Обобщение на урок по екология в подготвителната група. Обобщение на образователните дейности по екология в подготвителната училищна група „Природата е нашият общ дом“

Лариса Тимошенко

Обобщение на интегриран урок в съответствие с изискванията на Федералния държавен образователен стандарт в подготвителната група

Учител по MBDOU "Палечка"

Тимошенко Лариса Николаевна

Обобщение на интегриран урок по екология

"книга за оплакванияприрода"

Урокът е интегриран(Според Федерален държавен образователен стандарт, работата с деца се базира на интеграция образователни области"Когнитивното развитие на децата" « Развитие на речтадеца", „Художествено-естетическо развитие на децата“, "Физическото развитие на децата", „Социално и комуникативно развитие на децата” V съответствиес възрастовите възможности и характеристики на учениците. Целта на това класове е: комбинирайте различни видоведейности на децата по холистичен начин педагогически процес, насочени към развиване на основите на екологичната култура у учениците.

Практическо значение урокът ече децата в процеса на работа и познавателно-изследователска дейност придобиват способността да оказват помощ на нуждаещите се в трудни периоди.

Преки образователни дейности « Книга за оплакванията на природата» може да се използва от обучители на възрастни хора, подготвителни групи на предучилищни образователни институции.

Мишена: Разширете разбирането на децата за предмети и явления природа, флора и фауна, взаимоотношения природата и човека.

Цели на образованието:

Развивайте познавателни способности интерес към природния свят;

Да се ​​развият първоначални умения за екологична грамотност и безопасност природаи за поведението на детето; (Когнитивно развитие) ;

Обобщете идеите на децата за елементарни теми концепции: « природа» , "на живо", "нежив";

Да култивирате хуманно, емоционално позитивно, внимателно, грижовно отношение към света природаи заобикалящия свят като цяло.

Предотвратете умората на децата. "Физическо развитие";

Активирайте речниковия запас наличност: природа, огън, птици, помощ, развиване на силата на гласа, способност за говорене "силно тихо". (Развитие на речта) ;

Развийте умения за комуникация в екип (колективни игри, правила за добри взаимоотношения) ;(Социално-комуникативно развитие)

Образователни задачи:

Развийте умения и желание за запазване природаи при необходимост да й осигури помощ, както и основни умения околната средадейности в непосредствена среда.

Цели за развитие:

Развивайте въображение, внимание, мислене, цялостно възприемане на обекти.

Планирани резултати:

Децата ще вземат активно участие в курса пряко образователни дейности, да могат да формулират отговори на въпросите на учителя, да владеят диалогичната форма на речта, да реагират емоционално на литературно произведение, да се държат активно и любезно в процеса на колективна дейност.

Възраст група: подготвителна група

Продължителност на GCD:25-30 МИН.

Техники за управление на дейностите деца:

1. Вербален (четене, разговор);

2. Визуален (демонстрация, показване);

3 Игра (когнитивни, развиващи, двигателни);

4. Аудиозаписи.

Интеграцияобразователен региони:

Когнитивно развитие на децата, Развитие на речта на децата, Физическо развитие на децата, Социално и комуникативно развитие на децата

Материали и оборудване:

Касетофон с флаш карта;

Проектор, компютър за гледане на презентации;

- Книга"Книга за оплакванията на природата“, макет на мравуняк, камъни с цифри, торби за боклук, снимки на горски пейзажи, запис на шума на гората, гласовете на птиците.

Видове занимания на децата в GCD:

игрови, комуникативни, образователно - изследователски, четивни (възприятие) измислица, двигателен, музикален и артистичен, продуктивен, трудов.

Курсът на директно обучение дейности:

Уводна част

Прогрес на урока:

Музиката е лека и тиха

IN:Обичам, когато се срещаме

Ние сме към познати и приятели

Добро утро!

Добър ден казваме на всички.

Момчета, вижте колко гости имаме днес. Нека ги поздравим. В какво настроение мислите, че са? Да им подарим нашите усмивки за цял ден и добро настроение. (ДЕЦАТА ПОДАРЯВАТ СЛЪНЧИЦА НА ГОСТИТЕ)

деца днес ще отидем в света природа. Какво мислите, че е природа? ДЕЦА:Природата-това е всичко, което ни заобикаля и не е създадено от човешка ръка IN:точно, знаеш как да се държиш в природа? д: САША Ж:

Не можеш да късаш цветя, да газиш трева,

Не можете да премахвате листата от дърветата.

В гората вървете само по пътеката,

Не мачкайте зеленото стръкче трева,

Животните трябва да бъдат защитени

Не разрушавайте птичи гнезда.

IN: искаш ли да отидеш на пътешествие по света? природа. нека помолим вятъра да ни помогне. Дръжте се за ръце, затворете очи и заедно да речем:

Вятърът духа по-силен, бързо ни отведе в гората.

НА ЕКРАНА СЕ ПОЯВЯВА КАРТИНКА НА ГОРА.

IN: Погледнете, момчета, в гората сме. Да се ​​разходим по пътеката и да се полюбуваме на красотата на гората

Много натрупаха се оплаквания

U природата върху хората.

Водите на реките са замъглени

Потокът пресъхна в гората.

Липи и кленове започнаха да съхнат

Отстрани на пътищата.

Скоро вашите птичи трели

Славеят няма да пее за нас.

ДЕЦА:Книга за оплакванията на природатаНА ЕКРАНА СЕ ПОЯВЯВА ИЗОБРАЖЕНИЕ НА МРЪСНА РЕКА + шум от вода

IN: Мисля, че сигналът SOS идва от там, да видим (ОТВАРЯ ПЕРДЕТАТА ИМА ЕКРАН-РЕКА)

IN: СРЕД НИВА и гори, заобиколена от треви и храсти, течеше река - чиста и прозрачна, с ледена вода

Тя тича, тече,

Блести и бълбука...

Посрещане на зората, птици

Обикалят около върбите.

Те чуруликат над вълната,

Камбанната им песен:

О, небето е синьо!

О, рекичка!

Обитателите на реката са се събрали, но не могат да се разпознаят.

Жълта риба. Комшу, защо си толкова червен?

Червена риба. Построиха завод на брега на нашата река и прокараха две тръби до водата. Човек отвежда до фабриката чиста вода, а другият налива мръсна вода в него. Така станах от Отпадъчни водичервен. Защо си жълт като лимон?

Жълта риба. живях нататък плитка вода: пръскам наоколо, играя с приятелите си. Но сега ми мина тежък дъжд. Потокът от брега донесе кален поток. Какво няма в него? беше: И кутиии отпадъци. Така нашата затънтеност пожълтя. Какво да правим след това КАК ДА ЖИВЕЕМ

Б. Хората често се държат некоректно в природаи не я наранявайте внимателно. И всичко твое природата събра оплаквания в тази книга. Сега тя се обръща към нас, защото някой в ​​гората има нужда от помощ. Какво да правя?

Деца - Помощ природа. Пречистете водата

IN: Да отидем в нашата лаборатория и да пречистим водата. (ЕКСПЕРИМЕНТЪТ СЕ ПРОВЕЖДА С ЛЕКА МУЗИКА С ОБЯСНЕНИЕ)

физкултурна минутка "МАМА облак и капчици"

ЗВУЦИ НА SOS B СИГНАЛ: Момчета, още някой моли за помощ. НЕКА СТИГНЕМ резервирай и ще видим

НА ЕКРАНА СЕ ПОЯВЯВА МРАВКА

Книга - О, проблеми, проблеми, проблеми

Дупката на мравката изчезна

Някой е стъпил на мравуняк

После го затрупа с камъни!

Момчета, нека помогнем на мравките,

Ще поставим камъните обратно на пътя.

(децата вземат камъни, гледат ги, има числа върху тях)

Ди "Пътека". (от 1 до 10)

Деца, трябва не само да възстановите пътеката, но и да подредите камъчетата в ред от 1 до 10. Можете ли да се справите?

V. – Много се радвам за вас, момчета. Ти помогна на мравките да възстановят пътя си.

момчета, нека седнем, да се отпуснем и да слушаме гласовете на птиците (ЧУВА СЕ ГЛАСОВЕТЕ НА ПТИЦИ И ИЗНЕЗАЖНО ОТНОВО ШУМ, ПИСЪЦИ, ГЛАСОВЕ НА ХОРА И ОТНОВО SOS СИГНАЛ)Момчета пак се случи нещо

В. – Какво друго ще ни разкаже? книга за оплаквания?

- В гората има шум и суматоха,

Всички горски хора седят в дупките си.

Защо се обиждат?

И пречат ли да живеят спокойно в гората?

В. -Деца, чувате ли? Какъв е този звук? Гората ни зове на помощ. (Изображение на гора)Погледнете внимателно какво му се е случило?

Хората на почивали сред природата,

Забавлявахме се и се пекахме.

И без да се замислят, си тръгнаха

И опаковки от бонбони

И скъсан пакет

И кутии за сок

Бананова обелка

Черупки от ядки.

Далечният край на залата, украсен като гора - коледни елхи, гъби, трева, цветя, играчки горски животни могат да бъдат засадени под дърветата, боклук е разпръснат навсякъде - пластмасови шишета, торби, парчета хартия, тенекии).

Педагог:

Така се озовахме в гората. Той наистина изглежда някак тъжен. Птичките не пеят, листата по дърветата не шумолят, скакалците не чуруликат. Какво стана с него, момчета, какво мислите?

Изслушват се отговорите на децата.

Деца, мислите ли, че е възможно да хвърляте и оставяте боклук в гората? Защо? Къде трябва да изхвърляте боклука? (слушат се отговорите на децата). Как можем да помогнем на гората? (събирайте боклука в чували).

Нека го вземем с вас. (децата събират боклука в найлонов плик и след това го изнасят в кофата за боклук). И след нашите класовеЩе изхвърля боклука в кофата за боклук.

(Учителят слуша и се навежда към брезата).

Педагог: Чуваш ли какво казва тази бреза?

Бреза: Момчета, защо хората ме обидиха толкова много? Толкова се стараех да угодя техен: в горещ ден скрийте всички на сянка, далеч от слънцето, и им дайте да пият брезов сок.

Моите брезови листа и пъпки лекуват много болести. моя бял багажники дантелени листа - радват очите с красотата си. И за това хората отчупиха клоните ми, нарязаха ствола ми и също го запалиха. о! о! о!

Педагог: Момчета, ние сме приятели и защитници природа. Ще можем да помогнем на дърветата - ще научим всички - и деца, и възрастни - да се грижат за дърветата, да пазят гората - в крайна сметка това е чист въздух и нашето здраве. И ние сме подготвили подаръци за нашата бреза (децата се редуват да дават подаръци, обяснявайки тяхното значение):

деца: - Давам ти птица - тя ще ти бъде приятел и ще те спаси от гъсениците;

Давам ти слънцето, нека грее ярко, ярко, топли те, помагайки на листата да станат зелени;

Давам ти капка вода, нека пие и те измива;

Давам ти земен червей - нека направи земята плодородна и той ще те храни;

Давам ти зелени листа - дано да растат много, много от тях; те ще вдигат шум, а аз ще дойда да слушам шума и да се скрия под тях от жаркото слънце;

Давам ви семена - нека имате много, много семена и от тях ще растат много от вашите деца - нови брези.

Бреза: благодаря ви, мили деца, за подаръците и научете другите да помагат природа.

IN:Вижте момчета сом природаоставиха ни карти с правила, нека да разгледаме и да ви кажем как да се държите правилно природа

Игра „Поставете картите“

Пред вас има карти, които показват какво можете да правите в гората и какво не можете.

1 Слушайте силна музика.

2 Вървете по пътеките.

3 Хвърляне на боклук.

4 Тъпчете и берете цветя.

5 Измийте коли.

6 Хванете куки и пеперуди.

7 Запалете огън.

8 Унищожете мравуняците.

9 не късайте мрежи.

Не ласкайте птичи гнезда.

Деца, какъв страхотен човек сте и помогнахте на гората, въведохте чистота и ред.

Момчета, работихме усилено и сега ви предлагам да застанете в кръг и да се отпуснете малко.

Phys. мин. "Вятърът духа в лицата ни".

Вятърът духа в лицата ни

Дървото се залюля.

Вятърът е по-тих, по-тих, по-тих.

Дървото става все по-високо и по-високо. (Децата имитират вятъра, като разклащат торса си

след това в една посока, после в другата посока. Към думите "тихо тишина"деца клякат,

На "по-високо, по-високо"- изправям.) (2 пъти)

Сега нека седнем на поляната и да гледаме природаблагодари ни за помощта и подготви изненада.

Танцувай калинкии пеперуди (танц с панделка "Аз рисувам този свят")

В. – Вижте след това книгата се затвори, Средства оплакванията свършиха и книгатаРадвам се да видя вашите рисунки и добри дела. Редът е възстановен и всичко това е благодарение на вашия труд и участие, деца. Мисля, че след днешната ни среща вие не само няма да нарушите правилата за поведение в природа, но и да го научите на другите.

Заключителна част

Момчета, време е да се върнем детска градина. Да затворим очи и да кажем: „Вятърът ще духне по-силен и бързо ще ни отнесе в градината“.

Отваряме очи в градината.

Педагог: Деца, кажете ми, моля, харесахте ли нашата клас? Погледнете картите с емоции, поставени на масата пред вас. Изберете картичка със същата емоция, която все още изпитвате след нашата класове.

работа с карти (отговорите на децата): -Мъчно ми е, че хората оставят боклук в гората след почивката си. -Бях изненадан, че успяхме да почистим водата и да помогнем на рибите. - Радвам се, че помогнахме на мравките да възстановят пътя си и т.н.

Исках да ви благодаря, деца, за активното участие. Надявам се, че нашите класбеше полезно и информативно за вас.

Обобщение на GCD в подготвителната група по темата „Екологията е живот“.

Цел: Формиране на съзнателно правилно отношение към природата в предучилищна възраст.
Задачи:
Образователни:
продължете да образовате децата за проблемите на замърсяването на околната среда (почва, въздух)
учат на разсъждение, обосноваване на преценки
подобряване на нивото на натрупаните практически умения, способността за експериментиране
Развитие:
развиват доброволно внимание, мислене, речева дейност)
развиват общи и фина моторика
Образователни:
развиват умения за сътрудничество, способност за работа в подгрупа
възпитават екологична култура
Методи и техники
Игра
Игра „Събиране на боклук“;
Преместване в лабораторията.
Глаголен
Художествено слово;
Разказ на учителя.
Визуално
Природни пързалки.
Практичен
Опит за почистване на почвата;
Рисуване в нетрадиционната техника "Скреч".
Речникова работа: еколог, еко резервоари.
Оборудване:
Слайдове, изобразяващи екологични бедствия, компютър, комплекти за експерименти (модел на почвата, лейки, спринцовки, чаши за глътки, салфетки, тави, мастило, пипети, химикалки, плоски урни (червена, жълта, зелена), плоскачерноземни модели, дрехи за деца (роба, урна, музика, свещ, кибрит,

Предварителна работа: провеждане на експерименти за изследване на свойствата на водата, земята, въздуха разговор по темите „Опазване на природата“, „Какво е земя“ труд в природата » гледане на документални филми . Напредък: Какво чудо - чудеса! Една ръка и две ръце. (Вдигнете ръце една по една) Ето дясната длан, Ето лявата длан. (Погледнете дланите) И ще ти кажа, без да се крия, Всеки има нужда от ръце, приятели! Силните ръце няма да се втурнат в битка (ръцете отстрани, свити в лактите) Добри ръце ще погалят кучето, (Погалете ръцете им една по една) Умните ръце знаят как да лекуват, (Погалете бузите) Чувствителните ръце знаят как да създават приятели. (Държим се за ръце) Въпрос: Усмихнете се един на друг и кажете „Нека бъдем приятели“. Вчера в новините научих, че на железопътна линияДерайлира товарен влак, превозващ цистерни. Разляха се токсични вещества и околната среда беше увредена. Какво представлява околната среда?

Б: Да. Всеки от нас живее в къща, тя е чиста и удобна. Кой ни помага да поддържаме къщата чиста? В: Имаме много помощници, но щом напуснем прага на нашата къща, се озоваваме в друга къща, обща за всички - това е природата. Тя сама се грижи за растенията и животните: полива ги и ги храни, дава им топлина и светлина, но не може сама, затова се разболява. Заводите и фабриките отделят много токсични вещества във въздуха, отпадъците от предприятията се изливат в реките и на земята; По време на аварии петролът от танкери се разлива в моретата и океаните - така се замърсява земята ни, растенията и животните умират от това, а хората се разболяват. Кой помага на природата да поддържа дома си чист и подреден? Въпрос: Да, момчета, има такава професия - еколог. Еколозите са природозащитници. Те изучават състоянието на водата, земята, въздуха, въздействието на промишлените отпадъци върху растенията, животните и хората. Те имат големи познания за животните и флора, при екологични катастрофи, опитват се да намерят еколози по най-добрия начинизходи от настоящите ситуации, те могат да работят в лаборатории, да садят дървета, храсти, цветя, да се грижат за тях и да почистват. Еколозите обичат природата, помагат й и я пазят. Момчета, кои са еколозите? Въпрос: Да, те помагат на природата, заедно с учени са намерили начини да пречистват водата, земята и въздуха от вредни вещества. Има няколко начина за почистване на почвата: Изпомпване на почвата с помощта на помпи. Горящо масло. Разпръскване на сорбенти. Измиване на почвата. Сега ще научим как да почистваме почвата. Как трябва да се държите в лабораторията? не си пречете, работете тихо; да започне извършването на експеримента само след обяснение и разрешение; След експеримента всичко трябва да се премахне; След приключване на работата избършете ръцете си със салфетка. В: Момчета, пред вас е модел на почвата, в контейнер, изсипах пясък на дъното - това е вътрешният слой почва, отгоре сложих гъба - това горен слойпочва. Поставих единия ръб на контейнера на стойка, така че да е наклонен - ​​това е малка пързалка за нас. Слагам мастило в пипета и го капвам върху гъба. Представете си, че някакво токсично вещество е паднало върху почвата. Погледнете петното, което е много малко. Кажи ми, петното притеснява ли те? . Въпрос: Това вещество лежи на земята и не притеснява никого, но след това започва да вали. (Поливам гъбата от лейка). Изчисти ли се почвата? Въпрос: Петното остава върху почвата, но водата е преминала през него, какъв цвят е сега? Въпрос: Защо е такава? Въпрос: Опитайте да използвате спринцовка, за да изпомпате водата. И отново започна да вали. какво виждаме Въпрос: Какво ще кажете за водата? Въпрос: Но това е вторият път, когато вали. Изпомпваме водата със спринцовка. (Повторете експеримента, докато водата стане светла.) Въпрос: Изчислете колко дъжд отне. Въпрос: Имахме много малко петно, но в природата едно петно ​​може да заема огромна площ и толкова много дъжд може да не падне наведнъж и почвата ще нарани, а с нея и всички живи същества.

Сега можете сами да започнете да почиствате почвата. Децата правят експеримента по двойки, преброяват количеството дъжд и правят изводи. Въпрос: Растения и фабрики, които отделят токсични вещества върху почвата, вредят на природата и човешкото здраве. Смятате ли, че е възможно да се подобри ситуацията? Въпрос: Да, тогава отпадъците в предприятията ще бъдат чисти.

Физминутка:

Ще станем дървета Силни големи. (Ръцете на колана) Краката са корени Нека ги поставим по-широко (краката на ширината на раменете) Да държи дървото Не ме оставиха да падна, (Пръсти в ключалката) От дълбините на подземието (Наведете се, сгънете длани Взеха вода. чаша) Нашето тяло е силен ствол. (Прокарайте дланите си надолу по тялото) Той се люлее малко (Люлее се от една страна на друга) И с горнището си Докосва небето. (Вдигнете събрани ръце над главата) Ръцете ни са клони- (Отворени длани, пръсти встрани) Короната се оформя. (Затворете пръсти, поклатете глава) Заедно те не се страхуват ако духат ветровете. (Люлка с вдигнати ръце) Въпрос: Как иначе хората замърсяват почвата? В: Боклук по пътеката, боклук в реката, Отпадъци под дърветата, отпадъци навсякъде, Нека го поправим, за да го видят всички Чистотата в природата трябва да е навсякъде. В: Игра "Събирайте боклука". (Учителят поставя 3 кутии: червена, жълта, зелена и ги изсипва върху филма битови отпадъци) .

Червената кутия събира пластмаси, гумени обувки, найлонови торбички(най-опасният боклук, в жълто - дървени, хартиени предмети (по-малко опасен боклук, в зелено - хранителни отпадъци (безопасен боклук). (Направете изводи) Въпрос: В природата няма боклук, няма отпадъци, Нека приятелите се учат от природата. Въпрос: Къде изхвърляме битовите отпадъци? Въпрос: В нашия град има екологични резервоари - контейнер с вдлъбнат тип, найлонова торбичка е разположена дълбоко в земята, благодарение на което процесът на гниене е по-бавен и не е придружен от специфична миризма. Резервоарът е плътно затворен с капак: боклукът не се издухва от вятъра и животните не могат да се качат в него. Има токсични отпадъци - стари батерии, термометри, енергоспестяващи крушки, луминесцентни лампи, трябва да се изнасят на специални места. IN големи градове, има екологични кутии - за приемане на батерии, лампи и термометри, а за луминесцентни лампи - еко кутия от друг тип, екомобили се движат из града и събират развалени, опасни, отровни предмети. Всички отпадъци в такива условия никога няма да навредят на околната среда. (Направете изводи) В: Когато се разхождате с родителите си в парка, къде трябва да изхвърляте боклука си? Въпрос: Винаги ли правите това? В: Игра „Ако можеш, удари, ако не, тропни“. Ако дойда в гората и набера лайка. (Стоп) Ако изям пая, ще изхвърля хартията. (Стоп)

Ако оставя парче хляб на пъна. (Ръкопляскане) Ако вържа клон, ще сложа колче. (Ръкопляскане)
Ако запаля, няма да го угася. (Стоп)
Ако го объркам твърде много, забравям да го почистя. (Стоп)
Ако взема лейка и полея цветето. (Ръкопляскане)
Ако изчистя боклука, ще заровя буркана. (Ръкопляскане)
Обичам природата си, помагам й. (Ръкопляскане)
Браво, знаете правилата за поведение сред природата. Момчета, къде има мръсен въздух в нашия град?
D: На автобусни спирки, близо до заводи, на паркинги.
Б: Да. Всичко това замърсява въздуха. (Запалва свещ) Какво виждаш?
Д: Свещта гори. Въпрос: Могат ли пожарите да замърсяват въздуха? В крайна сметка не виждаме нищо друго освен пламъци. Д: Не, не може. Въпрос: Сега ще проверим. Ще взема чиния и ще я задържа за малко над пламъка. Какво се появи на дъното на чинията? Д: Сажди. Въпрос: Вземете памучен тампон и докоснете петното. Какъв цвят стана? Д: Черно. Въпрос: Уверихме се, че димът се утаява върху чинията. Така е в природата: димът се утаява върху нашите къщи, коли и дървета. Откъде идва димът? D: пожари, фабрични комини. Въпрос: Как да защитим въздуха от дим? D: Инсталирайте филтри на фабрични тръби, сменете гориво в колите. Въпрос: Ако заводите и фабриките, колите пушат така, нашите светъл святще загуби своята сила и красота. Няма да видим дъга или слънце. Искате ли тази? Д: Не. Въпрос: На коя планета бихте искали да живеете? Д: красиво, цветно. Въпрос: Нека изчистим нашата планета. Това е нашата планета. (Давам на децата модели на земята в черно). Издраскайте цветя, дървета, животни, къщи на планетата - нека всичко оживее. (Звучи музика) Децата рисуват с нетрадиционната техника Scratch. Въпрос: Вижте как тя оживя, тук има цветя, всички насекоми се радват на слънцето. Има една планета - градина
В това студено пространство.
Само тук горите са шумни,
Птици, наричани прелетни.
Това е единственото, на което цъфтят
Лилии от долината в зелената трева,
И водните кончета са само тук
Те гледат изненадано в реката.
Погрижете се за вашата планета -
Все пак няма друг като него! »
(Я. Аким)
Въпрос: Момчета, какво ново научихте?
деца: хората замърсяват почвата и въздуха;
трябва да се помогне на природата;
еколози – природозащитници;
боклукът трябва да се изхвърля в екологични контейнери;
се научих да почиствам почвата.
Въпрос: За какво говорихме?
В: Момчета, днес ми помогнаха много добре: в почистването на почвата, в премахването на боклука, в почистването на цялата планета. Много добре! Вие сте истински защитници и помощници на природата.

Владимирова Ирина Едуардовна

Възпитател, MDOU детска градина № 9 "Бебе", Павловски-Посад, Московска област.

Владимирова И.Е. Обобщение на урок по екология в подготвителната група // Совушка. 2017. N2(8)..02.2019 г.

Поръчка № 25643

Обобщение на преките образователни дейности по когнитивно развитие (екология) nи темата:"Защитници на природата"за деца от подготвителна група

Интегриране на образователни области:социално и комуникативно развитие, когнитивно развитие, развитие на речта.

Мишена:Формиране на основите на екологичната култура при децата.

Задачи:

Образователни:

Запознайте децата с историята на „Червената книга“, целта, за която е създадена, и растенията и животните, изброени в нея.

Научете се да установявате причинно-следствени връзки: до какво води небрежното отношение към природата, защо е необходимо да я опазваме.

Образователни:

Да се ​​консолидират идеите на децата за единството и взаимосвързаността на човека и природата, че всичко в природата е взаимосвързано.

Образователни:

Възпитаване на хуманно и отговорно отношение към всичко живо; чувство на милост; интерес към природата и проблемите на нейното опазване; правилно поведение в природната среда.

Оборудване:

Импровизиран "Балон"

- „Бреза“, „река“, „боклук“ на импровизирана поляна в група

Телевизор за гледане на видео материал по темата на урока

Магнетофон с аудио записи на някои части от урока

Знаци за правилата за поведение в природата

Илюстрации за правилата за поведение сред природата

Емблема на годината на екологията

- „Подаръци за брезовото дърво“ (листа, птици)

Снимки на животни и растения

- “Червена книга” - предварително подготвена от учителя

Цветен картон (страници за червената книга)

Лепило, кърпа, мушама за всяко дете

Шапки с изображения на животни, птици, вода, въздух

Емблема-медали: „Защитници на природата“

Предварителна работа:

• Наблюдения в природата
• Учене на стихове
• Четене на екологични приказки
• Разговори с деца за замърсяването на околната среда
• Разглеждане и разговори с деца по илюстрации и картини за природата
• Гледане на видео материал по екология

Организация:ситуацията включва: 10-12 деца.

Ход на GCD

Педагог: Момчета, какво прекрасно време от годината дойде, цялата природа се събужда след дълго и студена зима. Нашата земя е толкова красива! Иска ми се да можех да го погледна от високо! Как мога да направя това?

(предположения на децата: възможно е със самолет, хеликоптер, балон с горещ въздух…)

Е, тогава нека отидем на пътешествие с голям балон с горещ въздух. Заемете местата си.

Децата седят в импровизиран „балон“

(децата гледат видеоклип за красотата на нашата земя; след товасе чува радиосигнал SOS (аудио запис))

Педагог:Чувате ли този SOS сигнал? Такъв сигнал се дава от потъващ кораб и всеки, който го чуе, независимо къде живее и какъвто и език да говори, всеки знае: някъде умират хора, молят за помощ. Но сега не хората дават този сигнал. И знам откъде идва този сигнал. Момчета, познайте гатанката и вие също ще разберете.

„Юнакът стои, богат; лекува всички момчета

Ваня - ягоди, Таня - къпини,

Машенка - ядки, покривен филц - русула.

Катя - малини, Вася - клонки.

Познахте ли що за чудо е това - юнак?

Деца: (гора)

Да, момчета, това е гора. Да слезем и да видим какво се е случило с него?

Децата излизат на импровизирана горска поляна, на която има няколко пъна, разпръснати „боклуци“, една бреза със счупени клони, отсечен ствол, до него има „река“ с „боклук“.

Педагог:Какво се случи тук момчета? Какво стана? И кой ни изпрати сигнал за помощ?

(предположения на децата: някой изхвърля боклук, счупи клони на бреза, хвърли боклук в реката...)

Педагог:Да, момчета, други пътници вероятно са били тук преди нас. Исках да ви поканя да седнете тук на поляната, но не е много приятно да седите сред боклука. Какво да правя?

(Предложения на децата: всичко трябва да се премахне...)

Децата слагат боклука в чували. Почистване на "реката". Връзват клон близо до бреза.

Педагог:Браво момчета, направихте всичко както трябва, събрахте целия боклук, почистихте реката и дори завързахте клон на бреза.

Къде можете да сложите този боклук?

(предложения на децата: изхвърлете торбите с боклук в специални контейнери в кофата за боклук)

Педагог:Сега можем да седнем на пъновете и да говорим за случилото се тук.

(Учителят слуша и се навежда към брезата.)

Педагог:Чуваш ли какво казва тази бреза?

- Момчета, тези необразовани хора така ли я обидиха? Тя се опита да им угоди: в горещ ден скрийте всички на сянка от слънцето и им дайте да пият брезов сок.

Нейните брезови листа и пъпки лекуваха хора от много болести. А белият ствол и дантелените листа зарадваха очите с красотата си. Защо хората отчупиха клоните и отрязаха ствола?

(Догадки на децата: начупиха клони за огъня...)

Педагог:Момчета, ние сме приятели и защитници на природата. Ще можем да помогнем на дърветата - ще научим всички - и деца, и възрастни - да се грижат за дърветата, да пазят гората - в крайна сметка това е чист въздух и нашето здраве.

Децата говорят чрез илюстрациите за правилата за поведение сред природата и закрепват съответния знак на дъската.

Педагог:Вижте, нашата бреза все още е тъжна. Може би можем да й дадем нашите подаръци. Нека първо да й дадем пролетен тоалет. И след това птиците.

Децата окачват „листа“ на бреза и прикрепят „птици“.

Чува се пеене на птици (аудиозапис). Децата са поканени да легнат и да се отпуснат, да слушат пеенето на птици. Релаксация.

Педагог:Добре тогава , Виждам, че добре знаете как да се държите сред природата. Искам също да прикрепя знаци към нашата дъска.

Учителят прикрепя знаци - замърсяване на водата и въздуха - емисии от тръби на заводи и фабрики, автомобили.

Педагог:Момчета, кой знае какво да прави? В крайна сметка ние с вас, растенията и животните, не искаме да дишаме мръсен въздух. Ние не искаме да плуваме в мръсни реки, а животните и птиците не искат да пият мръсна вода?

(Предложения на децата: необходимо е да се монтират почистващи филтри във фабрики, на автомобили; колите не трябва да се мият в реки...)

Педагог:Да, момчета, хората са измислили специални почистващи филтри, за да не замърсяват водата и въздуха. И ако такива филтри се инсталират навсякъде: в заводи и фабрики и на автомобили, тогава въздухът ни ще бъде чист и свеж. И нашите реки ще бъдат чисти, и нашите гори и полета ще бъдат пълни с цветя.

Бих искал да ви покажа още един знак (показващ емблемата - „година на екологията“) 2017 г. в нашата страна е обявена за година на екологията. Вече говорихме какво е екология и какво правят еколозите. Може ли някой да каже?

Деца: (екологията е наука, а еколозите изучават живота - хора, животни, растения и как околната среда им влияе)

Педагог: - Да, момчета - екологията е наука, която изучава връзката между хората и животните, растенията и заобикаляща среда. А еколозите също търсят причините за влошаването на природата и се опитват да намерят начини да го коригират. Обърнете внимание на емблемата на годината на екологията - какво е изобразено там?

Деца: (земята ни е направена от сини, зелени линии, сякаш е реки, гори...)

Възпитател: -Да, наистина, тук е изобразена нашата земя, на която има чисти сини реки и зелени гори, които вие и аз трябва да защитаваме и пазим.

Вижте, първите пролетни цветя се появиха на нашата поляна. Но не трябва да ги късате. И ето защо – за това ще ни разкажат нашите приятели, които също като нас ще се разходят в пролетната гора. Нека гледаме и слушаме внимателно.

(Децата гледат видео)

Е, момчета, сега знаете защо не можете да берете кокичета и какво е „Червената книга“.

Някой може ли да ми каже какво е запомнил от предаването, което е гледал?

Защо хората създадоха „Червената книга“?

(Отговори на децата: преди няколко години хората създадоха Червената книга, за да изброят застрашените видове животни и растения. Оттогава те са защитени от закона. И никой не трябва да ги унищожава.)

Педагог: Момчета, нека днес създадем своя собствена „Червена книга“ в нашата група. Вижте - подготвих - самата книга - ето я (показва книгата)

Защо е червено?

Деца: (червеното е цветът на опасност, безпокойство)

Педагог: - Нека да поставим в нашата „Червена книга“ животните и растенията, които се срещат в нашия регион в района на Москва. Направете снимки на тези животни и растения и ги залепете върху цветни картонени страници.

Какво означават червените страници?

Деца: (На червените страници са тези животни и растения, които почти ги няма на земята и трябва да бъдат защитени и да се грижат за тях)

Педагог: - Вижте, момчета, кой има какви животни или растения има на червените страници, назовете ги (можете да прочетете имената)

Деца: (Сокол скитник, летяща катерица, кокичета, момина сълза...)

Възпитател: - Какво означават жълтите страници?

Деца: (-На жълтите страници - тези растения и животни - броят на които бързо намалява)

Педагог: -Децата, които имат жълти страници, показват и назовават тези животни и растения.

Деца: (речна видра, бял жерав, камбанки, жаба...)

Възпитател: - О, има ли бели страници? Какво имат предвид?

Деца: (На белите страници има животни и растения, чийто брой винаги е бил малък.)

(бухал, бухал...)

Възпитател: - За съжаление в книгата има черни страници. Кой знае какво означават?

Деца: (Това са най-тъжните страници - на тях са онези растения и животни, които са изчезнали завинаги от лицето на земята.)

Възпитател: -Покажете и ги назовете.

Деца: (джудже бреза)

Възпитател: -Има ли зелени страници? Какво имат предвид?

Деца: (Това са най-радостните страници на книгата - на тях са онези растения и животни, които са възстановени и спасени от изчезване)

Възпитател: -Нека ги назовем. Кои бяха спасени?

Деца: (Байкалска пчела)

Възпитател: -Ето колко животни и растения са защитени. Във всеки регион, във всяка страна има такива „Червени книги“. А нашата задача е да пазим и пазим природата. И тогава в „Червената книга“ ще има повече зелени страници от други.

Учителят чете стихотворение:

„Защитен от Червената книга

Толкова много различни животни и птици,

За да оцелее многоликото пространство

В името на светлината на идващата светкавица.

За да не смее пустинята да дойде,

За да не се изпразнят душите,

Животните на нашата планета са защитени,

Дори цветята са защитени.

Педагог: - А, сега ви предлагам да се превърнете в различни животни, птици, насекоми и да играете. Носете си шапките.

(Децата слагат шапки и сядат на килима)

Педагог: - Тези, които чуят стихотворението ми да говори за него, излизат в кръга и се хващат за ръце със следващия човек, който излиза.

Учителят чете стихотворение, а децата с шапки, съответстващи на текста, излизат в кръг и се хващат за ръце.

„Всеки по света, всеки има нужда от него!

А рибите са не по-малко необходими от слоновете

Не можете без нелепи жаби

И дори без зли и свирепи хищници.

Имаме нужда от всичко на света, имаме нужда от всичко,

Кой прави мед и кой прави отрова,

Имаме нужда от птици и от паяци

Никой не може без вода!

Необходими са слънцето, въздухът и земята.

Не можем да живеем без растения.

Да, ако не сме много приятелски настроени с някого -

Ние все още наистина се нуждаем един от друг!

И ако някой ни се струва излишен,

Това, разбира се, ще се окаже грешка.”

Възпитател: -Виждате колко тясно са свързани всички, живеещи на нашата земя: хора, птици, животни, растения, вода и въздух. Не можем да оцелеем един без друг и затова трябва да се научим да бъдем приятели с природата, да я пазим и ценим.

В памет на днешния ни урок и във връзка с факта, че 2017 г. е обявена за година на екологията в нашата страна, подготвих за вас тези емблеми - медали - „защитници на природата“. Надявам се, че ще бъдете истински приятели на природата и нейните защитници.

Учителят връчва на децата медали и емблеми „Защитници на природата”.

Педагог: И в заключение, нека отново да летим над нашата красива земя и да се възхищаваме на нейната красота.

Гледайте видео песен за природозащитници.

Задачи:

Образователни: Да се ​​затвърдят знанията на децата за живата природа, да се разшири разбирането им за връзката между хората и нея.

Развитие: развиват мисловните процеси на децата, умствената операция на сравнение и демонстративна реч, обогатяват лексикон.

Образователни: да се култивира уважително, съзнателно правилно отношение към природата, интерес към знанието.

Материал: илюстрации на диви животни, насекоми, растения, подводни обитатели, различни инструменти и оборудване, слайдове по темата на урока. Книга от T.I. Тарабарина, Е.И. Соколов „И учат, и играят, естествена история“, плътна бяла хартия, цветни моливи, бои.

Предварителна работа:четене на книгата на Б. Зубков „Какво предложи прилепът“, разглеждане на илюстрации, изобразяващи диви животни, насекоми, морски живот, пощенски картички „Живи барометри“.

Прогрес на урока.

Възпроизвежда се музика и се сменят изображения на гори, птици, животни и насекоми на екрана.

Учителят: Момчета, какво видяхте на екрана току-що? (гора, ливади, полета, птици, различни животни), но как може да се нарече всичко това с една дума?

Деца: Природа.

Учител: Какво означава думата природа?

Деца: Природата е растения, птици, различни животни, риби, насекоми.

Учител: Обичате ли да гледате природата?

Деца: Да.

Учителят: Разкажете ни какви интересни неща видяхте по време на такива наблюдения. Разкази от детски преживявания.

Учителят: Човекът е много любознателен и отдавна е наблюдавал животни и птици, насекоми и растения. Много неща го учудиха и изненадаха. И човекът си помисли: какво да вземе назаем от тях? Какво може да бъде полезно за вас самите?

На слайда се появява изображение на тигър - тигърът има остри зъби.

Слайд с изображение на мечка - мечка има мощни нокти.

Слайд с изображение на слон - слонът има огромни бивни.

И един древен човек, живял преди много хиляди години, си помислил: „Не трябва ли да направя нокти като на мечка, бивни като на слон, зъби като на тигър?“ (слайд с изображение древен човеки инструменти). Защо направи всичко това?

Детски отговори.

Учителят: Момчета, помислете какви машини са измислили хората, които имат резци и зъби, които са много подобни на зъбите и зъбите на различни животни. Появява се на слайда различни коликакто инструментите, така и децата се насърчават да откриват прилики между човешкото изобретение и природата.

Слайд с изображение на глухарче. Учителят кани едно от децата да назове цвете и да си спомни стихотворение за него (глухарче носи жълт сарафан...)

Учителят: Каква бяла рокля се появява на глухарче, когато избледнее? Ако го духнеш, какво ще стане?

Деца: Пухът ще отлети различни страни(слайдшоу).

Учителят: Как изглеждат тези пухчета?

Деца: За малки парашути.

Учителят: Какво мислите, като гледате такива парашути, какво е измислил човекът?

Деца: Големи парашути за хора и товари (слайдшоу).

Учителят: Ето как едно обикновено глухарче вдъхнови един човек да изобрети парашут. Колко от вас видяха през лятото, че цветът на глухарче внезапно се затвори през деня, какво казва на човек със затворените си цветя (слайдшоу). Времето ще е облачно и дъждовно. Човек се учи от природата през цялото време.

Учителят: Момчета, погледнете вашите маси, има семена с различни дървета. Намерете кленови семена.

Децата ги намират и показват.

Учителят: Сега помислете как изглеждат и къде ги използва човек?

Деца: На витло, витло на самолет (слайдшоу).

Урок по физическо възпитание „Самолети“.

Учителят: Сега ми кажете какво може да измисли човек, докато гледа птици (слайд с изображение на летяща птица) Какво е заел човек от птиците?

Деца: Крила.

Учителят: Какво е общото между самолетите и птиците? По какво се различават един от друг?

Детски отговори.

Учителят: Ако в света нямаше птици, хората дори нямаше да знаят какво означава да „летиш“. Какви са самолетите?

Деца: На големи птици (слайдшоу).

Учителят: Учителят показва слайд със снимка на водно конче. Кой е това? (водно конче) Това птица ли е? Към кой клас принадлежи тя? (на насекоми). Какво измисли човек, докато гледаше водно конче?

Деца: Хеликоптер (слайдшоу).

Учител: А сега ви каня на пътешествие до подводното царство (слайд на подводния свят). Много от вас бяха на почивка на море, а какво видяхте под водата?

Детски отговори.

Появява се слайд със снимка на медуза.

Учителят: Кой познава това морско създание?

Деца: Това е медуза, не можете да я вземете.

Учителят: Хората са шпионирали медузите и са изобретили устройство, което предсказва наближаващата буря на моряците. Оказва се, че медузата има специално ухо. Проектиран е просто, но хитро. Цялото ухо е топка от течност. В топката има малки камъчета. Много преди бурята над вълните се чуват специални тревожни звуци, недоловими за хората. Звукът достигна до ухото на медузата, топка от течност затрептя в ухото, камъчетата започнаха да се тресят и медузата беше обезпокоена. Медузата отплува далеч от заплашителни звуци в плитка вода. Когато един човек разбра как работи ухото на медуза, той направи устройство, което предсказва буря. Устройството може да слуша и нечуваем тътен, рев на вятър и вълни. 15 часа преди бурята устройството съобщава на капитана на кораба: „Бурята идва! Трябва да се подслоним в пристанището или да избягаме от бурята” (слайдшоу)

Учителят: Наблюдавайки природата, човек се учи от нея, използвайки своите наблюдения в своя полза. Ако се разхождате в гората и не се прозявате наоколо, а се вгледате и погледнете по-внимателно, ще забележите много интересни и полезни неща. Момчета, знаете ли правилата за учтивост в гората?

Децата назовават правилата за поведение в гората.

Учител: Ще прочета стихотворението на С. Михалков „Разходка“, а вие слушайте внимателно и отговорете какви правила са забравили както възрастните, така и децата.

След като прочетат стихотворението, децата назовават кои правила на поведение са били нарушени.

Учител: За да предотвратим подобни нарушения, нека измислим и нарисуваме екологични знаци, които могат да бъдат поставени в гората. Защо са необходими такива знаци? Кой ги видя в парка, гората. Детски отговори.

Учител: Такива знаци ще напомнят на хората за правилата на поведение в природата. Нека се опитаме да измислим и нарисуваме знаци, които ще помогнат на хората да не нарушават правилата за поведение в природата.

Децата измислят и рисуват екологични забранителни знаци, след което показват и обясняват тяхното значение.

С. Михалков “Разходка”

Дойдохме на реката да прекараме неделята

И не можете да намерите свободно място близо до реката!

Те седят тук и седят там: правят слънчеви бани и ядат,

Стотици възрастни и деца релаксират както си пожелаят.

Тръгнахме по брега и намерихме поляна.

Но на слънчевата поляна тук-там има празни консерви

И сякаш за зло дори счупено стъкло!

Разходихме се по брега и намерихме ново място.

Но и те седяха тук пред нас; изгори огън, изгори хартия

И те пиха, и те ядоха, объркаха се и си тръгнаха!

Минахме, разбира се... - Хей, момчета! - извика Дима.

Какво място! Изворна вода! Прекрасна гледка!

Прекрасен плаж! Разопаковайте багажа си!

Плувахме, правехме слънчеви бани, палихме огън, играехме футбол

Забавлявахме се колкото можахме! Пиеха квас, ядоха консерви, пееха хорови песни...

Отпуснете се и си тръгвайте!

И те останаха на поляната близо до угасналия огън:

Две бутилки, които счупихме, две подгизнали франзели - накратко, планина от боклук!

Дойдохме до реката, за да прекараме понеделник,

Просто не можете да намерите чисто място близо до реката!

Тема: "Водата и нейните свойства."

Цели и задачи:

1. Затвърдете знанията за различните състояния на водата, нейните свойства, водния цикъл в природата, ролята на водата за живите организми.

2. Развийте способността за самостоятелно установяване на причинно-следствени връзки.

3. Възпитавайте уважение към водата.

Материали: чаши вода, мляко и сок, сламки, лъжици, сол, захар, глина, овлажнител за въздух, стъкло, плакат „Кръговратът на водата в природата“, аудиозапис „Шумът на водата“.

Предварителна работа: Четене на художествена литература за водата, наблюдение на облаци, дъжд, изучаване на играта „Капка, поток, река“.

Прогрес на урока:
1. Учител: Днес искам да ви поканя да отидете при магьосницата и коя ще разберете, ако познаете пъзела:

Аз съм и облак, и мъгла,
И потокът и океанът,
И аз летя и бягам,
И мога ли да съм стъкло?
Деца: Вода.
П: Браво! Моля, отговорете, възможно ли е да се живее без вода?
Д: Не.
П: Точно така. Кой се нуждае от вода?
Д: Хора, животни, растения.
П: Защо се нуждаем от вода?
D: Пийте, мийте, гответе, мийте.

2. Сега ще проведем няколко експеримента и ще си спомним свойствата на водата.
Децата се придвижват до маси с оборудване.
П: Пред нас има чаши с вода, мляко и сламки.
Моля, поставете сламките в чашите. какво виждаме
Д: В чаша вода сламката се вижда, но в чаша мляко не се вижда.
П: Браво! И кой ще каже защо?
Д: Защото водата е бистра, но млякото не е.
3.
П: Точно така. Да преминем към втората маса. На масата в чаши има сол, захар, прахове за приготвяне на напитки, чаши с вода отделят една чаша с вода, а децата слагат насипни вещества в останалите чаши и разбъркват с лъжици.
П: Деца, какво стана с нашите вещества, какво наблюдаваме?
Д: Те се разтвориха във вода.
П: Браво. Това е собственост на нашата магьосница. Водата е разтворител.

4.
Нека опитаме и помиришем водата и соковете, които сме приготвили.
Децата са със завързани очи и опитват напитките.
П: Какво можеш да кажеш?
Д: Сокът ми е сладък и мирише на ягоди.
Моят също е сладък, но мирише на банан.
Моят е кисел и мирише на ябълка.
Но моята е безвкусна и няма мирис.
Децата отварят очи.
П: Какъв извод направихте?
Д: Водата няма вкус и мирис.
П: Предлагам ви да се отпуснете и да чуете записа.
Възпроизвежда се аудиозаписът "Шумът на водата".
5.
П: Деца, откъде вземаме вода?
Д: Тече от чешмата.
П: Точно така. Това е още един магическо свойствонашата вода е течна. Водата е течност, няма форма, така че можете да напълните съд с нея различни форми, и стига до къщата ни по тръби от резервоари. Какви водоеми познавате?
D: Река, езера, море, океан.
П: Браво. Но водата в резервоарите не е годна за пиене, пречиства се в пречиствателни станции.

Физическо възпитание за минута. Игра на открито "Капка, поток, река."

(Напредък на играта: за едно пляскане децата се разпръскват; за две пляскания образуват две колони; за три се подреждат в една колона.)
6.
П: Хората използват много вода. Защо водата в реките и моретата не изтича? Как попълват запасите си?

Учителят включва овлажнителя.
П: Деца, кой може да каже откъде идва парата, след като наляхме вода в уреда?
D: Водата се превръща в пара при нагряване.
Учителят довежда чашата до потока пара и я държи над парата за известно време.
П: Това се случва в природата. Нека да разгледаме диаграмата "Воден цикъл в природата."
Слънцето нагрява водата в моретата и реките, тя се превръща в пара. Под формата на пара малки, невидими капчици влага се издигат във въздуха, събират се заедно и образуват облак.
Когато има много водни капки, те стават много тежки за облака и падат като дъжд на земята. А през зимата, когато е студено, капчиците вода се превръщат в ледени кристали - снежинки и падат на земята под формата на сняг и се топят през пролетта, като отново се вливат в реки под формата на вода. Целият този процес се нарича кръговрат на водата в природата.

Нашето пътуване приключи, хареса ли ви?
Д: Да.
П: Какво повторихме днес, научихме ли нещо ново?
Д: Водата няма цвят, мирис, вкус, форма. Научихме за кръговрата на водата в природата.

П: Вълшебна вода - навсякъде! Необходим е не по-малко от въздуха. По-голямата част от човешкото тяло, животните и растенията се състои от вода. И ние трябва да се погрижим за това.