Развиване на въображението при преподаване на творчески преразказ. Какви са техниките за създаване на образи във въображението?
Днес има около 70 метода.
В психологията има няколко основни, традиционни механизми на въображението, които ви позволяват да създавате нови образи, както и алтернативни методи за развитие на творческо въображение, създадени въз основа на тях. Много от тези методи могат да се използват успешно при работа с деца в предучилищна възраст не само в класната стая, но и у дома. Нека разгледаме някои от тях. И да започнем с традиционните - аглутинация, хиперболизация и акцент. Въпреки имената, същността им е много проста.
Аглутинация– това е най-простото нещо, което въображението може да направи. Достатъчно е да вземете части или свойства на няколко обекта и да съставите нов обект от тях. Спомнете си кентавъра, русалката, сфинкса, еднорога, колибата на пилешките крака, летящия килим и други митични същества и предмети. И не само митичните. Във вашия апартамент има...стол-легло или например кухненски робот!
В основата е аглутинацията игрово обучение„Irobot“, който е много популярен сред децата в предучилищна възраст. Децата са поканени да нарисуват Miracle Yudo. В същото време едно дете рисува главата на всяко животно, друго - тялото, третото - краката или опашката. Интересни творбиПолучават се и от части от пощенски картички или илюстрации от списания. В края на задачата се обсъжда резултатът: какво животно е, как се казва, какво яде и т.н.
Следващата техника на творческото въображение е акцентиране. Това е подчертаване, подчертаване на определен детайл или свойство на обект. Целта на акцента е да привлече вниманието към този детайл. Тази техника често се използва, за да подчертае някои качества на човек. И така, Иля Муромец е необичайно силен, Кошей е зъл, умен войник, а Василиса Мъдрата е много умна. Художниците използват тази техника, когато рисуват приятелски карикатури или карикатури на някого. Например, те изобразяват любопитен човек с дълъг нос, лаком човек с голям корем и алчен човек с дълги ръце.
Акцентирането помага при запаметяването учебен материал. Например вашият първокласник просто не може да си спомни, че гласните трябва да се проверяват чрез ударение. Заедно с него нарисувайте слаба, крехка гласна с тънки ръце, а до нея силна гласна с ударен чук в ръка и вашето бебе никога няма да забрави това правило. Ако практикувате, можете да се научите да рисувате психически картини, да измисляте стихове, истории, които се фокусират върху необходимия материал.
Следващ ход - хиперболизация. Същността му е проста - преувеличаване или подценяване. Всички си спомнят Главата, с която Руслан влиза в битката, освобождавайки Людмила или Палец. Те се появиха именно благодарение на тази техника. И в историята на Носов „Фантазьорите“ едно момче се похвали, че е изяло цяла кофа сладолед, а след това каза, че кофата е малка - не повече от чаша. Тук авторът първо използва художествено преувеличение (хипербола), а след това подценяване (литоти). Горепосочените техники са в основата на алтернативни методи за развитие на творческото въображение (CIT), като: мозъчна атака (A. Osborne), методът на морфологичния анализ (Zwicky F.), методът на каталога (E. Kunze) , методът на фокусните обекти (Whiting Ch. ), методът на аналогиите (синектиката). Нека разгледаме накратко някои от тях.
Мозъчна атака- това не е толкова метод за активиране на въображението, колкото начин за генериране на голямо разнообразие от идеи в група. Благодарение на мозъчната атака детето разбира, че има алтернативи за решаване на всяка ситуация. С деца предучилищна възрастобсъждат се проблеми, възникнали в техния опит. Ето защо голямо значениеима работа за разширяване на кръгозора на децата. Темите за мозъчна атака зависят от възрастта на децата. На децата се предлагат добре познати ежедневни или приказни ситуации, например:
- спасяването приказни герои(Червената шапчица от вълка),
- решаване на ежедневни проблеми (свърши ни хартията, какво да използваме и на какво да черпим?).
Фантастичните трансформации на реалността се обсъждат с деца от предучилищна възраст. Например земляните построиха космически кораб за децата си детска градина(подводни, небесни и др.). Как изглежда той? Какви проблеми ще възникнат за децата и възрастните?
Метод на морфологичен анализ включва търсене на опции за комбиниране на определени характеристики при създаване на ново изображение. Например, решихте да измислите нов, необичаен образ на Баба Яга. Вие избирате произволно броя на характеристиките (например възраст, характер, стил на облекло, превозно средство и др.) Колкото по-малки са децата, толкова по-малко характеристики се задават първоначално. За удобство въведете всички предложени характеристики в таблицата: хоризонтално - възрастта на Баба Яга, вертикално - останалите характеристики. Сега преминете към най-важното - напълно произволно изберете една характеристика от всеки ред и се опитайте да ги свържете заедно. И получавате например, че Баба Яга в ранна детска възраст е бебе, облечено във водолазно оборудване, капризно, яздещо на магаре. Можете да работите по подобен начин с предмети, създадени от човека (опитайте се да измислите нова опциябудилник или кола) или изградете сюжета на нова приказка.
Метод на справочника- един от методите за решаване на проблема с творческото писане, което е много трудно за децата в предучилищна възраст. За работа ще ви трябва всяка книга, за предпочитане антология или колекция от приказки. Възрастният задава на децата въпроси, въз основа на които ще се изгради сюжетът, а децата търсят отговора в книгата, произволно сочейки с пръст всяко място в текста. Удобно е да използвате следната приблизителна последователност от въпроси: За какво пишем приказка? Това добър или зъл герой е? С кого беше приятел? Кой ги спираше? как? Как свърши всичко? В зависимост от възрастта степента на детайлност на въпросите може да се увеличи, на героите се дават по-подробни характеристики и се въвеждат нови герои.
Методите за стимулиране на въображението не се изчерпват с този списък - има много повече от тях. Това означава, че има повече място за нови идеи и изображения в Страната на фантазията – вашата и на вашето дете. Въображението премахва ограниченията на времето и пространството, разширявайки света на възможностите, вдъхновявайки познание и творчество. Така че, забавлявайте се да фантазирате!
Пожелавам ти успех!
При изготвянето на статията са използвани материали от интернет източници.
Дубровина И.В. Психологически механизми или техники за създаване на образи на въображението // Практическа психология и логопедия. - № 4 (33). – 2008. – С.46-49
Образите на въображението винаги съдържат характеристики на различни образи, познати на човека. Но в новия образ те се трансформират, променят, комбинират в необичайни комбинации. Същността на въображението се състои в способността да се забелязват и подчертават определени признаци и свойства в предметите и явленията и да се пренасят върху други обекти. Има няколко психологически механизмиили техники за създаване на въображаеми образи.
Комбинация- комбинация от отделни елементи на различни изображения на обекти в нови, повече или по-малко необичайни комбинации.
Но комбинацията е творчески синтез, а не прост сбор от вече познати части, това е процес на значителна трансформация на елементите, от които е изградена нова картинка. Например от А.С.Пушкин:
Има зелен дъб близо до Лукоморие, Златна веригана този дъб, И ден и нощ, котката е учен. Всичко се върти във верига. Отива надясно - песен започва, Наляво - приказка разказва... Има чудеса, там таласъмче броди, На клоните седи русалка...
Специален случай на комбинация - аглутинация(от латински aggluttnare - залепвам). Това е начин за създаване на нов образ чрез свързване, залепване заедно на напълно различни обекти или техните свойства, например кентавър, дракон, сфинкс или летящ килим: способността на птиците да летят е прехвърлена на друг обект. Това е страхотно изображение - не са взети предвид условията, при които килимът може да лети. Но самото въображаемо прехвърляне на способността на птиците да летят към други тела е оправдано. След това изследвали условията за полет и сбъднали мечтата си – изобретили самолет. В техниката това е моторна шейна, танк-амфибия и т.н.
Чрез комбиниране свойствата на един артикул се прехвърлят на друг. Детайлите, които се комбинират в ново изображение, могат да бъдат дадени и с думи. Тази техника е използвана от известния италиански разказвач Г. Родари, който излезе със специален „фантазен бином“. С помощта на този бином можете да се научите да измисляте различни историии приказки.
„Бином“ означава „състоящ се от две части“. За бином се вземат две думи. Но не е нужно да са думи. Това трябва да са думи, чиято близост би била необичайна. Ето как Дж. Родари пише за това: „Необходимо е две думи да са разделени от известно разстояние, едната да е достатъчно чужда на другата, така че близостта им да е необичайна - само тогава въображението ще бъде принудено да се активизира , стремейки се да установят връзка между тези думи, да създадат едно, в случая фантастично цяло...”
Дж. Родари сравнява комбинациите „кон - куче“ и „гардероб - куче“. В първия, от негова гледна точка, „въображението остава безразлично“. Втората комбинация е съвсем различен въпрос. „Това“, пише Дж. Родари, „е откритие, изобретение, стимул.“ Това е „фантазният бином“.
Акцентиране- подчертаване на индивидуални черти на човек, същество, предмет. Тази техника често се използва при рисуване на карикатури и приятелски карикатури, преувеличаващи и изострящи индивидуалните черти на героите.
Акцентът се проявява в няколко конкретни действия:
а) преувеличение - умишлено подчертаване на характеристиките на външния вид на човек, качествата на обекта;
б) хиперболизация - преувеличение или миниатюризация - подценяване (малко момче, гигант, Thumbelina, седемглавата змия Gorynych).
В приказките и произведенията на изкуството често се използва преувеличаване и преувеличаване на индивидуалните черти. Например, любопитният Пинокио има дълъг нос. Героят на пиесата на Е. Ростанд "Сирано дьо Бержерак" също има много голям нос. Този нос до голяма степен определя характера на героя. Ето какво казва един от героите за това:
„И носът! Той не само е страхотен,
Направо е луд!..
Не напразно природата на Сирано е толкова горда,
И носи носа си с гасконска гордост;
Но всеки, като види този нос, неволно пита:
„Кога го сваля?“ Господа!
Той никога не го сваля."
Тези техники са много широко използвани в повечето различни видовечовешка дейност. Например, в технологията, с помощта на миниатюризация, са създадени микросхеми, без които много съвременни устройства не биха били възможни.
Опозиция- това е надаряването на обект, създание със знаци, свойства, противоположни на познатите. Изобретателите наричат тази техника „направи обратното“. Например да направите нещо неподвижно движимо. Както в приказката „По желание на щуката“ - печката започва да се движи. Можете да превърнете нещо вредно в нещо полезно. Ако имате болки в гърлото, например, не трябва да ядете нищо студено. Но понякога на хората с възпалено гърло нарочно им дават сладолед. Можете да превърнете постоянните атрибути на обект във временни и обратно.
Има известен проблем, който психолозите са предложили на много хора. Изобретен е от психолога К. Дункер. На човек се дава везна с две купи (предметът се поставя върху едната купа, а тежестите върху другата), набор от различни малки предмети, сред тях кутия кибрит и свещ. Предлага се свещта и други предмети да се поставят върху везните, така че в началото купите да са в еднаква позиция и след известно време този баланс се нарушава от само себе си.
Само малцина от тези, на които беше предложена тази задача, успяха да я решат, и то само след подканата на експериментатора.
Каква е трудността на тази задача? Обикновено обектът, който трябва да бъде претеглен, веднага се поставя върху едната част на везната и не се докосва отново, а цялото внимание се фокусира върху другата част на везната, където се поставят различни предмети - те се наричат тежести - така че чашките на везните са изравнени. Тези тежести се добавят, премахват, променят. Така са действали повечето от участвалите в тези експерименти. И малко хора разбраха, че тук се изисква „противоположното действие“ - да се извърши действие върху предмет, който се претегля, просто казано, запалете свещ, която ще изгори и теглото му ще намалее.
Техниката „наобратно“ се използва в прахосмукачката. Обикновено прахосмукачката засмуква въздух, а с него и прах. Но някои модели осигуряват работа, която позволява на прахосмукачката, напротив, да издуха въздух. Такива прахосмукачки се използват за боядисване на стени и тавани.
Въвеждане- открояване на същественото, повтарящо се в еднородни образи.
Този механизъм често се използва при създаването на литературни образи - такива черти на характера, които характеризират много хора, излизат на преден план. Типизацията е най-трудният начин за създаване на образ на творческото въображение; това е обобщението и емоционалното богатство на образа. М. Горки пише, че талантливите писатели могат да се считат за тези, които владеят техниките на наблюдение, сравнение и избор на най- характерни особеностихора и включването на „въображението“ на тези характеристики в един човек.
Познаването на тези техники направи възможно контролирането на създаването на изображения. Това даде възможност да се научат хората да тренират творческото си въображение и да измислят нови неща.
Свързана информация.
В техническото, литературното, художественото творчество най-често срещаните следните техникисъздаване на образи: аглутинация, хиперболизация, изостряне, типизация, аналогия.
Аглутинация (залепване)е, че ново изображение се получава чрез комбиниране на две или повече части различни предмети. Примери: кентавър, русалка.
Хиперболизация– увеличаване или намаляване на обект, промяна на броя на частите на обект. Примери: момче с палец, дракон със седем глави.
Заточване– подчертаване на всякакви характеристики в изображението. Пример: карикатури.
Въвеждане– открояване на същественото в еднородните явления и въплъщаването му във всеки конкретен образ. Пример: Евгений Онегин е типичен представител на своето време.
Аналогияизграждане на образ, подобен на реално нещо. Това е начин за създаване на механизми, базирани на биологичен модел. Пример: създаване на делтапланери по аналогия с птеродактилите.
ТЕМА 8. ПСИХИЧЕСКИ ХАРАКТЕРИСТИКИ НА РЕЧТА И КОМУНИКАЦИЯТА.
Понятие и функции на речта и езика.
Реч – формира се исторически в процеса практически дейностихората форма на комуникация, медиирана от езика.
Речта е процесът на общуване между хората чрез езика; специален виддейности.
Езикът е система от словесни знаци, които опосредстват умствената дейност, както и средство за комуникация, реализирано в речта.
Функции на речта:
1. Значително –способността на думата да обозначава, да назовава предмет.
2. Функция за обобщение –думата записва исторически обусловените свойства на предметите и явленията. Думата означава не само отделен този артикул, а цяла група от подобни обекти и е носител на техните съществени характеристики.
3. Комуникация –се състои в предаване един на друг на определена информация, мисли, чувства.
4. Експресивен –се състои в предаване на емоционално отношение към съдържанието на речта и към лицето, към което е адресирана.
Функции на езика.
1. Съхраняване и предаване на обществено-исторически опит (заедно с материални инструменти и продукти на труда).
2. Комуникация (комуникативна функция).
Структура речева дейност
Речта включва процесите на генериране и получаване на съобщения за целите на комуникацията или за регулиране и контролиране на собствената реч.
Структура на речевата дейност:
1. Мотивационен етап – наличие на потребност от общуване.
2. Ориентиране за целите на общуването, в ситуация на общуване.
3. Ориентация в личността на събеседника.
4. Планиране (под формата на вътрешно програмиране) на теми, стил на комуникация, речеви фрази.
5. Осъществяване на комуникация.
6. Възприемане и оценка на отговора на събеседника.
7. Корекция на посоката и стила на общуване.
Видове реч.
В психологията речта се разделя на външна - насочена към другите, и вътрешна, предназначена за себе си. От своя страна външната реч може да бъде устна и писмена. Устната реч се разделя на монологична и диалогична.
8.2.1. Вътрешна реч и нейните характеристики.
Вътрешната реч е различни видовеизползване на език извън процеса на реална комуникация. Това е разговор на човек със себе си, съпътстващ процесите на мислене, осъзнаване на мотивите на поведение, планиране и управление на дейности.
Вътрешната реч, за разлика от външната, има специален синтаксис. Тази функция се крие в очевидната фрагментация, фрагментация, съкращение. Трансформацията на външната реч във вътрешна реч се извършва по определен закон: в него, на първо място, субектът се намалява и предикатът остава с частите на изречението, свързани с него.
Втората характеристика е предикативността. Неговите примери се намират в диалозите на хора, които се познават добре, които разбират „без думи“ какво се казва в разговора им. Не е необходимо да назовават предмета на разговор във всяка фраза или да посочват предмета: те вече го знаят.
Третата характеристика е особената семантична структура на вътрешната реч:
а) преобладаването на значението над значението. Значението се разбира като набор от всякакви асоциации - факти, които дадена дума съживява в паметта ни. Значението е частта от значението, която дума, вече надарена с широко значение в даден език, придобива в контекста на конкретно речево изказване.
б) аглутинация- вид сливане на думи в едно със значещото им съкращаване. Получената дума сякаш е обогатена с двойно значение.
в) значенията на думите имат различни закони на сливане и комбиниране от законите на сливане на значения. Значенията сякаш преливат едно в друго и сякаш си влияят. Във вътрешната реч винаги можем да изразим мислите си и дори цели аргументи с едно име.
8.2.2. Външна реч и нейните видове.
Външната реч е комуникация между хора с помощта на разговор или различни технически средства.
Устна реч. Възниква при променящи се условия. Отличава се с намален брой думи и проста граматична структура.
Диалогична реч- Това е пряка комуникация между двама или повече души. Диалогът е размяна на реплики. Психологически диалогът е по-проста форма на реч. Първо, диалогът е поддържана реч: събеседникът задава изясняващи въпроси по време на разговора и може да завърши мисълта на другия човек. Това улеснява говорещия да изрази мислите си.
На второ място, диалогът се провежда с емоционален и експресивен контакт между говорещите в условията на тяхното взаимно възприемане един на друг. Говорещите хора си влияят взаимно с жестове, мимики и интонация.
Трето, диалогът е ситуационен. Обсъжданият предмет често е даден във възприятието или съществува в съвместна дейност. Речта възниква, поддържа се и спира в зависимост от промените в темата или мислите за нея.
Монологичната реч е дълго, последователно, съгласувано представяне на система от знания и мисли от един човек.
Разгръща се под формата на доклад, разказ, лекция, реч.
В монологичната реч, в сравнение с диалогичната реч, семантичната страна претърпява значителни промени. Монологичната реч е последователна, контекстуална. Основните изисквания към нея са последователност и доказателственост.
Друго условие е граматически безупречната конструкция на изречението. В диалогичната реч грешките в езика, недовършените фрази и неточното използване на думи не са толкова забележими.
Монологът поставя изисквания към темпото и звука на речта. В монолог изкривяването на езика, неясното произношение и монотонността са неприемливи. Изразителността в монолога трябва да се създава чрез гласа. Монологът предполага скъперничество и сдържаност на жестовете, за да не се отвлича вниманието на слушателите.
Монологичната реч във всичките й форми изисква подготовка.
Писмена реч характеризиращ се със следните характеристики: изчистен дизайн; сложна композиционна и структурна организация; ограничения изразни средства(курсив, абзац и т.н.). Писмената реч изисква подробно изграждане, систематично, логично, последователно представяне. Писмената реч поставя повишени изисквания към умствената дейност. Писмената реч изисква специално майсторство.
Психологически техникисъздаване на образи от въображението.
Сънят е образ на желаното бъдеще, мотив за дейност и изключително важно условие за реализиране на творческите сили на човек.
Въображението е обичайно да се нарича „пресъздаващо“, което пресъздава образи според описанието, въз основа на текста на историята, въз основа на възприети преди това образи.
С творческо въображение се създават независимо нови образи.
По естеството на образите въображението трябва да бъде конкретно и абстрактно.
Специфичниоперира с единични, материални образи, с детайли.
Резюмеоперира с изображения под формата на обобщени диаграми и символи.
Но тези два типа не могат да бъдат противопоставени, тъй като между тях има много взаимни преходи.
Стойността на човешката личност до голяма степен зависи от това какви видове въображение преобладават в нейната структура. Ако преобладава творческото въображение, реализирано в дейността, това означава високо ниворазвитие на личността.
Един от най-висшите видове творческо въображение е мечта.
В това отношение мечтата на човек е една от неговите значими характеристики. Сънят отразява посоката на личността и степента на нейната активност.
Процесът на въображение не е чисто произволен; той има свои собствени механизми. Важно е да се отбележи, че за създаване на фантастични изображения човек използва доста ограничен брой техники.
1. Комбинация- комбинация от елементи, дадени в опит в нови комбинации (обикновено това не е случаен набор, а селекция от определени черти). Този метод е много разпространен и се използва в науката, техническите изобретения, изкуството и художественото творчество. Специален случай на комбинация е аглутинация- „залепване“ на различни части, свойства, които не могат да се комбинират в реалния живот.
Примери за аглутинация включват приказни и фантастични образи - колиба на пилешки крака, летящ килим, русалка, кентавър, земноводно и др.
2. Хиперболизация- преувеличаване на темата; промяна в броя на частите на обект и тяхното изместване - дракони, многоръки богини, Змия-Горинич и др.
3. Акцентиране- изтъкване, подчертаване на всякакви характеристики и страни на обект или явление. Акцентирането се използва активно от сатирични писатели и художници при създаването на приятелски карикатури и изразителни образи.
4. Набиране- конкретно обобщение, което се характеризира с идентифициране на същественото, повтарящо се в еднородни факти и тяхното въплъщение в конкретен образ. Типизацията се използва широко в изкуството, измислица. Например изображението на „Герой на нашето време“ от М.Ю. Лермонтов създава, съчетавайки типичните черти на своите съвременници, образа на Наташа Ростова, според мемоарите на Л.Н. Толстой, включва типични черти на собствения си идеал за жена.
В допълнение към тези техники, въображението използва и други трансформации:
‣‣‣ алегории(алегория, метафора и др.)
‣‣‣символи, в който се получава сливането на образ и смисъл.
// Коментирайте следния пример от гледна точка на психологията на въображението.
Студентът изрази своето разбиране за стихотворението на М.Ю. „Скала“ на Лермонтов: „Облакът е мимолетна радост, която е посетила човек. Тя го стопли, остави му хубав спомен и отлетя. И този човекслед мимолетна радост усеща още по-остро своята самота...ʼʼ
Назовете техниките за създаване на изображения с въображение в следните примери:
„... около масата седят чудовища: едното с рога с лице на куче, другото с глава на петел. Зла вещицас козя брада, тук е пъргав скелет, аз съм горд, има джудже с конска опашка, а тук е полужерав и полукотка (А. С. Пушкин „Евгений Онегин”: Мечтата на Татяна).
ʼʼ...старец: слаб като зимни зайци. Цялото бяло и висока бяла шапка с лента от червен плат. Носът е клюн като ястреб, мустаците са сиви и дълги. И очи различни...ʼʼ (Н. А. Некрасов ʼʼКому в Русия добре живееʼʼ).
„Още по-ужасно, още по-прекрасно: ето рак, който язди паяк, ето череп на гъша шия, въртящ се в червена шапка, ето мелница, която танцува в клекнало положение и пляска и пляска с крила“ (A.S. Пушкин „Евгений Онегин”: Сънят на Татяна).
"И тогава славеят свири, но като славей." Той крещи - злодей, разбойник - като животно. И дали от него или от свирнята на славея. И дали от него или от вика на животно. Тогава всички мравки треви се заплитат, Всички лазурни цветя падат ... (епосът "Иля Муромец и славеят разбойник").
Психологически техники за създаване на въображаеми образи. - понятие и видове. Класификация и характеристики на категорията "Психологически техники за създаване на образи на въображението." 2017 г., 2018 г.
1. Аглутинация (комбинация) – техника за създаване на нов образ чрез субективно съчетаване на елементи или части от някои оригинални обекти. Тук не говорим за механично обединение, а за истински синтез. В случая съвсем различно Ежедневиетодори несъвместими предмети, качества, свойства. Много приказни образи са създадени чрез аглутинация (русалка, колиба на пилешки крака, кентавър, сфинкс и др.). Описаната техника се използва както в изкуството, така и в техническото творчество. Може да се използва в социалното познание при формирането на холистичен образ както на себе си, така и на друг.
2. Аналогия – Това е създаването на нещо ново, което е подобно на познатото. Аналогията е субективно пренасяне на основни свойства и обекти от едно явление към друго. Тази техника се използва широко в техническото творчество. Така, по аналогия с летящите птици, хората излязоха с летящи устройства; по аналогия с формата на тялото на делфина беше проектирана рамката на подводницата. Използвайки самоаналогия, можете да разберете мотивите зад поведението на другите.
3. Акцентиране - това е начин за създаване на нов образ, при който на преден план се извежда и силно се подчертава някакво качество на даден предмет или връзката му с друг. Тази техника е в основата на карикатурите и приятелските карикатури. Може да се използва и за разбиране на определени стабилни, характерни черти на други хора.
4. Хиперболизация – субективно преувеличаване (подценяване) не само на размера на обект (явление), но и на броя на отделните му части и елементи или тяхното изместване. Пример за това е образът на Гъливер, Малечко, многоглавия змей, Палечка, лилипутите и други приказни образи. Това е най-простият метод. Можете да увеличавате и намалявате почти всичко: геометрични размери, тегло, височина, обем, богатство, разстояние, скорост. Тази техника може да се използва в себепознанието и познаването на други хора, психически преувеличавайки някои лични качестваили черти на характера. Хиперболизацията прави образа ярък и изразителен, подчертавайки някои негови специфични качества. Така в комедиите на Фонвизин образите на Митрофанушка, Скотинин и Правдин са създадени, за да предизвикат отвращение у читателя към техните черти на характера и стил на поведение.
5. Въвеждане – Това е техника за обобщаване на набор от свързани обекти, за да се подчертаят общи, повтарящи се характеристики в тях и да се въплътят в ново изображение. В този случай конкретните лични качества са напълно игнорирани. Това е най-трудният начин за формиране на нов образ. Тази техника е широко използвана в литературата, скулптурата и живописта. Типизация, използвана от A.N. Островски в своите пиеси, когато създава образи на търговци.
6. Допълнение се състои в това, че на даден обект се приписват (или му се придават) качества и свойства, които са му чужди (най-често мистични). Въз основа на тази техника са създадени някои приказни образи: ботуши за бягане, златна рибка, Вълшебен килим.
7. Движещ се – това е субективното поставяне на обект в нови ситуации, в които той никога не е бил и изобщо не може да бъде. Тази техника се използва много широко за разбиране на другите хора, както и в художественото творчество. Всяко произведение на изкуството представлява специална система от психологическо време и пространство, в която действат героите.
8. Сливане – произволно съпоставяне и комбиниране на качествата на различни обекти в едно изображение. И така, L.N. Толстой пише, че образът на Наташа Ростова съчетава качествата на съпругата му Соня и нейната сестра Таня. По подобен начин можете да използвате сливане в чертеж на сграда, в който могат да се комбинират множество архитектурни стилове.
Изброените техники на творческото въображение са взаимосвързани. Следователно, когато създавате едно изображение, няколко от тях могат да се използват едновременно.
ВЪПРОСИ ЗА САМОТЕСТ
1. Каква е ролята на паметта при формирането житейски опитличности?
2. Каква е връзката между паметта и бъдещето в живота на индивида?
3. Какво дава на човек познаването на основните закони на паметта?
4. Какви са основанията за класифициране на видовете памет?
5. Каква е разликата между RAM и краткосрочната памет?
6. Каква информация се прехвърля в дългосрочната памет?
7. Избройте основните процеси на паметта.
8. При какви условия продуктивността на неволното запаметяване може да бъде по-висока от произволното?
9. Какви видове съхранение като процес на памет съществуват?
10. Избройте факторите за ефективно запаметяване.
11. Какъв е ефектът върху запаметяването личностни характеристикичовек и неговото емоционално състояние в момента на запомняне?
12. Каква е ролята на въображаемото мислене при решаването инженерни проблеми?
13. Каква е спецификата на вербално-логическото мислене?
14. Каква е разликата между двигателната памет и визуално-ефективното мислене?
15. Какви са спецификите на творческото въображение?
16. Назовете видовете реконструктивно въображение.
17. Как обективното въображение се различава от социално-психологическото въображение?
18. Избройте техниките за създаване на образи на творческото въображение.
19. Как можем да използваме аналогия и изместване, за да разберем другите хора?
20. Какви са характеристиките на паметта при децата?
21. Разкрийте начини за развитие на въображението на децата.
ЗАДАЧИ ЗА САМОСТОЯТЕЛНА РАБОТА
Упражнение 1
Определете какви типове памет са включени в следното житейски ситуации:
§ лекарят назначава лечение на пациента, като изброява процедурите, които трябва да извърши;
§ експериментаторът кани субектите да погледнат таблицата и веднага да възпроизведат това, което са видели;
§ от свидетеля се иска да направи словесен портрет на престъпника;
§ домакинът на състезанието предлага на участниците да опитат предложеното ястие и да определят от какви продукти е приготвено;
§ режисьорът нарежда на актьора да овладее нова роляв пиесата.
Задача 2
Как си обяснявате описаните факти?
§ Един актьор трябваше неочаквано да замени своя приятел и да научи ролята си в рамките на един ден. По време на представлението той я познаваше перфектно, но след представлението всичко, което беше научил, беше изтрито от паметта му като гъба и ролята беше напълно забравена от него.
§ В „Спомени за Скрябин“ от Л.Л. Сабанеев цитира думите на композитора: „На какво ви се струва До мажор? Червен. Но минорът е син. В края на краищата всеки звук или по-точно тоналност има съответен цвят.
Задача 3
§ Представете си бъдещето си професионална дейности посочете какви изисквания предявява към въображението.
§ Опишете въображението на хора с дадени черти на характера (амбиция, страхливост, безпокойство, отмъстителност, състрадание) в контекста на съответните житейски ситуации.
§ Дайте описание на въображението, което се актуализира в следните ситуации: а) гледайки нотите, музикантът „чува“ мелодията; б) в момент на опасност целият му живот може да бъде ясно представен в съзнанието на човек.
§ Художникът разработва дизайнерски проект за актовата зала.
§ Дете слуша приказката „Трите прасенца“.
Задача 4
Посочете какви техники за създаване на изображение са използвани следните случаи: русалка, Змия-Горинич, човек-амфибия, кок, Баба Яга, Плюшкин, покривка за маса, Дон Жуан, портрет на А.С. Пушкин, подводница, Печорин, радар.
Задача 5
Какви типове мислене са очевидни в ситуациите по-долу? (При отговор посочете характеристиките на съответния тип мислене).
§ Шивачката изкроява детайлите на бъдещата рокля.
§ Изработка на сложен детайл от майстор на струг.
§ Проектиране от интериорен дизайнер.
§ Студентско решение на задача по теоретична механика.
§ Сглобяване на конструкция от игрален комплект от дете.
§ Изготвяне на план за бъдещо застрояване от архитекта.
Задача 6
Определете към кои умствени операции и видове мислене са насочени следните дадени въздействия?
§ Сравнете помежду си според природни условияи броят на жителите на Карелия и Якутия.
§ Съставете изречение от даден набор от думи.
§ Формулирайте основната идея на романа на М. Булгаков „Сърцето на кучето“.
§ Ръководителят на отдела инструктира счетоводителя да изготви отчет, използвайки наличните финансови документи за текущия период.