Резюме на GCD „Художествено творчество“ (рисунка)

Тема: „Всички професии са важни, всички професии са необходими. Да помогнем на шофьора."

Програмно съдържание:

Образователно направление "Художествено творчество": продължете да се учите как да рисувате кръгли предмети, образно отразявайте прости предмети, когато рисувате с моливи, дръжте правилно молив с три пръста, рисувайте върху рисунка, без да излизате извън границите.

Образователна област "Познание": разширяване на разбирането на децата за основните професии.

Образователно направление "Комуникация": научете се да изразявате мислите си в реч, дайте пълен отговор на въпросите на учителя, научете се да променяте съществително име по случай.

Образователно направление "Социализация": да се формира емоционална отзивчивост, желание да се помогне на нуждаещите се.

Образователно направление "Здравеопазване": за да се образува правилна стойкакогато рисувате: седнете свободно, не се навеждайте ниско над масата.

Образователно направление "Физическо възпитание": развийте желанието да играете игри на открито с просто съдържание.

Образователно направление "Музика": да се развие умението за извършване на продуктивни действия под музика.

Материал: снимки на хора различни професии, и атрибути на професии, топка, играчка лекар, писмо от Dunno, играчка кола без колела, цветни моливи, за всяко дете лист А4 с изображение на автобус без колела, радиокасетофон, класическа музика, карти с образа на Dunno.

Прогрес на урока.

1 Организиране на времето.

Игра с топка. Застанали в кръг, децата назовават професии, подавайки топката един на друг.
2. Въведение в темата.

На гости дойде непознат (д-р Айболит). Познайте кое
Каква е професията на този човек? (лекар). Как позна?
Децата описват дрехите на лекаря и назовават предметите в ръцете му.

3. Дидактическа игра „Кой какво прави“.Доктор Айболит играе образователни игри с деца.

Готвачът готви....
Учител - учи....
Продавачът продава...
Педагог - възпитава....
(фризьор, шофьор, шивач, полицай).
4. Дидактическо упражнение „Попълнете изречението“.
Готвачът готви (какво?) - супа.
Лекарят лекува (кой?) - ....
Шофьорът кара (какво?) - ....
Шивачката шие (какво?) - ....
Учителят учи (кой?) - ....
Продавачът продава (какво?) - ....
5. Дидактическа игра „Кой от какво се нуждае“.

Доктор Айболит дава на всяко дете картина, изобразяваща предмети, необходими на хора с определена професия. Децата познаят каква професия е избрал доктор Айболит.
Готвачът има нужда от тенджери, черпак, капак и др.
Учителят има нужда от...
Лекарят се нуждае от...
Продавачът се нуждае от...
Шивачката се нуждае от...
Фризьорът се нуждае от...
Учителят има нужда от...

6. Физкултурна минутка. "пилот"
Хубаво е да си шофьор (те бягат в кръг, „управляват“)
По-добре да си пилот. (бягайте в кръг, ръцете встрани)
Бих станал пилот
Нека ме научат.
Наливам бензин в резервоара, (спират, „наливат“)
Пускам витлото: (кръгови движения с дясната ръка)
„Вземете двигателя на небето (те бягат в кръг, ръцете встрани).
За да могат птиците да пеят."
7. Постановка на проблемната ситуация. Писмо от Незнайно.
Учителят казва на децата, че току-що е получил писмо от Незнайко. Четене на писмото: „Здравейте момчета, здравейте доктор Айболит. Много съм болен, наистина се нуждая от вашата помощ. Елате бързо, добри доктор Айболит!“ . Децата симпатизират на Dunno. Докторът и момчетата отиват да помогнат на Незнайно и да разберат как ще стигнат до там. В лека кола няма да стане, има много момчета и няма да се поберат всички в колата, но всеки може да стигне с автобус. Откриваме, че шофьорът трябва да управлява автобуса. Подреждаме столовете като влак, шофьорът сяда зад волана, но автобусът не мърда. Нека да разберем каква е причината. Учителят показва играчка автобус, който няма колела. Това е проблема. Учителят предлага да поправите автобуса; трябва да добавите колела към автобуса.

8. Колела за рисуване.

Учителят и децата откриват какъв цвят ще бъдат колелата (черни), изясняват формата на колелото (кръг), децата описват кръг във въздуха с показалеца си. Учителят показва техники за рисуване. Обръща внимание на позата на децата и как да държат молив правилно. Работата се развива на фона на музиката.

9. Обобщение на урока.

Децата ремонтираха автобуса, шофьорът и Айболит благодарят на децата за помощта. Айболит излекува Незнайно. Незнайно дава на момчетата своя портрет в знак на благодарност.

Видове детски дейности:двигателна, игрова, когнитивно-изследователска, комуникативна.

Задачи:

— да възпитава у децата уважение към хората от различни професии;

- разширяване и уточняване на идеи за професии (библиотекар, художник, лесовъд, архитект);

- развиват въображението.

Предварителна работа:

- разговори с деца за професиите на техните родители;

— създаване на папка „Гордеем се с работата на нашите родители“ с разкази на децата за професиите на техните майки и бащи;

- „срещи с интересни хора» — запознаване с професията на зъболекар, поет, лаборант, интериорен дизайнер, музикант, лекар, военен;

— рисунка на тема „Професията на родителите ми“;

- четене измислицаД. Родари „На какво миришат занаятите“, С. Я. Маршак „Огън“, С. Михалков „Какво имаш?“, „Чичо Стьопа“,

К.И. Чуковски "Айболит" и др.;

- изложба на книги в книжния кът.

Методи и техники:игрови, вербални.

Момчета! Моля, имайте предвид, че днес имаме гости. Да се ​​усмихнем и да ги поздравим. И аз искам да те поздравя. Нека протегнем ръцете си към центъра на нашия кръг, сложим ги една върху друга и кажем: „Здравей! и се усмихвате един на друг. Днес ще тръгнем на пътешествие. Застанете с лице към мен, затворете очи, а сега се обърнете и направете 3 крачки напред.

Отворете очи, озовахме се на централния площад на „Града на професиите“. О, виж, някой разпръсна някакви предмети. Нека ги назовем. Какво мислите, че е това? Тези предмети са необходими на хора с различни професии. Кой знае какво е професия? (отговор на децата) Точно така, професията е работа, на която човек посвещава живота си.

Момчета, в света има много професии, хиляди от тях. Но всеки човек избира една професия. Тъй като сме в „Града на професиите“, познайте с какво ще пътуваме днес:

„Какво чудо, къщата идва!

И има толкова много хора в него!

Носи гумени обувки

И работи на бензин!”

(Автобус)

Точно така, ще отидем с автобус. Кой кара автобуса? Някой от вас мечтае ли да стане шофьор? Да се ​​качим в автобуса и да чуем приказка за професията на шофьора.

Каква необходима професия и каква прекрасна история. И ние продължаваме нашето пътуване. Погледни през прозореца. Гостите ни се усмихват. Нека и ние да им се усмихнем и да им помахаме. О, спри, докъде стигнахме? Познайте гатанката:

Кажи ми кой е толкова вкусен

Приготвя зелева чорба

Миризливи котлети

Салати, винегрети

Всички закуски, обеди?

Някой от вас мечтае ли да стане готвач?

Детска история за професията "готвач".

Кое е любимото ти ястие?

А сега ще играем играта „Какъв компот?“ Как се казва компотът от ябълки, малини, круши, череши и др.

Ето колко интересни неща научихме за професията „готвач“.

„Кой седи до леглото на пациента?

И казва на всички как да се лекуват

Който е болен - той ще предложи да вземе капки,

Който е здрав ще има право да се разхожда.”

Колко от вас мечтаят да станат лекар? Защо? (разказ на дете)

Игра „Какво е необходимо на лекаря за работа и защо?“

Например, един лекар се нуждае от термометър за измерване на температурата. И ще избера сладкиши, лекарят също се нуждае от тях за работата си (какво заменя сладките при лечението и профилактиката на заболявания?) (витамини)

Сега да кажем сбогом на доктора и да продължим напред.

Работя като учител и искам да ви науча как да играете на играта „Кой какво прави на работа“. Трябва да познаете каква професия (имитация на движения)

„Какво прави една шивачка?“ (шие)

„Какво прави един обущар?“ (поправя ботуши)

„Какво прави портиерът?“ (почиства двора)

„Какво прави един художник?“ (боядисва стените)

„Какво прави един дървосекач?“ (сече гората)

Дава ни стоката и касова бележка

Нито философ, нито мъдрец

И не супермен.

И обичайното…….. (продавач)

докъде стигнахме (към магазина) Кой работи тук? Кой мечтае да бъде продавач? Какво прави продавачът? Какво се продава в нашия магазин? Как да кажете с една дума това, което е изложено? Какъв трябва да бъде един продавач? Кои сме ние? (купувачи)

Сега нека проверим какви купувачи сме. Ние не само ще правим покупки, но и ще броим.

Ти беше добри купувачи. Изглежда, че пътуването ни е към своя край, помните ли кого срещнахме днес? (Шофьор, готвач, лекар, учител, продавач)

Искам да проверя дали си спомняте добре кой какво прави на работа?

— Строител лети със самолет (строител строи къща)

— Пожарникар лекува хората (пожарникар гаси пожар)

— Шивачката боядисва къщата (шивачката шие дрехи)

— Фризьорът пере дрехите (фризьорът подстригва хората)

— Пощальонът играе в цирка (пощальонът доставя поща)

— Портиерът готви вечеря (портиерът мете двора)

— Пилотът управлява „таксито“ (пилотът управлява самолета)

— Учителят рисува стените (учителят отглежда деца)

— Обущарят издава книги (обущарят ремонтира обувки)

От дете мечтаех да стана учител и станах такъв. Сигурен съм, че мечтата ти ще се сбъдне и когато пораснеш ще станеш това, за което мечтаеш.

Нека застанем в кръг и когато кажете „Искам да стана...“, хванете съседа си за него дясна ръка, така че да получим верига.

Рисуване с деца 5-6 години. Бележки от класа Колдина Дария Николаевна

Тема на седмицата: „Професии“

Тема на седмицата: „Професии“

Урок 23. Цветов спектър

(Рисунка с гваш)

Програмно съдържание.Създайте представа как можете да получите оранжево, зелено, лилаво и кафяви цветове. Научете се да смесвате основни бои и да създавате нови цветове. Активно използвайте думите: художник, пейзаж, палитра. Развийте интерес към работата с бои.

Демонстрационен материал.Кукла, облечена като художник, скица на пейзаж, нарисуван с молив.

Раздавателен материал.Палитри-овали от плътен картон според броя на децата с очертани върху тях контури на седем кръга; червен, жълт и син гваш, четки, буркани с вода, парцали.

Прогрес на урока

За да разберете кой идва на гости, задайте на децата гатанка:

Многоцветни сестри

Скучно без вода.

Чичо е дълъг и слаб

Носи вода с брадата си.

И сестрите му с него

Начертайте къща и пушете.

(Четка и бои)

Попитайте децата:

– Кой рисува картини с четки и бои? (Деца, художници.)

Разиграйте ситуацията, когато художник (преоблечена кукла) идва при вас. Той донесе недовършен пейзаж.

„Познай“, казва гостът, „къде съм нарисувал тази картина?“ (В зависимост от съдържанието на пейзажа децата казват - в гората (или в морето, в планината и т.н.).)

– Красива ли е картината ми? - пита художникът. (Красиво, но недостатъчно нарисувано.)

„Така е“, казва художникът. „Почти съм без боя.“ Остана само червен, жълт и син гваш. Но имам нужда и от други цветове. Помогнете ми да взема други цветове.

Учителят раздава на децата палитри и гваш бои от три основни цвята. Децата рисуват първите три кръга с наличните цветове. И четвъртият кръг е боядисан със синя боя, а отгоре с жълто - оказва се зелено. Попитайте децата как се получи зелен цвят. Петият кръг е червен, а отгоре жълта боя - ще се окаже оранжево. Попитайте децата как се е появил оранжевият цвят. На шестия кръг децата смесват червен и син гваш - ще се окаже лилаво. Разберете как се оказа лилавият цвят.

Поставете го пред децата проблемна ситуация: Как да получите кафяво за стволовете на дърветата? (Трябва да смесите и трите основни цвята на седмия кръг.)

На раздяла художникът благодари на децата:

– Благодаря ви, момчета, сега мога да завърша снимката си.

IN свободно времедецата могат да помогнат на художника да завърши своя пейзаж.

Урок 24. Топли и студени тонове

(Рисунка с гваш)

Програмно съдържание.Формирайте представа за студени и топли тонове, научете ги да ги различават. Практикувайте смесване на бои и създаване на нови цветове. Научете се да рисувате картина, използвайки студена или топла гама от цветове. Продължете да използвате думите: „художник“, „пейзаж“, „палитра“, „студени и топли тонове“.

Демонстрационен материал.Кукла, облечена като художник.

Раздавателен материал.Един и половина албумни листа, гваш, четки, палитри, буркани с вода, парцали.

Прогрес на урока

Проиграйте ситуацията, че артист е дошъл отново във вашия клас.

Дайте на децата половината от листовете с албуми и оставете художника да проведе тази дейност.

Гостът кани децата да нарисуват три жълти, оранжеви и червени кръгове в лявата половина на листа и сини, индигови и лилави кръгове в дясната половина. Художникът пита децата какво им напомнят цветовете от едната страна (слънце, огън, лято, дървета, горски плодове и др.). Точно така, тези цветове са летни, което означава, че са топли.

Куклата пита децата какво могат да нарисуват, като използват цветовете от дясната страна (сняг, лед, локви, дъжд и т.н.). Тези цветове наподобяват студени и затова се наричат ​​студени.

Художникът кани децата да рисуват между кръгове със студени и топли тоноведва зелени кръга. Моли момчетата да помислят дали им е студено или топло. За да разрешите проблема, трябва да добавите топла жълта боя към първия зелен кръг, след което зеленият цвят ще се превърне в светло зелен (това е цветът на тревата и листата на дърветата), което означава, че е топло.

Добавете синя боя към втория зелен кръг, за да създадете тъмнозелен цвят, напомнящ за студено море. Това означава, че тъмно зеленото е студен цвят.

Гостът чете стихотворение от Г. Сапгир на децата:

Тревата има зелени думи,

И едва се чуват.

И вятърът има сини думи,

И ви замайват главата.

И слънцето има толкова много ясни думи,

Червени песни,

Златни стихове!

Днес се обаждам на всичките си приятели

Слушайте слънцето, вятъра и тревата.

Художникът раздава листове с албуми на децата и ги кани да нарисуват картина с топли или студени тонове. Или можете да разделите листа наполовина и да нарисувате топла шарка от едната страна и студена от другата.

От книгата Моделиране и апликиране с деца на 6-7 години. Бележки за класа автор Колдина Дария Николаевна

Тема на седмицата: „Моят дом” Урок 21. Построяване на къща (Моделиране от пластилин) Програмно съдържание. Развийте у децата способността да извайват къща от навити колони, като ги поставят една върху друга и ги свързват здраво. Укрепване на способността за използване на стек. Развивайте се

От книгата Рисуване с деца 6-7 години. Бележки за класа автор Колдина Дария Николаевна

Темата на седмицата е „Професии“ Урок 24. Люлееща се играчка „Цирков клоун“ (Цветен картон. Обемен продукт) Програмно съдържание. Продължете да учите децата да очертават очертанията на играчката според шаблона и внимателно да я изрежат. Научете се да залепвате изрязани силуети върху кръгли кутии.

От книгата Рисуване с деца 4-5 години. Бележки за класа автор Колдина Дария Николаевна

Тема на седмицата: „Моят дом” Урок 41–42. Къщите на трите прасенца (част 1–2) (Рисуване с пастелни боички, сангина, въглен, восъчни пастели) Програмно съдържание. Продължете да се учите как да правите илюстрации за приказки. Развийте способността да подреждате предмети върху лист хартия. Уча

От книгата Lepka с деца на 3-4 години. Бележки за класа автор Колдина Дария Николаевна

Тема на седмицата „Професии“ Урок 47. Цветя в Городец (рисуване с гваш) Програмно съдържание. Продължете да запознавате децата с традиционния руски занаят на град Городец, с елементите и цветовите комбинации, характерни за рисуването на дърво в Городец, спецификата на създаването

От книгата Рисуване с деца 5-6 години. Бележки за класа автор Колдина Дария Николаевна

Тема на седмицата „Есен“ Урок 8. Есенни листа (Отпечатъци от листа. Гваш) Програмно съдържание. Научете децата да правят отпечатъци с листа. Научете се да смесвате червен и жълт гваш, за да получите оранжев цвят. Научете се да различавате и назовавате дървета, разпознавате листа.

От книгата Приложение с деца на 3-4 години. Бележки за класа автор Колдина Дария Николаевна

Тема на седмицата „Моят дом” Урок 21. Къщи за гнездене на кукли (Рисуване с цветни моливи) Програмно съдържание. Учете децата да рисуват малки и големи предмети, състоящи се от квадрат и триъгълник. Продължете да се учите как да композирате сюжетна композиция. Култивирайте отзивчивост

От книгата Рисуване с деца 3-4 години. Бележки за класа автор Колдина Дария Николаевна

Тема на седмицата „Професии” Урок 24. Петел и бои (рисуване с четка. Гваш) Програмно съдържание. Разширете разбирането на децата за визуалните възможности на боите. Укрепете способността да назовавате основните цветове, научете се да избирате желан цвятпри създаване на определен

От книгата на автора

Темата на седмицата е „Денят на майката” Урок 26. Клонче мимоза (рисуване с четка и пръсти. Гваш) Програмно съдържание. Научете децата да рисуват клонче мимоза от живота с четка. Продължете да се учите как да рисувате цветя с пръст. Култивирайте любов към близките. Жив клон

От книгата на автора

Тема на седмицата „Моят дом” Урок 22. Къща за зайче и петел (Моделиране от пластилин) Програмно съдържание. Укрепете способността на децата да доведат продукт до желаното изображение с помощта на пластилин. Научете се да преразказвате приказки по илюстрации. герои

От книгата на автора

Тема на седмицата: „Професии” Урок 25. Готвач (Моделиране от глина или тесто) Програмно съдържание. Научете децата да разточват тънък колбас с прави движения на ръцете, да припокриват краищата му, като ги поставят един върху друг и притискат. Култивирайте отзивчивост

От книгата на автора

Тема на седмицата „Професии” Урок 23. Цветов спектър (Рисунка с гваш) Програмно съдържание. Формирайте представа как можете да получите оранжеви, зелени, лилави и кафяви цветове. Научете се да смесвате основни бои и да създавате нови цветове. Активно

От книгата на автора

Тема на седмицата „Моят дом” Урок 41. Ледена хижа (Рисуване с пастелни пастели) Програмно съдържание. Продължете да запознавате децата със студени тонове. Научете се да предавате характеристикиелементи, използващи студ цветова схема. Представете възможности

От книгата на автора

Тема на седмицата: „Моят дом” Урок 22. Къща за зайче и петел ( Цветна хартия. Приложение от готови части на обект) Програмно съдържание. Култивирайте състрадание и доброта. Учете децата да формират едно цяло от няколко части; нанесете лепило върху детайла и го залепете

От книгата на автора

Тема на седмицата: „Моят дом” Урок 22. Ограда близо до къщата (рисуване с четка. Гваш) Цел. Продължете да учите децата да рисуват различни предмети, състоящи се от комбинации от линии. Научете се да преразказвате приказки по илюстрациите в книгата. Развийте речта и мисленето

От книгата на автора

Тема на седмицата: „Професии” Урок 25. Железопътна линияза д-р Айболит (Рисуване с четка. Гваш) Предл. Учете децата да рисуват дълги и къси пресичащи се линии с помощта на четка. Създайте желание да помогнете на тези, които имат нужда от помощ. Демонстрационен материал.

От книгата на автора

Тема на седмицата: „Растения” Урок 31. Зелени храсти (рисуване с четка и пръсти. Гваш) Цел. Подобрете уменията на децата в комбинация различни техники(рисуване с четка и пръсти). Лист от албум, на който е нарисуван храст,

Елена Булгакова

Мишена: Разширете разбирането на децата за визуалните възможности на боите. Укрепете способността да назовавате основните цветове, научете се да избирате правилния цвят, когато създавате определено изображение. Култивирайте състрадание и доброта.

Материал. Неоцветен петел, нарисуван и изрязан от хартия. Пейзажен лист с нарисуван силует на петел, червен, жълт, син и зелен гваш, четки, буркани с вода, парцали (за всяко дете).

Предварителна работа:Запознайте децата с приказката на В. Сутеев „Петелът и цветовете“.

Прогрес на урока

Педагог:

Деца, днес в нашата градина дойде необичаен гост. искаш ли да го срещнеш

Детски отговори.

Педагог:Показва небоядисан петел и говори от негово име:

„Всички ми се смеят, казват, че не съм нарисуван, че не съм истински. Казаха ми да отида при художниците, с които могат да ме нарисуват.

Педагог:Деца, какво има на масата ми?

Детски отговори.Бои.

Педагог:Как се казват? Какъв цвят са те?

Отговорите на децата:Гваш бои. Червено, синьо, жълто и зелено. - И

Педагог:Много добре! О, можеш да рисуваш с тях.

Отговорите на децата:Слънце, трева, ябълка, домат, небе.

Педагог:вярно С тяхна помощ можете да рисувате всеки предмет и той ще се превърне от небоядисан в истински красив.

Учителят пита децата от името на петела: „Можете ли да ме оцветите?“

Отговорите на децата:да

Педагог:„Разбира се, че можем, днес ние сме художници и имаме бои, вижте как ще ви направим истински петел: ще нарисуваме гребена и брадата с червена боя (както обясняваме, нарисувайте издълбания петел, синьо - перата. на опашката зелена боя - крилете, а жълта - гърдите... Какъв красив петел се получи."

Учителят говори от името на петела: „Благодаря ви“, казва петелът, „Все още имам приятели, момчета, помогнете им да станат истински.“

Учителят дава на децата албумни листове със силуети на петли и предлага да помогнат на петлите - да ги оцветят - като използват и четирите цвята в работата си.

Това са петлите, които получихме аз и децата ми

Публикации по темата:

Обобщение на интегрираната образователна дейност „Всички професии са важни, всички професии са необходими“ в средната групаТема на GCD: „Всички професии са важни, всички професии са необходими.“ Направление на образованието и развитието ( образователна област): когнитивно развитие(.

Обобщение на преките образователни дейности по рисуване в средната група. Тема: „Ботуши за стоножка“Програмно съдържание: научете децата да рисуват прави линии отляво надясно, кръгове, състоящи се от два полукръга, точки (рисувайте с памучни тампони);

Обобщение на преките образователни дейности в нетрадиционна рисунка V средна група"Приключенията на Маша". Целта е запознанство.

Обобщение на урока за средната група за запознаване на възрастни с труда. Тема: „Важни професии“.Цел: Да преподава и обобщава знанията на децата за работата на лекаря и някои от неговите трудови действия. Разширяване лексиконмедицински терминологии.

Конспектът на урока е предназначен за два урока: първият е насочен към когнитивно развитие, вторият към художествено и естетическо развитие.

Образователно направление: “Художествено-естетическо развитие”, “ Когнитивно развитие" Цели: 1. Укрепване на уменията за рисуване.

Обобщение на урок по рисуване в средната група Тема: „Обувка в локва“Цел: Да научите децата да изрязват двойни силуети на сдвоени предмети, да предадат точно формата и да й придадат допълнителни изразителни черти.

SP " Детска градина№ 4"

ГБОУ средно училище № 8

отивам. Октябрск, Самарска област

Контур

пряко образователни

дейности

с деца в предучилищна възраст старша група

"Творчески професии"

Педагог

Паникаровская Е. Б.

НПО "Когнитивно развитие"

Разширете разбирането на хората от различни професии, значението на тяхната работа за обществото;

Да формира интерес към хора от творчески професии: художник-дизайнер.

ОО " Развитие на речта»

Развийте фразовата реч, когато отговаряте на въпроси;

Разширете речника на децата;

Формирайте граматически правилна реч.

НПО "Социално и комуникативно развитие"

Укрепване на способността за свободно общуване с възрастни и връстници.

НПО "Художествено и естетическо развитие"

Развийте способността да създавате чертеж по план;

Развивайте се творческо въображение.

Методи и техники:

Нагледни: показване на илюстрации, разглеждане на репродукции на картини на известни художници;

Устни: въпроси, обяснения, разказ на учителя;

Практически: рисуване с цветни моливи.

Материали и оборудване: картини-илюстрации, изобразяващи хора от различни професии, репродукции на картини на известни художници; снимки с модели на дрехи, интериор на стаи, хартия, цветни моливи.

Прогрес на урока.

Момчета, вижте тези снимки, кой е показан тук? (хора с различни професии).

Нека назовем тези професии.

Те откриват какво работят хората в тези професии, от какво се нуждаят за работа и смисъла на тяхната работа.

Коя професия на земята според вас е най-важната? (децата изразяват мнението си).

Има професии, при които възрастните измислят нещо, фантазират, измислят, променят, създават нещо свое, т.е. покажете креативност. Какво е? (Деца разсъждават) Тези професии се наричат ​​творчески. Например писател и поет. Защо тези професии са креативни?

Какво композира или измисля един композитор, музикант, художник? Запомнете и назовете други творчески професии (балерина, режисьор, клоун, магьосник и др.)

Физически упражнения.

Покажете пианист, художник, шофьор, дърводелец, диригент и др.

Момчета, мислите ли, че хората се нуждаят от професията на художник?

Всеки обича да рисува. Но да станеш истински артист не е никак лесно. За да направите това, трябва да работите дълго и упорито. Тренирайте ръката си да рисува прецизни линии с молив, тебешир или четка. Тренирайте наблюдателност, памет и въображение. Изучавайте творчеството на велики художници и законите на природата. Истинският художник трябва не само да изобрази точно предмет или живо същество. Истинският художник създава интересна история с езика на линиите и цветовете. Тази история е разбираема и за хората в различни страникато музика или танц.

Какво му трябва на един художник, за да работи?

Когато говорим за работа на художник с бои, е обичайно да казваме „рисува картина“, когато работи с молив, „рисува“. За да направи това, той се нуждае от лист хартия, картон или платно. И ако иска да създаде скулптура, най-често хваща глина.

Разглеждане на репродукции на картини на известни художници.

Момчета, чували ли сте думата „дизайнер“? Кого наричат ​​така? Какво е показано на тези снимки? Тези модели облекла са създадени от моден дизайнер. Но дизайнерът измисля как да ги украси. Дизайнерът създава костюми за артисти, за танци и карнавални костюми.

Но тези снимки показват различни стаи. Интериорният художник измисля как да декорира стаята, как да я декорира, какви мебели да постави. Всичко, което е в стаята, е интериорът. Защо един дизайнер прави това? Какво според вас помага на съвременните дизайнери в работата им? (компютър).

Смятате ли, че тези професии са интересни, имат ли нужда хората от тях?

Има ли професия, която не е нужна?

„Всички произведения са добри, изберете според вашия вкус.“

А сега вие и аз ще бъдем художници-дизайнери. Който иска може да нарисува костюм или стая. Пред вас има хартия и цветни моливи, захващайте се за работа.