Sprawdźmy teraz, jakimi jesteśmy nabywcami. Będziemy nie tylko dokonywać zakupów, ale także liczyć.

byłeś dobrzy nabywcy. Wygląda na to, że nasza podróż dobiega końca. Pamiętasz, kogo dzisiaj spotkaliśmy? (Kierowca, kucharz, lekarz, nauczyciel, sprzedawca)

Chcę sprawdzić, czy dobrze pamiętasz, kto co robi w pracy?

— Budowniczy lata samolotem (budowniczy buduje dom)

— Strażak leczy ludzi (strażak gasi pożar)

— Krawcowa maluje dom (krawcowa szyje ubrania)

— Fryzjer pierze ubrania (fryzjer strzyże ludzi)

— Listonosz występuje w cyrku (listonosz dostarcza pocztę)

— Woźny gotuje obiad (woźny zamiata podwórko)

— Pilot steruje „taksówką” (pilot steruje samolotem)

— Nauczyciel maluje ściany (nauczyciel wychowuje dzieci)

— Szewc wydaje książki (szewc naprawia buty)

Od dzieciństwa marzyłam o zostaniu nauczycielką i zostałam nią. Jestem pewien, że Twoje marzenie się spełni, a gdy dorośniesz, staniesz się tym, o czym marzysz.

Stańmy w kręgu, a kiedy powiesz „Chcę zostać…”, weź za siebie sąsiada prawa ręka, abyśmy otrzymali łańcuch.

Rysowanie z dziećmi w wieku 5-6 lat. Notatki z zajęć Koldina Daria Nikołajewna

Temat tygodnia: „Zawody”

Temat tygodnia: „Zawody”

Lekcja 23. Spektrum kolorów

(Rysowanie gwaszem)

Treść programu. Stwórz pomysł, jak uzyskać kolor pomarańczowy, zielony, fioletowy i brązowe kolory. Naucz się mieszać podstawowe farby i tworzyć nowe kolory. Aktywnie używaj słów: artysta, krajobraz, paleta. Rozwijanie zainteresowań pracą z farbami.

Materiał demonstracyjny. Lalka przebrana za artystkę, szkic krajobrazu narysowany ołówkiem.

Materiał rozdania. Palety-owale wykonane z grubej tektury w zależności od liczby dzieci z narysowanymi na nich konturami siedmiu okręgów; gwasz czerwony, żółty i niebieski, pędzle, słoiki z wodą, szmaty.

Postęp lekcji

Aby dowiedzieć się, kto przyjdzie z wizytą, zadaj dzieciom zagadkę:

Wielokolorowe siostry

Znudzony bez wody.

Wujek jest długi i chudy

Nosi wodę brodą.

A z nim jego siostry

Narysuj dom i zapal.

(Pędzel i farby)

Zapytaj dzieci:

– Kto maluje obrazy pędzlami i farbami? (Dzieci, artyści.)

Odtwórz sytuację, w której przychodzi do Ciebie artysta (lalka w przebraniu). Przyniósł niedokończony krajobraz.

„Zgadnij” – mówi gość – „gdzie namalowałem ten obraz?” (W zależności od treści krajobrazu, mówią dzieci - w lesie (lub na morzu, w górach itp.).)

– Czy mój obraz jest piękny? – pyta artysta. (Piękne, ale niedopracowane.)

„To prawda” – mówi artysta. „Prawie skończyła mi się farba”. Pozostał tylko gwasz czerwony, żółty i niebieski. Ale potrzebuję też innych kolorów. Pomóż mi zdobyć inne kolory.

Nauczyciel rozdaje dzieciom palety i farby gwaszowe w trzech podstawowych kolorach. Dzieci malują pierwsze trzy koła dostępnymi kolorami. A czwarte koło jest pomalowane niebieską farbą, a na górze żółtą - okazuje się zieloną. Zapytaj dzieci, jak to się skończyło zielony. Piąte kółko jest czerwone, a na górze żółta farba - okaże się pomarańczowa. Zapytaj dzieci, jak powstał kolor pomarańczowy. W szóstym kręgu dzieci mieszają gwasz czerwony i niebieski - okaże się fioletowy. Dowiedz się, jak wyszedł fioletowy kolor.

Połóż to przed dziećmi problematyczna sytuacja: Jak uzyskać brąz na pniach drzew? (Musisz zmieszać wszystkie trzy kolory podstawowe w siódmym okręgu.)

Na pożegnanie artysta dziękuje dzieciom:

– Dziękuję, teraz mogę dokończyć zdjęcie.

W czas wolny dzieci mogą pomóc artyście w ukończeniu jego krajobrazu.

Lekcja 24. Ciepłe i zimne odcienie

(Rysowanie gwaszem)

Treść programu. Stwórz wyobrażenie o zimnych i ciepłych tonach, naucz je rozróżniać. Poćwicz mieszanie farb i tworzenie nowych kolorów. Naucz się rysować obraz, używając zimnej lub ciepłej gamy kolorów. Kontynuuj używanie słów: „artysta”, „pejzaż”, „paleta”, „tony zimne i ciepłe”.

Materiał demonstracyjny. Lalka przebrana za artystkę.

Materiał rozdania. Półtora arkusza albumu, gwasz, pędzle, palety, słoje z wodą, szmaty.

Postęp lekcji

Odtwórz sytuację, w której artysta ponownie przyszedł do twoich zajęć.

Daj dzieciom połowę arkuszy albumu i pozwól artyście przeprowadzić tę czynność.

Gość zaprasza dzieci, aby narysowały trzy żółte, pomarańczowe i czerwone kółka po lewej stronie kartki oraz niebieskie, indygo i fioletowe po prawej stronie. Artystka pyta dzieci, z czym kojarzą się kolory znajdujące się na jednej stronie (słońce, ogień, lato, drzewa, jagody itp.). Zgadza się, te kolory są letnie, czyli ciepłe.

Lalka pyta dzieci, co mogą narysować za pomocą kolorów znajdujących się po prawej stronie (śnieg, lód, kałuże, deszcz itp.). Kolory te przypominają zimno i dlatego nazywane są zimnymi.

Artystka zaprasza dzieci do rysowania pomiędzy kręgami za pomocą zimna i ciepłe tony dwa zielone kółka. Prosi chłopaków, aby zastanowili się, czy jest im zimno, czy ciepło. Aby rozwiązać problem, należy dodać ciepłą żółtą farbę do pierwszego zielonego kółka, wtedy kolor zielony zmieni się w jasnozielony (jest to kolor trawy i liści na drzewach), co oznacza, że ​​​​jest ciepły.

Dodaj niebieską farbę do drugiego zielonego koła, aby uzyskać ciemnozielony kolor przypominający zimne morze. Oznacza to, że ciemnozielony jest chłodnym kolorem.

Gość czyta dzieciom wiersz G. Sapgira:

Trawa ma zielone słowa,

I są ledwo słyszalne.

A wiatr ma niebieskie słowa,

I kręci im się w głowie.

A słońce ma tak wiele jasnych słów,

Czerwone piosenki,

Złote wiersze!

Dzwonię dziś do wszystkich moich znajomych

Słuchaj słońca, wiatru i trawy.

Artystka rozdaje dzieciom arkusze albumów i zaprasza je do narysowania obrazka w ciepłych lub chłodnych barwach. Możesz też podzielić arkusz na pół i narysować ciepły wzór po jednej stronie i zimny po drugiej.

Z książki Modelowanie i zastosowanie z dziećmi w wieku 6-7 lat. Notatki z zajęć autor Koldina Daria Nikołajewna

Temat tygodnia: „Mój dom” Lekcja 21. Budowa domu (Modelowanie z plasteliny) Treść programu. Rozwijanie u dzieci umiejętności rzeźbienia domu ze zwiniętych słupków, umieszczania ich jeden na drugim i solidnego łączenia ze sobą. Wzmocnij umiejętność korzystania ze stosu. Rozwijać

Z książki Rysowanie z dziećmi w wieku 6-7 lat. Notatki z zajęć autor Koldina Daria Nikołajewna

Temat tygodnia to „Zawody”. Lekcja 24. Zabawka na biegunach „Klaun cyrkowy” (Kolorowy karton. Produkt wolumetryczny) Treść programu. Kontynuuj uczenie dzieci rysowania konturów zabawki zgodnie z szablonem i ostrożnie ją wycinaj. Naucz się wklejać wycięte sylwetki na okrągłe pudełka.

Z książki Rysowanie z dziećmi w wieku 4-5 lat. Notatki z zajęć autor Koldina Daria Nikołajewna

Temat tygodnia: „Mój dom” Lekcja 41–42. Domki Trzech Świnek (część 1–2) (Rysunek kredkami pastelowymi, sangwinicznymi, węglem, kredkami woskowymi) Treść programu. Kontynuuj naukę tworzenia ilustracji do bajek. Rozwiń umiejętność układania obiektów na kartce papieru. Uczyć się

Z książki Lepka z dziećmi 3-4 lata. Notatki z zajęć autor Koldina Daria Nikołajewna

Temat tygodnia to „Zawody”. Lekcja 47. Kwiaty w Gorodcu (malowanie gwaszem). Treść programu. Kontynuuj zapoznawanie dzieci z tradycyjnym rosyjskim rzemiosłem miasta Gorodets, z elementami i kombinacjami kolorów charakterystycznymi dla malarstwa na drewnie Gorodets, specyfiką twórczości

Z książki Rysowanie z dziećmi w wieku 5-6 lat. Notatki z zajęć autor Koldina Daria Nikołajewna

Temat tygodnia „Jesień” Lekcja 8. Jesienne liście (Odciski liści. Gwasz) Treść programu. Naucz dzieci robić nadruki z liśćmi. Naucz się mieszać gwasz czerwony i żółty, aby uzyskać kolor pomarańczowy. Naucz się rozróżniać i nazywać drzewa, rozpoznawać liście.

Z książki Zastosowanie z dziećmi w wieku 3-4 lat. Notatki z zajęć autor Koldina Daria Nikołajewna

Temat tygodnia „Mój dom” Lekcja 21. Domki dla lalek (Rysowanie kredkami) Treść programu. Naucz dzieci rysować małe i duże obiekty składające się z kwadratu i trójkąta. Kontynuuj naukę tworzenia kompozycji fabularnej. Pielęgnuj responsywność

Z książki Rysowanie z dziećmi w wieku 3-4 lat. Notatki z zajęć autor Koldina Daria Nikołajewna

Temat tygodnia „Zawody” Lekcja 24. Kogut i farby (Malowanie pędzlem. Gwasz) Treść programu. Poszerzaj wiedzę dzieci na temat wizualnych możliwości farb. Wzmocnij umiejętność nazywania kolorów podstawowych, naucz się wybierać żądany kolor podczas tworzenia pewnego

Z książki autora

Temat tygodnia to „Dzień Matki”. Lekcja 26. Gałązka mimozy (Malowanie pędzlem i palcami. Gwasz) Treść programu. Naucz dzieci rysować gałązkę mimozy z życia za pomocą pędzla. Kontynuuj naukę rysowania kwiatów palcem. Pielęgnuj miłość do bliskich. Oddział na żywo

Z książki autora

Temat tygodnia „Mój dom” Lekcja 22. Dom dla króliczka i koguta (modelowanie z plasteliny) Treść programu. Wzmocnij zdolność dzieci do doprowadzenia produktu do pożądanego obrazu za pomocą plasteliny. Naucz się opowiadać bajki na podstawie materiałów demonstracyjnych. Bohaterowie

Z książki autora

Temat tygodnia: „Zawody” Lekcja 25. Kucharz (Modelowanie z gliny lub ciasta) Treść programu. Naucz dzieci rozwałkowywać cienką kiełbasę prostymi ruchami rąk, nakładać jej końce, układać je jeden na drugim i dociskać. Pielęgnuj responsywność

Z książki autora

Temat tygodnia „Zawody” Lekcja 23. Spektrum kolorów (Rysowanie gwaszem) Treść programu. Stwórz pomysł, jak uzyskać kolory pomarańczowy, zielony, fioletowy i brązowy. Naucz się mieszać podstawowe farby i tworzyć nowe kolory. Aktywnie

Z książki autora

Temat tygodnia „Mój dom” Lekcja 41. Lodowa chatka (Rysowanie kredkami pastelowymi) Treść programu. Kontynuuj zapoznawanie dzieci z chłodnymi tonami. Naucz się nadawać cechy charakterystyczne przedmioty na zimno schemat kolorów. Przedstaw możliwości

Z książki autora

Temat tygodnia: „Mój dom” Lekcja 22. Dom dla króliczka i koguta ( Kolorowy papier. Aplikacja z przygotowanych części obiektu) Treść programu. Rozwijajcie współczucie i życzliwość. Naucz dzieci tworzyć całość z kilku części; nałóż klej na część i przyklej ją

Z książki autora

Temat tygodnia: „Mój dom” Lekcja 22. Płot w pobliżu domu (Malowanie pędzlem. Gwasz) Cel. Kontynuuj nauczanie dzieci rysowania różnych obiektów składających się z kombinacji linii. Naucz się opowiadać bajki na podstawie ilustracji w książce. Rozwijaj mowę i myślenie

Z książki autora

Temat tygodnia: „Zawody” Lekcja 25. Kolej żelazna dla doktora Aibolita (malowanie pędzlem. Gwasz) Cel. Naucz dzieci rysować długie i krótkie przecinające się linie za pomocą pędzla. Stwórz chęć pomocy potrzebującym. Materiał demonstracyjny.

Z książki autora

Temat tygodnia: „Rośliny” Lekcja 31. Zielone krzewy (Malowanie pędzlem i palcami. Gwasz) Cel. Popraw umiejętności dzieci w połączeniu różne techniki(malowanie pędzlem i palcami). Materiał pokazowy. Arkusz albumu, na którym narysowany jest krzak,

Elena Bułhakowa

Cel: Poszerzaj wiedzę dzieci na temat wizualnych możliwości farb. Wzmocnij umiejętność nazywania kolorów podstawowych, naucz się wybierać odpowiedni kolor podczas tworzenia określonego obrazu. Rozwijajcie współczucie i życzliwość.

Tworzywo. Bezbarwny kogut narysowany i wycięty z papieru. Arkusz pejzażowy z narysowaną sylwetką koguta, gwasz w kolorze czerwonym, żółtym, niebieskim i zielonym, pędzle, słoje z wodą, szmaty (dla każdego dziecka).

Prace wstępne: Przedstaw dzieciom bajkę V. Suteeva „Kogut i kolory”.

Postęp lekcji

Pedagog:

Dzieci, dzisiaj do naszego ogródka zawitał niezwykły gość. Chcesz się z nim spotkać?

Odpowiedzi dzieci.

Pedagog: Pokazuje niepomalowanego koguta i wypowiada się w jego imieniu:

„Wszyscy się ze mnie śmieją, mówią, że nie jestem namalowany, że nie jestem prawdziwy. Kazali mi iść do artystów. Mają farby, którymi mogą mnie namalować”.

Pedagog: Dzieci, co jest na moim stole?

Odpowiedzi dzieci. Malatura.

Pedagog: Jak się nazywają? Jakiego są koloru?

Odpowiedzi dzieci: Farby gwaszowe. Czerwony, niebieski, żółty i zielony. - I

Pedagog: Dobrze zrobiony! Och, możesz nimi rysować.

Odpowiedzi dzieci: Słońce, trawa, jabłko, pomidor, niebo.

Pedagog: Prawidłowy. Za ich pomocą możesz pomalować dowolny przedmiot, a ten z niepomalowanego zmieni się w prawdziwy, piękny.

Nauczyciel w imieniu koguta pyta dzieci: „Czy możecie mnie pokolorować?”

Odpowiedzi dzieci: Tak.

Pedagog:„Oczywiście, że możemy, dziś jesteśmy artystami i mamy farby. Zobacz, jak zrobimy z Ciebie prawdziwego koguta: czerwoną farbą pomalujemy grzebień i brodę (jak wyjaśniamy, pomaluj rzeźbionego koguta, na niebiesko - pióra). na ogonie zielona farba - skrzydła, a żółta - pierś... Jakiż piękny kogut wyszedł."

Nauczyciel mówi w imieniu koguta: „Dziękuję” – mówi kogut „Nadal mam przyjaciół, koguty też są niepomalowane, chłopaki, pomóżcie im stać się prawdziwymi”.

Nauczyciel rozdaje dzieciom arkusze albumów z sylwetkami kogutów i oferuje pomoc kogutom – pokolorowanie ich – wykorzystując w swojej pracy wszystkie cztery kolory.

To są koguty, które mamy z dziećmi

Publikacje na ten temat:

Podsumowanie zintegrowanego działania edukacyjnego „Wszystkie zawody są ważne, wszystkie zawody są potrzebne” w grupie środkowej Temat GCD: „Wszystkie zawody są ważne, wszystkie zawody są potrzebne.” Kierunek edukacji i rozwoju ( pole edukacyjne): rozwój poznawczy (.

Podsumowanie bezpośrednich działań edukacyjnych w zakresie rysunku w grupie środkowej. Temat: „Buty dla stonogi” Treść programu: naucz dzieci rysować linie proste od lewej do prawej, koła składające się z dwóch półkoli, kropki (rysuj wacikami);

Podsumowanie bezpośrednich działań edukacyjnych w niekonwencjonalny rysunek V grupa środkowa„Przygody Maszy”. Celem jest znajomość.

Podsumowanie lekcji dla grupy środkowej na temat wprowadzania dorosłych do porodu. Temat: „Ważne zawody”. Cel: Nauczanie i uogólnianie wiedzy dzieci na temat pracy lekarza i niektórych jego czynności zawodowych. Zwiększać słownictwo terminologia medyczna.

Notatki z lekcji przeznaczone są na dwie lekcje: pierwsza ma na celu rozwój poznawczy, druga - rozwój artystyczny i estetyczny.

Kierunek kształcenia: „Rozwój artystyczny i estetyczny”, „ Rozwój poznawczy" Cele: 1. Wzmocnienie umiejętności rysowania.

Podsumowanie lekcji rysunku w grupie środkowej Temat: „But w kałuży” Cel: Nauczenie dzieci wycinania podwójnych sylwetek sparowanych obiektów, dokładnego oddania kształtu i nadawania mu dodatkowych cech wyrazistych.

SP " Przedszkole nr 4"

Gimnazjum nr 8 GBOU

Iść. Oktyabrsk, obwód samarski

Zarys

bezpośrednio edukacyjne

działalność

z przedszkolakami grupa seniorów

„Zawody kreatywne”

Pedagog

Panikarovskaya E. B.

Organizacja pozarządowa „Rozwój Poznawczy”

Poszerzyć zrozumienie ludzi różnych zawodów, znaczenie ich pracy dla społeczeństwa;

Zainteresowanie ludźmi zawodów twórczych: artysta-projektant.

OO „ Rozwój mowy»

Rozwijaj mowę frazową podczas odpowiadania na pytania;

Poszerzaj słownictwo dzieci;

Utwórz poprawną gramatycznie mowę.

Organizacja pozarządowa „Rozwój społeczny i komunikacyjny”

Wzmocnić umiejętność swobodnego komunikowania się z dorosłymi i rówieśnikami.

Organizacja pozarządowa „Rozwój artystyczny i estetyczny”

Rozwiń umiejętność tworzenia rysunku zgodnie z planem;

Rozwijać twórcza wyobraźnia.

Metody i techniki:

Wizualne: pokazywanie ilustracji, oglądanie reprodukcji obrazów znanych artystów;

Werbalne: pytania, wyjaśnienia, opowieść nauczyciela;

Praktyczne: rysowanie kredkami.

Materiały i wyposażenie: obrazy-ilustracje przedstawiające ludzi różnych zawodów, reprodukcje obrazów znanych artystów; zdjęcia z modelami ubiorów, wnętrzami pomieszczeń, papierem, kredkami.

Postęp lekcji.

Chłopaki, spójrzcie na te zdjęcia. Kto jest tu pokazany? (ludzie różnych zawodów).

Nazwijmy te zawody.

Dowiadują się, czym zajmują się ludzie w tych zawodach, czego potrzebują do pracy i jaki sens ma ta praca.

Jaki zawód na świecie jest Twoim zdaniem najważniejszy? (dzieci wyrażają swoje opinie).

Są zawody, w których dorośli coś wymyślają, fantazjują, wymyślają, zmieniają, tworzą coś własnego, czyli tzw. wykazać się kreatywnością. Co to jest? (Rozum dzieci) Te zawody nazywane są kreatywnymi. Na przykład pisarz i poeta. Dlaczego te zawody są kreatywne?

Co komponuje lub wymyśla kompozytor, muzyk, artysta? Zapamiętaj i wymień inne zawody twórcze (baletnica, reżyser, klaun, magik itp.)

Ćwiczenia fizyczne.

Pokaż pianistę, malarza, kierowcę, stolarza, dyrygenta itp.

Chłopaki, czy myślicie, że ludziom potrzebny jest zawód artysty?

Każdy uwielbia rysować. Ale bycie prawdziwym artystą wcale nie jest łatwe. Aby to zrobić, musisz długo i ciężko pracować. Trenuj rękę, aby rysować precyzyjne linie ołówkiem, kredą lub pędzlem. Trenuj obserwację, pamięć i wyobraźnię. Zapoznaj się z twórczością wielkich artystów i prawami natury. Prawdziwy artysta musi nie tylko dokładnie przedstawić przedmiot lub żywą istotę. Prawdziwy artysta tworzy ciekawą historię w języku linii i kolorów. Ta historia jest zrozumiała także dla mieszkańców różne kraje jak muzyka lub taniec.

Czego potrzebuje artysta do pracy?

Mówiąc o pracy artysty farbami, zwyczajowo mówi się „maluje obraz”; podczas pracy ołówkiem „rysuje”. Aby to zrobić, potrzebuje kartki papieru, tektury lub płótna. A jeśli chce stworzyć rzeźbę, sięga najczęściej po glinę.

Badanie reprodukcji obrazów znanych artystów.

Chłopaki, słyszeliście słowo „projektant”? Kogo tak nazywają? Co jest pokazane na tych zdjęciach? Te modele odzieży zostały stworzone przez projektanta mody. Ale projektant zastanawia się, jak je ozdobić. Projektantka tworzy kostiumy dla artystów, do tańca oraz kostiumy karnawałowe.

Ale te zdjęcia pokazują różne pokoje. Artysta wnętrz zastanawia się, jak ozdobić pokój, jak go ozdobić, jakie meble wstawić. Wszystko, co jest w pokoju, jest jego wnętrzem. Dlaczego projektant to robi? Jak myślisz, co pomaga współczesnym projektantom w ich pracy? (komputer).

Czy uważasz, że te zawody są ciekawe i ludzie ich potrzebują?

Czy jest zawód, który nie jest potrzebny?

„Wszystkie prace są dobre, wybieraj według własnego gustu.”

A teraz ty i ja będziemy artystami-projektantami. Każdy, kto chce, może narysować garnitur lub pokój. Przed tobą papier i kredki, do dzieła.