Име на обществена служба (работа)

Брой преподавателски състав

Педагогически работник

Общ размер на помощта

Осигуряване на специални условия за обучение на ученици с увреждания

Деца, учещи с увреждания/увреждания (общ профил на заболяването), които се нуждаят от ООП, като се вземат предвид психофизичните особености и индивидуалните възможности на детето

Педагогически психолог

Учител логопед

Учител-дефектолог

Деца с увреждания,

нуждаещите се от AOOP:

TNR, умствена изостаналост, увреждане, разстройство от аутистичния спектър, глухота/увреден слух/късно оглушаване, зрително увредено

Педагогически психолог

Учител логопед

Учител-дефектолог

Деца с увреждания,

нуждаещите се от AOOP:

ODA, SD, сляп

Педагогически психолог

Правото на образование е гарантирано на всеки гражданин на Руската федерация (член 43 от Конституцията на Руската федерация). Прилагането на това право се гарантира от Федералния закон от 29 декември 2012 г. № 273-FZ „За образованието в Руската федерация“ (наричан по-нататък Законът за образованието). За първи път на законодателно ниво беше въведено понятието „ученик с увреждания“ (като субект на образователна дейност) - това е лице, което има недостатъци във физическото и (или) психологическото развитие, потвърдено от психологически, медицински и педагогическа комисия и възпрепятстване получаването на образование без създаване на специални условия . Съдържанието на обучението за ученици с увреждания се определя от адаптирана образователна програма (използва се на различни образователни нива), а за хората с увреждания също в съответствие с индивидуална рехабилитационна програма.

В момента се предоставят следните форми на обучение на ученици с увреждания:
1) заедно с други ученици;
2) в отделни класове, групи;
3) в отделни организации, извършващи образователна дейност.

Изборът на форма на обучение за ученици с увреждания се определя от родителите (законните представители) на детето, т.е. Ако родителите желаят и няма медицински противопоказания, детето с увреждания трябва да бъде прието в учебно заведение, разположено на „определена територия“. В този случай администрацията на институцията е длъжна да създаде условия за студентите с увреждания да получат качествено образование (държавната програма „Достъпна среда“ за 2011-2020 г. (одобрена с Указ на правителството на Руската федерация от 1 декември 2015 № 1297) предвижда увеличаване на дела на децата с увреждания, за които са създадени условия за получаване на висококачествено начално общо, основно общо, средно общо образование, в общия брой на децата с увреждания в училищна възраст до 100 процента от 2020 г.).

Обучението на деца с увреждания в редовни образователни институции по местоживеене (място на престой) ни позволява да решим следните проблеми:
1) не настанявайте ученици с увреждания в интернати (интернати);
2) осигуряват пребиваването и отглеждането на дете с увреждания в семейството;
3) създаване на условия за субективна интеграция на децата с увреждания в обществото.

За решаване на идентифицираните проблеми? необходимо е да се създадат „специални условия“, т.е. условия за обучение, възпитание и развитие на ученици с увреждания, включително:
1) използването на специални образователни програми и методи за обучение и възпитание, специални учебници, учебни помагала и учебни материали, специални технически средства за обучение за колективна и индивидуална употреба;
2) предоставяне на услугите на асистент (асистент), който предоставя на студентите необходимата техническа помощ;
3) провеждане на групови и индивидуални корекционни занятия;
4) осигуряване на достъп до сградите на организации, извършващи образователни дейности (създаване на универсална среда без бариери);
5) други условия, без които е невъзможно или трудно учениците с увреждания да усвоят образователни програми.

Освен специалния член 79 от Закона за образованието, който урежда организацията на обучението на ученици с увреждания, е необходимо да се вземат предвид и други изисквания на Закона за образованието. И така, съгласно клауза 2, част 1, чл. 34 ученици имат право на осигуряване на условия за обучение, съобразени с особеностите на тяхното психофизическо развитие и здравословно състояние, включително да получават социално-педагогическа и психологическа помощ, безплатна психолого-медико-педагогическа корекция. От своя страна психологическата, педагогическата, медицинската и социалната помощ включва:
1) психологическо и педагогическо консултиране на ученици, техните родители (законни представители);
2) коригиращи, развиващи и компенсиращи класове с ученици, логопедична помощ на учениците;
3) комплекс от рехабилитационни и други медицински мерки;
4) съдействие на учениците при професионално ориентиране, придобиване на професия и социална адаптация.

Освен това преподавателите са длъжни да вземат предвид характеристиките на психофизическото развитие на учениците и тяхното здравословно състояние, да спазват специалните условия, необходими за получаване на образование от хора с увреждания, и да взаимодействат, ако е необходимо, с медицински организации. Забранява се прилагането на възпитателни мерки спрямо ученици с увреждания (с умствена изостаналост и различни форми на умствена изостаналост) (част 5 на чл. 43 от Закона за образованието).

Всички ученици с увреждания трябва да бъдат снабдени със специални учебници и учебни помагала, друга учебна литература, както и услугите на жестомимичен преводач и жестомимичен преводач (за сметка на съставния субект на Руската федерация) безплатно.

Тези деца с увреждания, които учат в специални образователни институции (например в санаториуми) и живеят в тези организации, получават пълна държавна подкрепа, осигуряват им храна, облекло, меко и твърдо оборудване (част 7 от член 79 от Закона за образованието); ).

Трябва също да се отбележи, че прокуратурата може да изиска правилата за приемане на ученици да включват специфики за приемане на деца с увреждания (вижте например решението на Волгоградския окръжен съд от 13 март 2014 г. по дело № 33-2973 /14).

Активен

(с изменения към 14 декември 2016 г.)

За образованието на хора с увреждания в град Москва

ГРАДОВЕ НА МОСКВА

За образованието на хора с увреждания в град Москва

Документ с направени промени:
(Официален уебсайт на Московската градска дума www.duma.mos.ru, 07.07.2014 г.);
(Официален сайт на Московската градска дума www.duma.mos.ru, 26.12.2016 г.).
____________________________________________________________________

Този закон урежда отношенията, свързани с осъществяването на правото на хората с увреждания на образование на всякаква степен и насоченост в съответствие с техните способности и възможности, с цел социална интеграция на тези лица, включително придобиване на умения за самообслужване, подготовка за работа, включително професионални дейности и семеен живот.

Глава 1. Общи положения

Член 1. Приложно поле на този закон

Този закон се прилага за:

1) деца с увреждания, други лица, които не са признати по установения ред за деца с увреждания, но имат временни или постоянни здравословни проблеми и се нуждаят от създаване на специални условия за обучение (възпитание), както и хора с увреждания и други лица с увреждания на възраст над 1 година. 18 години, обучаващи се в основни професионални образователни програми за основно професионално, средно професионално и висше професионално образование;

2) родители (законни представители) на лицата, посочени в параграф 1 от този член;

3) учителски и други работници, участващи в образованието и обучението на хора с увреждания, както и преподавателски работници от хората с увреждания;

4) изпълнителни органи на град Москва, държавни образователни институции на град Москва (наричани по-нататък държавни образователни институции) и недържавни образователни организации, съответните служители и ръководители, както и сдружения на юридически лица, обществени и държавни -обществени сдружения, действащи в сферата на образованието.
(Изменена клауза, влязла в сила на 15 юли 2014 г. със Закона на град Москва от 25 юни 2014 г. N 37.

Член 2. Основни понятия

По смисъла на този закон се прилагат следните основни понятия:

1) ограничаване на здравословните възможности - всяка загуба на психическа, физиологична или анатомична структура или функция или отклонение от тях, водещо до пълно или частично ограничаване на способността или способността за извършване на битови, социални, професионални или други дейности по начин и до степен, която се счита за нормална за дадено лице, иначе равна на възрастови, социални и други фактори. В зависимост от степента на възможност за компенсиране или възстановяване, ограничението на здравословните възможности може да бъде временно или постоянно;

2) специални условия на обучение (възпитание) - специални образователни програми и методи на преподаване, учебници, учебни помагала, дидактически и нагледни материали, технически средства за обучение за колективно и индивидуално ползване (включително специални), средства за комуникация и комуникация, жестомимичен превод при изпълнението на образователни програми, адаптационни учебни заведения и прилежащи територии за свободен достъп на всички категории хора с увреждания, както и педагогически, психолого-педагогически, медицински, социални и други услуги, които осигуряват адаптивна образователна среда и безпрепятствено жизнена среда, без която е невъзможно (затруднено) разработването на образователни програми от хора с увреждания и здравословни възможности;

3) приобщаващо образование - съвместно обучение (възпитание), включително организиране на съвместни учебни сесии, свободно време, различни видове допълнително образование, хора с увреждания и хора, които нямат такива ограничения;

4) ранна помощ - ориентирана към семейството цялостна психологическа, педагогическа и медико-социална помощ на деца от ранна и ранна детска възраст, които са идентифицирани с нарушения в развитието на различни функции или отклонения от тях, както и рисковете от появата им при по-напреднала възраст и които са в кризисни ситуации за семейства, отглеждащи такива деца.

Член 3. Осигуряване на държавни гаранции за правото на хората с увреждания да получат образование

1. Изпълнителните органи на град Москва създават условия за хората с увреждания да получават образование на всяко ниво в държавни образователни институции в съответствие с федералното законодателство, законите и други нормативни правни актове на град Москва чрез:
Закон на град Москва от 25 юни 2014 г. N 37.

1) провеждане на безплатен преглед от психолого-медико-педагогическа комисия;

2) прилагане на безплатна квалифицирана психологическа, медицинска и педагогическа корекция на здравословни ограничения (наричани по-нататък корекция на здравословни ограничения) от момента на тяхното идентифициране, независимо от степента на тежест в съответствие с медицинското заключение и (или) заключението. на психолого-медико-педагогическата комисия;

3) създаване в държавни образователни институции на специални условия за обучение (възпитание) за хора с увреждания в съответствие с психологически, педагогически и медицински показания (противопоказания), медицински доклад и (или) заключение на психологическа, медицинска и педагогическа комисия;

4) създаване на условия за рехабилитация и рехабилитация на хора с увреждания с помощта на методи на физическа култура и спорт в съответствие с федералното законодателство, закони и други регулаторни правни актове на град Москва въз основа на препоръките на индивидуална рехабилитационна или рехабилитационна програма или медицинско заключение;
Закон на град Москва от 14 декември 2016 г. N 47.

5) предоставяне на възможност, като се вземат предвид медицинските препоръки и (или) препоръките на психологическата, медицинската и педагогическата комисия, за получаване на образование в държавни образователни институции от всякакъв тип и вид във формите, предвидени от федералното законодателство, закони и други нормативни актове правни актове на град Москва;

6) предоставяне на хора с увреждания, включително деца с увреждания, с компютърно оборудване, комуникационно оборудване и софтуер, когато получават обучение у дома с помощта на дистанционни образователни технологии;

7) осигуряване на хора с увреждания, включително деца с увреждания, в съответствие с медицински и социални показания с транспортни услуги за периода на обучение за посещение на държавни образователни институции;

8) предоставяне на възможност за ползване на услугите на жестомимични преводачи, асистенти въз основа на препоръки от индивидуална рехабилитационна или рехабилитационна програма или медицинско заключение;
(Клауза с измененията, влязла в сила на 6 януари 2017 г. със Закон № 47 на град Москва от 14 декември 2016 г.

9) предоставяне на възможност за обучение по допълнителни образователни програми и получаване на допълнителни образователни корекционни услуги;

10) осигуряване на възможност за усвояване на основни и допълнителни професионални образователни програми, като се вземат предвид индивидуалните психофизически характеристики и възможности въз основа на избора на профил на работа;

11) осигуряване на работа след завършване на обучение в съответствие с образованието и (или) професионалното обучение, получено по начина, установен от федералното законодателство, законите и други нормативни правни актове на град Москва;

12) осигуряване на други права и гаранции в съответствие с федералното законодателство, законите и други регулаторни правни актове на град Москва.

2. Изпълнителните органи на град Москва осигуряват организирането на информационна и образователна работа с гражданите с цел формиране на положителни представи за хората с увреждания и предотвратяване на дискриминацията срещу тях във всички сфери на живота.
Закон на град Москва от 25 юни 2014 г. N 37.

3. Органите на изпълнителната власт на град Москва изпълняват съвместни програми и дейности, насочени към опазване здравето на гражданите, предотвратяване на уврежданията, подобряване на образованието и обучението на хората с увреждания, тяхната социална адаптация въз основа на индивидуална рехабилитационна или хабилитационна програма или медицинско заключение, осигуряващо безпрепятствен достъп на хора с увреждания до обектите на социалната, транспортната и инженерната инфраструктура на град Москва. За координиране на тези дейности и обмен на информация и опит могат да се създават междуведомствени комисии.
(Част с измененията, влязла в сила на 15 юли 2014 г. от Закона за град Москва от 25 юни 2014 г. N 37, от Закона за град Москва от 14 декември 2016 г. N 47.

4. Организационната основа на политиката на град Москва за осигуряване на държавни гаранции за правото на хората с увреждания да получават образование са държавните програми на град Москва.
(Част с измененията, влязла в сила на 15 юли 2014 г. със Закон № 37 на град Москва от 25 юни 2014 г.

Член 4. Участие на родителите (законни представители) в отглеждането и обучението на хора с увреждания

Изпълнителните органи на град Москва създават условия, които дават възможност на родителите (законни представители) на хора с увреждания:
(Изменения параграф, влязъл в сила на 15 юли 2014 г. със Закон № 37 на град Москва от 25 юни 2014 г.

1) изберете образователна институция (като вземете предвид медицинското заключение и (или) заключението (препоръките) на психологическата, медицинската и педагогическата комисия);

2) изберете форми на обучение (като вземете предвид медицинското заключение и (или) заключението (препоръките) на психологическата, медицинската и педагогическата комисия);

3) да присъства при преглед на детето от психолого-медико-педагогическа комисия, да обсъжда резултатите от прегледа, да се запознава със заключението и да го оспорва в централната (градска) психолого-медико-педагогическа комисия и в съда;

4) участва в разработването и прилагането на индивидуален учебен план, индивидуални образователни и обучителни програми;

5) посещават, съгласувано с администрацията на образователната институция, класове в съответната образователна институция, за да участват в процеса на обучение и обучение на лице с увреждания;

6) получават консултации по въпроси на отглеждането и възпитанието на дете с увреждания в мястото, където е получило образованието си, както и в психологически, медицински, педагогически комисии и институции, предоставящи психологическа, педагогическа и медико-социална помощ;

7) участва в управлението на учебно заведение;

8) получават компенсация за разходите за обучение на дете в семейство в размери, определени от стандартите за финансови разходи на ученик в държавна образователна институция от съответния тип и вид;

9) да се ползват от други права и гаранции в съответствие с федералното законодателство, законите и други регулаторни правни актове на град Москва.

Глава 2. Организация на образованието и обучението на хора с увреждания

Член 5. Форми за организиране на образователния процес за хора с увреждания, обучаващи се в основни и допълнителни общообразователни програми на начално общо, основно общо, средно (пълно) общо образование

1. Изпълнителните органи на град Москва създават условия в държавните образователни институции за приобщаващо образование на хора с увреждания.
(Част с измененията, влязла в сила на 15 юли 2014 г. със Закон № 37 на град Москва от 25 юни 2014 г.

2. За хората с увреждания, които нямат възможност да получат приобщаващо образование, в държавните образователни институции се откриват паралелки (групи) за компенсаторно обучение и специални (коригиращи) класове (групи).

3. За хората с увреждания, които нямат възможност да се обучават в редовна форма, се създават условия за получаване на образование в други форми, включително чрез дистанционни образователни технологии.

4. Организация на дейностите на класове (групи) за хора с увреждания за изпълнение на образователни програми, включително определяне на правилата за прием, максимална заетост на класове (групи), изисквания за съдържанието на обучението и организацията на образователния процес, осигуряване на правата, социалните гаранции и мерките за социална подкрепа за студенти и служители, се извършва в съответствие с федералното законодателство, законите и други регулаторни правни актове на град Москва.

5. С цел преодоляване на здравословните ограничения от учениците, тези ограничения се коригират.

6. Корекцията на здравословните ограничения се извършва директно от държавната образователна институция, ако броят на лицата с увреждания, обучаващи се редовно, е повече от шест души. Ако броят на тези ученици е по-малък от шест души, корекцията на здравословните ограничения се извършва въз основа на споразумение между държавната образователна институция, в която учат хората с увреждания, с държавна образователна институция за деца, нуждаещи се от психологически, педагогически и медико-социална помощ или специална (поправителна) образователна институция. Приблизителната форма на споразумението се одобрява от изпълнителния орган на град Москва, упълномощен от правителството на Москва.
(Част с измененията, влязла в сила на 15 юли 2014 г. със Закон № 37 на град Москва от 25 юни 2014 г.

Член 6. Предучилищни образователни институции, осигуряващи корекция на здравословни ограничения, и специални (поправителни) образователни институции

1. Изпълнителните органи на град Москва създават предучилищни образователни институции за хора с увреждания, които осигуряват корекция на уврежданията, както и специални (поправителни) образователни институции.
(Част с измененията, влязла в сила на 15 юли 2014 г. със Закон № 37 на град Москва от 25 юни 2014 г.

2. Предучилищните образователни институции, които осигуряват корекция на здравословни ограничения, се създават за лица с:

1) увреждане на слуха - глухи, слабочуващи и късно оглушени;

2) зрителни увреждания - слепи, слабовиждащи и късно ослепели, със страбизъм и амблиопия;

3) речеви нарушения - общо недоразвитие на речта с различна етиология, недоразвитие на фонетико-фонематичния аспект на речта, заекване и други речеви нарушения;

4) нарушения на опорно-двигателния апарат;

5) умствена изостаналост от различен произход;

6) умствена изостаналост, включително тежка умствена изостаналост;

7) сложни дефекти, включително слепо-глухота;

8) нарушения на емоционално-волевата сфера и поведение;

9) други нарушения на развитието.

3. Създават се специални (поправителни) учебни заведения за глухи, с увреден слух и късно оглушени, слепи, с увредено зрение и късно ослепели деца, деца с тежки говорни увреждания, опорно-двигателен апарат, умствена изостаналост, за деца с умствена изостаналост и деца с други здравословни ограничения.

4. Предучилищни образователни институции, които осигуряват корекция на здравословни ограничения, както и специални (поправителни) образователни институции могат да бъдат създадени за съвместно обучение на лица с различни здравословни увреждания, ако такова обучение не пречи на успешното развитие на образователни програми и има няма съответните медицински противопоказания.

5. В предучилищните образователни институции, които извършват корекция на здравните ограничения, както и в специалните (поправителни) образователни институции, се извършва целенасочена работа за коригиране на здравните ограничения на учениците, учениците и тяхната социална интеграция при изпълнението на основни и допълнителни общообразователни програми, допълнителни образователни програми и програми за предпрофесионална подготовка.

6. В предучилищни образователни институции, които извършват корекция на здравословни ограничения, както и в специални (поправителни) образователни институции могат да се откриват групи за краткосрочен престой или да се създават специални образователни звена за извършване на корекция на здравословни ограничения и социални интеграция на хора с увреждания според профила на институцията, студенти, обучаващи се в други образователни институции, в медицинска организация, предоставяща медицинска помощ в стационарни условия, у дома, както и получаване на образование в други форми (с изключение на пълно работно време).
Закон на град Москва от 14 декември 2016 г. N 47.

7. Специалисти от предучилищни образователни институции, които осигуряват корекция на увреждания и специални (корекционни) образователни институции, предоставят консултантска помощ на преподавателския състав на други образователни институции и родители (законни представители) на лица с увреждания по въпроси на тяхното възпитание и образование. Процедурата за предоставяне на такава помощ се определя от изпълнителната власт на град Москва, упълномощена от правителството на Москва.
(Част с измененията, влязла в сила на 15 юли 2014 г. със Закон № 37 на град Москва от 25 юни 2014 г.

Член 7. Домашно обучение

1. За лица, които поради здравословни причини временно или постоянно не посещават учебни заведения, със съгласието на техните родители (законни представители), изпълнителните власти на град Москва създават условия за обучение у дома.
(Част с измененията, влязла в сила на 15 юли 2014 г. със Закон № 37 на град Москва от 25 юни 2014 г.

2. Домашното обучение се осъществява от учебните заведения въз основа на медицинско заключение. Списъкът на заболяванията, наличието на които дава право на обучение у дома, се определя в съответствие с регулаторните правни актове на Руската федерация.

3. Обучението у дома се организира въз основа на споразумение между изпълнителните органи на град Москва, които извършват управление в областта на образованието, образователната институция, ученика и (или) неговите родители (законни представители). Приблизителната форма на споразумение за домашно образование се одобрява от изпълнителната власт на град Москва, упълномощена от правителството на Москва.
(Част с измененията, влязла в сила на 15 юли 2014 г. със Закон № 37 на град Москва от 25 юни 2014 г.

4. Лицата, които се обучават у дома с помощта на технологии за дистанционно обучение, получават компютърно оборудване, комуникационно оборудване и софтуер за сметка на бюджета на град Москва за периода на получаване на образование.

5. Корекцията на здравословните ограничения на лицата, които учат у дома, се извършва въз основа на споразумение с държавна образователна институция за деца, нуждаещи се от психологическа, педагогическа и медико-социална помощ, или специална (поправителна) образователна институция. Приблизителната форма на споразумението се одобрява от изпълнителния орган на град Москва, упълномощен от правителството на Москва.
(Част с измененията, влязла в сила на 15 юли 2014 г. със Закон № 37 на град Москва от 25 юни 2014 г.

Член 8. Обучение и обучение в медицинска организация, предоставяща медицинска помощ в стационарни условия

(Част с измененията, влязла в сила на 6 януари 2017 г. със Закон № 47 на град Москва от 14 декември 2016 г.

1. Изпълнителните органи на град Москва създават условия за обучение и обучение на хора с увреждания, които са на продължително (повече от 21 дни) лечение в медицински организации, предоставящи медицинска помощ в болнична обстановка в съответствие с образователните програми на подходящо ниво.
(Част, изменена със Закона на град Москва от 25 юни 2014 г. N 37; изменена със Закона на град Москва от 14 декември 2016 г. N 47.

2. Организационните въпроси на обучението и обучението, предвидени в този член, се регулират от споразумение между медицинска организация, предоставяща медицинска помощ в болнична обстановка, и държавна образователна институция, която изпълнява образователни програми на подходящо ниво и се намира, като правило, в непосредствена близост до тази медицинска организация.
(Част с измененията, влязла в сила на 6 януари 2017 г. със Закон № 47 на град Москва от 14 декември 2016 г.

3. Приблизителна форма на споразумение за организиране на обучение и обучение в медицинска организация, предоставяща медицинска помощ в стационарни условия, се одобрява от изпълнителния орган на град Москва, упълномощен от правителството на Москва.
(Част, изменена със Закона на град Москва от 25 юни 2014 г. N 37; изменена със Закона на град Москва от 14 декември 2016 г. N 47.

4. Корекцията на здравословните ограничения на лицата, обучаващи се в медицинска организация, предоставяща медицинска помощ в стационарни условия, се извършва въз основа на споразумение с държавна образователна институция за деца, нуждаещи се от психологическа, педагогическа и медико-социална помощ, или специално (поправително) учебно заведение .
(Част с измененията, влязла в сила на 6 януари 2017 г. със Закон № 47 на град Москва от 14 декември 2016 г.

5. Приблизителна форма на споразумение с държавна образователна институция за деца, нуждаещи се от психологическа, педагогическа, медицинска и социална помощ, или специална (поправителна) образователна институция се одобрява от изпълнителния орган на град Москва, упълномощен от Москва Правителство.
(Част с измененията, влязла в сила на 15 юли 2014 г. със Закон № 37 на град Москва от 25 юни 2014 г.

Член 9. Обучение на хора с увреждания, живеещи в стационарни организации за социални услуги

(Заглавието с измененията, влязло в сила на 6 януари 2017 г. със Закон № 47 на град Москва от 14 декември 2016 г.

1. За осъществяване на цялостна медицинска, социална и професионална рехабилитация на хора с увреждания, живеещи в стационарни организации за социални услуги, в тяхната структура се създават структурни поделения и (или) специални класове (групи) с решение на изпълнителния орган на гр. Москва, упълномощена от правителството на Москва, която изпълнява образователни програми на подходящо ниво и семинари за трудово обучение по начина, установен от федералното законодателство, законите и други регулаторни правни актове на град Москва.
(Част, изменена със Закона на град Москва от 25 юни 2014 г. N 37; изменена със Закона на град Москва от 14 декември 2016 г. N 47.

2. Организацията на стационарните социални услуги извършва корекция на здравословните ограничения на лицата, живеещи там, предоставя консултативна, диагностична и методологична помощ на техните родители (законни представители) по медицински, социални, правни и други въпроси, разработва индивидуално диференцирани програми за обучение, изпълнявани от него самостоятелно или с участието на държавни образователни институции, които изпълняват образователни програми на подходящо ниво.
(Част с измененията, влязла в сила на 6 януари 2017 г. със Закон № 47 на град Москва от 14 декември 2016 г.

3. Приблизителната форма на споразумение за организиране на обучение в рамките на организацията на стационарни социални услуги се одобрява от изпълнителния орган на град Москва, упълномощен от правителството на Москва.
(Част, изменена със Закона на град Москва от 25 юни 2014 г. N 37; изменена със Закона на град Москва от 14 декември 2016 г. N 47.

4. Като се вземат предвид нуждите на хората с увреждания, в стационарните организации за социални услуги се организират постоянни, петдневни и целодневни форми на престой.
(Част с измененията, влязла в сила на 6 януари 2017 г. със Закон № 47 на град Москва от 14 декември 2016 г.

Член 10. Професионално образование и заетост на хора с увреждания

1. Органите на изпълнителната власт на град Москва създават условия за получаване на начално професионално, средно професионално, висше професионално, допълнително професионално образование и професионално обучение в държавни образователни институции на хората с увреждания в съответствие с нивото на тяхното общообразователно или професионално обучение чрез формиране на държавни задачи за обучение на персонал и осигуряване на образователния процес с подходящи материални, технически, дидактически и методически средства за обучение, като се вземат предвид специфичните ограничения на здравните възможности на тези лица и медицинските показания за обучение и работа.
(Част с измененията, влязла в сила на 15 юли 2014 г. със Закон № 37 на град Москва от 25 юни 2014 г.

2. Държавните образователни институции за начално професионално, средно професионално и висше професионално образование извършват психологическа, медицинска и педагогическа корекция на здравословните ограничения на учениците, насочени към възстановяване или компенсиране на увредените функции.

3. При усвояване на основни и допълнителни професионални образователни програми, използващи дистанционни образователни технологии, хората с увреждания, включително децата с увреждания, обучаващи се в основни професионални образователни програми за основно професионално, средно професионално и висше професионално образование, се осигуряват с компютърно оборудване и комуникационно оборудване за периода на получаване на образование и софтуер за сметка на градския бюджет на Москва.

4. Органите на изпълнителната власт на град Москва предприемат мерки за наемане на работа на хора с увреждания след завършване на обучение в съответствие с полученото образование и (или) професионално обучение по начина, установен от федералното законодателство, закони и други регулаторни правни актове на град Москва, чрез предоставяне на услуги за професионално ориентиране и адаптиране, създаване на допълнителни работни места за хора с увреждания и специализирани организации, които наемат хора с увреждания, резервиране и квоти на работни места за хора с увреждания, като се вземат предвид вариантите за трудова прогноза на хората с увреждания , предоставяне на субсидии на предприятия и организации, които наемат хора с увреждания.
(Част с измененията, влязла в сила на 15 юли 2014 г. със Закон № 37 на град Москва от 25 юни 2014 г.

Член 11. Психологични, медицински и педагогически комисии

1. За да се идентифицират деца с увреждания и (или) поведенчески отклонения, да се извърши цялостен преглед на тях и да се изготвят препоръки за предоставяне на психологическа, медицинска и педагогическа помощ и да се организира тяхното възпитание и обучение, централен изпълнителен орган, упълномощен от Москва Правителството създава (градски) и териториални (областни) психологически, медицински и педагогически комисии.
(Част с измененията, влязла в сила на 15 юли 2014 г. със Закон № 37 на град Москва от 25 юни 2014 г.

2. Процедурата за организиране и основните области на дейност на психологически, медицински и педагогически комисии се определят в съответствие с федералното законодателство.

3. Препоръките за създаване (промяна) на специални условия за обучение (възпитание), съдържащи се в заключението на психолого-медико-педагогическата комисия, са задължителни за изпълнение от държавни образователни институции и недържавни образователни организации, в които хората с увреждания проучване.

Член 12. Комплексна психологическа, педагогическа, медицинска и социална помощ

Държавни образователни институции за деца, нуждаещи се от психологическа, педагогическа и медико-социална помощ, специални (поправителни) образователни институции и предучилищни образователни институции, които коригират уврежданията, предоставят на хората с увреждания и техните родители (законни представители) цялостна психологическа, педагогическа и медицинска помощ. - социално подпомагане, насочено към:

1) идентифициране, психологическа, медицинска и педагогическа диагностика и коригиране на здравословни ограничения;

2) разработване на индивидуални програми за обучение и организиране на индивидуални и (или) групови занятия, насочени към развиване на умения за самообслужване, комуникация и основни работни умения при хора със сложни и (или) тежки увреждания;

3) предоставяне на психологическа и педагогическа подкрепа на лица с увреждания и техните родители (законни представители);

4) консултативна, диагностична и методическа помощ на родители (законни представители) на хора с увреждания по медицински, социални, правни и други въпроси;

5) информационна и методическа подкрепа за преподаватели и други служители на образователни институции, в които се обучават хора с увреждания;

6) прилагане на цялостна система от мерки за социална адаптация и професионално ориентиране на хората с увреждания.

Член 13. Услуга за ранна помощ

1. За предоставяне на цялостна психологическа, педагогическа и медико-социална помощ на лица с увреждания в ранна детска и ранна детска възраст от момента на диагностициране на нарушения в развитието на различни функции или риск от възникването им в по-напреднала възраст в държавни образователни институции при които необходимите условия може да се създаде услуга за ранна помощ.

2. Основните дейности на службата за ранна помощ са:

1) провеждане на психологически, медицински и педагогически преглед на деца в ранна и ранна детска възраст;

2) предоставяне на цялостна помощ за коригиране и развитие на деца от ранна и ранна детска възраст;

3) предоставяне на консултативна помощ на родителите (законни представители) по въпросите на отглеждането и възпитанието на деца и организирането на психологическа и педагогическа подкрепа за семейството на дете с увреждания в ранна детска възраст.

3. Изпълнителните органи на град Москва, упълномощени от правителството на Москва, информират населението за услугите за ранна помощ и услугите, които предоставят.
(Част с измененията, влязла в сила на 15 юли 2014 г. със Закон № 37 на град Москва от 25 юни 2014 г.

Член 14. Характеристики на приемане на хора с увреждания в държавни образователни институции

1. Приемането на хора с увреждания в държавни образователни институции се извършва в съответствие с общата процедура, установена от федералното законодателство, законите и други регулаторни правни актове на град Москва за приемане на граждани в държавни образователни институции, като се вземат предвид особености, установени с този закон.

2. Държавна образователна институция няма право да откаже прием на хора с увреждания поради наличието на такива ограничения, освен в случаите, установени от федералното законодателство и законите на град Москва.

3. Отказът за приемане на лице с увреждания в държавна образователна институция може да бъде обжалван по начина, установен от федералното законодателство, законите и други регулаторни правни актове на град Москва.

Член 15. Ред за преместване и промяна на формата на обучение на хора с увреждания

1. Лице с увреждания се прехвърля в друга образователна институция или в друга форма на обучение въз основа на заключението на психолого-медико-педагогическа комисия и със съгласието на родителите (законни представители) на непълнолетно дете, ако има не са усвоили образователната програма в избраното учебно заведение и в избраната форма. Въпросът за прехвърляне се разглежда по правило след края на учебната година, ако по-ранна дата не отговаря на интересите на студента или ученика.

2. Съвместното образование и обучение на лица с увреждания и лица без такива ограничения не трябва да се отразява негативно на образователните резултати на последните. Ако психолого-медико-педагогическата комисия установи невъзможността за съвместно обучение на лица с увреждания, които успешно усвояват образователни програми, и лица, които нямат такива ограничения, въз основа на решение на органа на самоуправление на учебното заведение, изпълнителен орган на град Москва, който осъществява управление в областта на образованието, в съгласие с родителите (законни представители) на непълнолетни деца и като вземе предвид препоръките на психологическата, медицинската и педагогическата комисия, предприема мерки, за да гарантира, че лицата с увреждания продължават обучението си в друго учебно заведение или в друга форма на обучение.
(Част с измененията, влязла в сила на 15 юли 2014 г. със Закон № 37 на град Москва от 25 юни 2014 г.

Член 16. Окончателно освидетелстване на хора с увреждания

1. Окончателното сертифициране на хора с увреждания се извършва в съответствие с федералното законодателство, законите и други регулаторни правни актове на град Москва в среда, която изключва влиянието на отрицателни фактори върху здравословното състояние на тези лица и се организира като се вземат предвид особеностите на психофизическото им развитие и индивидуалните възможности.

2. За да реализират правото на хората с увреждания да получат средно професионално и висше професионално образование, изпълнителните органи на град Москва, упълномощени от правителството на Москва, предоставят на учениците с увреждания, при писмено заявление, възможност да участват в единен държавен изпит, провеждан по начина, установен от федералното законодателство, и създава организационни и технологични условия за тях, като се вземат предвид техните психофизиологични характеристики и препоръките на федералния изпълнителен орган, който упражнява контролни и надзорни функции в областта на образованието.
(Част с измененията, влязла в сила на 15 юли 2014 г. със Закон № 37 на град Москва от 25 юни 2014 г.

3. На хората с увреждания, които са учили по индивидуални учебни програми и не са усвоили образователната програма за общо образование или образователни програми за студенти, ученици с увреждания, включително образователни програми на специални (поправителни) образователни институции, се издава удостоверение за завършване на учебно заведение, в което се посочват учебните предмети по години на обучение, чиито програми са усвоени. Категориите студенти и ученици, на които се издава удостоверение за завършване на образователна институция, и процедурата за издаване на удостоверение се определят от нормативните правни актове на Руската федерация.

Член 17. Взаимодействие на изпълнителните органи на град Москва, държавни образователни институции, недържавни образователни организации, други организации, сдружения на юридически лица, обществени и държавно-обществени сдружения при създаването на условия за образование и обучение на хора с увреждания

(Наименованието е изменено, влязло в сила на 15 юли 2014 г. със Закона на град Москва от 25 юни 2014 г. N 37.

Взаимодействието на изпълнителните органи на град Москва с организациите в областта на образованието на хората с увреждания се осъществява въз основа на принципите:
(Изменения параграф, влязъл в сила на 15 юли 2014 г. със Закон № 37 на град Москва от 25 юни 2014 г.

1) осигуряване на пълно и равно участие на хората с увреждания в образованието, социалното развитие и заетостта в съответствие с техните способности и възможности;

2) включване на обществени организации на хора с увреждания и организации, наемащи хора с увреждания, при вземане на решения в областта на образованието и обучението на хора с увреждания, разработване на програмна документация, използване на усъвършенстващи и алтернативни методи, методи и формати на комуникация, образователни методи и материали за предоставяне на подкрепа на хората с увреждания в качественото разработване на образователни материали;

3) създаване на ефективна система за образование и професионално обучение на преподавателския състав, участващ в образованието (образованието) на хора с увреждания, в областта на корекционната педагогика, специалната психология, характеристиките на психофизическото развитие на хората с увреждания, методи и технологии за организиране на учебно-възстановителния процес на тези лица;

4) стимулиране на участието на организации, сдружения на юридически лица, обществени и държавно-обществени сдружения в осигуряването на материално-технически условия за образователния процес на хора с увреждания, производство за тях на специализирано учебно, рехабилитационно, медицинско оборудване, технически средства за обучение, създаване на работни места и целенасочена заетост на хора с увреждания.

Глава 3. Финансова и логистична подкрепа за обучение на хора с увреждания

Член 18. Финансиране на обучението на хора с увреждания

1. Финансирането на държавни образователни институции, в които учат хора с увреждания, се извършва от бюджета на град Москва въз основа на индивидуално щатно разписание в съответствие със стандартите за финансови разходи, одобрени от правителството на Москва за следващата финансова година. Стандартите за финансови разходи включват разходите за създаване на специални условия за обучение (образование) на хора с увреждания.

2. Разходите за предоставяне на транспортни услуги на хора с увреждания, включително деца с увреждания, през периода на получаване на образование за посещение на държавни образователни институции се възстановяват по начина, определен от правителството на Москва.

3. Компенсацията на разходите на родителите (законни представители) за самостоятелно обучение на дете с увреждания у дома в съответствие с индивидуална образователна програма се извършва по начина, установен от нормативните правни актове на град Москва, в размер на разходите за обучение (отглеждане) на дете в държавна образователна институция на съответното ниво на образование.

4. Компенсацията на разходите на родителите (законни представители) за обучение на лице с увреждания в недържавна образователна институция (организация) се извършва в размер на разходите за обучението му в държавна образователна институция по начина, определен от регулаторния закон актове на град Москва.

Член 19. Материално-техническа подкрепа за специални условия на обучение (възпитание)

1. Органите на изпълнителната власт на град Москва създават в държавните образователни институции, които предоставят образование на хора с увреждания, условия, които осигуряват възможност за безпрепятствен достъп на такива лица до сградите и помещенията на образователната институция, организиране на техния престой и обучение в тази институция: визуални, звукови и тактилни медии, парапети, рампи, специални асансьори, специално оборудвани места за обучение, специализирано учебно, рехабилитационно, медицинско оборудване, както и оборудване и технически средства за обучение за индивидуално и колективно ползване, включително за организиране на корекционни и рехабилитационни кабинети, организиране на обучение с помощта на дистанционни образователни технологии, организиране на спортни и обществени събития, хранене, предоставяне на медицински грижи, здравеопазване и профилактика, битово и санитарно обслужване, изпълнение на други функции, необходими за пълноценното обучение (образование) на лица с увреждания и прилагане на корекция на здравословни ограничения.
(Част с измененията, влязла в сила на 15 юли 2014 г. със Закон № 37 на град Москва от 25 юни 2014 г.

2. Публикуването на учебници и учебни помагала, включително цифрови образователни ресурси, дидактически и визуални материали, необходими за обучението (образованието) на хора с увреждания, се извършва за сметка на градския бюджет на Москва, независимо от тиража.

Член 20. Мерки за социална подкрепа за преподаватели и други работници, участващи в обучението (образованието) на хора с увреждания

1. Изпълнителните органи на град Москва създават условия за специално обучение на педагогически и други работници, участващи в обучението (образованието) на хора с увреждания, в областта на корекционната педагогика, специалната психология, характеристиките на психофизическото развитие на деца с увреждания, методи и технологии за организиране на образователен и рехабилитационен процес за такива деца.
(Част с измененията, влязла в сила на 15 юли 2014 г. със Закон № 37 на град Москва от 25 юни 2014 г.

2. Установяват се допълнителни плащания за педагогически и други служители на държавни образователни институции, участващи в обучението (образованието) на хора с увреждания по начина, определен от правителството на Москва.

3. Педагогическият персонал, обучаващ хора с увреждания по технологии за дистанционно обучение, е осигурен с компютърна техника, комуникации и софтуер.

4. Педагогическият работник с увреждания при наличие на съответно заключение от институция за медико-социална експертиза има право да има асистент.

5. Създаването на необходимите условия за преподавателската дейност на учител с увреждания се извършва по начина, установен от федералното законодателство, законите и други регулаторни правни актове на град Москва.

Глава 4. Заключителни и преходни разпоредби

Член 21. Отговорност за нарушаване на изискванията на този закон

Лицата, виновни за нарушаване на изискванията на този закон, носят отговорност в съответствие със законодателството на град Москва.

22. Влизане в сила на този закон

1. Този закон влиза в сила 10 дни след официалното му публикуване, с изключение на член 10, част 3, член 18, части 2-4, член 20, част 3 от този закон.

2. Член 20, част 3 от този закон влиза в сила 10 дни след официалното му публикуване по отношение на педагогическия персонал, обучаващ лица с увреждания с помощта на технологии за дистанционно обучение в основни и допълнителни общообразователни програми, а от 1 януари 2011 г. - във връзка с на педагогическия персонал, обучаващ хора с увреждания чрез технологии за дистанционно обучение по основни и допълнителни професионални образователни програми.

3. Член 10, част 3 и член 18, части 2-4 от този закон влизат в сила от 1 януари 2011 г.

Член 23. Преходни разпоредби

1. Преди създаването в държавните образователни институции на условията, предвидени в част 1 на член 19 от този закон, с цел организиране на приобщаваща образователна система, изпълнителните органи на град Москва, които управляват областта на образованието, в в съответствие с нуждите на населението за предоставяне на подходящи образователни услуги, определя държавна образователна институция (институции) на територията на административния район (окръг) на град Москва, условията за осъществяване на образователния и рехабилитационния процес, в който са най-близки до определените в този закон.
(Част с измененията, влязла в сила на 15 юли 2014 г. със Закон № 37 на град Москва от 25 юни 2014 г.

2. При осъществяване на приобщаващо образование, преди създаването в държавна образователна институция на условията, предвидени в част 1 на член 19 от този закон, за да се осигури баланс на интересите на учениците с увреждания и учениците, които нямат такива ограничения , както и условия за успешна работа на преподавателския състав с решение на изпълнителната власт на град Москва, упълномощено от правителството на Москва, като се вземат предвид препоръките на психологическата, медицинската и педагогическата комисия, по-малък процент на заетост в може да се установи паралелка (група), като съотношението в паралелката (групата) на лица с увреждания и лица без такива ограничения, учащи се в редовна форма на обучение, се определя така, че съвместното обучение да не пречи на успешното им развитие. на образователни програми.
(Част с измененията, влязла в сила на 15 юли 2014 г. със Закон № 37 на град Москва от 25 юни 2014 г.

3. Предоставянето на субсидии, предвидени в част 4 на член 10 от този закон, се извършва по начина, установен от регулаторните правни актове на град Москва в съответствие със закона на град Москва за бюджета на град Москва Москва за съответната финансова година и планов период.

4. Преди влизането в сила на част 2 на член 18 от този закон изпълнителните органи на град Москва създават условия за транспортни услуги за хора с увреждания, включително деца с увреждания, за периода на обучение, за да осигурят възможността за предаването им на държавни образователни институции преди започване на учебните занятия и по местоживеене след завършване на обучението.
(Част с измененията, влязла в сила на 15 юли 2014 г. със Закон № 37 на град Москва от 25 юни 2014 г.

5. Осигуряването на учениците и педагогическия персонал с увреждания с услугите на асистенти и жестомимични преводачи се извършва в съответствие с индивидуалните щатни разписания на държавните образователни институции в рамките на средствата за подпомагане на основната дейност.

кмет на Москва
Ю.М.Лужков

Ревизия на документа, като се вземе предвид
изготвени промени и допълнения
АД "Кодекс"

На етапа на основното общо образование

Програмата за корекционна работа е разработена в съответствие с Федералния образователен стандарт от второ поколение.

Цел на програмата:

Създаване на условия за предоставяне на цялостна помощ на деца с увреждания при усвояване на основната образователна програма на началното общо образование, коригиране на недостатъците в умственото развитие на учениците, социална адаптация.

Корекционната програма на училището предвижда:

1. идентифициране на специалните образователни потребности на децата с увреждания, породени от недостатъци в развитието им;

2. различни форми на специална подкрепа за деца с увреждания:

Обучение на деца с увреждания в общообразователен клас по общообразователната програма на основното общо образование;

Обучение на деца с увреждания в специален (поправителен) клас по индивидуална програма.

3. осъществяване на индивидуално ориентирана психолого-медико-педагогическа помощ на деца с увреждания, като се вземат предвид характеристиките на психофизическото развитие и индивидуалните възможности на децата (в съответствие с препоръките на психолого-медико-педагогическата комисия);

4. възможността децата с увреждания да усвоят основната образователна програма на основното общо образование и интегрирането им в общообразователна институция.

Задачи:

Навременно откриване на деца с обучителни затруднения;

Създаване на условия, благоприятстващи развитието на основната образователна програма от деца с увреждания;

Разработване и изпълнение на индивидуални учебни планове;

Оказване на консултативна и методическа помощ на родителите;

Анализ на специалните образователни потребности на деца с увреждания, причинени от недостатъци във физическото и (или умственото) им развитие, които учат в училище към 1 септември 2014 г.:

MBOU "Средно училище № 3" обучава деца с увреждания, които имат специални образователни потребности поради недостатъци в тяхното физическо и (или) умствено развитие:

1. Деца с умствена изостаналост. (3 деца-1А клас, 1 дете-2А, 2 деца-2Б клас, 2 деца-3А клас, 1 дете-4А клас, 3 деца-4Б клас).

2. Деца с лека умствена изостаналост. (8 ученика в специална паралелка: 2 ученика в 3 клас, 1 ученик в 4 клас, 5 ученика в 5 клас).

3. Деца с увреждания - 3 ученици (двама от тях са препоръчани за обучение по програма 7-ми тип).

Програмата за корекционна работа предоставя възможност на децата с увреждания да овладеят OOP NOO и интегрирането им в образователна институция, като се вземат предвид естеството и тежестта на нарушенията във физическото и (или) психическото развитие, вариращи от временни и лесно отстраними затруднения до постоянни отклонения. Група ученици с увреждания и умствена изостаналост. (3 деца-1А клас, 1 дете-2А, 2 деца-2Б клас, 2 деца-3А клас, 1 дете-4А клас, 3 деца-4Б клас) в съответствие със степента на психофизическо развитие, съгл. градската PMPK, може да овладее стандарт за основно общо образование. За тези деца с увреждания, които са в състояние да усвоят образователния стандарт за несъществено образование, се разработва индивидуална учебна програма в съответствие с федералните разпоредби, еквивалентни по отношение на обема на натоварването, състава и структурата на задължителните образователни предмети по година на обучение . Всяка година тези деца се преглеждат от градския PMPK за определяне на образователната програма. В края на IEE учениците с увреждания преминават междинно сертифициране във формите, определени от правилника за междинно сертифициране. При условие, че след завършване на основното общо образование дефицитите в когнитивните способности на децата с увреждания и умствена изостаналост се оказват толкова стабилни, че не им позволяват да овладеят квалифицирано образование, тогава е необходимо те да бъдат прехвърлени към адаптирана основна общообразователна програма за деца с умствена изостаналост.

Групи ученици с увреждания и лека умствена изостаналост (2 ученика в 3 клас, 1 ученик в 4 клас) не са в състояние да усвоят напълно образователния стандарт за неосновно образование. За тези деца с увреждания, които не са в състояние да усвоят пълния образователен стандарт на необразователната образователна институция, учебният процес се организира по адаптирани образователни програми в съответствие с индивидуални учебни програми, разработени от образователната институция в съответствие с нормативната уредба и одобрени при родители (законни представители). Те се обучават в поправителен клас по програма от 8-ми тип. Класът е организиран на принципа на малко училище.

Учебната програма за учениците, които не могат да усвоят образователния стандарт за несъществено образование, се разработва в съответствие с техните психофизически характеристики. В същото време „образователният“ блок корелира с подобен компонент на общообразователния стандарт и може да не е равен на него по обем, при съгласие с родителите, докато „поправителният“ блок се разширява.

Насоки на корекционната работа,

осигуряване на корекция и помощ на ученици с увреждания

Програмата за корекционна работа на ниво основно общо образование включва взаимосвързани модули (направления). Тези модули отразяват основното му съдържание:

диагностичната работа включва:

- своевременно идентифициране на деца, нуждаещи се от специализирана помощ;

Ранна (от първите дни на престоя на детето в образователна институция) диагностика на нарушения в развитието и анализ на причините за затрудненията в адаптацията;

Цялостно събиране на информация за детето въз основа на диагностична информация от медицински работник, образователен психолог, социален педагог, логопед, класен ръководител, учители по предмети на образователна институция;

Определяне на нивото на текущо и зона на проксимално развитие на ученик с увреждания, идентифициране на неговите резервни възможности;

Проучване на развитието на емоционално-волевата сфера и личностните характеристики на учениците;

Проучване на социалната ситуация на развитие и условията за семейно възпитание на дете;

Проучване на адаптивните възможности и нивото на социализация на дете с увреждания;

Системно, цялостно наблюдение от специалисти върху нивото и динамиката на детското развитие;

Анализ на динамиката на развитие на дете с увреждания след корекционно-развиваща работа.

Корекционно-развиващата работа включва:

-

консултантската работа включва:

- избор на корекционни програми/методи, методи и техники на обучение, които са оптимални за развитието на дете с увреждания в съответствие с неговите специални образователни потребности;

Организиране и провеждане от учител-психолог, социален педагог, логопед, класен ръководител, учители по предмети на индивидуални и групови корекционни и развиващи занятия, необходими за преодоляване на нарушения в развитието и обучителни затруднения;

Системно въздействие върху образователната и познавателната дейност на детето в динамиката на образователния процес, насочено към формиране и коригиране на отклонения в развитието на универсални образователни действия;

Развитие и корекция на когнитивната, емоционално-волевата и личностната сфера на детето и психокорекция на поведението му;

Социална защита на детето при неблагоприятни условия на живот при травматични обстоятелства.

- информационно-образователната работа включва:

Различни форми на образователни дейности (лекции, беседи, информационни щандове, печатни материали), насочени към разясняване на учениците (както с и без увреждания в развитието), техните родители (законни представители), преподавателски състав,

Въпроси, свързани с особеностите на образователния процес и подкрепата на деца с увреждания;

Провеждане на тематични презентации за учители и родители за разясняване на индивидуалните типологични характеристики на различните категории деца с увреждания.

Свързана информация.